小学班级管理论文

【摘要】小学时期是为学生将来学习、发展打基础的重要阶段，也是学生学习基础知识的关键时期。小学时期的学生具有不同的特点，有的学生学习能力较强，有的学生学习习惯较差，有的学生在课堂学习的过程中难以集中注意力，缺少学习的耐心和恒心，从而导致教师的教学工作中出现了很多问题和困难。今天小编给大家找来了《小学班级管理论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

小学班级管理论文 篇1：

探究小学班级管理与小学语文教学

摘要：本文首先分析了小学班级管理与语文教学之间的相互关系，并探讨小学班级管理对小学语文教学的促进作用，在此基础上讨如何更好地实现小学班级管理与语文教学，以期丰富相关理论建设，推动为我国小学教育的发展。

关键字：小学;班级管理;语文教学

在我国小学教育中，通常由语文老师担任班主任，而班主任需要负责班级管理，所以语文教师需要同时承担语文学科的教学与班级管理工作。而班级管理和语文教学之间是相辅相成的，而且是学校的基本工作。通过探讨小学班级管理与小学语文教学的关系，有助于两者更好地融合到一起，让班级更富有生机活力，为小学生提供一个健康良好的成长环境。

一、小学班级管理与语文教学之间的相互关系

小学班级管理与语文教学之间有密切的联系，班级管理中有丰富的语文教学元素，而语文教学中也藏着班级管理的影子，两者相辅相成，密不可分。

(一)目标一致

班级管理与小学语文教学的最终目标是一致的，两者均遵从以人为本的理念，以学生为中心展开各项工作。在小学语文教学过程中，小学生通过学习教材中的经典文章，从中进行内容的理解和感悟，感受中华文化的博大精深，自觉地学习优秀品质。而班级管理中较为注重学生的纪律性，需要学生具有足够的自律能力，所以教师可结合语文教材内容，通过课本中人物的言行引导学生进行自我反思，从而学习文章中人物优秀品质并应用到班级管理中，通过两者的融合促使学生巩固语文知识，同时让班级管理开展得更加顺畅。

(二)两者相辅相成

小学语文教学与班级管理是相辅相成的，没有班级管理的小学课堂是一盘无序的散沙，无法为学生提供良好的学习环境，语文的教学效果也会下降。因此，班级管理质量高低直接影响到小学教育的整体教学成效，小学语文教学的重点在于语文知识素养的培养，假如仅停留在理论分析是远远不够的。所以，为了让这些教育落实到位，需要把把知识与生活结合起来，所以在实际小学中，教师要将语文元素融入小学生日常生活及习惯，让班级管理成为小学生的实践环节，两者融合有积极的意义。

二、小学班级管理对小学语文教学的促进作用

在最新发布的《全日制义务教育语文课程标准实验稿)》中，提到了语文作为我国的母语教育课程，其实践和练习机会无处不在，体现在生活的方方面面。所以，要让学生意识到自己所处的语言环节，更深入地接触语文材料，通过实践熟练语文使用的规律。班级管理对语文教学的促进作用主要有以下几点：

(一)班级管理促进语文教学的德育发展

班级管理的过程也是语文的实践过程能够帮助学生加深对语文学科的理解，进而提高重视程度。班级管理与语文的德育目标是相通的，开展班级管理过程也是培养个人素养与德育的过程，小学生能从中找到语文学科的人文之美。

(二)班级管理为语文教学提供资源素材

班级活动也是语文课程资源的组成内容。在班级管理及班级活动发生的事情可以成为学习写作单素材，也是教师开展教育的素材，学生通过对班级管理及活动的观察，然后应用到语文实践当中。班级活动有板报、班会、朗诵等，这些活动有丰富的内容和体验，可帮助学生进行语文能力的锻炼，将知识付诸于实践，进而促进学生之间的了解。

(三)加深教师对学生的认识

通过班级管理教师能够对学生的语文学习情况有所掌握，在班级的管理活动中，教师可以观察到学生参与活动的倾向，看到学生的长处与短板，从而更全面地了解学生，帮助他们快速成长。

(四)拉近语文教师与学生的距离

班级管理一般由班主任负责，小学班主任通常都是语文教师，语文课程与班级管理的多方接触能够提高学生对语文教师的信任和亲近感，激发学生学习语文的激情，语文学科本身具有一定的感染力，通过与学生之间深入的心灵沟通，让学生爱上语文课程的学习。

