作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《品德与社会教案含反思》相关资料，欢迎阅读！
品德与社会课社会性知识教学的反思与实践
在小学品德与社会课中，有不少课文涉及地理、历史等社会性的知识内容。近年来，对这方面课文的教学论述很多。但纵观老师的论述，大都关注这些课文的“品德性”层面，即多关注品德课“品德性”的重要性的论述。而对这些课文的“知识教学”层面的探究则相对弱了些。这使得在很多实际教学中，出现了知识教学不重视、方法上枯燥乏味、或者知识性与品德性相割裂的现象。
鉴于这些方面的思考，本文中笔者将就如何“优化品德与社会课社会性知识教学”及“知识性与品德性有机渗透”两方面所作的实践研究之所得作一些粗浅的阐述。
一、两堂课引发的思索
【课例一】：音乐节奏训练课《采茶舞》
某幼儿园举行家长开放日活动，老师上了一堂音乐活动课——节奏练习。短短一堂课，进行了以下几种节奏练习：
(1)×× | ×× | ×× | × - ||
(2)×××× ×××× |×××× ×××× |××× ×× | × - ||
这些节奏练习包括了四分音符、八分音符、十六分音符的教学，这些节奏训练，小学生在中高段才浅浅涉及，但是，短短30分钟下来，这群幼儿园的娃娃却都能打出这些节奏，并且学得特别开心。
在课堂上，老师没有讲解任何有关四分、八分、十六分音符这些节奏术语，只是让学生回忆一周前茶园摘茶动作，并请大家把这些动作表演出来。因为摘茶有快有慢，自然动作表演就有慢有快，聪明的老师还配上音乐，学生随音乐的节奏忽快忽慢地表演着摘茶的动作。最后，老师把片片茶叶在黑板上贴成节奏条，让学生表演出来。就这样，本以为难以达成的节奏训练目标就在不经意间顺利完成了。
【课例二】：品德与社会课《七大洲四大洋》
某老师在上三年级下册《七大洲四大洋》一课时有这样一些片段。
片段一：
同学们，我们的地球是一个椭圆形的球体，由七分海洋、三分陆地组成。它们被称为“七大洲、四大洋”，是哪七大洲，哪四大洋呢?请你们观察这张世界地图，看谁能先记住这些大洲大洋的名称与样子……
片段二：
了解了各大洲各大洋的知识，让我们一起去那儿参观一下。
以上是两堂风马牛不相及的课，一堂是幼儿园的音乐活动课，一堂是品德与社会地理知识类课文，但两堂课所显示的教育理念却不能不引起我们的深思：
片段一中，面对枯燥乏味的节奏练习、复杂多变的节奏形式，老师选择了一个极好的表现形式——摘茶叶;抓住了一次极好的教学时机——活动前一周，园里曾组织学生去进化茶山摘茶叶。学习活动是学生主动地参与，课堂源于学生的直接兴趣，学习活动无需意志努力就能完成，学生学得轻松、愉悦。并且学生的学习活动更赋予采茶活动以诗意，更激发了学生对生活、对劳动的热爱。
片段二中，整个课堂气氛活跃，学生也掌握了不少大洲大洋的知识，但整个学习过程是他们被动学习既成知识的过程，课堂源于学生的间接兴趣(如对学习本身重要性的认识、为了赢取竞赛胜出的主观意愿等)，学习活动在意志努力下完成，思维处于紧绷状态，学习紧张、劳累，并且纯知识体系的教学将感性的美丽的地球抽空了，即使后面进行了“激发对地球妈妈热爱之情”的品德教育，终究割裂了“知识”与“品德”，形成了教学中的两大阵营。
二、实践取得的收获
实践一：地理知识教学——定准目标，巧借学具，自主探究
地理知识类课文的教学，最大的问题在于它们的知识性强，知识点又很多，像《中国政区》一课，涉及我国34个一级行政区的名称与位置，知识量非常大。因此，教学这类课文时，首要条件是仔细研读教学目标，确定适合的课时目标。
明确了目标之后，我们就要想想怎样才能让知识的教学有趣又有效。我们的感受是：借助“学具”能有效地开展活动并培养学生的探究精神。
实践二：历史知识教学——找到“交点”，开展调查，走进社会
品德与社会课程将近现代史教育安排在五年级下册，这段历史由于距离学生生活实际较远，学生的感受不易被激发。教学中，老师一般采用的方法是借用录像资料重现历史。这样的设计，将课堂与历史进行了时空对接，学生的情感、情绪被调动了起来，课堂教学效果比较好。然而，这种方式终因其远离学生的生活世界而略显不足。为此，在教学这部分课文时，我们要想方设法使教学能从学生已有的生活经验或熟悉的生活世界开始，找到一条走进生活、走进心灵的通道。在实践中，笔者考虑到高段年级学生已有一定的调查实践能力，努力寻找现实与历史的生活“交点”，借助社会调查活动对知识教学作了有力的佐证。
(
作者：汤亚飞
摘 要：《品德与社会》作为小学教育教学的重点科目，无论是从教材内容的选取，还是实践活动的设计，都与学生实际生活有着紧密的联系，既然《品德与社会》是一门综合性的学科，那么就需要在教学中充分发挥《品德与社会》的教育意义。为了能够适应新课程改革，小学品德与社会的教学实践路径，需要以学生为教学主体开展一系列教学活动，并采取多样化的教学方式，来提高小学品德与社会的教学质量。本文就小学《品德与社会》的教学实践进行分析，并提出合理的建议。
关键词：小学教学；品德与社会；实践路径
小学《品德与社会》的教学是为了帮助学生树立正确的人生观、价值观，让学生形成良好的道德意识和行为习惯，当然这一切都无法离开教材本身的内容，小学阶段的学生正处于一个良好的发展阶段，其认知能力、学习能力、习惯培养等在这个阶段能够得到很好地形成，因此在小学《品德与社会》的教学实践过程中，应充分尊重学生的个体差异，开展一些与学生实际生活有联系的教学活动，让学生主动积极参与，形成良好的道德意识。
1 提高《品德与社会》的认识度
小学《品德与社会》既然是作为一门综合性的学科存在于小学教育教学中的，那么在实际教学过程中，也应遵循这一学科的特性，简单来说，在小学《品德与社会》的实践教学过程中，既要结合学生实际生活开展教学活动，也要让学生通过《品德与社会》的学习，将所学的知识与自身实际生活联系起来，获得为人处世的方法，以及形成良好的人生观、价值观。由此可知，小学《品德与社会》的教学工作有其独特的教育意义，因此在实际教学中，首先就应提高学生对于《品德与社会》的认识度，不仅要让学生认识到《品德与社会》的教育意义，更要让学生知道《品德与社会》对自己今后的学习和发展有何重要作用，这样在实际教学过程中，才能够达到提高《品德与社会》的教学质量。
2 采取多样化的教学方式
2.1集体活动教学方式
在新课程改革后，几乎所有课程都增加了一种教学方式，既集体活动教学方式，简单来说就是合作学习，将集体活动教学方式应用在小学《品德与社会》的教学实践中，能够有效地提高学生的合作能力。对于《品德与社会》这种与实践活动有着密切联系的学科来说，集体活动教学方式更适合组织学生参与社会实践活动，例如：在小学《品德与社会》的教学过程中，若讲到了与爱国主义精神过关的内容，那么教师可以组织学生参加扫墓活动，并为学生讲述革命先烈奋斗的故事，这样不仅能够将《品德与社会》融入到实践活动当中，也能提高学生的团队意识。
2.2单独活动教学方式
单独活动教学方式即是自主学习，在小学《品德与社会》的教学实践中，利用单独活动教学方式，能够带动学生的学习积极性，帮助学生加深自我道德意识。例如：教师在讲授与自然环境有关的教学内容时，首先可以根据学生的认知能力以及教学内容，为学生设计一些针对性较高的问题，如让学生设计一些警示语句，然后让学生自主思考，发挥自己的想象力或者将生活中看到过的警示语进行修改，最后教师再对学生的思考成果进行评价，让学生对完成度不高的警示语加以修改，完成较好的警示语将其放在校园显眼的位置当中。这样一来，既能帮助学生将实践活动与学习内容联系起来，也能加强学生独立思考、独立解决的能力。
2.3多媒体教学方式
在传统的小学《品德与社会》教师实践当中，由于教师采用的教学方式较为单一，使得学生的学习兴趣无法提高，自然而然也无法提高课堂教学质量，因此在新课程改革后，将多媒体教学方式应用在小学《品德与社会》教学当中，不仅能够提高学生学习兴趣，也能充分调动学生学习积极性。例如：当教师在讲授教学内容时，可以适当地利用多媒体教学设备，为学生增加一些符合学生兴趣爱好的图片、影像等，让学生知道自己所学的知识，都是能够与实际生活相结的，这样一来，就能最大化的提高学生的学习积极性。
3 贴近学生日常生活
3.1课堂教学活动
小学生好奇心强、喜爱新鲜的事物，教师可以针对这一点采取针对性的教学手段，来开展小学《品德与社会》课堂教学活动，例如：在学生实际生活当中都会不定时的乘坐公共汽车，那么教师可以根据这一点，开展如何遵守公共汽车秩序的教学活动，首先为学生创建一个公共汽车的教学环境，让学生想象自己正身处公共汽车上，然后在不讲授有关公共汽车秩序时，让学生根据教师提出的现象提出自己的意见，如在起点站上车是否排队、有老年人上车是否让座等，最后教师再带领学生一起模拟公共汽车上的场景，这样既能让学生将所学知识运用在实际生活中，也能使学生了解到社会的真实现状。
3.2课外教学活动
