立德树人，生命育人
【摘 要】 立德树人，生命育人是初中道德与法治教学中，教师们需要探究的重要课题。党的十八大报告明确指出：依法治国和以德治国是相互结合的，强化社会公德、职业道德、家庭道德、个人道德教育，是弘扬我们中华传统美德，时代新风的途径之一。由此我们不难看出，重视学生的德育教育和法治教育显然已经不只是学校的问题，更是我们中华民族整个社会需要共同面对的问题。下文主要对初中道德与法治教学的必要性展开了研究分析，并提出了一些行之有效的策略。
【关键词】 初中道德法治 必要性研究
之前报道的“劣质奶粉事件”“黑心棉事件”“地沟油事件”等，一次一次地挑战着人们的道德底线，甚至有的已经触及到了法律的底线。我们作为中学道德与法治教育的工作者，在教学实践活动中，可以从下面几点着手，培养学生成为具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义精神的人才。
一、初中道德与法治教学的必要性
现阶段，我国初中阶段的学生大都是即将成年的青少年，青少年是我们国家的未来，民族的希望。俗话说：“少年强，则国强”，青少年健康成长的问题，关系着国家的发展和人民的生活。但是，就当前我们调查结果来看，目前我们国家初中阶段学生的行为和心理发展特点来看，他们大都是独生子女，在家中受到父母的宠爱，缺少与人分享物质的习惯，长期下来他们养成了好逸恶劳的习惯，甚至对自己的长辈呼来喝去，不懂得珍惜同伴，甚至对教师缺乏应有的尊重。此外，青春期的叛逆和躁动，更容易促使他们做出一些自己终身后悔的事情，不利于初中学生的健康成长。因此，初中道德与法治教师在教育教学实践活动中，应该注重加强对学生道德与法治的教学工作，借此促使他们可以形成正确的道德观念以及法律意识。
二、初中道德与法治教学的必要性研究策略
（一）创设问题情境
新课改后，教师在课堂上的教学的方法，变得多姿多彩起来，不在只是局限于为学生讲解课本知识。问题情境就是其中的一种，具体而言，问题情境是指教师在课堂教学活动中，根据学生们的实际学习情况，选取适合他们的问题引导其思考探究。当然，教师在为学生创设问题时，应该注重切勿为学生设置超出他们学习范围的内容。如果教师为学生创设的问题太难，那么学生的道德与法治学习兴趣势必会降低，但是，如果教师为学生创设的问题太简单，那么问题的创设也就没有了意义。对此，初中道德与法治教师要把握好创设问题的度，借此将创设问题情境的作用发挥的淋漓尽致。
例如在教学“感受法律的尊严”这部分内容时，为了促使学生可以了解规则的重要性，并且可以让学生懂得什么是法律，并且可以帮助他们树立基本的法律意识。笔者在教学开始前，先是给班级学生提出这样的问题，内容是：李某三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨，影院工作人员多次劝阻，他们还是不听，他们应该由谁处理，怎样处理呢？通过为学生创设这样的问题，不仅可以促使他们懂得不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，还能促使他们在学习完这节课知识后可以抵制不良诱惑，形成正确的道德法律观念。
（二）多媒体技术
传统的初中道德与法治教师在开展课堂教学活动中，往往采用“填鸭式”的教学模式。这样的教学模式，不仅降低了学生的学习兴趣，还使得他们感觉道德与法治这门学科枯燥乏味。鉴于此，初中道德与法治教师在教学实践活动中，可以将多媒体技术运用到教学活动中，在此基础上促使学生可以在多媒体技术图文并茂、声像俱佳的优势下学习初中道德与法治知识。
例如在教学“我们应尽的义务”一课时，要培养学生对国家、社会、集体，以及对他人的责任意识，使他们认识到在享受权利的同时，应履行自己应尽的义务。上课之初，笔者并没有直接为班级学生讲解课本知识，而是借助多媒体技术向班级学生播放了一段与学习内容相关的材料，材料的内容是：一场车祸使得17岁的张某身受重伤，事发后，肇事车主不仅没有第一时间拨打120抢救张某，反而驾车逃逸，过路人员纷纷上前施救，并报警。在学生观看过程中，笔者引导学生思考肇事车主应該受到什么谴责呢？通过这样的教学，学生们不仅懂得了公民的基本道德规范是什么，还懂得了自己应该履行的义务是什么？
结语
总之，初中道德与法治教学中，教师要想将立德树人，生命育人理念融入到教学中，除了采取上述教学方法，还应该注重在采取上述教学方法的同时，凸显班级学生在课堂教学实践活动中的主体地位，在此基础之上激发他们对道德与法治学习的兴趣，促使他们可以全身心地参与到初中道德与法治学习中。
参考文献
[1] 王艳霞.怎样达成初中道德与法治的有效教学[J].文教资料，2019 （25）：201-202.
[2] 訾如美.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式分析[J].中国校外教育，2019 （16）：21+23.
