读不做教书匠有感

第1篇：读不做教书匠有感

读不做教书匠有感

读《不做教书匠》心得体会

孙沛

在寒假期间我再次读了管建刚老师的《不做教书匠》一书，书中句子很短，文字很美，字字扣人心弦，道出了大部分新老师的心声。里面对教师的心理分析很有道理，也给我们教师指明了一些方向。书中写了八个内容：做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师。里面一个个生动的故事深深地感动了我，让我受益匪浅。其中感受最深的是更懂得做一名合格的教师应当要有一份责任感。教师面对的对象是学生，对于教师而言，责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微，甚至琐碎中体现。很多人，常会由于某种原因，不得不做自己不喜欢的工作。而我们，在踏入教师工作岗位后，要去喜欢它，要有一颗热爱教育的心，具备良好的责任感，使命感。回顾上阶段的教书生活，自己也有了一些想法。

我们需要先树立一个工作的目标，之后责任感、约束感、积极感才会随之增强。只是，拿什么来实现目标呢?在文中，我找到了答案——要一颗爱的心。

对一个教师来说，爱首要表现为高度的责任感。什么是责任感?责任就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。我们教师的责任是什么呢?我认为，教师的责任主要应该体现在以下几个方面：一是对工作负责，爱岗敬业。爱岗就是爱教育，爱学生，爱自己的工作岗位。敬业就是恪尽职守，教书育人。一个教师只有把教书这个职业确认为自己的人生最高理想时，才会对自己的本职工作产生自豪感和责任感，从而表现出责任感。二是对学生负责。对学生负责意味着对学生的全面发展负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观;不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。三是要对学校负责。所谓对学校负责，就是要用饱满的热情投入工作。具体来说，就是要用自己的言行去诠释一个教育者的基本素养，展现教师的风采。四是要对自己负责。教师是一个特殊的职业，它要求每一位从事教育工作的教师要不断更新教育理念和知识体系，始终是学生成长道路上的指路明灯，成为学生成才报国的引领者。否则，无法成为学生的示范和榜样。

爱也体现为耐心，管老师在书中谈到了耐心，就是对后进生是怎样的耐心教育、辅导。一个班上后进生是老师感到最头疼的事，这些学生，贪玩喜吵闹，学习不认真，或成绩一塌糊涂。老师总是要想转化他们，但这些学生顽皮得很，很多的老师会失去信心，但管老师能做到对后进生的转化有足够的信心。那么，我有多少耐心来对待自己的学生，来对待学生身上的这些让人难以预料的反复?这么一问，羞愧无比!我们班里的李明昊可以说也是非常出名的。刚说完的问题，你再问他，他还是什么不知道!把他叫到办公室说教一番，第二天情况有那么一点点好转，第三天还是照旧。时间久了，他麻木，教师也麻木了。后来我给李明昊的妈妈打电话，他妈妈说老师曾经奖励过他一只棒棒糖，他在家放了好久都没舍得吃，说是老师奖励给他的，要好好放起来。我听了之后良久无语，是啊自己一个微不足道的棒棒糖就让孩子高兴许久，我们又有什么理由不对他们耐心一点呢!我们把说过的话再说几遍又何妨?看到孩子有进步我们不是更高兴吗?所以我对自己说对孩子们多点耐心吧，他们都是奇葩!

爱也体现为亲和感，在我眼里，一个教师“制造”一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像管老师一样有“亲和感”地对待自己的学生，很难!这份长达35页的关于“做一名有亲和感的教师”的篇章，在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，后进生是不幸的。因为他们长期承受着巨大的心理压力，难有健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育!上课时不要把自己的情绪带到课堂里，孩子们才是课堂的主角，是导演，我们充其量是课堂的高级配角。不要对孩子板着脸，开心的对他们笑一笑，说不定就是因为你的这一笑，很多走神的孩子就马上回到课堂了。

同是为人师，所以我边读边在比对、反思着自己的教育行为，管老师的教育手记，让我看到了实现自己梦想的关键—— 持之以恒，理解的微笑不只是瞬间，平等的交流不该是心血来潮，内心的宽容不只是套出真话的手段，真诚的关爱不只是语言的表达。爱是一首无字的歌，祝愿天下所有的教育工作者都能在教书育人中体会教育的真善美、找到属于自己的那份快乐!

