浅析大学生如何正确处理人际关系
【摘要】大学是人际关系走向社会化的一个重要转折时期，教师要积极引导大学生建立良好的人际关系，以适应当前世界形势发展的需要。本文从正确处理同学关系、师生关系、他人关系及家庭关系四个方面入手，谈一谈大学生如何正确处理人际关系。
【关键词】大学生;正确处理;人际关系
How does the brief analysis university student deal with the interpersonal relationship correctly
MENG Xin
【
【Key word】university student; Correct processing; Interpersonal relationship
人际关系是人们运用语言或非语言符号相互交换意见、交流思想、表达感情和诉求的过程。是通过交往而形成的人与人之间的心理关系，反映的是人与人之间的心理距离。据社会心理学家的调查研究表明，良好的人际关系是一个人心理和个性保持健康，生活具有幸福感的重要条件之一。大学是人际关系走向社会化的一个重要转折时期。教师积极引导大学生建立良好的人际关系，无论是对他们在校建立一个良好的学习环境还是在未来的建立良好的工作环境，都是十分必要的。
1 正确处理人际关系的主要内容
1.1 正确处理同学关系。同学关系主要是指作为正式群体的班级和院系内部的学生之间的关系，是大学生最重要、最基本、最稳定的人际关系。应学会与同学和谐相处，建立友谊，对促进学习、提高道德修养、保证身心健康有着重要的意义。
1.1.1 正确处理友情。在人际关系中，亲朋好友是不可缺少的，朋友是健康生活的基本要素。要使自己成为别人的朋友，就要先诚恳待人，诚恳是友谊的开端和基石。大学生的友谊，主要是在共同的学习和工作中逐步产生和建立的，所以要引导大学生善于在学习和工作中加强相互的联系与帮助。在建立友谊的过程中需要注意的是：①应善于学会与不同性格的同学和谐相处。一个人的性格受到遗传、环境、教育、实践等因素的影响。要本着严以律已、宽以待人的原则，承认人的个性差异，尊重他人的生活习惯和思维方式，不强求别人，相互补益，不断完善自己，提高修养。②应消除妒忌和自卑心理。大学生大都在高中时期是同学中的佼佼者，但进入大学后，由于各方面原因使学生间在文学、艺术、体育等方面产生了差异，原来建立在学习成绩基础上的自信受到冲击，造成心理上的压力与不平衡，容易出现妒忌别人或自卑的心理倾向。这就要求大学生在入学后，及时调整自己，正确地认识自己、评价他人，吸取和学习别人的优点，不断提高自己各方面的知识和修养水平，互相帮助，以求共同进步。③多与性格内向的同学沟通。性格内向的人少言寡语、情感深沉、冷漠孤立，但同样具有强烈的交往需要，他们渴望与人相处，只是缺乏主动性。在与性格内向的同学交往时，要注意尊重、熟悉对方，以实际行动接近他们;保持热情、关切、亲密的态度，感染、影响他们，使其感受到被人重视;以虚心、耐心和爱心与其相处。而性格内向的同学也应充分认识到在现代化的开放社会里，良好的性格及和谐的人际关系，对成就事业越来越重要和迫切，要努力克服缺点，积极主动与人交往，努力改变自己，以获得良好的人际关系。
1.1.2 正确处理好与异性同学间的关系。异性同学关系分为友情和爱情两类。首先，要处理好异性同学间的友情。双方的友谊应建立在互相尊重、互相信任的基础上。由于男女之间在气质、性格、身体及爱好等方面都有着较大的差异，因此异性间的交往是非常敏感的，需要互相理解、互相信任，这样男女之间的真诚的友谊才有保障。既要反对男女之间“授受不亲”的传统观念，又要注意“男女有别”的客观事实，只要是正当的纯真有友情，完全可以堂堂正正地进行交往，但是友谊与爱情之间并没有不可逾越的鸿沟，超过一定的限度就会出现困惑。男女同学间，尽量不要单独相处，在不可避免的情况下，女同学要自尊、自重，男同学要自制、自律。坚持人际交往的两性原则是非常必要的。女生在与异性相处时，一定要保持女性的荣誉感，善于自我保护，男生则应更加谨慎，保持君子风范。其次，要处理好恋爱关系。恋爱既可以给大学生带来积极作用，同时也有消极作用，关键在于当事人的处理态度、沟通技巧及心理承受能力等因素。学生的主要任务是学习，应把主要精力放在学习上，真正的爱情应成为促进学习的动力，只有学有所成才可能保持爱情的魅力。在处理爱情的关系时应尽力避免以下情况：坠入情网不能自拔;对爱情不专一，朝秦暮楚;失恋后一蹶不振，悲观厌世或视对方为仇人，肆意诽谤等等。由于大学阶段学业尚未完成，事业尚未确立，经济上也没有完全独立，心理又没有完全成熟，因此在大学阶段不提倡谈恋爱。大学生对恋爱应采取慎重、理性的态度，应有益于学习及身心健康，以免由于情感纠纷或失恋而影响学业与人际关系的和谐。
1.2 正确处理师生关系。“师者，传道授业解惑者也。”学生在学校学习各种知识以及做人、做事，主要是通过教师的言传身教。因此，正确处理好师生关系对大学生的成长与进步有着极为重要的意义与深远的影响。良好的师生关系应当是尊师爱生，教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊互爱的和谐而亲密的关系。教师在教育教学过程中处于主导地位，他们与学生交往的作风、方式往往会对师生关系起决定作用。同时，学生的自觉能动性也对师生关系起重要作用。在这种相互作用下，教师应该成为学生的良师益友，关心、尊重、爱护学生，引导学生正确处理各种人际关系，学生应保持积极的态度，这样才能共同建立起和谐良好的师生关系。教师应不断加强自身修养、严谨治学，正已正人;学生应认真聆听、谦虚谨慎，勤于沟通。另外，学生应客观对待教师的缺点与不足，对待老师在工作中的失误，既不能不分场合地当面指责，更不能背后嘲笑、讽刺老师。在教与学的过程中增进了解，建立和谐的师生关系。
1.3 正确处理与校内其他人的关系。校园是大学生的主要学习、生活场所。同学们在实验室、图书馆礼堂、食堂及各种社会团体活动场所时，应讲究礼仪，尊重工作人员，虚心请教，做些力所能及的事情。在图书馆看书学习时不要大声喧哗，爱护图书，看完后应放回原处;在食堂就餐时要有秩序，爱惜粮食，珍惜别人的劳动成果;在实验室和实习基地应遵守相应的规章制度;在社团活动中应积极配合、参与各种有益的活动，多提建议，表明态度。这些虽然看起来是一些微不足道的小事，却是与他人交往时应遵守的准则。大学生作为成年人应注意在不同场合角色的转换，如在教室里是学生，在阅览室时是读者，在食堂或商店是顾客。在与这些管理、服务人员和工作师傅的交往中，如果心理上能够经常把自己想象成交往的对方，在心理状态和行为方式上设身处地地站在对方的立场上，体会对方的感受，就会理解别人的感情与行为，尊重他人，从而改善自己待人的态度和行为，与他人建立起良好的人际关系。
1.4 正确处理家庭关系。在人与人之间的诸多关系中，父母与子女是血肉相连的关系，最为密切。家庭内部的人际关系、家庭教育的价值导向等因素，对大学生交往观念的影响是直接的，在特定的家庭环境中潜移默化地形成的价值体系和为人之道，是各自家庭文化背景的展现。因此，要引导大学生正确处理好家庭关系。首先，要尊重和理解父母的价值观念。由于所接受的教育和社会经历不同，父母与子女之间的价值观念产生分歧是正常的，子女不要指责父母“陈腐”“僵化”，要最大限度地缩短与父母在思想观念上的距离。特别是在就学、择业、交友、恋爱等问题上，子女在坚持自己的正确观点的同时要积极听取参考父母的意见，最重要的是要对自己的选择负责。其次，要多与父母沟通，少些误解多些体谅。作为当代的大学生，具备观察、洞悉父母的内心世界的能力，应多体谅父母的难处，自强自立。在经济未独立前，虽然父母有抚养、教育子女和对他们提供物质与精神支持的义务，但作为已是成年人的大学生来说，绝不能为所谓的体面、排场和相互攀比而无节制地消费。大学生要把生活幸福和事业有成建立在自强自立的基础上，而不是建立在对父母的依赖上。
2 正确处理人际关系的一般原则
随着社会的发展和进步，人际关系的原则也应体现时代的要求，但就一般原则来说，则是有稳定性的，而且还应该是有普遍性的。我们认为人际关系的一般原则，可以归纳为八个字，即平等、互益、信用、宽容。
2.1 平等。人际关系必须是建立在平等基础上的关系。这种平等不是指地位上的、年龄上的、职务上的，而是心理上的、观念上的，即在你的心里是不是把对方作为一个平等的主体来对待的。盛气凌人，低三下四匀是对平等原则的反动。平等原则在人际关系中意义重大，以至于没有平等人际关系就失去了基础和相应的的气氛;没有平等，即使是父子也会产生无数条代沟;没有平等的人际关系必然是一种表面化的，透着一股装腔作势，带着皮笑肉不笑的恶劣情景。平等不单是交往对象的要求，更重要的是对自身的要求，自己不能平等待人，便不能要求别人平等待已。当然别人对你盛气凌人时，你也有权维护自己的尊严，以适当的方式给以回击，这不能不说也是一种平等。