作者：罗荣胜
新时代习近平总书记对学校立德树人提出了新论述和新要求，为了顺应这些要求，学校如何落实立德树人成了一个重要的理论课题。再加上我校地理位置虽在县城，但学生生源有县城学生、农村学生，由于家庭的教育不同，学生的人生观、价值观就有所不同，所以学校如何落实立德树人也成了一个重要的现实问题。
一、明其义
立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改変人、发展人。
習总书记也曾在全国教育大会上强调：要在坚定理想信念上下功夫；要在厚植爱国主义情怀上下功夫；要在加强品德修养上下功夫；要在培养奋斗精神上下功夫。从中可以看出，立德树人包括理想信念、爱国主义情怀、品德修养、奋斗精神四个方面。
二、究其因
立德树人揭示了教育的本质，是对教育本质——“如何培养人”的最新认识；立德树人揭示了德育在人的全面发展中的突出地位，强调促进人的德性成长是教育的首要任务；立德树人揭示了道德发展与人的全面发展的辩证关系，强调德性成长是人的全面发展的根本保障，体现了党对教育规律的深刻认识。因此，习总书记要求各级各类学校必须坚持立德树人。
从古到今，从国内到国外，成功人士无不是“立德树人”的表率。牛顿40岁以前，因为奋斗精神和理想信念，为人类在物理学上和数学上作出了杰出的贡献。40多岁后，因他在信仰上出现了问题，后来一事无成了。喜剧功夫演员周星驰，守住了一颗匠心，从容独立、摒弃浮躁，执着专一地做一个匠人。
三、寻其法
“立德”阐述的是“用什么培养人”的问题，“树人”阐述的是“培养什么人”的问题。在我们的实际教育中，我们应该怎么来“立德”、怎么来“树人”，我们的思考如下。
1.三个层面
学校层面。学校校长及其班子成员要强化立德意识、严格落实“五育”并举、“以德为先”的方针，建立“以德为先、综合素养”的评价体系，并围绕以德为先来设计管理体系。
家庭层面。家长是孩子的第一位老师，家庭的家风好，才能给孩子营造良好的学习生活氛围。家长要从孩子的品性、习惯管起，要自己改变重智轻德的思维定势，要减少对教育的功利性。
社会层面。社会各阶层要强化立德意识。各部门特别是党政部门要真正按照德才兼备，以德为先的标准选拔、录用、评价人才。
2.三个途径
（1）充分发挥德育学科的主渠道作用。道德与法治学科要注意知行合一，规则和原理要内化于心，外践于行。
（2）学科教学要发挥学科渗透功能。习总书记强调：要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各个环节中。学科教学要落实三维目标，特别是落实“情感态度和价值观”目标，做到润物无声。
（3）德育活动系列化。学校要规划并落实好三个系列：国旗下讲话系列；活动课系列；专题（或主题）活动系列（如：学雷锋活动、感恩教育月活动等）。
3.四个目标
（1）理想信念；学生有了理想信念，才有目标，才有恒久的前进动力。
（2）爱国主义情怀：从学生家国情怀抓起，要引导学生爱家、爱国。
（3）品德培养：从学生的日常习惯抓起，从尊亲敬长抓起，从诚实守信做起。
（4）奋斗精神：从小要培养学生的勤奋刻苦精神，我校和谐教育模式中的“四自”育人目标，就有“做人自强”的目标。
学校要切实实现“立德树人”，归根结底还是要落实到教育者、学生的内心中，充分体现每一位学生在教育中的主体地位。
“立德树人”为学校教育指明了明确的方向，让学生的整体素养也得到了有效提升。为了更好的把“立德树人”的任务落实到日常的教育中，三个层面是先导，三个途径是关键，四个目标是动力。
作者：唐敦峰 袁琼
摘 要：习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会的报告中指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上也提到，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。作为一名思政教师，深入贯彻学习习近平总书记讲话精神，就是要不忘初心，努力承担好“立德树人、教书育人”的神圣职责，坚持把立德树人作为中心环节来抓，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。
关键词：思想政治工作 立德树人 教育教学
我院是一所具有近60年发展历程的、培养医卫类人才的高职院校。我院的思想政治教育教学工作，在结合学院医卫专业特色的基础上，深入推进思想政治理论课教学改革，充分发挥德育教育的主渠道作用，利用丰厚的传统文化资源，立足社会实际，探索既有亲和力，又有针对性，体现医卫文化特色的思想政治理论课教改之路，现已初步形成了较为显著的教育教学特色。
1 聚焦体系建设 促进内涵发展——构建课程内容
我院思政部把习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理论、新思路、新战略纳入相关思政课程；把“健康中国”、“健康湖南”、“健康长沙”等重大举措融入新生专业教育；把就业形势分析、就业政策解读纳入创新创业课程体系，用马克思主义的立场观点引导学生树立为人民健康服务的理想信念。在教育部指定开设思政课程的基础上，将《医学伦理学》、《卫生法律法规》、《医学生礼仪》、《人际沟通》四门医卫特色课程纳入人才培养方案，加大思想政治课的学分比重，着力提升大学生思想政治素质和职业素养。例如：针对我院大学生思想、知识素质实际，结合学科课程标准要求，在不改变思想政治课程教学内容体系结构框架与总课时数的情况下，按照“以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则要求，对教学内容实施优化整合。《思想道德修养与法律基础》课程在教育部要求的基础上增加一个学分，并且根据学院培养医卫类大学生的切实需求在法律基础课程内容中融入卫生法律法规和医学法律内容。在《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概述》课程中，更注重将本校实践教学成果展示竞赛融入课堂中以调动学生学习理论知识的积极性。
2 弘扬卫院文化 共筑精神家园——特色课堂教学
充分用好课堂教学这个主渠道，着重强化课堂中的实践教学，提高思想政治理论课教学的实效性和特色性。我院作为专业医卫类院校，实践环节要求高，特色鲜明。因此重视和强化思想政治理论课程上实践教学环节，凝炼和完善“体验式”实践实训教学模式。全面提升思想政治理論课教学质量，德育教研室定期组织教师进行集体备课，充分发挥集体的智慧，提高思想政治理论课教学效果。在思想政治理论教学改革的大背景下，我院思政教师通过一系列德育教学成果，培育校园文化特色，打造明道讲堂品牌，利用周四下午学生活动时间，邀请思政专家来校举办国学文化、湖湘文化、廉政文化、法治文化专题讲座。大力开展“社会主义有点潮”、“讲话精神热校园”、“微宣讲”、 “好声音讲坛—讲话精神进基层”、“传递校园正能量筑梦网络文学之星”等竞赛活动，突出学生主体地位，拓展思政教育平台，创新思政教育方式，着力增强思政课的亲和力和渗透力，把中国特色社会主义理论、社会主义核心价值观融入教书育人全过程。
3 注重道德传承 加强道德实践——德育课程实践
充分发挥大学生德育实践基地作用，在深入开展爱国主义教育的基础上，定期组织大学生赴湘西、怀化、郴州、宁乡开展送医送药、医疗义诊、顶岗实习等社会实践活动，开展“仁心仁术，医者之本——弘扬践行社会主义核心价值观”、“忆峥嵘岁月，树爱国情怀”、“追寻红色足迹，弘扬革命精神”、“远离毒品，珍爱生命”等大学生德育实践主题特色活动。在社会实践中培养和传承医德精神。同时，改革思政课程考核模式，把大学生参加社会实践活动列入课程考核，构建知行合一的考核评价机制，积极营造“重医德、讲医德、践医德”的育人环境，不断提升医学生的职业使命感、成就感和认同感，确保思想政治教育工作的实效性。
