英语教师在家中如何提升自己孩子的外语学习？
朱善萍：老师们好，很高兴与你们在此谈论自己孩子的外语学习。我的女儿从小学五年级开始学习外语，我们在家培养孩子学习英语的具体做法是：第一，让女儿每星期阅读英语报刊，如《21世纪英文报》《英语世界》《疯狂英语》等等。我们把这些报刊同时提供给孩子，让她选择自己喜欢的来阅读。此外，我们也让孩子每星期做两页报刊记录，做法是：阅读—摘抄—翻译—查阅生词—写生词。报刊记录要记在文章后，用序号标注，这样一学期下来，孩子基本可以了解自己的单词进度。另外，《疯狂英语》杂志里配有磁带，孩子喜欢听，喜欢模仿，喜欢背诵。第二，背诵名篇。孩子一共坚持了六年半，直到高中毕业被保送到北京外国语大学为止。在保送后，孩子仍继续坚持了一个暑假。除此以外，我们经常在周末和孩子看英文电影，因为我们都是电影爱好者。孩子没有上过辅导班，在高二的时候自己做了10套大学六级考试试卷，成绩都很不错。
唐思峰：孩子感兴趣是关键。我觉得朱老师的方法好在让孩子选择。您平时也是给孩子宽松的环境吧?
王志强：朱老师的方案应该是非常有效的，特别是对中学生来说，这一学习方案既能保证学生有效地提升学习成绩，又能比较全面地提升综合语言运用能力。朱老师培养孩子外语学习的方法完全可以复制、推广到学校的班级教学中。
朱善萍：英语学习是时代发展的需要，或早或迟，家长们都会涉及。学习的方式可以多样的，条条大路通罗马。但是人的心理、生理发展规律是有科学道理可循的，因此家长在帮助自己孩子们学习时，需要根据自己孩子的兴趣特征，寻找适合的方法。总的来说，先输入，后输出，或者同时输入与输出很重要，多渠道输入也很重要。孩子小时候学英语，听故事、看电影或者卡通片，看小人书都重要，在成人以后，应付各种考试可能就有不同了。我的孩子在考GRE出国的时候是先背完43个checklists后开始刷真题，这是输入，后来考的分数还是很高的。在模拟联合国课程上，因为需要写draft papers，孩子会围绕某一个专题在网络上搜索资料，这也是输入。然后再提取重要信息、观点和证据来撰写发言的draft papers。不同时代的英语学习内容有许多差别，但是经典的是永恒的。我们学校现在还上《新概念英语》，让学生背诵第二、三册的每篇文章。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
李晨：赞同朱老师说的，经典是永恒的。同时，功夫也是在诗外。我的意思是虽然今天谈的是辅导自家孩子学英语，但英语能力的提升，离不开孩子各方面素质的整体提升。孩子全面发展，英语也不会差。
常玉梅：Input—intake—output—uptake—input ，我想学英语应该是这样的一种循环。
朱善萍：我从《柏拉图对话录》、孔子弟子撰写的《论语》、奥勒的《沉思录》和卢梭的《忏悔录》得到启示——让孩子们有阅读思考的时间和精力、让孩子有时间思考如何提问题，经常和孩子们进行有意义的谈话，这些都是非常必要的。有时候家长们不要过于急着替代孩子们去思考，将皮球给孩子们，让他们思考如何接住，如何再打回来，其实是很有趣的。此外，现代技术很先进，但是不能替代朗读、阅读、复述、背诵等记忆性的学习方法。同时，家长还要注重趣味性和深刻性，不要造成孩子们的思维浅化和兴趣庸俗化。因为正确的人生观、价值观、世界观，良好的思维习惯、渊博的知识、良好的反应力、决策力、执行力以及美丽的容貌和健康的体魄，是孩子们未来幸福生存、为社会做贡献的基本保证。我很喜欢卢格的人生发展观——儿童的发展是情感、认知、生理、社会融合发展的过程。英语的学习也应该关注到儿童的这四个方面，教学也是如此。
常玉梅：具有可持续性发展的英语教学理念，是我们应该在生活中渗透给学生的思想。
李晨：还得有交流，学生们交流得太少了。
李仕波：交流除了课堂，还有就是要鼓励孩子们多参加英语课外活动。
常玉梅：参加更多的课外英语活动非常重要，脱离shy 是学英语最好的学习品质。
朱善萍：南京外国语学校的许吉如同学就是通过参加中央电视台的英语风采大赛并获得全国冠军而走向全国、走向世界的。她从小学六年级就开始参加，一直到高一获得冠军，后来因为出色的英语被破格保送到清华大学。此外，我们也可以给孩子们辩论话题，这也是一种比较好的方法。孩子们不仅可以运用自己的英语语言知识，也可以发展自己的思维和辩论能力，以及解决问题的能力。
李晨：辩论是不错的方式。低龄的孩子，就是要做 role play和structured dialogue，家里独子，就要找同班同学、邻居家的孩子一起做。高质量、大量的输入之外，还得有高质量的输出。
朱善萍：各位老师，你们的孩子是怎么学习外语的呢?
常玉梅：我在这里抛砖引玉一下。我的儿子今年大学毕业了，接到这样一个话题，让我回忆起了和孩子一起走过的路。作为英语老师，我始终坚信一点，英语首先是一门语言，要想学好，还是得从语言的本质说起，也就是从听、说、读、写几个方面谈起。
1. 提高听力
常玉梅：孩子都是在出生后锻炼了一年“听力”才开始牙牙学语地喊出“爸爸妈妈”等简单的字，所以在孩子开始学说话的时候，我就刻意地给他提供很多练习听英语的机会。刚开始时是播放迪士尼动画片英文版的光盘，孩子非常感兴趣，经常专注地看着屏幕，跟着咿咿呀呀。在孩子三岁到七、八岁的时候，我基本上每天会放有趣的英文动画片光盘给他看，他可以将动画里主角们的简单对话模仿出来。于是，我就刻意地用动画片中的话语和他进行对话游戏。就像我们听中文广播、看中文电视那样，他每天在这种英文对话游戏中，渐渐地在不经意间就明白了动画里人物的语言。
朱善萍：谢谢常老师的分享，听故事是很重要的。
2. 训练语音
常玉梅：“听”通常有两个含义，先是听清，后是听懂。我坚持“听”的输入是输出 “说”的必要前提。所以从孩子会说话到后来上小学、中学我都没放弃孩子从听清到听懂的训练。在这个过程中，我特别注意对孩子英语语音的训練。语音是语言的物质形式，没有语音，语言就不可能作为“交际工具”而存在。音素是语音的最小单位，区分不同的音素是语音学习的第一步，也是学习语言、发展听说能力的基础。音素的训练是基础，是进行连贯话流的发育前提。为了让孩子的英文发音准确，我在他识别汉语拼音后，开始刻意地培养他学习英语音素。由我来教他一个一个的认读，然后跟着录像模仿。除模仿、对比辨音、绕口令等练习外，我还采取图解语音、多媒体多方位展示发音过程等方法，充分利用现代先进的计算机网络资源，家里的复读机都坏掉了五个。我推荐利用游戏“少儿趣配音”App来给孩子“正音”。通过配音游戏，孩子的语音语调都得到了长足的发展，孩子自己也非常感兴趣。在做中学、学中乐是我一直倡导的。
孩子上初中三年级开始，我每天让他观看中央电视台英语新闻频道的英语新闻，他特别喜欢名人访谈节目，坚持到高三。另外，他在我的影响下经常听英文歌曲，会唱40多首英文歌，我俩还经常“PK”一下。
朱善萍：听英文歌和看英文电影也很有效，我任教时曾发现有个高一学生的语音特别好，后来了解到她看过许多外文电影。
3. 培养阅读能力
常玉梅：我本人有大声朗读的习惯，孩子也耳濡目染。在他上小学的时候，我们俩每天晚上八点吃完饭后，会在各自的房间朗读15分钟。在他上初一时，我推荐给他一套赖世雄的《中级美国英语教程》。这套书共上下两册，文章短小且趣味性强，特别好。为了让他读得顺，我会先带他把每篇文章学一次，解决词汇和语法上的障碍。然后他就一篇篇跟着磁带读，直至背会。学外语就是和遗忘做斗争的过程，为了防止孩子遗忘，我每到假期就让他重新背给我听，他用了三年的时间将上下册共140多篇文章全部背会。
王志强：常老师的方法真好，对孩子英语启蒙非常有益，但这需要家长有非常强大的毅力、恒心和决心。我相信家长的坚持一定会为孩子的外语学习打下非常扎实的基础。
常玉梅：到了高中，孩子迷上了《哈利·波特》，把汉语版的七本书读了两遍，电影光盘看了两遍。我在第一时间给他买了全套英文版书籍，他一有时间就读。在高三学习紧张的情况下，他除了课堂上听我讲课并完成作业外(我是他的高三英语老师)，课后基本上不再刷英语题。但他在休息时间会捧一本《哈利·波特》的英文版书籍读，所以他英文考试每次都名列前茅，语言的感觉很好。
其实给孩子选择合适书籍很关键。恰当的选书，会成就一个孩子的阅读。我的一点小建议是，首先出版社要正规，其次要根据年龄阶段，找触及孩子兴趣点的类型(如历险、奇幻、家庭、校园……)，思想略高出当下理解水平，语言难度稍稍高出现有水平，篇幅不宜过长。帮孩子选书类似于尝试去窥探一个孩子的内心世界，是一次充满着不确定性的冒险。所以，我的建议是，如果你已经成功地让孩子爱上了阅读，那就不妨经常带孩子去装修精致的小书店或人文文化氛围浓厚的图书馆，把选书这项伟大而困难的任务交给那个最合适的人去完成。
孩子经过大量的阅读无疑会扩大一定的词汇。我一向主张外语学习就高不就低的原则，本着词汇是基础，语法是框架，阅读是根本的理念，我在他有了一定的认知能力后就分层，循序渐进地将语法知识讲解给他听。尤其是句法，我本着forming， meaning， using语法的三维原则，在语法的讲解环节很注意语用、语义及语篇的结合。继而借助词汇和语法知识，培养孩子广泛阅读，尤其是增加国外背景知识方面的阅读。刚才朱老师提到的很多材料都非常好，我也曾把我上大学时买的英美国家文化及风情介绍的书籍推荐给孩子，和孩子一起阅读，并经常在吃饭时，和他聊聊书里的细节。这些书籍激发了他真正想走出去看看的信念。
4. 提升写作能力
常玉梅：我儿子2017年大学毕业后，就自己申请留学。所有的申请文书都是孩子自己书写，目前收到来自三个国家的六个offer，其中有英国的剑桥大学。文书写作的好坏是申请成功与否的关键，因此英文书写能力不可或缺。在写的方面，我采用的方法是让孩子从小坚持用英文写生活的流水账，允许夹杂汉字。一开始是写几个句子，慢慢地成文。我不规定文体，孩子想写什么就写什么。渐渐地，我发现他越来越愿意写。在我确认他已经爱上写作时，我建议他对读过的原版书里感兴趣的内容进行缩写和简写，锻炼他paraphrase 的能力。这个过程他一直坚持到现在。现在他的很多笔记也都坚持用英文来书写，这种写作能力在他这次申请国外留学时起了很大作用。所以孩子学英语既要有听和读的输入过程，也要有说和写的输出工作。
从和孩子接触英语学习的过程中，我反思：对孩子的学习引导应该分几个阶段来进行。小学的主要目标是培养孩子的英语学习习惯和兴趣，注重听、说能力的培养。从孩子的学习兴趣，到学习质量，从而让孩子具有一定的学习成就感。这会更加激发他们学英语的动机。在中学阶段，我们的培养目标主要是引导孩子大量阅读和输出，通过阅读增加词汇量和理解能力，注重读、写能力的培养。在保证基本考试的前提下，要跳出英语学英语，要有大英语观。比如高中写作要有大写作观，这样才能让我们培养的高中学生不仅具备写高考的standard composition ，而且在升入大学、研究生后，会写essay。我们有些孩子去国外读书时无法满意地完成老师布置的作业，因为国外很多作业都是写essay，我们的孩子缺乏这方面的训练。
王志强：英语教师如何在家里教自己孩子学英语?这还真是个大话题。从我接触的实际案例看，英语教师孩子的英语学习大致有三种完全不同的发展态势：
一是言传身教型。这造就了一批英语非常优秀的孩子，如我们圈子里比较熟悉的北京外国语大学曹文老师的孩子，以及李晨老师的孩子，都是杰出代表，还有刚才朱老师、常老师等这些身边真实、鲜活、生动的榜样。
二是放任自流型。这样的英语老师，自己对孩子的英语学习投入不多，常感叹自己的孩子没法教、不会教，只能等上学后让别的英语老师教。他们的孩子在英语方面的成长概率，与其他孩子基本无异。
三是严师厉母型。这些英语老师对自己孩子的英语学习要求非常嚴格，词汇、语法、音标等等面面俱到，要求多、希望高。这可能会在某个阶段会有一定成绩，但最终孩子的英语成绩和语言能力与自己的希望背道而驰，甚至有的孩子对英语学习极端排斥，终生厌恶。