在小学《品德与社会》的教学实践当中，教师不仅要注重课堂教学活动，更要结合学生的年龄特征，适当为学生增加一些课外教学活动，这样既能提高学生的学习兴趣，也能拓展学生的知识面。小学《品德与社会》的教学意义在于，既要使学生形成良好的道德意识，也要学生在了解社会的万千百态，因此在实际小学《品德与社会》的教学过程中，要为学生添加一些社会环境的活动。例如：家庭教育是能够潜移默化影响学生学习和发展的，因此教师可以根据这一点，帶领学生参与一些与家庭教育有关的课外活动，如与父母一起参加校内活动，帮助父母做一些家务等，或者让学生去到敬老院，与老人形成良好的交流，这样不仅能够增加学生心中的真善美意识，也能让学生了解社会，通过这些活动树立正确的人生观、价值观。
4 结语
综上所述，在小学《品德与社会》的教学实践中，首先应提高学生对《品德与社会》的认识度，让学生意识到《品德与社会》这门课程对自己学习和发展的重要意义，其次要采取多样化的教学手段，结合学生的实际生活，使学生主动参与教学活动，最后要引导学生将自己所学知识运用在实际生活中，帮助学生树立正确的人生观、价值观，有良好的道德意识。
作者：黎开茂
〔摘要〕为促进学生的全面发展和终身发展，生涯规划教育正逐渐成为中学心理健康教育工作的主要内容之一。然而受多方面因素的限制，心理教师，尤其是新手心理教师开展生涯规划教育遭遇了不少挑战。文章从设计理念、教学目标、教学方法、教学过程四个角度出发，对比了熟手教师与新手教师的两份真实教案，就生涯规划主题下的教学设计提出了一些反思，以期为关注生涯规划的新手心理教师提供参考。
〔关键词〕高中生生涯规划;熟手教师;新手教师
〔
一、引言
“生涯规划”最早源于20世纪初美国的职业辅导领域，它是指通过给予信息，帮助个人选择自己喜欢和擅长的职业，做好就职准备。随着观念的转变与心理健康教育工作的发展，生涯规划逐渐从关注外在表现、提供信息转变为注重个体特质、寻求毕生发展[1]。目前，研究者一般认为：生涯规划是个体尽其所能规划未来生涯发展的历程，在考虑个人的智能、性向、价值，以及阻力和助力的前提下，妥善安排、调整个体的人生规划，最终实现人生发展的适应与平衡[2]。
近年来，心理健康教育逐渐受到人们的充分重视，依托学校开展的心理健教育工作一般包括认识自我、人际交往、学业压力、情绪调适等主题。在青少年升学择业困难、价值观缺失的背景下，为了促进学生的全面发展和终身发展，与心理健康教育休戚相关的生涯规划教育逐渐走进大众视野。程利娜[3]指出，开展生涯规划教育，有利于青少年形成良好的价值观，全面认识自我，增强思维能力，提高学习动机，有效自我监控。
受学科体系不健全、专业师资力量匮乏、专项经费较少等因素限制，当前学校生涯规划教育主要依靠心理教师、依托心理课，在校园内针对初高中学生开展，存在较大局限性。俞国良等[4]研究发现，以师资队伍为例，生涯规划课程科任教师虽然有强烈的专业培训意愿，但缺少培训机会，其专业知识和技能有待提高。专/兼职教师、熟练/新手教师在开展生涯规划课时对教材把握、环节设计以及教学反思方面水平差异十分明显。德雷福斯（Dreyfus）[5]曾将专业人才的职业发展划分为新手、优秀的新手、胜任的新手、熟手以及专家五个阶段。文章将采用此定义，在高中生生涯规划教育主题下，从设计理念、教学目标、教学方法、教学过程四个角度出发，对比熟手教师（重庆市某重点中学心理教师）与新手教师（我）的教案设计，期望给关注生涯规划教育的新手心理教师提供一些参考。
二、“熟手教师”与“新手教师”教案对比
（一）设计理念
教案的设计理念是教师对《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》等心理健康教育顶层理念的生成转化，一般包括教师设计本堂课的初衷、对本堂课的核心要素把握等内容。
从表1可以看出，熟手教师对时代背景下个体的生涯发展有更深入的思考，对青少年的心理把握也更加充分，卡牌、职业家庭树等方式的综合运用，使得课堂更加丰富立体。尽管新手教师选择了经典活动“生涯岛”，但设计灵感更多来源于教材和教学参考，欠缺对教育对象的考虑和时代背景的结合，对生涯规划教育理念把握不充分。
（二）教学目标
教学目标是实现教学优化的重要前提，是选择教学方法、应用教学媒体和有效教学评价的依据[6]。不同于由知识、认知和情感态度三个维度组成的学科教学目标，心理课的具体目标一般由认知、情感、行为（或称能力）三个方面组成。
从表2可以看出，熟手教师与新手教师的教学目标设计均包含了认知、情感、行为三个方面。相较于新手教师的教学目标，熟手教师的教学目标不仅体现了活动过程，还为学生通过心理活动后认知水平和情感体验将发生什么变化提供了标准，最终促进学生的行为改变，三个目标环环相扣，而非生硬干瘪。
（三）教学方法
心理课常见的方法比较丰富，如讲授法、角色扮演法、讨论法、行为强化法、测验法等。陈容等[7]指出，教师应当注意方法与教学目标、内容的契合，关注学生的身心特点，合理、灵活地进行选择。在“一起来登岛吧”教学设计中，为了提升学生的参与感，新手教师主要运用了角色扮演法，将“学生”化为“岛民”。在实际操作过程中，由于借班上课，未能和学生建立良好联结，且高中生对成年成熟有更加强烈的渴望，稍显“幼稚”的角色扮演法并未取得较好效果。尽管并不存在十全十美的活动方法，但小组讨论法、测验法、游戏法等方法在高中生生涯规划课堂中可能具有更加良好的适用性。
（四）教学过程
在常见的教学过程设计中，教师一般会把教学过程划分成几个明确的环节，然后对每一环节进行设计，生涯活动课也不例外。新手教师将教学过程分为了主题引入、应用探索和总结提升三个环节，熟手教师则保留了心理课惯常的暖身活动，同时将“主题引入、应用探索和总结提升”转化为“生涯比喻句、生涯家谱、未来的你”三个活动，二者均围绕生涯主题开展。“生涯家譜”注重反思体验，通过心理感受、情感体验、活动反思等环节促进学生的自我认知与评价，“一起来登岛吧”则通过创设情境来激发学生的兴趣，进而引发学生对职业倾向的思考。对高中生群体来说，相较于简单的兴趣激发，探索和思考内心世界的活动可能更具吸引力。此外，“生涯家谱”的教学设计非常具有教师个人特色，该熟手教师热爱叙事治疗，对“只言片语”卡牌的应用非常娴熟，并将其充分应用到课堂中，而新手教师对教学过程的设计仍处于“依葫芦画瓢”阶段，专业技术应用不多。
三、新手教师的教学反思
“一起来登岛吧”是我进入中学课堂的第一课。在选择教学内容时，我首先确定了职业生涯规划这一热门主题，并选择了经典活动“生涯岛”。在反复试课中，我发现了学生喜爱活动却未能深入探索内心世界、课堂氛围偏“吵闹”而非“积极正面”、教师引导未能抓住“兴趣对职业有较大影响”等核心问题，于是对热身活动和分享活动进行了大量修改，最终使得整堂生涯辅导活动课环环相扣。总的来说，在人数较多的班级（团体）中，“生涯岛”活动应当设计为系列主题活动，学生从了解岛屿、熟悉岛屿、进行选择、职业展望、联合举办活动到思考总结历时较长，常规课40分钟的时间确实过于短暂。
“生涯家谱”是一名中学心理教师的教学案例。该课在某论坛上进行了公开展示，受到一致好评。通过深入交流，我们了解了“生涯家谱”从设想到最后展示的蜕变历程。无论是熟手教师还是新手教师，其心理课都需要不断地改动与完善。但不同的是，新手教师在教学设计、课堂把握，尤其是课后反思等方面，与熟手教师有较大差距，新手教师把精力更多地放在了完成所有流程上，而较少关注学生反馈，对活动的专业性、生成性等问题思考不多。
近几年来，生涯规划逐渐成为中学尤其是高中心理健康教育的重要内容，其内容新颖、活动丰富、贴切学生实际，深受学生喜爱，也给心理教师带来不少挑战。心理教师不仅要关注时代、社会等给个体带来的要求与挑战，还要重视学生的心理特点，保留体验式、活动式的心理课特色，只有设计环环相扣、层层递进的探索活动，并善于利用倾听、关注等咨询技术以及擅长的心理技术助力，才能真正上好符合实际、引发思考、促使行动、学生喜欢的生涯规划课。
参考文献
[1]俞国良，李天然. 心理健康与生涯规划[J]. 教育研究，2008（10）：63-67.
[2]王晓梅. 让教育关注学生的未来——普通高中生涯教育的探索与实践[J]. 现代教育科学（普教研究），2010（5）：39-40，47.
[3]程利娜. 生涯规划对青少年心理健康的影响[J]. 教育科学研究，2010（9）：68-71.
[4]俞国良，李天然. 试论心理健康框架下的生涯教育——以中职“心理健康与职业生涯”课程标准编制为例[J]. 中国教育科学（中英文），2019，2（4）：87-93.
[5]Dreyfus H L，Drey-Fus S E，Zadeh L A . Mind over machine：the power of human intuition and expertise in the era of the computer[J]. IEEE Expert，1987，2（2）：110-111.
[6]黃梅，宋乃庆. 基于三维目标的教学目标设计[J]. 电化教育研究，2009（5）：101-105.
[7]陈容，刘衍玲. 大学生心理健康教育课程教学设计初探[J]. 教育与教学研究，2013，27（11）：67-70.
