农村初中与初中生物论文

摘要：伴随着社会的不断发展，我国的社会经济不断地提高，人们的生活水平也在不断地提高，人们也越来越重视教育。农村教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，国家和社会各界也越来越重视农村教育。本文首先分析了我国农村现阶段的初中生物教学现状，并提出了新課改下农村初中生物教学的一些新教学策略与方法。今天小编为大家推荐《农村初中与初中生物论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

农村初中与初中生物论文 篇1：

农村初中生物校本课程的开发与研究

摘 要：农村初中生物校本课程的开发与研究，完善了国家课程，使生物学基础教育在真实的农村环境中展开，解决现代农村的实际问题，并增强农村基础教育工作者的课程意识和专业技能，使农村初中学生具有一定的生物科学理念和学科技能。

关键词：农村初中;生物校本课程;经济效益

为了适应社会发展和人才需求，我国已全面推行教育课程改革，校本课程开发对贯彻实施素质教育，满足课程改革有着重要作用;尤其是初中生物校本课程的开发对服务新农村建设，培养健康成长的新型农村接班人，提升农村师生素养，体现乡村学校特色有着现实意义。

一、校本课程的开发

1.内容

笔者基于我区生物学教学的现实情况，开发研究了农村初中学校身体健康教育的校本课程，其包括农村初中生身体健康教育课的设置和随之组织进行的各种学生身体健康教学活动。开发内容涵盖了与农村初中生身体健康紧密相关的“医药与健康”“饮食与健康”“居住与健康”“运动与健康”四个方面，分别从知识理论、实际调查、安全防范和健康生活四个模块逐渐递进循环进行分析研究，使其成为联动系统工程，达到促进农村青少年健康生活和个性成长的目的。

2.方法

为了获得良好的研究成果，采用多种研究方法，文献研究法、比较研究法、行动研究法、深度访谈法、科学实验法等，对农村初中生物与健康生活密切相关的教学材料进行设计实施，分析评价反思改进，解决实际问题。

3.结果

(1)农村初中生物校本课程的开发提高了初中生物基础教育的社会效益，有利于农村学校更好地适应新农村建设的和谐发展。笔者所开发的初中生物校本课程以学校自身的资源条件为基础，通过资源的调整和优化配置提高教学效益，培养出适应当前新农村建设需求的健康成长的新一代农村接班人，更好地满足现代农村教育市场的需求，提升农村学校在农村建设中的位置，也扩展了农村学校生存和发展的空间，收到了很高的基础教育的社会效益。

(2)农村初中生物校本课程的开发提高了基层教师专业素养的培训效益，有利于农村教师专业的持续发展。教师参与校本课程开发，不仅能够加深自己对本体知识的理解，还能丰富知识，积累实践性知识，使自己的知识结构更趋于合理与完善，促进教师专业的持续发展。

(3)农村初中学校身体健康校本课程的开发提高了农村青少年的身体健康素质，有利于农村青少年身体健康的终身发展，具有巨大的社会效益。在人的一生中青少年时期是接受能力最强、可塑性最大的时期，也是形成各种行为模式的时期。这种行为模式一经形成，就不容易改变。所以通过校本课程的开发研究可以提高农村青少年的身体健康素质，有利于他们身体健康的终身发展，具有巨大的社会效益。

(4)提高农民家庭的经济效益，有利于农村家庭节约开支、平衡发展。身体健康教育是一项投入少、产出多、效益大的保健措施。学校身体健康教育是解决疾病预防与控制措施中最为便捷和重要的手段之一。开发的学校身体健康教育的效果可以向家庭和社会辐射，其最终目的就是消除或减少影响健康的危险因素，使广大农村青少年及所在的农村家庭成员都自愿形成有利于健康的科学的生活行为和方式，预防和减少慢性病的发生，大大节约医疗费用的支出，具有显著的经济效益。