为什么同样是英语老师，在对自己孩子的英语教育上会产生如此巨大的差异?我认为，排除孩子个体的差异，英语学习的家庭教育方法是关键因素。
第一类英语老师，在孩子的语言学习上会慎重考虑方法的选择，会认真思考语言学习的规律，会努力把科学的、创新的、有效的外语学习方法用在对自己孩子的培养上，并能不断调整、校正、优化，因此往往会取得非常好的培养效果。
第三类英语老师，基本上会把自己在学校的英语教学模式套用在自己孩子身上，并且会提出更高要求，布置更多任务，呈现更严厉的态度。所有这些叠加在一起，往往就会造成事与愿违的结果。
对于孩子何时开始学外语、怎么学外语、多长时间用于学外语等问题，仁者见仁，智者见智，我认为这个问题没有统一答案。学习环境不同，社会环境的差异，孩子语言认知水平的不同，都会相应有不同的答案。从我自己的经历看，我有两个孩子，老大是男孩，现在美国上大学，英语水平还不错，但在他的基础英语学习阶段我基本没有额外付出什么，大概就属于我上面所说的第二类老师吧，只是偶尔地进行励志教育而已。儿子当时的英语学习，我不赞成开始太早，就按部就班地从小学三年级开始。原因之一是我自己当时在高中学校担任班主任，基本全天待在班级上，没有时间去教自己的孩子;原因之二是在我当时工作的小县城，即使是在最好的小学任教的英语教师也很少是英语专业毕业的。开始学习英语过早，很难保证一个良好的基础。
而我小女儿的英语学习则不同，一是我有相对充足的时间与她做一些英语活动，如英语对话、绘本阅读、英语儿歌、英语动画等，有些做法与常老师刚才分享的有些类似，但远不如常老师细致多样;二是随着工作环境的变动，学校英语教师的水平有很大变化;第三，也是特别重要的一点，随着现代教育技术的普遍应用，点读笔、电子词典、网络课程、外教一对一、课外辅导等，都对外语学习起到了非常好的促进与补充作用。小女儿现在上小学四年级，整体英语水平没有特别突出的表现，但在同龄孩子中还是比较优秀的。无论是在学校英语课上听、说、读的各项表现，还是对英语学习的信心与语言表达的自信程度，都还不错。
其实我们的英语学习观，或者说英语教育观也在不断变化，从原来的知识本位，到语用本位，到现在人的发展本位，都随着语言学习目标的变化而变化。我们作为从事外语教育教学的人，应该更清醒地看到外语学习对人的发展的重要。我们培养自己孩子的外语学习也是如此，一定不能让孩子只在语言知识与语言运用能力方面有提升，更重要的是要让孩子有家国情怀和国际视野，这是让孩子受益终生的。
李晨：大家好，先自报家门，我儿子生于2010年7月4日，快8岁了。我接下来谈谈我的看法。
1. 理解“孩子”
大家都是英语教学同行，咱们不妨先来对今天讨论的教学对象分分类。业内的行话称6至12岁的学习者为“YLs(young learners)”。YLs还可以细分为“YYLs(younger young learners，6岁至8岁)，”和“OYLs(older young learners，9至12岁)”。低于6岁的学习者，尤其是上幼儿园的孩子(3至5岁)，称为“VYLs (very young learners)”。从这个年龄划分也可以看出，业内对正式语言学习的起跑线普遍划在3岁。
之所以要划分出这些年龄层次，主要是基于发展心理学的相关研究成果。例如，面对YYLs谈语言发展的引导，必须要认识到如下五点：
(1)Egocentric，自我为中心，即尚不能够换位思考或与他人很好地互动;
(2)Pre-logical thinking，前逻辑思维，即尚不具备逻辑和抽象思维，需要做较具体且立即能看到成效的活动;
(3)Emotion-driven，情感驱动，引导时必须从情感入手，而非从语言结构规则，做游戏、唱歌是很好的学习形式;
(4)Repetition，重复可以带来语言学习过程中的心理安全感，但重复的形式可以多样化，比如先用小王子的语音语调来读绘本，然后扮成鹦鹉的语调来读同一段话等;
(5)Limited writing skills，母语尚不能流利读写，辅导外语时也不要布置过多的书写练习，而是多做TPR(Total Physical Response)活动。
对于OYLs，也有五点需要考虑：
(1)Curious，随着孩子对周遭事物的感知力的增强，其好奇心也越来越强，可以考虑用CLIL的教学理念，寓教于情境;
(2)Choice，多准备一些辅导材料或形式，让孩子有选择的余地，可以进一步增强孩子的自信心;
(3)More social，交際能力进一步提升，可以叫上同班同学或邻居家的孩子组成小组来予以引导;
(4)Better reader and writer，随着读写能力的增强，可以在家里准备足量的图书，让孩子有机会做FVR(Free Voluntary Reading);
(5)Role plays，角色扮演只是个例子，用意在于发挥这个年龄段孩子的想象力，但同时也给出语言支架，keep them focused and on track。
以上是一些宏观的思考，下面介绍我儿子在3—4岁阶段时，我是如何通过家庭阅读来进行辅导的。
2. 家庭阅读
英语阅读的学习是一个渐进的过程。在此过程中，孩子需要逐步掌握三项基本技能，即句法、语义和拼读。句法是指标点、词汇、短语和从句构成句子和段落的规则和方式;语义是指单词和句子相互关联的方式;拼读则是看到字母后发出其声音的技能，是书面文字和口头表达之间的纽带。
当孩子学习英语阅读的时候，句法、语义和拼读的学习是作为一个整体来学习的，而不是依次进行。不过大多数的孩子对句法和语义的理解要先于拼读，例如：孩子知道英语句子是从左至右排列的这个现象(这属于句法层面)一般要先于掌握某一字母组合的发音。
对于父母而言，培养孩子在上述三个方面都取得进步的最好方式就是让孩子尽可能多地接触英语阅读。不论是朗读、一起读睡前故事还是阅读变形金刚玩偶的装配说明，都是助推孩子阅读能力进步的有效途径。
(1)培养3岁—4岁孩子句法技能的方法
① 朗读韵文和有重复单词的书。举例：《丽声拼读故事会系列》 Top Cat – I’m a top cat. Am I a top cat?。
② 和孩子一起读书时，一边指着单词，一边带着感情朗读。这么做的好处有两个，一是向孩子展示书面的句子本身是如何由各个单词、短语和从句来建构的;二是让孩子将特定的标点符号与相应的语气相关联。例如指到逗号或句号时，要停顿;指到问号时，要用疑问的语气;指到感叹号时，要加重语气等等。这么做可以逐步培养孩子对句法的感觉。
(2)培养3岁—4岁孩子语义技能的方法
孩子对语义技能的掌握，具体体现在识别和定义单词的能力，预测故事情节的能力，认识到故事中不同角色特点的能力，谈论一整段话或一本书读后感的能力。
日常生活中，孩子语义技能的长进是十分明显的。例如我儿子会把筷子、勺子和碗归类到同一个语境中，会说这几样东西“都是厨房里面的”。还会在说话时替换短语或句子成分，例如在说完“尖尖的鼻子”之后还会接着说“尖尖的耳朵”“尖尖的头发”等等。随着月龄的增长，孩子还会对同一类事物尺寸上的不同做出分类，例如“爸爸坐大椅子，我坐小椅子”“爸爸个子高，我个子矮”等等。这些都是孩子语义技能不断发展的标志。
① 阅读短小的故事后，让孩子复述。选材：simple fictional texts， fairy tales。
② 读书的过程中，询问孩子“接下来会发生什么?What do you think will happen next?”。
③ 孩子自己朗读的时候不要打断。孩子自己朗读的时候读错是在所难免的，家长不要在一句话还没有读完的时候打断他。不要因为某个单词孩子说不出来而急于帮他读出来，可以等他都读完了再帮他解决生词。如果孩子朗读时遇到困难的单词，自己停住了，家长可以帮他读出来，甚至稍加解释，继而鼓励他继续往下读。这么做的好处是加深对句子作为一个整体的理解，并能够关注故事情节的进展，而不是抓住几个生词钻牛角尖。
④ 孩子自己阅读前后，抓住时机和孩子讨论所读内容。家长可以用“How do you feel about what’s happening?” “What happens next?”之类的问题，让孩子复述、评论已读过的内容，并对即将读的内容做出预测。
⑤ 孩子读一页，家长读一页，依此类推。孩子对阅读内容所对应语气的把握需要家长引导的时候，可以采取家长和孩子交替朗读的形式，一方面增进亲子关系，另一方面可以让孩子巩固对阅读内容的正确把握。
⑥ 做一本“家庭阅读字典”。单词的记忆如果通过书本配套的单词表，对于孩子语义技能的培养并没有太大益处，但如果家长能够在孩子读完一些内容后，和孩子一起把一些生词记录下来，同时配上例句，就制成了一本“personal dictionary”，对巩固语义很有益处。
(3)培养3岁—4岁孩子拼读技能的方法
① 和孩子一起读rhyming books， nursery rhymes， chants 和songs。有能力的家长可以先读，孩子跟读;也可以引导孩子跟着录音读。
② 读押韵的单词的时候，帮孩子指出押韵的单词，并和孩子探讨拼写的不同。例如“cat”和“hat”。
(4)成效
从“成效”的角度看，2岁—3岁孩子的家庭阅读成效是不够显著的。我正式开始家庭阅读时儿子正好是2岁1个月。从生理因素、语言因素、环境因素相互作用的角度来分析，2岁—3岁学英语的难度在于这个阶段的孩子虽有听觉较敏锐、心理障碍较少等优势，但与少年或成人相比，在认知能力、持续力、长期记忆、学习动力的稳定性、对英语社会文化的领悟能力等方面具有明显的劣势。
不过，2岁—4岁这个阶段的孩子每天都有进步。关于家庭阅读的成效，要是说2017年12月初还没有成就感的话，12月下旬我儿子在幼儿园排练了一些合唱和舞蹈节目，圣诞节那天最终展示给家长看时，我看到了两个闪光点：
第一，从语音意识的层面上看，在合唱英文歌Bingo的时候，全班的句子、单词意识都较好，但是音节、音位和音节内(首音—韵脚)意识出现明显差异。因为Bingo这首歌的歌词共有四段，很多孩子唱完第一段以后，后面的歌词就开始含糊地唱了，唯有我儿子清楚地跟着节奏，自己拍著小手唱全了四段，而且音位表达清晰。在幼儿园里，他因为英语歌唱得好而出了名，这和一年多的家庭阅读输入和交互是分不开的。
第二，从双语阅读(或者说双语语言操练)对孩子的智力发展影响的角度上讲，汇报演出结束后，幼儿园外教给孩子们发圣诞礼物，发一个说一个英文数字单词，one， two， three... 发到我儿子的时候，已经数到了seventeen，我儿子突然大声问我：“爸爸，那有没有tenteen?”这让我十分惊讶，我在家的时候教过他用英语数到20，但是他只是机械模仿。那天他能说出tenteen这个词，可以表明他在概念的形成、迁移方面较单语儿童出色。
其他闪光点还有一些，集中表现在双语阅读增加了我儿子的语言表达机会，培养了其社交能力，因此较幼儿园同班同学更为自信和活泼，社交能力也较强。这些闪光点让我看到了家庭阅读的价值。
3. 如何辅导孩子进行英语朗读
一方面出于研究兴趣，另一方面在于孩子上小学后学校会组织英语戏剧社、英语讲故事比赛等活动，我开始着手辅导孩子英语朗读，并在这个过程中有了一些心得。
小孩子和成人一样，语音训练的首要目的是建立属于外语的“语音范畴”。对中国学生来说，这个范畴不仅仅包括音位，还有重音、弱读和语调。为了达到这个目的，训练时应想方设法放大外语的物理声学特征，用高质、足量、高频的刺激来加速语音范畴的建立。
尤其是重音，一定要和非重读音节间读出悬殊的差异(这里涉及语音的四要素的精细化处理，需要指导老师有较强的专业能力、听辨能力和责任心)。那么，怎么发音才“显得更重”?
