太阳月球第二课时教案

教案不仅是实施教学流程的起点,而且是教师实施课堂教学的“蓝本”。以下是小编精心整理的《太阳月球第二课时教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

第1篇：太阳月球第二课时教案

七年级科学上册《太阳和月球》第二课时教案

【重点】月球的表面状况

【难点】

理解“我们在地球上看到的总是月球的一面”

【课前准备】

学生课前准备：查找、收集并整理人类对月球探测的资料

教学器材：相关图片

教学课件：无

【教学过程】

引入：同学们都知道月球是地球的卫星，本身不发光，我们看到的月球是被太阳照亮的月面，但你知道我们在地球上能看到月球的全貌吗?

了解月球的基本情况

1.月球是地球唯一的天然卫星

设问：你知道月球是怎样围着地球转的吗?你知道我们每天看到的月球面貌是否一样?

活动：一个学生面对面的围着另一个学生转一圈(两个学生都在转)

通过活动让学生体会我们每天只能看到月球的一面，另一面我们在地球上是永远都看不到的，而在这个过程中，地球、月球都有自转和公转运动。

月球的大小

活动：通过阅读下列数据，谈谈你对月球大小的认识

地球直径约12742千米月球直径是地球直径的3/1

1地球质量约为5.976×1027千克月球质量约为地球质量的1/81

地球表面积约为5.1亿平方千米

地球体积约为1万亿立方千米月球体积约是地球体积的1/49

设问：月球为什么看上去和太阳的大小相似?

月地距离

月球到地球的平均距离约为38.44万千米，大约是日地距离的1/400。

计算：一架时速为1000千米的飞机，从地球飞到月球大约需要多少时间?

月球表面

边展示图片边提问

设问：①你听说过嫦娥奔月的故事吗?这个传说与月貌有什么关系?你知道月球表面明暗的地方是什么吗?

②你知道月球上大大小小的环形山是怎么形成的吗?

③登月的宇航员为什么要穿上那么笨重的宇航服?他们累吗?他们在月球上说话为什么还有用无线对讲机?

④在月球上为什么会发生书P42图2—21中的这些现象?

了解人类对月球的探索

设问：人类很早就有了遨游太空的遐想，到目前为止人类的足迹已经踏上了哪个星球?

交流：介绍一下你收集到的有关人类登月的情况，你知道我国在这方面取得了哪些成绩吗?你认为人类发展登月技术有何意义?

教案点评：

本课主要是通过学生课下查询、收集、整理有关资料，在课上与同学交流，重在培养学生探索太空奥秘的兴趣，引导学生关注天文学和空间学的发展。

第2篇：七年级科学上册《太阳和月球》第一课时教案

【重点】太阳活动及对人类的影响

【难点】

学生在收集资料基础上整理资料

【课前准备】

学生课前准备：查找、收集并整理关于太阳活动及其对人类活动影响的资料

教学器材：有关图片、录相

教学课件：无

【教学设计】

【教学过程】

引入:设问：1.能自己发光发热的天体被称为什么天体?

2.行星、卫星自己能发光发热吗?

3.离地球最近的恒星是那颗天体?

4.地球的卫星是那颗天体?

认识太阳的基本情况

太阳是离地球最近的恒星

设问：①你知道太阳的表面温度有多高?中心温度又可高达多少摄氏度?它为什么是一颗自己能发光发热的气体星球?它的能量从哪里来?

②你知道地球到太阳的距离有多远?

计算：光每秒可走30万千米，太阳光到达地球需要多少时间?

2.太阳的大小

活动：通过阅读下列数据，谈谈你对太阳大小的认识

地球直径约12742千米太阳直径是地球直径的109倍

地球质量约为5.976×1027千克太阳质量约为地球质量的33万倍

地球表面积约为5.1亿平方千米太阳表面积约是地球表面积的1.2万倍

地球体积约为1万亿立方千米太阳体积约是地球体积的130万倍

在宇宙中太阳只是一颗中等的恒星。

太阳的表面

活动：观察太空航天站上拍摄的太阳照片与大家平时看到的太阳有什么不同?用一段话描述一下你对太阳的新感觉。

读图：读“太阳的大气层”图，说出太阳大气层由内向外依次分为哪几层?你知道我们平时看到的太阳是它的大气层的哪一层吗?

