教案是以教师和教材为中心,教案更加重视教师是否能把课程讲解成功,关注点始终在自己身上,而非学生。以下是小编精心整理的《春教案第二课时》相关资料，欢迎阅读！
《春(第二课时)》学案
组名： 姓名： 乐学( )善学( )勤学( ) 【课前自学、课中交流】 【合作探究】 读第3自然段做题.
1、 在描绘春草图时，作者采用了什么修辞方法__________________，“____ ____，_ __ ____，_ __ _____”，写出了春草的情态。“___ _____，__ ____， _____，_____ ___”，写出了春草之多、分布之广。这几句是按照什么顺序来写的呢?___________________ ________ “钻”这个字该如何去理解呢?____________ _____ 读第4自然段做题.
2、 在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。_______ _，_______ 。这一段可以按照由高到低来排序，你试试作者是由_____写到_________再写到_________“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修辞手法是__________他们之间的顺序能否颠倒? _______________ 有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字将春天写活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话中，“闹”也比较有新意，你能体会吗? 3 在春花图中，有暗写阳光和春风的句子，你能写出来吗? __________________________________________________________________________ _ 读第5自然段做题. 4 春风图中，有采用引用的手法的句子，找出来，看看谁默写的最好 _______________________________ ______ 你知道这首古诗是谁写的吗?来聪明的孩子们，把它默写出来吧? ___________________________________________________________________________ ___
5、春风图，是从__________,________________,___________________三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的什么特点呢?________________________以此类推第二，第三个角度分别写出了春风的特点是_________________________________ 风本身是没有声音的，例如春风图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出来作者的风是哪几种声音构成的春天交响乐吗? _____________ ______________ 读第6自然段做题.
6、作者写的是江南的春雨，开头第一句 ，写出江南春雨的什么特点呢?___________ _______ 作者对连绵的春雨是什么态度呢?______________你从哪两个字看出来的啊?____ ____
7、写出 “看”后面的比喻句__________________________________________，三个比喻突出了春雨的什么特点呢?________________________________________ ____ 你能找出暗写春风的句子吗?_____________________________ ________ 作者写了哪几种雨中的自然景物?_________ _______ _________ 为什么要写自然景物，有何作用? “静默”二字用的最妙，你能体会到吗? ______________________________________________________________________
8、古人说“一切景语皆情语”，作者从四个侧面写出了春景的美，而描绘春景的字里行间透出了作者对春天的_____________________,你知道这种表现方法叫什么吗?____________ ____ 读第7自然段做题.
9、在迎春图中，为何要挑选风筝来描写呢? ______________________________________________________________________ 这段中有个词语照应前文中的“春花图”的“赶趟儿”，找出来?________________ 如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
10、朱自清的五幅图画，由景及人，颂扬了 表达了作者对春天________________ __感情读第
8、
9、10自然段做题.
11、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的 。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的 。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的 。 这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?
12、 合作到现在，你感觉到这篇文章的优美吗?来，可爱的孩子们，为了增加你们的语言积累，感悟美丽的春天，抒发对春天的热爱之情，一起把文章背诵出来，看看组内谁背的最好，谁读的最有感情!大家为他(她)加油! 【课堂小结】： 作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全 文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。 【当堂检测】 (活学活用，知识迁移)
1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接 近?( ) A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》) B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》) C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部 张十八员外》) D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)
2、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。 ①像牛毛 ②像花针 ③像细丝
3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。(A、B两句任选一句) [例]像母亲的手抚摸着你。(“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。) A、„„都在微微润湿的空气里酝酿。 [来源:Z.xx.k.Com] B、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着„„
4、阅读文段，做题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指__________ _________，还经常用来比喻事物_____________________ ________。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________，“杨柳风”指的是________________，整个诗句运用了___ ___ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了______ _的修辞方法。
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的? ① ② ③ ④ 答：