(1)大原则：轻重相较，相差一定要“悬殊”;
(2)语音四要素都起了作用：音强(音量)、音高(语调)、音长、音质;
(3)四要素中，音高的变化是RP中突出重读音节最典型、最有效的手段，单纯“多使点儿劲”(音强更大)是不能起到足够的区分作用的;
(4)“显得更重”的更科学的说法——“突出音节”。
鉴于此，我理想中的训练模式是“集中克难”而非“百花齐放”。后者即每天找很多材料给孩子训练，这么做會因为材料本身的复杂性而不利于语音范畴的建立，收效甚微。前者则可根据实际情况，哪怕一周只练几句话，但把这句话的各个语音物理声学特征都放大到位，练习到位，颇有成效。
读故事时，语调也因阅历不够，读不出情感。读不出情感这一点其实是最值得关注的。即便英语的“语音范畴”得以建立和巩固，但朗读不能停留在语音技能训练上，机械地模仿连续语流中的音变是徒劳的，必须重视模仿训练中的“听音会意”“音达意通”。
综上，我儿子的朗读现状距离高水准，还有很大的提升空间。不过，我一向不着急，也不推崇“牛娃”养成，娃娃就是娃娃，有缺点、天真点儿最好，超越年龄的成熟老练不算牛，反而可怕!孩子的学习过程也应该重视规律引导，例如学习观念、策略上可以多指导。学习终究是personal的体验过程，so let him try。
此外，我推荐家里有0—3岁孩子的老师们读由张明红撰写、华东师范大学出版社出版的《0—3岁儿童语言发展与教育》一书，这是对老师们精彩建议的补充推荐。
我想，辅导孩子成长的过程，也是行动研究。我个人的专业领域和语音教学并无直接关联，但在发现孩子问题的同时，促使我去阅读相关文献，找到解决方案。陪孩子一起(专业)成长。
赵文娟：大家好，我是北京市朝阳区教育研究中心英语教研员。我做过13年一线教师，12年教研员，经常有朋友问我：如何让孩子快速学好英语?有没有什么好的诀窍?说实话，学好任何一门语言，都没有捷径，都要经过不停地努力，以及反复操练“听、说、读、写”四项技能。很高兴在这里和大家交流孩子语言学习过程中家长的引领作用。
我的儿子是一个很普通的男孩，2015年他初中毕业后去加拿大多伦多Victoria Park Collegiate Institute读高中，目前已经收到多伦多大学的offer。他的自我介绍中有三个关键词组：Arts aficionado(艺术爱好者)、Language enthusiast(语言爱好者)和Love Reading， Travelling & Fitness (喜爱阅读、旅游和健身)。
回忆儿子小时候学习英语，我印象中没有刻意、额外地去教什么。当老师的都有这个体会，在学校说了一天的话，到家后特别累，不想说话。但观察孩子的学习兴趣，借助多种资源潜移默化地言传身教，还是有的。我将从三个方面和大家分享。
1. 发现孩子的兴趣点，培养终身受益的阅读习惯
The Three Pigs 《三只小猪进阶英语》应该是我儿子看的第一部学英语系列卡通剧，因为我属猪，猪也是他喜欢的小动物。动画片以中文为主，把英语词句巧妙地“镶”在人物对话、故事情节当中。随着故事的发展，英语由少到多、由短到长、由浅到深，让孩子在轻松愉快的状态下学英语，实现由1% 向100% 全英语的自然过渡。那时儿子三四岁，就可以独立看配套光盘，每晚看一集，然后给我讲，不懂就会拿着书问我。儿子五岁时，我俩逛书市淘到一本《古希腊罗马神话》绘本买回家，他非常喜欢。书里有许多英文名字和注释，他自己读不懂就缠着我们给他讲。小学时他逐步收集齐了这一系列共15本书，对其中150多个神的英文名字倒背如流，还画了许多思维导图标注诸神的关系。我当时也担心他看“闲书”耽误太多时间，就和他约定每天只看半小时，抽空给家人讲出来，培养他的复述、表达能力。没想到，喜欢古希腊、古罗马神话这个兴趣一直持续到现在，《古希腊罗马神话》系列15册、《希腊古典神话》和《奥林匹斯星传》系列12册的中英文版图书，他都爱不释手，他的公众号“语轩楼阁”写的最多的正是“古希腊、古罗马神话与英语词根”板块。
当老师的好处是和孩子一起放暑假。除了旅游，我最喜欢和孩子泡在一堆书里，每天花几个小时看书。分享一个我用过的Reading Chart(见下页图1)，家长们可以打印出来贴到冰箱上，孩子每读完一本书，就可以获得一个小贴纸，累计可以奖励冰淇淋或者去动物园玩等等。
王志强：这个Reading Chart是个好办法，有几个孩子能抵得过冰淇淋的诱惑?
赵文娟：下页图2列了50条目标，如果孩子一个暑假都能完成的话，阅读量也是挺大的。在暑期阅读里，孩子除了读一些自己喜欢的童话故事、推理小说、奇幻绘本等虚构类书籍以外，还应该在家长的引导下，读一些非虚构类图书，比如能学知识的科普书。家长要尊重孩子兴趣，但也要适当引领。
孩子上了初中甚至高中，我们依然可以用表格量化阅读，充分利用假期这个优势，和孩子一起制定学习计划(见图3)。例如，看一部图书改编的英文电影，读一本超过250页的书，读一本你朋友喜欢但你还没有读过的书，读一本图画小说或漫画，读一本已经被改编成电影的英文小说，在一个不寻常的地方读本书。还可以让孩子设定一个阅读目标，如这个夏天读完《哈利·波特》全系列，或者读完50本书，问问身边同龄人有没有推荐的书单，把你最喜欢的英文原版书再读一遍等等。
2. 寓教于乐，拓展词汇
赵文娟：我一直认为“得阅读者得天下”。前面介绍了孩子从小到大的英文阅读经历，那么，孩子的词汇量怎么增加?我儿子在小学时，基本上跟着学校学习，通过读《典范英语》积累了更多的词汇，但我没有强迫他必须识记什么。我们俩最爱玩的游戏就是英语接龙：big—good—daddy—year—rose...开车接送孩子时、遛弯时、做饭时、看电视时，不受时间地点约束，随时拓展词汇，这也体现了家长是英语老师的优越性。以字母Y开头的单词不多，为了赢我，小学的他专门查词典背了yawn、yeast、yacht等单词。
上中学后，我会有计划地让他拓展词汇。初二下到初三备战托福考试时，儿子利用碎片时间使用“百词斩”App每天背单词50个，有图有声，跟读每条例句，晚上睡觉前听单词电台，复现当天所学，天天打卡。坚持一年后，他的词汇量突飞猛进，从初二的3，000到出国前的8，000。词汇学习无捷径，持之以恒，有毅力是关键。目前我儿子继续使用这个方法背单词，词汇量接近两万。
3. 创造机会，让孩子体验学习英语的快乐
有些家長从小给孩子报很多英语学习班，逼着孩子背单词、背课文，结果孩子还没上初中，已经厌学英语了。这给初中英语教师造成了很大困难，想尽办法激发学生学习英语的动机。其实在小学阶段，让孩子保持学习英语的兴趣最重要。要让学生有学习的成就感，比如我儿子上幼儿园的时候，受“三只小猪”故事的影响，会说“我不想eat vegetables，I like 这个玩具”，此时我们要激励评价，鼓励他多说，而不是给纠错。
他从小学也开始用“趣配音”App，找到适合他的英文动画片，一人分饰几个角色，反复模仿练习语音语调，我也会和他一起配音，最后分享成品，特别有成就感。我们还可以鼓励孩子参加一些英语比赛。
此外，英文日记不仅能让孩子记录自己的生活，锻炼孩子的英语写作能力，还能帮助孩子在写的过程中学会总结和反思。记录一些自己的体会、感受，或者生活中的一些的观察和思考。下面分享几个由易到难写假期日记的模板(见图4—图6)。
朱善萍：Practice makes perfect.
