对如何让农村初一学生喜欢上学习英语的实践探究
【摘要】针对当前农村初一学生厌恶学习英语的现状，笔者从培养初一学生英语学习的感情入手，抓住英语学习兴趣培养，英语学习习惯的养成和英语学习方法的自我完善等方面二十年的实践，从而探究出一条让农村初一学生喜欢英语学习的教学特色。
【关键词】农村;初一学生;学英语
【作者简介】刘月静，四川省彭州市濛阳中学。
“农村初一学生正处在身心发育的高峰期，他们对事物的认知度不深”。很多时候都很感性，从众心理和偶像情节严重，极易感情用事。我們老师对他们的引导是尤其重要的。师傅引进门，修行靠个人。“让农村初一学生喜欢上英语，那是初中英语教师务必抓好落实的首要任务”。实际上，作为一名英语教师，我们非常明白：孩子们喜不喜欢一门学科很大程度上取决于他们是否喜欢这科的老师。所以，让农村初一学生喜欢上英语还得先让他们喜欢上我们。
一、培养兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这充分说明一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，不但会主动去求知，而且会积极去探索，更会勇敢去实践，通过求知、探索、实践而生成愉快的情绪和体验的心理。
1.做一个风趣幽默的老师。如果说我二十年的英语课堂从来不会无聊，并且农村初一学生喜欢听我的课。其原因不外乎就是我习惯把无聊的语法知识内容悄无声息地融汇到我讲的笑话里，或形象的举例中。每节课我都会想方设法地讲一些有趣的东西。
“比如说讲到关于现在分词的变化规则中的第三条规则——以重读闭音节结尾，而且结尾是一个元音字母加一个辅音字母的动词，它的现在分词要双写结尾的辅音字母再加ing.”一般情况下，我都绝对不会死搬教材，必定少不了我个人的特色表达。我会首先让孩子们理解这条规则中介绍的意思，再去记住规则，从而正确应用规则。
2.重质不重量。每堂英语课，我特别喜欢控制住内容量，绝不会在一节课盲目地追求知识点多，我更在乎知识点少而精。以一两个知识点为基准，反复训练，加深印象。这样农村初一学生懂得快，而且思路清晰，印象深刻，容易过手。
所以在课堂上一定要做到精讲精炼，并且家庭作业尽量少，避免农村初一学生因过度劳累而厌学。当然作业必须要有针对性，必须针对当堂课所对应的知识点来布置。作业还应具有代表性和灵活性，以实现用最简单的方法掌握重难点知识，总能立竿见影。
3.及时展示成果。农村初一学生的成就感是学习的最大动力，不仅要及时展示他们学习的成果，还要帮助他们多获得成果。哪怕有些答案只是他们碰运气猜对的，也要借机肯定和表扬，以增添他们的兴趣和信心。很多时候，农村初一学生越是没信心，就越是不敢表达;越是不敢表达，就越是没兴趣。如此恶性循环，可能就会放弃学习，这才真的可怕!所以，让他们有成就感，这才是他们最大的快乐!
二、培养习惯
1.循序渐进。一成不变的教学风格非长久之计。农村初一学生正是身心发育的旺盛时期，他们对事物厌倦得特别快。适时地加入一些新的教学方式，既能满足他们的新鲜感，也能提高我们自身素质和形象。与时俱进，以确保教得惬意，学得愉悦。当然这将要求老师在课后总结和课前准备工作中有一个巨大的精力投资，必须根据学生的发展情况不断改良教法。2.每节课对学生的表现进行反思。有多少个同学能听懂?有多少个同学能应用?有多少个同学在走神?诸如此类问题，都是下一节课方向的重要依据。3.每一节课的知识点是否到位。知识点的设置是否准确到位?举例、练习、提问、展示是否有效。必须从下一节课进行修正和弥补。决不能到此为止。提前铺垫更是与此相得益彰。
三、与孩子们一起探究方法
1.精诚所至，金石为开。与孩子们一起探究英语学习方法最能启发孩子们学好英语。山人自有妙计，本人对此做法自我感觉还不错。最初与孩子们一起探究学习英语的方法，我的办法总会比他们多。师不必贤于弟子，弟子不必不如师。随着他们的日积月累，就不尽然了。孩子们也有很多学习体会，他们发现的一些新方法也是值得我们学习。真可谓是教学相长。
2.他山之石，可以攻玉。邓小平同志说过“黑猫白猫，能抓住老鼠的就是好猫”，我认为学习方法也该如此。特别是在记英语单词或语法结构时，无论是什么记忆方法，只要能记住就是好方法。所以我经常会用一些稀奇古怪的方法来记单词，并且很热衷于与学生们分享。同时我也会征求学生的意见，听听他们的好方法。实际上在这个交流探讨的过程中，不仅彼此学到了很多新方法，也掌握了知识。往往好多难记的单词，一讨论就记住了。长此以往，孩子们慢慢地就爱上了讨论学习方法，在学习的过程中也越来越有心得体会。比起每天埋头苦记的那部分学生，我们班的学生总是事半功倍。
3.降低要求，学以致用。有句谚语叫“Use it or lose it”。只有经常用的东西才不容易被遗忘。如果我们能让孩子们大胆地使用学过的英语，那么新知识就会很快被记住，旧知识也会及时得到巩固。所以我们老师必须放手一搏，让孩子敢说、敢犯错误。
在词汇量少的时候，可以让他们英汉搭配着讲话。只求能勉强表达一定的意思就行了，不必太追究语法是否正确。这样，他们是很愿意讲英语的。如果老师不加以引导和鼓励，好多孩子会因为害怕犯错而不敢开口讲英语的。所以只有我们降低要求，打开宽容的大门，鼓励孩子们大胆的说话，大胆的讲英语，才有可能让孩子的英语拥有最大的发展空间。
参考文献：
[1]张艳，丁道群.农村初中生网络成瘾现状调查及团体心理辅导研究[D].湖南师范大学硕士论文，2014，G448.