了解太阳的活动及对人类的影响

录相：太阳活动

设问：1.太阳有哪些主要活动?分别发生在哪一层?

2.太阳活动强弱的标志是什么?

3.太阳表面真的有黑斑吗?这些黑子到底是什么?

4.发生什么变化时太阳释放的能量十分巨大?

5.太阳黑子活动的周期是多少?

计算：哪年开始为太阳活动的第21周?

交流：介绍一下你在收集有关“太阳活动及其对人类的影响”时还有哪些收获?

小结：

层次

主要太阳活动

对人类的影响

光球层

太阳黑子(11年周期、太阳活动的标志)

皮肤癌、白内障等病人数增多

影响地球上的短波通讯

产生“磁暴”等现象

色球层

耀斑、日珥

日冕层

太阳风

设问：我们能用眼睛直接观察太阳吗?你能介绍一下观察太阳的方法吗?

学习使用天文望远镜

阅读教材“学习使用天文望远镜”。

教案点评：

充分利用现代化教学手段，展示图片，播放录相，并调动学生利用网络查找、收集、整理资料，使学生获得感性认识，激发学生探求宇宙奥秘的好奇心、求知欲。

第3篇：番茄太阳第二课时教案

(第二课时)

一、质疑导入

1.通过上一节课的学习，课文中的词语一定和同学们成为好朋友了，谁能给大家响亮地读一读?谁来和这位同学比一比?

番茄 盲童 天使 清脆

蔬菜 捐献 亲戚 忙碌

2.能借助这些词语简单的介绍一下课文的主人公明明吗?

(明明是一个盲童，她爸爸妈妈听亲戚说，城里的大医院可以通过换角膜让明明复明，于是来到城市里以卖蔬菜为生。她每天陪着爸爸妈妈忙碌，她特别爱笑，笑起来就像天使。„„)

3.是啊!明明是一位盲童，但她却依然像个天使。让我们一起走进课文，走近这位爱笑的天使。请同学们齐读课题。(指读课题《番茄太阳》)

4.学生齐读，指出少了引号。(若没注意则问：发现课题和书上有何不同?)5.这里为什么要加引号呢?(出示：引号通常有这样的作用： a.表示引用的话;b.表示特定称呼 ;c.表示特殊含义需要强调 ;d.表示否定和讽刺)“番茄太阳”在这里为什么要加上引号呢?

6.那么“番茄太阳”在文中有什么特殊含义呢?让我们走进课文去揭开这个疑问。

二、感悟“番茄太阳”

1.课文中一共有几次提到了“番茄太阳”呢?请同学们在课文中找一找，并把写有“番茄太阳”的句子中用波浪线画出来。

2.交流：相机出示

明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

红红的“番茄太阳” 一直挂在我的心中，温暖着我的心。

3.请同学们结合课文来体会体会这些句子中“番茄太阳”的含义，可以尝试在自己的书上写一写。 交流：

(一)第一处“番茄太阳” 1.谁来给大家读一读第一句? 出示句子：明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”(读得真流利!)

2.你们知道明明摸的是什么吗?(番茄)

3.老师这里正好有一只番茄，谁来结合动作和神态读好明明的这句话?(你的笑容真是灿烂!你读得真棒!把明明读到了我们的面前。)

4.此刻，明明口中的“番茄太阳”是什么呢?(是太阳)

5.她虽然看不到挂在空中的太阳，可是她借着爸爸递上的番茄，太阳的样子已经在她的头脑中留下了深刻的印象。同学们能想象出太阳在明明的心中是怎样的呢?

(圆圆的，软绵绵的，特别舒服，一定是很美的!)

