家长如何教育孩子

第1篇：家长如何教育孩子

浅析如何提高农村留守儿童家长对孩子教育的关注度

摘 要：农村留守儿童长期缺乏来自父母的关爱，易形成任性、冷漠、孤僻、说谎、自卑等不良性格，为了使孩子能在家长的关爱下健康成长，应积极向家长宣传科学的育儿理念，引导家长正确评价孩子的发展，教师和家长要经常互动，通过一段时间的努力，留守儿童的家长对孩子的教育关注度和能力会有了较大的提高。

关键词：留守儿童家长;科学育儿;家园共育;关注度

家庭是幼儿生存和情感依恋的实体，父母是孩子的启蒙教师，家长对孩子的教育关注度直接影响孩子的发展。我园地处甘肃省清水县永清镇瓦沟村，生源除了邻近村庄的瓦沟、李家塬、李家沟村的孩子外，还有附近的鑫盛廉租房的孩子，这些孩子大部分是留守儿童。我现在所带的中(2)班共有37名孩子，其中11名孩子是双亲留守孩子，即父母双方均外出务工，把孩子留给祖父祖母抚养，祖辈的监管力不从心，加上他们大多数文化程度低，根本无法负起教育管理孩子的责任，致使这些孩子在家里任性、内向、脆弱、冷漠、孤僻不合群、不懂得关心人，使得他们在校表现为不遵守规律、说谎、暴力，独占欲强、自卑、不愿与他人交流，缺乏礼貌待人的常识。

还有19名主要由妈妈抚养的孩子，这些孩子虽然比双亲留守孩子的成长要好许多，但由于女性妈妈温柔、贤淑，她们觉着孩子爸爸不在家，孩子缺少父爱，因此母爱泛滥，对宝宝是有求必应，使他们养成了任性、自私、独占欲强的毛病。剩下的父母双亲都在家的7个孩子，如葫芦娃的父母意识到自己常年在外务工，对孩子的关爱太少，自己家的男孩性格柔弱、爱哭，缺乏阳刚之气，所以决定留下来陪宝宝长大。还有的是父母在家附近务工，早出晚归，几乎白天见不着孩子。也有的是宝妈刚生了小宝，在家奶孩子，对大宝的教育限于吃饱穿暖，孩子精神食粮很少。

例如，小班的孩子浩鑫，上了将近一年幼儿园了，有时还哭着不愿意上学。今年春季亲子运动会上，无论他妈妈怎么哄，他都抱着他妈妈的腿哭着不肯做游戏;六一儿童节的表演现场，他哭个不停，哄着总算上场了，不做动作，这舞他明明会跳，就是不愿意跳，摄影老师把他皱着眉头的视频录下了，全程在哭。这是她妈妈的话：这孩子我一个人拉扯大的，十分粘我，只要一看见我，就不自己走路了，非要我抱着走，回到家我就累得不行了。还有小班的泽群，只有爷爷带，奶奶在老家看妹妹，他是双亲留守。这孩子平时顽皮，不听老师话，我有一次告诉了他爷爷。下午他爷爷告诉我：“中午回家我拿了一把刀，说如果再戳小朋友的眼睛，就用刀把手砍了，吓得泽群哭了半天，说再不戳同伴的眼睛了。老师，他不听话了你就说，你不听话你爸爸就回来教育你了，他十分害怕他爸爸。”听的我十分后悔，以后泽群犯错了再不告诉他爷爷了，因为孩子不是吓唬大的，讲道理他们会懂的。还有的留守宝宝胆子特别小，想上厕所也不敢告诉老师，也不自己去上厕所。

针对以上情况，为了提高留守孩子家长对孩子的教育关注度，使孩子在家长的关爱下健康成长，我主要做了以下工作。

一、 宣传科学的育儿理念

(一)把幼儿之间的矛盾冲突转化为家园沟通的契机

小班幼儿的交往能力有限，在与同伴交往时经常会发生矛盾，在家长来园接孩子时，我会就孩子间一些冲突事件和家长进行个别交流与沟通，以及时地解决问题。但有时在没有发生明显冲突的情况下，孩子也会在家长面前“告状”。如：桐桐一天放学时告诉奶奶，“萌萌今天打我了。”我对当时的情况做了客观描述：桐桐未征得萌萌同意就拿走了萌萌手上的串珠，引发了萌萌的不满。我分析了矛盾发生的原因，并就如何促进孩子交往能力的提高做了具体指导。根据我的建议，孩子家长又跟孩子进行了沟通，让他知道了要怎样向同伴提出自己的要求，才能让同伴欣然答应。比如，尝试用“请你给我玩一下好吗”这句话。在这样化解冲突之后，家长就理解了，在面对孩子间的矛盾冲突时，不能只在意眼下孩子是不是吃亏了，而应思考冲突发生的缘由，以及孩子此时需要学习哪方面的能力。

