在日常工作中我们总是面临着一些工作任务和目标，特别是对于营销工作而言，有年度工作任务，季度工作任务，月度工作任务，每周工作任务，甚至每日工作任务。在进行工作任务之前，我们就要提前做好计划工作，下面是小编为大家整理的《创意贴画社团活动计划》仅供参考，大家一起来看看吧。
从支付宝“花呗守护计划?文物公益”活动看档案文化创意产品开发的路径选择
摘 要：支付宝“花呗守护计划·文物公益”活动体现出以荣誉激励互动、以知识带动公益、以专业促进长效的运营特点，反映了博物文创产品的流行因素，即稳定的用户和文创产品链接、成熟的互联网传播模式、文物本体的经典性和流行性。档案资源与文博藏品在文创开发中存在本质差异：大部分档案不具备“IP”潜质、档案资源属于“易消耗资源”、档案文献遗产影响力有待提升、档案部门缺乏文创开发能力，档案文创需要找准自身特点：原始性、地方性、整体性和知识性，按照“一体两翼”的发展道路开展具有馆藏特色的文创开发。
关键词：文物公益;档案馆;数字人文;文创开发;非遗档案
笔者试从解析支付宝“花呗守护计划·文物公益”活动入手，探讨在推进档案开放利用的进程中，档案文创开发应当如何在立足公益属性、坚持人民立场的基础上完成商业性文创开发的前期准备。
1 “花呗守护计划·文物公益”活动特点
“花呗守护计划·文物公益”活动是在中国文物保护基金会指导下开展的文物公益活动。该计划首批拟投入1000万元，用于支持文物修复，敦煌遗书、龙门风雨琴、三星堆青铜人像等文物已被确立为首批计划支持修复文物。用户通过支付宝搜索“守护文物”，可以直接进入“花呗文物守护计划”互动界面，并用数字化方式体验文物修复过程，2021年2月上线后不到两个月，已有超900万网友借此云上修文物。
1.1 以荣誉激励互动，提升公众参与度。在活动期间内，受邀参与的用户在支付宝中进入文物守护活动页面，完成模拟修复互动后，可获得文物守护人身份。文物守护人身份是用户获得的虚拟荣誉身份，成为文物守护人后用户将获得唯一的守护人编号。如果在互动过程中，用户退出活动，守护人身份就会显示获取失败，视为用户主动放弃守护资格。参与活动获得的文物守护人身份无法转赠、共享。
1.2 以知识带动公益，提高公众获得感。類似微博更新的活动页面设置了文物动态等栏目，用户可以了解到当期文物的故事背景、专业修复师相关介绍、损害程度修复方案等。如敦煌古籍经卷保护活动第一批达成300万人数、第二批达成800万人数要求后，将由中国文物保护基金会花呗文物守护专项基金对博物馆捐赠修复资金，而不需要公众捐款。这也就是说，用户在从精细的文物修复方法和技艺中感受文物保护修复的艰辛和匠心，熟悉不同类别、不同材质文物修复知识的同时，也在为“唤醒”沉睡的文物贡献了实际的力量。
1.3 以专业促进长效，增强公益生命力。花呗文物守护专项基金捐赠资金将用于博物馆可移动文物的修复，以及修复过程中的技术攻关、设备研发、专利创新等。
除了敦煌遗书，后续还有三星堆文物等保护活动，用户在订阅文物消息后，可以定期收到修复动态更新消息提醒或上新消息。这种共谋创新的专业合作，实现了文化、科技与生活的交互融合，提升了公众对文物修复工作的重要性认识，进一步发挥了公益传播的力量，扩大主流价值的影响力。
2 从“花呗守护计划·文物公益”看博物馆与档案馆文创开发间的差异
2.1 正确理解博物文创产品的流行因素。一是稳定的用户和文创产品链接。“花呗守护计划·文物公益”活动从产品架构上看，由博物馆提供发布内容，通过内容吸引用户来浏览。这部分用户转而也会成为主动传播者，形成创作层面的一个圈子。
在政策层面，国家文物局为博物馆馆藏资源授权政策“松绑”，如公开发布《博物馆馆藏资源著作权、商标权和品牌授权操作指引(试行)》，推动海量文物资源实现向社会开放、共享，进一步促进了博物馆文创产业的发展。
这里存在四层逻辑关系：第一层是博物馆通过文物到达受众;第二层是博物馆、文物通过文创产品直达受众;第三层是文物本体衍生了众多二次创作，既是受众又是传播者;第四层是二次创作和文创产品信息可以再反馈到博物馆等相关方。因此，成功的文创产品背后是一个与用户搭建起稳定的链接，整合优质资源形成的内容生态圈。
二是成熟的互联网传播模式。“花呗守护计划·文物公益”活动采用已经较为成熟的互联网公益模式，门槛低、基数大、信息传播效率高。在内容输出上，对页面进行仿古设计，增加了虚拟形象，对图案细节进行持续优化。
在生态建设上，建立了守护规则、守护记录、黑名单等。这些功能迭代围绕着用户体验、内容展示、修复进度不断优化，提高内容的传播力。在产品传播上，文物公益如同巨大的阅读能量场，一方面吸引公众主动分享传播，一方面回应用户对“与花呗一起守护文物”“我在花呗修文物”等话题头条的热烈期待，形成持续的良性循环。