2.2 互益。所谓的互益不应理解为是物质上的，更重要的是心理上的、精神上的、思想上的、感情上的，彼此互相尊重互相鼓励。有了欢乐，共享喜悦;有了伤感分担痛苦，这是真正的互益。只有一方受益而另一方受损的人际关系是不可能持久的，甚至不可能发生。只想从别人那里得到什么，只想利用，不想付出必然是一厢情愿的人际关系。成功的人际关系首先想到的不一定是回报，但不要求回报的往往从中获得回报，或者是精神上的，或者是情感上的，这种回报从物质利益角度上看也许不是等价的但却是更珍贵的，更体现了质朴，更符合人的自然需要和心理需要。
2.3 信用。在人际关系中不可无信，人而无信自然无法相处，信用首先是要求讲真话，其次是说话算数，一诺千金、遵守诺言，这是中国人的传统美德。现代大学生将面对严峻的市场经济所带来的竞争，越是这样的环境人家就越要了解你的信用情况，取信于人就显得十分重要，要真正做到取信于人就要诚实在前，一是一、二是二、真诚待人、言行一致、自信于人、信任于人、不轻声诺于人、重承诺于人。
2.4 宽容。即互相理解、互相容纳、将心比心，一是自己不愿做的事不要强迫别人去做。二是要允许别人有不同想法、有自己的个性、宽以待人、有理让人。当然这种讲理解、讲宽容，并不排斥竞争，更不排斥原则。不讲竞争，满足于吃大锅饭;不讲原则，不敢坚持原则。在人际关系中睁眼闭眼、浑浑噩噩，必将陷入人际关系于庸俗。这样的宽容与我们讲的宽容原则其实并不相容。
3 正确处理人际关系的要求
现代大学生正确处理人际关系的要求可以概括为八个字即：忠、诚、信、礼、义、知、爱、容。
忠，即忠诚，要讲忠诚于国家、忠诚于法律、忠诚于友谊，现代大学生要成为今后国家、社会、家庭的栋梁，特别是在人际关系中所表现出来的就应该是忠于国家、忠于法律、忠于职守、忠于友谊，勇于承担责任。
诚，即诚实、真诚，与人相处以诚相待，真情实意，而不虚心假意。这是在人际关系中最为人所看重的特质。大学生不论是与同学、教师、社会人员、家庭亲友的关系中都需要的是真诚，没有这种真诚的人际关系根本就谈不上是正确的良好的人际关系。
信，即信用、信誉、信任、可信。关键是信用，有信用才可信，可交;有信用，才会有信誉。同学、朋友、师生、同事、家人之间匀要讲信用。工作要讲信用，学习、生活和各种人际关系都要讲信用、重信誉。目前，少数大学生产生了信用危机，借贷不还、言而无信，损害了大学生整体形象，必须引起重视。
礼，即礼节礼仪。我们中华民族是礼仪之邦，在人际关系中注重礼节，尊重他人是行之有效的为人处事之道。大学生要在精神文明建设方面走在社会前面，发挥积极作用。
义，是指正义、道义、情谊、责任、义务。在人际关系中讲大义——讲民族大义、讲法律大义、也讲情谊、讲原则。这种义对同学、对教师、对家人、对朋友、对社会都将是大义，而不是恃强凌弱、胆小怕事自私自利和小团体的利益。面对不平之事、不公正之人、要敢于仗义执言，面对坏人坏事犯罪份子要敢于挺身而出。
知，就是知人知已，要了解别人，了解别人的性格、情绪、修养。知已也就是了解自我、认识自我。人无完人，金无足赤，正确对待自己，正确对待别人。
爱，即相互关心，相互爱护、相互帮助、相互扶持，在人际关系中，爱能缩短人们之间的心理距离。我们讲的爱是关心、是爱护、是朋友之爱、同学之爱，尊重人格团结一致。
容，即是相容、理解、在一般原则中已有所阐述，这里不再赘述。
现代生活中，只要大学生们能认真学习人际关系的基本知识与基本理论，认识其重要性，并在实践中正确运用，就会逐渐形成使自己与周围的环境的和谐，建立起良好的人际关系。
收稿日期：2008-03-10
作者：孟 欣
[摘 要]中国传统和谐思想是中国人民几千年来的宝贵财富，表达了自古以来人们对和谐社会的美好追求，它为我们实现和谐社会、和谐世界提供了理论依据。但是不可否认传统和谐思想同样存在着自身的历史局限性，具有难以克服的缺陷与弊端。因此，当代大学生要正确评析中国传统哲学，不能对其一味褒奖、赞扬，要辩证地对待。
[关键词]大学生；中国传统；和谐观；评析；意义
[
中国大学生作为民族的希望和国家的未来，不仅是中国传统哲学的继承者，也是中国传统哲学的发扬者，肩负着振兴国家的重要使命。中国传统和谐观凝聚着中华民族广泛接受的价值取向和道德规范。大学生的核心任务是学习知识、传承文化，为服务国家做好准备。
一、传统和谐观的类型及其特点
中国文化中的儒、释、道，是在冲突中相互吸收与融合，在和谐中共生共存，充分體现了中国传统文化中的“和”的精神。[1-3]儒、释、道三家都含有丰富的和谐思想，但却各具特点，各有侧重。
（一）儒家和谐观
儒家关于和谐思想的论述，主要观点有“和而不同”“中庸之道”“天人合一”。
孔子在继承了西周史伯、齐相晏子的“和与同异”思想后，将“和”的理念提升到了一个非常重要的范畴。[4]孔子所提出的“君子和而不同，小人同而不和”，在这里“和”“同”的作用是用来区分君子与小人之间的差异，是在承认差异与矛盾的基础上形成的统一。儒家和谐思想的理论前提就是对“和”与“同”的区分，最终是成为协调人与人、人与社会的最高准则。
儒家现今所讲的“天人合一”是以孟子为倡导者所提出的思想。[5]从根源上讲，还应该从孔子所提出的“天人合一”思想说起。孔子所提出的“天”实际上是人与道德之天的合一。孟子所提出的“天人合一”思想是人与义理之天的合一，可认为是人性、人心都以天为根本的思想基本原则。所以，孟子提出了奠定儒家“天人合一”的核心思想。
孔子以“中庸之道”作为处世之道的最终美德。“中庸”就是“中和”。子思在作《中庸》时，首次将“中”与“和”完美、有机结合在一起形成了一个新概念，提出了“中和”的命题。中庸思想就是要求人的任何思想言行都要适度，要无过无不及。
通过“和而不同”“中庸之道”，最终追求人与自然和谐的“天人合一”的最高境界。儒家和谐思想的特色在于侧重人际关系的和谐，注重从人的自身出发，以达到人与人之间的和谐，进而强调社会和谐的功能，最终达到天下为公、大同世界的理想社会。
（二）道家和谐观
道家关于和谐思想的论述，主要的观点有“道法自然”“无为而治”“知足常乐”。
老子提出“人法地，地法天，天法道，道法自然”，认为“道”是万事万物运动的法则，宇宙万物的根本，人们一切行为的思想准则。[6]“道法自然”中的自然，不是指自然界，而是形容“道”和宇宙万物之间是一种自然而然、不加修饰的状态，是一种天所赋予的本来的状态，从本体论和宇宙论的角度来探讨人与天地、社会与自然的和谐统一关系。
道家政治思想中的核心就是老子所主张的“无为而治”。“无为”是道家最根本的精神之一，“无为”与“道法自然”的价值取向基本一致。道家思想常常希望统治者能够减少政治上的事务，尊重人民的本性，维护人民的根本权利，使整个社会在和谐安稳中发展。
老子说：“知足不辱，知止不殆，可以长久。”“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。[7]故知足之足，常足矣。”道家的宗旨就是要求人们能够淡泊名利，不去追求那些奢华的东西，能够有归复自然的心性，进而实现对自然和谐的追求。
道家和谐思想侧重的是天人关系的和谐，首先从“道法自然”出发，强调“天人一体”，要求人要顺应天意，不恣意妄为，返璞归真。“无为而治”，认为人应该是合乎本性地去生活，顺应自然。“知足常乐”，是要人们压抑欲望，减少冲突与对抗，葆有人与自然应有的和谐状态。
（三）释家和谐观
释家关于和谐思想的论述，主要观点有“因缘和合”“中道圆融”“众生平等”。
“因缘和合”是缘起论的佛陀思想，即佛教教义的纲领和基石。在《阿含经》中就有多处“若见缘起即为见法，若见缘起即为见佛”的提法，归根到底是在阐述万事万物之间的因果关系。[8-10]佛教普遍认为，宇宙人生的生起或发展都是各种“因缘”集合而成的，因缘是事物或现象生起的根本原因。
释迦牟尼成佛的过程就是“中道观”形成的过程，是从极端向“中道”转化的过程。“中道观”认为，诸法都是平等的、空性的，超越一切人为观念的，它们之间没有差异，不能用言语来表达。佛教在“中道观”的基础上进一步提出了“圆融观”，将般若观与佛性论完美结合发展就形成了“圆融观”。
“众生平等”是佛教思想中的价值观，“慈悲救世”是佛教思想中的人生观，不仅是人与人之间要平等，而且人与世间万物都应该平等。
释家的“因缘和合”“中道圆融”“众生平等”等和谐观，虽然都谈到了天人、人人之间的关系，但更侧重于身心关系的和谐。佛教是从静心修性出发，以自身心灵和谐为基础来促进天人、人际的和谐，目的是从心开始来建构起整个社会的和谐统一。
二、儒释道家和谐观和谐共生
儒、释、道三家思想各具特色、各有特点，但它们三者之间也存在着共同之处。首先，三家都认为和谐存在于事物之间的关系中，都坚持从事物之间的关系去寻找和谐。其次，三家都把和谐看作是一种规律或法则，并以达到这些规律或法则的和谐作为自身思想的理想境界，从这些规律和法则中找寻和谐的本质。最后，三家又都主张来自身心的和谐统一，认为身心的和谐是一切和谐关系的基础。随着历史进程的发展，它们由相互激荡开始，然后是相互借鉴、相互融合。儒、释、道的相互融合大致可以分为三个时期，如表所示。