我们已建立的特色实践基地有：长沙市博物馆，它与我院同处一地，让学生了解当地文化，为长沙地区卫生医疗服务；长沙近现代文物保护管理中心，这一实践基地是在《概论》课程中多次提到的中共湘区旧址。我们积极发动学生在课余时间竞选义务讲解员，培养学生的爱国情怀；秋瑾故居，选择建立这一实践基础，因为考虑我院是医卫类院校，女生居多。让学生在了解烈士的事迹同时，学习烈士身上的优秀品质，以便毕业后为社会服务；长沙星沙强制戒毒所：大学生要学习法律知识，增强学生法律意识，树立法治观念，培养法治思维，维护法律权威。让学生了解毒品，远离毒品。以上这些思政德育实践教学基地与医学专业相结合，与学校办学指导思想相结合，校内与校外教学资源相结合。基地利用形式上，采用体验式教学、现场教学的方式。基地管理机制上，整合资源、发挥合力，共同开发，既体现基地的特色优势，又达到思想政治理论课实践教学的效果。
4 坚持师德为范 强化人格培养——教师素养提升
教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生的引路人。我们肩负着传道、授业、解惑的神圣使命，有二十年如一日坚守三尺讲台，给学生心灵洗礼被学生称之为优雅女神的肖丹教师，她的思政课总是紧贴时代特色，很有营养，学生们的参与度很高。有学生这样评价，肖丹老师的课让人精神抖擞，就连把上课睡觉当成理想的苏同学都能被她唤醒。有积极投身辅导员工作岗位的青年教师凌敏老师，她舍小家顾大家，在工作与家事之间，不论碰到什么困难，她都毫不犹豫地把工作放在第一位。她是给学生们依靠的敏姐姐。他们以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的知识引导人，在潜移默化中，激发医学生自觉践行“勤勉慎独、仁爱精诚”的价值追求。
总之，作为人民教师，我们担负着教书育人的神圣使命，我们将在新的历史起点上不忘初心，忠诚履职，为党的事业培养合格的社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1] 李延明.高校思想政治理论课实践教学实效性研究[J].河南职业技术师范学院学报：职业教育版，2009（4）：77-78.
[2] 董文明.把社会主义核心价值体系融入医学生医德教育的思考[J].成都中医药大学学报：教育科学版，2012（2）：65-67.
[3] 杜亚颖.马克思主义哲学指导下的新时期高校德育工作[J].湖北函授大学学报，2017（8）：68-69.
作者：万婷
——学习“坚持立德树人 加强社会主义核心价值观教育”的学习心得
董海林
2015年11月11日
通过对“坚持立德树人 加强社会主义核心价值观教育”的精神的学习，我深刻体会到立德树人，教书育人的重要，如何立德树人，把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人的全过程，是值得思考的问题。结合平时的教育教学活动，我认为从以下几方面去做：
一、立德树人，入心为首。
立德树人是教育的根本任务。不仅向学生传授知识，更重要把社会主义核心价值体系融入教育体系之中，引导学生树立正确的人生观、价值观、荣辱观。 过去的照本宣科式的德育教育模式，用分数评高低，德字无法入心。只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为学生的健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。
教师要立德先立师，树人先正己，是决定学生立德树人成败的关键。在坚持立德树人、加强社会主义核心价值观教育方面，教师更要为人师表。要把社会主义核心价值观贯彻到依法治教、依规治校的实践中。
二、培养正确价值观，融入教书育人
“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这就是社会主义核心价值观的基本内容。我们要融入教书、育人之中。要在“勤学、修德、明辨、笃实”上下功夫。这是对培育和践行社会主义核心价值观的基本要求。“勤学”只有求得真功夫真学问，才能内化于心、外化于行。“修德”是基础，修好公德又修好私德，才能真正担起历史赋予的重任。“明辨”是保障，只有善于明辨是非，善于决断选择，才能正确把握航向。“笃实”是关键。只有实干、踏实做人，才能以德立业，成就人生。
培养和践行社会主义核心价值观要融入教书、育人的全过程中。要求教育引导青少年学生培育和践行社会主义核心价值观，从课堂教学、校园文化到社会实践多方面着手，使青年学生学会做人。切实做到人人参与，个个主体，拓展平台，教师要多种形式举办活动，切实做到让社会主义核心价值观深入人心。
“道不可坐论，德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。成功的背后，永远是艰辛努力。青年要把艰苦环境作为磨炼自己的机遇，把小事当作大事干，一步一个脚印往前走。滴水可以穿石。只要坚韧不拔、百折不挠，成功就一定在前方等你”。这一重要论述，突出强调了社会实践对培育和践行社会主义核心价值观的养成作用。强化对社会热点难点问题的正面引导，消除青少年学生的模糊认识，进一步增强他们践行社会主义核心价值观的自觉性和主动性。 总观上述：学校要有现代化实践的育人平台;教师要做到立德树人，教书育人;学生做到以德立身，以能立足。只有这样齐心合力，才能把社会主义核心价值观融入教书、育人的全过程之中。
“立德树人 教书育人”学习心得体会
三中 李淑芳
作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
加强对师德师风的学习。自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给学生创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”;第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。
从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。 通过“立德树人教书育人”的学习，我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事，应该是学校所有部门和工作人员的责任和义务。强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质?就是良好的个性。良好个性体现何在?那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。
素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。我们的社会不光需要学者，还需要专家;既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗;要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔.盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢?