三是文物本体的经典性和流行性。“花呗守护计划·文物公益”活动的成功离不开文物本体具有的经典性和流行性。以活动第一期敦煌遗书为例，经典性是指六万余卷的敦煌遗书，文字种类繁多，包含内容丰富，是我国中古社会“百科全书式”的宝藏;流行性是指敦煌文化中的唐朝元素、国际元素、敦煌人精神等在社会上得到了广泛的弘扬与普及。提取文物历史元素设计的流行文创产品具有通俗性、娱乐性、实用性，而公众通过对符号化文物的二次诠释，依然可以得到面对文物时超越商品、技术与娱乐的审美体验，这也是博物馆精品文创产品引发社会热潮的心理基础。
2.2 正确认识档案与文物不同主体间的差异。我国档案中不乏历代珍贵档案文献，如尹湾汉墓简牍、贵州“水书”文献，但如果把“花呗守护计划·文物公益”活动的主角——敦煌遗书，换作其他档案文献，则往往难以取得同样的关注度和参与度。
以古文书为代表的文献材料是档案资源中最接近博物馆古籍类藏品的部分，但目前在文创开发的热度上无法与之比肩，更不论博物馆书画、器具、金石等文创开发的重点品类。这正是由于档案文献与文博藏品之间存在的性质差异，这种差异是档案文创开发中不得不注意的。
一是大部分档案不具备“IP”潜质。档案主要是以纸质形态保存的信件、报告、账目、会议记录、文书稿件等。它们缺乏文博藏品具有的审美价值和艺术形象，也很难从日常事务性档案中提炼出具有影响力的文化符号。
二是档案资源属于“易消耗资源”。档案形成之初一般不对外出版或公开，在很多时候只有一份原档，这意味着档案文献具有较大的史料价值。然而，通过主动公开、项目合作、丛书影印、学者披露等途径被重复研究利用后的档案文献又会乏人问津，只剩档案原件本体的历史意义，这与文博藏品常看常新、令人愉悦的艺术利用完全不同。
三是档案文献遗产影响力有待提升。以徽州文书为例，目前已有多份徽州珍贵文书入选中国档案文献遗产名录，利用成果以学术研究、档案整理著作为主，在“后世界记忆遗产名录时代”如何从文创视角提升徽州文书影响力，将会是一个重要命题。
四是档案部门缺乏文创开发能力。省市级档案馆局专门设立文创处室还很少，在编制有限的情况下，批量招录文创急需的文博、计算机、艺术等各类人才很难实现，也不可能在短时间内熟悉馆情、找准受众，完成超级IP的生产创作。
2.3 正确利用档案自身的属性特征。对档案资源进行文创开发，要始终把握档案的本质属性。一是原始性，要对原始资源仔细摸底梳理，对档案具有的经典性与流行性要素分析提炼、二次创作。二是地方性，从全国档案馆微信公众号影响力上来看，档案文化传播最重要的生命力就是获得公众情感的共鸣，如果说文博藏品让观众可以窥视历史的角落，那么档案文献则可以直接观照公众自身的生活。三是整体性，档案文创开发必须注重整体性，加强整体谋划，加强关联性、系统性和可行性研究，过度强调单卷、多页的开发反而会削弱作为整体的全宗价值。四是知识性，档案对现实的指导意义来源于它传达出的知识信息，挖掘其知识性内容，档案文献无疑将发挥更大的价值作用。
3 档案文创事业“一体两翼”发展思路
3.1 知识聚合，建设档案数字人文服务平台。数字人文服务平台本质上就是聚合资源、数据、工具和服务的网络平台。数字人文服务平台建设的意义有四个层面：一是丰富补充馆藏档案资源;二是构建语料库元数据间的交叉联系，实现档案内容的知识信息重构;三是创新档案整理编研方式方法，推动档案开放利用方式的多样化;四是针对“在抄印本和电子化时代日渐被穷尽的文献，因为数据化而重新变得不可穷尽”的特点，[1]通过建立文本与文本、声音、图像、视频之间的关联，运用结构化文本与超文本让“易消耗”的档案资源重现活力。
目前档案数字人文服务平台建设仍处在起步阶段，由台州市档案局(馆)、中国人民大学牵头的“台州古村落”数字记忆项目是专题型数字人文服务平台建设的有益探索。该项目以高迁古村落档案资源为基础，完成了高迁古村数字资源库建设与高迁古村数字记忆门户网站搭建工作。依据在国家档案局官网公布的《台州古村落数字记忆建设研究报告》，市级档案局(馆)可以将地方党史数字记忆平台作为专题试点。
3.2 跨界联动，搭建地方文化内容同创平台。地方文化内容同创平台兼具地方文献资源共享中心、地方文化创作智能辅助中心、地方文化素材聚合中心等多重功能。
首先，建设同创平台有助于改善地方文化单位在文创活动中“小、散、弱”的现状，形成纵横关系。档案馆与党史、地方志、非遗中心、纪念馆等单位在档案展览、档案研究等业务上联系紧密，而且史志资源、非遗资源保护过程中对主体进行抢救、整理、编目、保护、归档等，都离不开档案部门的专业指导。要拓展“档案部门——社会公众——地方文化部门”之间横向纵向的资源合作，共同打造地方文化特色品牌。以苏州市吴江区档案馆“吴江通”网站为例，其网站细分36个栏目，发布档案、史志、非遗等多部门信息。这种地方文献资源共享平台的初步实践，有效整合了文化机构资源，凝聚起了地方文化的合力，增强了文章的受众面和吸引力。官方微信公众号“吴江通”，自2016年以来，连续数年名列全国档案微信号排行榜(排名依据WCI)前三位。