三、更好实现小学班级管理与语文教学的建议

(一)结合课堂组织活动推动班级管理

为了提高课堂的吸引力，激发小学生的学习兴趣，语文课堂可以采取多种形式进行教学，例如小组学习、竞赛学习等模式。语文教师先对学生进行分组，按照不同小组学生的学习情况传授不同深度的内容，布置难度不一样的作业练习，匹配性地进行语文知识讲解，提高学生之间的相互合作能力，从而提高班级的凝聚力。在开展班级管理工作时，结合课堂的活动组织形式，在高校管理的基础上让学生的特性得以自由发挥。

(二)统一理论与实践，把育人的目标融入到学生的各个环节

德育素材是班级管理的重点资源，例如集体主义、诚信、诚实等主题，合理引导小学生的行为举止。班级管理出现的各类事件都能成为语文教学的素材，让写作充满生命力与实际意义。

(三)让小学语文教学的组织形式推进小学班级管理

在语文课堂基础上开展延伸的德育工作，例如阅读名人传记、经典名著等，通过点评日记、作文等方法，让学生假入到班级管理中，进而实现自我管理，例如设立班级管理意见簿，让学生自由发表意见与建议。

(四)利用小学语文学科和小學语文教师的特点，强化思想品德教育

语文教师属于文字工作者，通常具有良好的沟通能力，日常教学中会对学生日记、作文进行批阅，这是语文教师特有的学科优势，语文教师能够看到学生的内心世界，了解学生日常心理活动变化与心路历程。通过课后的交流沟通，能够获得学生认可与信任，从而更好地完成班级管理工作，达成树德育人的目标。

结语

语文作为我国小学教育的核心学科具有深刻的教育意义，是学生培养语言沟能力、思维能力的主战场，而班级管理是保证各科教学有序开展的前提，语文教学与班级管理之间相辅相成，共同推动小学生的健康成长。

参考文献

[1]解婷，张甜甜.用微激趣，以微提效一-浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].时代教育， 2017(6)：7-7.

[2]陈希梅，陈晓远，浅谈小学语文教学与班级管理的有效融合[J].学周刊，2015，23：7.

作者：王春芳

小学班级管理论文 篇2：

浅析小学班级管理与小学语文教学的巧妙融合

【摘要】小学时期是为学生将来学习、发展打基础的重要阶段，也是学生学习基础知识的关键时期。小学时期的学生具有不同的特点，有的学生学习能力较强，有的学生学习习惯较差，有的学生在课堂学习的过程中难以集中注意力，缺少学习的耐心和恒心，从而导致教师的教学工作中出现了很多问题和困难。小学语文这门课程是需要学生必须掌握的一项学科，其中包含了大量的我国传统文化，学生在学习语文知识的过程中能够得到良好人文素养的培养，还能提升学生的品质。因此，将小学班级管理与小学语文教学相融合，不僅能让学生传承传统文化，还能规范学生的行为、言行，促使学生能够得到全面发展。

【关键词】小学班级管理;小学语文教学;有效融合

前言

不论是在小学的班级管理中，还是小学语文的教学过程中，教师都要以学生作为主体，以学生为中心开展班级管理和日常教学，将小学语文教学与小学班级管理巧妙融合，从而保证小学语文课堂教学质量能够逐渐上升，班级的管理成效更加显著。同时，教师要对学生进行正确的引导，强化学生对传统文化的体验和感受，设计有效的班级管理制度，针对性的管理学生，充分的发挥学生自身的优势，促使学生能够更加顺利的发展和学习。

1将语文教材融入到班级管理中

在小学的班级活动中，教师在组织学生进行班会时，首先要就清晰的认识到班会是培养学生良好道德品质、行为举止的主要方式[1]。在进行小学语文教学中，教师要充分的掌握学生的真实学习兴情况以及知识文化水平，在此基础上渗透德育教育，利用班会延展教材内容，促使学生能够深入理解语文中的重点知识，将课堂教学内容变得更加丰富，吸引学生注意力，引发学生自主思考。

例如：在教学《草船借箭》的过程中，教师可以以这篇课文开展“古代文化”的主题班会，引导学生在班会开展之前，搜集我国传统文化的内容，以及《孙子兵法》中“三十六计”的经典故事内容，以及真实发生过的典故，之后在班会中进行讨论。同时，教师可以搜集春秋末年时期的一些相关文化、礼仪内容，在班会中向学生详细的介绍。通过遮掩的方式，不仅能够加强学生对课文的理解，还能让学生深入了解历史文化，促使学生能够学习到更多的传统知识。同时，还能树立良好的班风，培养学生良好的行为习惯，以及正确的道德观念，促进学生发展。