在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及“三个代表”的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。从自身做起，严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表，当好学生的榜样，在学生的思想政治教育工作中作出贡献。
高陂第二小学
立德树人，是每一个教育工作者的天职，教师必须提高师技、师爱、师责、师品四个方面的修养。把立德树人作为教育的根本任务，不断创新内容、创新形式、创新手段，切实增强德育教育的针对性。师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!我将以此次活动为契机，加强学习，严格要求自己，不断钻研业务，爱岗敬业，不断提高自身素质。以高尚的师德，对得起上级对我们的谆谆教导;对得起我们学生及其家长给予我们的渴望的目光。在有限的时间里，潜心研究教材、研究学生，将自己智慧与汗水播撒在孩子们的心田，让我们的良心才能坦然。
一、爱是无条件的
现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个鲜活的生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来培养。曾有个学生对我说：老师，我们就喜欢你教我们。“为什么呢?”我问她。她欣喜地说：你对我们多好啊!从来没有歧视我们。说实话，我做了些什么呢?真没有什么特别的。就是扎扎实实上好每一节课，从不放任自流，尊重他们，公平公正。你也会因此得到他们的尊重。每次从校园走过，学生发自肺腑一声声“老师”就是对我们最好的回报。不要抱怨学生不懂感情，不要抱怨一代不如一代，而要问问，我们付出了多少情感。浙江大学教授郑强有个理论：中国学生小时候太拼命，长大后就失去拼搏的欲望。国外孩子则相反。这也许可以解释有些差生最后发展很好的原因。爱学生吧，不要有条件。一个人的能力也许有限，影响力有限，但无数能力有限的人行动起来，这个世界就有了改变的希望。我们要从唯一正确的师长假想中醒悟出来，学会倾听、学会理解、学会宽容、学会欣赏、公平公正、尊重学生，成为学生的伙伴，成为学生的朋友，引导他们走进社会。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”作为教师，就是要热爱自己的职业，只有拥有一颗对工作的无限热爱之心，你才能忠实地履行自己的职业职责，才会有强烈的职业责任感，才能激发自
己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。教师要爱学生，教师对学生的爱，是一种出自崇高的、充满科学精神，普遍、持久而又深厚的爱。我以前教过一位男生，因自己的父母离异自暴自弃,认为父母不要自己了,对生活和学习失去信心,整天迷恋于游戏机室、网吧等。我得知这个消息后，立刻深入家庭和家人进行沟通，帮助他分析目前家庭情况，激励他学会独立生活，有困难可以找老师或同学帮助，没有什么不可以解决的，老师就是他的父母亲，只要有信心肯定能闯出自己的一片天地。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。这正是教师的气度，教师的魅力。
二、爱是平等的
教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用 。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。如果一位教师在讲台是教育学生应当诚实，但某天为应付检查，为了听领导的话，居然教唆学生如何去说谎，在学生心灵中留下难以磨灭扔阴影，那又如何来塑造学生健全的人格呢?。在2009年我担任六年级，我经常要求学生要讲究卫生，保持教室清洁，让我们在舒适的环境中学习，健康成长。一天，有几位同学走到我面前说：“老师，我们告诉你一件事，今天上数学课时，老师在垃圾桶随便吐痰。你不是说过，谁吐痰到垃圾桶，谁就要把垃圾桶洗干净的。”听他们说完后，我很快醒悟过来。对他们说：“哦，我忘了对数学老师说，可能老师不知道我们的班规吧，是我没有把工作做好，这次我会对他说清楚，如果还有下一次，老师一定会惩罚他。”身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。
在教育教学中，勇于实践，善于从教学实际中寻找解决问题的方法和途径，积累经验，及时总结，形成自己的教育教学特色。首先要做个标准的天平，严爱结合，平等地对等每个学生，关心每一个学生。不偏袒优生，漠视差生，这是我担任班主任工作中至关重要的一环。在管理过程中，如果是优生犯了规章制度，我会严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。比如：我们班的小周同
学，他每次考试是在班里倒数第一的，但我从来没有批评过他，因为他很遵守纪律。上学期在学校举行的写字比赛中，他获得三等奖，我在班里表扬他，当时全体同学也为他鼓掌，他脸上露出笑容，显得很自信。老师的表扬对于学生的学习也有一定的促进作用 。每次上课前，我首先把同学们作业做得整洁的及正确率高的作业拿给学生看，让学生自己说出看这本作业的目的，再拿出作业马虎、字迹不清、正确率较低的作业本让学生进行比较，进而起到促进作用，作业整洁的学生继续保持，作业马虎的学生向他们学习。
作为教师，不仅要爱自己的事业，更要爱所有的孩子。这就把教师的情感提升到了一个至高的境界。教师对学生的爱，是一种人类社会充满科学精神的神圣之爱。这就要求教师务必充分认识到立德树人，成为一个心灵博大、精神坚强的人。一个好老师，会让学生一生受益。
教师的工作是良心工作，我相信，只要有付出，就必有收获。我们在教学工作中付出了辛勤的汗水，付出了我们的爱心，我们一定会收获学生的爱戴和尊敬，收获满园的桃李，这就是我作为一名教师的孜孜以求的人生目标。
立德树人，教书育人
闫里学区段村学校 秘瑞云
我的十几年教学生涯，我不敢说自己具有很高尚的师德，但我深深意识到，师德规范的主旨，简单概括就是“责任”与“爱”.教师不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热爱，也要对每一个学生充满爱心。
师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程，“捧着一颗心来，不带半根草去”,这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂!
