starter3课时教案

教案是为教师设计使用的(一般不向学生公开),学案是教师为学生设计、由师生共同完成的(印发给学生),教案和学案的统一设计要体现两者的融合,使两者相辅相成、相得益彰。下面是小编为大家整理的《starter3课时教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

第1篇：starter3课时教案

教案课时备课

教案(课时备课)

课程名称：烟草病虫害防治技术

课程类型：专业课

第次课

学时：2

上课日期：

年

月

日

1、教学内容(按章、节)：

项目二 烟草病虫害

第二章

烟草病害

第三节

烟草黑胫病

2、教学目的：

通过本节学习使学生了解烟草黑胫病的发生与危害、症状、病原、发病规律等基本知识，重点能掌握烟草黑胫病的症状识别和防治技术。

3、教学重点和难点：

教学重点：烟草黑胫病的症状特点。 教学难点：烟草黑胫病的防治措施。

4、主要参考资料：

植物保护技术第二版，王存兴主编，中国农业出版社

王志愿等 烟草黑胫病的研究进展《中国农学通报》2010,26(21)：250-255 孙计平等 烟草黑胫病的研究进展 湖北农业科学2011(50)16：3253-3256

5、教学进程： 教学内容

项目二 烟草病虫害防治技术

第二章 烟草病害

第三节 烟草黑胫病

一、发生与危害

图片

二、症状

①黑胫：茎基部受害后出现黑斑，并环绕全茎向上部延伸，病株叶片自下向上依次变黄; ②黑膏药：在多雨潮湿条件下， 中下部叶片常发生圆形大斑，病斑初期，多无明显边缘，水渍状，然后迅速扩大，中央呈褐色，形如膏药状;

③穿大褂：烟株茎基部受害后向髓部扩展，叶片自下而上依次变黄，大雨后遇烈日、高温，则全株叶片突然凋萎;

④碟片状：茎部发病后期，剖开病茎，髓部干缩呈“碟片状”( “笋节状” )。 图示

烟草黑胫病田间表现

曾带学生田间观察图片，有机会也会带大家到田间去看。

三、病原

烟草黑胫病病原(Phytophthora nicotianae)，为卵菌门，疫霉属，烟草疫霉。

1、病原菌形态 气生菌丝无隔透明，产生菌丝状孢囊梗，上着生孢子囊，孢子梨形或椭圆形，顶端有乳头状突起。或椭圆形，顶端有乳头状突起。适宜条件下可产生3~30 个游动孢子。

游动孢子无色，侧生两根不等长鞭毛，在水中游动，遇寄主时失去鞭毛，产生牙状管侵入植株，条件不适宜时，孢子囊也能直接萌发出芽管侵入。

2、生理

烟草疫霉菌喜高温、喜高湿。

菌丝生长最适温度为28～32℃，最高36℃，最低-10l℃。孢子囊产生最适温度为24～28℃。游动孢子活动和发芽的最适温度为20℃，最高为34℃，最低为7℃。 孢子囊在空气相对湿度97%～100%时只需5 h 就萌发，在相对湿度91%时则要45～70 h 才能萌发。高湿有利于病害发生。

四、发病规律

1、初侵染来源 病菌主要以菌丝体或厚垣孢子(由菌丝组成的致密组织，抗逆性强)随病残体在土壤或未腐熟粪肥中越冬,成为翌年的初侵染来源。休眠厚垣孢子在土壤中至少可以存活8个月。烟草黑胫病菌主要集中在0~5 cm 深的土层中。

2、侵入方式及传播 在适宜条件下萌发芽管从伤口或表皮侵入，并以菌丝在寄主细胞间或细胞内生长蔓延。病株上产生的孢子囊通过地面流水或风雨传播，进行再侵染。

3、发病条件

烟草黑胫病是一种高温高湿型病害。在22℃以上田间，田间才开始出现症状，24.5～32℃适宜发病。温度高低是决定病害发生迟早，也是危害轻重的重要因素。

土壤相对湿度达到80%以上有利于发病。烟株在感病阶段(现蕾前)，雨量大，病情增长速度快，流行加重。[

4、寄主抗病性 现蕾前苗龄越小越感病

5、耕作栽培条件 连作地病害发生重。粘土，低洼，排水差的田块发病重;砂土，地势高燥，排水良好，发病轻;土壤中钙、镁离子多，高氮低磷情况下发病严重;农事操作造成伤口多，发病严重。