2创新教学模式，丰富教学内容

在新课改的教学实施下，教师要创新教学方式，丰富课堂教学内容[2]。打破传统课堂对学生的限制和束缚，将日常表现以及综合素质融入到考核标准中，对学生进行全面的测试。此外，教师在进行小学语文教学的过程中，教师要以新课改的教学理念为基础，不断的拓展课堂教学内容，丰富学生的知识量，逐渐渗透德育教育，融入正确的思想，引导学生阅读大量与爱国内容相关的信息资料，以此来激发学生的爱国情怀，适当的引导学生以“爱国”为主题，写出一篇优秀的作文，以此来提高学生的国家自豪感。

例如：在教学《圆明园的毁灭》这篇课文之后，教师为学生播放一些看抗日时期真实的的录像片段，还可以引导学生阅读一些抗日时期重大历史事件以及抗日英雄的背景故事，如：“九一八事变、武汉会战、长沙会战。”抗日英雄：“杨靖宇，河南省确山县人，中国共产党优秀党员，无产阶级革命家、军事家、著名抗日民族英雄”、“张自忠，山东省临清人，第五战区右翼集团军兼第三十三集团军总司令，中国国民党上将衔陆军中将，追授二级上将衔，著名抗日将领、民族英雄。”等。通过这些事件，能够让学生对抗日战争更加了解，能够教会学生“勿忘国耻”，让学生的爱国情怀被充分的激发出来，以此来培养学生正确的民族观、国家观。此外，教师还要引导学生多阅读一些具有教育性质的文章内容，激发学生的学习热情，在不知不觉中培养学生优秀的道德品质。

3组织课堂活动，积极推进班级管理

教师班级管理的主要辅助手段就是组织课堂活动。在实际的小学语文教学过程中，教师可以组织进行小组合作学习，与班级管理进行有效的融合，让学生在学习知识的同时，能够学会互相尊重、帮助、理解。学生在学习过程中遇到难题时互相帮助，共同完成教师布置的学习任务。同时，教师要为学生营造良好的学习环境，强化班级集体力量，对学生进行正确的思想引导，结合实际情况，开展有效的班级管理工作，联系课文内容，强化学生对课文内容的理解。

例如：在教学《冰雕》时，教师可以组织学生参加冰雕展览会，或者教师为学生播放一些与冰雕相关的视频、图片资料，然后组织学生以小组的形式一起制作一个雕塑。在制作的过程中，教师指导小组学生分配组中都担任的角色，如有的学生负责提供工具，有的学会的学生负责雕刻等。通过这样的方式，能够培养学生良好的责任感，让学生认识到集体的重要性和力量的强大，促使学生具有一个正确的团队意识。

结语：综上所述，小学时期的语文教学对于每一个学生未来的发展和学习来说都具有重要的意义和作用，将小学班级管理与小学语文教学进行巧妙的融合，不仅能够提升班级的管理水平，还能提高课堂教学质量和效率，有效的促进学生发展和学习。在融合的过程中，教师要根据课堂的教学特点，适当的组织合理、科学的活动内容，最大程度的提升班级管理水平，促使培养学生综合素养的教学目标得到实现，新课改的教学理念得到落实。通过两者的有效同和，能够促进小学生的综合发展和学习。

参考文献

[1]吕宝莲. 浅谈小学语文教学与小学班级管理的巧妙结合[J]. 求知导刊，2020，(23)：81-82.

[2]刘敏. 刍议小学语文教学与班级管理的有效融合[J]. 新课程，2020，(21)：215.

陕西省咸阳市渭城区塔尔坡学校 陕西 咸阳 712000

作者：章岚

小学班级管理论文 篇3：

小学班级管理与小学语文教学

摘 要：在小学阶段，班级管理工作主要是由语文教师来担任，在这一阶段进行班级管理工作也有着非常重要的意义，对班级进行直接管理可以在一定程度上对学生的学习状态和综合素质进行培养。文章针对当前小学班级管理和小学语文教学之间的联系进行了分析和探究，并为如何促进小学班级管理和小学语文教学的发展提供了相应的策略，为教师的管理和教学提供借鉴。

关键词：小学班级;小学语文;语文教学

小学语文作为当前小学生的启蒙教育，日常教学生活中语文教师需要将学生的注意力吸引到课堂教学中来，更好的对小学生进行有效的语文教学，还应该对学生进行正确的引导，向学生渗透道德观念。小学教师不但肩负着很重要的教学责任，还承担着对学生进行正确引导的责任，因此教师需要基于语文课堂教学更好的提升班级管理效率和质量。