教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;可以感染家长，树立威信，真诚沟通;可以感染学生，积极进取，勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业。
中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从，”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。
教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。
教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。
教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德。教师不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。
2008年，我接手的是四年级，这个班数学基础较差，很多学生连乘法口诀都不会背，别说应用题，计算题都成问题，孩子们厌学情绪严重。于是，我每节课前都让学生背诵一遍乘法口诀，对学生的作业，精心批改，在课本的每个知识点上，注明未熟练掌握的学生，在学习情况了如指掌基础上，有针对性的进行辅导;对于调皮生更是注意教育方法，不打击他们的自尊心，而是鼓励、安慰他们，树立他们的自信，并利用周末时间到他们家里去谈心、辅导功课，从而激发起他们的学习兴趣。功夫不负有心人，我的辛勤付出终于有了良好的回报，期末考试时，我所教数学获得了全学区第一名。我付出了努力，也收获了一份回报。
作为一名教师，是否能影响和感染学生，无非是体现在教学过程中，遵循教学规律，对学生实施素质教育，注重学思结合，思行合一，因材施教，不断提高教学质量。尊重学生个性，促进学生全面发展。
在教学过程中，要体现有效教学，也就是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。这就要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”,就无所谓“教”,因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。教师要以身作则，对学生充满关爱，尽到自己最大能力去培养学生，使他们健康成长。
教师要“培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”.这实际上明确了“育人”的具体目标和内容，强调了教师“育人”的职责。我们教师要确切肩负起“立德树人，教书育人”的光荣职责。关爱学生，严谨笃学，淡薄名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，以高尚师德影响学生，以风范学识感染学生，作学生健康成长的引导者和指路人。
深入开展“立德树人,教书育人”和“争做具有新疆特色的好老师”
主题大讨论活动材料
6月3日，中共中央政治局委员、自治区党委书记张春贤在自治区党委教育教师工作会议上提出，新疆各族教师都要争做党和人民满意的好老师，争做具有新疆特色的好老师，做有历史责任感的好老师、为人师表的好老师、立德树人的好老师、专业过硬的好老师。
2010年中央新疆工作座谈会召开以来，自治区坚持“以现代文化为引领、以科技教育为支撑”的具体战略选择，牢固树立“教育立区、人才强区”理念，明确“建设教育强区”的目标，始终把教育放在优先发展的战略地位。特别是第二次中央新疆工作座谈会对新疆教育工作作出新的部署，总书记提出“坚持教育优先，培养优秀人才”的要求，自治区认真贯彻中央精神，从新疆实际出发，举全疆之力推进教育发展，着力破解制约教育发展的根本性、长远性、基础性问题，各级各类教育取得长足进步，双语教育迈出历史性步伐，教育惠民深得民心，教育投入力度空前，社会主义办学阵地更加牢固。
没有教育提供的智力支撑，就没有今天的发展成就;离开教育供给的人才资源，就难有明天的创新进步。
目前，新疆的事业正处于爬坡过坎的关键阶段、改革发展的关键时期，要实现社会稳定和长治久安总目标，就要坚持教育立区、人才强区的发展理念，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要一大批具有新疆特色的好老师。
什么是新疆特色的好老师
教师是教育事业的第一资源与核心要素，没有好的老师，就没有好的教育。好老师的标准是什么?老师首先是国家公职人员，传统意义上属于国家干部范畴，要自觉用好干部的标准来衡量，像总书记要求的那样：“明辨大是大非立场特别清醒、维护民族团结行动特别坚定、热爱各族群众感情特别真挚”;老师的本职身份是教育工作者，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。新疆各族教师都要争做党和人民满意的好老师，争做具有新疆特色的好老师。
新疆特色的好老师就是有历史责任感的好老师
一个时代有一个时代的历史使命和责任。当前，新疆正处在新一轮振兴发展的关键时期，由于新疆地处祖国边陲，地理环境特殊，接壤国家多，民族宗教状况复杂，加之新疆市场经济起步晚、发展相对
滞后，尤其是当前正处于“三期叠加”的特殊历史时期、改革发展稳定的关键节点，民族问题、宗教问题、发展问题、民生问题、国内国际问题、现实问题、历史问题等，相互交织，错综复杂，这就是新疆的客观区情。厚重的时代赋予了新疆的教师以厚重的历史使命。新疆特色的好老师要有与新疆地位相适应的格局和境界。新疆特色的好老师要始终胸怀“新疆工作在党和国家工作全局中具有特殊重要的战略地位”大局，做一个有理想、有格局、有情怀的人;自觉为党和国家分忧，为新疆教育事业尽心竭力。
新疆特色的好老师要有与当前形势相适应的责任和担当。当前境内外“三股势力”与我们争夺教育阵地、争夺下一代的斗争异常激烈，突出表现就是宗教极端思想和“双泛”思想的侵蚀渗透。应对各种风险挑战，每一位老师都有属于自己的那一份责任和义务，必须义无反顾地在历史的接力赛中跑好自己的“那一棒”。
新疆特色的好老师要有与教师“三重身份”相适应的意识和觉悟。教师是教育工作者，从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作;教师是国家公职人员，肩负着贯彻落实党的方针政策、服务各族人民、弘扬社会正能量的神圣职责;教师是知识分子，肩负着引领社会风尚、传播现代文化、启蒙青少年的特殊使命。广大教师要清醒地意识到自己的特殊作用，牢记自己的身份和神圣责任，全身心地投入到教书育人的崇高事业之中。