(二)第二处“番茄太阳”

过渡：是啊!在明明心中“番茄太阳”是那么美!而在作者眼中的“番茄太阳”是什么呢?请同学们读一读。(出示：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。)指名说：(明明的笑脸)

1.为什么明明的笑脸会是作者眼中最美的“番茄太阳”呢?让我们透过课文去感受明明的笑脸。请同学们快速阅读课文，把描写明明笑的语句划出 (生自由快速阅读后交流所划句子) 课件出示4个重点句子：

(1)每次经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌;女孩安静地坐着，说话声音柔柔的，特别爱笑。 (2)小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 (3)如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。 (4)明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 „„

2.让我们把目光一起锁定在这些句子上，轻轻地读一读，细细地体会体会明明的笑。(学生齐读)

3.挑一句你最喜欢的，读给大家听听。 重点指导第四句：

(1)银铃般清脆的笑声，你们喜欢听吗?把这种情感融入朗读中，就有味道了。指名读、齐读。 (2)明明银铃般的笑声为什么能“追”着人走呢?(明明的笑声好听又大声，大家都听到了，她的笑声很动听，总在人们耳边回旋。) 4.你觉得明明的笑是一种怎样的笑啊?(生：天真，像天使般的笑;纯洁的笑;欢乐的笑„„)

齐读：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

5.如果在座的每一个同学能发出这样的笑声一点不奇怪，因为我们很幸福。但是，明明和我们一样吗?

6.能用书上的句子来回答吗?学生快速读文。

(生结合课文回答：生：“那女孩……是个盲童。”;“女孩好奇地问……都是什么样的?”…… “小女孩……生下来就看不见。”)

(1)生下来就看不见这意味着什么?(从来就没有看到这个世界。) (2)能想象出她可能会遇的困难吗?(她倒开水喝，可能会烫着;她不能和伙伴一起玩耍，不能像同学们一样去上课„„……

(3)这样一个女孩，生活会遇到太多磕磕碰碰，世界对她来说有太多灰暗。可天真的孩子却对世界展开了天使般的笑脸，这是多么特别的女孩啊!这样的笑声谁能忘得了呢? 此刻，谁能说说明明笑也是一种怎样的笑?(乐观、自强、自信、勇敢„„)

7.沐浴着明明天使般的微笑，作者感觉到那就是最美的“番茄太阳”。 齐读：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

(三)第三处“番茄太阳”

1.明明灿烂的笑脸感染着身边的每一个人，作者就是其中的一个，快速阅读课文，找找文中哪些句子告诉了我们作者心情的变化。 2.交流：相机板书 (1)心情灰暗无比。

①为什么会灰暗无比?(生活的艰难……) ②还有别的原因吗?( “我”也是一个残疾的人。) ③过渡“我”的心还有那些变化?

(2)我的心就觉得温暖起来。

①让作者温暖起来的是哪一幕呢?(多么温馨的一家人啊!) (3)带给我许多快乐。

(4)让我们一起来关注第11小节

①指名读

②作者为什么会“想了想”再说，为什么说了一半又“住了口”?(作者不想用语言来伤害明明，不知道该怎样才能让明明知道太阳的样子。) ③在和明明交往的过程中，作者已经喜欢上了这位活泼开朗的女孩。板书：喜欢

(5)作者最后被深深地感动了。

①是什么让作者流下了眼泪?(若回答学生“明明的话”，则追问：往深一层想，是什么让作者流下了眼泪?指名说(明明的爱心) ②谁能把明明的爱心读出来?(指名读)

4.听着这纯真的话语，此刻的作者被深深地感动，又怎能抑制住眼泪呢?站在窗口的作者，看着满街的车来车往，眼前出现的浮现的是——引述(明明天使般的笑脸)

5.出示：红红的“番茄太阳” 一直挂在我的心中，温暖着我的心。 (1)挂在我心中，温暖我心的“番茄太阳”是什么呢?(明明的爱心、明明美好的心灵)

(2)善良充满爱心的女孩，她有着一颗美好的心灵，(板书：美好的心灵)正是这颗美好的心灵永远留在了作者的心中，温暖着作者的心。(完成板书)