三、传统和谐观的成就与缺陷
中国传统和谐思想是中国几千年悠久历史文化过程中的宝贵经验和财富。中国传统文化和谐观对现实社会的发展与生活具有一定的积极的指导意义，同时不可否认中国传统和谐观也存在一定的历史局限性与缺陷。我们必须对其辩证地看待，有选择地取其精华、弃其糟粕。
（一）传统和谐观的成就
中国传统和谐观不仅表达了中国历朝历代对于和谐社会的美好追求，也对和谐观的本质、价值以及如何实现和谐观等问题都做出了全面而深刻的阐述，时至今日传统和谐观仍然显示出其迷人的思想魅力。
首先，和谐观提出了人类和谐社会的理想，表达了人民对于美好生活的向往与追求。中国传统古籍有许多描述理想和谐社会的文章。例如《礼记·礼运》中的“大道之行，天下为公……盗窃乱贼而不作，故外户不闭，是谓大同”。
其次，传统和谐观揭示了和谐社会的本质，为深入理解和谐社会的内涵提供了理论依据。中国传统和谐观从身心关系、人际关系、宇宙关系等方面阐述了建立在不同社会基础上的和谐统一。[11-13]例如孔子提出的“和而不同”。这一思想对于理解当前社会生活中存在的贫富差距、利益分配不均现象，在现代和谐社会中妥善处理好各种利益和矛盾关系，具有积极的现实意义。
再次，传统和谐观阐述了和谐的价值。“和为贵”的思想是孔子对于和谐价值的最好概括。孔子提出的“君子和而不同，小人同而不和”观点，荀子提出的“和则一，一则多力”的思想，以及孟子提出的“天时不如地利，地利不如人和”的思想，都是高度概括从人与人团结一致、攻克难关的角度来阐述和谐在工作上体现的价值，对于当今齐心协力共同创建社会主义和谐社会、和谐世界，具有重要的启迪意义。
最后，传统和谐观提出实现和谐的途径，对我们当代实现和谐社会的目标具有积极作用。在治理国家的方面， 孔子注重道德教化，提倡以德行来服众。在建设社会主义和谐社会的今天，我们必须既尊重法律又提倡道德建设，两者缺一不可。在处理人类与环境的关系上，老子所追求的“天人合一” ，对于今天的我们来说就是要维护生态环境，尊重自然规律，处理好人与自然环境之间的共生发展关系。
（二）传统和谐观的缺陷
中国传统和谐思想同人类的其他传统思想一样，由于受历史条件的制约和局限性，也同样具有不可避免的弊端与难以克服的自身缺陷。[14]
首先，中国传统和谐思想产生于传统农耕经济社会。主张重农抑商，以农业发展作为立国之本。基于此类经济发展基础，人们在物质需求上没有太多追求。人们对金钱名利的淡薄表现在思想文化上也是只注重 “重义轻利”“不患寡而患不均”的价值理念。从一定意义上说，这些思想观念的缺陷，又同时影响了当时社会的经济发展，影响了人们的生活水平的提高。
其次，中国传统和谐思想的主旨在于维护宗法制度及其伦理秩序。中国传统和谐观归根到底是站在统治阶级的立场上，所提出的和谐社会思想都是为更好地巩固统治阶级的地位。封建社会极力提倡“君臣父子”“三纲五常”等有关伦理秩序的理念，也都是为了让劳苦大众更好地服从于封建统治阶级的领导。
最后，中国传统和谐思想中带有明显的形而上学的方法论和浓厚的空想主义色彩。传统和谐思想中的部分内容，有时只是片面地强调“知足常乐”“小富即安”的想法，追求、进取和奋斗的思想长期受到抑制。从一定意义上说，这是一种否认进步与发展的形而上学思想，是中国封建社会发展严重滞后的理论表现。同时，在古代人们都在追求和谐，但是却没有找到古代中国社会不和谐的根源和实现和谐的基本途径，使得中国传统和谐思想只是在幻想中前行，从而带有浓厚的空想主义色彩。
四、大学生正确评析中国传统和谐观的意义
身心和谐、群体和谐、宇宙和谐是传统和谐观的思想精髓。在当代，大学生首先要修正自己的行为、实现道德自律来实现人际和谐，即群体和谐。天人和谐一直是中国传统哲学中不断被探讨的问题。中国传统文化中的“天人合一”思想揭示了人类不仅要尊重自然，更要保护自然，这对当代中国构建和谐社会、和谐世界具有积极的借鉴作用。[15]中国传统和谐思想是中国人民几千年来的宝贵财富，表达了自古以来人们对和谐社会的美好追求，它为我们实现和谐社会、和谐世界提供了理论保证。但是不可否认传统和谐思想同样存在著自身的历史局限性，具有难以克服的缺陷与弊端。大学生自身具有局限性，比如受到年龄小、阅历浅、政治经验不足等因素制约，遇到问题时往往缺乏理性的思考和分析，常常容易被误导。如果不能正确对待，取其精华、弃其糟粕，那将会导致比较严重的后果。例如，大学生容易被误导而脱离现实，从而追求虚幻而不切实际的东西，从而形成认识上的偏差，对现实政治的认识扭曲。大学生在人生观和价值观的选择时增加判断难度，甚至被一些偏激的思想所迷惑，最终导致人生观和价值观的偏离。因此，当代大学生不应该对中国传统和谐观进行一味的吸收利用，而是要辩证地对待。
2016年五四前夕，习近平总书记在安徽合肥主持召开的知识分子、劳动模范和青年代表座谈会上明确指出：各级党委和政府要充分信任青年，热情关心青年，严格要求青年，积极引导青年，为广大青年成长成才、创新创造、建功立业做好服务保障工作。习总书记的讲话为我们高校思想政治教育工作者及其管理者提出了具体要求，为我们的工作指明了方向。而中国传统文化是高校思想政治教育宝贵的教学资源，其重视的“和”的精神，对加强大学生思想政治教育具有重要意义。大学生是高校开展思想政治工作的核心，因此大学生对中国传统和谐观有正确认知，对于更好地传承中国传统文化、提高大学生政治思想觉悟有着重要意义。
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[责任编辑：庞丹丹]
作者：张智超 王旭
【摘要】大学生正值青春年华，树立正确的恋爱婚姻家庭观，处理好复杂的感情和人际关系，有利于大学生的健康成长，顺利成才。
【关键词】爱情；人生；道德；婚姻；家庭
进入大学是学文化的，掌握知识的，不是进了大学就可以放松了，可以自由了，要坚持追求，经得起诱惑，十年磨一剑，学生要立足于基础知识，专业领域，力争为国家做出贡献。可是我们一些学生进了校园，由于忽视了世界观的改造，自身要求不严，很快就沉溺于网吧，甚至逐渐的开始谈情说爱，以至于不能自拔，浪费了时间，浪费了精力，荒废了学业，这是很可悲的。
当然，事业成功，往往与美满的婚姻家庭密切相关，从恋爱到缔结婚姻和建立家庭，是人生需要经历的阶段，大学生正值青春年华，树立正确的恋爱婚姻家庭观，处理好复杂的感情和人际关系，有利于大学生的健康成长，顺利成才。可是处理不好呢？恋爱，如今在大学校园已不是件稀奇事。据2010年百度最新调查数据显示，约92%的学生认为大学里恋爱很正常，80%的学生认为大学里的爱情是浪漫的。其中89.5%男生认为在大学里没有谈过恋爱“是一种遗憾”，68.5%的女生认为“略感遗憾”。最近高校一些教师对学生在校谈恋爱也分说不一。大学生活是大学生步入社会前最重要的一个阶段，尤其正值大学生进入恋爱阶段，对大学生的思想、情绪、精神状态影响甚大。
就当今社会而言，大学生中，很多对于怎样树立正确的恋爱婚姻观都很糊涂模糊，他们中很多都觉得婚姻对他们而言是一个很遥远的事情，往往就因为这样的想法导致他们在对待感情上，出现了很多错误的做法和思想。成不成功不要紧，只要从经应有过。大学毕业时，劳燕分飞，各奔前程，拜拜。因此，大学期间，不能为了恋爱放弃自己的使命，要想爱情成功，爱情长久，就要努力学习，就要不断创造，这是爱情成长的土壤。
大学生谈恋爱难道都是益处吗？其实不然。大学生正是青春年华向成人过渡的一个时期，其心里和生理并不是完全的成熟，容易产生一时的冲动。有些同学在与异性的交往中不能准确的区分友谊与爱情，容易造成误会，从而给双方都带来烦恼。对大学生谈恋爱，我们不能盲目的赞同，也不能武断的反对。我们要用正确的态度看待。大学生要树立正确的恋爱观，既要认识到恋爱所带来的积极影响，也要认识到恋爱的负面影响。对于大学生来说，如果与爱情在大学时代相逢，那就用心去呵护，加倍的珍惜，要有正确的恋爱观，处理好恋爱中各种关系，这样就可以在拥有美好的前途的同时，也拥有一份纯真美好的甜蜜爱情。
一、高校学生恋爱现状
（1）恋爱心理自主、随意性强
现今的学子大多是独生子女，或许是因为成长过程中的寂寞。他们对感情表现得冲动，较少看重金钱、权力、地位等因素。心理自主性很强，在恋爱问题上，个性突出，重感情轻现实，易冲动，还有些大学生认为恋爱是一种时尚，他们认为在大学里不谈恋爱就跟不上时代的步伐，其结果是不管喜欢不喜欢，不管性格、脾气、爱好是否和的来，就乱追一气，乱爱一气。他们是“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”把爱情当成儿戏，这样会伤害对方，也会伤及自己。
（2）自我控制能力较弱
大学生一旦陷入热恋之中，往往不善于控制自己的情感，缺乏理智的驾驭能力，对恋爱对象过分依赖，稍有波折就痛苦万分。由于大学生恋爱的不成熟，成功率比较低，持续的时间也较短，失恋是大多数恋爱的必然结果，一旦恋爱受挫，即会情绪失控，对学业造成较大影响。失恋带来的悲伤、痛苦等情绪会使当事者的心理受到很大伤害，有的甚至形成阴影容易引发严重的心理或生理疾病，有甚者，不是杀人，就是自杀，如果不能及时化解，会产生严重后果。