五、防治措施

1、选用抗病品种

目前较抗病的品种有G

28、G

52、G70、G80、NC

13、NC9

5、NC8

2、NC8

9、K

326、夏烟1号、3号，台烟、金星600

7、革新3号、革新4号、净叶黄等。

2、减少菌源 合理轮作(以禾本科或甘薯轮作较好)，与禾本科轮作4年以上或水旱轮作。 提倡超高垄栽培;及时清除病株残体;减少串灌，雨后及时排水;适时早育苗早移栽。

3、药剂防治

(1)土壤处理。25%瑞毒霉可湿性粉剂1g/m2,拌12kg干细土，播种时分层撒施。 (2)带药移栽。移栽前7天左右喷一次药。

(3)发病初期灌根。药剂可选用：69%锰锌·烯酰可湿性粉剂600～800倍液、72%甲霜·锰锌800倍液、72.2%霜霉威水剂600～900倍液﹑64%杀毒矾4000～600倍液.隔10-15d灌1次,连续2-3次。

教学方法与手段：通过多媒体课件，运用烟草黑胫病典型图片、实物标本，以及到田间现场观察讲解的教学方法和手段。

教学板书：下画线标注。 作业：

1.烟草黑胫病的症状有哪些特点? 2.影响烟草黑胫病的发生有哪些条件? 3.如何防治烟草黑胫病?

6、教后感：

利用多媒体课件，运用烟草黑胫病典型图片、实物标本，以及到田间现场观察讲解的教学方法和手段。直观、生动、形象，甚至田间动手操作观察，印象深刻，既提高学生兴趣又加深学生理解，让学生更易吸收掌握，这也是本次课的成功之处。

第2篇：课时教案

课题：角色绑定

周次：教学目标：

掌握角色的绑定技术，能够完成基础的角色绑定。 教学重点：

1.绑定中各种约束关系的运用

2.属性的创建和关联

教学难点：

课时数 脚的绑定和手的绑定

教学过程：

1.掌握骨骼的相关知识，学习人体骨骼的架设。

2.学习躯干骨骼的绑定技术。

3.学习四肢以及头部的绑定技术。

4.学习IK的运用。

5.学习脚部和手部的绑定方法。

6.学习控制器的关联和总控制器的制作。

7.学生独立完成一个完整的绑定。

8.老师指导学生进行制作。

作业布置：给先前完成的模型绑定。

第3篇：课时教案

课题：Maya角色动画的学习

周次：教学目标：

学习并掌握角色基本运动的知识，熟练运用相关工具完成角色走、跑、走-跑-跳、砍树的动画制作。

教学重点：

1.角色的基本运动规律

2.角色的走、跑、跳的运动规律

教学难点：

对走、跑、跳的相关细节的掌握课时数

教学过程：

1.学习人走路、跑步的基础知识，系统的了解运动的姿势以及时间的把握。

2.使用maya调人的走路动画，着重掌握脚、重心等的运动规律。

3.使用maya调人的跑步动画，着重掌握脚、重心等的运动规律。

4.将前面所学知识串联，进行“由走转跑再转跳跃”的动画学习。

5.学习角色砍树的动画的学习，进一步掌握角色动画的相关知识。

6.个别指导过程

7.完成后提交作业

8.总结

作业布置：完成走路、跑步、跳跃的动画的练习

第4篇：乡下人家课时教案

《乡下人家》教学设计

教材分析

《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”， 旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用.文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园， 装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。 学情分析

《乡下人家》这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家所具有的特色。根据中年级儿童的认知特点，学生对故事内容感兴趣，而散文“形散神聚”，对于四年级学生而言，是陌生的，学生不容易在头脑中形成表象。所以，在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美，体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。 设计理念

新的阅读教学理念在理解内容、体会思想感情的过程中，强调学生的自主学习意识，主张让学生自主完成学习过程，并得出结论。本教案遵循这样的思想，设计了以“自读想象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言”的方式展开教学，充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，教师在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨、引导和提升。 教学目标：