[2]晏树国，陈小旭.农村初中生英语兴趣培养之妙招[J].科学咨询， 2016：144-144，34.
作者：刘月静
小学科学课是以培养学生科学素养的科学启蒙课程。通过科学教育，使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。然而，我们的科学课并不好上。学校对科学课不够重视，科学老师的课务繁重;家长不了解，在家长的心目中，小学阶段的中语文、数学、英语是主课，其他都是副课，可有可无;家长的不重视直接导致的就是孩子上课不用听，纪律不好，科学老师的课不好上;再加上现在很多学校缺乏专业的科学老师，多半都是年龄大的或者领导兼上;这就使得有的学校的小学科学课形同虚设，举步维艰。但在某种意义上来说，科学课比语文、数学课还要重要。
2017版新修版的《小学科学课程标准》明确指出：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域(如物质科学、生物科学、地球与环境科学)和技术领域中最基础的知识和技能。小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活動过程呈现在课程内容中。小学科学课程从2017年9月开始小学1-2年级开设科学课。小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构，同时又为7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。可见，小学科学课在学生的小学阶段占有很重要的位置。那么，怎样让学生像上语文、数学课那样重视科学课并爱上科学课呢?
我是从以下几点做起的：
一、正面引导，提高认识
科学课作为新课程下的一门必修学科，是中学课生物、地理、物理、化学的基础。它担负着培养和提高学生科学素养，以及学生的创新精神的重任，因此，它的学科地位不容忽视。所以我们必须要帮助学生正确认识科学的学科地位，消除科学课是副课的错误想法。告诉学生，小学科学课没学好，会直接影响中学生物、地理、物理、化学的学习。走进家长会，向家长讲科学的好处，让家长知道科学课在学生成长的作用。再向学生推荐一些科学家的名人传记、以及科普类的书籍，让家长、学生认识到科学的重要地位，学好科学对学生的长远发展重要性。
二、把魔术带进课堂，激发学生的兴趣
科学本身就是一门充满趣味而又带有魔术性的的学科，所以，就要结合魔术，让科学课堂充满趣味。因此在课堂上结合教材内容变变魔术，来吸引学生也是很必要的手段。例如：在讲《电磁铁》时，我是这样导课的：我用黑色的塑料袋把电磁铁包起来，悄悄地接通电源，去吸引大头针，能吸引大头针;让学生猜黑色塑料袋里装着什么东西?学生猜是磁铁。我让他们自己打开塑料袋自己看，结果他们发现是电源，导线，大铁钉。然后我在重复之前的实验，能吸引大头针，引起学生强烈的探索兴趣，接下来的课，就是在学生强烈的求知欲望下实验探究的。我用变魔术吸引了孩子的眼球，引起了孩子的关注，调动学生的求知欲望，促使他们自己想去探究，因此，此学生的听讲、探究效果特好。
三、动手实验，让学生经历科学家的实验过程
通过实验培养学习科学的兴趣，正是学生主动的进行探索活动的基础。如果在科学实验教学中，能利用和保护学生的这种好奇心，并加以正确引导，就能引起学生对科学课和科学技术的兴趣和热爱，引导学生像科学家那样去探索大自然的秘密。克服困难带孩做分组实验，让学生在分组实验中获得乐趣，在收获知识中成长。我在执教《液体的热胀冷缩》一课时，先让学生观察上节课的实验器材，然后发现问题，在引导他们分组讨论设计、改进实验装置，然后再进行实验验证。在这一过程中，有的小组成功，有的小组失败，让后学生再在一起讨论失败的过程。这样一节课上下来，学生很投入，每一个人都参与其中，从发现问题到设计改进实验装置，再到实验验证，最后到讨论失败原因，学生们经历了像科学家一样的探索过程。他们内心的好奇，求知欲望完全被激发，就不是老师逼着学了，而是发自内心的我要探究。我在想：并不是孩子不爱科学，是我们没给孩子足够的兴趣和机会!所以，只要有机会，我就会让孩子动手实验，培养他们科学探究的兴趣 。
总之，只要教师关爱学生，引导学生消除错误的观念，在充分利用各种科学仪器设备的同时，结合课堂教学内容，采用变魔术、做有趣的实验的方法，让这些可爱的孩子爱上科学这门学科不是很难的。
作者：吴小丽
【摘 要】“让学生喜欢并懂音乐”是包括小学在内的各学段音乐教育的核心目标。基于此，音乐教学设计则当集“感性趣味”和“理性分析”于一身，亦当循序渐进，以契合学生的思维、认知水平。笔者认为音乐教学具体模式则可由人文情境导入，以激趣促情;音乐元素结合，以感知乐曲;音乐乐曲分析，以理解乐曲;乐曲表达创造，以热爱音乐此四大环节构成。
【关键词】小学音乐;喜欢;教学技巧
学生喜欢并且懂得音乐，无疑是其在音乐学习上的最好状态，也是音乐教学的理想境界。但在现阶段音乐教学多倾向“凸显音乐趣味而轻视音乐理解”“凸显音乐理解却轻视音乐趣味”此两个极端。显然，这两个极端皆背离了上述的“最好状态”和“理想境界”这两个目标而亟需得到平衡。而对具体平衡方式的探究则成为新时期下小学音乐教师教学研究的重点。
一、人文情境导入，以激趣促情