二、当代大学生的几种错误恋爱观
（1）恋爱目的不明确
只为体验爱情有相当一部分大学生把校园爱情作为生活的点缀，改变生活的单调和的寂寞。恋爱成为一种感情体验，借此寻求刺激，这种恋爱观放纵情感，推卸责任，贻害无穷。
（2）主次不清，恋爱影响学习
在对待学业与恋爱的关系上，少数学生认为恋爱会促进学习，较多的学生认为恋爱会阻碍学习，更多的学生认为恋爱后和以前一样。大学生主观愿望是搞好学业，却在日渐深厚的情感中迷失自我，荒废了学业，爱情学业全丢失。
（3）接受西方的思想行为过于开放
西方开放思想冲击了人们固有观念，含蓄内敛的东方传统被人们逐渐淡化。对于大学生谈恋爱现象，很多高校采取既不支持又不反对的态度，这是不正确的。高校思想教育工作者，应以积极的态度，深入了解大学生不正确甚至错误的恋爱动机，疏导大学生的感情困惑，引导学生端正学习、事业与爱情之间的关系，建立正确的恋爱观。
三、开展“三观”教育
加强大学生的世界观，人生观和价值观教育（以下简称“三观”），是高等学校社会主义精神文明建设的重要任务。针对当前大学生的特点，社会转型时期的新情况以及西方国家的影响等实际，深入加强大学生“三观”教育十分必要。
“三观”教育的核心实质是世界观问题。如何引导大学生树立科学世界观、健康人生观、正确价值观，不断提高他们的道德素质，增强道德情感，是大学教育面临的重要课题。“三观”问题说到底是理想信念问题。”三观”属于人的精神世界，决定了人的其他方面的观点和态度。思想道德素质是大学生全面素质中的首要素质，它是人的多层次的需要中的一种高级的需要之一，是人作为一种有理性的社会动物的精神规定，又是人的行为规定。
四、情感方面的教育
（1）爱情教育的具体内容
主要包括爱的道德教育，爱的情感教育、爱的艺术教育、爱情与事业的关系教育、失恋教育、爱情与性的教育、恋爱的原则教育、性别观教育、生理教育、法纪教育等。要通过教育，让大学生深刻理解爱情的本质。
（2）教育工作者不能回避大学生的恋爱健康问题
最好是由思想教育工作者把生理问题、心理知识灌输给学生，使学生不再觉得神秘、好奇。做好心理咨询工作，教育学生保持健康的恋爱心理。要及时引导学生摆脱恋爱的困惑，舒缓因恋爱而产生的压力，抛弃因恋爱而带来的挫折感，做一个心智健全的人。
（3）引导学生正确处理学业与爱情的关系
恋爱实际上是一场费时、费钱、费力、劳心伤神的“疲劳战”，一定程度上会分散学习精力，影响学习效果。大学生的主要任务是学习积累知识，培养对未来社会的适应力。当前应把学业放在首要位置，不要让恋爱情感过多挤压学习时问，影响学习的效果和效率。要知道现在是知识的时代，没有知识则“一事无成”。
五、社会、学校、家庭联手工作
（1）塑造一代有道德的人
从最根本上说，需要一个有着良好的社会机制。这样，不道德的人和事，甚至是违法犯罪，就不会频频出现，即使这些情况产生，也不会被放大，蔓延到其他领域，从而整个社会道德现状就会处于良性的运行状态。
（2）加强道德教育
道德教育是德育的基本內容，讲道德是做人的起码原则。学校绝不能让德育教育的形式主义淹没和窒息了大学生的精神。要真正做到“智育”与“德育”相结合，教师应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，养成良好的行为习惯。
（3）提高、优化家长的自身素质
父母是子女在生活中一切言行举止的最好最早启蒙老师。做父母的一定要以身作则，做出表率，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。同时，教育孩子要注意方法。根据不同年龄阶段有不同的心理特点，要注意采取生动、活泼、灵活多变的形式进行教育。让孩子在亲切、温暖的气氛中受到教育。
总之，在构成德育教育系统的三个因素——社会、学校、家庭，应该引起全社会的关注，把它们彼此结合起来，发挥整体效益。使家庭教育学校化，学校教育社会化，社会教育家庭化。从而提高学生、家长乃至整个社会人类的思想道德素质和科学文化素质，为新世纪培养出能真正肩负起历史使命的接班人。如何让大学生正确对待爱情，恰当处理爱情与学业、事业的关系，就成为摆在高校教育工作者面前一个不容回避的问题。大学生恋爱观的正确与否，对大学的学习、生活和工作有着重要的影响，同时也关乎着他们未来的发展。作为高校思想政治教育者，我们有责任和义务来共同关注这个问题。
参考文献
[1]高等教育.思想道德修养与法律基础[M].
作者：张福船
我们总是提醒家长，不要轻易把自己的孩子跟别的孩子比，这样容易引发孩子的逆反心理。但是，有的家长还是不断地在自己的孩子面前说别的孩子的长处，什么学习用功、考试成绩好，因为他们觉得不比较，就不容易让孩子发现缺点、战胜缺点，更无法提高孩子的抗挫折能力。家长这样的做法不值得赞同，因为做一件事情，总可以找到更好的方法，如果家长好好动动脑筋，让孩子不断总结学习经验，弥补自己的不足，就能提高孩子抵抗挫折的能力
。阳阳是个顽皮的孩子，好奇心强，写作业的时候，很容易注意力不集中。为了帮助阳阳集中注意力，每次阳阳写作业的时候，家长都把他的书桌收拾干净，与学习无关的东西都拿走。这个办法很管用，阳阳比平时快了将近1小时。妈妈总结了一条学习成功的经验，写在了小黑板上：“写作业前，收拾干净书桌，能提高写作业的效率。”妈妈鼓励阳阳主动总结有利于学习的经验，写在小黑板上，每天常看看。如今，阳阳的小黑板已经放不下那么多的学习经验了，妈妈鼓励阳阳每次要写新的学习经验的时候，可以先把旧的学习经验写到笔记本上，然后把黑板上的擦掉。这样，就可以多看看新的学习经验，旧的每个月看一次就行了。聪明的家长往往会引导孩子改变错误的做法，帮助孩子建立科学的习惯。每个孩子都有积极向上的愿望，家长帮助孩子获得了进步的能力，孩子对家长是非常感激的，进一步促进了亲子关系的良好发展。
一、评价的意义
1、教师的评价促进学生发展
儿童在小学阶段认知、情感、意志等各方面都处在发展过程中，同时他们的自我意识也正在发展，在这个过程中教师起着非常重要的作用，特别是低年级儿童对自我评价和对同学的评价几乎完全依赖于教师的评价，因此，教师的评价对于儿童自我意识的发展起着重要的导向和激励作用，表现在：(1)教师对学生的正确鼓励和赞赏使学生的自尊得以满足，激发他们学习的积极性，促进学生的发展。(2)评价具有诊断和调控作用。
2、教师评价可以促进教学
对学生客观评价有助于教师及时调整和改进自己的教学，提高教学效率，了解教学效果，同时为家长更好地配合学校的教育提供了依据。
二、评价的定位和方式
1、加德纳的多元智能理论为评价目标多元、评价方法多样提供了理论依据。美国哈佛大学心理学家加德纳在《智力的结构》一书中，提出人的智力有以下九种相对独立的智力成分构成：语言智力、数学智力、空间关系智力、节奏智力、运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自由观察智力和存在智力。每个人都有优势领域与弱势领域，教师要通过合理正确地评价，让学生看到自己的优势所在，并将其优点和意志品质迁移到弱势领域中去，促使弱势领域尽可能地发展。
2、评价方式
从评价的主体和客体角度：教师评价学生与学生自我评价
按评价的作用：诊断性评价、形成性评价和总结性评价
三、评价策略
1、数学学习评价的原则
过程性原则
基础性原则(对学生学习过程的评价，对双基的评价)
多样性原则(评价主体方式的多样性)
定性化原则(评价结果定性和定量相结合，以定性描述为主)
2、教师评价学生的方法
形成性评价(主要通过课堂提问，课内外作业分析，平时测验，制作模型，整理阶段学习知识等方面进行评价)
表现性评价(表现性评价是目前国际上流行的一种教育评价方式，测试学生在真实情境中应用知识和技能的能力，是师生互动的教学过程中创立的一种合作的评价方式，比较适合于评定学生应用知识的能力、学科间内容整合的能力及决策、交流、合作等能力。具体测试：纸笔表现，是在模拟情境中应用知识和技能的评价方式，常用“设计”、“创作”、“建立”等词语;器具表现、口头表现：反映和培养学生的表达能力、思维的逻辑性和概括能力，评价学生的思维过程以及对所掌握知识的理解能力;模拟表现，是为配合或代替真实情境中的表现，局部或全部模拟真实情境而设定的;实验或调查，学生通过实验或研究去直接感知和体验事物，促进动作、心智的全面发展，以及解决问题能力的提高;项目，可分为个人项目与小组项目，要求学生通过个体研究或群体研究，运用所学知识解决生产生活中的实际问题。)
3、学生自我评价的方法
学生自我评价卡
数学日记
档案袋评价法(最佳作品的档案袋、学习进步档案袋)
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1 讨论:如何正确评价学生?