第2篇：读不做教书匠有感[范文模版]

读《不做教书匠》心得体会

我读了管建刚老师的《不做教书匠》一书，书中句子很短，文字很美，字字扣人心弦，道出了大部分老师的心声。里面对教师的心理分析很有道理，也给一些教师指明了方向。书中写了八个内容：做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师。里面一个个生动的故事深深地感动了我，让我受益匪浅。其中感受最深的是更懂得做一名合格的教师应当要有一份责任感。教师面对的对象是学生，对于教师而言，责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微，甚至琐碎中体现。很多人，常会由于某种原因，不得不做自己不喜欢的工作。而我们，在踏入教师工作岗位后，要去喜欢它，要有一颗热爱教育的心，具备良好的责任感，使命感。回顾这段时间的教书生活，此时我才顿悟：什么是真正的教师。

我们需要先树立一个工作的目标，之后责任感、约束感、积极感才会随之增强。只是，拿什么来实现目标呢?在文中，我找到了答案——要一颗爱的心。

对一个教师来说，爱体现为尊重，尊重学生的人格、个性、差异、劳动、隐私。可能你会觉得你尊重学生，但是并不意味着学生都尊重你，那么，你就要有思想准备，教育的艰难就在于用我们自身优秀的素质，天长地久地，以教育的智慧移植到学生身上。

爱也体现为耐心，管校长在书中谈到了耐心，就是对后进生是怎

样的耐心教育、辅导。一个班上后进生是老师感到最头疼的事，这些学生，贪玩喜吵闹，学习不认真，或成绩一塌糊涂。老师总是要想转化他们，但这些学生顽皮得很，很多的老师会失去信心，但管校长能做到对后进生的转化有足够的信心。那么，我有多少耐心来对待自己的学生，来对待学生身上的这些让人难以预料的反复?这么一问，羞愧无比!

爱也体现为亲和感，在我眼里，一个教师“制造”一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像管校长一样“亲和感”地对待自己的学生，难!这份长达35页的关于“做一名有亲和感的教师”的篇章，在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，后进生是不幸的。因为他们长期承受着巨大的心理压力，难有健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育!

同是为人师，所以我边读边在比对、反思着自己的教育行为，管校长的教育手记，让我看到了实现自己梦想的关键—— 持之以恒，理解的微笑不只是瞬间，平等的交流不该是心血来潮，内心的宽容不只是套出真话的手段，真诚的关爱不只是语言的表达。爱是一首无字的歌，祝愿天下所有的教育工作者都能在教书育人中体会教育的真善美、找到属于自己的那份快乐!

第3篇：读不跪着教书有感

读完了吴非的《不跪着教书》，我又一次翻开了书的首页，读了作者的《序》，突然发现自己似乎能感受到他的内心，他在真挚地呼唤，大声地呐喊，直面现实，怀揣梦想，毫不放弃。

书翻完了，我在想作者是如何分节归类的呢?于是翻开第一章，我想寻找出它们的共同之处。第一章的题目是：永不凋谢的玫瑰。我在想作者为何要用这个题目呢?它下面的10篇小文章又有怎样的共同点被穿插到了一起呢?带着这样的问题，我又大概地阅读了这些文章。有了如下自我的想法：(不管对错，权当自我记录吧)

玫瑰是爱情的象征，是美好情感的一种。这一章节应该是用现象与事实告诉我们孩子应该拥有哪些永不凋谢的美好情感吧。由此，我总结了这样的短句：有人性美，懂得感恩，尊重老师，热爱祖国，乐观生活，善良是盏灯，放过弱者，懂得奋斗，孝顺父母，有民族的歌。这些应该就是王栋生觉得孩子的内心应该拥有的东西吧，这些美好应该在他们的心中永不凋谢吧!