1.认读5个生字，会写14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2.在优美的语言文字中边读边悟，体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。

3.在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

教学重点：

1. 带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

2.学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 教学难点：

1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

2、了解课文在空间、实践上交叉叙述的顺序。 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.谈话：同学们，我们生活在喧嚣的都市，每天在高楼大厦之间，在车水马龙的人流中,忙碌地学习，生活。今天，老师就带同学们一起远离喧嚣，到“乡下人家”走一走，看一看，去体验另一番生活情趣。

2.板书课题，齐读课题：乡下人家

3.大屏幕打出课文插图

师：你们瞧，这便是自然质朴、亲切祥和的乡下人家。在这幅图画上你都看到了哪些景物?给你怎样的感觉?

这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样用语言来描述的呢?让我们读读课文。

【设计意图】学习这篇课文目的之一，就是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。因此，从读课题开始，便引导学生想象画面，再通过直观的图画整体感受课文描绘的乡村美景，以此激起学生的阅读兴趣。

二、初读课文，扫清阅读障碍

1、抽卡片认读生字、新词：

注意下面词语的读音：

“结出”的“结”读一声;“场地”的“场”读三声。

注意下面字的写法：

率：中间部分的笔顺是从中间到两边。

巢：上半部分为三个撇点。

注意下面词语的意思：

⑴ 时令：季节。

读读相关的语段：

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

“依着时令，顺序开放”是什么意思?

⑵ 照例：按照惯例，按照常情。

读读相关的语句：

“鸡，乡下人家照例总要养几只的。” “照例”在这里是什么意思?

(指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。)

⑶ 纺织娘：

(出示纺织娘的照片)一种昆虫，黄褐色或绿色。雄的前翅部有发声器官，发出象纺车一样的声音。

2、拿起笔，在文中找一找乡下人家独特、迷人之美在那里，找出来，读一读，边读边在脑海中想象那美丽的画面，感受一下乡下人家的美。 3.说一说： 乡下人家的生活给你留下了怎样的印象?

4、全班选读：

指名任选一个自然段，读给大家听，要求正确、流利、有感情。读中教师相机指导，读后学生参与评价。

【设计意图】这篇课文长句较多，学生不易读好。因此在认读生字、新词之后，设计了组内轮读和全班选读，帮助学生进一步熟悉课文内容，读通，读顺。

三、细细品读，深入体会

1、学生默读课文，思考：课文描写了乡下人家的哪些生活场景?试着给每幅场景起个名字，在空白处标注。

2、全班交流，讨论，读有关语段。教师指点，归纳板书：

瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡群觅食 小鸭戏水 门前晚餐 月明人静 【设计意图】让学生疏理课文描写了哪些生活场景，意在从整体上把握课文的主要内容。给每幅场景起名字，第一可以促使学生仔细阅读，第二可以锻炼学生的思维，第三培养学生运用语言的能力。

3、(出示第一自然段)“乡下人家虽然住着小小的木屋，„„可爱多了。” 师：在描写瓜架的这一段话，你感受到乡下人家的独特、迷人之美是什么? 指名说。

你能联系身边的事物来解释一下“装饰”是什么意思吗? 在这里指什么?

我觉得在门前放一对石狮子或是竖着两根大旗杆也是装饰呀?指名说。 所以作者说“这是一道别有风趣的装饰” 农家小屋前攀着棚架，爬上屋檐的碧绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，自然质朴、多有生活气息，多可爱呀! 读一读吧，指名读。

4、课文中还有哪些地方写出了乡下人家独特、迷人之美? 学生自主交流。 (1)“有些人家，还在门前的场地上种几株花，„„显出一派独特的农家风光。”

师：说说你的感受。指名说。

出示图片：出示芍药、凤仙花、鸡冠花、大丽菊的图片，进行介绍。 看到这么美丽的景色，你想用那些词语来形容他们呢? (万紫千红、百花争艳、五彩斑斓„„)

(2)课文中也用了一个词语来形容?(华丽)

对呀，就读出你们眼中的万紫千红、百花争艳、五彩斑斓„„ 文中还有一个词语是用来形容这些花的?(朴素)