新疆特色的好老师就是为人师表的好老师
“师者，人之模范也。”为人师表是对老师的根本要求。师表，榜样、表率之意;为人师表即在人品学问方面作别人学习的榜样。
做为人师表的新疆特色好老师，首先要做政治坚强的表率。政治坚强是对新疆每一位教师特别是党员教师第一位的要求。广大教师要始终同党中央和自治区党委保持高度一致，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，坚决同“三股势力”作斗争。
要做践行“五个认同”的模范。“五个认同”就是对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。广大教师要深入学习宣传新疆历史，牢固树立中华民族共同体意识，自觉维护国家最高利益，自觉维护祖国统
一、民族团结和社会稳定。
要做师德高尚的楷模。唯有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯正。广大教师必须以身作则、行为世范，引导和帮助学生“扣好人生的第一粒扣子”，把握好人生方向;要用自己的人格魅力、学识魅力教育感染学生，当好青少年学生健康成长的指导者和引路人。
新疆特色的好老师就是立德树人的好老师
德为师之魂。教师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。
老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。老师是学生道德修养的镜子。只有教师崇德修身,取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，才能把正确的道德观传授给学生,真正做到立德树人。
做立德树人的好老师就要坚持育人为本、德育为先。德是做人的根本，是一个人成长的根基。当前的新疆正处于开放的国际环境和多元文化背景之中，而青少年学生又正处于价值观、人生观形成的关键期，要用社会主义核心价值观和新疆精神去滋养青年学生如饥似渴的精神世界，去丰润尚不成熟的好奇心灵，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处，使社会主义核心价值观在祖国下一代的心田中生根发芽。
做立德树人的好老师就要做好“去极端化”工作。积极主动向家人、朋友、学生宣讲宗教极端思想的严重危害，亮明观点、表明态度。加强无神论教育，引导青少年科学理性认识宗教。了解掌握学生日常行为、思想变化等情况，及时发现苗头性、倾向性问题，抓早抓小，不给“三股势力”任何可乘之机。
做立德树人的好老师就要抓好养成教育，培养现代新疆人。大力培育学生的法治精神和秩序意识，从遵守交通规则、遵守校规校纪、遵守公共秩序等点滴平常事做起，养成重修养、明礼仪、讲文明、守规则的良好习惯。大力传播现代文化知识，引导青少年学生崇尚科学、追求真理、拒绝愚昧、反对迷信、远离极端，学会尊重差异、包容多样、相互欣赏。
新疆特色的好老师就是专业过硬的好老师
学是师之骨。老师自古就被称为“智者”。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。
做具有新疆特色的好老师必须专业过硬。庄子言：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。
教师作为知识的传播者，首先要有扎实的学识，我们经常说，要想给学生一杯水，教师必须有一桶水。总书记在同北京师范大学师生代表座谈时指出，现在看，“一桶水”的要求已经不够了，应该是要有“一潭水”。只有学而不厌，才能做到诲人不倦。
“一日不学十日空”，每位教师都要有知识恐慌的危机感。要严谨笃学，与时俱进，努力钻研业务，力争成为所教课程专业的行家里手，用自己的知识学问、思想智慧和学术造诣来开启学生的智慧之门。
为什么要做新疆特色好老师 维护祖国统一需要新疆特色好老师
新中国成立不久，毛泽东同志就指出：“国家的统一，人民的团结，国内各民族的团结，这是我们的事业必定要胜利的基本保证”。国运昌则民族兴。历史早已昭示，国家的统
一、民族的团结，与中华民族的前途命运及其每个成员的利益密切相关，一损俱损，一荣俱荣，合则强、分则弱。看看当今世界一些国家分裂解体后社会动荡不已、人民饱尝不幸的现实，我们更加深切地感受到，国家统一是各族人民最大的福祉，国家分裂是各族人民最大的祸患。
新疆是伟大祖国不可分割的一部分。新疆的历史就是各族人民共同抵御外侮、共同艰苦奋斗、共同开发建设的历史。坚决维护祖国统
一、反对民族分裂，是中华民族的最高利益，也是新疆各族人民的神圣职责和共同愿望，对于任何分裂祖国的阴谋都要予以最严厉的打击。
新疆各级各族教师作为文化水平高、鉴别力强、受人尊敬的群体，要担负起历史的责任，从我做起，坚决做维护祖国统
一、维护社会稳定的践行者、推动者和带头人，教育引导青年学生正确认识国家和民族的关系，提高维护祖国统
一、维护民族团结、维护社会稳定的使命感和责任感。
增强民族团结需要新疆特色好老师
民族团结是新疆各族人民的生命线，是我们做好一切工作的前提。新疆自古以来就是一个多民族聚居地区，千百年来新疆各族人民共同开发、建设、保卫祖国西部边陲这块辽阔富饶的疆土。正是各族人民的同心共济、团结奋斗，像石榴籽那样紧紧抱在一起，才凝聚了以爱国主义为核心的新疆精神，浇筑起各族人民今天美好生活的幸福大厦。回顾新疆的发展历程，什么时候团结一致，什么时候就众志成城、兴旺发达;什么时候不团结，什么时候就一盘散沙、任人欺凌。这是历史的结论，也是现实的召唤。民族团结是新疆各民族的根本利益所在，也是全国13亿人民的共同意志所系。
唯有把民族团结紧紧抓在手上，坚持正确的祖国观、民族观，全面贯彻党的民族政策，牢牢把握各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题，促进各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展，我们才能为新疆的社会稳定打下坚实基础，为国家的长治久安提供根本保障。