(3)齐读最后一节。

三、总结课文

1.明明用她的笑脸感染着别人、用她的心温暖着别人，她就是(指题)——齐读“番茄太阳”。

2.在课文中，还有许多美好的番茄太阳，比如明明的爸爸，他耐心地教着明明认识生活中的事物，让明明感受生活的快乐，你觉得谁也是呢?(她的妈妈;捐眼角膜的人;他的亲戚;医生„„)

3.正因为有许许多多的番茄太阳，我们的生活才是那么美好，我们的世界才充满希望。 4.让我们带着自己的感悟再来读一读课题。

5.希望每一位同学都成为能温暖他人的“番茄太阳”。 作业：

1.读一读：卫宣利阿姨的另一些作品《流泪的月饼》、《两双球鞋》、《母亲的声音》。

(方法：百度搜索 打入关键字

作品名字+卫宣利 )

2、写一写：请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，请你仿照课文写一段话。 【板书】

12“番茄太阳”

美好的心灵

灰暗

感动 温暖 快乐 喜欢

【教学反思】

第4篇：21《太阳》第二课时教案设计大全

21 太 阳 教案设计 第二课时

一、复习导入，巩固字词

1.导入：上节课我们初读了课文，学习了字词，老师想考考大家，你们愿意接受挑战吗?

2.听写词语：传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、钢铁、世界、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防。 3.回忆一下，《太阳》一课主要讲了什么? 设计意图：此环节不仅有利于学生熟练掌握字词，而且有助于学生回顾课文内容，为下一环节的学习做准备。

二、借助游戏活动，了解太阳特点 1.学生小组讨论学习。 (1)这节课我们来做一个游戏。(教师拿出几个太阳形状的头饰，每组发一个。) (2)多媒体课件出示游戏规则：

①每个小组从前三个自然段中选择太阳的一个特点，讨论学习，完成学生活动卡。 ②以太阳的身份介绍“自己”的这个特点，可以每组选一人，也可多人一起介绍。(前两项建议4分钟。)

③比一比哪组介绍得形象生动，颁发红太阳奖章。 2.汇报交流。(学生边汇报，边完成学生活动卡) (1)介绍举例：

①我是火红的太阳，在你们眼中我只有一个盘子那么大，可实际上我大得很呢。130万个地球才能抵得上一个我。你一定奇怪，为什么我看起来这么小?那是我离你们的家园——地球太远的缘故。

②传说中后羿射掉了9个太阳，这只是一个传说!你知道我离地球多远吗?有1.5亿公里呢!这么说吧，即使你坐飞机，到我这里也要飞二十几年呢!

③我会发光，会发热，是个大火球。我的表面温度有6000摄氏度。再硬的钢铁碰到我，也会变成汽。我的中心温度就更高了，保守地说，会是表面温度的2500倍!

(2)评一评，说说哪组介绍得形象。(学生互相评价，颁发奖章。) 3.了解说明方法的运用。

(1)观察学生活动卡，课文是用什么方法来说明太阳的远、大、热的? (2)根据学生回答出示多媒体课件做口头练习：

太阳离我们有(1.5)亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)年;就是坐飞机，也要飞(二十几)年。

①引导学生发现括号里面填的是数字，通过具体的数字，我们对太阳的“远”就了解了。

②总结方法：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可以让我们更好地理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的说明方法。

(3)课文中是不是只用了列数字的说明方法?还用了什么说明方法?(用多媒体课件直观引导学生体会：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳”运用了作比较的说明方法;“太阳会发光，会发热，是个大火球”运用了打比方的说明方法。) (4)总结写作方法：以后我们在写说明文的时候，也可以运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，使一些不好懂的知识更具体明了。 设计意图：游戏活动很适合中低年级的学生。利用游戏活动教学不仅能激发学生学习，使枯燥的说明文充满生气，而且能提高学习效率，体现了自主学习的目的。在这个环节上，让学生利用太阳的身份自述，有效地调动了学生的积极性，学生积极参与，并把太阳的相关知识内化，既了解了太阳的特点，又培养了学生的表达能力。