(二)引导家长正确评价孩子的发展

中班幼儿多处于4岁到5岁之间，是绘画的“象征期”阶段，喜欢观看并模仿他人的绘画作品，还喜欢一种颜色涂到底，比如，草地是绿色的，草地上孩子的裙子是绿色的，脸蛋是绿色的，天空云彩也是绿色。家长们大多不能理解，因此，常常有家长指着孩子的作品说：“还有绿色的脸吗?像鬼一样!”“看看人家画的多好!”这样的评价，会让幼儿的创作积极性一次次受到打击，很不利于幼儿自信心的建立。

后来在每次绘画活动后，我都鼓励家长把孩子带回家的作品拍成照片，上传到QQ群并作出点评，家长们也尝试着从多个角度评价孩子的作品，逐渐学会了纵向评价：以前是怎么画的，现在有了怎么样的进步，他们也会和孩子交流“像什么”“怎么画的”“喜欢怎么画”，由此进一步激发了孩子的绘画兴趣。

为了引导家长正确评价孩子，我在课堂上开展绘画活动后，一一拍下孩子们的作品，上传到QQ群相册里，并在每个孩子的作品下作了点评：“能用一条线分出草地和天空了”，画完后能头头是道地讲述：“我画了两个房子，一个我和奶奶住，一个老师你住”“喜爱绿色，有自己的特点”……我的点评涉及幼儿的绘画习惯、绘画过程中的情绪、颜色的运用等内容，目的是让家长学习从多个角度评价自己的孩子。

(三)对孩子的爱要有所保留

我告诉爷爷奶奶，孩子在一天天长大，不能太溺爱他们。太宠爱了，孩子觉得是理應该当的，好吃的是自己的，好玩的是自己的。所以，对于小班的孩子，可以让他们擦桌子、扫地、把垃圾放进垃圾桶，收拾整理自己的玩具，自己吃饭，自己洗脚、洗脸、洗袜子;大班幼儿可以拖地，帮大人洗袜子、洗毛巾、端饭菜上桌，能干的事情会更多。其实有时家长不知道，大班的孩子在幼儿园抢着拖地扫地，抢着帮老师干活。但到初中，抢着干活的同学可能没有吧!他们长大了，知道享受了，谁不爱歇着?没人爱干活的。那么，从小要让孩子养成勤劳的好习惯，这样孩子会受益一生的。后来，我和爷爷奶奶、妈妈爸爸的沟通中总结出，孩子们会慢慢把干活当成一种习惯，以前食品袋满地扔，现在都会放进垃圾桶里;以前袜子裤头要大人洗，现在都会自己主动洗干净;以前走路要大人抱，现在自己走。以前要奶奶喂饭的桐桐，现在自己吃的很好……诸如此类数不胜数。

二、 共同促进孩子成长

(一)教师主动与家长互动

教师可以每次利用家长来园接送孩子的时间或电话访问等方式与家长沟通。我们充分利用每次与家长碰面的时间，主动和他们互动，询问孩子在家的学习、生活情况，家长也会主动询问孩子在幼儿园的表现，互通有无，互相改进，逐渐建立起了与家长的融洽关系，也乘机介绍了家庭教育的重要性。家长们也意识到教育孩子不仅仅是学校的事，其实家长才是孩子终身的老师。家长的一言一行，孩子都记在心里。作为家长，要给孩子做个好表率，做孩子最好的榜样。

(二)家长间进行互动

幼儿园里有比较大型的活动时，我会请赋闲在家的家长来帮忙，利用这个机会，我们边做边聊孩子，在轻松的氛围中，让他们感受幼儿园对其孩子的关心和重视。我向家长讲述我园的一些有效的家庭教育实例，让他们有所感悟，促使他们重视起对自己孩子的教育。

笑笑的爸爸妈妈对笑笑的生活、学习以及在园情况漠不关心，只有孩子在园犯了错误时，他妈妈才会简单粗暴地把笑笑打哭，然后拉着他骂骂咧咧地离开。笑笑爸爸在孩子犯了错误时，只是敷衍两句：“小孩子嘛，又是不小心把你家孩子眼睛踢了，何必不依不饶呢?”就是这样的父母，使得笑笑行为习惯非常差，一画画，油画棒、彩笔扔的到处都是，而且在纸上乱涂乱画，纸上是一片黑色，小脸上手上也是黑的了。开学没几天油画棒全断成小节了，彩笔帽大部分不见了，我每次都帮他满地捡笔帽。课间也不听游戏规则，到处乱跑乱撞，向我“告状”的小孩一个接着一个，看到孩子这样成长下去，问题会越来越多，我坐不住了，决定和笑笑的父母好好谈谈。