对小学生而言，“兴趣”无疑是其主动走进并了解一项事物的最初始、最有效的驱动力，对音乐的学习亦然。基于学生的学习需求及“音乐来源于情感，情感来源于生活”的本质，在课堂导入环节，作为乐曲起源或乐曲表现对象、且为学生所普遍感兴趣的生活情境或人文情境便可成为有效的导入方式[1]。
如在教学《森林狂想曲》一曲时，教师则可利用多媒体向学生展示作为表现对象的热带雨林之盛景——气候湿润，树木茂盛，充满着风声、雨声、流水声等大自然的声音，悦耳动听，清脆婉转;生活着各种各样的动物，树蛙、飞鼠、猫头鹰、小鸟、小鹿、小燕子……生机蓬勃，欣欣向荣。对此，习惯了现代钢筋水泥的生活环境的学生无疑皆生成了满腔的兴趣与好奇。这样能激发学生情感，同时为其之后的乐曲理解奠定基础，教师则可让学生发挥想象，写一个短篇的森林故事或森林童话。在此任务的驱动下，学生的思维便会由单纯的事物和环境认知转向充满奇幻色彩的想象，如将森林想象成与人类世界迥异的另一个世界，在这个世界里，到处绿意盎然、生机勃勃、美丽和谐，没有压力与伤害，没有算计与阴谋，所有的生物都在快乐而无忧地生活着;再如将森林中所有的声音想象成一首交响乐，每一種声音都极具个性，集结在一起时，便具有一种能够净化人心灵的空灵感……这将激发学生对热带雨林自然之景的好奇和热爱情感，为之后感知和理解该曲的情感打好基础。
二、音乐元素结合，以感知乐曲
教师完成人文情境导入以激学生之趣、促学生之情之后，便当着眼播放承载、表现此情境和情感的音乐乐曲，以促使学生深化音乐兴趣，同时促使其从“音乐兴趣”向“音乐理解力”迈进[2]。但需要注意的是，在此环节，若直接以理性客观的乐曲引导学生分析和鉴赏，学生的音乐兴趣则不仅不会得到高涨，反而会被逐渐消磨。但若是以前述的人文情境为感知内容的主体，也即若以让学生更深入地感知前述的人文情境为目的，而以乐曲中的音乐片段或某些音乐元素、某些能够诠释乐曲的艺术元素为媒介，则不论是对人文情境本身，还是对乐曲，学生的感知程度和进一步研究的兴趣必会得到同步提升，可为之后正式的乐曲分析，为学生真正懂音乐奠定基础。
仍以《森林狂想曲》的教学为例，在将人文情境引入至学生的文学性想象之后，教师则可抓住学生的文学性想象成果，如“所有生物都在快乐而无忧地生活着”“森林中所有的声音是一首由自然谱成的交响乐天籁”等。接着向学生播放《森林狂想曲》中的纯自然声音而没有乐器参与的片段、笛子作为主要演奏乐器的片段、小提琴作为主要乐器的片段及吉他作为主要乐器的片段。听此，学生则会对乐曲所传递的情景及情感有所感知，因为那是符合自己前述的想象情景与所产生情感的——森林中各类动物、各种声音的齐发情景及欢乐和谐的情感。再如对《蓝色多瑙河》一曲，在以“春天的多瑙河”“南阿尔卑斯山下的小姑娘们穿着鹅绒舞裙欢快地跳舞”的景观为导入之后，教师则可向学生播放乐曲的第一小圆舞曲和第二小圆舞曲，以使学生深化对其所想象人文景观的感知，同时再借助对人文景观的感知产生对该乐曲的美与情的感知，激发学生对乐曲的兴趣，并为之后在该兴趣促动下对乐曲的正式分析和理解奠定基础。
三、音乐乐曲分析，以理解乐曲
从喜欢到懂，是一个循序渐进的过程——按照学生的思维规律循序渐进，按照音乐的产生规律循序渐进。因此，在音乐课堂教学中，应置于人文情境导入及乐曲初步感知之后的环节，则当为乐曲正式分析和理解，即对音乐知识，包括节奏、旋律、曲式、曲调、乐器等的真正介入，以逐步提升学生的音乐分析、理解和鉴赏能力，以此加深对音乐的喜欢，促进“从喜欢到理解，从理解再到喜欢”的良性循环的形成[3]。
如在《蓝色多瑙河》一曲的教学中，继上述对乐曲的初步感知之后，教师则可按照乐曲的结构，对每个部分的曲段进行播放和引导分析。如对乐曲序奏片段，在播放之后，教师可先让学生识辨其所用乐器，先小提琴后圆号，而后分析这两种乐器的音色特征和演奏方式：小提琴用碎弓轻轻奏出徐缓震音，圆号吹奏出动机，连贯优美，活泼轻盈。然后，教师则可让学生结合前述所呈现的人文情境闭眼想象，回答“看到了什么”的问题，而后向其讲述作者用其承载的原始情境：黎明的曙光拨开河面上的迷雾，多瑙河的水波在轻柔地翻动，最后，活泼轻盈的高音则象征着黎明的到来。再如对乐曲在序奏之后的五首小圆舞曲中的第四小圆舞曲，教师则可先让学生听主题A片段，然后再听主题B片段，以使其在明晰二主题不同风格的基础上，意识到一个乐段中有主题AB之分，且不同的主题表达不同的情景：主题A优美动人，具有歌唱性;主题B则强调舞蹈节奏，情绪热烈奔放……经过分析，学生对乐曲则会有透彻的理解，即其会知道乐曲表达的内容、路径和方式，同时也会具备分析乐曲的能力，从而最终升华为音乐感知力、理解力和鉴赏力，转化为音乐热爱。
四、乐曲表达创造，以热爱音乐
单纯的乐曲理解或鉴赏在本质上只是一个“被动接受”的过程，这并不能充分激发学生对音乐的热爱，也无法充分地提升学生懂音乐的程度，也无法使其成为音乐的表达者和创造者，无法使其借助音乐释放自己的思想情感，无法使其真正成为“主体”。这体现的理念也即为“以生为本”，而非以音乐本身为中心。具体的表达和创造方式则可为：各种形式的歌唱、身体律动、歌曲的词或旋律节奏等的改编[4]。