4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。 【拓展延伸】熟读成诵 1.志南和尚的《绝句》:古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 2.有关春天的诗句 ● 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》) ●谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》) ●红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思》) ●好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》) ●野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别)) ●落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己亥杂诗)) ●不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》) ●春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》) 3.含有“春”字的成语 春风沂水:原意是大人和儿童在沂水洗个澡，在舞雩台上吹吹风。指放情自然，旷达高尚的生活乐趣。 春光明媚:形容春天的景物鲜明可爱。春寒料峭:料峭：微寒。形容初春的寒冷。 春和景明:春光和煦，风景鲜明艳丽。 春花秋月:春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。 春晖寸草:比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。 春兰秋菊:春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。 春露秋霜:比喻恩泽与威严。也用在怀念先人。 春梦无痕:比喻世事变幻，如春夜的梦境一样容易消逝，不留一点痕迹。 春暖花开:本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。 春葩丽藻:比喻美妙的言谈。 春笋怒发:春天的竹笋迅速茂盛地生长。比喻好事层出不穷地产生。 春蛙秋蝉:春 天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。 春意盎然:春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。 春蚓秋蛇:比喻字写得不好，弯弯曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕迹。 春雨如油:春雨贵如油。形容春雨可贵。 寒木春华:寒木不凋，春华吐艳。比喻各具特色。 枯木逢春:枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。 4.描写春天的优美句子 ●春光明媚：自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。 到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。 恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。 ●春雨绵绵：春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。 春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。 ●春：春天在哪儿 呢?到大自然中找春天去!春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水，春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间! 格言警句：年轻时读书就像迎着朝阳走路。 【课后作业】 【课后反思】通过本节课的学习，我的收获和困惑是：
高中汉语第一册第四单元
《春》教案
甘旗卡第一高级中学 王红艳
教学辅助工具：多媒体 课时安排：两课时
第一课时
教学要点：
1、扫清字词障碍，流畅朗读全文，试背诵课文部分段落。
2、学习跳读文章，理清课文写景的层次，整体把握作者情感，激发热爱自然、热爱生活的情感。
3、引导学生自主欣赏文中的优美语句，并进行简单分析。
一、导入
(放几张春天景物图片，让学生用自己的语言进行描绘)一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。 你知道有哪些描写春天的词语或诗句吗?词语如：春回大地、万物复苏、绿草如茵、春风和煦、春暖花开、春雨连绵等;诗句如：诗人杜甫在《绝句》中有：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”王安石在《泊船瓜州》中：“春风又绿江南岸，明月何时照我还?”孟浩然的《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
以上我们所欣赏的都是些词语或诗句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?让我们一起走进朱自清先生描绘的《春》景里，去领略大好春光。
二、整体感知
1、作者简介
作者朱自清(1898—1948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
2、指定小组朗读，扫清字词障碍。
水涨zhǎng起来 散sàn在草丛 鸟巢cháo 撑chēng伞 应yìng和hâ 酝yùn酿niàng 披着蓑suō 戴着笠lì 薄báo烟 黄晕yùn 抖擞sǒu 嘹liáo亮 赶趟tàng儿 宛wǎn转 教学目标： (1)知识目标
1、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
2、掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物;②运用修辞手法、多种感官写景。
3、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 (2)能力目标
引导学生学习、掌握写景散文的一般方法，并运用于写作中。 (3)情感目标
深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。 教学重点：
1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2、掌握比喻、拟人的修辞方法。 教学难点：
学习作者的写景方法。 教学方法：
1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。
3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。 学法指导：
采取自主、合作、探究的学习方式。
3、听录音朗读，体会感情，思考问题。
①这篇散文从哪些方面描绘了春天美丽的景色?
②听了朗读，你能感觉出洋溢在字里行间的是一种怎样的情感吗? (抒发了作者热爱春天、憧憬未来、积极向上的思想感情。)
4、请学生选择自己喜欢的段落，用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读，读出对春天由衷的赞美。
5、指导学生跳读课文，小组讨论理清思路并展示。
第一部分(1-1)： 盼春 第二部分(2-7)： 绘春 第三部分(8-10)： 赞春
三、研究课文：
引导学生自主欣赏文中的优美语句，并进行简单分析。
同学们，你觉得这篇文章写得怎么样?你觉得自己能不能写出这样的文章?我告诉你们一个秘密------朱自清先生的秘密，你们想不想知道?写成这篇传世名作，我觉得朱先生至少用到了三个秘诀，那么想不想知道这三个秘诀是什么呢? 如果你也掌握了这三个秘诀的话，我敢说你也能写出不逊于朱先生的文章。但这个法宝还需你们自己去挖掘。
好了，同学们，下面请你自由阅读文章，选出你最喜欢、最有感觉的语段和大家一起分享，我们来一次探宝之旅。
四、作业：
1.背诵第1段至第3段。 2.抄写生字词。
3.有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位美丽的画家”“春天是位美丽活泼的仙子”。。。。。。古今中外写春的作品很多，请同学们仿照《春》写一段描写景物的小作文，字数不限。
五、板书设计：
第一部分(1-1)： 盼春
第二部分(2-7)： 绘春：总分(整体-局部) 第三部分(8-10)： 赞春
第一课时
教学目标：
1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。
2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。 教学步骤：
一、盼春天：
1.导入：“冬天来了，春天还会远吗?”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了„„ 2.欣赏音乐《春天在哪里》
二、找春天：
3. 问：春天在哪里呢?在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又生。) 4. 问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?”