我想,作为老师在课堂上应注意动态化的课堂评价。我们可以从以下几个方面去做：
1、 扩展的评价内容，注重评价的多维性。
2、多元化的评价主体 ，注重评价的客观性。
3、多样化评价方式 ，注重评价地及时性。
4、注意个性化地评价。
在课堂上充分利用评价的激励和导向功能。
如;
夸张评价法——“这个同学很认真倾听别人的发言，要是针掉在地上，他也能听出来。” 赞美评价法——“这个同学的想法与众不同，请大家给予掌声鼓励。”“你真是一位爱动脑筋的好孩子!”“你懂得这么多知识，真了不起!”“你有自己独特的想法，非常好!”“你做得很好，继续努力，你会做得更好!”„„
榜样评价法——“这一组的同学讨论得很热烈，合作得真好，希望其他组同学也能像他们那样。”
假设评价法——“如果你在这个地方改一下，那就全对了!你能自己改正吗” 如：学生提问题时，语言罗嗦。老师说：“我觉得你的语言不够简练，如果你能这样表述„„，语言是不是更简练呢?你觉得怎样?那你试一试。”
延缓评价法——当学生的回答不完整时，老师可以延缓评价。说：“谁听清了他的发
言，有没有友情提醒，怎样说更好呢?”这时请其他学生补充，最重要的一定要让刚才那位同学说说，这样表述好不好，再请他尝试说一次。
激励评价法——如：课堂上经常出现学困生好不容易鼓起勇气回答问题，但又出错，从而引起哄堂大笑的场面，这时那位同学肯定很尴尬。老师应该耐心等全班安静后对这个同学说：“虽然你回答不正确，但你很勇敢。你愿意换种说法再试一次吗?相信你能准确表达出来，大家愿意给他再次尝试的机会吗?”即使这时还说的不对，我们还可以请其他同学先说，再让他继续尝试，直到正确。这样，这位同学才会重拾那颗慌乱而沮丧的心，树立自信。
另外，书面评价也必不可少。——除了记录学生成长历程中的典型事例外，还经常在学生的作业本后写上一些激励性的评语，鼓励学生继续努力!“你写的字真漂亮，长大了一定会成为书法家!”“你真是个细心的孩子，作业本多么干净呀!”“比起上次，你的进步可真不小，只要用心做，你还会有更大的进步!”
如：班上有个学生一直不做作业，采取一些强硬的措施仍不奏效，后来他偶而交了作业，我及时的给予评价：“你终于进步了，并叫全班同学给予掌声鼓励，”如此，多次的表扬，让他知道全班同学都在关注着他的进步，终于使他能按时完成作业。
一句句真诚的、富于激励性的话语留在了纸上，也印在了孩子们的心里，并将伴随着他们，鼓励他们不断进步!事实也证明了这一点。
综上所述,数学学习中的评价，最重要的是转变观念，发挥评价的教育功能，真正做到为学生的发展而评价。
随着科技的发展，互联网已经走进每个家庭，据统计，2010年11月底，中国网民总数达到4.5亿人，增长率为20.3%，中国互联网的普及率达到33.9%。人们通过互联网了解最新信息、网上聊天、网上娱乐、网上购物等等，“上网”已经成为了一种时尚，而在庞大的网民群体中，青少年用户占了很大的比例，并且还在逐步增多。调查表明，上网人数中中学生占了45%，然而互联网是把双刃剑，如何正确引导学生面对网络已经成为我们教育工作者面临的一个重要问题。
英国曾公布了这样一份科学报告：“网瘾正如传染病一样，通过四通八达的网络，感染全球各地的无数网友。过分迷恋上网有损身心健康，严重的会导致心理变态，危害程度不亚于酗酒或吸毒。”不仅如此,网络中不健康的信息更是无孔不入地在毒害中学生那稚嫩的心灵，部分老师和家长也将之称为"电子海洛因"，更为严重的是网上行行色色的色情网址相互交织，一呼百应，正在形成一股来势凶猛是网上色情浪潮，给青少年带来极大的危害，还有因此走上犯罪道路的。
“四川新闻网2月11日讯 ‘我真后悔，不该整日泡在网吧，荒废学业、浪费青春，甚至为了上网走上犯罪道路，对不起我的父母、老师……’，这是一位刚满16岁的少年在兴文县人民法院刑事审判庭对其当庭宣判，以犯盗窃罪判处二年有期徒刑后的追悔之词”。 “深圳市一位13岁初中少女由于沉迷网络聊天，与劝说的父母起了冲突，便自己购买车票，千里迢迢从深圳赶去重庆，与自己网络中的 ‘老公’会面，并在一起同居了半个月时间。
“正义网福建10月29日电，一名年仅14周岁的少年因受网络色情毒害而心生淫念，竟然奸淫年仅7岁的邻居幼女。近日，经福建省漳浦县检察院提起公诉，杨某被法院以强奸罪判处三年六个月。判决宣告时，一脸幼稚的杨某流下了悔恨的泪水。 ”
这些令人痛心的例子还有很多，举不胜举。如何引导学生正确面对网络，避免网上非积极因素的影响。如何引导学生正确面对自己的网上行为，成为一个文明的上网者，已经成为迫在眉睫的大事，以前有些地方的学校和家长，为了防止
学生沉迷网络，接触有害信息，一般采用简单的禁止学生上网的作法，这样封堵的做法虽然暂时起到一定的作用，但同时也剥夺了学生上网学习、拓展知识和正确使用网络的权利。长期这样的做法，不但没有真正、有效的防止青少年沉迷网络，反而会激发了青春期孩子的好奇心，在好奇心的驱使下，他们就会寻找各种“机会”，一旦在大人疏忽监管或监管之外，他们总会找到上网的其他途径，如上网吧、通过手机上网等，这样做法的最终结果一定是不理想的。如何帮助学生尽早建立和适应正确的网络道德规范，减少由于网络负面影响所带来的损害，是保证青少年学生健康成长的需要，更是培养教育适应现代信息社会发展人才的需要，我们的学校、家庭、社会应当全方位联合起来，给予足够的重视。因此，不能简单地采用“堵”的办法，我认为更好的思路应该是“疏”。具体做法如下：
一、教育学生正确认识互联网
引导学生正确认识网络。使学生了解互联网，它不仅是聊天和游戏的一种娱乐工具，还有收发信件的电子邮件服务、进行用户交流的网络新闻服务 、信息查询服务、远程可视会议服务和多人讲座的实时上网交流 、网上购物以及信息发布，对学生而然还有网络学习作用，通过远程教学与辅导，架起与远方名师直接的沟通的桥梁、通过网络可以查找到课本上没有的知识，拓展知识视野、通过网络了解最新的国际国内新闻资讯等等。同时也让同学们知道网络是一个虚拟的世界，和现实生活存在很大的差异，在这里也犯罪，网络聊天接触的的人，并不都是心地善良的人，也有戴着美丽面具、满嘴甜言蜜语的心术不正的伪君子，在互联网络这个浩如烟海的信息中也有相当数量的虚假和有害信息。让学生充分认识到这一点，树立良好网络防范意识，理性使用网络。
二、引导监管学生使用网络
在青少年阶段，主要是学习信息处理方法，培养交流能力和对社会的适应能力，培养科学素养。通过互联网络，学生可以学习如何检索、核对、判断、选择和处理信息，以达到对信息的有效利用。但是，如果放任学生在网络世界中驰骋，缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”。因此，家长和教师要引导学生善用网络资源，给学生推荐一些适合学生上网的，健康文明的绿色网站，如有利于文化知识学习的，科普类的学习的，并教会他们如何分辨其中有害信息和虚假信息的内容。
如果学生在家里上网，作为家长应该在电脑上安装绿色防护软件，通过防护软件，管理电脑，屏蔽和过滤网上有害信息，这类软件有“绿坝花季护航”“家长无忧”、“上网监控专家”等软件。在绿色防护软件防护下上网，也应随时监控，毕竟防护软件不是万能的，防止有害信息乘虚而入，还要合理安排他们网络生活，在众多信息面前，根据需要有主有次，做到内容要取舍，要给他们布置有利于学习、拓展知识、开拓视野的网站，安排健康有益的网络内容。上网时间要适度，一般每次安排半小时左右。时间一到必须终止上网，千万别迁就学生，无原则延长上网时间，使学生逐渐产生对网络依赖的心态。
学生在学校上网与家庭上网不同，主要是信息技术课堂，而上网的目的基本上是所学知识的内容，因此教师要根据教学内容要求，充分安排上网学习任务，让学生始终围绕学习内容来上网，这样使学习的内容更加充实，并且避免接触一些不良信息，同时教师在开启绿色防护软件的同时，也应打开网络监控软件，实时监控，发现问题及时处理，教育学生哪些信息是有益的、那些是有害的。如何防范网络陷阱。如何防范不良信息等。
三、规范学生上网行为
关爱要到位，教师、家长要拿出一定时间与学生进行交流沟通， 要指导他们注意网络安全。要让学生明白，虚拟世界和现实社会一样，都需要有一套道德规范，网络才能够正常运转，不能因为网络的隐蔽性而随心所欲，忘记了起码的行为规范。要教育学生要学会负责任地使用信息，任何转载或转贴都应注明真实作者和真实出处。从而做到不在网上发表反动、色情和其他违反国家法律、法规的言论、信息，不能发表恶意攻击他人的言论;不能制作、传播利用不良的信息，不能攻击其他网站等。学校要对学生进行网络道德教育，开展以网络道德为主题班会、演讲的形式的系列活动，在学生当中形成良好、文明的上网氛围，利用重大节日，如：清明网上祭扫，感动中国、家乡建设等活动，让学生投入其中，用宣扬英雄事迹和了解当代先进人物的事迹来培养学生爱祖国、爱家乡的情感，使学生养成投身到祖国、家乡的建设之中的志向。使学生在学习、生活、情感、思想道德等方面均衡发展。