如在《好一个土娃子》一曲的教学中，继上述的乐曲分析与理解环节之后，教师则可让学生伴随原唱进行歌唱练习，并在练习过程中指导学生歌唱要领，而后伴随伴奏进行歌唱练习，最后让学生一边做先前设计好的身体律动动作，一边声情并茂地进行合唱或轮唱表演。此表达过程能够激发学生主体的情感，充分促进其对乐曲情感及表达形式的领悟与表达，同时促进其对音乐热爱情感的深化。除此之外，在歌唱过程中，学生还可依据自身的情感表达需要，加入各类无意义词、设计各类的“乐器”音效。如在“一会儿一个鬼点子，一个鬼点子”之后加入“哎”的无意义词，以契合节奏，同时深化情感表达;学生还可通过拍手、跺脚、拍桌子、敲一敲可以触碰到的物体等，以丰富乐曲的音效层次，同时促动学生乐曲情感的更好表达。通过学生主体主动的乐曲表达和创造，音乐会成为表达其思想情感的工具，而不仅仅只是其硬性的学习任务，这种改变带来的则必是学生对音乐的喜欢与懂得。
总之，让学生喜欢并懂音乐，是小学音乐教育的核心目标，这需要音乐教师将趣味和知识有机结合。而具体结合方式则需遵循循序渐进的原则，遵循学生循序渐进的思维规律、音乐循序渐进的产生及表现规律，即“人文情境导入—乐曲初步感知—乐曲深入分析—乐曲表达创造”的方式路徑。沿此路径达到上述目标需要教师不懈的坚持和努力。
【参考文献】
[1]张璇.让学生听到“美”的声音——小学音乐审美能力的
培养策略[J].新课程(综合版)，2019(5).
[2]马晓锐.小学音乐教育中学生学习兴趣的培养[J].黄河
之声，2019(1).
[3]阚文雯.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].当代音乐，2017(24).
[4]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰
学院学报(自然科学版)，2013(2).
【作者简介】
马海珠(1985～)，女，江苏泗洪人，本科，一级教师。研究方向：小学音乐。
作者：马海珠
在日常学习中,我们会经常考虑这样一些问题：为什么小朋友到了
3、4岁后,都能轻而易举地习得一种母语?相反，为什么我国英语学习的路就这么难走，以至于大学毕业后的英语口语水平竟赶不上英、美国家
2、3岁的小朋友?那么究其根源，是学习方法存在问题，还是缺乏语言环境所致?是学习英语不够努力，还是违背了学习语言的自身规律?
国外的语言学家曾指出,任何一种语言学习,其中听说占整个语言的70%,而读写仅占30%。换言之，英语学习一定要从听说起步,再逐步向读写过渡。我国的英语教育正是由于违背了这一学习语言的规律，而自始至终受到‘聋哑英语’的困扰。接下来的问题是英语学习,尤其是口语学习,究竟从多大开始为好,太小了, 会不会影响母语的习得;而忽视了基础教育,会不会起步时就输在了英语学习的起跑线上。
20世纪风靡西方幼儿英才教育的经典方法———“蒙特梭利方法”就十分重视儿童的早期教育,即儿童“敏感期”的智力发展问题，专家发现儿童在6岁之前的不同阶段对语言、动作和细节等会分别表示出强烈的敏感,这一阶段相关学习十分容易、迅速,是教育的绝好机会。美国著名的心理学家布鲁姆认为,人的智力17岁为100,4岁时已经获得50%,8岁前又增加30%,余下的20%是8-17岁获得的。由此可见,幼儿在5岁前是智力发展的最迅速时期。也就是说,3-4是幼儿接受早期智力教育的最重要时机,不可错过。
专家指出：在国内不少著名的幼儿教育专家也呼吁“学英语不怕年龄小”、“幼儿学英语,语音占优势”、“赢在起点—就要从小学习第二语言”。只要教师采取合适的、生动有趣、参与性强、适合幼儿认识规律的教学方法,幼儿在智力上是完全有能力接受第二语言的。“固然，学好英语需要‘语言环境’，但抓好‘娃娃英语 ’学习更是至关重要，原因是幼儿时期学习外语占许多优势，譬如生理上得天独厚、学习动机单
一、具有学习语言与生俱来的‘潜能力’、没有过多的母语干扰等。只要掌握和运用好这一规律,我们就能胜利地抢占幼儿英语学习的制高点。”
今天，提倡娃娃英语学习在“玩中学、学中玩”早以深入人心。问题是如何掌握好这个“度”，过于强调玩耍，是否会淡化英语学习效果;而只抓学习不玩耍聪明的小朋友也会变傻。 专家介绍说，在英语教学中，要让小朋友们对英语学习发生浓厚的兴趣，并开开心心地学习英语，玩耍是必不可少的，玩能增强学习的兴趣，而兴趣又是最好的老师。然而，玩的自身不只仅只拘泥于“蹦蹦、跳跳”等，还包括将英语学习有机地与“英语游戏”、“英语歌曲”、“英语歌谣”、“英语短剧”、“英语晚会”等相结合。
通过英语演唱，小朋友们增强了自我表示约束力和对英语学习的喜爱。更重要的是让小朋友们把英文歌曲带回了家，鼓励他们在家中要成为英语“小教师”，教唱爷爷和奶奶等大人，这既巩固了学习的内容，又无形中给家庭带来了无比的欢乐。通过学唱英文歌曲的另一个好处是提高了小朋友们掌握了难度大的词汇能力。如课本中出现了Exercise-book(练习本)一词，小朋友们学过book(书)一词，而在歌曲中学过“Wedomorningexercises”(我们做早操)，小朋友们知道Exercise的意思是练习，所以一下子就猜出了Exercise-book的词义。
终年从事幼儿英语教育的潘博士建议说，无论是学校还是家庭，一定要把英语学习与音乐、舞蹈、歌曲、书法、扮演、绘画、语文和算术等相结合起来，唯有这样，小朋友的英语学习才干有一个质的飞跃。
如何让孩子喜欢上学英语