约定之后笑笑的爸爸來了，在谈话的过程中，我先肯定笑笑聪明伶俐、奔跑速度快等优点，然后话锋一转，列出了笑笑在学习习惯方面、和小朋友相处方面的不足，希望父母能在家里坚持培养孩子的好习惯，孩子从小的良好习惯会影响孩子未来的发展，甚至终身受益。整个过程中，他听得很认真，最后他说：“老师，我每天忙于生计，晚上闲暇了就看手机，孩子一闹腾，我就大声呵斥，我失职了，我没有尽到做父亲的责任，刚才听了您介绍孩子在园的情况，我深感不安，以后我一定抽空多陪陪孩子，多关心孩子的成长。”我说：“您有这样的想法很好，以后我们多沟通，共同努力促进孩子的健康成长。”

从此以后，笑笑的父母能够主动向我们了解孩子在幼儿园的生活、学习情况，与我们探讨孩子的教育问题，不仅提高了对孩子的教育关注度，也提高了科学育儿的能力。通过一段时间的科学教养，笑笑绘画水平有了明显的提高，画的东西像模像样，能较好整理自己的彩笔、油画棒了。课间活动“告状”的孩子明显少了很多。笑笑父母感觉到了孩子的变化，很是高兴，表示要继续努力培养孩子。我也为笑笑的进步而由衷的感到欣慰。

(三)及时兑现对孩子的承诺

大人觉着，小班中班的孩子还小，什么事也不懂，什么话也记不住。其实，他们有时记性可好了。所以，我晚上也会给孩子留作业：今晚画一幅满意的画，明天晚上背一首古诗，后天就是帮家里大人干活，具体干了什么，第二天我会跟踪调查，我会在群里问家长，不能偷懒。叮嘱孩子的这些事，大部分孩子就干了，只有个别的会忘记不做。我会鼓励他们以后可不能忘了，小脑袋瓜要记得牢牢的。孩子们做好了我还有奖励：一张卡片、一颗糖、一个铃铛、几粒珠子……都是孩子们喜欢的东西。

农村孩子的家长大多数文化水平低，初、高中毕业的很少，大部分是小学文化程度，爷爷奶奶辈的还有文盲，因此很少有阅读成功育儿经验相关书刊的经历，很多家长在面对孩子的教育问题时往往束手无策，或者简单粗暴的呵斥，或者许愿不还愿(即说话不算数)或者只要乖一些，听我的话，就尽量满足孩子的无理要求……因此我们在活动较少的月份，会不定期召开“家长会”，让家长之间相互探讨、交流，互相分享成功的育儿经验，还请部分家长分享，效果还是不错的。

记得一次家长会中，睿睿奶奶谈了自己的困惑：“睿睿在家吃饭一直都由我喂，还要边吃饭边看电视，或者边吃饭边玩，甚至吃一口就不见影了，跑来跑去的，一顿饭喂下来，累的我都不想吃饭了，谁能谈谈自己家的孩子是怎么自己吃饭的?”家长们听后纷纷举出了自己家庭教育中的案例，大家在相互比较中看到了自己的问题。逐渐将目光聚焦到“喂饭”的问题上，通过不断的讨论，家长们意识到了问题产生的根源，并说是自己“嫌孩子吃的慢、少，而且吃的时候饭撒得到处都是而选择了喂饭的。”从而进一步认识到要创设轻松的用餐环境，支持并鼓励孩子独立进餐，因为生活自理能力强的孩子更自信，学习能力与解决问题的能力更强。

远远是我班一个四岁的孩子。刚入园的时候，这个孩子给我留下来了深刻的印象。他是那种第一眼看上去就很讨人喜欢的孩子，他声音清脆，喜欢跟在老师身边，乖巧可爱。开学初的第一次家长会，针对孩子刚入园几天的表现，我表扬了远远的家长，因为我发现在孩子入园前，家长已经做了大量的工作：他来园第一天不哭也不闹，在一旁专注地玩玩具，会自己如厕，会回答老师的问题，会帮助其他小朋友，卫生习惯也好。家长会快结束时，我们统计留守儿童人数，问到远远的情况时，孩子奶奶红着眼眶告诉我们：“远远是单亲家庭，父母离异，母亲在他出生四十天以后就放弃了对他的抚养，在上学之前一直在上海生活，平时由奶奶抚养。”