其次，有助于丰富学术研究与文学创作的内容，形成协作关系。同创平台的智能辅助功能能够为文联、社科联、作协等地方文化单位以及社会公众利用地方文献资源开展学术研究与文学创作提供新视角。2020年4月23日，人力资源社会保障部、国家档案局印发的《关于深化档案专业人员职称制度改革的指导意见》推行代表作制度，而创意产品被列入代表作内容之中。当前档案文创产品以档案出版物为主，偏重学术性，文学创作匮乏。借助地方文化创作智能辅助功能，以申报官方课题项目的形式，面向馆内外征求植根于馆藏资源、档案事业的专题文艺创作，包括历史小说、名人传记、现实小说、儿童读物等类型，不仅能够拓宽档案人员的发展路径，丰富档案资源利用形式，而且可以从创作精品中产生社会效益良好的原创IP。
最后，有助于加强地方文化融媒体建设，形成联动关系。一方面，通过建立一个多点采集、集体赋能、各取所需、各自分发的地方文化素材聚合中心，共享部门内部素材信息，解决地方文化新媒体平台少、受众少、发布少等难题;另一方面，关注探索互动化的内容生产，重构全媒体传播链条。
3.3 管理赋能，组建地方文创开发运营平台。开发具有商业属性的有形文创产品，需要专业队伍完成调研、产品设计加工、宣传销售、信息反馈全过程，形成完整的产业链。开发具有公益属性的虚拟文创产品，需要地方文化单位多方对接、面向市场的平台。
地方非遗中心与档案部门密切相关，虽然《非遗法》中没有明确档案部门在非遗普查和档案管理中的重要地位，但非遗档案本质上仍属于档案管理的范畴。[2]很多研究党史、方志等部门保管有丰富的地情资料，与档案馆局有很多业务交集。这些单位由于人员编制、财政预算等原因，很难独立开展文创开发。
同时，避免档案文创落入低俗化、低质化陷阱。在文博事业创新发展中，一直存在这样的困境：大部分文博单位缺乏开发精品文创的条件，而授权他人的文创产品没有足够体现出应有的优势，制约了博物馆文创产品的开发。档案文创不能在起步阶段就依赖授权市场公司运营馆藏资源，也不能纯粹依靠外包公司实现数字化后档案知识信息的重新组织。对此，需要整体布局，与地方政府、高校、科研院所等合建地方文创开发运营平台。
在数字传媒公司的建立与运营上，出版领域早有尝试，虽然它们属于国有企业，但是对纸质资源的开发利用思路值得参考。中华书局旗下的古联(北京)数字传媒科技有限公司是从事中国传统文化数字出版与服务的古籍数字出版专业公司，成立于2015年8月，主要从事古籍数字化、数字出版及数字产品的研发。该公司承担的数字化项目有：中华基本史籍知识库、中华古籍整理出版资源平台，主要的产品有基于14个数据库建设的籍合网以及“中华经典古籍库”镜像版、网络版和微信版，实现了“让传统文化经典从古董架子上走下来”的战略目标，[3]这也是地方文创开发运营平台建立的意义。
在现阶段，可以将省级档案馆(局)列入试点，与高校、科研院所、文投集团等国有文化企业建立战略合作关系。一是借助地方文化产业基金，参考图书馆古籍数字人文平台建设经验，与高校和科研院所联合建立文本大数据技术实验室，共同研发建设档案数字人文服务平台、搭建地方文化内容同创平台，实现跨部门档案文献的关联利用与知识的再发现;二是以文投集團专业平台为运营载体，建立维护线上文创社区;三是逐步建立完善档案文化创意产业体系和管理平台，通过无形资产融资参股等新模式组建地方文创开发运营平台公司，致力于推动档案文化的生产传播展示，并且在适当时机推动精品内容的商业生产和品牌孵化。
作者：陈宇
活动目标：
1、学习用圆形、圆形分割的方法拼贴成一幅画，掌握等份圆的方法。
2、发展幼儿的想象力，创造力和动手能力。活动准备：
1、将色粉纸剪成大小不同的圆形。
2、剪刀、浆糊，水彩笔若干
3、范画一张、图示一张。活动过程：
1、小朋友，这是什么图形?(圆形)圆形象什么?(1)谁来把它变成半圆形?半圆形象什么?(2)怎样把这个圆形变成扇形呢?哪些东西是扇形的?(3)圆形还可以分割成许多大大小小的图形(出示图示)
2、这些变出的小图形可以拼贴成一幅美丽的画(出示范画让幼儿欣赏)
3、老师提出操作要求：(1)自己想好要贴什么，再开始剪。(2)拼贴时注意颜色的搭配。
4、幼儿操作
5、请幼儿讲述自己拼贴的画。
豆子贴画
活动内容：豆子贴画
活动目标：
1 发展学生的想象力和创造力
2 学会绘用多种绘画材料
活动准备：
硬纸板、豆子、双面胶或胶水
活动过程：
一：导入活动，引起兴趣
老师让学生观看范品，感受每种豆子的不同.比如颜色的差异，红豆、绿豆等，形状的差异。
然后老师让孩子们好好的想一想，红色的豆子可以做哪些，绿色的可以做啥?