赵文娟：“要么读书，要么旅行，身和心， 必须有一样在路上”，这是我的育儿理念。几乎每年寒暑假，我们一家三口会外出度假，需要英文沟通时，会鼓励孩子往前冲，从躲在爸爸后面不敢说英语的小男孩，到认真倾听大人如何交流，到给爸爸纠音，再到主动与老外攀谈的自信大男孩，成长仿佛就在一瞬间。我儿子15岁之前去过10多个国家，他曾画了一幅地图，并逐个用英文介绍。
感谢大家耐心看完我的案例。英语学习是一个日积月累的过程，一定不能操之过急，尤其是老师，最爱犯的职业病是对学生有耐心，对自己的孩子反而着急。我希望老师们都用正确的方法鼓励和帮助自己的孩子，也祝每位教师的孩子快乐学习英语。
李俊和：我本人经常关注小外孙的英语学习，对英语教师如何教自己上小学的孩子，有几点体会，供参考：
1. 能教好学生不一定能教好自己孩子。和孩子一起学习英语，对体验外语教学规律好处极大。
2. 对自己孩子的英语学习放任不管、延缓滞后，或操之过急都不对。
3. 首先是妈妈，其次是老师。慈爱的妈妈教不好自己孩子。在孩子面前总摆出教师的架势，孩子反感，成效不大。
4. 无论多累多忙，和孩子学英语时都要精神振奋。
5. 可以找自己的同事换工，可以找个小伙伴陪读，有时候一块学比单干有兴趣。
6. 两三岁就可以看图片、听英语歌曲，但不是越早越好，起跑线之说有局限性。
7. 自己语音不怎么样，就以模仿录音为主，不要让语音不好的人教孩子说英语。
8. 听先于说，说先于写，耳朵打通，舌头练活。欢迎“胡说”，不要急于纠正。
9. 三岁、九岁和十五岁是确定语音语调的黄金时刻，再大了就困难了。
10. 小孩对语音敏感，所以模仿能力强，口腔肌肉正发育所以可塑性强，不害羞所以实践与再现能力强。
11. 六岁孩子，视图合适。手指肌肉没完全发育，写字不必苛求。少抄写，少默写。
12. 模仿为主，理解为辅。无论练说，练读，练写，都以交际内容，传达思想为主。
13. 语感比语法更重要。对语言的敏感比词语知识更重要。小学英语要“听到、说到、不讲到”。有的规律要先引导孩子自己总结，家长补充。
14. 有一定词汇量再渗透语音知识。坚持音不离词、词不离句、句不离文。
15. 好动是孩子们的天性，游戏是孩子们的生命。把学英语活动变成做游戏。
16. 选对视听材料。男孩女孩在内容上都要有区别。
17. 背诵一些小诗歌。
18. 学几首英语歌曲。
19. 阅读的选材要图文并茂，不难、有趣、故事为主。学英语最终要以读字为主。
20. 阅读要早开始，先看以图为主的，再看以字为主的，教师要把控好难度，适当帮忙，但不强求。实在不爱看的书就不看，换一本。能让孩子喜欢阅读的妈妈是最明智的妈妈。
21. 阅读完可以让孩子讲讲故事大意，以训练概括能力。
22. 小学生学英语不必每个单词都会拼写，识记是第一位的。能识记就能阅读，阅读多了拼写就不难了。泛泛认识100个词比精确分析10个词有用得多。
23. 让孩子把学的英语用上，能用上就有兴趣，如看广告，与老外交谈，或出国旅游，家长帮一下让他理解或说出。
24. 参加校内外口语比赛，参加KET考试。鼓励课内英语活动积极参加。
25. 和孩子的英语老师取得联系，不在孩子面前挑老师毛病，维护校内教师，维护孩子在校内学的教材。
26. 爱护孩子的积极性，适当表扬奖励，也有惩罚。80% 的笑脸，20% 的哭丧脸。
27. 家长本人要热爱学习，书本随身带，没事看起来，孩子就会模仿你。
28. 在家里创设英语环境，如英语墙、黑板报等。
29. 考试前适当做练习题，但不可过分做题，小学考试少得几分也没什么。
30. 鼓励自学，注意培养好习惯，首先是专注，练习10分钟不走神。
31. 与外教一对一网上学习，好处很多，对听说都有好处。
王志强：李老师总能用简洁的语言表达出丰富的内涵。
朱善萍：好实在的31条。
李俊和：感谢各位老师的好评，我还要好好努力向青年人学习。
苏丽平：各位老师好，今天非常高兴参加这次讨论，我也自报家门。我女儿高二裸考托福100分，经过训练成绩 113分，最终考入香港大学传媒学院。我教过4年初中、14年高中，做了7年教研员。系统地培养孩子英语学习是从做教研员时开始的，在培养的过程中也是基于以前的初高中教学经验。今天也想通过和各位的交流梳理自己以往的做法，对英语教师在家庭教育中对孩子英语水平提高提供助力的方法进行探讨。
1. 对孩子的英语教育从何时开始
在担任高中英语教研员前，我曾在邯郸市二中任教，一直担任尖子班的班主任工作，非常忙。我女儿四年级才开始周末上外教的课。我当时的想法是：孩子太小开始系统英语学习有两点不利：一是拼音还没有学得很扎实，容易混淆，二是词汇量比较小，无法和外教有效交流。所以在开始上外教课前我只帮助她记单词，听她读课本，配合学校的课下作业练习一下。
2. 如何帮助孩子记忆单词
(1)鼓励孩子遇见英语就念出来
孩子遇到的可能是路边的标识、阅读中碰到的人名或地面，还有可能是生词。这样做一能打破孩子没学过的单词就不敢念的习惯，二是让孩子明白和native speakers交流时，即使是只念个大概，对方往往也能明白，要大胆地交流，三是让孩子养成拼读的习惯。
(2)鼓励孩子在读中猜测单词，读后查字典
老师们在和孩子一起阅读或者看英美剧时，都会根据孩子的词汇量进行筛选，这是对的做法。但也要让孩子明白，读中遇见不认识的单词是很正常的。我们要鼓励孩子在读中猜测词义，猜出部分也可以。
(3)尽量用英语或者举例来讲解单词
当孩子来询问不认识的单词时，我一般都不会直接说出汉语词义，而是用英语解释一下或者举个例子，如果有时间让她再查一下字典。
(4)帮助孩子选好常用的字典
《柯林斯COBUILD高阶英语学习词典》《朗文当代高级英语辞典(第5版)》《最新韦伯斯特学生英语词典》都是不错的选择。这些词典释义简单，涵盖2，000个左右常用词，还显示每个单词的常用词块，有利于写作。
3. 如何激发孩子的学习兴趣
家长要根据孩子的年龄特点，从听说入手，弥补学校学习的不足。但是不要太刻意，把这些活动作为一起玩儿、一起学习的方式即可。总结以下我的方式：(1)和孩子一起看动画片
刚开始是对话比较少的带字幕的英语原声，即使听不懂，看情景也能明白，减少压力，比如《猫和老鼠》系列。有时候在生活中也使用场景中的句子培养默契感。后来随着她水平的提高，又开始看《玩具总动员》和芭比系列等迪士尼和梦工厂的经典动画。
(2)使用软件学习
为了让她能自主的学习，也因为她爱用电脑，在五年级的时候在北京西单图书大厦的音响店去买了一套适合她年龄的软件，故事性强，语言也比较地道。她挺喜欢的。
(3)参加暑期的英语夏令营
从六年级暑假开始我给女儿连着三个暑假报了新东方的暑假住宿训练班，前两期是听说训练营，第三期是词汇魔鬼训练营。主要选择以外教授课为主的，一是希望她有机会和更多native speaker的老师交流一下，二是希望锻炼一下自理能力。
(4)鼓励孩子多听多唱英文歌曲
我比较喜欢唱歌，一些经典的英语歌曲我都爱听。在英国短期培训期间，我的房东也喜欢听歌，刻录了一些Enya等英国歌手的光盘给我，我和女儿常在一起听歌、交流感受，慢慢地，她听的歌曲越来越多，达到几万首，还开了微博，有很多的粉丝。2015年我们还一起利用周末去看了Tom Odell的演唱会。女儿听英文歌曲一般不用查词典，歌词大部分都能听出来，大大提高了听力的水平。
(5)和孩子一起看美剧
女儿上初中期间我们利用中午吃饭的时间一起看Good luck Charlie第1—4季。这部电视剧非常好，语言不是太难，但是很地道，情景有趣，剧中的几个孩子和女儿年龄也相仿。这部电视剧不仅能让孩子学习语言，还能让我们近距离地了解美国人的价值观、社会风貌和家庭生活。我和女儿收获很大，经常模仿人物的表情和话语，相视大笑。因为她喜欢画画，我又为她选了Miss Potter这部电影，我们一起看了多遍。我们还一起看了《诺丁山》《闪电侠》《唐顿庄园》《绝命毒师》等多部英美影视作品，女儿还用软件给这些电影片段录音，利用业余时间参加字幕小组，给一些影评的脱口秀节目加字幕。
(6)鼓励孩子阅读
女儿的阅读是从阅读英文版的《小屁孩日记》系列开始的。我曾经给她买了国内常见的“书虫”系列。而女儿喜欢贴合她自己年龄特点的英美小孩子的书，于是我就给她买了比如如何使用零花钱等生活话题相关的书。女儿还喜欢游戏，我又给她买英文的迷宫游戏书。后来读原版小说的时候她往往是把一位作者的bestseller都读过，还经常和我一同讨论。
王志强：苏老师也是位对孩子很用心的英语老师啊。所以说现在的教育，学校、家庭教育紧密相连，缺一不可，对孩子学业学习如此，对孩子道德情操和人格培养，也是如此。
苏丽平：谢谢老师们的鼓励。我觉得学好英语不仅是掌握一门语言，同时也是了解了另外一些好的思维的方式和学习更多解决问题的办法，因为在很多方面英美的研究结果是很值得学习的。
朱善萍：谢谢苏老师，目前英语课堂上最需要改进的是英语学习中的思维能力的提高和跨学科知识与能力的提升。
李仕波：看了大家的讨论很有感悟。谢谢你们的分享。我是男老师，也是从幼儿园开始教孩子学英文，一直坚持到他读大学的。孩子从小学学了汉语拼音后，我开始教音标和构词，教他学会一眼记住单词的拼写并猜词义。孩子上中学时，我坚持带孩子走读，在上下班途中听书。中学几年，听了“春风”系列的简写小说，也听完了《新概念英语》。孩子在家里的所有英语学习都是通过“听”解决的，英语学习全部在上学、放学途中习得，不占用其他学习时间。大量的輸入以外，家长在陪伴的过程中予以适当引导或辅导，让孩子有成就感，有动力，而且学得很轻松。
苏丽平：今天老师们的方法都带有自身的职业特点，都把工作中的思考用到了孩子的培养上，不断提高自己的专业素养非常重要。向各位老师学习!
朱善萍：衷心感谢各位英语老师在百忙之中拨冗参加今天的讨论，相信老师们会从不同方面受益于今天的讨论。但是我们每个人因为受年龄、经历、不同生长环境的影响和限制，不当之处，也敬请群里的师长朋友们多多指正。期待下一期的精彩讨论!