读着这样的短句，我又问，为什么要这样排列呢?《小学生守则》里总是把热爱祖国放在最前面的啊。在读，也许你会发现，一个人首先要有人性，才会有后面的吧，也许根本就没有先后的顺序。

我这个老师真的能将这些美好的感情传达给孩子，去呵护，引导他们拥有吗?这应该不是一件容易的事。

第4篇：读《不做教书匠》有感修改版

读《不做教书匠》有感---高晓玲

来到金凤路小学，不到一周我就拿到《不做教书匠》这本书，一下子就引起了我的注意，首先书的名字给了我一种新鲜感，这个名字真奇怪，为什么叫不做教书匠呢?我们现在不就在教书育人吗?好奇的我，就开始认真阅读起来了，我就被封面上这两行醒目的小字吸引住了，“全国第一本青年教师量身定做的励志书”、“ 全国第一本为学校管理而作的入岗培训书”。霎时，里面的语言和句子深深的吸引了我。捧起来细细品味，就如同与一个高尚的人在谈话，真是字字入目，字字入心。管建刚老师文风质朴，言辞恳切，引人深思，只知道心中有的是敬佩，有的是惭愧，有的是自责。我决定一定要好好拜读下去。经过一段时间的阅读，我感受颇深。

《不做教书匠》共分了八章，分别从方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感及智慧感八个方面指出了想做一名出色老师的要求。每一章又分了许多节，或讲述、或引用、或故事，还有唯美的插图组成了这本值得一读、再读、细细品味的书。管建刚老师用一种让读者欣然接受的语言语气来书写此书。与我们站在统一的“地平线”上，很真诚地向我们娓娓道来。不是命令式的语气，不是高一级的指导，就是自己的实践经验之谈，向同行敞开心扉，让我们在他的经验中增长见识，在他的乐园中采摘果实，在他的真诚告诫中少走弯路。在这种娓娓的诉说中让我们明确做一个人首先要选定一种职业，围绕这种职业应具有一些人性的美好品德：自我约束、责任心、亲和感、上进与努力等，同时要有相关知识与能力，并且不断学习，使自己专业化的东西越来越多。在此基础上各方面的阅历要加强，知识面要广一些，知识能够增长智慧。

让我感触最深的是责任感这一章节，我的人生选择了教师这个职业—无怨无悔。从我踏上三尺讲台那一刻起我就深深地喜欢上了孩子，尤其看到他们那一双双求知的眼睛，那一张张可爱的笑脸。是我清楚地认识到自己肩上的责任重大。特别是今年暑假后，来到新的环境，我每一天都在提醒着自己一定要尽职尽责做好学校要求的每一件事。把压力变为动力，学习别人的优点，弥补自己。有全部的心思搞好自己的本职工作，在这个新的团队少说废话，多做实事。不能愧对进入新校园的第一届新生，让他们一定比以前的学校有所改变，不能让家长感到把孩子送到金凤路小学，有一丝的悔感。总之，看到家长满意的笑脸，才是我最大的乐趣!

还有让我特别欣赏的是管老师在《不做教书匠》一书中精选了许多的小故事，在这些故事中蕴含了深刻的人生哲理。“帕瓦罗蒂的选择”展现了选择与放弃的艰难争夺、“生命永不贬值”用一张20元面值的钱币很艺术的告诉人们生命的意义、“平等帮助下的教育”一个宽容智慧的年轻妈妈激励一个乞丐成为成功的企业家、妙龄的洗厕女工通过努力成为国家的邮政大臣、„„合上书、闭上眼这些小故事便在脑海中跳跃。在这本书中我看到了许多经典的小故事，而作者不知道读过多少书才精选出这些励志小故事。丛书中看出管建刚老师广泛的阅读面：天文地理、名著名作、小的故事、名人名言、等等累积出作者深厚的文化底蕴。由此激励我在以后的工作中时刻提醒自己及时充电，积极掌握各方面知识为自己以后的工作备战。

人不一定能使自己伟大，却可以使自己高尚，生命可以没有灿烂，但不能失去执着。要照亮别人，首先自己身上要有光明;要点燃别人，首先自己心中要有火种。时间在自己手中，路在自己脚下，成功就在明天。

最后，我想用管老师在《不做教书匠》里的一段话结束自己的读后感。 “我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来;而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。”所谓“心动不如行动”，让我们积极行动起来，向着我们心中理想的目标进军吧!

