特殊教育教学论文提纲

论文题目：皖北地区特殊教育教师教学能力的现状与对策研究

摘要：特殊教育教师作为特殊儿童成长过程中的引导者,肩负着特殊儿童教育与康复训练的重要责任,他们的教学能力状况影响特殊儿童获得的教育效果,甚至影响着特殊教育发展的速度与质量。随着特殊教育的发展,特殊教育教师的队伍在不断壮大,以特殊教育教师作为研究对象,探讨如何提升他们的教学能力对特殊儿童的发展乃至特殊教育的发展显得尤为重要。本研究采用随机抽样的方式对皖北地区的349名特殊教育教师展开问卷调查,根据调查结果分析当前皖北地区特殊教育教师教学能力的现状;随后根据问卷调查与对部分特殊教育教师进行深度访谈的结果,剖析影响他们提升教学能力的因素;最后根据实际情况提出提升其教学能力的针对性对策。主要结论如下:（1）皖北地区特殊教育教师的教学能力水平总体一般。在教学能力的四个维度上,教学设计能力与教学反馈能力处于中等以上水平,教学认知能力与教学实施能力的现状并不理想;不同维度上特殊教育教师的教学能力在学校所在地、性别、年龄、学历、专业背景、教龄、所教学生人数等人口统计学变量上存在不同程度的显著性差异。（2）影响皖北地区特殊教育教师教学能力的外部因素主要有特殊教育政策、当地经济发展水平、特殊教育学校的重视程度及特殊教育教师的培训机制、团队建设、工作量等;内部因素包括特殊教育教师的职业信念、自主性及专业性等。综合当前实际总结其教学能力的提升路径为,地方有关部门可制定与落实好特殊教育的相关制度、完善在职培训的管理制度;特殊教育学校方面可建立互助合作的学习共同体、减轻特殊教育教师的工作负担;特殊教育教师自身要坚定对特殊教育的职业信念与积极应对工作中遇到的问题。

关键词：特殊教育教师;教学能力;现状;对策

学科专业：特殊教育

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究缘起和选题意义

1.1.1 研究缘起

1.1.2 选题意义

1.2 文献综述

1.2.1 相关概念的界定

1.2.2 国外关于教师教学能力的研究

1.2.3 国内关于教师教学能力的研究

1.2.4 国内关于特殊教育教师教学能力的研究

1.2.5 对已有研究的反思

1.3 研究设计

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究对象

1.3.3 研究方法

1.3.4 研究工具

1.3.5 数据处理

第二章 皖北地区特殊教育教师教学能力的现状调查

2.1 调查对象的基本情况

2.2 皖北地区特殊教育教师教学能力的总体现状

2.3 皖北地区特殊教育教师教学能力在人口学变量上的差异分析

2.3.1 不同学校所在地特殊教育教师教学能力的差异分析

2.3.2 不同学校类型特殊教育教师教学能力的差异分析

2.3.3 不同性别特殊教育教师教学能力的差异分析

2.3.4 不同年龄特殊教育教师教学能力的差异分析

2.3.5 不同学历特殊教育教师教学能力的差异分析

2.3.6 不同专业背景特殊教育教师教学能力的差异分析

2.3.7 不同教龄特殊教育教师教学能力的差异分析

2.3.8 不同学生人数特殊教育教师教学能力的差异分析

2.4 皖北地区特殊教育教师教学能力的现状小结

第三章 皖北地区特殊教育教师教学能力的影响因素探析

3.1 影响皖北地区特殊教育教师教学能力的外部因素

3.1.1 特殊教育政策对特殊教育教师教学能力的影响

3.1.2 当地经济发展水平对特殊教育教师教学能力的影响

3.1.3 特殊教育学校的重视程度对特殊教育教师教学能力的影响

3.1.4 培训机制对特殊教育教师教学能力的影响

3.1.5 团队建设对特殊教育教师教学能力的影响

3.1.6 工作量对特殊教育教师教学能力的影响

3.2 影响皖北地区特殊教育教师教学能力的内部因素

3.2.1 特殊教育教师的职业信念对其教学能力的影响

3.2.2 特殊教育教师的自主性对其教学能力的影响

3.2.3 特殊教育教师的专业性对其教学能力的影响

第四章 皖北地区特殊教育教师教学能力的提升路径探析

4.1 从地方有关部门角度探寻其教学能力的提升路径

4.1.1 制定与落实好特殊教育的相关制度

4.1.2 完善在职培训的管理制度

4.2 从特殊教育学校角度探寻其教学能力的提升路径

4.2.1 建立互助合作的学习共同体

4.2.2 减轻特殊教育教师的工作负担

4.3 从特殊教育教师自身探寻其教学能力的提升路径

4.3.1 坚定对特殊教育的职业信念

4.3.2 积极应对工作中遇到的问题

第五章 总结与反思

5.1 研究结论

5.2 不足与展望

参考文献

附录1 皖北地区特殊教育教师教学能力调查问卷

附录2 皖北地区特殊教育教师教学能力访谈提纲

致谢