新课程改革管理论文

摘要：“新课改”改革主要是说课程理念以及课本教材和教学方法上的更新与变革，而新课改初中教学管理工作是说初中教学管理人员在新课改的前提背景下运用适合本校发展的机构来综合实现教育的目标。下面是小编为大家整理的《新课程改革管理论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

新课程改革管理论文 篇1：

浅析新课程改革下的教学管理问题与改革

摘 要：从教育者的教学目标不明确，教学工作计划需要及时制订和改进;教育者的教学质量不过关，在授课过程中需要改进教学方法和教学理念;学生的学习效率不高，教育者需要以学生为主体制订改良计划这几个方面对新课程改革下的教学管理问题与改革进行阐述和说明。

关键词：教学方法;教学理念;教学计划

我国的历史源远流长，文化底蕴十分深厚。而身为教育者，我们自然要谈谈教育的历史了。早在两千多年前的春秋时期，大教育家孔子便开始收学生进行授课，其授课的杏坛更是成为人们津津乐道的教学圣地，而后演变为古代的私塾，这私塾便是我们现代化学校的初始模型了。当初的私塾相比于现代化的学校，纯粹只是进行知识的教授，而非现代化的学校有诸多繁琐的事情需要处理。在新课程改革下，传统的教学方式与教学理念受到了极大的冲击，很多教育方法与教育理念都面临改革，由此引发的问题亟须解决。在这里我将就这些问题进行分析并给予相应的解决方案，以供更多的教育者参考和应用。

一、教育者的教学目标不明确，教学工作计划需要及时制订和改进

教学目标直接决定了教学的质量和教学的效率，在新课程改革之际，很多教育者摇摆在传统教学目标和现代教学目标之间。传统教学理念偏于追求学生的学习成绩，以学习成绩的高低来判断学生的学习能力和教育者的教学能力，反而对于学生的全面发展缺乏关注，致使很多学生在传统教学模式下变成了“书呆子”。与此不同的是，现代教育目标注重学生综合素质发展的同时，提高其学习能力。教育者一方面受到传统教学理念的限制，一方面又要适应新课程改革，容易造成教学目标不明的情况。

在选择现代教学目标的前提下，教育者还需要及时制订和改进教学工作计划，因为在现代教育模式下，很多教育理论需要推敲和明晰。因此教育者有必要对教学工作计划采取相应的措施进行改变。但是一旦教学目标确定，教学计划必须依赖其执行。如果无法依赖于教学目标制订教学工作计划，那么这个教学工作计划是盲目和不可行的。

二、教育者的教學质量不过关，在授课过程中需要改进教学方法和教学理念

在新课程改革下，教育者还容易遇到其自身的教学质量不过关的问题，而教育者作为教学中的主导者，其教学质量不过关容易让学生的学习受到影响。因此，教育者需要改进教学方法和教学理念，在此基础上帮助学生有效提高学习成绩和学习质量。

以教育者的课堂为例，教育者自身必定了解传统教学的弊端所在，即缺乏变通，课堂气氛沉闷等。而新式教学理念要求教育者从课堂本身做出改变，教育者可以使用微格教学法、导学式教学法以及小组合作学习等教学方法提升课堂的授课效率，从而直接提升自身教学质量。而对于教学理念，教育者必须改进。传统教学理念对于师生的等级分化很是严格，这在一定程度上阻碍了师生交流，因此在新课程改革下，教育者要学会并善于与学生进行交流，因为在交流中教育者可以从学生的反映情况中直观了解到自己教学过程中的问题，从而进行解决和改进。

三、学生的学习效率不高，教育者需要以学生为主体制订改良计划

我们都知道，在传统教学模式中，学生的学习效率并不高，甚至可以说低下，因为传统教学方法的死板和不知变通，直接削弱了学生的学习积极性，抹杀了学生的学习兴趣，让学生只能在死记硬背中度过考试，这不利于人才的培养，更是对人才的一种消磨。所以，新课程改革下，教育者需要制订改良学习计划，提高学生学习效率。