第5篇：读《不做教书匠》有感[小编推荐]

读《不做教书匠》有感

看了管建刚老师的《不做教书匠》一书。一直很敬佩管老师，觉得他是个很有思想的人，使我获得很多新的东西，给了我全新的思想。这部书里的每一篇文章宛如一波波涟漪，荡涤明澈着我们混沌的心灵;又像一声声响鼓，催动我们犹豫乃至一度停息的脚步;如同一级级台阶，拾级而上，步入教育人生的精神顶峰。管老师似乎有透视功能，总能把我灵魂深处的思想毫不掩饰地揭露出来，让你无所遁逃，然后，像一位慈严的长者，语重心长地帮你去除最后一丝犹豫。静静地用心读着这本书，我感觉自己变得豁达起来了。

近日，在一些网站上总能见到老师们发的牢骚，一直抱怨当教师没劲，工资低，工作累，没成就。这么议论着，真的感觉当教师很没出息。虽然我从没有跳槽的想法，但在这种议论中，明显感到工作的没趣。看了《不做教书匠》，我才发现，我们抱怨政府，抱怨领导，抱怨学生，却从来没有抱怨过自己，从来没有想过自己是否是一个不令学生，家长，领导抱怨的教师。我们从来没有好好地审视自己的工作，仿佛踏上教师这个工作岗位，自己就是一个合格的教师，不容怀疑地应该受到很好的待遇，受到学生的尊敬，领导的器重。《不做教书匠》告诉我，要关注自己，要看清自己再说话。

一、正视自己的专业水准。

小学教师的工资和公务员的距离已经是天上地下的对比了，看看社 1

会上，好像除了日晒雨淋的农民，已经无人可比了。于是我们开始变得浮躁，我们所有的懒惰，不足都可以用“工资低”来作挡箭牌，一天天的麻木自己。

面对此情此景，管老师在《不做教书匠》里写下了这样一句话：“别人不重视你的源头，正是你不重视自己，大众不把教育的神圣当回事，其源头，正是教师不把教育看的神圣。”这句话，如醍醐灌顶地敲醒了我。站在讲台上，面对学生我总有一种压力，像我一个性格内向，知识不渊博，心胸也称不上开阔，对生活缺乏热情的人，居然做了这么多孩子的老师，天天影响着他们，想到这里竟有些惶恐不安了。

常听某些老师抱怨，现在对教师的要求这么高，一个小学老师最好是个多面手，才能顺应现在的岗位。从多年的工作经历来说，从内心深处来说，从一个父母亲的角度来说，我希望老师就是这样的人：他对生活充满热情，对各领域的知识都有所了解，深谙儿童心理学，善于倾听孩子的心声„„一句话，我的孩子放到老师手中，应该放心。

可看看我们目前的教师队伍，离这样理想的要求相差太远了。一次，听一位师范里的老师说，现在的师范生简直就是“流氓”，10年前最差的师范生，放到现在就是最好的学生了。试想这样素质的人将来做了你孩子的老师，你能放心吗?这样素质的人还有权要求什么吗?

所以当我们再次抱怨的时候，先把自己变得强大起来，想一想那句“教师队伍的质量决定了教师的社会地位，决定了教师的工资。”再来理直气壮地说吧。

二、把教育做出智慧来。

我经常对别人说教师的工作太累了。从出门到校的那一刻开始就像上了发条的机器一刻不闲地做，直到走出校园。原来还为自己这样辛苦工作感到沾沾自喜，毕竟我是一个勤勤恳恳的人。可看了《不做教书匠》里的这一段话，我才恍然大悟。

这类教师工作很辛苦，起早贪黑，吼上火下，比起第一类，他们是老黄牛，任劳任怨，加班加点，没备好的课，回家备;改不完的作业，回家改。他们知道干，干，干，但不去进行深入的分析与思考，不知道教育人生的真义在哪儿;又像闷头苦干的农夫，整天忙碌，挥汗如雨，回头才发现，别人早用上了新品种，搞上了机械化。

工作如此辛苦，却没有丝毫乐趣正是因为我从没有好好审视过自己的工作，没有思索过所做的事情，所走的道路。时代加快了它的节奏，可我的步伐还这么滞后。

老黄牛的时代已经过去了，教育要讲究方法，智慧。让我们抛开“约拿情绪”束缚，勇敢地面对种种不安全感，迸发出无穷的勇气和潜在的力量与智慧，突破制约人生腾飞的瓶颈。不做机械重复的事，做出灵气来;不做不动脑子的事，做出思想来;不做人云亦云的事，做出个性来;不做应付检查的事，做出实效来。这样你才会找到那种“身体是忙碌的，内心却异常轻盈、活泼。”的感觉。