新疆的教师要以“民族团结、从我做起”的责任担当，为学生树立榜样、为社会树立标杆。认真学习和大力宣传党的民族理论、民族政策及相关法律法规知识，引导学生正确认识、化解发生在不同学生间的矛盾和问题，带头开展不同民族师生间交朋友结对子活动，走动互动、融洽感情，推动全社会形成人人珍惜民族团结、人人维护民族团结的生动景象。
培养合格可靠接班人需要新疆特色好老师
邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”
培养合格可靠的接班人，是党和国家长远发展的需要，是中华民族伟大复兴的需要，是中国特色社会主义事业充满活力的需要，是推进新疆社会稳定和长治久安伟大进程的需要。
做好青少年的培养和教育工作，功在当代，利在千秋。
党的十八大以来，总书记多次强调“少年强、青年强则中国强”，寄语广大青少年“德智体美全面发展，将来成为祖国建设的栋梁之材”。
新疆各级老师肩负着培养合格可靠接班人的历史使命和时代重任，要始终把培养青年人才作为一项重要战略任务来抓，努力培养出德智体美全面发展的、同现代化要求相适应的数以万计的高素质人才，为新疆社会稳定和长治久安提供持久动力。
建设繁荣富裕美好新疆需要新疆特色好老师
建设繁荣富裕美好新疆是全疆各族人民的强烈愿望、热切期盼，是伟大“中国梦”在新疆的具体体现。
发展是破解一切难题的“总钥匙”，也是解决新疆一切问题的关键。建设繁荣富裕美好新疆，必须聚精会神搞建设、一心一意谋发展。这是新疆2200万各族群众的根本利益所在。
伟大的事业，需要汇聚各族人民的智慧和力量，需要一批又一批、一代又一代有理想、有知识的年轻人付出艰辛的努力。
新疆各级老师应该做建设繁荣富裕美好新疆的积极传播者，坚定不移推动双语教育，突出就业导向，加强学生技能技术和职业素养教育，引导学生抓住建设丝绸之路经济带核心区的重大历史机遇，刻苦学习、奋发图强，一步一个脚印朝着既定目标奋勇前进，让一代又一代青少年都成为实现新疆稳定发展的重要生力军，为实现“中国梦”新疆篇增添强大青春能量。
怎样做有新疆特色的好老师
做新疆特色好老师，就要像天山雪莲般的高洁，有坚定的理想信念
雪莲，一种生长在雪线之上的圣洁之花;与风雪相依，用花蕊将日月精华凝聚，与高寒相伴，用一丝傲骨守护生命的美丽;逢冰雪覆盖，待冰雪消融又会生长，遭岩石压覆，就在石缝中绽放。她用傲立冰霜的坚定启迪我们，生命只有经历过风霜雨雪的考验，才会成熟，才会更加美丽高洁。做有坚定理想信念的好老师，就要像天山雪莲坚定守护生命和美丽一样，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信。做有坚定理想信念的好老师，就要像天山雪莲不畏严寒秉持高洁一样，用好课堂讲坛，守好校园阵地，积极应对各种风险挑战。用自己的行动倡导社会主义核心价值观和新疆精神，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。
我们知道，任何事物的变化，外因是条件，内因才是根本，要改变新疆教育基础薄弱的状况，着力破解制约新疆教育发展的根本性问题，首先得依靠新疆老师的努力奋斗，树立自立自强的观念和顽强拼搏精神，做“只有努力才能改变，只要努力就能改变”的表率，苦干、实干、科学地干，开创教育事业发展的新局面。
做新疆特色好老师，就要像戈壁红柳的甘于奉献，不计名利，不计得失
荒滩戈壁上，丛丛红柳像团团火焰，装点着单调的茫茫戈壁，阻挡着沙漠对绿洲的侵袭，还默默地为众多野生动物提供栖身场所，悄然改善着绿洲周边的生态。生在戈壁就扎根戈壁，不求多少水和土，不要多少光和热，只是因为需要，就甘愿留下来，防风固沙，做绿洲伸展的前哨，做阻挡沙漠的卫士。我们从红柳身上看到的是默默无闻的奉献精神。在我们生活当中，有着许多像红柳这样平凡却又伟大的老师，他们年复一年，日复一日，用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。他们用不同的方式表达着相同的信念和追求，那就是用自己博大的爱心演绎着无悔人生!用无私的奉献谱写光彩的人生!春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。燃烧自己，照亮别人，就算化为灰烬，也要发出自己的光亮。选择教师这个职业，就选择了高尚与奉献、责任和坚守，就要热爱教育、热爱学校，心系学生、情倾未来，静心教书、潜心育人，“捧着一颗心来，不带半根草去”，以身立教，以苦为乐，甘为人梯，乐于奉献，把全部精力和满腔真情献给教育事业。做新疆特色好老师就要用爱培育爱、激发爱、传播爱，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
践行教书育人师德
恪尽立德树人职守
湛江机电学校
林沛英
关键词：师德 立德树人 德育 中职 学生
十年树木，百年树人。党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。《北京晚报》教育专栏刊登了这样一条消息：“毕业生哪些素质最被企业看重”，其中共列举了八项，依次如下：
一、道德品质；
二、文化认同；
三、敬业精神；
四、团队意识；
五、创新思想；
六、应变能力；
七、学习能力；
八、工作经验。可见，切实把德育放在首位，紧密联系学生生活实际和社会现状，教育学生学会生活生存，学会做人做事，引领青少年健康成长，为学生的终身发展打下良好的基础，是我们当前的一项重要工作。
1. 创新德育方法，促进学生和谐发展。
新形势下，九十年代成长起来的学生身心特点有着显著的时代特征。有人称他们为“新新人类”或“读不懂的一代”。中职学生则大多表现为厌学情绪较重，纪律性不强，自控能力弱，行为表现差，在人生观、价值观、世界观等方面上偏离和个性、心理发展异常等等。他们中有的非常聪明，尤其是在电脑网络、文艺体育等方面的接受能力令成年人自叹不如；有的则连体育课上简单的动作都完成不了；有的喜爱穿奇装异服，喜爱染着红的蓝的绿的头发、在耳朵鼻子甚至肚脐上打洞；例如，我校部分学生喜爱染发，班主任按照传统理念教育他们，并对他们提出把头发染回黑色的纪律要求，但是学生根本不买账，屡教不改，班主任老师们极为头痛。针对这种现象，我向学校提出了改变教育方法，转化学生思想的建议。一方面通过礼仪老师召开专题讲座，引导学生正确认识美的真谛，聘请企业人力资源部的人到学校做访谈嘉宾，现场解说企业对劳动者的素质要求，特别是仪表要求；另一方面，在校园里面开展“最阳光的中职生”评选活动，在校园里形成了一种端正仪容仪表、积极向上的正能量，学生的染发和一些不良的行为习惯得到了较好的遏制。因此，新形势下，教育工作者需要改革传统德育思路及模式，关注、关心、关爱学生，把立德树人与学生的潜能挖掘、学生职业成长、个性发展结合起来，使德育工作真正深入学生的心灵，进而成为促进学生改造自我、谋求发展、成长成才的原动力。只有牢固树立立德树人的工作理念，把德育工作过程变成尊重和服务学生成长成才的过程，中职学校德育工作才能更具时代性、实战性和有效性。