(5)农村初中学校身体健康校本课程的开发增强了农村居民的健康意识，有利于农村社区卫生事业的有序发展。通过农村初中学校身体健康校本课程的开发，达到改善农村青少年个体、社会的健康状况和文明建设程度，增强农村广大农民的自我保健能力，预防农村地区的非正常死亡、疾病和残疾的发生，并通过各种途径不断地将最新的知识传播给广大群众，动员和组织社区居民积极参与社区健康活动，帮助他们更好地维护身体健康行为的养成，并促进行政领导和决策层，制定支持促进健康的各项政策，将学校身体健康教育作为一种联系百姓生活、服务百姓健康的服务理念，促进社区卫生事业的有序发展。

二、校本课程的研究

1.结论

(1)农村初中生物校本课程的开发完善了国家课程，提高了农村基础教育的适应性，形成农村学校的特色教育。通过课题组对农村初中生物校本课程的开发与实施，可以弥补现有农村初中生物国家课程的不足，加强农村基础教育的适应性，进而挖掘和展现本校的特色，推动形成农村学校的特色教育。

(2)农村初中生物校本课程的开发提高了初中教师的课程意识和专业技能，尤其是赋予了农村基层教育工作者课程的决策权，增强了农村初中教师的课程意识和专业技能，密切了各学校间、校内外间的合作交流，增强了农村基础教育的民主性。

(3)农村初中生物校本课程的开发培养了农村青少年科学的身体健康理念和身体保健技能，增强新农村建设的和谐性，形成高素质的新型农村接班人。

(4)通过课题研究理论和大量实践工作，使农村初中生树立科学的身体健康理念，培养他们的生物科学素养和学科应用能力，并从根本上体验乡村生活的快乐，激发其热爱家乡、服务家乡的情怀。从本校身体健康教育中三个学期的学生评价资料反馈情况看出，农村青少年在身体健康的学习态度、知识技能、实践活动、科学素养四个评价内容上有了大幅度提升，校本课程的教学效果明显，成绩显著。

2.反思

校本课程开发是一项复杂的系统工程，需要教师具备全新的课程观、课程开发的能力、深厚扎实的专业知识和开拓进取的精神。农村基础教师的校本课程开发能力和精力有待提高，课程意识和合作意识有待加强，以提高校本课程开发的质量和良性发展。建议我们的农村基础教育学校应建立校本课程开发的组织机构和沟通平台，完善教师评价制度，加强教育管理部门的服务力度和监管职能。

参考文献：

[1]毛燕.当代中国教育公平的问题及对策研究[D].河北师范大学，2013.

[2]胡玉华，肖全红.试论阳光体育运动与青少年科学体育生活方式的构建[J].中南林业科技大學学报(社会科学版)，2010.

注：本文系河北省教育科学“十二五”规划课题(立项课题)“农村初中生物校本课程的开发与研究”(项目编号：13040140)的研究成果。

编辑 李建军

作者：邢国华

农村初中与初中生物论文 篇2：

论新课改下农村初中生物教学现状与对策

摘 要：伴随着社会的不断发展，我国的社会经济不断地提高，人们的生活水平也在不断地提高，人们也越来越重视教育。农村教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，国家和社会各界也越来越重视农村教育。本文首先分析了我国农村现阶段的初中生物教学现状，并提出了新課改下农村初中生物教学的一些新教学策略与方法。

关键词：农村;初中生物教学;课堂氛围

在初中阶段，生物学是一门非常重要的基础学科，也是一门培养学生研究与分析大自然，或者是激发学生们探究自然并且关注各个生物的种类的重要学科。现阶段，农村教学存在着很多的问题，为了给初中学生们营造一个愉快与轻松的教学氛围，必须对现阶段的教学进行一些改革和创新，并挖掘出大量的教学方法与方式，激发初中学生们对生物学的学习兴趣，提高学生的学习水平，进而提高初中生物教学课堂的教学水平。

一、现阶段农村初中生物教学现状

(一)教学方式枯燥单一，缺乏改革与创新

兴趣是激发学生学习的动力，也是学生们学习的良师益友，所以，学生的学习兴趣也是教师教学的根本动力与方法。学习兴趣与教师的课堂教学质量有着密切的联系，一旦学生对课程产生浓厚的兴趣，他们就会积极主动地学习知识。目前，我国的农村课堂教学方式与方法比较单调、机械并缺少创新。根据教学的任务与教学内容的变化，教师可以随时调整教学方法与手段，这严重地影响初中生物教学的教学质量与教学水平。