比如：绿豆的颜色和什么植物的颜色相同，什么植物是红色的，可以用红豆来粘贴。。。。。。
二：制作活动
1 教师示范粘豆画的方法和步骤
a.首先要想好自己用豆子粘什么图案，
b.然后用铅笔在硬纸板上画出图案的样子。
c.将胶水或双面胶粘到画好的地方，注意让孩子在粘的过程中一定要小心，千万别粘到图案的外边，保持图案的干净。
d.用不同的豆子开始粘画，根据不同颜色，把豆子贴在图案上边。注意把豆子排列整齐，美观好看。
2 教师提出具体的要求，注意事项，然后幼儿进行粘画，教师巡回指导，发现问题及时解决。确保每一位幼儿都可以完成一幅自己满意的贴画。 三：作业展品
第一次 简介及准备
教学内容：
创意贴画简介及准备材料 教学目的：
学习利用现有材料完成一幅画面; 了解不同材料展现出不同的肌理效果; 提高学生对画面的控制能力。 教学重点：
如何引导学生使用现有材料，在色彩上要有一定变化。 教学难点：
如何控制画面的能力。 教具准备：
铅笔、剪刀、胶水、白纸、纸板、纸张、表现机理物体如：各类豆子或旧报纸，毛线或吸管，以及手工工具。 教学过程：
1.明确班级制度，规范学生行为。 2.介绍“什么是贴画”、贴画的种类。 3.介绍贴画材料和工具。 4.介绍贴画制作过程。 5.贴画成品展示。
6.布置课后作业--下次课准备物品。
第二次 《纸贴画一》
教学目的：
1、学习利用现有材料完成一幅画面;
2、了解不同材料展现出不同的肌理效果;
3、提高学生对画面的控制能力。 教学重点：
如何引导学生使用现有材料，在色彩上要有一定变化。 教学难点：
如何控制画面的能力。 教具准备： 图片。 学生画材准备： 纸张以及手工工具。 教学过程：
1、引导进入。
今天来学习如何将现有材料制作张好看的拼贴画，提问学生打算要用什么材料来拼贴?要怎么样来拼贴?讨论贴画技法，深入探讨。
(1)画：在拼贴作品时，首先要考虑造型，其次是色彩的搭配和材料的运用。在底稿上画出你要表现的内容的基本轮廓。
(2)撕：找一些旧的挂历纸或画报、彩纸，撕成不规则的碎片，探讨它们的用处和可以联想的事物。如：小方块可以做石块，长条可以做树枝、阳光、头发等，圆形的可以做太阳、气泡等。
(3)拼贴：选择合适的彩色碎纸片，涂上胶水，贴在相应的位置。 注意：不能将胶水一次性涂在底稿上，然后撒上彩纸。
2、构思主题，创作表现。
(1)提供表现主题，也可以随意创作表现。 (2)小组合作或个人独立完成。
(提示：本环节学生的练习时间应安排得长一些，在讲解技法时尽量避免与第一课时重复，应启发学生在撕法和贴法上另辟蹊径。)
(3)巡视时及时鼓励能灵活利用纸的花纹和颜色的作品，并向学生展示。 (4)整体完善：还有什么地方需要调整美化?
3、讲述作品，集体评价。
(1)学生互评作业，教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定。 (2)启发评价方法：可从形式上、内容上、色彩上、整体效果等方面进行评价。
4、排队拍照，将作品拿回家。
第三次 《纸贴画二》
教学目的：
1、学习利用现有材料完成一幅画面
2、了解不同材料展现出不同的肌理效果。
3、提高学生对画面的控制能力。
教学重点：如何引导学生使用现有材料，在色彩上要有一定变化。 教学难点：如何控制画面的能力。 教具准备：图片。
学生画材准备：纸张以及手工工具。 教学过程：
1、引导进入
今天来学习如何将现有材料制作张好看的拼贴画，提问学生打算要用什么材料来拼贴?要怎么样来拼贴?要求轮廓线的颜色不要与填充的颜色太过接近，尽量采用不同的材料来制作，更加大胆夸张。
2、选择自己喜欢的卡通造型，在色卡纸上画出以各大概轮廓，开始进行轮廓拼贴。完成造型。
3、选择材料进行填充，注意背景的处理，完成画面。
4、对作品进行点评，讲出优缺点，以鼓励为主。
5、排队拍照，将作品拿回家。
第四次 《纸贴画三》
教学目的：
1、学习利用现有材料完成一幅画面;
2、了解不同材料展现出不同的肌理效果;
3、提高学生对画面的控制能力。 教学重点： 如何引导学生使用现有材料，在色彩上要有一定变化。 教学难点：
如何控制画面的能力。 教具准备： 图片。 学生画材准备： 纸张以及手工工具。 教学过程：
1、引导进入。
今天来学习如何将现有材料制作张好看的拼贴画，提问学生打算要用什么材料来拼贴?要怎么样来拼贴?回顾贴画技法，深入探讨。
(1)画：在拼贴作品时，首先要考虑造型，其次是色彩的搭配和材料的运用。在底稿上画出你要表现的内容的基本轮廓。
(2)撕：找一些旧的挂历纸或画报、彩纸，撕成不规则的碎片，探讨它们的用处和可以联想的事物。如：小方块可以做石块，长条可以做树枝、阳光、头发等，圆形的可以做太阳、气泡等。
(3)拼贴：选择合适的彩色碎纸片，涂上胶水，贴在相应的位置。 注意：不能将胶水一次性涂在底稿上，然后撒上彩纸。
2、构思主题，创作表现。
(1)提供表现主题，也可以随意创作表现。 (2)小组合作或个人独立完成。
(提示：本环节学生的练习时间应安排得长一些，在讲解技法时尽量避免与第一课时重复，应启发学生在撕法和贴法上另辟蹊径。)
(3)巡视时及时鼓励能灵活利用纸的花纹和颜色的作品，并向学生展示。 (4)整体完善：还有什么地方需要调整美化?