学生的学习效率不高，一方面源于教育者的教学方法和教学理念陈旧，另一方面源于学生对于学习不感兴趣，甚至厌学。针对第一点原因，教育者可以改变教学理念，使用新的教学方法促进学生学习效率的提高。而第二点则需要教育者敞开心扉，多与学生进行交流，了解学生的想法并为其解决一些自身问题，从而提高他们的学习效率和学习成绩。

综合而言，新课程改革下所产生的教学管理问题有教育者教学目标不明确、教育质量不过关以及学生的学习效率不高，相应的解决策略有教育者以现代教育目标为主制订教学计划、改进教学理念和教学方法以及为学生制订改良计划等。

参考文献：

[1]朱春来.浅析教学管理中“真”的魅力[J].成功：教育，2010(2).

[2]关乔红.中小学教学管理的有效性研究[D].华中师范大学，2010.

[3]黄鑫.农村小学生日常生活和行为规范管理研究[D].广西民族大学，2015.

编辑 赵飞飞

作者：谭云月

新课程改革管理论文 篇2：

基于新课程改革和初中教育教学管理的改革探讨

摘 要：“新课改”改革主要是说课程理念以及课本教材和教学方法上的更新与变革 ，而新课改初中教学管理工作是说初中教学管理人员在新课改的前提背景下运用适合本校发展的机构来综合实现教育的目标。本文将简单的对新课改的教育方案進行分析和对比，并期望借此来帮助在校的师生利用现有资源提高素质教育的目标，让学校更加合理的实现现代教育管理，在此基础上提出教育管理的改革方案并且提出个人的见解。

关键词：新课改;教育教学管理;改革方案

随着新课改的提出，我国兴起了一波教学管理改革热潮，“新课改”改革主张教学过程中运用多样化的教学方式以实现整体的课改教育目标，要求学生学好本国文化以及对外来的优秀文化进行解读和分析，让其成为滋养精神世界的养料，让学生能够尽早的形成批判和具有创造力的逻辑思维综合能力，在掌握理论知识的同时，提高学生的动手能力，本文在简单介绍了新课改的目标后，对现阶段新课改所遇到的问题进行了分析，最后对新课改对初中教育教学管理进行了探讨。

一、新课改的目标和基本理念

新课改的基础理念主要凸显在关注教学双方的综合发展上，新课改的课堂教育需要真正的以学生为课堂教学主体为主，树立以发展为本的教学理念。

“新课改”改革要求学生需要具备最基础的法律和遵纪守法的意识，需要去传承老一辈的优良传统，弘扬现代的爱国主义思想和精神，通过教育让学生形成正确的人生观和价值观，带动学生健康全面的发展，同时还应该在让学生全面发展的同时紧跟社会发展的潮流，让学生从初中就完善学校教育教学的管理工作。

二、新课改背景下初中教育教学管理中存在的问题

新课改的提出给广大的师生提出了极大的挑战，首先是师者自身角色的转变存在的阻力较大，在传统的教学中教师们一直都处于教育的主导地位，大部分的课堂教学均是教师自己来决定授课方向。但是随着新课改的提出，教学要将传统处于被动地位的学生拉升到主要引导位置借此提高教学质量和学生的学习意识，这意味师生之间需要转变的不仅仅是地位，还有观念上的转变。

现在大部分学校无法和新课改的教学管理目标相互融合，这是因为在传统教育的长期熏陶下很难接触不同的理念，处于一种较为封闭的环境下，导致初中教学管理失去了动力和目标，让新课改中的初中教育管理发展受到阻碍。

新课改初中教育管理偏移了管理目标，不能够按照学生的真实情况定制与之相符合的教学规则，导致了学生和教师之间的明显差异，降低了学生的积极性，让学生失去了学习的自主性，同时也是因为师资力量难以满足新课改的基本需求在一定的程度上减缓和阻碍了教学管理的改革进程。