总之，学生处于成长阶段，使用网络上网与学生其他的社会活动一样，都需要成年人的引导和监护，作为教师和家长有责任教育、引导学生文明、安全、健康上网，使学生能够从丰富多彩的网络中获得更多的知识与营养，在信息网络中茁壮成长。
艺术学校及其教育的特殊性,加上艺术学校独特的文化氛围的影响,致使艺校学生具有与普通中专学校学生不同的心理特点,在百汇的三年中，我接触的都是小学生居多，大学生也有过了解，总结下来就是：学生不管年纪大小，他们始终是在不断的学习中，是在社会的氛围中，在学校的大环境下，在班级的影响下，在班主任的带领下，在父母的管教与疼爱下的成长，可是在成长过程中却会有所差异，学生会很敏感，唯其敏感,才使得他们能从普通或新异的事物中迅速捕捉到与众不同的信息，男女生比例的失调会让女生更容易好生猜疑,自作多情,孤独苦闷。脆弱经受不了挫折、打击,稍有闪失,便自怨自艾,自尊心强而意志力弱。受到表扬便心花怒放,稍有委屈却难以超脱或者是表现的不以为然等等形成一系列的问题，这就是值得大家去共同思考的事情了。在我所说的种种条件中，我
一、引导学生了解正确认识自我的重要性
有这样一个笑话：一位解差解和尚上府城，住店时和尚借机把他灌醉，把他的头剃光，然后逃走了，解差醒后发现少了一个人，大吃一惊，继而一摸光头转惊为喜：“幸而和尚还在”，可随即他又困惑不解：“那我又在哪呢?”这个笑话让我们一笑的同时也在告诉我们，一个理智正常的人，大概不至于闹出不知“我在哪里”的笑话，然而要真正的认识“自我”却不是一件容易的事。所以人也是在为断的认识中来提高自己的，这个重要的环节是不可以丢掉的。
可是在日常的学习生活中，在不同的学生身上就会有不同的表现，比如，学校举行一台晚会要求学生自愿参加，在这样一个前提下，班级里进行挑选，那么在班主任的心中，艺校的学生表演一个节目是不成问题的，这个就是和普校比的一大优势了。班主任把任务一下达，等待学生的反映，这里面就会分出几种类型：
第一、自我积极型的，认为别说她好是在抬举她，不想出丑，所以这一类学生可以知道自己的优缺点，并尽量扬长避短，不因别人的评价而轻易改变自我概念，也就表现的很快乐、很自信;第
二、自我消极型的，看不到自己的优点，总觉得自己不如别人，经常自卑或妒忌别人，而且经常抱怨别人或说“老天为会么对这样不公平”;第
三、自我混乱型的，为别人的赞美而高兴异常，觉得让自己的表演就是一种莫大的荣幸，如果一旦不能参加了或者别人说她表演的不好了，就会为别人的批评而垂头丧气，经常时悲时喜，不知自己能做什么，该做什么;第
四、自我夸大型的，为自己罩上耀目的光环，漠视自己不足，自吹自擂。
从这几种类型可以让学生明确知道，正确认识自己的目的就在于通过对自己清醒、客观地分析评价，实现自我调节、自我完善。所以自我观念是否积极，对我们的生活、学习等各方面产生重要的影响，只有拥有积极的自我概念才能客观地分析自已的优缺点，清楚地看到自己的潜力，从而做到扬长避短，充分发挥自己的优势与特长，俗话说：“知己知彼，百战百胜”。因为在这个人世上最重要的事情就是在认识自己，之后才有了相应的行为。
二、教会学生掌握正确认识自我的方法
(一)引导学生重新找回自信
平时没事时我们老师也会在闲暇之余讨论一些孩子，那么这里面有专业、文化全优的学生，有平时爱动的学生，也有学不好功课，做不好事情的学生等，这些学生之中最让人着急的就是那些学不好功课，做不好事情的学生，其实现在看来他们并不是真的没有学好功课、做好事情的能力，而是缺乏自信心所致。
许多人认为，自信心的有无是天生的、不变的，其实并非如此。童年时代受人喜爱的孩子，从小就感觉到自己是善良的、聪明的，因此才获得别人的喜爱，于是这些孩子就尽力使自己的行为名副其实;而那些不得宠的孩子呢，人们总是训斥他们：“你是个笨蛋，没礼貌的东西!”于是他们就真的养成了这些恶劣的品质，因为人的品行基本上是取决于自信心和
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人看不见自己的面孔，常常借助于镜子;同样，我们不易评价自己的品质，就要依靠别人对自己的态度和反应。艺校的学生本身就有一定的艺术才能基础，在家里或多或少的都参加过演出，所以不管他们在哪一个环境，他们会尽快的适应的。可是正是这样的锻炼，有些学生就要自己每天的照自己，而忽略了别人眼中的他到底是什么样子的。当然，他人的评价并非都很正确，这正如镜子因凹凸不平会歪曲人的形象一样。倘若一个学生能上与多数人交往，注意倾听多数人的意见或反应，善于从周围人的一系列评价中，概括出一些比较稳定的评价作为自我评价基础，肯定有利于同学大大加深自我了解。在日常交往中，我们要经常引导学生用自己外在的良好言行将自己推销给别人，反过来，更要学会用别人对自己的看法来正确评判自己。我们可以在开学初，利用两节班会课，让班干部分别介绍班级中自己最熟悉的
八、九个同学，又请同学代表如实评价所有班干部的为人、学习、工作情况。大家开诚布公，畅所欲言，许多发言非常有分寸，言辞恳切，针对性很强。对别人的优点、长处给予热情肯定，对存在的缺点、不足毫不回避。班主任再结合课外个别谈心，对同学们的看法作出全面衡量。这项举措能使班主任在比较短的时间内把握了大多数同学的基本表现，使同学们加深了彼此之间的心灵沟通，更加明白自己应该扬什么长，避什么短。
2、引导学生通过和别人比较认识自己
人有一种自我评估的内驱力，在缺乏客观评判标准的情况下，会自觉不自觉通过与他人的比较来评估自己。自己跑步的速度是通过与别人赛跑中比较出来的;个子的高矮也是通过“比个儿”来确定的，个人对自己的品质、能力的评价也应该是这样的。在每一次与同学们的交流中，我总是坚定不移的让所有同学彻底明白，生活当中学习固然是一个可以改变自己的有效途径，可是学会做人也是一个学生的头等大事，同时又要学会学习，学会生活，要不断通过比较找出自己在思想道德、行为表现、人际关系、学习方法等各个方面与别人的差距，做到言有方向，行有目标。针对这个话题，我们可以放在轻松的表演中进行一次班会，主题叫做《为了班级，我还能做些什么?》，我们采用大组交流交流和小组讨论形式，围绕三个问题进行探讨：第
一、优秀的班级还缺少些什么?第
二、我的价值在哪里?第
三、我能做但是我还没有做到的有哪些?让同学们在边说边演的形式下和愉悦的氛围中，可以踊跃走上讲台，尽情抒怀，这时就会出现有的向上比，从对佼佼者的仰慕中，透露出勇敢的自强;有的同一层次比，大胆面对彼此的长短、是非，表达出竞争的欲望;也有的向下比，真诚的挖掘后进者纯洁、美丽的一面。艺校学生是比较能说的，自己的见解也有颇有新意的，这就是平时的时候不能扼杀可他们的天性。
3、引导学生通过和自己比较认识自己
这种与自己的比较包括两个方面：一是现在的“自我”与曾经的“自我”作比较;二是将自己的期望与实际获得相比较。班集体中常常会有这样的例子：有的同学想要获得第一名，以屈居第二为奇耻大辱，而有的却为成绩及格而兴高采烈;同样来自家境困难，有的同学生活有序，学习刻苦，自强不息，而有的同学却想入非非，学习浮夸，不思进取;身处富裕家庭，有的同学严格要求，勤劳朴实，一身正气，有的却放任自流，消费无度，荒废学业。面对男女交往，有的同学以诚相待，情趣健康，有的同学却捕风捉影，自寻烦恼。这学期我的工作就放在了学生心理变化的这个角度，我发现了学生在一个阶段熟悉了学校的各个方面之后就会产生懈怠的情绪，这种情绪会影响他们学习的各个方面，那么我就找每个学生谈话，然后让她们对自己一个学期表现自我剖析一下，以便于了解自己的同时可以在下一个学期有了相应的目标的设定。在聊天时让学生没有戒心了，班主任不能一直把自己抬的太高了，要不然学生会觉得老师只是一个可以管学生的而不懂爱学生的冷酷老师，也就是自己将这道门可关闭了。相反呢，学生一旦学会了正确的自我比较，会获得比外来的帮教好得多的效果。
这样时间一长，心理健康的学生能经常反躬自问：“我在某方面的情况与别人相比怎么样?”他们能通过别人来认识自己。除了同周围的人相比较外，他们还常与理想自我相比。即从父母、老师、书本那儿获得知识和价值观，把它们融合成若干理想和模范，借此比较和仿效，作为判定自己位置与形象的量尺。别人也好像自己的一面镜子，当自己做得对时，别