首先，要努力做一个受学生欢迎的教师
“亲其师，信其道。”教师一定注意调动自身的所有潜能，争做一个让学生喜欢的老师。具体：
一、教师要和学生平等相处
教师和学生在人格上是平等的，这一点很重要。如果一个教师高高在上，那他做事就会以自己为中心，脱离学生实际情况，跟学生融不到一起，师生如果融不到一起，教师就不会接收到学生们反馈回来的真实信息，接收不到真实的信息，下一步采取的措施就会跟教学有偏差，长此以往，就会走弯路，学生学习的没兴趣，教师教学上也不见成效，情况严重的还会师生之间起冲突。
二、要用自身的人格魅力去吸引感染学生
作为一名教师，诚实、正直、善良、宽容是必备的品格。 这些品格对学生有很大的感召力，因为学生年龄还小，内心也没有什么邪恶，积极向善也是本能，模仿能力也特别强，如果教师的感召力强大，就能引导学生积极向上。
三、教师要注意恩威并重
教师要发自内心地去爱学生，这种爱就是要恩威并重地去爱护他们，不要无原则地宠爱学生。只要是不符合学生身份的事，学生不许去做，只要做了，一定要让他为他的行为付出代价。
其次，教师要注意激发学生学习英语的兴趣，开发学生学习英语的潜能1
兴趣是最好的老师。只要那些对英语学习有浓厚的兴趣，把学习英语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。所以教师要注意下面几项：
一、导“趣”
明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生初次接触英语时总是充满好奇、兴奋和向往这一特点，教师在上课之前要认真准备，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证(如商务、科技、文化等等)，在导言课上进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础，同时还要让学生知道，英语是升学必考科目，是硬性任务。
随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解随着社会的发展，英语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。
这样，在日常的教育教学中，时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导，来坚定学生学好外语的信心和决心，从而使学生端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣。
二、激“趣”
我国英语教学中的特点之一就是缺乏语言应用和习得环境，尤其是边远地区，英语学习主要在课堂。因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习品质和意念，进而影响到教育教学质量。
在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。如在进行由学生用教师提供的各种职业名称来做“Jim’s father is a teacher.”的机械替换练习后，教师提问：What does your father do?要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械到交际操练的过渡，既激发了学生的学习兴趣，又开发了学生的观察、记忆和语用的潜能。
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点及关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识，发展他们的语言运用能力，培养成就感，从而更有兴趣地投入语言学习。
三、护“趣”
对学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。首先，本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师在教学中须重视充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得
创设条件，指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、名言等)。开展记英语单词竞赛、出英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧比赛等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
其次，加强学习方法指导，提高学生自学能力，使学生有效习得语言和文化是维护学习兴趣的重要环节。在教学中，教师要经常帮助学生归纳总结语言规律，把握其内在联系，使学生对所学知识有一个比较系统的知识网络。帮助学生提高对语言的认识能力、观察能力和辨析能力，提高复习质量，掌握科学记忆规律，逐步养成用科学的方法和思维最大限度地习得英语知识，以促进学生学习兴趣的发展。