这对词语意思是相反的，可文中为什么说“朴素中带着华丽”呢? 指名说。

师：它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。 所以作者要说这些朴素中带着几分华丽的花，显出了一派独特的农家风光。这正像杜甫所写的“江畔独步寻花，黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”(齐读古诗) 指导学生再来读一读。

(3)接着交流“还有些人家，在屋后„„成群的从土里探出头来。”

师：把这句话中的“探出头来”换成“长出来”同意吗?说说你的理由边读。 是从“探”字中体会到的。这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。)这番情景正像谚语所说的“清明雨水多，竹笋满山坡”、“春雨下一时，嫩竹长一尺。” 学生朗读，并展示图片。

指导朗读：咱们都来当一次小笋芽儿，边做动作。(生齐读)

师：多可爱的小笋芽儿啊，告诉老师，你“探出头来”想干什么?(生自由答) 教师引导：竹笋像一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里偷偷的探出头来，谁来充满好奇、调皮的读一读。指名读。

这些春笋多么富有生命力呀!我们在赋予它一些春天的生机勃勃再来读一读。 (4)、生汇报“鸡，乡下人家照例总要养几只的。„„”

师：听了你的朗读，老师眼前仿佛出现了一只尽职尽责的母鸡，瞧呀，她正带着鸡宝宝们找食吃呢，。 那只大公鸡呢，他在干什么?(指导学生读出母鸡的忠于职守和公鸡的骄傲、威武)河中的鸭呢?谁来读读。

在这个画面中独特、迷人在什么地方?

“捣衣”是干什么?这样的情景在城市是看不到的。乡下人家，鸡鸭成群，它们早已把这里当成了自己的家，与人们相处的是那么和谐自然，能说这样的景色不——吗?能说这样的景色不——吗? (5)、你认为哪里很独特、迷人呢?

城里人家都在家里吃饭，而乡下人家却在门外，在天高地阔的环境里吃饭。 老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗?一起读读句子。

生齐读句子。

师：还不够自然、和谐、轻松，再自己练练，把你的感受融入到其中去。 生自由练读——指名读 (6)、“秋天到了„„甜甜蜜蜜的进入梦乡” 师：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。 教师创设情境：春去秋来，劳累一天的人们要进入梦乡了，田野里传来阵阵蛙鸣，屋檐下响起一声声秋虫的呢喃 师：谁愿意当当可爱的纺织娘，用你的催眠曲把这些疲惫的人们送入梦乡。(指名学生读文) 【设计意图】本文教学的重点就是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。因此，在精读中采用了“自读想象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言”的方式展开教学。以“你从哪儿感受到了乡村风景的美丽?”展开交流，给了学生较大的自主阅读空间和感悟空间，使学生形成多元的独特感受，在交流中体会作者抓住与农人关系密切的普通事物，仔细观察，发掘美感的表达方法。

四、总结全文，拓展延伸 师：刚才，同学们通过品读课文，发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，再来读读这句话，老师相信你能读得更好。(出示句子“乡下人家，不论什么„„独特、迷人的风景。

1、出示“乡下人家„„”

师：同学们，你现在对这一句话又有了什么样的理解? (引出自然、质朴、亲切、祥和„„)

它在课文中起什么作用?

2、教师总结：这样一句话概括了全文的内容，并且出现在文章的结尾，应该叫什么句?这样的写法叫先具体后概括。

同学们有了这样一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，现在真真切切的让我们感受到了——生齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

2、出示课件：小诗《乡下人家》，读一读，课下自己写一写，看谁是咱们班的小诗人。

【设计意图】围绕最后一段展开讨论，意在由此回到课文的整体，回味乡村诗意的美，重温写作的顺序，感悟写作的方法。教师的小结将这些学习目标进行了疏理，帮助学生提升了认识。