(二)学生参与积极性较低

在我国农村，由于受到传统应试教育的深刻影响，对于初中生物教学，教师将自己作为课堂教学活动的主体，学生的地位被严重忽略，并且采用了滔滔不绝、枯燥的“满堂灌”的方法，这种传授生物知识的方式，严重忽略了初中学生的特征，缺乏大量的实践教学。在我国农村传统教学中，教师没有提供给学生独立思考的机会，并且不让学生进行自我表现。长时间枯燥的教学活动会让学生失去学习的兴趣，严重影响教学的质量与水平。

(三)考核方式单一

考试是检验学生学习效果的有效手段，而有目的的考试可以更加高效地检验学生的学习效果。这些是制定学生高效复习计划与学习计划的有效凭据。现在，农村初中生物的考试只是依靠笔试，缺乏大量的实验操作的检验，无法正确地核实学生对初中生物知识的掌握情况。此外，对于考核检测的内容，传统的考核方式只是考查学生对知识的记忆能力，并没有一些启发性与探究性的内容，所以，传统的考查方式不应该成为考查学生重要手段。

二、新课改下农村初中生物教学改革对策

(一)营造轻松愉快的课堂教学氛围，展现学生的课堂主体地位

学生是课堂教学活动中的主体，所以在初中生物教学活动中必须推行学生的本位原则。在我国农村初中生物教学过程中，教师必须重视学生的主体地位，这是我国农村初中教学深刻改革的核心任务，同时是解决学生教学活动参与度不高等问题以及发挥课堂教学成果的重要手段与必要措施。因此，教师必须转变传统的教学思维与模式，精心设计创新教学方式与内容，并将实践教学与理论进行融合，鼓励学生们积极参与教学活动，凸显初中学生们在教学活动中的重要主体地位。比如，教师为了让初中学生们自由在课堂上畅所欲言，应该仔细聆听学生们的意见与建议，并让学生作为课堂的小讲师，对固定的知识点进行讲解。学生为了进行精彩的讲授课程，他们会主动地进行预习，在经过学生们的课堂讲授、小组讨论与归纳总结，对知识点有了更深刻的理解。这将极大地提高学生的学习质量，提高教师的教学水平，并实现教学目标。

(二)应用多种教学方式，增加课堂教学活动的趣味性

传统的教学方式比较枯燥单一，让学生们的思维固化，并使传统课堂更加沉闷，这严重影响学生们学习的积极性，并降低了教师的授课质量。因此，初中生物教师应该改变传统的教学手段和教学方式，让传统的生物课更加具有吸引力和趣味性，让学生们喜欢上生物课程，并采取多元化的教学方案。这些教学方案包含自主探究教学法、小组合作教学法、多媒体教学法和五步教学法等。例如，在讲授“环境对生物的影响和生物对环境的适应”这一课时，教师安排学生观察周边环境的变化，特别是生物数量的变化，并分析产生这些问题的原因。在课堂上，各小组学生根据列出的提纲，进行发表自己组内的意见。最后，通过多媒体教师展示环境、生物与人类的相互作用。该种教学模式让传统的教学课堂更加地丰富多彩，并给学生一种全新的学习氛围，增加了学生们的学习兴趣，极大地提高了学生的学习效果，提高了教师的教学水平。

(三)改变传统的考核方式，形成全方位综合的考核方式

考核学生的学习掌握情况，它不能单单依靠笔试，还应该增加操作性与启发性等内容的比重。初中生物教学的重要改革任务，是要打破传统的教学理念，并加入适当的试验操作，例如增加现场知识点问答。教师应该将生物的基础知识写到一个个的小卡片中，除了对学生进行笔试之后，还得要求学生在课堂上随机抽取卡片，并要求他们进行解答。还可以为增加一些实验材料器具，让学生现场进行一定的操作与思考。这些可以全方面、多角度地考查学生的知识掌握程度。

结束语：

初中生物教师针对我国农村初中生物教学中的一系列存在的问题，要不断地创新与探索传统的教育方式，还要挖掘和分析初中生物教学效率的各个影响因素，并吸收各种不同的教学方式与方法，充分调动学生们的学习积极性，这才能提高教学水平，不断减少农村与城镇初中生物教学之间的的差距，然后全面推动我国农村初中生物教学科学化的发展。

参考文献：

[1] 王金菊. 初中生物教学中的情景教学研究[J]. 教育探索，2005(2)：73-74.