三、用自己的力量成长。

在看管老师《不做教书匠》之前，我正处在内心极其烦躁的阶段，算算自己断断续续学习书法也有好几个年头了，然而进步却是缓慢的，甚至是止步不前的。一次次的投稿都石沉大海，想来自己不是写书法的

料，逐渐地就失去了耐性和信心。是的，“借口像狼一样凶狠!”我总是以各种各样的借口逃避作业，拒绝用功。有亲戚朋友来窜门，那是堂而皇之的借口。今天是星期一，我有借口，只是一个星期的第一天，还早。是星期五了，我也有借口，累了一星期，得好好休息一天，礼拜六礼拜天再写不迟。管老师说“人为什么要借口，要么是懒惰，贪安逸，要么是给自己找台阶下，这样，人的潜能就不能在一种无路可退的‘绝境’下的到开发。”我就是懒惰，就是贪安逸，就在给自己找台阶下，觉得做个教师，把字写到目前的程度也就够了。于是，我就不努力，不再进步，一开始的那一点激情和信心随着时间的推移打磨得所剩无几了。管老师的“做一名有方向感的老师”给了我启示，我，自知做不了有智慧感的老师，也做不到管老师要求的有上进感、专业感的老师，但是我想，我的教育生涯必须有一点方向，我要“选定一把椅子”，我在做踏实基础的语文教学的同时，要埋头写好书法，我没有不切实际的理想，我想我至少能比现在做的更好。对，比现在做的更好，我行，我可以!

我们学校的骨干教师相比于其他学校似乎是最少的。和别的学校的青年教师一聊，发现他们拜了很多师傅，外出观摩了很多课堂，于是，我们埋怨学校没有一套完整的培养青年教师的计划，埋怨领导不给自己帮助。

我们再次走入了一个误区，满世界找接口，却没有看到自身的努力。也许有学校的“铺路”，有领导“提拔”你会成长的快些，但真正成长起来只有靠自己。管老师在他的《不做教书匠》里提到“‘天下没有免费的午餐’，走了这条虚浮之路的人付出的代价是浮夸和虚肿，患上这

种病的人，注定行而不远，注定不是脚踏实地的人的对手。”成功是要讲究储备的。真正的成功路遥远二而艰辛，只有储备充分，走的路才远，胜算的把握才大。所以当我们失败时，首先要质问的是我们自己。

最后，我想用管老师在《不做教书匠》里的几句话结束自己的读后感。

一个教师只有具备宽容的胸怀，才能更深切地理解乃至同情中国的教育，才能从愤世嫉俗的牢骚中平静下来，微笑起来。

我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来;而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。“重要的是目前的你需要付出行动，用行动来坚守自己的教育意志和方向。”

我们将以管管老师的话激励自己，努力朝着自己设定的目标奋进。

第6篇：从此不做教书匠---——读《好老师是自己找的》有感

从此不做教书匠

——读《好老师是自己找的》有感

对于一个常读书的人来说，打开一本新书，不需读太多就可以感受到书的份量。好老师是自己找的?这个题目有些悬念，是它带领我走进了文字深处。书中的很多语言都富有诗意，我愉悦地读着，搜寻并摘录着那些带有阳光气息的文句。全书用很多故事来连缀，从那一个个生动美丽的故事里，我感悟到了很多。

一、不要把爱平均，把更多的爱留给那些不可爱的孩子。

《唐老师手上的大花手环》，讲的是一个老师从学生送她的礼物中挑选了一件很难看大花手环戴在手上，老师的这一举动让那个性格古怪的孩子从此发生了改变，他感受到了来自老师的母爱般的温暖，从此热爱学习，积极生活，最终成为一个对社会有用的人才。记得教育家苏霍姆林斯基说过：“漂亮的孩子人人都爱，而对丑孩子的爱，才是真正的爱。”。言行优秀的孩子，人们自然就产生好感;而举止怪异的孩子，我们需要理智地说服自己才能去爱。其实，最需要老师关心和爱护的，正是那些惹是生非不合主流的孩子，他们因为各种原因而变得“非同寻常”，在他们成长的过程中，迫切需要我们教育者的“爱与教育”，如果我们不能特别用心，也许他们就会放任自流，最终成为一个没有作为的人。也就是说，在孩子“有问题”的时候，正是他们成长中最薄弱和无助的时候，我们如果能像爱自己的孩子那样替他们的前途着想，把爱更多的留给他们，也许他们的人生从此就能改写。