板书设计：

21.乡下人家

独特

迷人

自然

和谐

第5篇：安全教案10课时

让我们来认识道路和车辆

教学目标

①认知目标：使学生认识各种道路和车辆，了解其作用，初步懂得应该自觉遵守交通法规。

②情感目标：在真实的情境中激发学生的学习兴趣，培养合作意识 。

③能力目标：培养学生的认识能力和初步运用交通安全知识解决实际问题的能力。 教学重点、难点

重点：认识各种道路和车辆。 难点：认识各种道路和车辆的作用。 课前准备

①教师准备：多媒体课件。

②学生准备：课前到街上去观察，看看有哪些车辆。 教学过程

一、猜谜语，引入课文。

教师出示谜语，学生仔细思考，谜面是：

一条巨龙长又长，连着四面和八方，川流不息车不断，运输载客都在忙。 学生猜谜语后，教师小结。

板书课题：让我们来认识道路和车辆。

二、认识道路

多媒体演示各种城市道路，思考：什么是道路? 学生交流。

背一背两首儿歌，交流：你应该怎样安全行走? 说一说，你平时看到的那些城市道路?

三、认识车辆

思考：①车辆是指什么?你认识哪些车辆?②什么是特种车辆和非机动车?你知道的非机动车有哪些?它们各有什么作用?

b、小组进行讨论，交流学习体会; c、检查自学效果，小组长汇报;

d、 引导小结：通过学习，我们懂得了一些简单的道路设施和车辆名称，知道了它们的一些作用。

四、检查实践

播放多媒体，演示从学校到家里的路上，你看到了哪些道路和车辆?并说说它们的作用。分组进行互答竞赛。 认识交通信号、标志与标线

教学目标：

1、树立交通意识，知道认识交通信号、标志与标线的重要性。

2、认识交通信号、标志与标线，了解它们的作用。 教学准备：

教学过程：

一、引入：

1、提问：车来车往，人来人往，为什么那么井然有序? 提示：在车辆川流不息的十字路口，同学们发现了各种车辆交替通行，这就是从交通信号灯色变化和交通警察的指挥手势中获得能否通行和如何通行的信息，从而保证了路口的顺畅与安全。

二、新授：

(一)认识交通信号。

1、说说交通信号灯分为哪几种?(学生自己交流)

2、这些信号灯各表示什么意思?

3、了解最早交通信号灯的产生。

(二)认识道路交通标志。 道路交通标志是用图形符号，颜色和文字传递特定信息，用于管理交通的安全设施。

1、说说交通标志分为几类?

(指示标志 、警告标志、禁令标志 、指路标志 、旅游区标志 、道路施工安全标志和辅助标志)

2、看图分别说说各类标志的颜色、形状和各表示什么。

① 指示标志

(三)认识道路交通标线。

1、看课本说说交通标线分为几类?你知道他们的含义吗?

2、说说看到这些道路交通标线时要注意什么? 交通信号的作用和明白交通标志的用处。

交通安全法与安全设施

教学目标：

1、知道我国政府为保障交通安全，适应现代化社会发展，制定了《道路交通安全法》，人人都应遵守。

2、认识到遵守《道路交通安全法》的重要性。

3、认识基本的交通安全设施。 情感：

1、深感遵守《道路交通安全法》的必要性，从而产生一种义务感。

2、愿意按交通安全法约束自己的行为。

3、对不遵守交通安全法的行为感到不满。 行为：

1、注意按照《道路交通安全法》的要求做。

2、爱护道路交通安全设施。

教学重、难点：让学生在了解交通知识的基础上能做出正确的判断。 教具准备： 红绿旗 教学过程:

一、激情导入

秋游将至，学生对此早已产生了浓厚的兴趣。

师：老师今天想请一个小朋友在车上为我们讲一个故事，但不是童话或寓言故事而是一个发生在我们现实生活中的故事，现在请……

生：有一天我急着去一个同学家。在过马路的时候，我看见一辆满载货物的卡车从远处驶来。其他的行人都停了下来，等汽车通过后再走。我看见汽车离我还有一段距离，我要赶时间，快跑过去!当我跑到马路中间的时候，踩到了一颗小石子，脚一滑，摔倒了。这时，我听到汽车发出了一声刹车的尖叫声，以后什么都不知道了。当我从昏迷中醒来的时候，已经躺在了医院的病床上。我在医院住了整整两个月才恢复过来，因此我休学一年在家休养我后悔极了，如果我不与汽车抢道，。同学们，请你们和我一起记住这个痛苦的教训吧，一定要注意交通安全。