[2] 韩玲. 积极加强实验教学法在初中生物教学中的应用[J]. 科技资讯，2018，16(1)：186-187.

[3] 赵俊标，王文荣. 从问题到思维：初中生物教学中的“问题链”设计[J]. 中学生物教学，2018(3x)：7-10.

[4] 何建军. 农村初中生物教学中渗透青春期性健康教育的研究[D]. 贵州师范大学，2018.

[5] 杨同勇. 初中生物概念教学探析[J]. 基础教育研究，2018(6)：52-53.

作者简介：

徐愿聆，性别：女;民族：汉族，籍贯：四川省德昌县，生物二级教师，本科，德昌县民族初级中学，《论新课改下农村初中生物教学现状与对策》。

作者：徐愿聆

农村初中与初中生物论文 篇3：

现代教育技术与农村初中生物教学

摘 要：新课程对各学科教学都提出了更高的要求，无论是教者、学生还是评价体系都发生了不小的变化，各级教育主管部门现阶段重视程度还很不够。作为初中生物教师，应站在发展本学科的基点上对待生物教学，利用好现代教育技术加强本学科的教学已势在必行，使生物教学成为真正的有效教学的典范。

关键词：生物教学;多媒体辅助;合理选材;课件制作;教学效果;整合教材

在使用现代教育技术手段进行生物教学时，教师应努力做到以下几点：

一、不能为了使用现代教育技术而使用多媒体手段

现代教育技术只是生物教学的辅助手段，传统的讲解不可缺少，有些实验更不能只在屏幕上展示，该做的演示实验，分组实验不可缺少。动手操作、分组实验等应尽可能让学生自己动手，这样才能提高学生的操作能力，现代教学不能再是纸上谈兵，在每年的生物基本技能的考核中不难发现有部分学生能说出具体的操作步骤，但让他动手时就傻眼了，这样的“说技能”永远只是停留在口头上。“口头上的将军，行动上的矮子”绝不是我们生物教学所要培养的目标。在验证“阳光是光合作用的条件”的实验中，如果我们只是讲解或者只是在多媒体上展示一下实验的步骤而不让学生动手，学生在短时间内是记住了该怎样操作，但这样的知识必然是不牢靠的，如果我们让学生自己亲自动手操作一遍，他获取的就不仅仅是这个知识点，动手时该注意什么，哪些是容易出问题的地方，有了老师的指点，这样的知识通过他自己动手动脑，他将终身难忘。还有些对照实验，通过比较对照，学生能很容易地掌握对照的条件，在以后设计实验时他就能迅速找到什么是实验组，什么是对照组，也有老师本身就对什么是实验组、什么是对照组不太清楚，其实只需看实验的目的，如果研究光对植物光合作用的影响，有光条件下的实验就属于实验组，其他的就属于对照组了，当然对照组和实验组相比只能有一个变量。在海棠叶上遮光，遮光部分(对照组)与未遮光部分(实验组)就形成了很好的对照，研究的是光对光合作用的影响，这样的实验我们不可能在多媒体上就解决得很好。

二、用好现代教育技术手段的选材

现代教育技术手段的补充题材很多，网上可以找到许多生物教学的素材，但在教学中要适量选材，不能将太多的材料简单地堆积在一起，学生在大量的信息中昏昏然，冲淡主题结果自然不很理想。一次教研活动中，一位老师新授《传染病》一节，所做课件中幻灯片多达65张，补充了大量的图片以及相关的报道，而对传染病传播的要素、途径、预防措施等却一带而过，学生一堂课听下来印象最深的就是那些图片，对传染病的分类、传播、预防等概念却很模糊，这样的选材冲淡了主题，教学效果自然要大打折扣了。还有在防止传染病的流行时必须掌握的要点上也是含混不清，涉及消毒时也说控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三样都能算。一节课下来，学生还是不能很好地分清哪些属于控制传染源、哪些属于切断传播途径、哪些属于保护易感人群。其实在这个问题上只需抓住这样几点：涉及治疗和隔离一定属于控制传染

