新课程改革给我们带来了什么

在全国课程改革正如火如荼展开之际, 我校课改也进行了两年。我们在实践中不断进行着探索, 在探索中不断进行着反思, 在反思中不断寻求实施新课改的方法策略。我们本着“一切为了学生发展”的核心理念, 围绕“自主学习———合作探究———自主演练———自我小结”的主线, 成功推出了“三、五、二”新课程改革的教学模式。

现在, 让我们先来看一看, 新课程改革的实施, 到底给我们带来了什么?

1 流失的学生在减少

原来, 当一学年结束, 新学年开始时, 总会有百分之二十到百分之二十五的流失学生, 学校领导、班主任、年级组长想了很多办法也无济于事。学生的生源受到了严重的影响, 而学生又是学校生存的生命线。我校新课程改革实施了两年, 调查表明, 实施新课程改革的第一年, 学生的流失率比上一年减少到了百分之十五左右, 第二年比前年减少到百分之五左右, 还有从其它学校转入的学生。新课程改革让更多的学生看到了希望, 因为丰富多彩的教学内容、生动活泼的教学形式、古伶精怪的教学主体, 让每一堂课都充满了欢声笑语, 让每一个知识都在快乐中诠释, 让更多的学生充满了灵动、充满了自信、充满了向往、让课堂弹奏出了一曲曲和谐的音符。叶澜教授曾经指出:“课堂应是向未知方向推进的旅程, 随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景, 而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”这就告诉我们, 师生共同创造的创新实践的课堂, 应是一个教师与学生、学生与学生之间“思维碰撞、心灵沟通、情感通融”和动态发展过程, 一定会出现许多意外和惊喜。

2 教学成绩在提高

第一届实施新课程改革的高一学年结束, 全省进行了一次省统测, 结果发现, 一些本来生源很好的学校, 成绩不如进行课改的我校 (普通学校) 好, 而且更有甚者发现:新课程改革实施得认真的学科比实施不到位的学科成绩更突出。

笔者对此查寻了相关资料, 弄清了“学习金字塔”的学习方法。“学习金字塔”理论最早由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。后来, 美国缅因州的国家训练实施室对这一理论进行了完善, 得出了与爱德加·戴尔基本一致的结论。图片及内容如下:

第一种:Lecture即“听讲”的学习方式, 两周后保持率为5%。

第二种:Reading即“阅读”的学习方式, 两周后保持率为10%。

第三种:Audiovisual即“声音、图片”的学习方式, 两周保持率为20%。

第四种:Demonstration即“小组讨论”的学习方式, 两周后保持率为50%。

第五种:Discussion即“小组讨论”的学习方式, 两周后保持率为50%。

第六种:Practice doing即“做中学”或“实际演练的学习方式”, 两周后保持率为75%。

第七种:Teach others即“教别人”或者“马上应用”的学习方式, 两周后保持率为90%。

新课程改革, 使教师和学生的角色发生了质的改变。教师不再是知识的传授者, 而是让学生主动获得知识的指导者;学生也不是知识的被动接受者, 而是知识的主动学习者。新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式, 这与“学习金字塔”的理论非常吻合。

根据金字所塔所呈现的, 金字塔的最底端, 其教学效果可以高达百分之九十, 而这个方法是:让学生教别人。如果学生有机会把上课内容作立即的应用, 或是让学生有机会当其他同学的小老师, 效果可高达90%。所以从学习金字塔中可看出, 学生的学习以能够转教别人的效果最好。而且要学生以教师的身份对其他人进行教学, 不仅要对内容相当熟悉, 同时也要透过语言的呈现来进行沟通, 所以学生在进行教学之前, 必须透过个体思维, 将内容转化为让其他人能懂的表达方式, 在这同时, 也提升了学生潜在智能的发展。

因此, 我们必须摒弃以教师讲授为主, 学生被动听讲的传统的教学方式, 多采用分组讨论, 或者学生教学生等方式, 提高课堂教学效率。

3 学习负担在减轻

我校推广的“三、五、二”教学模式, 就是把十分之五的课堂时间用于合作探究, 十分之二的课堂时间用于自主学习;十分之三的课堂时间用于自主演练和自我总结。这种教学模式符合“学习金字塔”的学习方法。因而大大提高了学生的自主学习能力, 提高了学生学习的效率, 提高了学生的合作意识, 也实现了愉快教学的要求。

总之, 在新课程背景下, 教师应本着“一切为了学生, 为了学生的一切, 为了一切学生”这一宗旨, 欣赏、善待每位学生的发展, 唤醒学生的“主人翁感”和学习热情, 从而构建出一个个和谐的课堂质量, 让学生在愉快的学习中接受知识, 让我们的教育焕发出更迷人的魅力。

摘要：新课程改革的实施已经有了一些时间, 对于这次改革, 不同的老师有不同的看法, 我校进行新课程改革已有两年, 在不断的实践与探索过程中, 笔者也产生了很多想法。本文中, 笔者对新课改的实施进行简要分析。

关键词：合作探究,自主学习,学习金字塔,新课程改革

参考文献

[1] “学习金字塔” (Cone of Learning) [M].美国缅因州的国家训练实验室 (National Training Laboratories) .

[2] 吴少荣.普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修2[M].人民教育出版社, 2004.