特殊学校教育论文提纲

论文题目：自闭症儿童家长参与学校教育现状及影响因素的调查研究 ——以四川省成都市为例

摘要：家长参与学校教育是家校共育时代背景下的必然要求,也是学校教育发展的大势所趋。家长参与学校教育的关键在于学校和家长两大重要角色最大限度地发挥自身优势和功能,家长参与学校教育的目的是为了促进受教育主体的全面发展和茁壮成长,家长参与学校教育的难点是如何贯彻落实家长参与学校教育,实现深度和广度上的实质性参与,这对于当前仍然是特殊儿童主要安置方式的特殊教育学校来说,对于面临着严峻挑战的自闭症儿童家长来说,特殊教育学校自闭症儿童家长参与学校教育亟待更多的关注与研究。本次研究选取四川省成都市多所特殊教育学校的自闭症儿童家长为主要调查对象,主要采用问卷调查法和访谈法实施研究,调查分析当前自闭症儿童家长参与学校教育的现状及影响因素,探究自闭症儿童家长参与教育的特点与状况,提出如何推动自闭症儿童家长参与教育的对策和建议,旨在进一步促进自闭症儿童全面和谐的成长与发展。本研究通过对调查问卷及访谈结果资料整理、统计分析后得出以下研究结论:（1）四川省成都市地区特殊教育学校自闭症儿童家长参与学校教育程度普遍偏低:有时参与学校教育活动（参与度最高）,偶尔参与在家学习、家校沟通和亲职教育,极少参与学校决策。（2）不同背景的自闭症儿童家长参与教育程度不同:受教育水平为“大学本科及以上”的自闭症儿童家长参与程度显著高于受教育水平为“初中及以下”的家长;家庭结构为“三代同堂”、“核心家庭”和“隔代家庭”的家长参与程度显著高于家庭结构为“单亲家庭”的家长。（3）多种因素不同程度影响自闭症儿童家长参与教育:家长的参与意识、教养效能感、教育期望和社会支持正向影响自闭症儿童家长参与教育的程度,尤其以家长参与意识和教养效能感对家长亲职教育、家校沟通、参与在家学习及参与学校活动的影响最大;家长的养育压力与家长满意度虽然与自闭症儿童家长参与教育有一定相关性,但影响不大。最后,结合实际情况提出促进切实可行、促进该地区特殊教育学校自闭症儿童家长参与学校教育的对策和建议,主要包括以下方面:（1）“引进来”——物尽其用,人尽其能:借鉴国外经验,初步形成建设体系;充分利用人力资源,实现家长参与目标;（2）“动起来”——理念先行,多方筹措:意识影响参与行为,纠正观念误区;极力丰富参与形式,拓宽方式途径;多方调动参与人员,合理分担责任;（3）“抓重点”——提升专业,深度参与:提升教师职业素养,共创家校合作校园文化;关注家长参与需要,实现增强家长教养效能。

关键词：自闭症儿童;家长参与教育;特殊教育学校;参与现状;影响因素

学科专业：特殊教育（专业学位）

摘要

abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 特殊儿童家长参与学校教育的重要性不容忽视

1.1.2 特殊学校自闭症儿童家长参与的研究刻不容缓

1.1.3 我国特殊教育事业的发展进程和前景心系你我

1.2 研究目的及意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 核心概念界定

1.3.1 自闭症儿童

1.3.2 特殊教育学校

1.3.3 家长参与教育

2 文献综述

2.1 国外已有的相关研究

2.1.1 特殊儿童家长参与教育的理论基础

2.1.2 特殊儿童家长参与教育的行为模式

2.1.3 自闭症儿童家长参与教育的效果评价

2.1.4 自闭症儿童家长参与教育的影响因素

2.2 国内已有的相关研究

2.2.1 特殊儿童家长参与教育的内涵层次

2.2.2 特殊儿童家长参与教育的实际现状

2.2.3 特殊儿童家长参与教育的对策建议

2.3 已有研究评述

3 研究设计与实施

3.1 研究内容

3.2 研究方法

3.2.1 文献调查法

3.2.2 问卷调查法

3.2.3 访谈法

3.3 研究思路

3.4 研究工具及实施

3.4.1 编制调查问卷及访谈提纲

3.4.2 预调查与问卷信效度检测

3.4.3 正式调查与深入访谈实施

3.4.4 统计及分析调查数据资料

4 研究结果与分析

4.1 自闭症儿童家长参与教育现状的结果与分析

4.1.1 自闭症儿童家长参与教育之“家长说”

4.1.2 自闭症儿童家长参与教育之“教师说”

4.1.3 自闭症儿童家长参与教育之“管理者说”

4.2 自闭症儿童家长参与教育影响因素的结果与分析

4.2.1 不同背景下自闭症儿童家长参与教育行为的差异分析

4.2.2 自闭症儿童家长参与教育行为影响变量的描述性分析

4.2.3 自闭症儿童家长参与教育行为与影响变量的相关分析

4.2.4 自闭症儿童家长参与教育行为与影响变量的线性回归分析

5 研究结论与建议

5.1 研究结论与讨论

5.1.1 自闭症儿童家长参与学校教育的总体水平普遍偏低

5.1.2 不同背景的自闭症儿童家长参与学校教育程度不同

5.1.3 多种因素不同程度上影响自闭症儿童家长参与教育

5.2 促进自闭症儿童家长参与教育的对策及建议

5.2.1 “引进来”—物尽其用,人尽其能

5.2.2 “动起来”—理念先行,多方筹措

5.2.3 “抓重点”—提升专业,深度参与

6 研究不足与展望

6.1 研究不足

6.2 研究展望

参考文献

附录A:自闭症儿童家长参与学校教育现状的调查问卷

附录B:自闭症儿童家长参与学校教育的影响因素调查问卷

附录C:访谈提纲

致谢