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开始”，而欲斗狠者一听就脸红闭嘴了。
(三)通过范文讲读和作文训练，引导学生进行自我认识教育
首先，可通过范文讲读来引导。现行中学语文教材所编选的都是些文质兼美的文章。通过讲读教学中的范文引导，一方面可使学生学习其写作手法，另一方面可使学生体味文章表的什么情，达的什么意，体会文章中所蕴含的个人因素，从而明白言为心声文如其人的道理，懂得加强自我修养、自我教育的重要性。毛主席的《沁园春·雪》，写景，纵横千万里，大气磅礴;议论，上下几千年，气雄万古，这与作者雄伟旷达的气魄和博大宽广的胸怀更是密不可分。没有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，范仲淹也写不出脍炙人口、流传千古的《岳阳楼记》来。由此可见，一篇好的文章离不开好的思想内容和美的艺术形式，离不开作者个人的感情色彩。而所谓的文如其人，不仅指作品的艺术风格，更指反映在作品中的作者思想。明白了这个道理，学生就会懂得作文为什么要讲真话、抒真情，写所见所闻，为什么要歌颂真善美、鞭挞假恶丑，表达正确健康的思想感情，而闭门造车、思想落后为什么写不出好文章。这样，学生就会把自己融进文章中去，在作文中惩恶扬善，诚实地暴露和分析自己，有意识地通过作文进行自我评价，自我鞭策，从而把作文过程自觉地变成提高自我思想修养的自我教育过程。其次，还应采取切实有效的措施，纠正假大空的文风，引导学生说真话表真情，使他们从作文、日记中获得自我教育、自我提高。对学生作文和日记里流露出的消极思想和片面认识，教师在肯定情感真挚的优点的同时，要对症下药，满腔热情地引导学生提高认识、转化思想。或精心设计鼓励性的批语，及时驱散学生心灵中的乌云，使学生精神振奋，保持健康向上的心灵。或当面批改，当面交谈，通过开诚布公耐心细致的疏导，使学生思想健康的发展。切忌当众批评，甚而挖苦讽刺，否则会挫伤学生的自尊心和积极性，使学生产生抵触情绪和逆反心理，不利于学生的自我教育。那么这一项在艺校要是实施起来会有一定的困难，可是作为班主任就要和任课老师有协商，和专业课老师有联系，待老师布置作文之后由班干部收上来，班主任再看一看，从中了解学生的心理来对症医治，并通过专业老师的手来达到更进一步的效果。
总之，引导学生进行自我教育，语文学科有着得天独厚的优势。如何发挥这一优势来提高语文教学质量，达到教书育人的目的，尚需我们继续探索，以不断总结出更多更好的经验。
四、倾听家长的心声，扮演家长的角色来引导学生正确认识自我
在艺校读书的学生大都是来自于家庭较为优越的家庭，而且从小离家在外求学，要么就是家庭不太幸福的，对家的温暖有一种特别的渴望。所以在封闭学校的这些学生，班主任最应该做的就是关心，爱护他们，在他们幼小心灵中承认你的同时也就接纳了你的一切了。同时与家长的沟通也是必不可少的，在了解中知道他们的喜好与性情，在管理还需要有家长的配合，有时要借家长之口来传达一些信息，那在校期间班主任所扮演的家长角色就要提上议程了。那我们班主任作为一个“家长”，学校就相当于学生的“家”一样，从这个切入点来下手。
(一) 引导孩子对家庭自我的认同。
校园“家庭”是社会的细胞，是孩子较为重要的一个自我发展基地，家庭自我是对家庭特征的认同和内化的结果。班主任要让孩子了解自己的“家”，了解“家庭”的每一个成员，明白自己和“家”、自己和“家庭成员”的关系，让孩子懂得自己的拥有，懂得爱自己的“家人”。
(二)指导孩子对社会自我、集体自我的把握和认同。
每个人都生活在社会、集体之中，与他人有着千丝万缕的联系，不能不与他人合作。怎样帮助孩子正确地认识社会自我呢?要注意三个问题：一是要告诉孩子，既然每个人都生活在社会、集体之中，就需人人都遵守、服从、维护社会与集体的规则，任何人都只能为社会、集体增光，而不能为社会、集体抹黑。二是要鼓励孩子保持自己的个性，带着个性融入社会，既能与他人打成一片，具有合作的意识和能力，又不能人云亦云，丧失自己的个性和主见。三是防止两个极端：高估自己或贬低自己。高估自己的情况随时随地都可能发生，因为人人
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牵制下，这个小气泡很容易被打破的，如何能让学生有一个健全的人格，可以有一个好的心态去处理自己学习生活中遇到的问题，这是所有教者都在考虑的。
现如今艺校的发展也在寻找一条属于自己学校的特色，而我们学校的一个最大的特色就是我们的专业与文化的双轨运行，学生在校的时间多，我们不仅要充实学生的业余生活，还要在学生的情感方面下功夫，针对学生上网以及一些精神空虚，没有同情心、宽容心、进取心、责任感等的学生进行一下反面的教育也无非不可，让所有的学生在全校开会的时候来一个大比拼，这样让学生自己去发现他们的这种想法根本就算不了什么，就是在庸人自扰。
所有的学习也不能僵化，所有的学习为了有一天的实践，我们在教学的同时也希望学生可以亲身经历，品味其中的酸甜苦辣，这样的自我认识教育也可以收到成效的。
“教育学生犹如开垦一片荒地一般，需要教师的耐心、信心及爱心的滋润与浇灌，才能辟荒地成良田，化光秃为青翠。”我们班主任的工作是普通的，学生的未来却是不能小视的，我想我们虽为人师也要不断的去学习如何让自己的学生可以掌握认识自我的方法。做到“授之以渔”。
思的问题!我们到底该如何上网，怎么样才对我
们的身心发展有利呢?现在就让我们对这个问题展开讨论。
首先，对于现在的大学生必须学会上网，因为生活在这个
这样发达的信息时代中，如果你不会使用计算机你就会被时
代的大潮所淘汰，所以，如果想进步，如果不想落后，所以
必须学会使用计算机。不管在今后的生活中还是以后的工作
中一定会用到计算机，计算机是现代社会的产物，推动者现
代社会的发展，进步。所以利用一切可以学习的条件来学习
计算机，这样对我们的发展有着重要的推动作用。其次，自从进入网络时代以后，世界变得更加紧密，世界变小了，这是人们的第一感觉，所以，我们更应该学会利用这个资源，让这个资源变成我们进步的动力。利用这个资源来改造我们的地球村，让它变得更加的美好!这样的未来才有期待。
但是，任何事物都具有俩
面性，既然网络有这么多的
好处，当然就一定有它的坏
处。面对什么都有的网络世
界，我们当代大学生如何学
会正确的上网呢?首先，我
们应该随时保持一颗清醒
的头脑，分清楚什么事好
的，什么是不好的，什么可
以学习，什么不可以学习。
其次，现代网络中难免有淫
秽网站，所以当我们遇上这
些网站，应该主动远离它
们，不说这些网站有多少病
毒，怎么对电脑不好，但是，心发展不利，假使我们每天沉溺于这些东西之中，长久下来，我们会变成什么样呢?自己想想吧，会有多么的可怕啊!所以，养成正确的上网方法和习惯对于我们现代的大学生是非常重要的。我们首先要制定正确的上网计划，对于上网时间，我们要非常认真的规定，这个时间一定不能太长，因为一旦时间长了以后，我们将无法自拔，对于网络的诱惑，我们应该随时拒绝，对于网络游戏，是非松非常有好处，但是，如果沉溺以后，我们将浪费大量的时间和金钱，仔细想想如果我们有那么对多余的钱，我们干点什么不好呢，如果一点点的存下来，以后将是一笔非常不小的数目!因为，现在对于理财这个概念，我们还是那么的模糊，如果现在还不试着做的话，那么，我们以后的生活就非常的危险了，因为，我们离月光族就不远了。所以，现在学会理财势在必行! 大 学生如何正确上网?这是一个对于我们现在大学生的一个重要困扰，但是这个问题又不得不深
最重要的就是对我们的身常的诱人，这个对于我们放
不管怎么说，网络对于我们还是利大于弊的，只要我们有自制能力，其实网络的诱惑就没有那么大，我们要保持一颗平常心，这样，我们的未来才会多姿多彩。1
作者姓名：刘玲
所在单位： 象州县寺村中心校白崖小学
联系电话：
详细地址及邮编：象州县寺村中心校白崖小学545804
作者类别：
(分①中学教师类②小学教师类③幼儿园教师类④师范生类)
如何关爱学生
最近读了一本孟繁华老师主编的《赏识你的学生》一书，深有感触。教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱。我们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。那么，教师应该怎样去关爱学生呢?