源;涉及消毒、避免接触、勤洗手、勤换衣这些就属于切断传播途径;涉及加强体育锻炼、注射疫苗这些方面就属于保护易感人群。在使用现代教育技术时应根据教材的重点、难点选择适当的补充材料，让学生对所要掌握的知识加强巩固，形成一定的基本技能，在材料预备之初应选择尽量多的素材，即先“胖起来”，然后精选，从选择的材料中选取出具有代表性、对知识的巩固强化能起到重要辅助作用的素材，其余内容要舍弃，即再“瘦下去”。最后将课件整合，一节课的内容重点知识应重点突破，时间上、素材上占比较大，即努力做到“瘦而精”。这样的课件才能对我们的教学起到很好的效果，真正做到每个选材都是有效的。

三、课件制作切忌“画蛇添足”

一次教研课中，学生正做练习时，电脑中突然响起音乐，音乐声很大，而且伴随歌声，这严重干扰了学生的思维。教师在制作课件时可能觉得音乐是这节课的“亮点”，但事实却正好相反，课后讨论时所有听课老师一致认为音乐是本节课最大的“败笔”。音乐有时能让人轻松，而在学生练习时是需要学生集中精力的时候，这时响起的音乐干扰了学生的思维，这样的“足”不添也罢。还有些老师喜欢在呈现下一张幻灯片时播放一些声音，目的是为提醒学生注意，但实际上是噪音，让学生吓一跳，效果自然也会下降不少。因此，巨大的爆破声或刹车声有时都不宜选择。

四、复习课用好多媒体会取得良好的教学效果

在中考复习中，由于课时少，复习的内容多，有些内容如实验不可能再将学生带到实验室去重做一遍，此时使用多媒体教学就能起到事半功倍的效果。如，唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，可以通过表格让学生回忆已经学过的内容，通过练习来促进学生对知识点再回顾，包括实验组和对照组的知识等也都能得到加强。

表格如下：

又如，光合作用一章的复习，从叶的结构到光合作用的条件、光合作用的原料、产物、光合作用的应用都有大量的实验佐证，而复习课不可能再将原来的实验再做一遍，此时，使用多媒体播放实验的演示(Flash)，学生能重温当初的实验步骤，学生对过去知识能很好地回顾，这样节约了大量的时间，复习效果也会令人满意。

五、教材重点难点问题的正确处理

初中生物教材中有几处难点也是教学中的重点内容，有相当多的教者不能做很好的处理，有让学生读书的;有让学生自己体会的;还有些是着重于讲解的，而忽略了学生的理解的，这样做的效果自然不够理想，其实生物教学应着重于学生对知识的理解，只有在理解基础上的记忆，才能更深刻、更牢固。如，在“血液循环”一章中血液循环的途径，学生不能很好地理解，教者可借助生物教学模型，让学生很直观地看清楚血液在人体中是如何循环的，

辅助内容的提炼：

以上即为血液循环图。其中，从左心室至右心房这段为体循环，而从右心室至左心房这段为肺循环。通过这样的提炼，学生易于掌握血液循环的途径，且血液中的气体交换和体内动脉血和静脉血的区分等也都能很轻松地理解。

做好上述工作的同时我们在教学中还要用新课程理念注重学生能力的提高、形成良好的价值观(对亲近动植物以及保护濒临灭绝动植物的态度)、情感态度方面对培养。相信有了上级主管部门的重视，各农村初级中学的重视、生物教师的钻研，未来的农村初中生物教学会走上一个全新的道路。到那时，高中生物老师不再埋怨农村初中生物教学、农村初中生物老师专业化，生物专业老师教学“生物化”(许多生物专业老师在教其他学科)，有了全社会的广泛关注，生物教师的专业水平的提升指日可待，农村初中生物教学的春天会越来越近。

(作者单位 江苏省东台市唐洋镇中学)

作者：刘爱平