1.小学语文教学和班级管理的意义

小学阶段因为学生的年龄较小，学生的思维和想法还不是非常的成熟，因此在进行小学语文教学的过程中，语文教师需要帮助学生树立相对正确的三观和德育认知。在日常语文教学过程中，语文教师要对教学方式进行相应的变革，使其最大程度上对学生的学习兴趣进行调动，进一步帮助学生塑造良好的内在品质，眼下语文教师在进行教学的过程中需要注意使用朗读课文的形式来提升学生的记忆程度，还需要加强对学生进行写作方面的练习，训练学生对内心情感的有效表达，同时还能更好的丰富学生的内心世界。教师在对班级进行管理的过程中，需要对学生及时的进行鼓励和支持，促使学生沟通合作的有效程度。在进行语文课堂教学的过程中，可以进行分组学习，对教师讲解的问题进行小组讨论，让学生能夠在小组讨论时候对语文知识掌握的更加全面。合作交流不仅仅只是学生与学生之间的交流，也是语文教师和学生之间的有效交流，这种轻松的课堂氛围能够一定程度上提升语文课堂教学的质量和教学效率。小学语文教学需要和教师班级管理进行相应的结合，不但能够帮助学生进一步理解班级管理工作，还能对学生情感世界进行丰富。班级文化建设主要基于班级制度和班级文化，班级制度主要是由教学工作提出的基本行为规范，班级文化主要是针对本班管理条例进行建设。语文教学核心环节能够传达给学生积极向上的思想还能使班级文化更加有活力，这也是班级管理的主要意义所在。

2.实现小学班级管理和小学语文教学策略

2.1教师需要关心学生客观的评价学生

不论是班主任还是科任教师，只有对学生爱护并关心其成长才能更好的受到学生的支持，这也是语文教师实现小学班级有效管理的基础。其次，教师不能单单从语文课堂中对学生进行了解和认知，而是应该从各个科目中或是课堂之外对学生进行充分的认识和了解，才能更好的对学生进行评价。对学生进行了解的时候不能带有只重视成绩的有色眼镜，而是需要引导学生进行全方位的发展。其次教师还需要结合其他教育教学资源优势形成合力教育，可以借助多媒体教学技术更好的提升课堂教学质量和教学效率。在小学语文教学和班级管理过程中，教师应该将其进行有效的融合，使理论和实际相结合，将理论和实际相统一，更好的达到自身的教育目标，并将教学目标在整个校园生活中的环节进行有效贯彻[1]。

2.2借助语文教学特点强化学生的品德教育

语文教师良好的表达和沟通能力能够提升与学生及家长的沟通效率，语文教学中日记和作文可以将学生的内心世界展现出来，因此教师需要借助对其的批阅来走进学生的内心深处。对学生充分的进行了解，并尊重学生的个人意愿，赢得学生的认可和信赖，才能更好的开展班级管理，实现教育目标。当前小学语文教师需要对语文进行课外延伸性教育，这种教育方式能够更好的提升学生的德育养成，学生可以阅读一些课外读物，进一步拓宽自身的知识水平和眼界，还可以让学生参与进班级管理中来，促进学生的自我有效管理，结合学生的意见和建议对班级管理方式进行完善。语文教师在进行课堂教学的过程中，也可以采取课堂分组的方式对学生进行教学，相对有效的分组学习能够使学生感受到合作学习的乐趣，提升学生之间的融洽程度。教师还可以选择几个趣味性较强的课文，让学生进行分组表演，这样不但能够提升学生自身的学习积极性还能提升学生对语文课堂的学习兴趣，让学生在课堂参与的过程中提升自身的自信心和责任感[2]。

结语

综上所述，语文作为民族的启蒙学科，也有着非常重要的作用，不但能向学生展示语文的魅力还能将国家和民族的文化进行展示。在小学阶段，语文教师在进行语文教学的时候，需要对学生的性格和学习习惯进行有效的培养，这也是提升班级管理的有效途径。语文教师还应该对学生的思想品德进行正确的引导，充分利用语文学科打造出适合学生学习和成长的环境。帮助学生树立正确的思想道德观念，为学生日后学习生活奠定良好的基础。

参考文献

[1] 张亚男. 浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 课程教育研究，2017(1).

[2] 卢瑞玲. 爱伦奖惩理念在中小学班级管理中的运用及思考[J]. 教学与管理，2017(15)：74-76.

作者：李华英