（作者单位：1.西南大学心理学部，重庆，400700;2.四川省绵阳中学实验学校，绵阳，621000）
编辑/刘 芳 终校/刘永胜
作者：詹丹妮 高雪梅
1、我们的合作
教学目标：
1、引导学生体验合作的快乐，懂得人与人之间需要合作。
2、知道怎样合作，体会合作的好处，学会在生活中更好地与别人合作。培养学生相互合作的意识
重点难点：让学生体会合作的快乐，学会在日常生活中相互合作，培养合作意识。教学准备：报纸若干张、搜集合作的名言
教学设计：
第一课时
一、激趣导入
1、拍手游戏
在上新课前，我们先来放松一下心情，请大家跟着老师一起来做!用你右手的一个手指拍击你左手的掌心，然后再用两个手指拍击掌心，再用三个……直到用五个手指一起拍
2、谈体会：问：为什么五个手指一起拍击手掌时才会有很响的声音呢?(生答)
3、揭示课题
其实是因为五个手指一起合作才会成功地拍出响亮的声音，如果他们不合作，就象刚才一样，用一个或者两个手指去拍是不会有响亮的声音的。看来合作真的很重要!今天我们就一起来学习“我们的合作”(板书：我们的合作)
二、生活中处处有合作
1、合作的概念
含义：互相配合做某事或共同完成某项任务。
2、说一说
生活中处处有合作，比如班级里打扫卫生，有扫地的，有擦黑板的，有擦桌子的，有擦窗户的……如果其中的任何一个不认真做，不合作，那么这次卫生就搞不好了。像这样的例子还有很多，下面开动你们的小脑筋，说一说还有哪些事情需要合作才能完成的。(生答)
3、小结：我们离不开合作
三、故事分析
1、下面，我给大家讲个故事(课本p2)(在听的时候要求学生书本合上，双手放在背后坐好，仔细听)你认为上面故事中的探子、军师、将军和士兵、樵夫、说客，各自作出了什么贡献?如果少了其中的一种人，赵国能不能免于遭难?能不能说他们中某一位的功劳最大?打开书本第2页，把你的想法写在书上
2、交流意见
3、小结：合作的作用真大
四、合作的经验
1、谈一谈在以前的合作活动中你的感受是什么?
2、亲身体验
(1)游戏——比一比谁站得多
要求各组派6个同学一起合作站在大小相同的报纸上了，比一比哪一组人站得最多。
(2)体会
3、小结：分工合作、齐心协力
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们学习了“我们的合作”，那么谁能告诉合作是什么意思啊? 如果要合作就必须怎么做呢?(分工合作，齐心协力)
2、但是有人不同意合作，他认为“任何事只要自己个人努力就可以完成了”，你认为这种想法对吗?你能告诉他为什么吗?(生举例反驳)
3、对，在一些事情上我们是需要合作的，但是往往在我们合作的过程中也会遇到一些麻烦，下面我们就一起来看一下这几幅图。
二、在合作中遇到过麻烦吗?
1、看一看
(出示第一幅图)一个小朋友想找另一个小朋友玩游戏，可是那个小朋友却不愿意
(出示第二幅图)几个班干部在讨论如何装饰教室，其中两个人的意见却不相同，产生了矛盾
(出示第三幅图)接力赛的过程由于一个同学跑得慢了，所以导致整个小组失败，小组的所有同学都在责备他
2、议一议
这三幅图上的小朋友看来都遇到了麻烦，我们应该想些办法帮帮他们。假设在生活中我们也遇到了这种麻烦，你会怎么做?除次之外你还遇到过哪些问题，你们又是怎么解决的?
3、师生交流
4、听故事——三个和尚
小结：在合作的过程中，我们应该相互谅解，相互尊重，齐心协力，才能合作成功!
三、合作游戏
1、过渡：上节课我们做了一个游戏，这节课我们再来做一个游戏，不过这一回我要求大家根据我们学到的知识好好的使用起来，争取每一组都成功!
2、游戏—三人四足
要求：每个小组派出3个人，3个人并排站着，将相临的两个人的脚用绳子绑在一起，从教室的一边跑到另一边，先到者为胜利
四、欣赏合作的名言警句
1、大家玩得已经很累，那么下面我们就边休息边听一听那些名人是怎么说合作的?上节课我让大家回去收集的，现在我就请同学来跟大家分享一下他找到的名言警句。
2、交流。
五、总结
通过本节课的学习，相信同学们已经懂得了什么叫合作(生答)，怎么去合作(生答)，同时也体会到了合作的快乐，希望大家以后在生活中更好地合作，享受成功的快乐!
作业布置：
1、搜集合作的名言和故事。
2、主动学会与别人合作，享受成功的快乐。
教学反思：我在教学实践中注意到，先开展“说说生活中的合作”这一活动，学生头脑中就留下了对合作的浅显的概念，四年级的学生是极易受到暗示的，所以后面的故事分析活动中对教材中几个问题的解答，就明显受到了前一活动的影响，这是一种典型的成人暗示引导模式。实际上，现实生活中的四年级学生对合作这个话题的了解基本是空白。先由“故事分析”入手，提出“谁的功劳大”问题以供讨论，这一问题并没有导向色彩。学生根据原有的认知水平，畅所欲言，营造出了一种浓郁的辩论氛围，直到辩论结束前，没有以成人思维来引导孩子，辩论结束，我让学生自读“如果没有——就——”一组句子，实际是在引导，让学生自悟。这样，就达到了“教材是对儿童已有的生活经验的整理、反思，通过整理、反思、提升反过来指导儿童的生活的目的”。在让学生与学生、学生与教材充分对话的基础上，引导学生自我反思、自我提升、自我建构。这样，就比较准确地处理好教材与儿童生活的关系。让儿童能动地发展自己的情感、态度、品德、知识和能力，在生活中发展，在发展中生活
2、真正的友谊
教学目标：
1、通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的有关友情的事例，引导学生回顾、体验自己所结识的朋友，获得的友谊。
2、学会在日常生活中通过辨析、思考，慎重地交友，获取交友过程中应该掌握的一些基本标准，逐步学会把握自我，初步形成正确的交友观。
重点难点：理解真正的友谊的含义，学会在日常生活中通过辨析、思考，慎重地交友。
教学准备：《找朋友》歌曲等 教学设计：
第一课时
一、送名言引入
1、同学们，你们知道今天老师来干什么吗?(听《找朋友》的歌曲)现在，你们应该知道了吧，我是来认识新朋友的，你们愿意和我交朋友吗?
2、送你们一样见面礼：(出示)真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而相互要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。——别林斯基
请你们自己读读。(生读)
3、同学们，真正的朋友间应该有着真正的友谊，今天，我们就要来“谈朋友，聊友谊”!
板书：
2、真正的友谊
二、我的朋友就是你
1、我们每个人都有自己的好朋友，好朋友，则是每个人最大的财富。那么，你有几个好朋友呢?能向我们简单说说吗?
2、学生介绍自己的好朋友有几个，分别是谁。
3、看来，大家的好朋友还真不少，老师真是羡慕，迫不及待地也想认识一下你的好朋友。
4、请你选择其中的一位朋友，从他(她)的外貌、特长、生日，你喜欢他(她)的理由，你们之间的一件小事等来介绍?可先填写在书上，不必写上姓名，等会读出来让大家猜猜他是谁，好吗?
5、教师示范，介绍在座的自己的一位朋友。
6、学生填写，指名全班交流。
(介绍到的朋友，站起来，并对好朋友说一句话。教师点明：好朋友应该是相互了解的)
三、谈谈“真正的朋友”
1、刚才，我们介绍了自己的好朋友，可是，在一些班级里发生了一些小麻烦，你们愿意帮忙吗?有些同学搞不清楚“怎样的朋友才是真正的朋友”，你们知道吗?
2、考考你，看图：
(1)选班干部的时候，都不投我一票，还是好朋友呢? 如果是你，你会怎么想?(应相互理解，善于发现朋友的优点) (2)她从来不给我零食吃，还能算是我的好朋友? 如果是你，你会怎么做?(与朋友分享美食) (3)走，我请你去上网，爱玩多久就玩多久。
如果是你，你会怎么对他说?(朋友之间要玩健康的有益的游戏，正确的事和朋友一起做，错误的事不该盲目跟从，还要劝说朋友。)
(4)太沉了，让我来帮帮你吧!
如果你看到了，你想对他们说些什么?(你们是真正的好朋友，能互相帮助)
3、除了刚才讲到的，你认为好朋友之间还要怎么样呢?
(相互帮助，有好东西能与朋友分享，处处为朋友着想，相互理解，相互尊重……)根据学生的回答，教师随机板书。
四、总结
第二课时
一、导入：听故事《管鲍之交》
(1)老师为你们介绍两位真正的好朋友，他们是：管仲、鲍叔牙 (2)听了故事后，你有什么想法呢?
(3)小结：朋友相处，就应相互理解，善于付出，真诚相待，不应斤斤计较。
二、你在平时与朋友交往时，肯定也发生过许多难忘的事，能给我们讲一件吗? 1、说说朋友间的麻烦事
当然，在现实生活中，朋友间的相处不可能是一帆风顺的，有时也会发生一些不愉快或让人为难的事。这时，我们该怎么办呢?我们来看——
(1)喂，你的好朋友在老师面前告你的状呢!如果遇到这种情况，你会怎样做?为什么?(相信朋友，了解清楚事情的原委，与朋友真诚相待。)
(2)我不理她，你也别理她!遇到这种情况，你会怎样做?为什么?(告诉朋友，同学之间都要友好相处，消除朋友与另一位同学之间的矛盾。)
(3)当你发现好朋友在考试中有作弊行为时，你会怎么办?(除了上述四种，有不同做法的写在下面)交流：说说你为什么这样做?你认为这样做够不够朋友?为什么?