三、借助游戏活动，感知密切关系 1.自读课文，以采访形式汇报。

(1)引学：同学们，通过刚才太阳的自我介绍，我们已经对它有了一些了解。那么，太阳和人类有着怎样的关系呢?你能从文中找到直接说明太阳与人类关系密切的句子吗?(太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。) (2)读一读这句话，在文中起到什么作用?(起承上启下的作用。)

(3)默读第4～8自然段，思考：太阳和人类有怎样的关系?学生默读思考，小组讨论。

(4)创设情境：同学们，你们好，我是××电视台“探索宇宙”栏目的记者。听说你们对太阳非常有研究，特地来采访你们，请介绍一下太阳与我们的密切关系。

2.朗读重点句，完成课堂句式练习。

(1)找到文中带有“如果……就……”的句子，反复多读几遍。 (2)课件出示练习，请学生补充完整。 如果明天下雨，____________________________________________________________。 如果我上学迟到了，________________________________________________________。 如果春天来了，____________________________________________________________。 3.背诵最后一个自然段。

设计意图：以采访的形式学习这部分内容，能够帮助学生树立学习的自信心，积极主动地完成学习任务。对重点句式的训练是为了引导学生进一步体会太阳的重要。

四、布置作业，读写训练

1.以太阳的身份介绍“自己”的特点以及与人类的密切关系，说给父母听，并写在日记本上。

2.背诵最后一个自然段。

设计意图：三年级的学生刚刚接触习作不久，要想提高写作能力就要抓住机会，从平时练起。有了课上的理解，相信学生能够写得比较轻松。

板书设计

教学反思

1.以游戏活动为线索进行教学。说明文相对于记叙文，内容比较枯燥，学生学习的兴趣不一定高。因此，教师创设游戏情境——太阳自述和采访，以这两个游戏推进课堂教学，不仅激发了学生学习的兴趣，还大大提高了学习效率。

2.运用多媒体辅助教学，巧妙地引导学生学习说明方法。在介绍说明方法时，教师从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。

第5篇：太阳是大家的 第二课时教案

太阳是大家的

第二课时教案

一、有感情地朗读课文。

1、读一读，自由朗读课文，画出喜欢的诗句，反复练读。

2、说一说，说出自己喜欢的诗句及原因。

3、评一评，读出喜欢的诗句。

4、想一想，每小节各写了什么，全班交流。

二、练习背诵。

1、想一想，学习了这首诗，有什么感想。

2、读一读，说说自己的感想或收获。

3、背一背，指名分小节背诵。

三、交流感受。

四、学习生字。

1、记一记，想想用什么方法记住生字的字形。

2、教一教，请学生做小老师，教记字方法。

3、写一写，书写生字。

五、拓展阅读。 板书设计：

25、太阳是大家的

把金光

洒向鲜花

等她、盼她

拔高小树

陪伴小朋友

第6篇：四个太阳第二课时公开课教案

一年级下册《四个太阳》教学设计 设计人：黄灿 课文简析：

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。 教学目标：

1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。 教学重点：

1、.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 教学过程：

第二课时

一、课前准备：(复习巩固) (班长带读词语卡片)

街道 到处 清凉 邀请 尝尝 水果 香甜 温暖 多彩 季节 颜色

二、欣赏歌曲导入： 媒体播放：《种太阳》(班长在前面做动作)

师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀?你来说

生：种太阳。

师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢?这节课我们继续学习《四个太阳》(师板书：18 四个太阳)

三、感知并朗读课文：

1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗?让我们赶快去读读课文吧。 (请把字音读准确，把句子读通顺)

2、指名读。

3、老师这尔有四个太阳，想把它们挂在黑板上，谁来帮忙?

4、你喜欢哪个太阳就读哪一段，开始吧。(自由读、学生汇报读，师随机出示课文片段) 师：同学们读得可美啦，连校园里的春姑娘也被吸引来了，她也想读读，可以吗? (课件播放：动画朗读课文判断。)

5、同学们，《四个太阳》美吗?我们一起美美的齐读课文吧。

四、品读课文并想象： 媒体播放：(炎热夏天的场景)

师：你看到了什么?又听到了什么?