例：上面的例句写的是小草。
5. 问：“写草(或花、雨、风)怎么样?”
例：“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。
三、读春天：
6.(我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情) 7.分小组诵读课文。 8. 正音正字。
9.师点拨：本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)
四、诵春天：
10.全体齐诵读课文，
要求：(1)加深对文中形象而生动的句子理解;
(2)用明快的节奏，读出作者热爱赞美的感情。
11.课外延伸：仿照课文结尾句子
春天还像什么呢?
例：春天是插花能手，用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。 12. 作业布置：
(1)有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。
(2) 把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。并说说理由。
第3课时
主备人：黄 健
课题：7.2静电现象(1) 学习目标：
1.知道摩擦起电实验，知道自然界只有两种电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
2.了解验电器的结构和原理，了解电荷有多少之分，了解中和现象。 学习重点：
1.摩擦起电现象。
2.两种电荷及其相互作用规律。 学习难点：
对“自然界只存在两种电荷”的理解。 课堂学习
一、新课引入
我们的学习离不开电，在我们教室里就有很多电器，大家看看有哪些?(日光灯、电风扇、电视机、液晶投影仪、电脑、扬声器等等)
我们的生活也离不开电，在家中也有很多家用电器，我们以厨房为例，说说有哪些电器?(电饭锅、微波炉、电磁炉、电冰箱、电灯、消毒柜、煤气灶的点火装置、抽油烟机、豆浆机等等)
工厂、科研机构也离不开电。可以这样说，没有电，现代社会大概不会正常运转。那么这么重要的电是从何而来的呢?人类最早研究电是在公元前600多年前，是从研究静电现象开始的。所以我们今天开始学习静电现象。
二、学习“摩擦起电和两种电荷”
(一)摩擦起电 1.活动7.4 摩擦起电
师：请同学们准备一些小纸屑，然后用塑料尺、或塑料圆珠笔杆等在头发上摩擦几下，接着再靠近小纸屑，看看有什么现象发生?请用简短的语言准确描述。
生：小纸屑被吸引，一会后又会掉下来了。 2.列举生产、生活中的一些摩擦起电现象。
师：这种现象在日常生活中非常常见。例如，干燥的秋冬季晚上熄灯后，脱毛衣服时我们发现会产生一些小的电火花，同时伴有“啪啪”声;塑料梳子在干燥的头发上摩擦几下后，也可以吸引小纸屑，甚至可以吸引细小的水流;(展示图片)冬天我们穿羽绒服时，当手接触金属物品时常常有被“电”了一下的感觉;绸子摩擦过的玻璃棒，毛皮摩擦过的橡胶棒能够吸引小纸屑、羽毛的轻小物体。
你还能列举类似的事例吗?
生：电视机的荧光屏上经常粘有灰层。教室里的电风扇的扇叶上常常占有灰尘。塑料梳子梳理干净的长头发时，常常看见头发随着梳子飘起来。
1
3.分析刚才列出的若干现象的共同点。 师：刚才列出的现象有哪些共同之处呢? 生：经过摩擦才发生，能够吸引轻小物体。 4.教师归纳并板书：
物体带电的含义：一个物体如果能够轻小物体，在物理学中就说这个物体带了点，或带了电荷。
摩擦起电的含义：用摩擦的方法使物体带电的过程叫做摩擦起电。
(二)两种电荷
1.介绍同种电荷相互排斥。
师：现在我播放两个动画，请同学们注意观察，用准确的语言描述现象。 A.两根绸子摩擦过的玻璃棒相互靠近;B.两根毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近。 生：绸子摩擦过的玻璃棒相互排斥，毛皮摩擦过的橡胶棒也相互排斥。 师：两根玻璃棒上所带的电荷相同吗?两根橡胶棒上所带的电荷相同吗?为什么?