入园后，孩子们都成长的很快，慢慢地，有些孩子越来越突出了，可是我发现远远没有以前那么自信、积极了。老师在课堂上布置的任务，其他小朋友在积极完成，他却坐着一动也不动;区角活动中做手工，他也不动手;绘画课上涂画，他还是不动笔。每到这个时候，我问他为什么不画，他总是说：“老师，太难了啊，我不会做。”平时犯了错误，老师了解情况的时候，他就习惯性地低着头，抠指甲。我想，这个时候，就需要大人积极的鼓励和引导。看上去很难的一件事，只要开始做，就会发现其实没有想象的那么难。有一次绘画涂色，我帮他涂了一部分，剩下的他很快自己涂完了，每次做错事跟他聊天沟通，他会听进去。我觉着远远奶奶在教育孙子方面很用心，尽管他的成长缺乏母爱，但是他的爸爸、奶奶和姑姑对他倾注了大量的时间和精力。前段时间，远远收到了爸爸给他寄来的两套书和一封信。他愿意把自己的几本书放到教室阅读区供其他孩子阅读，每天经过书架，远远都会告诉旁边的孩子，这是他爸爸给他买来的小猪佩奇书，脸上挂着满满的自豪感。他特别喜欢小猪佩奇，他爸爸告诉我说，他们在视频时经常扮演淘气的猪宝宝和猪爸爸。远远在我们幼儿园的大家庭里，又变的自信积极了，这是我们所期待的。虽然我们无法还他一位爱他的妈妈，但我们可以给他更多的关注和爱，让他越来越乐观，越来越自信，越来越好。

三周后再次组织家长交流，很多孩子的变化非常大，不再边玩边跑边吃饭，能自己坐在餐桌上用餐，吃完了才离开餐桌去玩，自己的事情能自己做了，有时还能帮助大人做一些力所能及的家务，这样的探讨和交流让家长切切实实得到了帮助。

通过我的努力，我班留守孩子家长对孩子的教育关注度和能力有了较大的提高，不少家长积累并形成的一些有效的教育经验，我要把这些经验收集整理成册，为以后更多的留守孩子家长提供帮助。总之，我们要调动一切可利用的教育资源，关爱留守儿童，提高家长对留守儿童教育的关注度，把更多的关爱与呵护给这些孩子，努力形成社会、学校、家庭的三位一体的教育网络，营造出浓厚的关爱留守儿童的氛围。从细微处做起，用心去爱他们，用情去感化他们，使他们树立起积极乐观的人生态度。

作者简介：

魏志惠，甘肃省天水市，甘肃省天水市清水县永清镇第二幼儿园。

作者：魏志惠

第2篇：假期家长如何帮助孩子成长

宋少卫，清华大学心理学系学习科学实验室执行主任，清华大学幸福科技实验室副主任

最近，受疫情影响，全国多地中小学纷纷宣布提前放假。突如其来的疫情，让孩子、教师和家长都猝不及防，回想起去年的超长假期，不少家长感到压力骤增。家长该如何帮助孩子在假期中高效学习与成长呢?

一、孩子学习方法不对头怎么办

寒假来了，有的家长马上进入“假期模式”，与孩子一起放松下来;有的家长给孩子安排了多种课外班，迅速让孩子进入假期学习状态……若想让孩子度过一个有意义的假期，并且在学业方面有所提升，在假期规划前，首先要做的应是帮助孩子分析学习与考试过程中遇到的问题。

(一)面对孩子的学习，家长存在的误区

面对孩子的学习，家长存在两个常见误区。

第一，只关注成绩，不分析成绩背后的深层原因。孩子成绩不好，家长就严加管教、训斥指责，可这背后却有一个家长容易忽略的问题，即孩子也想考好，也想取得优异的成绩，没考好的真正原因可能是孩子的学习系统存在问题。每个人的大脑都有一个学习系统，正如人会生病一样，孩子在学习各种知识、技能时，学习系统也可能出现各种问题，具体表现为学习成绩不佳。学习过程中暴露出来的这些问题，对于孩子的后期学习是至关重要的，能直接告诉孩子学习的问题是怎样的、在哪里、应该如何去解决。

第二，只要求孩子改正错题，练习更多同类型题目。只改正错题是远远不够的，错题的背后往往是孩子解题过程中的漏洞。学习过程绝不是简单地做题、背答案，而是信息加工管理的完整流程。在这个流程中，孩子要先完成对信息的收集、识别与分析，然后对信息进行梳理、加工，最后去执行、对外输出。这个过程是非常严密的，一旦某一个环节出现了偏差，就可能出现一些学习上的问题。

针对上述误区，家长要快速提升自我，跟上孩子成长的步伐，如果孩子都上初中了，家长的教育思维还停留在小学阶段，又怎能教育好孩子?