一、要了解学生
假如老师都没法了解学生，对自己教育的对象都很茫然的话，就跟瞎子摸象一样。因此，作为教师的我们，要充分认识和了解每个学生的个性，探知他们各自不同的精神世界、正常的喜好和忧愁。老师利用学生的特点，尽可能的把使每个学生的潜力挖掘出来，让他们得到全面发展。
1.需要了解的主要内容
1)了解学生的基本情况：了解学生的基本情况包括了解学生的个人和具体情况。学生个人情况主要包括个人德、智、体等方面的发展，兴趣、特长、性格、气质，在家庭生活中的地位和社会交往情况等。学生集体情况主要包括学生班集体的情况，班级学生的思想品德状况，学习情况、身体情况和家庭情况等。
2)了解学生的基本特点：了解学生的基本特点应从了解学生的一般特点、年级特点、时代特征三方面入手。
2.了解学生的基本途径
通过各科教学和学习活动了解学生;通过学生在校的独立活动了解学生;通过集体活动了解学生;通过同学与学生干部了解学生;通过家庭与社会了解学生。
3.了解学生的主要方法
1)观察分析法2)师生谈话法3)资料分析法4)调查访问法
5)问题讨论法 6)测量检查法
二、做到教育公正公平
尽管教师和学生在年龄、阅历是知识水平等方面有了很大的差异，但在人格上，教师和学生应该是平等的。
人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不嘲笑学生，不随意当众批评学生。而要做到这一些，除了教师自身要有比较高的修养，比较睿智的育人技巧之外，更重要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心。只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生，尊重学生。教师不但要爱聪明、活泼、可爱的学生，更要爱差生、贪玩捣蛋生、一般生，还有不受关注的留守孩。我所带的班级中，就不乏一些上课不认真听讲，喜欢开小差、做小动作的学生，刚开始当班主任的时候，觉得这些学生特别的烦人，特别的讨厌，特别的不舒服，也不知道该如何去看待和处理这些问题，后来，经过同事们的多方教导和看相关的书集，我知道了，责骂是没有用的，现在，对于那些学生，我或是走到他跟前，轻轻的提醒他该认真听，或是用眼神示意他明白，而不是当着全班同学的面去批评他，搓伤孩子的自尊心。对于那些不完成作业的孩子，我会及时了解他不完成作业的原因，是有特殊原因，还是作业的难度太大了，我会比较及时的给他们及时的帮助。我曾在教育理论的书上看过这样一句话，我们要学习西方国家的教育理念：“蹲下来和孩子说话”。这样可以拉近师生之间的距离，而且，学生也会很乐意找老师讲心里话，也会比较非常信任我们。其实，只要他们稍微有进步，我就会在全班对他们进行表扬和鼓励，课堂上也会尽量多出一些习题给他们施展自我和创造表现的机会，有些稍微有难度的问题也会叫多人讨论，让他们发表自己的看法和见解，而我从中给予他们创新或新颖的回答中更多的纠正和鼓励。
三 关爱学生就须欣赏学生
渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年学生，赏识尤为重要。教师欣赏表现好、成绩好的同学，这是人之常情。但
俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些后进生便成了每个老师都会遇到的问题。要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们，将他们当自己的孩子，任何时候都不放弃他们。施以爱心，期以耐心，持以恒心。给予他们父母般的无微不至的欣赏他们，信任和鼓励他们，能够帮助他们扬长避短，克服自卑，树立自信心。
首先，要注意调动他们的积极性。后进生一般都有比较严重的自卑情绪，与老师和同学在思想感情上、在课堂上都有较大的距离。老师必须在生活中热情地关心和耐心地帮助他们，讲课要尽量让他们听懂，并在适当的时候提出一些比较简单的问题，鼓励他们回答，并及时加以表扬，使其体会到成功的喜悦，从而克服畏难情绪，提高对学习的兴趣。
其次，努力发现后进生的优点，以表扬为主。后进生难得受到表扬，一旦听到表扬，他们会非常珍惜。注意多表扬他们，有助于他们全面认识和评价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。
再次，要注意发挥集体的作用来关心和帮助后进生。组成手拉手互帮互学小组，在学习、生活上关心帮助他们。比如在课堂上，如果后进生答得出色，老师就要带领全班同学给以热烈的掌声，这将会是后进生学习道路上的新起点。
关心帮助后进生，就要与家长密切配合。尤其当后进生自己想要改变的时候，家长却不闻不问，这会打击学生的积极性。因此，要经常与家长保持联系，让家庭与学校共同关注后进生的转变。针对有撒谎现象的后进生，更要与家长密切配合，不给后进生撒谎的机会。一有进步，学校、家庭共同表扬，使后进生真正体会到父母的关心，感受到学校里老师、同学的帮助。他们会觉得不再是被冷落、歧视的对象，从而激励自己奋发努力，不断进步。
四 关爱学生就要学会倾听他们的声音
多倾听学生的心声，是了解学生内心世界的一个重要途径，也是给学生以自我表现的机会。平时老师通常在讲台上滔滔不绝的讲个不
停，即使师生个别交流时也总是说的多，听得少，总是不厌其烦地告诉学生应该如何如何去做，很少听听学生是如何想又是如何做的。俗话说：“人只有一张嘴，却有两只耳朵”，这告诉我们可以适当少说点，用耳朵多听点。学生情绪低落有心事时，学生考试受打击状态低迷时，学生反常出现违纪时，先别忙着暴风骤雨般的批评指责吧，让学生自己先说一说心理的想法，再分析一下具体的经过和原因，之后再引导着学生进行反思。很多时候，学生的行为都有他自己认同的理由，很多学生内心都想做好，希望得到表扬，只是有时想法过于简单，没有充分考虑后果才导致的。如果我们老师都能静下心来耐心地倾听他们的声音，他们会觉得你很信任和尊重他们，也容易接受你的观点，达到教育的目的。
五 关爱学生就要加强与学生的沟通
现在的学生个性和主体意识越来越强;随着年龄的增长，学生的成长烦恼会伴着而来;另外由于竞争的加剧、沉重的学习负担，学生会出现各种各样的心理问题，亟需老师来帮助解决;再如，由于计算机的不断普及，在纷繁复杂的网络世界中如何让学生汲取营养，而避免不良思想的侵蚀等。解决这些问题，都必须知道学生真正的看法和认识。“蹲下来与学生谈话”，与学生平等相处，与学生朋友般的交换彼此的看法和意见，让双方明晓共同点和差异性，求同存异，相互理解。多与学生交流，就是要与学生建立亲密的关系，相互信任，古语云，“亲其师才能信其道。”从而相机诱导，促其奋进，促其成才。加强与学生沟通，就是要走进学生的心灵，了解学生的所思所想，所爱所恨，不要用成人的道德标准去要求学生、限制学生、禁锢学生。多与学生交流，了解他们内心的真实想法，坦诚地交换意见，学生能真实地感觉到老师是在关心自己的成长，教育的效果也就相当好。对于教育和影响学生的角度来说，老师的德、才、识、能都很重要,均应全面发展,但起灵魂作用的是一个关键的“情”字,它正是一个爱的综合体。而爱要让学生读懂,又是需要一个过程的。面对学生时，一定要有充足的耐心，只有始终脸上充满阳光,心中装满学生，满怀激情
地去爱我们的学生，从他们成长的角度出发，尊重他们的人格和个性品质，信任和赏识他们，才能真正的走进学生的心灵，获得学生的信任和支持。掌握关爱的技巧，真心实意对待学生，提高关爱的品质。老师的爱可以感染学生，让学生也爱自己的老师，这种情感流动一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、积极的、充满活力的氛围就会形成。
教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一至理名言告诉我们，我们每一位教师都需要胸怀一颗爱心，让每一个学生都得到应有的爱。在平等的基础上善待每一个学生，不因为学生的学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
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