2.德育队伍建设是关键，师德建设是根本。 2.1健全德育管理网络,强化德育队伍建设。
只有一手抓好德育工作，一手抓好教学工作，才能真正提高教育质量。面对学校育人的新任务，我校树立起“育人先育德，成才先成人”的德育理念，确立了“成人、成才、成功”的教育主线。在德育工作中，形成由校长、学生科、年级长和班主任为主的德育工作管理架构；形成以各科任教师为辅的德育德育网络，倡导“人人都是德育工作者，处处都有德育工作”的理念，促进全员参与的良好局面的形成，确保德育工作落到实处，实现齐抓共管的德育局面。不断探索德育工作新方法，不断加强德育工作实效性，在学校德育创新的实践中，做了有益的尝试，促进了学生健康、全面发展。
2.2加强师德师风建设，培养高素质的教师队伍。
教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。教师队伍的管理和学生的生活成长密切相关，和学生德育有着密切的关系。我校相继制订出台了一系列有关师德建设的规章制度，有步骤、有主题、有序列地开展了师德建设活动，取得了一定的成效。例如通过组织老教师恳谈会、青年教师座谈会、师德教育报告会、自我剖析会等了解教师的想法和现实状况，形成个别谈心提醒制度、推门听课制度，强化学校管理层面和学生监督等措施，不断推强教师师德修养，使师德“润物无声”，不断潜移默化学生。
3.强化学校主阵地作用，课堂教学渗透德育。 3.1 德育工作进课堂，寓德育于教学之中。
明确提出德育目标要求，备课中努力挖掘德育，在课堂教学中渗透德育。首先，德育课程教学是德育教育的主渠道。德育教师应对每节课都要深入研究，反复磨课，利用教材内容加大德育教育力度，符合学生身心发展规律，德育目标突出，德育效果明显。例如，在《经济政治与社会》课程中，讲授经济的内容时，要强调诚实守信意识的作用，教育学生正确对待金钱，强调君子爱财，取之有道；讲授企业中劳动者时，强调劳动者综合素质只有通过教育和实践等途径才能提高，并在职业活动中发挥重要作用。作为劳动者，必须从时代发展的需要出发，不断提高和完善自身的职业素质，才会在今后的人生中立于不败之地。除德育课外，其他各学科教师都应树立德育意识，在进行学科知识教育的同时，注意发挥学科的德育功能，有意识地在教学中渗透对学生们的德育教育，多方面影响学生的德育发展。比如，语文课、礼仪课在培养学生热爱祖国，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣方面，具有独特的功能，又如商务类、财经类或其他学科教学过程中，都或多或少地涉及国情、爱国主义、职业道德等相关知识。
3.2创新教学方法，提高德育教学实效。
在教学方法上，要适当增大学生自主学习的自由空间，如把演讲、讨论、情景模拟、文体活动等方式穿插进课堂教学活动中，努力创造民主、平等、和谐的教学氛围，以便更好地调动学生的学习兴趣，增强德育内化效果。还可以把教学内容与德育教育结合在多种形式的活动中，引导学生感悟知识、感悟美丑、感悟人生，多渠道促进学生综合素质的不断提高。
4.强化德育实效，实现“立德树人”。
中职学生的德育工作，只有将德育与学生的潜能挖掘和个性发展结合起来，才能使德育真正深入学生的心灵，使学生真正自尊自立自强。
4.1强化常规养成教育，培养学生的自主管理能力。
要从具体习惯的养成抓起，加强常规管理，贴近学生、学校实际制定具体行为标准要求，开展文明班级评比、争先创优活动，以学生科为主力监督，以班级为重点，以学生互助为辅，以学生自主监督、自我约束为主体的教育活动，努力促使学生在日常的学习生活中养成良好的行为习惯。例如：通过班主任引导，学生自主开展各种活动，实施“值日班长”、 “值日舍长”等具体措施，使班级各方面都由学生自主管理，学生人人展示自主管理能力与才华；学校组织学生会、学生自律队等学生社团，让学生社团干部参与到学校管理的常规工作中，让学生在自主管理、自我服务中锤炼意志品质，自觉提高道德认识，逐步养成良好的行为习惯，提高综合素养。
4.2强化活动育人功能，让学生在体验感悟中提高德育实效。
根据学生的特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高德育实效。在德育的实践与探索中，我校建立了各种兴趣型学生社团，开展一系列丰富多彩的艺体活动，使学生在兴趣爱好当中培养高尚的情操。逐步形成了三大系列教育活动：
一是节日、纪念日主题教育活动。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，五四青年节、国庆节组织演讲比赛、墙报比赛等等。
二是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届科技文化艺术节、体育节，成立了各种学生社团，如育才文学社、校园广播站、校合唱团、书法协会、摄影协会、青年志愿者协会等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。
三是主题教育活动。新生进校以后，我们组织学生到德育基地进行短期军训，对学生实行准军事化管理，通过队列训练、生活指导、感恩教育等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；设立“爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义等等。
4.3开辟育人新天地，开展心理辅导研究工作。
学校成立学生心理研究室，组织青年教师参加各级心理辅导师的培训，提高心理辅导教师的专业能力，安排心理辅导室的值班制度，随时接访学生，交流思想，关注学生心理疾病矫正，培育学生健康人格。特别是对思想后进生建档分析并跟踪教育，关心每一个学生健康成长。
立德树人就是陶冶人性，铸造健康人格，这在学校尤为重要，这也是由当代学生特点决定的，因而立德树人是教育的根本和灵魂。只有抓住这个根本和灵魂，学校才能培养出更多合格人才，职业教育才能卓有成效地生存与发展。
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