生：相同。因为它们都跟相同的绸子摩擦。
师：那么从刚才两根现象，我们可以归纳得出什么结论? 生：同种电荷相互排斥。
师：这种排斥现象在什么情况下发生? 生：两个带电体相互靠近时。 2.介绍异种电荷相互吸引。
师：现在我播放一个动画，请同学们注意观察，用准确的语言描述现象。 C. 一根绸子摩擦过的玻璃棒和一根毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近， 生：绸子摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互吸引。 问：你能断定玻璃棒和橡胶棒是带相同电荷还是带不同电荷吗?
生：能。它们肯定带不同的电荷。如果带相同的电荷，那么玻璃棒和橡胶棒之间就应该相互排斥。
再问：由此你能总结出什么结论呢： 生：异种电荷相互吸引。 3.推断自然界只存在两种电荷。
师：通过刚才的研究，我们的成功有二：已经找到了两种电荷;已经找到了电荷之间相互作用的规律。那么自然界只存在两种电荷吗?有没有第三种电荷?
师：科学家经过研究发现：各种带电体，凡是和绸子摩擦的玻璃棒互相吸引的带电体，必定毛皮摩擦过的橡胶棒相互排斥。凡是和毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的带电体，必定绸子摩擦的玻璃棒相互排斥。
师：应用电荷相互作用的规律，我们来仔细体会这两句话，第一句是什么含义? 生：另外的带电体，凡是和绸子摩擦过的玻璃棒带电不同的，就必定和毛皮摩擦过的橡胶棒带电相同。
师：同理，第二句是什么含义?
2
生：另外的带电体，凡是和毛皮摩擦过的橡胶棒带电不同的，就必定和绸子摩擦过的玻璃棒带电相同。
师再问：那么，自然界只存在几种电荷?
生：自然界只存在两种电荷，一种是绸子摩擦过的玻璃棒所带的电荷，叫做正电荷。一种是毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，叫做负电荷。
三、学习“验电器及电荷量” 1.观察。
师：我播放一个动画，请大家注意观察。 2.讨论。
问题1：验电器由哪几部分组成：
生：验电器的结构：由金属球、金属杆、金属箔和外壳、支架组成。 问题2：当带电体接触验电器的金属球时，金属箔就会张开，这是为什么呢? 生：因为金属能够导电，接触以后，金属球、金属杆、金属箔就会带上与带电体相同的电荷。当两金属箔带同种电荷时，会因为同种电荷相互排斥而张开。
问题3：验电器的工作原理是什么?
生：验电器是利用同种电荷相互排斥的原理制成。
问题4：从刚才的讨论中，我们可以发现验电器有什么作用?
生：(1)检验物体是否带电，若接触后金属箔张开则物体带电，若金属箔闭合，则物体不带电。(2)粗略反映带电体所带电荷的多少，若箔片张开的角度较大，则物体带电较多，若箔片张开的角度较小，则物体带电较少。
3.介绍电荷量的概念：
师：从刚才的讨论中，我们又发现了一个新的问题，带电体所带的电荷有多少之分，在物理中，我们用电荷量来描述。关于电荷量，我直接介绍，请大家听一听，尽量记住、理解。
(1)定义：物体所带电荷的多少(数量)叫做电荷量，有时简称为电荷。 (2)单位：库仑(C)。 (3)电荷量的改变：
现象1 若验电器带正电，再将绸子摩擦过的玻璃棒接触其金属球，发现金属箔张开的角度将变大。
现象2 若验电器带正电，再将毛皮摩擦过的橡胶棒接触其金属球，发现金属箔张开的角度先减小，再闭合，再张开。
结论：同种电荷放在一起相互增强，异种电荷放在一起相互抵消，等量的异种电荷放在一起完全抵消的现象，叫做中和。
四、消化与巩固
请大家回忆本节课所讲的内容，有疑问的，可以提出来问老师或同学，没有疑问的，加强记忆和理解，我们马上检查。
(一)检查题： 1.带电体有什么性质?
3
2.电荷有几种?是哪几种? 3.为什么自然界只存在两种电荷? 4.验电器是根据什么原理制成的? 5.用验电器如何检验物体是否带电?