三、新课程改革和初中教育教学管理的改革探讨

(一)领导自身要提高对新课改的认识的理解

在执行初中教育教学管理工作的时候应该，尽可能的让其更加符合新课改的发展要求，学校领导应该提高对新课改的认识，在进行教育工作的同时要理解文化教育的理念，要明确教育的服务内涵，在不断提高自身文化素养的同时提高职业道德的素养，开展初中教育教学应该坚持以教学为主，为学生创造具有特色的校园文化教育特色，其次，学校领导应该挖掘教育中的管理地位和工作内涵，开发学校文化服务以满足学生的精神文化需求，比如举办对应的比赛等。同时，领导应该注意传统管理的弊端，避免让教育管理方式过于表面化，应该将管理灵活应用，运用更为和谐的方式将各方资源进行整合，为学生创造出更加轻松的学习氛围。

一支合格优秀的学生教师队伍对于学生教育的提升是非常重要的。单纯的加强硬件建设，取得的效果不一定理想。如果学生教师的教学综合素质不能与其相适应，那么起到的效果将微乎其微。只有不断地提升学生教师的知识水平，才能与教学硬件条件相辅相成，起到良好的教学效果。可以在日常的教育教学过程中，多多的组织学生教师去培训学习，让他们去学习优秀学生教师的风采与经验，提炼出适合自己的教学方式，完善自身的教学观念。除此以外，还可以对教师进行专业技能方面的加强培训，让他们可以去学习与掌握国内外先进的教育理念和教学技能，长久地提高初中的教学水平。要想彻底地改善初中教育的质量问题，单纯依靠政府教育机构所出台的法律条例是不够的，还需要各地区各部门，特别是每一个初中都严格地按照条例要求进行自我监督规范。再进一步结合专家的意见，制定出符合初中情况的、具有实施价值的新课改教育体系。

(二)切实做好学生的管理工作

由于教育体制的约束，我国的初中教育必须要遵照教育部的规章和要求。然而，由于教育制度的不完善，针对很多新出现的问题并没有做出明确的标准与要求。由于没有相应的制度和标准，所以初中的领导与教师都不知如何去面对初中教育“新课改”问题。所以，要实现新课改的目标，那么就必须要政府教育部门的政策支持与导向。

应当根据地方教育的具体情况来建立初中的监控与评测机制，采取有效的政策与手段来提高初中新课改的教学目标。可以建立专门的教育小组，针对各类初中不定期的进行检查，帮助其更好的认识到新课改的意义和实现方案。

(三)树立家长正确的教育观

根据前面的调查，笔者发现“新课改”背景下的初中教学管理难以推行的原因，很大程度上与家长的教育理念有关，尤其是在一些不发达地区，家长们希望孩子长大有出息，所以就希望从小提前接受良好的教育。这种观念在很大程度上制约了初中的新课改教育工作，如果想改变初中的现状，就必须从根本上扭转家长的不正确教育观。

如果想要扭转家长们的错误教育思想，我们可以充分地利用初中的资源，让初中教师经常为家长们传授正确的理念与方式，逐渐转变家长们的传统思想。针对家长们所担心的问题，可以要求优秀的教师来为家长讲解所需掌握的知识，为家长解惑答疑。如果家长们存在学生教育问题，那么可以及时与学生教师进行沟通交流。

结束语

综上所述，新课改的主要内容依旧围绕着课程理念和教育方式以及教学管理的更新和变革上，初中教育教学管理工作主要是说初中教育管理在新课改的大背景下充分发挥出人力、物力、时间和信息资源的作用借此来实现教育的目标，学校的领导应该要修炼好自身的能力，并且切实的做好学生的管理工作，保证学生可以按照校纪校规完成学业，并以此来推动新课改下教育的改革速度。

参考文献：

[1]胡旭伟.新课改背景下的初中教育教学管理探讨[J/OL].学周刊，2019(33)：181[2019-11-02].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.173.

[2]姚向芹.新课改视域下初中教学管理实践探索[J].初中教学参考，2019(27)：93.

[3]何克旺.新课改下高中物理课堂教学管理的问题与对策研究[J].中国新通信，2019，21(16)：225.

[4]陆祖新.新课改背景下的学校教育管理方法略谈[J].中国校外教育，2019(22)：35.

[5]胡克取.新课改背景下的初中教育教学管理方法[J].中国校外教育，2019(20)：41.