2、刚才，我们帮身边的同学解决了麻烦事，现在，我们来说说自己遇到的麻烦事，你又是怎么处理的?
三、小结
1、今天，我们围绕“朋友”谈了许多，最后，老师想请你把自己最喜欢的一句与朋友有关的名言送给自己的好朋友，并说说理由。
2、学生互送名言，播放歌曲《友谊地久天长》。 作业布置：
1、将心中的困惑或快乐告诉朋友，或者与朋友分担痛苦，分享快乐。
2、进行自我批评，以前做得不对的主动想朋友坦白。
教学反思：通过创设情境，让学生在“生生”“师生”的交互中，充分发表自己的观点，形成多元观点，教师掌握着主流观点，但又不强加给学生。在合理的引导、点拨中，把自己的观点巧妙地渗透在学生的交流中，从而起到引导的作用，让学生在辩论交流中明白真正的友谊、形成正确的道德认知。
3、为你高兴，与你分担
教学目标：
1、通过回忆自身经历、体察他人情绪，懂得分享他人的快乐、分担 别人的痛苦是促进同学之间相互理解以及增进彼此友谊的有效方式。
2、在感同身受的基础上，激发对同伴的关心，学会交往沟通的技巧， 从而真正领悟“给予是快乐的”。
重点难点：学会交往沟通的技巧，增进同学之间的友谊。 教学准备：回忆和同学曾经分享过的快乐。 教学设计：
第一课时
一、分享别人的快乐。
同学们，当我们遇到快乐的事情，心里一定特别开心，是不是想马上告诉自己的好朋友，与他们一同分享呢?那么，当别人有了快乐的时候，你愿意和他一起分享吗?为什么?让我们先来看两幅图：
1、图上画的是什么?你有过类似的情景吗?当时心里怎样?能用一句话说说你当时的心情吗?并说说为什么。
2、第二幅图上画的是什么?他们是怎样分享别人的快乐的?
3、小组讨论：
(1)你曾经和别人分享过快乐吗?分享过什么样的快乐?
(2)当你与别人分享快乐的时候，有什么样的心情?是什么样的表情?能形容一下或者表演一下吗?
4、全班交流。
二、辨析讨论：
四(1)班的王杉同学在学校法律知识竞赛中夺得了冠军，让我们来看看他的同学是怎么议论的，看看他们这样说对吗?为什么?
1、同桌讨论。
2、大组交流看法。
三、寓言一则。
请学生读一读寓言：《骆驼和羊》。
四、小结：当我们用欣赏的目光看别人时，我们也拥有了快乐。
第二课时
一、让我们一起分享快乐!
通过上节课的学习，我们知道了自己的快乐也该与别人共同分享，那才会更快乐。过渡：童年趣事、取得进步、获得成功……都会让人有一种快乐的感觉。
1、说一说：
(1)当你与别人分享快乐时，别人的心情怎样? (2)当别人与你分享快乐时，你的心情怎样?
2、交流：
(1)自己填一填：在家里、在班里、在学校里你最快乐的事是什么? (2)把你快乐与同学一起分享好吗?(学生读一读)
3、如果，今天实在没有快乐的事，该怎么办呢?(学生说一说)
4、读一读：
当你同别人分享快乐时，一个人的快乐，就变成了许多人的快乐。
二、故事欣赏
1、请同学读一读《为别人喝彩》
2、填一填：
分享快乐，可以增进友谊; 分享快乐，可以……
分享快乐，可以……
三、体会朋友的痛苦
过渡：你有没有为别人分担过痛苦?你怎么知道他(她)的烦恼?你是怎么做的?这样做时，他(她)会怎么想?
1、四人小组讨论书中三个场景，说说自己的看法。
2、大组交流：
大家一起想办法来为他们分忧。
3、能把你的痛苦悄悄告诉好朋友吗?(先说给自己的同桌朋友听听。)
四、小结。
第三课时
一、真情传递
过渡：如果有人与你分担痛苦，会使你的痛苦减半。
1、你知道周围哪些同学有痛苦?你愿意悄悄地给他写几句话吗?
2、学生写悄悄话。
二、美文欣赏
1、请同学朗读《为别人点燃一盏灯》。
2、说说你的感受。
三、你也想成立一个“快乐协会”吗?
过渡：在英国有一个“快乐协会”。人们每隔一个星期就要聚在一起，把最近听到的、遇到的趣事说出来，大家一起尽情欢笑，分享快乐。于是，一个人的快乐就变成了许多人的快乐。同学们，你们也想成立一个“快乐协会”吗?
1、讨论：
(1)如果你是快乐协会的会长，你准备给协会起个什么好听名字? (2)你想给你们的快乐协会准备一首什么快乐歌曲?
2、让我们来唱一唱你们的快乐歌曲。
四、总结。
课堂素材：寓言《骆驼和羊》，故事《为别人喝彩》 作业布置：在生活中学会与别人分享快乐，分担忧愁。
教学反思：本课成功之处主要有以下两个方面：
1、回忆生活，尊重体验，师生同乐，引导学生顺利进入“为你高兴”的学习境界。
2、以情激情，将心比心，设身处地，引导学生顺利完成“与你分担”的育人任务。
- 8910111213141516171819202122232425262728293031 -
第一单元
认识我自己
1.两年的变化
教学内容：两年来的变化 教学目标：
知识 知道有关自己长大的事情，全面理解长大的含义。
能力 学会测量身高、体重的方法学习使用简单测量工具，会填写成长记录卡。
态度 正确认识自己的长大，感悟长大是一个丰富的过程。懂得感激，形成热爱家庭的态度。
教学重点：
知道有关自己长大的事情，全面理解长大的含义 教学难点：
学会测量身高、体重的方法学习使用简单测量工具，会填写成长记录卡。
教学准备：
1、布置学生收集自己幼时的出生证、出生纪念卡、纪念册等反映自己成长的照片、幼儿用品等。
2、布置学生向家长调查自己的童年趣事。
3、了解学生准备情况。 课时安排 一课时 板书设计 我长大了 出生时的体重—— 现在是体重—— 出生时的身高—— 现在的身高——
教学过程
教师活动
一、创设情景——感受“长大”
1、播放儿时的音乐，请两位同学穿上幼时的服装走一走，
2、尝试体验。全班同学尝试。
3、交流感受。
4、揭示话题。
师“同学们已经开始了新学期的学习。虽然大家的姓名不同，生活经历也不一样，但每个人都有一个温暖的家，每个同学都是从一个小娃娃成长为一名三年纪的学生，今天让我们一起来回忆自己长大的历程。”(板书我长大了)
二、小组合作——探究“长大”
1、那我们和刚上一年级相比，我们有那些变化，先看书上这两个同学再干什么?
2、师“每位同学都和课本上的小朋友一样，经历了一个成长的过程。今天我们一起来开展一个有趣的活动——我的‘昨天’和‘今天’。”
1)小组测量。测量每个人的身高和体重，与自己出生时的情况作比较。 2)小组评一评。各小组向全班介绍自己小组哪位同学体重增加最多，哪位同学身高增加最多。
3)填写书上的成长记录卡。
三、交流故事——分享“长大”的快乐 1)小组展示照片，感悟长大是一个过程。 2)小组交流
3)教师事先布置的任务选择一件自己幼年时期最有趣的事情讲给大家听，尤其是那些令爸爸妈妈和自己难忘的事。选择一件自己幼年时期的用品。
四、活动比比谁的本领大。
师同学们通过两年的学校生活，随着年龄的增长，无论在学习上，还是在生活上都发生了很大的变化，学会了很多本领，下来我们就来比一比，看谁的本领大。
游戏一系鞋带 游戏
二、记忆单词。
五、教师总结“通过今天的课堂活动，我们知道了每一位同学从呱呱坠地的婴儿到今天，都长大了许多。更重要的是，同学们比以前更深刻地懂得了‘长大‘的含义。希望同学们经常想到这一点，像个‘长大’的孩
子。”也希望大家在以后有更大的进步。
学生活动
1.尝试体验。全班同学尝试。 2。交流感受。 学生阅读教材。
1、小组测量每个人的身高和体重与自己出生时的情况作比较。
2、小组成员互相评一评哪位同学体重增加最多，哪位同学身高增加最多。小小组交流自己幼年时期最有趣的事情，展示一件自己幼年时期的用品。
每组请一位同学代表回答(其他组选择不同现象回答)
第二课我的优点与不足
教学内容：我的优点和不足 教学目标：
知识：知道人各有所长，懂得取人之长，补己之短的道理。 能力：观察同学身上的闪光点，学会欣赏和尊重别人。
态度：了解自己的优点和不足，并有意识地发扬优点和克服不足。 教学重点：敢于和同学交流彼此之间的优点与缺点。 教学难点：设计和书写调查问卷，能正确评价和书写。
1. 教学准备 请学生准备能代表或证明自己优点的物品，如证书、奖状、照片等以备展示自己的优点时使用。
2. 为小小辩论会准备正方和反方两个牌子。
3. 根据班级人数，准备相应的纸条，其中若干张写有“被评价人的字样以备抽签时使用。
4. 请学生准备好若干张调查问卷。
5.