再次，英语教学是在双层次上的情感活动，语言材料蕴涵着丰富的情感代码，师生内在的情感迸发相互影响，相互制约。学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发。情感教育是教师与学生建立友好合作关系，共同承担任务和解决问题，促进学生语言学习的基础，也是学习兴趣得以维护的保证。在日常教学和生活中，教师通过自身的言行，充分利用语言及非语言手段，加强师生情感交流，向学生示以关心，加以鼓励，从而激发学生对英语学习的情感，培养学生克服困难的顽强意志和坚韧性格，排除心理障碍，鼓励积极进取，也可以达到交较好地维护学生学习兴趣的目的。
最后，教师要及时、恰当地对学生进行评定
对于学生在英语学习中的表现，教师要适时、适当地总结。要建立学生的自信心，让学生意识到英语并不是他想象的那样难学。让孩子找到满足感，逐渐建立其学习英语的信心。对学生的提问，可以由难入易，让其在容易题上建立信心，并激发其向难题“进攻”的信心和渴望。这样学生自己就有学
习的主动性和自发性。孩子主动学习要比家长或老师引导效果好得多。同时老师和家长要多用鼓励和表扬的话夸奖学生，哪怕学生取得一点点的进步也是值得我们表扬的。这样就会打消学生对英语难学的心理障碍，让其喜欢上学习英语。
总之，教师教育教学的科学性、艺术性和启发性促进学生的学习兴趣，形成动机，而学生对学习的投入和学习的成效促使学生的学习兴趣不断增强。在外语学习中，如果学生既对所学语言本身产生兴趣，希望把自己培养成通晓这种语言的具有高文化教养和技术水平的人才，同时又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大，这种愿望和认识使他们在学习中就能发挥重最大的积极性。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。
在讨论这个话题之前，我首先希望家长们能够明确什么是“学习”，学习仅仅是孩子的课业成绩吗?学习就必须每天承受12个小时的课业压力吗?学习就必须参加培训班吗?我们应该知道，孩子的课业仅仅是孩子学习成长中一种表现形式，而往往大部分家长都把学业成绩的好坏，能否考上大学作为学习好坏的定义和说明，这使孩子们产生很大的压力，压力在孩子能力承受的程度之内会转变成动力，但是一旦压力超出了承受范围则会导致孩子产生厌学、远离父母等负面作用。所以家长们应该正视学习，了解什么是真正的学习，了解如何才能让孩子喜欢学习，让孩子主动学习。
就我个人观点而言，我认为想让孩子喜欢学习，首先一定要明确的是学习应该是孩子主动的，而不是被动的完成老师家长的任务。前苏联的一个教育家说：“家长和教师通常都犯的错误是，他们不了解学习是脑力劳动，脑力劳动所特有的规律是劳动者必须处于主动的状态。”当然让孩子变得主动是需要引导的，首先由孩子的好奇心对事物产生探索的动力，进而行动过程中伴随的成就感产生自信，在老师和家人鼓励下培养成兴趣，明确学习目标，不断的努力和探索，最终形成良好的学习习惯和符合自身的学习方法，使学生在学习过程中形成良性循环，达到爱学习、会学习的目标。
第一、维护好孩子的好奇心
好奇心是每个人天生所具有的特质，法国教育家卢梭指出“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力” ，爱因斯坦认为他之所以取得成功，原因在于他具有狂热的好奇心。孩子们在好奇心的驱使下观察、提问、操作、选择性坚持、积极情绪等，有助于学习活动的有效进行。但是家长们往往对于孩子的好奇心给予不公正的评价甚至给予批评、指责、约束，这是一种极其错误的做法，孩子的好奇心是需要保护的，所有的孩子都有好奇心，但是好奇心能否保持到成年，很大程度上依赖于早期生活受到的鼓励。当孩子看到地上的蚂蚁，用手或者木棍去玩弄时，相信会有一部分家长会让孩子离开“现场”，他害怕孩子把蚂蚁残害、害怕孩子把蚂蚁杀死，很少有家长蹲下来，让孩子观察一下蚂蚁有几
条腿，蚂蚁是怎么携带东西的，他们的行走有没有什么规律。。。。并不是希望孩子成为生物学家，只是希望他对新事物能够快速接受信息，细心观察，提炼信息，这比上自然科学课老师指着课本上的图片告诉孩子这些内容更来的效率高吧。当然好奇心需要引导，因为世间并不是所有的事都是对孩子有益的，例如：网络游戏，根据我身边人的观察，沉迷于网络游戏的孩子大多是家里人严令禁止不允许玩的，有时候人的逆反心理是比较容易发作的，家长越是担心孩子在学校里面谈恋爱，孩子越容易出现问题，所以好奇心需要家长的细心呵护和正确引导。 第
二、培养孩子的自信心
要让孩子爱上学习，就得想办法让孩子在学习中享受到成功的愉悦。孩子只有通过实实在在的成功，才能坚信自己具备学习好的能力。这种自信，必须是建立在具体的成功基础上，而不是空洞的“你真棒，你能行”。这就需要家长首先得耐下心来，练就一双发现孩子优势的眼睛。看看孩子是字写得棒，还是画画得好，还是动手能力强。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣和成就感。
当然在孩子成长过程中并不是一帆风顺的，总有失败的时候，当出现失败的时候，帮助孩子铲除心理障碍，告诉他遇到挫折是正常的，谁都会犯错，谁都会有困境，但是面对挫折，敢于战胜挫折才是真正的强者。当成绩下滑时，家长们要帮助孩子一起来分析原因，并找到解决办法，而不是一味的责备和批评。要保护好孩子的自尊心和自信心，这对一个孩子良好性格的养成至关重要。 第