3、讲述作品，集体评价。
(1)学生互评作业，教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定。 (2)启发评价方法：可从形式上、内容上、色彩上、整体效果等方面进行评价。
4、排队拍照，将作品拿回家。
第五次 《毛线贴画1》
教学内容 毛线贴画的制作 教学目标
1、 培养学生的造型能力。
2、 培养学生的动手能力和审美能力。
3、 用自己带的绳线贴成一幅画。 教学准备：
剪刀、胶水、各种颜色的毛线、铅笔、纸 教学过程：
一、 欣赏毛线贴画，了解毛线的作用。
师：你们了解毛线的用途吗?毛线除了可以做成织物，还可以把它用到绘画上来，是什么呢?(出示毛线贴画作品)
师：(找两名学生上黑板用手触摸范画)你觉得有什么感觉? 和我们用笔画的不同，它有立体感，是立体的画。
二、 引导观察，启发毛线贴画。
1、观察作品，了解毛线贴画的特点
师：这些毛线贴画的方法都相同吗?什么地方不同? a、长、短线粘贴而成 b、长、碎线粘贴而成 c、碎、短线粘贴而成 d、综合长、短、碎线粘贴而成
2、看录像。(教师旁白，点出每幅画面的特点以及制作方法)
3、毛线贴画的步骤(边示范边讲解) ① 用铅笔在画纸上画出轮廓。 ② 用黑线绕着铅笔线粘贴轮廓。 ③ 把毛线剪碎，用胶水粘贴。 ④ 调整画面。
三、 创作指导。
小组讨论设计意图：根据毛线的颜色和粗细，想想适合做什么如何布置画面。
四、 指导制作。
五、 欣赏评讲作业。
师把作业展示在黑板上，编上号码进行评讲。
第六次 《毛线贴画2》
教学内容 毛线贴画的制作 教学目标
1、观察绳线造型的方法，了解平面造型的构成。
2、利用毛线练习贴画制作方法并加以表现。
3、培养学生的动手能力，提高美化生活的能力。 教学准备
学生：一些不同颜色的毛线、剪刀、胶水等 教师：学生作品、毛线等 教学过程：
一、 引导观察，启发毛线贴画。
1、 揭示课题。
2、复习制作过程
① 用铅笔在画纸上画出轮廓。 ② 用黑线绕着铅笔线粘贴轮廓。 ③ 把毛线剪碎，用胶水粘贴。 ④ 调整画面。
二、贴画练习
1、(出示范作)看喜羊羊来了，我们用新学习的毛线贴画方法给它穿上漂亮的外衣。
2、毛线贴画的步骤 a在身体部分的轮廓内涂胶，贴上黑毛线 b在不同的面里粘上毛线。 C调整画面
三、师作指导。
四、学生作业评讲
五、整理
第七次 《牙签贴画1》
一、教学内容
1.了解竹质牙签材料的特性，通过多媒体和实物展示，欣赏牙签贴画作品，并了解常见几种不同的排列造型手法;
2.是通过赏析牙签贴画实物作品和课堂训练，启发学生的设计思路，应用于牙签贴画作品的设计与制作，完成一幅画稿。
二、教学目标
1.了解竹质牙签的材料特性和牙签贴画常见的几种排列手法。
2.初步学会牙签贴画的造型设计与表达。
三、教学重点与难点
重点：独立设计并完成画稿
难点：设计出布局合理的画稿
四、教学器材
教具：牙签贴画实物作品、分解部件教具图、课件、多媒体设备
学具：直尺、牙签棒
五、教学过程
一、引入
1、展示实物并提问：这是什么?大家用完了怎么处理的?
2、如果牙签棒随手丢了，是不是很可惜啊?我们能不能利用起来?
3、引出课题——《牙签棒削黏》(板书)
二、尝试体验
1、展示各式贴画
2、选取不同排列手法的贴画作品，启发学生观察、分析和交流，了解常见的线状、点状、渐变、辐射等不同的排列手法
3、大家想想我们接触到的事物也用牙签画来表现呢?如果可以的话，你觉得可以的用哪种排列手法来表现?