与各科教师协商，请他们帮助评价学生。 课时安排
1课时
板书设计
我的优点与缺点 实话实说评自己 小小辩论会 教学过程
活动一实话实说评自己
一、教师导入
每位同学都有自己的优点，也都存在不足，只有充分认识自己的优点发扬优点，克服不足，才能使自己的优点越来越多，下面就请同学们自己评价自己要实话实说。
二、小组交流
同学们可以从多个角度回忆，挖掘自己身上的闪光点，寻找薄弱点，在小组内充分交流，使每位同学的优点大家都能共同分享，不足都能引以为戒。
三、优点展示请每组选出若干名同学，模仿教材第6页同学们的做法，在班上展示自己的优点，并指出自己的不足。
活动二小小辩论会
1.教师将教材第6页男孩思考的问题，作为辩论题，写在黑板上，并规定正方观点是“平时爱开玩笑，管闲事是优点”;反方观点是““平时爱开玩笑，管闲事是缺点”。
2.请赞成此观点是优点的同学坐到正方一边;认为此观点是缺点的同学坐到反方的一边。正反方各推荐一名主辨，在规定的时间内率队友展开辩论，陈述各自的理由。
3.教师对同学的表现予以鼓励，同时结合“图文分析“中的内容，对辩论会进行总结，指出问题不能一概而论，要具体问题具体分析。
活动三请你说说心里话
1)要采用抽签的方式，确定若干名同学，为全班同学评价的对象。将他们的名字公布出来，请大家思考如何评价他们。
2)请被批评的同学依次到前边来，倾听同学们的评价。在这个过程中，教师要引导学生多看同学的长处，评价时以讲述别人的优点为主。
请同学将课前准备好的调查问卷，发给你的好伙伴，请他们填写。收回之后，要认真阅读，虚心接受，并真诚感谢对方。
活动四教师眼中的我
1、指导同学利用课后时间，请一位对自己比较了解的任课教师评价一下自己，并将评语写到教材第8页上。
2、课堂上，教师先请同学之间相互传看、交流老师的评语，再请学生用你喜欢的方式向大家介绍老师对你的评价。
三、教师总结别人对自己的评价如何，取决于你平时的表现，希望大家积极努力，把握住一切机会，争取给别人留下一个美好的印象。
活动五用笔记一记
1、教师指导学生将自己的评价、体现的评价及教师的评价整理归纳一下，然后分优点和不足两个方面，选择主要的记在课本上。
2、要求学生将自己整理的记录，拿给家长看看，请家长也来参与评价，把评语写在教材第9页空白处。
四、布置作业
1.请你去采访你的任课老师，看看老师眼中的你是什么样的，注意和老师交谈时的语气要有礼貌。
3.我的兴趣特长
教学目标：
态度：通过了解自己的兴趣、特长，培养学生的自尊、自信，明确成功需要克服困难和持之以恒。
能力：通过学生认识自己的兴趣、特长，培养与同学沟通、交流的能力，语言表达能力和动手能力。
知识：使学生知道健康的兴趣，培养文明行为和高尚情操。懂得具有一种特长，需要克服困难和持之以恒的毅力。
教学准备
1.学生搜集名人兴趣爱好广泛的小故事。 2.学生准备能展现自己特长的作品。
3.制作课件海伦·凯勒的故事。 教学过程 设计意图
一、动画导入，畅谈兴趣
教师创设情境同学们，你们喜欢交朋友吗?今天我给大家带来一位新朋友，你们想认识他吗?你们看，他来了。(出示课件)
教师提问谁愿意先说说你最感兴趣的事? 学生畅所欲言，谈自己的兴趣爱好。 教师根据学生发言，及时评价。
小结听了大家的话，老师心里特别高兴。你们知道这是为什么吗?因为从你们的发言中，老师了解到大家的兴趣是健康的、有益的。这些良好的兴趣爱好有利于我们身心的健康发展。在广泛的兴趣和爱好中，你最拿手的是什么?和你志趣相投的朋友结成小组，在一起说一说，看一看。一会儿每个小组选出最棒的同学在全班展示。
二、小组合作，展示自我
学生根据兴趣结成小组，交流自己的特长和作品。
三、师生互动，因势导行
教师鼓励学生展示自己的特长谁愿意第一个到前面来亮亮你的绝活儿?
学生展示特长舞蹈、绘画、书法、唱歌、弹琴„„
教师相机对学生进行教育，使学生认识到广泛的兴趣可以给生活带来乐趣。而要使兴趣发展成为特长，需要讲究方法，持之以恒。
对于性格内向、不敢发言的孩子，教师要及时给予鼓励，并相机讲述《海伦·凯勒的故事》。使学生知道只要肯尝试、肯努力，就一定能获得成功。
四、广泛交流，拓展兴趣
教师指出其实同学们熟知的许多名人，他们的成功与他们广泛的兴趣爱好都是有联系的。课前，老师布置同学们搜集这方面的小故事，你们搜集了吗?把你搜集的小故事在小组中讲给其他同学听一听，每个组选出一名讲得最好的同学一会儿讲给全班同学听。
学生讲故事。
教师小结这些名人的成功告诉我们，良好的兴趣爱好可以使我们的生
活丰富多彩，还可以培养我们的品格，陶冶情操。老师真希望你们能继续培养自己广泛的兴趣爱好，老师相信，将来你们的生活会更加丰富多彩。
五、体验成功，树立自信
同学们，学校是一个大家庭，咱们班是一个小家庭。正因为同学们有着不同的兴趣爱好，才使我们这个家庭的生活丰富多彩，才使我们在这个家庭中生活得如此快乐。好了，同学们，让我们走上台来，带上自己最得意的作品，给我们这个小家庭留一张全家福吧!
4、 相信我能行
教学目标：
1.情感、态度、价值观目标
了解自己的优点和不足，懂得发挥自己的优势，树立自信心，形成积极进取的生活态度。
2.能力目标
能正视自己及他人的优点和不足，初步形成正确的评价能力。 3.知识目标
懂得只有相信自己，敢于表现自己，才能使自己得到锻炼得到进步的道理。
教学重难点：
通过师生的双边活动，帮助学生排除烦恼，战胜胆怯、自卑的心理，逐步铸就学生相信自我，展示自我，敢于尝试的良好意志品质。
教学准备多媒体课件 教学过程
一、创设情境，导入活动
1.教师以两种方式和学生问好(一种不自信“上„上„上„课”，一种精神饱满地“上课”)。
2.师你们喜欢老师的哪一次问好方式?为什么?
3.师老师对付自己的不自信是有方法的，我在放弃、退缩的时候，就在心里默默地告诉自己三个字，你们猜是哪三个字?(认可学生所猜，板
书我能行!)
4.师小结无论做什么事情，要想做好，首先要相信自己，只要相信自已行，才会我能行!(板书相信)
二、开展活动，体验情感 活动一“丁丁和甜甜的苦恼”
1.师在许多事情中，为什么有的同学敢于表现自己，有的同学却自我放弃和退缩呢?今天，老师给大家请来了两位带有苦恼的小朋友。
2.出示课件丁丁和甜甜的苦恼
3.师你对于丁丁和甜甜的表现有什么看法? 4.我们帮着他们出出主意好吗?
5.师同学们的方法可真多啊，真是赛过小诸葛，你们在生活中怎样解决问题，排除烦恼呢?——生讨论。
老师这儿还有一些排解烦恼的小方法，送给大家。
课件出示①多运用“我能行”、“我会继续努力”等语言激励自我。②把烦恼讲给身边的人听。③面对镜子微笑1分钟。④闭上眼睛深呼吸2分钟„„
活动二正视不足，明理导行
1.导语老师在教学中也遇到了小朋友有苦恼的情况，他把苦恼讲给我听，我给他出了个小主意。
2.教师讲教材P13“张小波的故事”。 3.分步引导
你在课堂上有没有不敢举手发言的时候，在学英语时有没有单词记不住，觉得自己特别笨，不想学的时候，在跑步中有没有因为落后而不想跑的时候?„„
(1) 原因是什么?(生说原因)
(2) 长期这样下去会怎么样呢?(生说不自信的危害) (3) 今后准备怎么做?(生畅谈想法)
4. 小结同学们找到了自己的不足，了解了缺乏自信的原因，认识到了缺乏自信的危害，用自己的方法解决了问题，你们真棒!请同学们听听好朋友大嘴青蛙的忠告(课件出示学生读)要想让自己各方面得到锻炼，就要敢于表现，把自己展示出来。
5.哪些同学愿意展示一下?(学生展示)
师展示自己，表现自己，我能行. 6.课件出示小诗《我能行》。 7.让我们一起自信地读这首小诗 (1)指名读。 (2)师生合作读。
(3)你从小诗中读懂了什么?
三、拓展、升华情感
1.师读得真好!能不能告诉老师你的收获? 2.升华情感 (1)出示舟舟图片
(2)简介舟舟智残儿，不认字，不识谱，但却能指挥世界顶极乐团演奏。他若不自信、若认为自己智障能成功吗?
(3)总结自信不但能帮助我们获得成功，甚至可以创造奇迹，让我们在生活中，学习中处处充满自信，不断地告诉自己我能行，让我们加油吧!
第二单元
我爱我家
5、说说我的家
教学内容：我的家庭成员与亲属 教学目标 ：
知识：知道自己家庭成员的组成,初步了解家人的民族职业爱好和个性特点,以及家人和亲属的社会关系. 能力：学习调查的方法获取信息,运用类推的方法进行问题分析. 态度：关爱家人,了解家人. 教学重点：知道自己家庭成员的组成,初步了解家人的民族职业爱好和个性特点,以及家人和亲属的社会关系. 教学难点：学习调查的方法获取信息,运用类推的方法进行问题分析. 教学准备 ：教师学生家人的全家福 学生事先了解自己的家庭成员
家庭成员与亲属的关系结构图. 板书设计
我的家庭成员 教学过程
一.谈话导入
师同学们，你们都认识王老师，可是你们知道每天下班老师要和哪些人生活在一起?你向知道他们是谁吗?
老师出示全家福照片，并简单介绍家庭成员. 二.学生介绍家庭成员组成
师谁愿意像老师这样也把自己的家人介绍给大家呢?
1)请1～2名学生到前面向全班同学介绍自己的家庭成员，学生出示自己家人的照片并像老师一样进行介绍.
2)组织学生在小组内交流，每个人都有自己的家，你家里有哪些成员呢?请同学们先在小组内互相交流一下.