让孩子学习保护环境不应该只是学校的任务。父母也可以教他们的孩子学习保护环境。孩子们可以在他们理解保护环境的背后原因之前，先知道要爱护环境，即使只是回收废纸和易拉罐。爱护环境，从小事做起，要让孩子养成好习惯，懂得爱护花草，节约资源。
一、个人选择
告诉你的孩子个人选择会影响环境。选择步行或骑自行车去附近朋友的房子或商店里，而不选择开车过去。减少花在使用电子物品上的时间，当不使用这些电子产品时要及时关闭。将不穿的衣服捐赠给一些慈善组织，用来援助无家可归的人群以及那些购买二手衣服的人。节日时，父母还可以教育孩子自己利用一些材料制作贺卡，代替商场超市里卖的那些卡片。
二、基本的家庭环境教育
教你的孩子最基本的爱护环境的做法。向你的孩子们解释你回收垃圾废物或者在超市购物时使用帆布袋而不用塑料袋的原因。多教教孩子关于保护环境方面的事情，从对孩子的家庭教育中让孩子懂得保护环境的重要性。例如，学习如何利用吃剩的饭菜做混合肥料来浇灌草坪里的花和蔬菜。教孩子将写满字的废纸拿来叠纸鹤等小玩意儿，还有塑料袋多次使用等等。这些小事都可以让孩子养成爱护环境的好习惯。
三、参观自然中心
带孩子们去拜访当地的自然中心，例如野生动物园、公园、植物园、水族馆、自然步道或自然博物馆。自然旅游中心可以让游客更多的了解地球的不同生态系统。让孩子们认识一些自然植物、动物，一方面让他们感受生活的乐趣，另一方面，认识大自然，让他们更加懂得保护环境的必要。 让孩子明白，只有他们爱护环境，才能保持现在美好的动植物。
四、志愿工作
教你的孩子如何利用在回收中心志愿工作中所学的知识来保护环境。关注你的城市，看看每日当地公园里如何让定期清理垃圾的。你不必等待公园的环卫工人清理垃圾，你可以带你的家人一起去公园，花一天时间捡垃圾。
五、在线课程
有些网站可以为孩子提供爱护环境的学习方法，并且告诉他们在保护环境方面能做些什么。公共广播系统（幼儿在线环境教育）和儿童绿色教育是两个多彩和有趣的绿色互动网站，可以让孩子们去探索他们周围的世界。
链接>>
国外父母的环保教育
英国：五六岁的孩子就知道哪些是经再生制造的“环保餐具”，哪些塑料袋可能成为污染环境的“永久垃圾”。外出郊游时，他们会在家长的指导下自制饮料，尽量少买易拉罐等现成食品，并注意节约用水用电，因为他们懂得“滥用资源即意味着对环境的侵害”。
英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统，从孩子上餐桌起，家长就开始对其进行有形或无形的“环保教育”了。
瑞士：家长要求孩子在鞋架上放一双干净的鞋。这不仅让孩子从小养成洁净习惯，也是从小事上开始培养孩子保持环境卫生的规则意识。垃圾分类，这也是公共规则，因而，瑞士的家长会不厌其烦地从小教孩子认真地做，假如一个孩子忽略了一次，他有许多理由说“因为……”家长都会很明确地对孩子讲：“没有因为，规则就是规则。”
作者：陆顺燕
在英语学习过程中学生自主学习能力的好坏直接影响其学习效率与学习效果，即自主学习对于学生学习英语有至关重要的作用。文章首先分析当前农村初中生自主学习英语存在的困境，从而针对性地提出培养农村初中生自主学习英语的对策建议，包括以激发学生自主学习兴趣为前提、以拓展学生自主学习能力为核心以及以加强学生自主学习方法指导为保障。
【关键词】农村初中生;自主学习;英语;学习意识;学习能力
1 引言
随着我国基础教育的不断发展，包括语文、英语、数学等学科在内的教育水平与质量得到了跨越式的发展，无论是教师的教学水平还是学生的学习能力都有长足的进步。其中，基础教育的进步在初中英语教学方面表现尤为突出，主要包括初中英语听力教学、口语教学、阅读教学以及写作教学等方面。
然而，由于我国存在二元经济结构，城乡之间的基础教育水平差距逐步拉大，这在初中英语教学中尤其在学生自主学习英语方面表现更甚。这里需要注意的是，在英语学习过程中学生自主学习能力的好坏直接影响其学习效率与学习效果，也就是说自主学习在学生学习英语的过程中有至关重要的作用。因此，如果农村初中生无法很好地自主学习英语，那么其英语成绩以及英语能力必然更加落后于城市学生的水平，初中英语教育的“马太效应”则会进一步加剧。基于此，文章首先分析当前农村初中生自主学习英语存在的困境，从而针对性地提出培养农村初中生自主学习英语的对策建议。
2 当前农村初中生自主学习英语存在的困境
2.1 自主学习意识不高
文章认为要分析当前农村初中生自主学习英语存在的困境首先需要界定自主学习英语的概念以及内涵。具体来说，初中生自主学习英语是指学生在完成既定的课堂学习和课外学习任务之后，能够独立、自主地完成学校或教师规定之外的学习任务，包括词汇学习、语法学习、阅读训练、写作训练等方面。这里需要注意的是，自主学习英语有两个关键内涵，其一是学习的自主性，这方面的规定意味着学生自主学习英语并非是由教师或家长所迫，相反其学习动机是自发的、独立的以及主动的。其二是学习任务的额外性，这方面的规定意味着学生自主学习英语并非是为了完成教师或学校的学习任务，而是自己为了提高英语水平额外增加的学习内容与任务。
虽然自主学习对初中生英语水平的提高有至关重要的作用，但是由于农村初中生的学习能力、学习环境以及学习条件所限，其自主学习英语的能力和水平往往无法得到保障。因此，当前农村初中生自主学习英语存在的首要困境为学生自主学习意识不高。自主学习意识不高是指农村初中生在放学回家之后往往没有意识到额外增加英语学习时间的重要性，或者即使意识到自主学习英语的重要性但是由于各种原因无法坚持下去。可以发现，农村初中生自主学习英语意识不高会造成非常不利的影响，不仅导致农村初中生无法进一步掌握白天所学的英语知识，更会导致其无法完成完整的预习、学习以及复习过程，英语成绩、英语能力以及英语水平的提高难以达到预期。
2.2 自主学习能力不强
此外，当前农村初中生自主学习英语存在的困境还包括学生自主学习能力不强。自主学习能力不强與自主学习意识不高都为农村初中生自主学习英语的症结所在，但其不同点在于，后者的不利影响是系统性和全局性的，而自主学习能力不强的影响是可控的和局部的。具体来说，自主学习能力不强是指农村初中生在自主学习英语时往往面临很大的障碍，如单词释义不准确、语句解释不完整以及文章理解不全面等问题，同时由于农村初中生难以在自主学习英语时得到有效的指导，其自主学习能力必然无法满足需要。显而易见的是，虽然互联网资源、学习教辅资源在学生英语自主学习中有越来越重要的作用，但是农村初中生由于家庭经济环境、互联网通信设备等客观环境的限制，这些现代化的自主学习辅助手段在农村地区还未真正发挥实效，也就难以提升农村初中生的自主学习能力。
2.3 自主学习成果不佳
当前农村初中生自主学习英语存在的困境不仅包括学生自主学习意识不高以及自主学习能力不强，还包括学生自主学习成果不佳。也就是说，不仅是农村初中生自主学习英语的态度、过程、方法等方面需要得到重视，其学习效果与学习质量同样值得关注。自主学习成果不佳的诱因是多方面的，至少包括小学阶段英语基础薄弱、学习时间和环境不允许、学习态度不端正等方面。毫无疑问的是，学生自主学习意识不高以及自主学习能力不强同样为自主学习成果不佳的一部分诱因，表明前者与后者存在部分因果关系。自主学习成果不佳不仅影响学生个人英语成绩和水平的提高，而且影响农村学校整体英语教学质量的进步，因此自主学习成果不佳所导致的后果更为直接、更为显著。
3 培养农村初中生自主学习英语的对策建议
3.1 以激发学生自主学习兴趣为前提
由于当前农村初中生自主學习英语存在学生自主学习意识不高、自主学习能力不强以及自主学习成果不佳等困境，因此在培养农村初中生自主学习英语的过程中尤其需要关注以上三个方面。也就是说，任何学习模式或学习方法的完善都不能离开实际问题而单独存在，培养农村初中生自主学习英语同样不例外。
首先，培养农村初中生自主学习英语需要以激发学生自主学习兴趣为前提。现代教育理论认为，兴趣是最好的老师，即培养农村初中生自主学习英语的首要条件为激发学生自主学习的兴趣和激情。因此，激发学生自主学习兴趣的方法至少包括情境创设法、案例剖析法、情景联想法、分类归纳法等等。以《Do you like bananas?》课程为例，教师可以通过如下自主学习案例让初中生了解情境创设法以及分类归纳法的内容。教师可以首先帮助学生创设一个食物卖场的情景，其中可以包含orange、banana、hamburger、tomato等日常食物，学生需要根据不同的食物属性(水果、快餐食物、调味品等)将其进行分类和归纳，设计类似Do you like bananas?的问题并且进行解答，从而实现完整的自主学习过程。
3.2 以拓展学生自主学习能力为核心
其次，培养农村初中生自主学习英语不仅需要以激发学生自主学习兴趣为前提，而且需要以拓展学生自主学习能力为核心。这里需要注意的是，学生自主学习能力的培养和提高并非是一蹴而就的过程，其中必然离不开教师和学生坚持不懈的努力，这在英语基础薄弱的农村初中生中尤为重要。因此，以拓展学生自主学习能力为核心首先需要教师为农村初中生自主学习拓展足够的活动时空，即增加学生自主学习的机会和体验，让学生充分体会自主学习所带来的成就感以及自豪感，为保证自主学习的持久性、连贯性以及完整性打牢基础。其次，以拓展学生自主学习能力为核心还需要培养农村初中生良好的学习品质。毫无疑问的是，农村初中生在自主学习英语的过程中必然面临非常多的障碍，学生为了完成完整的预习、学习以及复习过程必然需要花费更多的时间和经历，这对学生的学习能力提出了更高的要求。
3.3 以加强学生自主学习方法指导为保障
最后，培养农村初中生自主学习英语还需要以加强学生自主学习方法指导为保障。加强学生自主学习方法指导的优势是毫无疑问的，但是如何培养、如何加强、以何种手段方式引导值得我们进一步思考。受限于农村教育基础与外部环境，教师在加强学生自主学习方法指导的过程中需要从实际情况出发，不能违背英语教育教学的客观规律。在农村初中生自主学习英语的过程中，教师尤其需要注重课本教材、工具书籍以及课外学习材料的支持和补充，教育主管部门和学校需要提供必要的硬件支持、软件支持以及奖励表彰，主要目的在于为农村初中生自主学习英语提供良好的教育环境。此外，教师需要坚持以学生为本的教育理念，当学生自主学习英语遇到瓶颈时给予相应的鼓励与支持，聆听学生在自主学习英语过程中收获的感想与体会，为提高学生自主学习英语的实效作出努力。
4 结语
综合全文，当前农村初中生自主学习英语存在包括学生自主学习意识不高、自主学习能力不强以及学生自主学习成果不佳等困境，因此在培养农村初中生自主学习英语的过程中尤其需要克服以上三个方面的障碍。因此，根据《新课程标准》所强调的教育理念，学生必须通过运用多维度、多路径的自主学习手段，切实提高英语素养，同时教师必须坚持以学生为本的现代教育思想，农村初中生的英语教学水平才能迈上新台阶。
参考文献
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[6]方晴.运用“学案导学，先学后教”，让学生自主学习成为英语教学的一种必然[J].英语教师，2015(12).