三、使孩子明确学习目标
通过部分家长的沟通交流及自身体会发现：中下生(弱智的除外)之所以会落后的一个主要原因就是学习目的性不明确，不知道为什么读书?他们的回答可能是：(1)爸爸妈妈要我读(2)同伴们都读，我也就读吧。(3)老师说要认真读书呀。(4)„„不知道。明确的学习目标会让孩子学得主动、认真，即使反应比其他同学慢一点的，也能学得较好。学习目标不明确，不够刻苦，懒懒散散混混沌沌地过日子，不用功学，这些孩子的学习成绩当然提不上去。久而久之还会对学习失去兴趣和信心，造成恶性循环。所以，想要孩子喜欢学、学好，一定要
使孩子有明确的学习目的。 如果家长们认为学习是为了生存，那么请让孩子看到爱学习和不学习的差别，请让孩子看到身边的实例。当我们的生存不成问题时，学习的目的就是提高我们的生存质量，让生活更加多姿多彩一些。如果你认同这个观点，你就必须得让孩子看到不同的人，生活质量是不一样的。你接触到的人谁家由于文化水平高而生活质量高，你必需让孩子看到，当然也可以借助媒体信息。
同样的道理，你想让孩子考上好大学，你就必需让孩子知道好大学究竟是什么样子;如果你想让孩子通过学习找一份好工作，就必须让孩子接触到有好工作的人，要成为这样的人自己需要做出哪些努力。有的孩子说想当一名医生，那你就得让他知道作为一名医生，需要具备哪些知识，哪些素质。有的孩子说想成为第二个史玉柱，我就让他查阅史玉柱的成长过程，让他明白，史玉柱能有今天的成功，跟当年优异的学习成绩以及在大学中的深造有着密不可分的关系，不可能没有知识，只是凭着一腔热血就能成功。
第四、养成良好的学习习惯
大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。
我一直坚信孩子出于本性对事物的好奇是喜欢学习的，但需要家长们正确引导。我之前也听过一些幼儿教育的课程，老师教给家长一个很好的方法，就是在孩子睡觉之前总是会把看书和睡觉连在一起，她会告诉孩子：“宝贝，咱们看书睡觉吧”，这一点给我很大的启发，睡前看书不仅能让孩子学到他想接收的信息、增进与父母的亲密关系、而且能使孩子安静下来有利于睡眠，久而久之孩子就习惯了看书睡觉，如果不看书他会觉得少了一些东西，所以这类孩子会在睡觉前缠着妈妈讲故事或者看书，否则就不睡觉。这只是让孩子安静看书的一种小手段。随着孩子慢慢长大，能够自己看书的时候，家长们应该做到言传身教，在让孩子看书学习的时候不要总是看电视玩电脑，甚至你干家务都比前两者要好很多，电视、电脑、手机本身对孩子来说就具有一定的吸引力，产生的声音会使孩子分散注意力，降低看书的效率或者产生不情愿的情绪，所以在孩子看书的时候，家长们尽量陪伴，给孩子做一个好榜样和好帮手。
还有一个坏习惯是值得家长们注意的，那就是拖延，这个习惯不仅仅会影响到孩子的学习，在孩子以后的工作和生活中也会产生一定的负面影响，首先家长们要分析原因，针对不同的原因采取不同的办法，如果是因为外界环境的干扰，使孩子总是想去看热闹，就要设法排除这些干扰，给孩子创造一个安静的环境，如果是孩子缺乏时间观念，就要根据作业量限定完成的时间，必要时可以加一些奖惩，同样的一张卷子，在家总是写不完，考试的时候却可以做完，就是因为有时间的限制;如果是因为孩子的某些能力比较差，如书写有困难、做准备的时间过长，就要对这些方面加强训练，提高孩子的能力;还有一种原因是孩子故意拖延，因为一旦早早完成了，家长会额外给他布置更多的课业，如果是这种情况，那家长就真的应该反省了。家长应该给予孩子帮助，而不应该在没有搞清楚原因之前总是数落孩子，有时候适时让他体会一下磨蹭拖延的后果，使他认识到问题的严重性，他才会主动的、有意识的提高效率。
另外一个好习惯我希望与家长们一起分享：总结归纳的习惯。这个习惯会使孩子体会深刻、记忆深刻，同时能够激发孩子举一反三的开拓思维，不仅对孩子的学习有帮助，在将来的生活和工作中总结归纳能力仍然至关重要。 第
五、营造良好的家庭环境
孩子要想学习好，必须有一个有利于学习的环境。孩子想写作业，家长却看电视、打麻将，甚至吵架，尤其是夫妻吵架。父母一定不要在孩子面前吵架，甚至有的父母总是拿孩子开玩笑，告诉孩子：“爸爸打妈妈怎么办”如果这时孩子跑过去打爸爸，母亲感觉很窝心，然后表扬一番，家长知道是开玩笑，但是孩子并不一定这样认为，久而久之有可能对父亲产生偏见。在孩子面前家庭一定要是和谐美满的，包括孝敬父母、与人相处等都应该呈现给孩子正面的形象，自己都做不好，在教育孩子的时候就容易被孩子的反驳僵住。
良好的亲子关系是孩子成才的重要影响因素。爱是无条件的，不要总是希望孩子用学业成绩来回馈你对他的爱，这会给孩子很大的压力，而此时如果你没有帮助他，给予他正向的疏导，就有可能导致恶性循环，到最后孩子厌惧你的爱。所以家长们应该充分了解自己的孩子，和他们成为知心的朋友，给予他正确的爱，而不是溺爱或者只是给予物质的满足。
家庭指导中有这么一句话，“孩子有病，家长吃药”。要想让孩子爱上学习，我们做家长的就必须做足以上的功课：
1、善于发现孩子的好奇点，并给予正确引导;
2、增强孩子的自信心和自尊心
3、培养孩子的学习动机、明确学习目标
4、养成良好的学习习惯和生活习惯
5、为孩子好好学习做好后盾。
一定要相信孩子，相信孩子会给你惊喜!
