思想品德与社会教学三部曲

品德与社会课标指出:“教学要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生实际的密切联系。”所以,作为一名思想品德教育工作者,思想品德与社会课堂教学应以学生的生活为基础,紧密联系学生生活实际,努力让行为规范从生活中来,在经过认识修正后,再到生活中去实践。

第一部,体验感知,形成认识

比如,我在教学三年级品德与社会《平安回家》一课时,由于我校地处农村,学生受条件限制,对城市交通法规了解较少,在实际的生活中,学生接触的交通标志主要在上下学的公路上,而且学生大多没关注或缺少认识。虽然教材配有大量的富有情趣的图片,但孩子对这些无声无息的材料缺乏学习的兴趣,所以我想到让学生结合平时的生活实际,去体验,去探索学生生活中的矛盾或焦点,把一些小故事拍摄成录像,学生难以理解的知识点或重点内容制作成Flash等,让学生对自己平时的行为,自己的日常生活有一种全新的认识,从另一种角度去思考。

首先在上课时,我特意选取了生活的真实故事《篮球女孩》,通过听故事,引导学生找到女孩失去双腿的原因,认识到失去双腿又意味着什么,她此后的生活将面临着什么等等。进一步认识到车祸带给个人,家庭的伤害,让学生懂得道路交通关系到每个人的安全和幸福,我们每个人只有严格遵守交通规则,才能真正高高兴兴出门,评平平安安回家。

第二部,讨论交流,强化意识

接着,我让学生认识交通标志。课堂上我用视频呈现藏有交通标志的漫画,让学生去找出交通标志图标,让学生结合交通路线说说自己的发现。这样不但让学生明白这些交通标志的实际含义和应注意的事项,而且养成在我们上下学路上要主动留意各种交通标志,养成遵守交规的习惯。

其次,我利用反面事例对学生进行教育。在课前,我把学生返学回家的真实情况录成视频,在上课时播放。视频中几个学生并排着在公路上走,或者不走公路边上的白实线外,还有的同学在我校门口过公路不走斑马线,而且为了方便不按规定路线行走。学生看到我校学生真实的影像,而且还有本班的个别学生我也特意录了像,他们看到真实的自己和同学,情绪高涨,特别是本班的同学看到自己没有遵守交规,没有听教师平时的教导,脸也红了。我顺势叫学生讨论交流:这些同学有哪些做法是错的?为什么?正确做法应该怎么样?在学生说的基础上,我进一步概括、提炼,并播放正确回家行走的方式,使学生在原有生活的基础上,强化认识,形成一种自觉的意识。通过还原真实生活场景,必将在学生心目中留下深刻的印象,学生会在平时的行为中自觉遵守交规,极力避免这种危险行为的发生。

第三部,社会实践,形成品质

一名思想品德教学教师,应当明白教学必须用心去体验,用心去经历,才能真正丰富学生的内心世界,让他们的心灵敏感起来,细腻起来。因此课外延伸部分,我安排了两个内容:一是找上下学路上的交通标志,在下一节课在班上向全班同学汇报;二是观察交通警察的交通手势。因为学生对交通警察很崇敬,又特别感兴趣。这样的品德教学不停留在空洞的说教的基础上,我充分发挥了学生的主观能动性,不是让学生成为听众,而是组织学生多看、多做、多参与合适的活动,亲自参与实践,从而让学生的认识和新的道德观念在实践中得到广泛的统一,把课堂上的认识,把课堂目标形成学生的习惯,养成良好的品质。