(二)应用举例
例1 A、B、C三个轻质小球相互靠近时的情景如图所示，假设A带正电，则B球的带电情况是________，C球的带电情况是_________。
注意：引导学生分析出：C球可以带负电，也可以不带电。
例2 A、B、C、D四个轻质小球相互靠近时的情景如图所示，假设A带正电，则B球的带电情况是_____，C球的带电情况是______、D球的带电情况是______。
注意：引导学生分析出A、C两球，B、D两球是相互排斥。方法：引导学生思考：如果两球之间没有作用力，将出现何种情形?如果相互吸引，将出现何种情形?
课后练习与拓展
《补充习题》p.15-18
1、
2、
5、
7、
9、
10、
11、12
第4课时
主备人：黄 健
课题：7.2静电现象(2) 学习目标：
1.知道分子不是组成物质的最小单元，分子是由原子构成的。
2.知道卢瑟福提出核式结构模型的主要观点，认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子也是由更小的微粒构成的。
3.会应用电子转移的观点解释摩擦起电现象和其他静电现象。 学习重点：
1.核式结构模型的主要观点。
2.应用电子转移的观点解释摩擦起电现象。
学习难点：应用电子转移的观点解释摩擦起电现象和其他静电现象。 课堂学习
一、复习引入
(一)提出下列问题，检查学生的识记理解情况。 1.带电体具有什么性质?摩擦起电是什么含义? 2.电荷分为几种?分别是如何规定的? 3.电荷间相互作用的规律是什么? 4.为什么自然界只存在两种电荷?
5.验电器有什么作用?它是根据什么原理制成的? 6.什么叫中和?
(二)设疑引入。
师：上节课我们学习了摩擦起电的有关知识，知道了带电体能够吸引轻小物体知道了摩擦起电后，有的物体带正电荷，有的物体带负电荷。学习了这些知识以后，我们自然会产生这样的疑问：物体为什么会带电?摩擦为什么能够起电，摩擦能创造电荷吗?
二、学习原子的有关知识 1.介绍原子的概念 (1)引入。
师：要搞清楚物体为什么会带电，摩擦为什么会起电，我们就必须研究物质的微观结构。在前面的学习中，我们知道物质是由分子组成的，但是分子是不带电的，在分子层面我们不能解释静电现象。
(2)自学。
1803年，英国的道尔顿提出了近代原子论，认为原子是组成物质的最小微粒，而且他认为原子是不可再分的。请同学们阅读课本p.28相关内容，尝试完成导学案相应填空。
(3)交流。指名回答导学案填空，教师点评。
1
(4)讲解。
原子论提出后，人们认为：物质是由分子组成的，分子是由原子构成的。 由不同的原子构成的分子，叫做化合物分子。例如水分子有两个氢原子和一个氧原子构成，二氧化碳分子是由两个氧原子和一个碳原子构成的，一氧化碳分子是由一个氧原子和一个氧原子构成的。
由相同的原子构成的分子，叫做单质分子。例如氢气分子是由两个氢原子构成的，氮气分子是由两个氮原子构成的，金刚石是有碳原子组成正四面体的稳定结构，石墨是由碳原子构成不太稳定的分层结构，它们都是由一种原子构成的。
2.介绍原子可以再分 (1)引入。
当人们的认识深入到原子层面后，发现原子也不带电，也不能解释静电现象。要解释静电现象产生的本质，就必须深入到原子以下的结构。
19世纪后期，科学家们在研究稀薄气体的放电现象时发现了一种能使荧光物质发光的射线，称为阴极射线。英国物理学家汤姆生对阴极射线进行了一系列的研究，1897年，他确认阴极射线是带负电的粒子，该粒子质量比氢离子小得多，它是构成各种物质的共有成分，后来人们把这种比原子小得多的带负电的粒子叫做电子。
汤姆生发现电子是物理学史上的重要事件。由于电子的发现，人们认识到原子不是组成物质的最小微粒，原子本身也具有结构。此后，原子物理飞跃发展，人类对物质结构的认识进入了一个新的时代。
(2)介绍原子的结构。
关于原子的结构，发现电子的汤姆生曾经提出了一个枣糕模型，在这个模型中，原子被认为是一个球体，正电荷均匀分布在球内，电子则像枣糕里的枣子那样镶嵌在球内。但是这个模型没过几年就被卢瑟福发现的新的实验事实否定了。
在1909-1911年，英国的物理学家卢瑟福用α粒子去轰击金箔。实验发现，绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，但是却有少数α粒子却发生了较大的偏转，并且极少数α粒子的偏转超过了90°，有的甚至达到了180°，像是被金箔弹回来了。用枣糕模型是无法解释α粒子的大角度偏转的，卢瑟福对实验现象进行分析后，提出了他的核式结构模型。