作者：王波

新课程改革管理论文 篇3：

基于新课程改革和初中教育教学管理的改革

摘要：新课程改革主张教师采用多样化的教学方法，实现课程教育的整体目标;要求在校学生充分掌握理论知识的同时，还要形成创造性和批判性的逻辑思维，增强自身实践能力。初中教育作为衔接小学教育和高中教育的重要阶段，对学生的成长和发展有着深远影响。本文从新课程改革的内涵入手，重点探究了初中教育管理改革的路径，旨在提高初中教育管理工作效率，促进学生的全面发展。

关键词：新课程改革 初中教育管理 改革路径

新课程改革是指教育理念、教学方法、课本教材的变革与更新。初中教育管理工作是指在新课程改革背景下，初中教育管理者根据教育部门的政策规定，结合实际，创建合理的教育管理制度，运用现代化管理方法，以达成素质教育的目标。

一、以人为本，打造活力学习园地

新课程改革要求学校打造活力学习园地，使校园成为师生成长的有益乐园，让师生在知识的海洋中获得满足感与幸福感。

在初中教育管理工作中，学校必须坚持以人为本，完善教学管理制度。如在确立规章制度时，学校应广纳师生意见，根据校园发展需要和师生建议，制定《教师工作一日常规》《学生一日常规》等，做到奖惩分明、严格落实，调动教师校园工作的积极性。其次，美化校园环境，为师生营造优美、舒适的氛围。如消除卫生死角，在校园花坛、路边适当栽植树木、花草;精心布置读书长廊、英语角等;重视室内环境布置，在黑板报上张贴学风、名人名言等积极标识，在美术、音乐等教室内布置有特色的室内环境，使师生在美好环境中体验教育、学习的乐趣。最后，创建和谐的人际关系。初中教育的核心目标在于传播知识，有效协调校园各类机构，创建和谐的人际关系，以便教学工作高效、优质地展开。以教师为例，在日常工作中，教师可通过演讲赛、年级文体友谊赛等方式，掌握良好的沟通与交流技巧，打造理想的教学园地。

二、强化自身，提高教师专业水平

随着新课程改革的推进，教师不仅是知识的传播者，还兼具学习者、参与者、组织者等多重角色。为适应新课程改革的需要，学校应建立专业化、活力化、现代化的教师队伍。首先，开展多元化培训工作。如定期组织学校教师学习《中小学教师职业道德规范》《新课程标准》等，并要求教师在日常教学中落实学习内容，为学生树立优良榜样。其次，提高教师专业化水平。开展知识竞赛、特长比拼等活动，可增进学校师生交流，令教师将培训中的专业内容运用到日常教学中来。如参加多媒体、计算机、互联网、教学软件等信息技术培训，教师可丰富课堂教学内容，创新教学形式，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

三、重视监管，落实教育管理工作

在初中教育管理中，教师必须全面落实学生的管理工作，遵循寓管于教、寓教于乐的理念，在重视学生文化知识学习的同时，培养学生的自控能力和创新能力，提升学生的综合素质。在日常教学中，教师可运用启发式教学法，突出课程内容要点，注重授课方式的趣味性，引导学生自主学习、开动脑筋，树立终生学习的意识，为学生的长远发展奠定基础。同时，教师必须严格按照学校规章制度进行管理。

学校应发挥教学管理的激励作用，重视阶段性教育目标的制定，为学校师生工作和学习提供科学、合理的行为指南。尤其在日常教育管理中，学校要落实各項评价机制，评价学生和教师的表现，注意协调学校各人员力量，做到物尽其用、人尽其能，提高教育管理工作的效率。

在新课程改革背景下，初中教育管理者必须充分发挥人力、物力、信息资源的作用，学校领导和教师应为学生树立榜样，严格落实各项校规制度，加强对教师的专业培训力度，提高他们的教学质量。

参考文献：

[1]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013，(44).

[2]徐晓晓.基于新课改理念的初中教学管理思考[J].课程教育研究：新教师教学，2014，(26).

[3]胡应城.课程改革下如何做好初中教学管理工作[J].新课程学习，2015，(1).

(作者单位：丹东凤城市沙里寨镇九年一贯制学校)

作者：那铁军