三.认识不同的家庭结构
1)贴照片，将学生准备的全家福贴在书上. 2)引导学生发现一般规律，并认识不同的家庭结构
将小组同学的教科书竖着摆成一排，然后观察每个家庭成员组成情况，看看能发现什么规律?学生可去别的小组进行参观，也可在本小组内进行讨论.
小结每个人都有自己的家，但每个家庭成员结构是不一样的，大家生活在一起，朝夕相处，互相关心.互相爱护.其乐融融.
四.介绍家庭成员
1)指导学生填写家庭调查表从成员人数，年龄，民族，职业，兴趣爱好等方面进行介绍
2)选择2～3名学生进行汇报 五.了解成员与亲属的关系
师在家庭中你是爸爸妈妈的孩子，你知道爸爸妈妈又是谁的孩子呢?与爸爸妈妈同辈的还有谁?
1) 指导学生看家庭成员与亲属的关系表. 2 放<亲属歌>
3)师生配合一问一答如爸爸的爸爸叫什么?生爸爸的爸爸叫爷爷;
了解类似姥姥姥爷的孩子.
4) 指导学生填写书中的问题.
总结同学们这节课我们学的是家庭成员与亲属的关系，你们明白了吗?相时考考再巩固.
作业布置将未完的书中作业填写完整.
6、 我是怎样长大的
教学内容：我是怎样长大的 教学目标：
知识：使学生知道自己的成长离不开家庭,感受家庭成员间的亲情懂得感激父母长辈的养育之恩. 能力：通过观察和体验,学习透过现象表面看事物本质,发现和理解生活的丰富内涵学习搜集处理分析和运用信息,并能够解决生活中实际问题. 态度：能以恰当的方式表达对父母长辈的尊敬和感激,懂得关心和孝敬父母长辈. 教学重点：使学生知道自己的成长离不开家庭,感受家庭成员间的亲情懂得感激父母长辈的养育之恩. 教学难点：能以恰当的方式表达对父母长辈的尊敬和感激,懂得关心和孝敬父母长辈. 1. 教学准备 学生儿时用的纪念品. 2. 学生的影集. 板书设计
我是怎样长大的
教学过程
一.感受长大
1.活动一:猜猜他是谁? 教师出示:几张学生小时侯的照片,让学生猜猜照片中的孩子是谁? 2.学生以小组为单位,分别取出自己儿时的玩具互相交流感受.
3.指名一到两位同学到前面来说自己为什么要选择这个玩具,这里有没有什么纪念意义. 小结:同学们,通过看这些东西你们是不是发现自己在不知不觉中长大了那你可知道爸爸妈妈是怎样把你这个小不点养这么大呢? 二.我是怎样长大的
过渡:回忆过去,儿时的记忆仿佛就是昨天的事,比一比才知道原来我们是那么小,什么都不会现在长大了学会了很多东西,你知道自己是怎样长大的吗? 1.在相册中寻找成长的足迹
一张张珍贵的照片,就是成长的足迹,一本小小的影集就是生活的缩影记录着孩子们成长的历程,孩子的点滴成长凝聚了家人的无限关爱,首先在小组内看相册,组长负责轮流进行. 找一名同学作为代表重点介绍 2.介绍自己成长中的一片日记 3.讲一个难忘的成长故事: 1)看教材上介绍的故事 2)学生讲述自己的故事. 小结:在成长的纪念册里和成长日记里你们发现了什么? 我们不仅发现自己长大了,而且发现养大一个孩子是这么不容易,从一个嗷嗷待哺的小孩到一个英姿飒爽的少年,在孩子的成长过程中不知凝聚了家人的多少心血呀! 学生四人为一小组来看相册. 一名同学代表来介绍. 介绍自己的成长日记. 讲一个让自己难忘的故事.
7、
爸爸妈妈真辛苦 教学内容：了解爸爸妈妈的辛苦
教学目标：
知识：通过观察,探究活动,使学生能感受父母的辛苦. 能力：能够体察父母的辛苦. 态度：对父母的辛苦能理解,并愿意承担一部分家务.减轻父母的负担. 教学重点：通过观察,探究活动,使学生能感受父母的辛苦. 教学难点：能够体察父母的辛苦,了解父母的烦心事,并能想法给父母减压. 1.教学准备
跟随父母一天,认真观察父母的工作和做家务的情况. 2.小调查,调查了解父母的内心烦恼. 课时安排
1课时 板书设计 爸爸妈妈真辛苦 教学过程
活动一.了解爸爸妈妈的辛苦 1.阅读教材第25~26页的文字和插图. 2.在小组内交流(像书上的同学那样介绍自己爸爸妈妈工作特点和辛苦程度以及做家务的情况.) 3.出示照片
4.每个小组选一名同学到前面交流(结合自己爸爸妈妈的实际情况,分别介绍他们的工作和承担的家务活.) 5. 思考:爸爸妈妈为什么要这样辛苦?不这么做可以吗? 活动二.了解爸爸妈妈的烦心事. 思考:爸爸妈妈不仅要努力地工作,还要抚养子女,照顾老人,有时还会遇到一些烦心事,爸爸妈妈有哪些烦恼呢? 1.教师引领学生阅读教材第27页(指导学生分析图文,启发学生结合自己的所见所闻,想一想爸爸妈妈有什么烦恼. 2.根据课前调查情况,学生在组内简单交流. 3. 3~5名学生一组在班级交流. 思考:哪些烦恼是因你而起的? 4.学生看教材第28页,认真反思,将爸爸妈妈因自己的烦心事写在书上相应的位置上. 5. 汇报由自己为父母招来的烦心事.
思考:爸爸妈妈本来已经很辛苦了,生活压力这么大,有时因为我们不懂事,爸爸妈妈还要操心,烦恼,你们有什么想法呢? 6.学生谈感受 一.作业布置: 完成书上的填空,进一步了解自己的父母. 学生阅读教材第25~26页的文字和插图. 小组交流.全班交流,其他学生认真听. 学生谈自己的体会. 阅读书上的图和文. 根据调查学生进行交流. 学生交流由于自己为父母带来的烦恼.
8、不当家不知柴米贵
教学内容： 我家的经济来源/我家的生活支出 教学目标：
知识 了解自己家的经济来源的组成和具体有哪些项生活支出。 能力
培养学生参与家庭生活，分担家庭责任的能力。
态度
懂得自己父母挣钱的不易，懂得珍惜父母的劳动收入，同时明白自己家的家生活支出有那些以及自己的花销占多少。
教学重点 了解自己家的经济来源的组成和具体有哪些项生活支出 教学难点 培养学生参与家庭生活，分担家庭责任的能力。 教学准备
教师了解劳动收入和非劳动收入，了解所带班级同学家庭收入来源。
学生向家长调查统计家里的一个月固定支出及一年的不固定支出。 板书设计 不当家不知柴米贵 教学过程
一谈话导入新课
同学们，居家过日子，都离不开钱，俗话说“不当家不知柴米贵。”那我们这些小同学今天参与当家，了解自己家的收入来源。本节课我们来一次研究性学习活动，调查一下家庭收入的来源。
二、老师将同学按照自己家长的职业进行分类工人家庭、科技人员家庭、个体经营家庭、农民家庭让学生分别说说自家的收入来源。
我们发现同学们所说自己家的收入可以分为两部分一是靠自己的劳动换得的工资或卖粮的收入以及个体劳动者靠经营收入这种经济来源叫劳动收入;还有一部分的家庭像书中小朋友所说如房租、股票、保险等叫非劳动收入。你家的属于那种是其中一个或两个。
填写下表 家庭经济来源 劳动收入 非劳动收入
教师补充对那些没有经济来源的家庭我国健全了社会保障体系;完善了城镇基本养老保险制度和基本医疗保险制度;健全失业保险制度和城市居民最低生活保障制度，有条件的地方正探索建立农村养老、医疗保险和最低生活保障制度。
二、活动
二、我花家里多少钱
同学们你们有没有和爸爸妈妈算算，从开学到现在你花了家里多少钱除了咱们书上所列举的三项你们的花费还很多如伙食费、服装费、特长费、医疗费、娱乐费、零用钱等其他让父母给你补充。
那我们把生活中的花销叫支出，有的是每天每月必须花的钱，叫固定支出。还有的是大额花销和预想不到的支出叫做非固定支出。
说一说你家的固定支出是哪些? 同桌之间互相说一说。 指名学生来汇报。
那你家的不固定支出又有哪些? 请你把它认真填写在书上。
你们的支出有一部分是固定支出如学费、还有一部分是不固定支出如买衣服等，
三、学着当妈妈的小帮手。
将自己家的每一项支出写在一个单子上，然后告诉妈妈花了多少钱。
同学们我们算一算自己的消费占家里总消费的比例。
小结孩子们，每一个家庭的花消，培育孩子则占很大的比例，所以平常的生活中我们应该注意节俭，尽量少花钱。
9、共建文明家庭
教学内容：
家庭中的礼节 教学目标：
知识
学会健康的生活，远离不健康和不文明的生活习惯，生活方式。
能力
乐于养成文明、礼貌的行为习惯。 态度
具有自尊自爱的生活态度。 教学重点： 学会在家里的正确待客之道。
教学难点： 学会将家里的文明礼貌行为进行归类。 教学准备
准备一些茶具水果等在表演的时候使用; 学生准备彩笔，添涂“我的表现怎么样”评价表使用 板书设计 家庭中的礼节
家庭起居
文明语言
文明就餐
行走坐卧 教学过程
一、谈话导入
师“社会的文明与进步离不开我们每个家庭的文明，而家庭文明的重要方面是体现在家人之间的礼节。同学们在学校都是讲文明、懂礼貌的好孩子，在家里我们也需要讲礼节。那么家庭成员之间的礼节到底都有哪些呢?