3.介绍原子的核式结构模型
A.1911年，英国的物理学家卢瑟福提出了类似行星绕日的核式结构模型。其主要观点有：
(1)原子是由位于中心的原子核和核外电子构成的。 (2)原子核带正电，核外电子带负电。
2
(3)核外电子受原子核的吸引，在核外空间绕着原子核旋转。 (4)原子核很小，r核=10-5r原。
(5)原子核虽很小，但几乎集中原子的全部质量。 应用原子的核式结构模型可以很好地解释α粒子散射实验，情景如图所示。
B.常见原子的结构图。例如氢原子、氧原子、钠原子、氯原子等。
(1)一般情况下，原子核所带的正电荷与电子所带的负电荷在数量上相等，正负电荷的作用效果相互抵消，所以原子呈电中性，所以原子构成的物体也呈电中性。
(2)不同的原子核对核外电子的束缚能力不同，有的较强，如氧、氯，有的较弱，例如氢、钠。
C.从核式结构模型引申出电子转移观点
(1)电子是带有最小负电荷的粒子，任何带电体所带的电荷量都是电子电荷量的整数倍。1e=1.6×10-19C。
(2)因为原子核很小且质量很大，电子运动的空间很大且质量很小，所以移动或改变原子核非常困难，移动或改变电子比较容易，静电现象都是由于电子转移而形成的。
二、应用电子转移的观点解释静电现象 1.原子带电成为离子
一个中性的原子，如果失去一个或几个电子，就会使核内正电荷总数大于核外负电荷总数，则该原子将带正电，例如氢离子、钠离子。如果得到一个或几个电子，就会使核内正电荷总数小于核外负电荷总数，则该原子将带负电，例如氧离子、氯离子。
2.物体带电成为带电体
一个中性的物体，如果失去若干电子，则该物体将带正电，如果得到若干电子，则该物体将带负电。
3.摩擦起电的原因
两个中性的物体相互摩擦时，哪个物体的原子核对电子的束缚能力比较弱，那么它在摩擦中就会失去电子，于是该物体因缺少电子而带上正电。
另一个物体，因为原子核对电子的束缚能力比较强，那么它在摩擦中就会得到电子，于是该物体因多余电子带上等量的负电。
例如中性的绸子和玻璃棒相互摩擦时，因为玻璃棒的原子核束缚核外电子的能力比较弱，在摩擦时玻璃棒上的一部分电子将转移到绸子上，这样中性的玻璃棒就失去电子，缺少电子带上正电，中性的绸子得到电子多余电子就会带上等量的负电。
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所以，摩擦起电并不能创造电荷，其实质是电子的转移，即电子由一个物体转移到另一个物体上。
三、应用举例
例1 请解释中和现象。
例2 请解释毛皮和橡胶棒相互摩擦时，橡胶棒为什么会带上负电?毛皮此时的带电情况如何?如果二者充分接触，将会发生什么现象?
课后练习与拓展
《补充习题》p.15-18
3、
4、
6、13 4
教学目标：1、能正确流利、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
图文对照，细读课文，通过想象，反复品读，体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变换的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
教学准备：
1、多媒体课件
2、生字卡片
教学过程：
一、复习导入：
1、复习对本课生字的认读。
2、边听师读边观图，说说课文的大概内容。
二、学习第二自然段。
1、观察画面，联系实际，具体感受秋天的天空美在哪里。
2、比赛读。
3、仿照课文的的句式练习讲话。
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像______，有时像_______，有时像________.
三、学习第三自然段。
1、看图说说田野的景色。
2、读读田野的美景。
3、想象练说。
农田里，稻子黄了，______;高粱红了，_______;棉花白了，_______.
四、学习第四自然段。
1、扣“开心”一词，联系实际体会欢快之情。
2、迁移练习：
①、同学们在草地上，有的________，有的_______，有的_______.
五、指导背诵。
六、布置作业：
1、把〈秋游〉有感情地读给爸爸妈妈听。
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