4、及时的评价和点拨
5、要求几位勇敢的学生在黑板上，画出你的设计，语言表达设计构思。
6、评价和点拨学生的作图，探讨设计要点，合理布局 (1)图形大小合适 (2)线条疏密适中
(3)点状排列规律
1、思考、发言
7、修改画稿 引导学生修正、完善设计
第八次 《牙签贴画2》
一、教学内容
1.了解竹质牙签材料的特性，通过多媒体和实物展示，欣赏牙签贴画作品，并了解常见几种不同的排列造型手法;
2.是通过赏析牙签贴画实物作品和课堂训练，启发学生的设计思路，应用于牙签贴画作品的设计与制作，完成一幅画稿。
二、教学目标
1.了解竹质牙签的材料特性和牙签贴画常见的几种排列手法。
2.初步学会牙签贴画的造型设计与表达。
三、教学重点与难点
重点：独立设计并完成画稿
难点：设计出布局合理的画稿
四、教学器材
教具：牙签贴画实物作品、分解部件教具图、课件、多媒体设备
学具：直尺、牙签棒
五、教学过程
一、继续完成作品;
二、评价
根据合理布局的要求，组织大家自评和互评 自评、互评 通过评价交流与拓展迁移，让学生体验成功的喜悦，领悟到劳动的价值，并提高鉴赏水平、质量意识。
三、探索创新
1、介绍拓展图例，鼓励创作更有新意的牙签贴画。 思考 同时促进学生取长补短，修正完善，初步学会牙签贴画的造型设计与设计的表达方式。
2、“材料”的联想迁移，探讨其他适宜作贴画的线状材料(如铜丝、火材棒等)和面状材料(如树叶、蛋壳) 讨论发言 鼓励学生就地取材进行拓展性创作。进一步发展学生的技术思维、创新思维，提供拓展性学习和自主探究的机会。
3、“维度”的联想迁移，探讨跨出二维局限的三维立体贴画，参考一些立体贺卡
4、牙签作品欣赏
第九次 《蛋壳贴画1》
一、内容：蛋壳贴画的制作与欣赏。
二、材料准备：
1、一张16开大的彩卡纸;
2、铅笔、剪刀、双面胶胶带、水彩笔;
3、蛋壳(鸡蛋、鸭蛋都可以)必须是白色的。 三 、制作过程与方法：
1、准备底稿：准备一张16开大的彩卡纸。
2、设计底稿：
1)先在纸上用铅笔轻轻得打好小样。(可自己在白纸上设计图案或者照搬别人的)。
2)再根据纸张的大小调整图案的大小。(自己手绘放大)。 3)最后，用黑色水彩笔描绘一下图案的边缘，要不粘上双面胶胶带后很难找到印痕。
3、处理蛋壳：
(1) 将蛋壳洗干净;
(2) 去掉内膜;
(3) 再将蛋壳压成碎片。
4、粘贴：在底版上粘上双面胶胶带(撕掉外面白色的那层)。再把蛋壳贴到底板上。
5、处理背景：如果图案太单调，就需要想些法子处理一下，比如用水彩笔填加一些背景，或者再用蛋壳贴一些背景。
6、最后画面处理：对画面全部满意后就可以上色。(可根据自己的爱好选择色彩)。
四、注意事项：
按先大块后小块，先轮廓后内部填充，先贴近后贴远的原则，按明暗、深浅黑白等的需要，进行拼贴。
蛋壳碎片之间要有一定的空隙，要疏密得当。
蛋壳的颜色是白色的，为了突出画面图案，可以涂上不同的色彩，还可以用不同色彩巧妙搭配成美丽的画面。
五、作品欣赏
第十次 《蛋壳贴画2》
一、内容：蛋壳贴画的制作与欣赏。
二、材料准备：
1、一张16开大的彩卡纸;
2、铅笔、剪刀、双面胶胶带、水彩笔;
3、蛋壳(鸡蛋、鸭蛋都可以)必须是白色的。 三 、制作过程与方法：
1、准备底稿：准备一张16开大的彩卡纸。
2、设计底稿：
1)先在纸上用铅笔轻轻得打好小样。(可自己在白纸上设计图案或者照搬别人的)。
2)再根据纸张的大小调整图案的大小。(自己手绘放大)。
3)最后，用黑色水彩笔描绘一下图案的边缘，要不粘上双面胶胶带后很难找到印痕。
3、处理蛋壳：
(1) 将蛋壳洗干净;
(2) 去掉内膜;
(3) 再将蛋壳压成碎片。
4、粘贴：在底版上粘上双面胶胶带(撕掉外面白色的那层)。再把蛋壳贴到底板上。
5、处理背景：如果图案太单调，就需要想些法子处理一下，比如用水彩笔填加一些背景，或者再用蛋壳贴一些背景。
6、最后画面处理：对画面全部满意后就可以上色。(可根据自己的爱好选择色彩)。
四、注意事项：
按先大块后小块，先轮廓后内部填充，先贴近后贴远的原则，按明暗、深浅黑白等的需要，进行拼贴。
蛋壳碎片之间要有一定的空隙，要疏密得当。
蛋壳的颜色是白色的，为了突出画面图案，可以涂上不同的色彩，还可以用不同色彩巧妙搭配成美丽的画面。
六、作品欣赏
第十一次《树叶贴画1》
一、活动目标：
1、能利用教师提供的三种不同形状的树叶学习拼贴画。
2、感受活动带来的乐趣。
二、活动准备：枫树叶、樟树叶以及圆形草等若干 白纸每人一张、白胶
三、活动过程：
(一)认识两种不同形状的树叶
1、请学生观看枫树叶、樟树叶和草这三种叶的形状
2、请学生说说它们的形状像什么?
(二)欣赏树叶拼贴画
1、出示做好的树叶拼贴画
2、请学生猜猜用树叶拼贴出了什么?金鱼的尾巴、眼睛和身体分别是用什么树叶拼贴的?