平平安安地上学放学

教学目标

1.了解一些常用的交通规则，懂得不遵守交通法则会给自己、家人、他人和公众带来伤害。

2.认识常用的交通信号、标志和标线的图标和意义。 3.培养学生观察、体验、感悟社会、服务社会的能力和合作学习的能力，树立自觉遵守交通法规的意识，注重安全，平安上学和回家。 教学准备

1.教师收集一些交通知识。

2.教师设计引导性问题,帮助学生利用自然资源主动学习,主动参与。 教学过程

一、引入(利用自然资源，引导学生主动学习。) 师：在你外出或回家时，父母常叮嘱你的是哪句话? 生：遵守交通规则，注意安全。

师：怎样才能保证交通安全，平安上学和放学呢?让我们在小组里讨论讨论(想一想，议一议，学生合作探究)。 生1：听从交警叔叔的指挥。 生2：认识交通标志。 生3;学习交通知识。 生4：遵守交通规则。

四、总结

师：今天真是收获不少，既学到了很多交通知识，还丰富了课外知识。同学们，从家里到学校，我们要牢记行走路线，熟悉道路交通状况和可能碰到的危险，严格遵守今天学的交通规则，避免不安全的行为发生。

火场逃生

教学总目标：

通过本节课的学习让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法，提高学生的自救意识。 分层目标：

A：了解火灾中各种逃生自救的办法

B：了解火灾中各种逃生自救的办法，提高学生的自救意识，懂得自我保护方法。

C：懂得火灾中各种逃生自救的逃生办法能够自我保护，而且学会不同的场合灵活运用自我保护方法。 教学重点：

学会在火灾中各种逃生自救的办法。 教学难点：

学会在火灾中各种逃生自救的办法。 教学过程： 导入新课：

人的生命是最宝贵的，但是由于不懂必要的逃生自救常识而葬身火海的事例屡见不鲜，血的教训告诉人们，人类要同火灾抗争，除了积极地做好防火工作，防止火灾的发生，还要科学地掌握火场中的自救逃生知识，一旦发生火灾，才能更有效地保护自己和他人的生命。 教学内容：

一、教师介绍火灾报警须知：

1、牢记火警电话“119”，事发时可用任何一部电话播打(注：免费)。

2、火灾情况要报详细：×××单位、××区××街××号发生火灾，×××物质在燃烧，火势很大，请速来扑救，我的电话是×××××××。

二、表达与交流：

假如家庭发生火灾你被困在其中你该怎样逃? 假设：当门很烫时 当门不烫时

当楼很高时 当楼不高时

当有电梯和楼道两条逃生路线时你会选择哪一条?

四、深入学习火场逃生十三诀 第一诀：逃生预演，临危不乱。 第二诀：熟悉环境，暗记出口。 第三诀：通道出口，畅通无阻。 第四诀：扑灭小火，惠及他人。 第五诀：保持镇静，明辨方向，迅速撤离。 第六诀：不入险地，不贪财物。 第七诀：简易防护，蒙鼻匍匐。 第八诀：善用通道，莫入电梯。 第九诀：缓降逃生，滑绳自救。 第十诀：避难场所，固守待援。 第十一诀：缓晃轻抛，寻求援助。 第十二诀：火已及身，切勿惊跑。 第十三诀：跳楼有术，虽损求生。

游泳抽筋了，脚尖快上翘

教学目的：

1、让学生掌握活动时要注意安全

2、 懂得在生活中学会自救 教学过程：

一、故事引入

暑假里，晓莹与同学赵兰去游泳。到了游泳池，晓莹换上泳装，草草冲了下便跳进了泳池。赵兰则冲淋浴，做操，活动身体。等到晓莹游完50米，她才下水。在游第2个50米时，晓莹感到不对劲了，她的小腿越来越沉得，抽开筋了。最后小腿竟伸不能伸，屈不能屈，疼得她侧身抓住池壁，被赵兰扶上了岸。经医务室医生做了按摩，才恢复正常。