二、少些批评指责，给孩子留有犯错误的机会。

书里有这样一句话，我把它抄录下来：“错误是进步的机会，学习的过程就是修正的过程。”也记得一位哲人说过：“不要给我忠告，让我自己去犯错吧。”其实，犯错有时不是坏事，它可以

让人更好的自省。没有谁生来就是一个完美者，即使是阅历丰富的白发老人，都有可能经常出错。从某一个方面来讲，我们每一个人一生都在受伤和成长，何况是孩子?可是，在我们的教育和教学中，当孩子做了错事，影响了我们的工作，我们很容易气急败坏地批评指责。这样的做法有时显得过于简单粗暴，不但不有利于学生改正，反而可能让其产生逆反情绪。每个人都是从青少年时代走过来的，每个人都有一段非走不可的弯路。明白了这一点，我们对待学生就会多一些宽容和理解，处理问题就会多一些理性和智慧。

三、走进自然，尽情感受自然的纯真与美丽。

大自然是一部丰厚而神奇的无字书，走进它的怀抱，你会感受它的无限奥妙与快乐，人与自然和谐完美的融为一体。书中写到，老师带领学生到大自然中观赏植物，用诗的语言来描写花的美丽;老师还带领学生到大自然中去赏鸟，倾听流水的声音，感受风的方向。我们闭上眼睛想想，那是何等让人神往的事情啊。而在我们的教育生活中，我们太过于急躁，我们在用心经营着教学，我们在争分夺秒逼学生用功，孩子失去了与自然亲密的机会，缺失了品赏自然之丽的能力。难怪有些孩子逃课，难怪有很多孩子厌学。教育不等于教学，教育不能丢掉育人的基本功能。我们急功近利地追求优秀的成绩，却把人与自然活生生地断裂开来，把本属于孩子的快乐给剥夺了。失去自然这个玩伴，我们的生活也将失去诗意与纯真。这真是我们教育的一种莫大遗憾!

四、开阔视野丰富人生，做一个心胸博大的人。

清楚地记得书中有这样一段话：“如果一个人的书架上只有某一类书，这样的人必定心胸狭窄，我们要离他而去。”初看觉得这话好像偏激，细细品味，的确是有道理。蜂蜜之所以滋补养

人成为上等佳品，是因为蜜蜂博采百花之精华。那我们的学习和生活，何尝不是同样的道理。闭门造车，孤芳自赏，只会让人变得狭隘和小气。所以，我们的教学一定要灵活多样，我们教师个人的素养就要不断地提升和丰富，我们绝不能满足于已有经验和能力，学无止境，教学也无止境。如果我们熟知音律，那就教孩子听听音乐，感受旋律之美;如果我们喜欢文学，那就不妨和孩子们聊聊文字之趣;如果我们热爱生活，那就敞开心扉和孩子的心灵共舞。作者在书中用极其欣赏的语言，讲到一个50岁的男人学跳芭蕾舞，这个举动让我敬佩之余，也平添了几分艳羡。我们何时能像他一样热爱着、快乐着、忘我着、并感染着别人呢。 当然，从这本书里得到的智慧和启迪远远不止以上所述，教育的终极目的，是让学生能够独立优雅并快乐的生活，在无师指引的时候，他们自己就是自己的老师!

读这本书的时候，我就一直在思考。每一个孩子都是未来的希望，每一个生命都是独一无二的鲜活与美好。当家长放心的把孩子放在我手上的时候，我这个为人师者有没有把孩子的未来发展放在教育的首位呢?作为一个普通的语文教师，我成天忙于上课忙于批改，自认为敬业乐业没有怨尤，其实也仅是满足于做一个合格的教书匠而己。不用灵魂去育人，缺失人文关怀的教学，其实都是对教育这个神圣职业的误读。读了这本书，我想起一首歌的歌词：“再也不能这样活 ，再也不能那样过，生活就得前思后想，想好了你再做。”我决定，从此不再做教书的“能工巧匠”， 推开面前的重重迷雾，我要做那个播洒阳光到孩子心灵中的光明使者，让他们因为我这个老师的存在而感到无限幸福。我可能不是最好的老师，但“做最好的老师”却是我一直努力的方向!