(三)教师示范制作树叶拼贴画
1、先选一片枫树叶做金鱼的尾巴涂上白胶贴在白纸的任一两段。
2、接着选一片樟树叶做金鱼的身体涂上白胶接着尾巴贴上。
3、最后选用圆形草做金鱼的两只眼睛，涂上白胶贴在身体的两侧。
(四)自己制作，教师巡回指导。
(五)同伴间相互欣赏。
(六)排队拍照，将作品拿回家。
第十二次《树叶贴画2》
一、教学内容
1、树叶贴画是美术教材教学中手工部分的重要内容。
2、是结合学生的思维特点而进行的编辑的。
3、宗旨在于培养学生的形象思维能力。
4、树叶贴画最能接进儿童生活的美术教学内容。
二、教学目标
1.知识与技能
掌握树叶贴画的方法，能选择不同形状和颜色的树叶，进行贴出自己喜爱的树叶作品。 2.过程与方法
通过引导和指导学生用树叶拼贴作品，进一步培养学生的思维能力、创新能力和个性化艺术风格。 3.情感态度与价值观
培养学生浓厚的学习兴趣和高雅的审美情操，学会创作生活、美化生活、领悟人生。
三、教学重难点
1、教学重点：学习贴画的方法与步骤，学会利用现有材料，进行大胆想象与个性创作。
2、教学难点：根据想象与设计，有步骤的贴好自已创作的画。
四、教学环境及资源准备
1、并利用了多媒体课件、胶水、双面胶、剪刀、树叶、范画等。
2、使学生在老师的引导下能积极参与创作，大胆想象与创作。
五、教学过程
1、激发兴趣，导入新课：
演示课件—播放短片 观看短片 爱心导入正题
2、讲授新课，学习技法：
讲授拼贴步骤和技巧 接受拼贴知识 学习本课知识要点
3、动手实践，想象创作：
讲解拼贴要素 创作作品 巩固知识状况
4、师生参评
5、排队拍照，将作品拿回家。
第十三次 《豆贴画》
一、活动目标：
1、尝试用常见的豆子进行贴画，练习排列拼贴的技能。
2、感受豆子粘贴画独特的乐趣，操作时保持桌面的整洁。
二、活动准备：各色豆子及玉米片、双面胶、花朵范画、画好的枝干图、PPT课件
三、活动过程：
1、出示PPT课件，引导观察豆子
师：我们来看一看，他们都有些什么颜色呀? (红色、绿色、黄色、白色„„) 师：那他们是一样大小的么?(不是，有的个头大，扁扁的，有的个头小，圆圆的„„)
2、出示范例，师幼一起欣赏
(1)豆子宝宝藏在了哪里?请你来找一找。 (2)这些豆子是怎么在花儿身上摆POSE的?
(3)这个豆子贴的画和我们平时画的画是不是一样呢?(是豆子一颗一颗排列好了贴起来的，摸上去是凸出来的。)
小结：豆子贴的画很特殊，是一块一块凸起来的，有空隙。
3、了解豆子画的制作方法和过程
4、学生操作，教师巡回指导
提醒豆子粘贴在画好的枝干上里，豆子不能叠在一起。
5、作品展示及教师评价
第十四次《豆贴画2》
一、活动目的：
1.通过引导学生运用种子创作图画的实践活动，激发学生的创造积极性，培养学生的想象能力和动手能力。 2.通过小组互动的集体制作，培养学生的团结合作精神。
二、活动重难点：
1.引导学生通过实际操作，学会用种子贴画的基本技能。 2.在实践活动中培养创造能力和团结合作精神。
三、活动准备：
各种植物的种子、胶水(或透明胶、双面胶)、蜡光纸、吹塑纸、剪刀等。
四、教学过程：
1、导入：
玉米粒、黄豆、花生仁„„他们不仅是我们的食物，还可以做成漂亮的种子贴画，这节课我们就一起来学习《豆贴画》
2、赏析作品，探究方法
制作种子贴画的步骤：
构思：简单 小些
选材：颜色 较硬
涂胶：均匀 棉棒(示范)
粘贴：镊子 一个一个的 修饰：补充
3、个体完成贴画
4、拓展升华
1、一粒粒种子实在是平凡，但经过同学们双手的创造，平凡的种子变成了一幅幅精美的种子贴画，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，在我们的生活中，还有其他材料制作的工艺画，你知道吗?
2、学完这节课，你学到了什么?
第十五次 自拟画
教学内容： 布贴画--自拟画 教学目标：
1、使学生进一步了解贴画的形式特点。
2、培养学生对材料的粘贴制作能力。
3、每位同学运用不同质料和色彩的材料，粘贴一幅作业。 准备材料：铅笔、剪刀、胶水、白纸、纸板、纸张、各类豆子或旧报纸，毛线或吸管，以及手工工具。 教学过程：
1、检查学生用具准备情况。
2、展示上节课的优秀作业，进行讲评，使学生能够体验到材料美，欣赏粗犷美。
3、从总结上次作业引导到本节课。
4、教师重点讲评如何用碎布块表现丰富多彩的画面。为了表现的需要，可以对图片的造型进行改造，对各部分的形态、位置进行重新的组合。表现图片的材料色彩要前深后浅，以表现出空间感。
5、学生进行贴画的设计。
学生先在一张作业纸上做构图、造型设计。在巡视当中如发现比较有创意的构图，可以在适当的时候请学生向大家介绍自己的草图。辅导重点在构图上。
6、对学生的设计草图进行讲评，应注意的几点： 1)、画面应有组织，有疏密，有遮挡。
2)、在深色背景上尽可能贴浅色材料，在浅色背景上贴深色材料。
7、用展览的方式展开学生的作业。学生与老师共同进行评论大家的作品，老师最后进行总结。
8、拍照登记成绩，让学生将作品拿回家。
第十六次 期末总评
教学内容： 期末总评 教学目标：
1、使学生进一步了解贴画的形式特点。
2、了解贴画步骤。 学生用具准备： 所有作品。 教师教具准备： PPT。 教学过程：
1、检查学生用具准备情况。
2、展示本期优秀作业，进行讲评，使学生能够体验到材料美，欣赏粗犷美。
3、从总结作业引导到下期设想。
4、教师重点讲评如何用各种材料表现丰富多彩的画面。为了表现的需要，可以对图片的造型进行改造，对各部分的形态、位置进行重新的组合。表现图片的层次感前深后浅，以表现出空间感。
5、用展览的方式展开学生的作业。学生与老师共同进行评论大家的作品，老师最后进行总结。
6、发放成长手册，让学生将作品拿回家。
一.学情分析: 二年级学生虽小但好奇心强,学习积极性高,拥有活跃的思维和一定的动手能力.根据他们的年龄和心理特点,此阶段可以培养学生的动手能力,发现美和创造美的能力.并在活动中促进学生学习方式的转变,激发学生的参与意识,合作交流和主动创新意识.