作者单位
贵州省赫章县第二中学 贵州省赫章县 551700
作者：罗富敏
如
何
教
孩
子
学
习
数
学
一、培养孩子良好的学习习惯
家长是孩子的第一个启蒙老师，当孩子第一次学习时，就要严格要求，做到规范。如当孩子能玩玩具或看儿童书籍时，教育孩子要爱护自己的玩具和书籍，每次玩过或看完后一定要让孩子整理好，放回原处。笔者作过统计，约有45%的学生不爱护书籍，不会整理自己的书本及学习用具。当孩子第一次拿笔写字时，就要教给孩子正确的握笔方法及写字姿势，否则，习惯成自然，到上小学了，老师也很难纠正。笔者也作过统计，约有60%的学生握笔不正确。
要有良好的生活习惯。教育孩子，不能边看电视边吃饭或边做作业。否则会造成孩子做事注意力不集中，上课思想开小差等。孩子自己能做的事让孩子自己做，不能只让孩子学习，任何别的事全由父母包办，让孩子吃点苦，受点挫折，能培养刻苦耐劳的精神。
二、培养孩子有思考问题的习惯
牛顿由苹果落地发现了万有引力，是因为他能思考问题。苹果成熟了掉到地上，是“瓜熟蒂落”的自然现象，而牛顿在想：苹果为什么要掉到地上，不飞起来呢?他发现有重力的作用，那这重力是谁给的呢?因为有这一层层问题的思考，所以才发现万有引力定律。小孩子没被世俗束缚，好奇性强，每件事情都要问个明白。这时做父母的要耐心解释，引导孩子思考，有些浅近的问题，可以叫孩子再想一想。当提出的某些问题连父母也回答不上来时，如头上长有几根头发，这河塘里有几尾鱼等。你可以说，这些问题在书本上可以找到，等你掌握了知识就能解决。千万不能胡编乱造哄骗孩子，更不能责骂孩子：连大人也不知道的问题，问什么!烦死了!这样为挫伤孩子问问题的积极性，刚萌发的活跃思维会因受父母的责骂而受压抑。
三、怎样辅导孩子学数学
给孩子辅导数学，不像在学校，受场地及人数限制，可以灵活多变，不只是在家里坐在凳子上辅导，只要你和孩子在一起的时候，把看到的、听到的，能找到数学问题的就提出让他去想;不只是讲书本的知识，还要把实际问题或在日常生活中碰到的问题提出来让他思考;不只是动笔计算，还要培养孩子动手实验操作的能力。
1.在家里给孩子辅导数学，问题要灵活多样，能激起孩子的思考。
好多家长给孩子辅导数学就是呆板的几道算题，这样孩子容易厌烦，会觉得数学没有兴趣。如3+7等于多少?7+3呢?8+2呢?这时你如果反过来编题：那两个数相加得10?这样的算式共有几个?如何判定你已经写完了?有规律吗?让孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，……，10+0这一规律后，又提出那两个数的和等于11?这样的式子共有几个?然后提出两个数的和等于100，这样的算式能编出几道。这些问题可培养孩子探索数学规律的能力。
有时，你做家务忙，但孩子要求你出一道题给他做，你可以在纸上画一个几何图形，叫孩子说说这个像什么?比如画一个圆，让孩子去想象。有的孩子说像大饼;像圆圆的月亮;像妈妈漂亮外衣的纽扣等等。只要是圆的，不管说什么都对，说得越多越好。这样可以培养孩子的想象力及观察力。
2.在日常生活中给孩子编的题， 能让孩子体会生活，丰富生活知识。
养金鱼是小孩子挺喜欢的事。为让孩子做减法，可编制“金鱼缸中有5条金鱼，死了一条，还剩下几条?”有过养金鱼经验的孩子不一定就简单的回答4条，他要提出这条死了的金鱼捞出来了没有?这样他就有两个答案：4条或5条。多思考这样的问题可培养孩子全面考虑问题的习惯。
在餐桌上，如果有一桌丰盛的菜，叫孩子把菜分为两类。按什么方法分，由孩子自己决定。特别是孩子多的时候，他们的积极性会更高。分的方法很多：如按动、植物分，或按海产类或非海水类分，也可按炒菜、汤菜分;冷菜、热菜分等。做父母的要作适当的提示，让孩子学一点分类思想，还丰富了生活知识。
家里买来一袋绿豆，问孩子：你能知道这袋绿豆有几粒吗?如果一粒一粒数，当然是很费事的，你能想出好方法吗?(如：先秤出一两，数出这一两绿豆的粒数，然后秤出这袋绿豆的总重量，就可算出这袋绿豆的粒数。)又如怎样知道一本书中的每页纸的厚度等问题可培养孩子掌握解决问题的方法。
3.能动手操作的题，父母不要给出答案，让孩子去操作、体验、领悟。
为考孩子的智力，家长会给孩子提出：一张长方形的纸片有四个角，剪去一个角，还剩几个角?孩子会脱口而出，3个。这时家长不要告诉孩子答案，要孩子亲手去剪一剪。一剪才发现有5个角。继续剪，看能不能剪出3个?当孩子沿着对角线剪得3 个角时，这高兴劲儿就不用提了。
如图，与孩子一起走路时，本该从A到B，B到C的道路上走，可孩子偏从花坛中从E到F穿过。问他为什么要这样走?孩子说：近!你怎么知道就近呢?要孩子回家动手画出图形，量一量，并比较EB+BF与的长度与EF的长度的大小。画出不同形状的三角形，多做几次，让孩子领悟出“三角形任何两边之和大于等三边”。
孩子都看过能伸缩的活动推拉门或防盗窗，这些门或窗的结构是四边形的。问他们为什么不做成三角形而做成四边形呢?叫孩子用竹棒围一个四边形和三角形，然后压一
压，看那个会变形。让孩子领悟到“三角形的稳定性”和“四边形的不稳定性”。通过自己动手，动脑，能领悟出某些结论，为创造发明打下基础。
总之，孩子良好的学习素质一半来自家长的熏陶。给孩子提问题，也要讲究方法，让孩子积极地想，愉快地做，能激发兴趣，开发智力，达到培养能力的目的。
——京翰教育·罗老师
小学阶段汉语拼音教学的主要内容是，学会声母、韵母、声调和拼音方法，认识大写字母，会背诵《字母表》，认识隔音符号。教学重点是字母和拼音方法。教学中应着眼于教给方法，培养拼音能力。 具体教学内容和教学方法分述如下。
一、单韵母的教学
单韵母有6个，即a、o、e、i、u、ü。主要用来和声母拼合成音节。a、o、e也可以独立成音节，如，阿姨的“阿”的音节，就是ā。“哦，是他的呀”中“哦”的音节，就是ō。白鹅的“鹅”的音节，就是é。 单韵母教学要注意以下几点。
1.要注意发音的特点。发音时要强调口腔形状始终不变，声带颤动，声音响亮，时间稍长。
2.要注意以开口度的大小和舌位的变化，来区分6个单韵母的不同读法。如a，开口度最大，依次到ü时，开口度最小。
3.要充分利用直观教具进行教学。如教e时，可观察图中鹅在水上游的图，借“鹅”的音，学习e的发音，鹅在水里的倒影与字母e相似，借以帮助记忆字母的形。又如i，图上画了一件衣服，借“衣”的音，学习i的发音，衣服前襟的边和顶端的扣子，显示了i的形。可利用投影片把字母i复合在衣服的前襟上，突出i的形状。
4.要抓难点。单韵母中o、e的发音较难。发o的音时，指导学生嘴唇收拢成圆形，舌头后缩，舌根升高，让气流从嘴里自然发出。发e的音时，让学生把嘴稍微张开，成扁平形，嘴角向两边咧，舌头位置和发o时一样，只是嘴唇不圆。为帮助学生记忆，可让学生记顺口溜：张大嘴巴aaa，圆圈圆圈ooo，面带微笑eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，小扁嘴巴üüü。
5.指导书写时，要认识四线格，记住字母的笔画名称和笔顺。6个单韵母的笔画有：c(左半圆)、┕(竖右弯)、o(圆)、e(横折左半圆)、|(竖)、·(点)。书写单韵母时要注意：i，先写竖，后写点。u、ü的第一笔竖右弯要比第二笔弯大些;写ü上的两点时，要向中间靠近一点。o、e一笔写成，o，从左上到右上;e，从横起，接着写左半圆。
单韵母教学是学习复、鼻韵母的基础，也是学好拼音方法的前提，要严格要求，严格训练。
二、声调的教学
声调是构成音节的重要部分。它不仅能表示汉字的不同读音，还有区别词义的作用。如t#ng zh9(通知)、t$ngzh@(同志)、t%ng zh@(统治);y( y2n(语言)、y)y2n(寓言);sh1n x9(山西)、 sh3n x9(陕西)这三组词，声母、韵母都相同，就因为声调不同，意思完全不同了。因此，声调教学不可忽视，方言地区声调教学是个重点，要更加重视。
声调教学首先要结合单韵母教学进行。教单韵母时，让学生了解每个单韵母都有四个声调。第一声( )，叫阴平声，发音又高又平。第二声( )，叫阳平声，发音由中到高往上升。第三声( )，叫上声，发音先降然后再扬起。第四声( )，叫去声，发音从高处降到最低处。认识调形以后，练习发音。开始时，按四声的顺序读，如1 2 3 4。读准以后，再打乱顺序读。读音节的声调时，不要数调，要直接读出带调音节的音。在教复韵母、鼻韵母和拼音方法的过程中，都要指导学生读准声调。
小学阶段不要求给音节独立标调。为了让学生能辨别音节的对错，防止抄写音节时出现错误，可简单告诉学生调号位置的规律。可用歌诀帮助记忆：“有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，i上去点再标调。”抄写音节时，先写声母、韵母，后写声调。 要注意指导读好轻声。词语中不标调号的音节，应读轻声。要结合词语的意思读，读出它所表示的语气。
三、声母的教学
声母是大多数音节开头的部分，《汉语拼音方案》中声母有21个。小学汉语拼音教材变通了拼写规则，把起隔音作用的y、w当作声母，这样声母就有23个了。
教声母时，首先要让学生知道声母的本音不响亮。为了方便教学，教材给声母配上合适的韵母，使声母也能发出响亮的音。如b，配上o，发bo的音。t，配上e，发te的音，这种形式叫呼读音。但还要强调读得轻短，以表示和音节的区别，同时也为拼音时发好声母的音做准备。
声母数量大，难点是发音。教声母的发音，既要教给学生发音的方法和发音的部位，又要多示范，多区别比较，在分辨中读准音，加深记忆。
教学b、p、m、f时，要指导学生发好唇音。发音时，双唇紧闭，然后突然放开，让气爆发出来。发b时不送气，发p时要送气，可让学生把手放在嘴前发音，体会这两个字母发音的不同。m是从鼻腔出气出声，f是下唇碰着上齿背，摩擦出声。
教学d、t、n、l时，要指导学生用舌尖顶住上牙床，让气流爆发出来。发d时不送气，声带不颤动。发t时要送气。发n时从鼻子出气出声。发l时声带颤动，从舌头两边出气出声，叫做边音。有些方言区，n、l常常混淆，如把男(n2n)读成兰(l2n)，把女(n[)读成吕(l[)，把脑子(n3o zi)读成老子(l3o zi)等，这些地区要着重区分n、l的发音。
教学g、k、h时，指导学生抬起舌根，顶住上腭，再快速放开。发g时不送气，发k时送气，发h时舌根和软腭靠近，摩擦出气。有些方言地区h、f不分，如把发(f1)读成花(hu1)，把蝴蝶(h* di6)读成扶蝶(f*di6)，把爱护(4i h))读成爱父(4i f))。教学时要注意这两个字母的发音部位，可联系学生熟悉的词语，如h，可联系“喝水”一词;f，可联系“佛像”一词，以此来帮助学生掌握字母的发音。
教学j、q、x时，让学生舌面先靠近上腭，发j时舌面稍微离开上腭一些，让气挤出来，发q时要送气，发x时要摩擦出气。可利用插图帮助学生记忆字母的音。
初中家长：如何帮助孩子适应初中学习
360邦学家教网：从小学升入初中后，孩子的学习生活、心理成长将面临哪些变化?家长如何引导孩子养成好的学习习惯、行为习惯?怎样和孩子一起规划好三年的初中生活?那么我们来共同看一下吧!