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。这句话，应该是放之四海而皆准的道理的。今天，我就被这句话撞了一下腰。还有一周就要考试了(因为自然原因——地震——我们的假期推迟了，考试自然也要推迟)。今
年因特殊原因，课程结束的晚，各科老师又都想多做点题，好好复习一下，因此苦了孩子们——又要写作业，又要听课、记笔记，还要复习，于题海中想喘息一下真的很难!
我呢，“霸占”了孩子们的体育课——天气原因体育课上室内，物理占了美术课，班主任数学老师随机，也没闲着。因此，在学校找点空闲时间，真的难啊!今天上午，我的外语习题讲完了一半，剩一半自然要下午的体育课接着讲。然而，也许是习题讲解比较枯燥吧，孩子们在下一节物理课时，竟然邀请物理老师，“下午的体育课你上吧。”而下午，不知情的我又早早地来班级“候课”，孩子们没有再说什么。
说句心里话，孩子们对于我的课堂是很认可的，平时的课上课下，我们关系都很融洽。上课时，大部分孩子学习态度认真，对于老师的问题回答踊跃;课后，不懂的问题，孩子们及时地问，我及时讲解，我们是完全的朋友关系。
从这件被撞腰的事件上，我不由陷入思绪，是我的复习方法出现了问题么?我的复习方式吸引不了孩子们的兴趣么?如何才能上好英语的复习课?怎样讲解习题，才能让学生乐于倾听，同时又能使复习效果事半功倍?
井陉矿区第一小学 李玉兰
说心里话，重新拿起这本在书橱里放了
六、七年的书，真有些随意。那一次，我擦拭书橱，无意中看到它，想起了他的来历。它是我的一位学生赠予我的。当时她说：“李老师，我送你一本书吧，我妈妈很喜欢读的。”听了这话，我很受感动。她妈妈喜欢读，她拿来送给我，她是把我和她的妈妈放在一个位置呀。我欣喜地接受了这本书，同时也接受了学生那份纯美的感情。
翻开书，用心读，我被作者巧妙地教子方法所感染。那是金子呀!我曾将它用在我的孩子和学生身上，结果是我的工作收到了奇好的效果。今天我又一次看到它，和它面对面，我又想到了很多很多。虽然过去了很多年，它的内容对于我来说还是那么新鲜。书中分析的种种丝毫不与现代教育脱节，它又一次使我陷入了沉思。
古希腊伟大的哲学家亚里士多德说：“求知是人类的本性。” 人从呱呱落地起，就开始大干世界，积极探索。可以说每一个孩子生来就对学习充满了热情。我们知道，孩提时代学习的好坏直接关系到孩子将来的成就。特别是社会的不断发展，对每个人提出了终生学习的要求。在孩提时代获得较强的学习能力，成了立足未来的最基本的要求之一。
这一切，似乎都决定了我们的孩子应该热爱学习，并能学得愉快，学得坦然。然而，无论从新闻媒体，还是正式的调查显示看，现实的状况是，孩子的厌学是我们家长最头疼的事。
是什么造成我们的孩子厌学? 原因有多种，我认为最重要的原因之一，正是我们不恰当的教育和不良的家庭环境影响。
自打孩子出世，我们就理所当然地当起父母来，却从来没有想到这是一门高深的学问，是需要我们专门潜心学习的。等孩子上了学，出现了各种问题，我们往往把它们归结为孩子学习不用功、贪玩等。我们总是不厌其烦地讲道理，当我们发现孩子出现了厌学情绪时才慌了手脚。
我们深爱着孩子，希望他们成才，在教育孩子上我们失败不起。掌握科学的教育方法，保护孩子的求知天性，激发他们的学习热情，才是避免失败的灵丹妙药。
这本书是关于家庭教育的，通过阅读和以前的实践，我感觉实践性很强。但每个家庭情况不尽相同，因此教育观念是最基本的问题。无论是为人母还是为人师，我将根据实际探索适合自己的教育方法，积极捕捉每个有意义的教育机会，正确引导孩子，达到“润物细无声”的效果。如果您有兴趣的话也不妨读一读。
如何让学生喜欢英语课堂
在小学阶段开设英语的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;能从小培养英语口语交际的饿能力;能通过简单的事物说出英语。
在小学要想上好英语可的确不是件容易的事，要想作为一位小学合格的英语教师，就必须要有很丰富的英语知识，还要有一套适合小学生的教学方法，既要他们愿学、乐学，又要让他们轻松获取知识。我认为作为一名小学的英语教师要培养兴趣,让他们喜欢英语,喜欢英语课堂。
我认为作为学生他们都对新鲜的事物感兴趣,那么首先就要让他们不要厌倦英语,在英语课堂中要做到师生户动,而不要将会话教学变成跟老师念、跟录音读、集体、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，要求学生学会扮演不同角色,同时教师也可以和学生互动,那么通过激发兴趣,学生自然喜欢你的课堂;在课前邀请学生排练，戴着头饰，师生进行。或边画简笔画、边说的方式进行。同时当上新课,新单词的时候还可以通过简笔画,要求学生掌握新单词;也可以通过 游戏,例如;火车接龙,击鼓传花等等游戏展开教学,让学生都走进英语的天地,让他们在英语的世界寻找快乐。
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