二、教学目标：
1、 锻炼、培养学生的动手能力、发现和发展学生多方面的潜能， 丰富学生的课外生活，、培养学生思维能力，想象力、创造力。
2、培养学生的动手能力，手眼脑的协调能力。
3、培养主动思考能力的。让学生在不断探索中学会主动学习。
4、培养学生的自信心。小东西，大成就。学生做完作品，拥有 的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。
5、培养学生专注力的。学生按老师的要求来做事情，总是心不 在焉。而做其感兴趣的事情时，却能全神贯注、专心致志。因此， 我们应该注意把学生的兴趣与培养专注力结合起来。
三、教学内容：
卡纸贴画、树叶贴画
四、教学安排：
第一周：
1、鉴于学生动手能力参差不齐，应该熟悉学生。
2、介绍手工制作相关知识。
3、布置学生准备上课常用工具。
第二周：贴画------鱼
第三周：贴画------企鹅
第四周------十五周: 贴画-----12生肖
第十六周：自由粘贴 第十七周: 种子贴画 第十八周：树叶贴画 兴趣班考核
注重发展性评价,既要关注学生学习成果,又要重视学生积极参与活动的全过程,更要关注学生面多挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等.
五、参加学生：
韩承余 高壮 李佳儒 韩佳 马瑞 周瑀熙 高天乐 思量辰 罗丹丹 梁博文 马安岐 张静 周璟雯 周子翔 何守霏 李富元 范柱 韩翔宇 张轩瑞 鱼语 鲁瑶 吴林陶 李欣雨 李天宇 石蕊樊 昱科 白馨婷 郭珈妤 王晶晶 王雯霞 刘佳 张雪琳 梁甜雨 牛鹤洲 马奋琦 马翔 胡嘉诚 杨泽昊 何建桦黄文举 崔哲 张琪瑞 韩星宇
六、活动地点：二年级二班教室 指导教师:周艳丽 贺艳琴
《大班美术贴画教案《创意拼贴》含反思》这是优秀的大班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班美术贴画教案《创意拼贴》含反思!
活动目标：
1、学习用圆形、圆形分割的方法拼贴成一幅画，掌握等份圆的方法。
2、发展幼儿的想象力，创造力和动手能力。
3、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。
4、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
活动准备：
1、将色粉纸剪成大小不同的圆形。
2、剪刀、浆糊，水彩笔若干
3、范画一张、图示一张。
活动过程：
1、小朋友，这是什么图形?(圆形)圆形象什么?
(1)谁来把它变成半圆形?半圆形象什么?
(2)怎样把这个圆形变成扇形呢?哪些东西是扇形的?
(3)圆形还可以分割成许多大大小小的图形(出示图示)
2、这些变出的小图形可以拼贴成一幅美丽的画(出示范画让幼儿欣赏)
3、老师提出操作要求：
(1)自己想好要贴什么，再开始剪。
(2)拼贴时注意颜色的搭配。
4、幼儿操作
5、请幼儿讲述自己拼贴的画。
教学反思：
“三人行必有我师”，孩子也是我的老师。 孩子们看待事物不同的角度的视角，以及他们拥有的天马行空丰富的想象力，让我随着年龄增长渐渐丢失的童趣有着深刻的反省。今后的自己将会让自己慢慢找回曾经的遗失。在课堂上我大致画出房子的轮廓，有的孩子根据自己的想法画得很独特而有些就完完全全的跟着黑板上的描绘出来。前者收获的肯定是快乐多一些，而后者的情况总有一天会对绘画不感兴趣。对于不同情况我对此也有了比较直观的认识。因此我在课堂上将会把更多的耐心更多的鼓励倾洒向孩子们。他们也一定会更加出色。
大班美术贴画教案《创意拼贴》含反思这篇文章共1746字。
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一、 指导思想
通过制作读书卡，激发阅读兴趣，从而培养学生良好的阅读习惯，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
二、组建目的：
让学生在制作读书卡的过程中，体验到成功的的快乐。
三、组织机构： 指导教师：李雪梅
社团成员：三年级爱好读书的学生 活动时间：周三下午 活动地点：三年级教室
四、活动要求：
小组成员必须准时到达指定教室，严格遵守纪律，不准做与制作读书卡无关的事，爱护教室内的设施和用品。
五、准备工作：
1、开学初做好宣传发动工作，使学生进一步认识到制作读书卡的意义。
2、准备好硬卡纸，读书笔记。
六、具体措施
1、做好组织工作，选出有工作能力的学生担任组长，充分发挥学生的骨干力量。
2、帮助学生制定读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：读书课的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周
六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时，并做好读书笔记。内容包括：书名、摘录、好词好句或好段、阅读感受等。
3、鼓励孩子搜集喜欢的形状，为制作读书卡提供摸板。
4、利用社团活动时间，大胆创意，将选好的读书笔记内容制作在准备好的模板上。
5、张贴优秀读书卡片，供大家欣赏。
愿学生在书的海洋里自由翱翔，汲取到更多的知识!愿读书卡伴着每一位学生幸福、快乐地成长。
2016年3月
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