中学的学业不同于小学家长对此要有清醒认识，进入初中之后孩子的学习和心理都会有巨大的变化，这时候是关键的时刻需要好好的引导，和孩子一起规划好三年的初中生活。
1、学习科目变多，课程量增加
新生进入初中后，首先要适应的是所学科目明显变多，相对于小学阶段语文、数学、外语、思想与社会、科学、体育、音乐、美术8门主要课程，初中的科目增加为语文、数学、外语、政治、地理、历史、物理、化学、生物、体育、音乐、美术12门(物理8年级开课，化学9年级开课)。其中，考试科目直接由原来的语数外3门增加为语数外、政史、理化等多门。
课程门类加多、课程量增加，学生所要掌握的知识量也相应加大。在知识结构层面，相对于小学阶段，初中生所学知识更系统，因此需要学习行为具有连贯性，一环环紧密相扣。
2、对学生思维方式要求变了
另一个重要变化是，初中阶段学习对学生思维方式的要求更高了。比如，小学《科学》课堂上涉及到“重型载重汽车装有较多轮子，菜刀的刀口很薄”这些常见物理现象，但仅要求学生能够记住就可以，而在初中物理课堂上，学生不仅要记住，还需要用相应的物理原理进行解释。
相对于小学阶段以纯粹记忆为主的教学内容，初中阶段学习对于推理、逻辑思维能力的要求明显提高。以具体科目为例，初中数学渐渐转为代数、几何学习。初中以前是具体数字的加减乘除法的运算，进入初中后，函数、几何画图等抽象的概念需要大量的逻辑思维过程。
3、优等生不再冒尖较常见
很多家长会碰到这样的问题：孩子上小学时学习成绩不错，有的还是班上的尖子生，但进入初中后排名就不再靠前了，不知道是什么原因。
专家解释，孩子进入初中后，他们的外部环境发生了重要变化。初中学校的生源更集中，形象地说，原来一个片区可能有几所小学，而初中却只有一所。各所小学来的孩子集中在一起，相互之间竞争更加激烈，原来成绩优秀的孩子不再“冒尖”，父母感觉发生变化是在常理之中，因此家长要学会理解，适应孩子的这一变化。
同时，不少学生因为不适应从小学到初中的过渡，仍以小学阶段的学习方法来应对初中阶段的学习，肯定不太适应，这种“不适应”在家长眼里表现为学习成绩下降、孩子不太听话等等。
4、孩子将面临成长压力
孩子进入初中特别是初二以后，身心发育变快，进入青春期后生理和心理上发生的变化，也会对他们的学习和生活产生影响。对不少孩子来说，进入初中将面临学习压力和“成长压力”的双重压力。12岁-15岁的初中生，在很多家长眼里还是小孩，但他们却很想快快“长大”，与家长想法的不同必然引发一些冲突，而对孩子自身来说，成长的压力更多的是对于未知世界的一种困惑，常见的就是孩子会产生焦虑不安等情绪，就是我们常说的“青春躁动期”。作为过来人，家长要时刻注意孩子身心的变化，保持沟通，适当的时候要担当“答疑解惑者”的角色。
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现如今的孩子，从生活到学习，条件都是无可挑剔的，可是，总有好多的孩子不愿意学习，甚至这成了一种普遍的现象。蔡老师说，孩子不爱学习，是家长缺乏教育智慧的结果。究竟怎样才能让孩子有优异的学习成绩?只有一点，那就是让孩子爱上学习
而使孩子爱上学习的方法是什么呢?
激发孩子的好奇心。
孩子天生充满着强烈的好奇心，对任何新鲜的事物都特感兴趣，都想探个究竟。孩子会经常问出一些有时连家长也难以回答的问题。现在许多家长都知道要积极回答孩子的问题，不能抹杀孩子的好奇心。但真落到实处，是不是都能做到不厌其烦，尤其是在情绪特别差的时候。有许多家长，我亲眼见到，在孩子问为什么的时候，会不耐烦地说：“去，去，小孩子知道什么”或以“不知道”来塞责。——其实，这样的事，我也做过，想来真是挺对不住儿子的。有的家长，甚至随意对孩子发泄情绪，当心情不好的时候，会对无辜的孩子大发其火。让孩子的心理感到莫名的恐惧，以至孩子再也不敢在大人面前问一些好奇的问题了。如此，对孩子的心理和性格的影响是极大的，更别说是抹杀他的好奇心了。我同事的孩子也四周岁，一天同事在办公室对我们讲，她让儿子算3加3,教了几遍儿子都算不对，她便生气打孩子，孩子就是不哭，她便越发地生气，更用力打，甚至吓唬孩子说把他仍到门外，孩子最后吓哭了。我听完后骂她疯了，她也挺后悔。可能当时她心情也不很好，但这样对待孩子，势必会吓到他，更会影响他对学习的兴趣。幸亏就这么一次，要是常此以往，那我相信孩子一定会发展为“谈学习色变”的。更别说他对新鲜事物的好奇了。
所以说，快乐的家庭氛围，也是激发孩子好奇心的一个必要的客观条件。千万不能随意对孩子发泄情绪。对孩子提出种种问题，会的，要积极解答，或者告诉孩子从什么书中可以查到。不明白的，可以和孩子一起查阅书籍，当从书中找到了答案，孩子一定会觉得特有趣，这样，他的兴趣也会慢慢转移到读书上来。 对于这方面的问题，你可以这看些资料。http://F3501.asktang.com
爱读书的孩子大多是成绩优异的，不爱读书的孩子一定不会在学习上有好的成绩。研究发现，小升初、初升高的学生中，作文不好的学生，数理化基本也不好。这些学生，他们的兴趣不在读书上，往往都喜欢玩电脑网络，或者看电视。他们阅读能力差，一道应用题，有可能读三遍还看不懂题意。
庆幸我的宝宝还小，还没到习惯定型的时候。所以我要好好培养他的爱读书的习惯，晚上坚持给他讲故事，引导他慢慢自主阅读。周末或者假期，多带他到书店逛逛，让他选择一些自己喜欢的书，不论哪类，只要喜欢，习惯就会慢慢养成。
保护孩子的自信心。
自信心，决定孩子在今后的人生道路上，是否能真正的独立。怎样保护孩子的自信心呢?
1、千万别拿自己的孩子跟别的孩子做比较。有些家长，喜欢拿自己孩子的缺点和别人孩子的优点做比较。我们常可以听到许多家长这样说：你瞧，人家谁谁，怎样怎样好，你，怎么怎么做得不够，不如人家。如果经常这样讲，孩子的内心会觉得，是不是自己真得就比不上别人?真的就做不好?因为孩子毕竟小，对事物对人，是缺乏判断力的。而大人这种言论，势必会影响他对自己判断。其实，每个孩子，都有自己的特点，都有自己的长处，所以，孩子之间，是没有可比性的。
正确的做法是要鼓励，不要责备。
2、不要过分重视学习成绩。每当发完试卷，许多同学回家得到的都是责备。其实孩子成绩不理想时，最需要的不是责备，而是家长的理解和支持，家长应该和孩子共同找一找原因，根据原因耐心地帮他解决问题。蔡老师讲了一个“数学天才”故事。说一个孩子，起初学习挺努力的，成绩也不错。五年级时，有一段时间，他特别不愿意学数学，而且成绩老是很差。妈妈看在眼里急在心里，这个妈妈没有一味地责备孩子，而是在想办法。有一天，她看到报纸上有几道脑筋急转弯的题，她灵机一动，就把它剪下来，重新打印了一份。对孩子说：“儿子，你看看这几道题，能不能做出来。书上说，能做出这几道题的孩子，那都是数学天才。”儿子一看，马上来了兴趣，而且想方设法把这几道题都做了出来。妈妈特高兴，就写了四个大字“数学天才”贴到儿子的书桌前。从此，她发现孩子对学数学比以前有了兴趣，慢慢地，数学成绩就提高了。这个小方法，虽然不是任何人都可以拿来便用，但这种精神是值得我们学习的。在教育孩子上，就得善用一些小的窍门和方法。
兴趣是根本。
兴趣是最好的老师。只要感兴趣，孩子就一定能学好。那么，怎样保护和培养孩子的学习兴趣呢?
问卷调查显示，成绩坏的孩子回家之后，受训斥者占85%.当然程度各不相同。拿我们大人来说，做某件事没做好，如果受到训斥，一定对这件事不再会感兴趣。孩子更是如此。经常的受这咱训斥，会导致孩子不能快乐地学习。失去了对学习的兴趣，学习变成了枯燥的事，是被逼无耐。这样孩子的兴趣就会发生转移。所以，玩网络者，早恋者，厌学者，在中小学生当中是比比皆是。
还是说成绩的事，有一位爸爸带着自己的网瘾儿子求助蔡老师。蔡老师和该孩子单独谈话时，孩子向她做了这样的叙述：“我从来都没得到过大人的认可，考试差一定会挨骂。好也是一样，有一次，我数学考了92分，试卷发下来后，我高兴极了，这是我的最好的成绩。放学后回家后，我迫不及待地拿出试卷给爸爸看，没想到他说„光这一门考92有啥用?其它课呢，
语文呢，英语呢，物理呢?就这上门考这些，你还好意思说呢!‟我一下子无话可说了。反正考好这这样，考坏也这样。”蔡老师说举这个例子，这记得很清楚。因为我太受触动了。让我们想想假如，爸爸不这样说。而是换一种说法：“儿子，爸爸真为你高兴，你进步这么大，这说明你是聪明的，如果你继续努力，我相信，你其它课也可以这样好。”这样说，该是什么样的结果呢?
家长要努力想办法让孩子有一种快乐的学习氛围。喜欢玩是孩子的天性，家长可以把“好玩”作为发展的硬道理。
有的孩子写作业时，往往不能专注地写完。而是写到一半就玩玩具或者做别的事情。有的家长便会呵斥孩子，如何如何不懂事，不专心。而有的家长，则这样做：看看孩子的作业，装作其中有个问题不明白，向孩子请教，这样孩子便很感兴趣的帮家长解释，然后，很自然的就会把精力转移到做作业上来。这便是觉得“好玩”使然。
培养和保护孩子的兴趣，蔡老师对家长提了几点要求：
1、控制好自己的情绪。
2、淡化分数。
3.学会鼓励和表扬孩子。
培养孩子的好习惯。
俗语说“三岁看老”。好的学习和生活习惯，会孩子受益一生。常听许多家长报怨孩子生活中衣来伸手，饭来张口，学习上也是常常丢三拉四，一塌糊涂。家长只会报怨孩子，其实说到底，其责任并不在孩子，而在家长身上。孩子小的时候，从吃饭，到穿衣，往往家长包办了孩子的一切。稍大一些，当孩子有兴趣自己做这些事的时候，许多家长往往因为种种原因剥夺了孩子自己做事的权力。(比如吃饭，嫌孩子吃得太慢或者容易弄撒，穿衣太慢时间紧张。 )至于收拾书包收拾房间这样的小事，有些家长也是全权包办。常此以往，习惯就会慢慢形成。导致孩子大了应该自己处理的时候，还不能够完全自立。
这个问题，蔡老师讲了几个具体的事例。比如孩子吃饭，不能怕他弄撒，如果孩子就是不吃，也没必要呵斥逼迫。饿上个一顿两顿也没关系。(当然，这并不是说撒手不管的那种)比如说收拾书包，坚持让孩子自己收，如果漏了东西，有时候也没必要提醒，等到学校挨了老师的批评，他必然会记住的。
说到这里，其实我家儿子生活习惯就不太好，我也明白这完全是我们大人的原因。比如他自
己有许多玩具，常常找到这个找不着那个。东西没个固定的地。惭愧，其实我本身也是一个生活比较散，不太精致的妈妈。看来，是有待于和儿子一起成长的。
有些妈妈，当孩子大一些的时候，看到孩子把生活学习搞得一团糟，总会跟在孩子后面不住的发牢骚，(有时甚至发脾气)埋怨孩子这一点不行，那一点不好。这样对孩子来说，一点正面的作用都没有，反而让孩子更产生逆反心理。
蔡老师告诉家长一个小窍门：想让孩子改掉坏的毛病，可以一项一项的来。比如对孩子说“孩子，我觉得你什么做得都好，如果你把收拾玩具这件事做好了，那你真是最棒的宝宝啦。”然后假以时日，孩子在大人的关注鼓励下，好的习惯会慢慢形成。
面对孩子的毛病，千万不可对其乱发脾气。如果有的时候真想发泄，有一个最好的办法。那就“回避”。你可以躲到厨房躲到卫生间，总之到孩子看不见的地方。迫使自己静下心来，让自己这么想：孩子为什么这样做?我发这个火，是不是能起到让孩子改变的目的?这样会不会对孩子有更坏的影响?当你想明白了这些，你再出来面对孩子的时候，一定会是另一种心态和态度。
为孩子创造一个和谐的快乐的生活和学习环境吧。为了孩子，为了明天。让我们共同努力!! 另外在给大家提供一些英语学习的方法
一、发挥园所优势，在日常生活中教青少年学习英语