二、学生讨论交流
首先学生将自己家中的一些礼节列出来，在小组内进行交流，然后在组长的带领下将各个同学列出的条款进行归纳，相同或相近的合并整理出
若干条家庭的礼节。
三、小组归纳统计后，各组代表在全班交流，在教师带领下，再次进行合并，梳理最后总结出家庭中的各种礼节。
四、辩论会—家人之间要不要讲礼节 1.学生根据自己的观点选择加入正方或反方。 2.正反两方阐述自己的观点和理由，展开辩论。
3.辩论后，请同学们把自己的观点和理由写在教材第37页空白处。
五、同学们在家里经常接见客人吗?
1.教师请几位同学分别介绍一下自己家是怎样接待客人的，从中找出一些共同的礼节。
2.请学生以小组为单位，自己创编情节，分配角色，模拟表演。 3.教师对学生的评价情况进行简单总结，并要求学生课后将评价表带回家请家长评价，下节课总结。
布置作业将自己在课堂所学告诉家长，并让家长进行评价。
填写书上的填空。 介绍自己家的为客之道。
学生以小组为单位，自己创编情节，分配角色，模拟表演。
第三单元
我们的班集体
10、 说说我们班
教学内容： 我们班的情况 教学目标：
知识 加深对班级的了解和认识,知道自己是集体中的一员对自己承担的任务负责. 能力 学会在班集体中与人交流,合作分享快乐积极参加集体活动. 态度 1.使学生懂得作为集体中的一员,要了解关心集体中的每一名成员,2.使学生懂得每一名成员要珍惜集体荣誉.
教学重点：
学会在班集体中与人交流,合作分享快乐积极参加集体活动. 教学难点：
学会在班集体中与人交流,合作分享快乐积极参加集体活动. 教学准备
1. 向班主任了解任课班级的情况,做到心中有数; 2. 准备好班级获得的荣誉证书,奖状等. 教学过程
一.教师导入: 师:我们的同学在一起学习生活已经两年多了,两年来同学们在这个大家庭中,共同学习,共同生活,度过了愉快的时光,学到许多本领,那么你对班级有什么了解呢? 二.活动一你说我说大家说说说我们班
1.学生以小组为单位讨论交流然后每个小组选派代表,分别讲述自己归纳各方面的情况其他同学进行补充. 2.教师出示教材第47页”班级情况”指导学生填写,使学生从小养成关心班级.维护集体荣誉的作风. 三.小记者行动
1. 将全班同学分成两组,一组同学扮演小记者,另一组同学扮演被采访者,每位小记者要采访的问题是: 1)你对班级的整体印象如何?你认为你们班是什么样的班级? 2)你认为你们班在哪些方面比较优秀? 3)你认为你们班在哪些方面还需要进一步加强? 允许学生离开座位进行采访,建议尽量找自己不太熟悉的同学进行采访. 两组轮换进行采访与被采访活动
4)采访结束后,全班进行讨论和交流我们在什么方面比较有优势?如何进一步发挥优势?我们班还有哪些不足?如何改进? 小结:班级的成败荣辱,关系到我们每一名同学,希望大家都能把自己融入到班集体中去,把班级的利益当作自己的利益,爱护班级就像爱护自己的身体一样.
11、 同学友谊要珍惜
教学内容： 我们都是好朋友 教学目标：
知识 感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助。 能力 了解怎样才能成为朋友,朋友之间应该是互相尊重,平等相待. 态度 体会真诚相待，相互理解讲信用的可贵,懂得同学朋友之间要建立真正的友谊,同学之间要建立真正的友谊同学之间友好交往,相互尊重的道理. 教学重点：
感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助。 教学难点：
能和同学之间友好相处,平等相待,并能运用自己所学的知识处理同学之间的矛盾. 教学过程：
一谈话导入新课: 师:同学们我们在师大附小上了两年多了,你们也交了不少的好朋友,那么在朋友之间你们之间发生了许多感人的故事现在请大家打开记忆的大门,把发生在你和朋友之间感人的故事讲给大家听. 二.猜猜我的好朋友
过渡:同学们,你们一定对自己的朋友非常熟悉对不对,那现在我们来玩一个游戏:猜猜我的好朋友. 游戏规则:用一块布包上一个小朋友的眼睛,叫几个同学从前面经过,并说一句话,让蒙眼睛的同学猜猜他们分别是谁? 游戏开始. 三.讨论:好朋友之间如何相处
师: 有的同学认为”够意思”才是朋友是这样吗?下面请看书. 1)请大家把书翻到54页,我们看看书中的朋友之间发生的事好不好. 指名四位同学叙述图意. 2)大嘴青蛙向大家提出问题,你认为这样的朋友好不好?为什么?你和朋友之间有没有类似的事情?真正的朋友应该怎样做. 师:真正的朋友应该互相关心,互相帮助,遇到困难应该共同想办法,而不是共同去做坏事,如果友谊用不平等的交往进行,那么迟早他都会失横的.
所以友谊的天平必须是平等的.那么平等的友谊表现在哪些方面: 师:你能举个例子吗? 总结:朋友是什么,朋友是你干渴时的一杯水,朋友是你寒冷时的一丝温暖的阳光,马克思与恩格斯两位朋友共同完成了<资本论>,所以,孩子们珍惜你们之间的友谊吧,黄金有价,友谊无价. 四.布置作业 继续完成书中的填空.
12、 我们应该这样学
教学目标：
知识 感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助。 能力 能会运用所学解决朋友之间的一些矛盾. 态度 体会真诚相待，相互理解讲信用的可贵,懂得同学朋友之间要建立真正的友谊,同学之间要建立真正的友谊同学之间友好交往,相互尊重的道理. 教学重点：
感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助。 教学难点：
能和同学之间友好相处,平等相待,并能运用自己所学的知识处理同学之间的矛盾. 教学准备
1)了解解决矛盾的一些方法. 2)了解学生之间发生的珍视友谊的看法. 3)了解同学之间的矛盾,他们是怎样解决的. 教师活动 学生活动
一、谈话导入新课: 师:同学之间,有时也会发生一些不愉快的事情,就会影响同学之间的友谊,那么怎样才能避免矛盾的发生呢? 发生了矛盾应该怎么办?那么今天我们就来谈论这个话题.
板书:发生了矛盾该怎么办?
二、讨论矛盾发生的根源
1)请大家仔细阅读57页的四副图,然后跟你的同桌尝试表演一下. 2)指明同学到前台来表演. 大家通过看他们的表演说一说怎样才能避免这个矛盾. 师:其实这些矛盾只要我们注意一下就能避免,但是如果,不注意,就会毁掉友谊这棵大树.
三、寻找解决矛盾的办法 布置作业: 将自己的烦恼抛掉.
13、 团结合作才能赢
一、教学目标
1、了解团结合作的必要性，在活动中体验团结合作带来的快乐情感，增强团结合作的意识。
2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。
3、知道自己是集体的一员，个人的成长离不开集体，学会与人团结合作。
二、教学重点、难点
1、重点在活动中体验合作成功的喜悦，培养合作意识与能力。
2、难点在体验合作成功喜悦，感受到团结合作力量的同时，对学生合作意识的激发与培养，让学生真正能在生活中做到团结合作。
三、教学过程
(一)导语
师今天老师给大家带了一位可爱的伙伴——“米老鼠”，他将和老师带领你们参加一系列有趣的活动。看看“米老鼠”在活动前想和我们说些什么呢?(课件出示你我他，手牵手，少一些私心，多一份合作;心往一处想，劲往一处使;团结力量大，合作才能赢。)从他的话中你们知道了在今
21
天的活动中该怎么做吗?(学生自由发言)根据各代表队队员的发言情况，老师适时地为代表队添加“小星星”，并板书课题——团结合作才能赢。
设计意图兴趣是学生最好的老师，有了兴趣学生就主动的参与教学活动。“米老鼠”是孩子们最喜欢的动画形象之一，以它作为学生的学习伙伴，学生会非常开心，让学生带着他们内心的疑问——什么样的活动，非常自然地进入本次教学活动。
(二)试一试
1、请大家试着用一根手指托起一本书，然后依次增加手指。
2、请各代表队的队员谈谈感受。(依据各代表队的表现适时地添加“小星星”)
3、小结托起一本书本是很简单的事，可让一根手指来进行就变得不简单了，最终随着手指的共同参与而变的简单多了，一只手能托起一本书，我们大家的手共同努力，能做些什么呢?(学生自由发言)这就告诉我们“团结力量大，合作才能赢”。有这么一个盛会——把全世界人民的眼光聚集在一起，把全世界人民的心连在一起，那就是奥运会。奥运会是全世界的体育盛会，奥运五环旗则代表了全世界人民的团结，全世界的运动健将欢聚一堂。2010年奥运会将在我国的首都北京举行，下一个活动就是让我们小组合作完成“奥运五环旗”，作为我们的礼物送给2008北京奥运会。
设计意图学生品德的形成与社会性的发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。在“试一试”的活动中，让学生们亲自感知 “团结合作”的重要性。在说“大家的手共同努力能做些什么?”的时候，用学生的想象力把学生从
22
优质解答
我能为学校做点什么 教学目标：
1、通过学生自己动手设计学校名片，激发学生关心学校、热爱学校的情感。
2、培养学生创造力和想像力，培养学生审美情趣和良好个性。 教学重点：、通过学生自己动手设计学校名片，激发学生关心学校、热爱学校的情感。
教学难点：培养学生创造力和想像力，培养学生审美情趣和良好个性。
教学方法：讨论法、练习法、讲授法 教学准备：
1、学生设计表格，搜集有特色的名片。
2、学生准备硬卡纸、彩笔、剪刀等制作工具 教学过程：
一、初识名片，激趣导入
1、生活中，名片有什么作用?