二、小组讨论

在游泳时应注意哪些问题

三、小结

夏天游泳时，应记住以下几点：

1. 天热时，先喝点冷饮，降低一下体温，汗落一下再下水。 2. 下水前一定要充分活动一下身体，如能做一套体操更好。

3. 水中不可持续地拼速度，要一会儿慢一会儿快地变换泳姿。

4. 如果出现抽筋的现象，要把脚尖尽量上翘，缓解后，游岸边休息。

四、口诀： (板书)

游泳抽筋皆因凉 一旦抽筋别着慌 翘脚蹬地求缓解 吸取教训莫逞强

暴晒易中暑，通风保安宁

教学目的：

1、了解中暑的症状

2、 懂得在中暑时如何自救及如何帮助他人获救 教学过程：

一、自由结组，讨论中暑后应怎样做

二、师生齐总结

如果遇到中暑的情况，可以这样做：

1. 把患者抬到阴凉通风处，如有可能，用冷水擦头，擦身。

2. 可掐其人中穴和合谷穴。

3. 患者苏醒后，可服仁丹、十滴水、霍香正气水等药物，并补充水分。

三、口诀： (板书)

烈日暴晒易中暑 通风降温病魔除 生命之水贵几分 安全旅游要常备

外出不要怕，安全巧筹划

教学目的：

1教会学生一些安全自护常识 2使学生掌握外出时注意那些事项

三、师生共同总结

在你外出时候，最好能做到下列几点：

1. 告诉父母自己去哪里，大约何时回来，与谁在一起，联系方法是什么。 2.尽可能结伴而行。

4. 单独外出要走灯光明亮的大道，不抄近道走小路。在僻静的马路上，面对车流行走，不背对车流，以免有人停车袭击。

5. 夜晚单独外出，要带手电筒等物品，万一被袭击，可用手电照射歹徒面部。 6. 不搭乘陌生人的顺路车。 口诀：(板书)

外出活动不要怕 结伴而行正气大 电筒哨子手中拿胆大心细巧筹划 地震发生时怎样保护自己?

教学目的：

1、懂得发生地震的危害

2、了解地震急救的求生方法 教学过程

一、有唐山大地震引出

二、自由结组讨论大地震造成的危害

强烈的地震，常会造成房屋倒塌、大堤决口、大地陷裂等情况，给人民的生命和财产带来损失。

三、在地震发生时保护自己，应急的求生方法有哪些 为了在地震发生时保护自己。应当掌握以下应急的求生方法。

1.如果在平房里，突然发生地震，要迅速钻到床下、桌下，同时用被褥、枕头、脸盆等物护住头部，等地震间隙再尽快离开住房，转移到安全的地方。地震时如果房屋倒塌，应呆在床下或桌下千万不要移动，要等到地震停止再进出室外或等待救援。

2.如果住在楼房中，发生了地震，不要试图跑出楼外，因为时间来不及。最安全、最有效的办法是，及时躲到两个承重墙之间最小的房间，如厕所、厨房等。也可以躲在桌、柜等家具下面以及房间内侧的墙角，并且注意保护好头部。千万不要去阳台和窗下躲避。

3.如果正在上课时发生了地震，不要惊慌失措，更不能在教室内乱跑或争抢外出。靠近门的青少年可以迅速跑到门外，中间及后排的青少年可以尽快躲到课桌下，用书包护住头部;靠墙的青少年要紧靠墙根，双手护住头部。

4.如果己经离开房间，千万不要地震一停就立即回屋取东西。因为第一次地震后，接着会发生余震，余震对人的威胁会更大。

5.如果在公共场所发生地震，不能惊慌乱跑。可以随机应变躲到就近比较安全的地方，如桌柜下、舞台下、乐池里。

6.如果正在街上，绝对不能跑进建筑物中避险。也不要在高楼下、广告牌下、狭窄的胡同、桥头等危险地方停留。

7.如果地震后被埋在建筑物中，应先设法清除压在腹部以上的物体;用毛巾、在衣服捂住口鼻，防止烟尘窒息;要往意保存体力、设法找到食品和水，创造生存条件，等待救援。

遇到地震时的应及措施

1、要沉着冷静不要惊慌，禁止乱跑拥向出口。在室内时应选择坚固的建筑物或就地蹲、趴在桌椅下或有管道支撑的小房间里，同时要避开窗户、吊灯、电扇等物。

2、 如在室外、野外，应迅速离开各种高大的建筑物或危险物。

地震来临之前有征兆吗?