师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望?

师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。

生自由读。

师：谁来读读。 媒体出示：

我画了个/绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

指名几个学生读，师指导。

师：真舒服。

生读。

师：太棒了，我感到真舒服。大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊，就让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧!)(板书：清凉) 生齐读第一自然段。

师：夏天绿绿的太阳使我们感到清凉，秋天到了，你想画个什么太阳?你来说。

师：为什么?

师：哎呀，你真有爱心。但书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读读。

生自由读。

师：这一段中有一个句子特别长，我们们要把它读流利“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”谁来试试。

指名几个同学读。师：大家都读通顺了，自己再练练。

生自由读。

师：同学们，秋天到了。果园里果子熟了。 媒体播放：丰收图画

出示句式：果园里， 熟了， 也熟了。

师：假如你现在是金黄的落叶，你想邀请哪些朋友尝尝水果呢?(可以说说水果的颜色，形状，味道，同时还要热情哦)

如“欢迎你下次再来!”“我们果园的水果可香了，您随便尝，别客气。” 板书：香甜

师：落叶的热情，秋姑娘都听到了，她让我告诉大家“谢谢你们，她说呀明年我还会给大家送来更多的果子的。”秋姑娘要走了，我们跟秋姑娘再见吧。

师：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了(媒体播放：寒风呼啸的画面)风，好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢?自己读一读第三自然段。

生自由读第三自然段。板书：温暖

师：同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感到到处清凉;秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象;冬天，升起了红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢?大家说一说。

生自由交流。

师：大家讨论得很激烈。春天，你想把太阳画成什么颜色的呢，谁来说一说。

师：能说说你的理由吗?

师：小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天应该画个什么颜色的?

师：为什么呀?

师：嗯，我们书上说因为春天是个多彩的季节。 (媒体播放：春天的美景)

师：春天这么美，我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家合作读一读这个自然段，可以吗?

师：我来读第一句话，大家来读第二句第三句，我们先小声试一试。 师生小声读。

师：好，我们来放开声音赞美春天

生：可以。 师：再来一遍，放开声音

师：噢，春天，春天的太阳该画成什么颜色的呢!

生：画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。板书：多彩

五、实践活动(画太阳) 说话训练：

我想给春天的太阳画上()色，因为()。我还给太阳画上()色，因为()。

1、小朋友，请你拿出手中的画笔，来画一画春天的太阳吧。

2、师巡视，并展览优秀的作品。

3、同学们我们这节课一起走进大自然，感受了小朋友的美好的愿望。现在我们再来完整地读一读课文，把美好的愿望美美的读出来吧。生齐读课文。

六、拓展(说太阳)：

小朋友，你有什么美好的愿望?一起来说说吧。

例子：我画了个蓝色的太阳送给大海，让海水永远如此纯净。” 我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感到温暖的爱心。” 我画了个()太阳送给()，让()。

七、写字指导：

师：老师相信这些美好的心愿都能实现!老师也有一个美好的心愿，能帮我实现吗?

请小朋友把每天的生字都写得端正美观。这节课我们写两个字。第一个字是“园”(师范写)第二个字是“因”。

师：仔细观察一下，这两个字哪里长得像呢?你来说

师：看得真仔细。咱们呀是第一次写带有大口框的字，再仔细观察一下，写这两个字时要注意些什么呢?

师：要注意中间的字，还有吗?

师：噢，你说得很对，要先把里面的字写完最后写一横。

师：对了。咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间，先写里面的字，要找准位置，然后再写下面这一横，听清了吗?

师：请同学们拿出笔来，先描一个。

生写，师指导。(师：注意写字时要一尺，一寸，一拳头。对，身子坐正，把头抬起来，注意拿笔的姿势。)

师：好了，我们今天就写到这里吧!下课，谢谢同学们。