青少年期英语教学内容，应当是青少年感兴趣的，青少年感兴趣才愿意去听、说、模仿，而青少年的外语学习则需要一个连续经常的语言环境刺激，学过的东西才不容易遗忘。而青少年园进行英语教育占有得天独厚的优势，青少年从早七点半入园到晚五点半离园，其间十个小时全部在园所，与教师一起游戏、生活，可以使青少年在教师反复说、反复使用中受到潜移默化的影响，在自然中去掌握。如：早上来园，教师用英语问“Good morning ××。”青少年听上几天就会了，并能模仿回答“Good morning teacher。”每到洗手时教师用英语要求“Please wash your hands”(请你洗手)，睡午觉时要求Clase your eras(闭上眼睛)，还有请喝水、请坐等，青少年不用刻意去学，天天听好几遍，这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子就这样在日常生活中听熟了，记住了，并学会了使用。
二、注意英语在各项活动中的使用，培养青少年运用英语的能力。
在青少年英语教学中，如果没有游戏，青少年是不会主动练习对话句型的，并且也不会像小学生那样学习了马上就能主动说与练习。同时，即使用游戏教会了说，如果不复习马上就会遗忘，所以，外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们注重青少年在各项活动中对英语的使用与练习。例如，在复习动物名称时，我们采用猜谜的方式，即根据一些动物的特
征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。如：“鼻子象勾子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象辫子。”(Elephant)。还可根据青少年听到的一些动物的叫声进行复习。如教师准备一些动物头饰，在课堂上组织学生做《我是谁》的游戏，即教师戴上某一种动物头饰问“Who am I?”青少年回答“You are------”等等，这样青少年所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，培养了青少年的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才说;上课时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。
三、利用电化教育手段，为青少年提供更多的语言刺激学习英语。
电化教育是现代教育中重要的手段，在青少年英语教学中同样有着其它教育手段无法替代的作用，因为青少年园毕竟囿于这样一个有限的空间，时间内。而电教手段，能帮助我们克服时、空的限制，提供给青少年更多的信息刺激，创造适宜的环境。同时，电教手段的优势在于有影可看，在声可听，悦耳的音乐，生动的画面，具有强烈的感染力，符合青少年的认识规律和思维水平。因此我们在早晨青少年入园，室内自由活动时播放一些适合孩子的英语碟片，青少年在观看动画片过程中尽管注意力集中在有趣的人物，绚丽的色彩和滑稽的情节上，但他们在反复观看的过程中就能熟悉英语的语音、语调建立了语感。碟片中尽管有学过的，没学过的，但听多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。
四、创设良好的环境，激发青少年主动学习英语。
1、 利用墙面布置
墙面布置是青少年园环境中面积最大、最醒目的画面，它浓缩着教育内容和目的，给青少年以直接的刺激和潜移默化的影响。如：小班教育青少年爱青少年园，我们分三个阶段教给青少年。首先是高高兴兴上青少年园，然后是我们爱青少年园，其三是我们快乐。这样既对青少年进行了入园、爱园的教育，又教会青少年用英语表达清楚画面的意思，发挥了墙面环境的教育功能。
2、 创设英语角
英语角是让青少年通过对图片实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏过程中运用英语的一个区域。教师的作用是投放材料进行引导。如：小班在学过A、B、C等字母后，教师在每个矿泉水瓶上贴上不同的大小写字母，并在字母下挖一个嘴巴形状的洞，让青少年给在A宝宝或小A宝宝喂食，青少年在喂食的过程中加深了对字母的印象。再如：在学习五官后，教师准备几幅不同的五官图，在活动角中引导说：“我今天给自己画了个像，看“This is my eras(这是我的眼睛)------青少年一下子被吸引住了，都来给自己画像，嘴里学着老师，大声说着“This is my------英语角中有趣的材料和可操作性为青少年提供了主动学习的场所，并深受青少年喜爱。
总之，我们从实践中感到，青少年园进行英语教育必须通过各种生动、有趣的形
式为青少年创造一个好的语言环境，充分调动青少年学习的积极性，让青少年在欢乐和兴趣中学习。
3、选取适合自己的一套英语学习方面，和英语学习资料。资料的选取可以去看别人的经验，也可以去一些大的学习资料库去看。如：http://F3501.asktang.com
五、在线学习英语
网络在线学习英语是目前在欧洲和美国非常流行的一种学习方式。这是为了适应人们快节奏的生活方式，提供时间和空间上的方便而应酝而生的。和传统的学习方式不同，你只要有1台电脑，宽带上网， 就可以足不出户，随时随地上网来轻松学英语。
对于想到英国学习英语的人，由于时间，财力和出国手续的繁杂等多种原因，而不能到英国学习的人，英国ESOL在线英语提供了最简捷的办法。
在线学习是强调透过网络的学习模式，在线学习的优点包括：效率的改进、成本的节省、克服时间和空间的限制、具重复学习的特性、以学习者为中心的学习、主动式的学习、多媒体整合学习、实时互动的沟通与讨论等，学习者可以在低成本的考虑下，依其需求弹性学习，并根据自己的程度与兴趣，随自己空间及时间上的考虑来安排课程进度及学习方式，真正达到学习无障碍的最佳效果，因为网络可以使信息与资源有效的整合，不管你在任何地方，只要可以连结上网，都可以是信息的切入点或接收点，让信息的取得或交流更为自由与弹性。
青少年英语学习主要途径来自说、交往，但是良好的物质环境，在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质环境主要指教师根据青少年英语的发展水平，有计划，有目的地设置安排一定的情景画面，活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中引发他们对英语的反应和使用。
好的英语学习网站英语资料如：http://F3501.asktang.com
其实，少儿英语教育培养兴趣无疑成为很重要的一点。但是在儿童英语学习的过程中，也不乏有枯燥的时候。如果培养孩子主动学习儿童英语的习惯，对学习的帮助会大很多。但是好的学习习惯并不是一天养成的，需要孩子和家长的共同努力和配合。那么如何培养孩子儿童英语的学习习惯呢?易贝乐少儿英语专家介绍几个有效方法。
1家长要培养孩子英语课上专心听讲的习惯。学会认真听课，课下能够建立兴趣点独立完成英语作业，遇到不懂的问题能够积极地思考。孩子能够认真的思考，并形成自觉思考的习惯。
2家长要求孩子独立完成英语作业。家长应该鼓励孩子独立完成老师布置的作业，做完之后在认真检查一遍，如果检查出问题，要让孩子找出错误的原因，而不是帮助孩子检查作业或者赶紧告诉孩子正确的答案。这样更能促使孩子英语课上专心听讲，遇到问题积极向老师和同学请教。
3家长要和英语老师经常保持联系。家长应该经常向英语老师询问孩子在学校的表现，并把孩子在家的表现反馈给老师，家长的重视对孩子也是一种鼓励和促进，久而久之，孩子就会养成自觉学习的习惯，学会主动学英语
4家长鼓励孩子主动做一些力所能及的事情。学习和生活是分不开的，家长不要只注重培养孩子主动学英语的习惯，生活中一些力所能及的事情家长也要鼓励孩子主动去做。主动地习惯养成了，她会体现在孩子的各个方面，包括少儿英语学习。
花旗基金会理财教育的公共事务处协理杨淑娟建议，父母可以透过教孩子记帐，让孩子规划自己的财务、审视金钱流向，建立正确的金钱价值观。「理财教育」可以从家庭开始，从记帐做起。
Q孩子多大可以开始记帐?
A︰「记帐」这件事需要有几个前提：第一，孩子有零用钱或压岁钱等可自由支配的金钱;第二，孩子具备基本的加减算数能力。这大约要到国小三年级之后。
Q为什么要教小孩记帐呢?
A︰根据花旗银行基金会在今年调查发现，超过一半的学生觉得父母给的零用钱是「不够的」。而身为父母，也常常叨念孩子「很浪费」、「都不知道存钱」。到底是父母给的不够，还是小孩花得太多?若可以记录每次的花费，当讨论零用钱到底够不够时，就不会是件「罗生门」了。
此外，对孩子的好处是，透过详细的纪录，他会知道钱花到哪里，会帮助他认识自己的消费模式，调整自己的消费方式。父母也可以知道孩子的金钱流向，甚至进而看见孩子在乎什么。例如，你在帐上本发现，孩子每天都要买一杯饮料。结果不是因为他喜欢喝饮料，而是因为好朋友们每天都要喝一杯，这时，我们就可以发现原来饮料是他的社交工具。
Q要如何记帐?用什么工具?要注意哪些原则?
A︰有些人会用电脑软体记帐，然而，记帐最重要的是方便，随手随时可记，一边记帐还可以一边思考自己用钱的方式。最好的记帐工具就是一般有横格的本子。
记帐时，应掌握以下三个原则：
$ 分门别类：孩子年纪小，只要简单列下日期、收入、支出、项目、结余即可。国小高年级之后，可将项目细分成食、交通、育、乐等，并加上「想要或需要」的选项。分类精细，有助于审视消费时，一目了然。
$ 每笔消费都要记：无论金额多小都要记。
$ 定期检讨帐本：记帐的目的就是检视花费，在发下一笔零用钱前可和孩子讨论一下花费。孩子通常很难做的好，不要过度责备，因为他正在学习。
Q要怎样让记帐成为生活习惯?
A︰记帐虽然好处多，但是过程繁琐，要能落实记帐，并不是件容易的事，需要父母的陪伴和鼓励。要让记帐成为生活的一部分，不妨试试以下三个方法。
$ 每天记帐：孩子不记帐，有时是因为时间久了，实在想不起来钱花到哪里去。年纪愈小，愈需要父母的陪伴，每天找时间和他回想今天的花费，记录下来。如果每天记帐很困难，一周至少要记两次。
$ 让孩子体验记帐的好处：如果孩子零用钱有盈余，帮他将钱存入银行，让
他看见金钱增加的真实感。必要时给予一些奖励，例如，每月帐面盈余多少，父母就拨多少钱入户头，让孩子有努力的目标。但给孩子零用钱不要和成绩及家务绑在一起，小时候父母用钱控制孩子的行为，孩子长大后也会用钱控制你的期待。哪天，当你要求孩子洗碗时，他会跟你算洗一个碗多少钱，或在外打工洗一小时碗可以赚多少钱。
$ 与财务规划挂勾：有时会碰到一些节日，花费较高，例如死党生日、父亲节、母亲节等，需要提前规划，以免透支。也可善用孩子的梦想，帮助他用计画满足梦想。例如他想买一台两千元的游戏机，父母就可以和他一起规划，每个月储蓄三百元，半年后就有一千八百元。另外，为了奖励他，父母赞助两百元，游戏机就可到手。
Q如果不认同孩子的花费，要如何和他沟通?例如，家长认为只要球鞋够好，什么球都能打;孩子则认为，每种运动都应有专属的球鞋。
A︰当孩子将钱花在你无法认同的地方，先别马上下判断，认为他浪费。过多的价值判断反而使得孩子不愿意让父母知道他的花费，抗拒记帐。
有时候青少年买一双又贵又炫的球鞋，或许是运动需要，但主因可能是寻求同侪的认同，在孩子看来这的确是「需要」;但父母可能认定这是「想要」，不同于「需要」。为了建立良好的亲子关系，如果妈妈只愿意买「三双二十元」的袜子，而孩子非「一双二十元」的袜子不穿，那么，妈妈就直接提供她可以接受的金钱二十元，其他不足的，孩子必须撙节花费，从现有的零用钱支出。
有时候青少年买一双又贵又炫的球鞋，或许是运动需要，但主因可能是寻求同侪的认同，在孩子看来这的确是「需要」;但父母可能认定这是「想要」，不同于「需要」。为了建立良好的亲子关系，如果妈妈只愿意买「三双一百元」的袜子，而孩子非「一双三百元」的袜子不穿，那么，妈妈就直接提供她可以接受的金钱一百元，其他不足的，孩子必须撙节花费，从现有的零用钱支出。
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