2、小组交流自己带来的名片，看看别人在名片上介绍了什么
3、导入活动主题：同学们愿意为学校制作一张名片吗?
二、找出学校的特点
1、你对学校有了哪些了解?(地理位置、校园环境、教学设施、荣誉、老师和同学的情况、开展过的大型活动)
2、汇报结果
3、游戏--“校园之最”快速抢答 如：学校最有名的人是( ) 学校最美的地方在( )等
4、教师小结
板书设计：学生名片投影展示
（一）开放性的教学处理。我在教学中重视用开放的视觉处理教学。其一，课程内容的开放。我根据实际需要，灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。有利于教育目标，有实效性，符合孩子的心理特征。其二，学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。
（二）多样性地选用教学活动形式。我充分调动学生的各种感官，引导他们听一听、看一看、说一说、想一想、画一画、演一演、跳一跳，在多种活动体验中不断深化学习主题。童话的故事情节把课堂成为生活的一部分，充满了童趣。引发了学生的好奇心，激发他们参与活动的愿望。加上一首首悠扬的春天乐曲，一幅幅美丽的春景图，多媒体手段使学生愉快地融入春之旅程。学生以手工制作、唱歌、舞蹈、弹奏、快板、朗诵和种植等各种形式的表演赞美春天，寓教于乐，丰富有趣，符合儿童的年龄特点，也是课程综合性的体现。
（三）学生参与的自主性突出。新的教材，注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人自主探究。教学中，学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、制作、表演等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。
战争风云下的苦难
今天我上了《战争风云下的苦难》一课。在课前我与同学们进行了简短的交流，交流内容也是临时即兴发挥。我让本班参加春运会的运动员同学介绍了自己所取得的成绩。学生的热情被充分调动了起来，我可以看到他们眼中流露出来的自豪与兴奋，交流是成功的，基本达到了预期的效果。美中不足的是没有让他们向自己的教练表达感谢之情，这样将更能烘托气氛，缓解学生的紧张情绪。 上课之初，我通过课件展示了两组图片，分别是表现世界的和谐、和美、和平和战争中的儿童，学生得到了最为直观的感受，心灵也受到了很大的震撼，很好地融入到了课堂之中。
本节课的重点在于战争所带给人类的灾难，而该内容与学生的生活距离较远，因而学生在理解上有一定得难度，而课件的合理运用可以很好地弥补这一点，可以让学生更好地从直观上了解关于战争的一些东西。尽管如此，仍有相当一部分学生很难与老师配合，好在该班有几位同学对于战争和历史的知识涉猎较为广泛，因而和老师的配合还算默契。在整个教学过程中，在设问的时候只让学生说自己“看到了什么？想到了什么？想说什么？”等等最为直观、简洁的问题，避免抽象难懂的词汇，这样可以让学生畅所欲言，说出自己内心最真实的感受。尤其是“南京大屠杀”、“一位母亲的话”等环节的安排让学生更加真切地感受到了战争的残酷与血腥。
激情。我觉得无论是什么课，教师在上课时都应该是充满激情的。只有这样才能更好地感染学生，让他们在轻松愉快中获得知识和技能。试想，如果老师上课死气沉沉，学生能不昏昏欲睡吗？我认为本节课自己在这点上做的还可以，特别是在结束时配乐总结的时候，学生全体自发鼓掌，这也算是对我的一种肯定吧。 本节课的不足之处在于有些环节的过渡与衔接不是很流畅，另外忽略了一个环节，即在讲“生命的摧残”时应让学生对战争的发起者说一句自己最想说的话。如果这样，学生的理解将会更加充分。
小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。
学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知为，“辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。
注重实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。
动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。例如，有道辩析题：“国产的东西都不如进口的东西好”。学生争论很激烈，最后教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。
良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。我热情鼓励，积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。
六年级品德与社会教学工作总结
紧张又有序的一个学期已经过去。在这一学期中，我任教六年级《品德与社会》。人的思想品德体现一个民族的形象，反映一个社会的性质。为此，《品德与社会》教育凸显其重要性。为了培养优秀的高素质的人才，适应社会发展的需求，我们责任重大。下面就自己的教学工作总结如下：
一、落实课程计划，完成教学任务
开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习《品德与社会课程标准》，领会其教育思想，认真撰写教学计划，做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注重人文关怀，做到有的放矢，出色地完成了教育教学任务，收效明显。
二、凸显以人为本，营造和谐课堂
学生是学习的主人。只有给予学生一个自主的空间，师生平等、民主、安全、愉悦，才能让学生的个性得到张扬、心灵得到释放，他们学习的积极性得以调动，课堂得以真正“活”起来。
在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示，就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台。对他们而言，课堂不能是一个简单的探求知识的过程，而是他们快乐生活的一部分。因此，他们不能是“配角”，不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参与者，教育教学中的主角。课堂是他们的，自由而且快乐，他们是在快乐中学习。这样，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充分的尊重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。
三、实施多元评价，促进学生发展
众所周知，学生是发展的主体，也是评价的主体，要想真正准确、深入地评价学生，单靠教师是不行的，评价者应由单纯教师发展到由教师、学生、家长组成的评价群体。因此，在教学中，为了真正发挥评价的作用，我不再采用以往传统的自上而下的评价，而是一种多方参与的评价，通过评价既尊重了学生的个体差异，又促进每个学生的健康发展。于此同时，在评价上我还做到不仅要考虑学生的过去，重视学生的现在，而且更着眼于学生的未来。这样，更好地体现对学生的关注和关怀。通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到了基础教育培养目标的要求。
四、开展拓展训练，指导学生行为
课堂上在认真学习教科书的知识之外，精心设计课外阅读资料：如国家大事，身边模范等，用品德与社会的眼光给予学生拓展训练，打开他们的思路，使课本知识得以有效的补充。让它们进一步了解我们这个社会，了解我们民族的历史与辉煌，感受社会，感受历史，让它们对社会中的是与非，善与恶有一个更加感性的认识。这样潜移默化地指导着学生的思想与行为，收到事半功倍的课堂教学效果。
在教学中还有不足的地方，教学内容的设计不够丰富，所展示的世界还不够大，教学媒体的运用还不够充足，个别学生的耐心辅导还欠缺。
纵观得失，觉得品德与社会学科对不同的学生，不同的内容，要灵活地采取不同的教学方法来教，并着眼于更放开的、更广阔的学习空间，不断充实自己的知识储备，力图在课堂内开拓学生的视野，让他们对自己所处的世界更感兴趣，更想探究，更能灵活地运用所学的知识，做自己的小主人，做社会的小主人。
(二)
在思品教学中，尤其在导行途径上，要一改以往学科“闭关自守”的状态，为学生编造一个广阔的导行空间，要主动地与其他学科，班队活动、家庭教育、社会实践联系起来，形成导行的网络，凝成强大的教育合力作为支撑点，让学生在导行的网络中找到实实在在的立脚点，不再孤立，使导行更具实效。
1、明理导行
“晓之以理，导之以行”，充分明理是导行的坚实基础。因此，教师要让学生充分明白道德知识，形成道德观念，明确行为方向，达到以理服人的效果，从而利于指导行为实践。这样为学生的行为实践指明了方向，再结合课后练习具体导行，真正把指导行为实践落到实处。
2、规范导行
《小学生日常行为规范》具体明确了学生日常行为的准则，它把思品各册教材的内容更具体地指导于实践，结合《规范》加以导行，是学生形成正确道德观念，促进学生良好道德行为养成的行之有效的办法。
3、榜样导行
榜样分为两类：一类是伟人和英雄人物。学生对他们很爱戴、崇敬，觉得他们的行为很可信，很服人。运用学生的这种心理，让他们学习雷锋、徐虎、李素丽等楷模的言行，起到方向性的指导作用。另一类是身边的榜样。捷克教育家夸美纽斯说过，“父母=保姆、导师和同学的整个生活的榜样必须不断地放到儿童跟前。”榜样为学生提供具体的学习对象。尤其是身边的同龄人榜样具有较强的说服力和可信度。
4、评价导行
运用评价进行导行，使学生意识到自己的行为的对错，提高对错误行为的辨别能力。运用评价及时指导行为、校正行为，强化道德行为的形成。同时，要运用肯定评价，使学生知道自己行为中的闪光点，化为自觉行动。
5、竞赛导行
在思品教学中引入竞争、激励机制，使思品教学活动化。教学中以辩论会、擂台赛、评选劳动能手、故事大王、敬老标兵等活动，让学生在竞赛中内化导行。如教学《爱护公共财物》，开展“争当爱护公物小卫士”的竞赛，学生之间比一比谁能自觉爱护公共财物。通过这些活动，是学生更规范自己的行为。
6、表演导行
近年来，有识之士提出“让学生在活动中学习思品”、“思品教学体现活动化”„„教学中，创设学生熟悉的生活情境，通过扮演角色和观看表演，让学生“身临其境”，往往事半功倍。
7、情感导行
情感具有很强的感染性，是可以相互交流的。在导行教学中，教师用充满感情的的言辞、神态、动作、表情及教学方法，去点燃学生的感情之火。
8、练习导行
通过一些带有实际意义练习强化学生的道德认识，让学生更深层次的接受道德知识，进一步指导行为实践。
推荐阅读：
品德与社会优质课教案11-19
品德与社会教案（共6篇）04-04
品德与社会教案一等奖12-27
小学品德与社会教案（精选9篇）11-25
品德与社会六年级教案（共9篇）05-28
品德与社会五年级教案（精选6篇）06-22
五年级品德与社会教案（推荐6篇）07-27
六年级品德与社会教案（推荐9篇）12-12
六上品德与社会教案（共8篇）02-25
一上品德与社会教案（通用8篇）03-03