对地震灾害，目前还不能准确地作出预报。但长期的观察研究表明，地震前是会出现一些征兆的，能够提醒人们提高警惕。这些征兆主要有：

1.动物出现异常：例如大量的蛇爬出洞来长距离迁移;家禽家畜不吃不喝，狂叫不止，不进窝圈;大量的老鼠白天出洞，不畏追赶;动物园里的动物萎靡不振，卧地不起等。

2.地下水发生异常，例如震区的枯井突然有了水，井水的水位突然大幅度上升或下降，井水由苦变甜、由甜变苦等。

3.出现地光和地声：临震前的很短时间里，大地常会突然发出彩色的或强烈的地光，还可能发出轰隆隆的或像列车通过，或像打雷般的巨响。

4.有的人也有异常感觉：地震发生前，某些人也会有异常感觉，特别是老人、儿童、患病者可能更为明显。

第6篇：第一课时 教案

三亚落日 第一课时

教学目标：

1、自学本课的生字词，并能较好地结合课文理解。

2、初步感知课文，能正确流利地朗读课文，达到有一定的情感。

3、精读第

1、2自然段，体会三亚迷人的风光以及作者的喜爱之情

教学过程：

一、情境导入，搜集材料。

1、说到看落日，最值得去的地方当数三亚了。你知道三亚吗?

2、学生交流，教师出示图片补充。(有一首歌曾唱到：请到天涯海角来，这里四季春常在。三亚被称为东方夏威夷，她以以碧蓝的海水，洁白的沙滩著称于世。今天，我们将跟随作者，通过美妙的文字感受这富有诗意的三亚落日。

5、读题——三亚落日。

二、初读指导

1、这篇文章实在是太美了，相信很多同学课前已经读过了，能给大家展示一下吗?选择你拿手的一段就行了。指名读，及时纠正读错的字音、读破的句子。

2、在初读这篇课文时，很多同学一定有这样的感受，这篇文章写得很美，要想读好，哪怕只是读流利了都很难。难读的是什么?

(1)出示词语：

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

(2)指名读，注意多音字：树冠悄无声息

(3)自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：

3、 再次指名读。

4、默读课文，理清层次。思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景? 其他各段分别写了什么? 板书

5、小结：层次分明，重点突出是一篇好文章首先应该具备的。

三、再读感知，精读第一段

1、文章要为我们介绍三亚落日，在一开头就写到——出示第一段。像这种在文章开头就点明题旨，总体概括全文意思的方法，就叫“开门见山”。

2、指名读，评价。在指名读

3、理解诗意。非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。

3、该怎样读出这种诗意。多种形式朗读重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点、 儿也不… 试想作者再说这句话时，心情怎样?(要求读出喜爱、赞美之情。)

四、精读第二段

1、作者在开篇就用极具诱惑力的笔触将我们的心吸引到了美丽的三亚。三亚究竟是座怎样的城市呢?让我们先来看一个短片，领略三亚的热带风情。

2、欣赏完了摄像机记录的三亚风情，再让我们走进文字，细细品味作者笔下的三亚风情。自由细读第二段，读个两三遍，再告诉老师你读出了什么?

3、集体交流。(洋溢着浓浓的热带风情，很美;作者非常喜爱三亚

(1)【美】

作者具体写了三亚什么美?你从哪些地方感受到她们的美?在有关语句上作记号。交流：

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。 “挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。 “低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

②置身于如此美景中，我不禁想把他永远印刻在脑海中。

(2)【喜爱】你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

(3)指导朗读，读出喜爱之情。

(4)文章中大量使用的比喻拟人等修辞手法和活灵活现的动词描写，就是想表达一种愉悦欢快的情感!哦，描写手法原来是一种形式，它是为情感的表达服务的!哦，境由心生，言由心生。假如，作者观落日的心境是落寞孤寂的，那么，语言的表现可能就会变成另外一番味道了

五、总结：三亚，真是个有诗意的地方。在这里看落日一定是更有诗意。

六、作业

1、用钢笔描红、临写生字;