(二)指导孩子高效学习的方法

人脑都有一个学习系统，收集相关的信息，识别相对应的符号，然后将其送到脑数据库，这一过程叫作语义解析。例如，当看到“石墨”这个词时，人脑会马上做出反应，它是由碳元素构成的，随后再把它送到大脑进行逻辑加工的部位。除此之外，学习系统还有一个特别重要的板块叫“价值决策”，它为我们开展的每一项工作提供心理能量支持。比如，当遇到难题时，我们需要很强的情绪平复能力，做好自己解题过程中的情绪管理，不断地给自己鼓励，同时还能找到解题的一些基本思路和方法，这就是价值决策。在整个解题过程中，这几个板块形成了一个完整的信息加工的闭环流程，在周而复始地运行。

家长在跟孩子一起分析学习中出现的错题的过程中，要结合错题发现孩子学习系统中存在的问题，在假期帮助孩子修复系统漏洞，进行专项提高。具体可从以下三个方面着手。

1.掌握知识，熟悉题型

孩子在学习过程中会学到各个学科的知识、原理、基础例题，在练习册、模拟卷中也会遇到各种题型。如果常見的题型孩子都会做，说明孩子已经跨过了学科学习的第一个台阶—能够把教师所教过的知识都学会。但是教师教过的题型毕竟是有限的，随着年级的增高，各类型的题目让孩子应接不暇，甚至无从下手。其实难题往往是把直接给出已知变量的简单题型，变成需要先绕个弯儿去求解出一些变量，然后再求出最终解的题型，所涉及的知识要点万变不离其宗。因此，家长首先要判断孩子对知识体系的掌握是否完整到位，对各种题型是否熟悉，如果存在问题，就要加强练习。

2.遵循正确的解题步骤与程序

要想真正解决解题过程中的问题，家长需要培养孩子解题时的步骤规范性。孩子只有在掌握知识的同时学会遵循相关的解题步骤和程序，在考场上的发挥才会变得越来越稳定。因此，家长在与孩子一起分析错题的过程中，既要帮孩子认识到错题中反映的知识和题型问题，帮孩子弥补相关漏洞，也要检查解题的步骤和程序是否规范、科学、有效。

3.培养良好的心态与价值决策能力

考试不仅考知识，也在考心态和价值决策能力。比如，同样面对不会的题，有的学生会快速调整慌乱情绪，鼓励自己去尝试，结果试着试着题就解出来了;有的学生紧张得大脑一片空白，甚至干脆直接放弃思考。因此，如何在遇到难题时调整自己的心态，稳定发挥，是每个孩子要锻炼的能力。家长可以询问孩子在面对难题时的心情、心理活动是怎样的，并相应地教给孩子情绪调节、自我赋能的方法。

近年来，青少年的厌学现象屡见不鲜。造成孩子厌学的原因有很多，其中之一是孩子对学习的错误认知以及错误的价值观，这一过程可能会受家长的错误引导影响。比如，有的父母跟孩子约定，只要把作业做完，就可以玩游戏，而且根据作业完成的情况决定游戏时间的长短。结果，孩子将玩游戏作为学习的目的。这是一个极其糟糕的处理方法，孩子会形成一个错误的观点，即学习就是为了玩游戏。要改变这样的情况，我们需要调整孩子的学习心态，可以从他的兴趣入手，从他对游戏的看法入手，告诉孩子游戏对未来各行各业带来的影响，以此激发他的兴趣，紧接着告诉他游戏的各个工种、程序设计、策划、美术、故事改编等。如果孩子感兴趣，家长可以和孩子一起搜集与游戏开发有关的信息。孩子会逐渐发现，游戏设计与开发需要强大的知识技能储备。这时，在孩子心中，学习和游戏就不再是矛盾对立的，而是变成了相互促进、共同成长的关系。

二、孩子学习不自律怎么办

孩子在家学习，如何保持学习的自律自觉呢?制订假期计划是家长引导孩子落实时间管理的重要方法，也是孩子做好自我管理的重要前提。但是在制订计划方面，家长们常常存在三个误区。

首先，制订的计划过于复杂。好的计划是具有可执行性的，有些家长不考虑孩子的执行能力，从网上看到“某某学霸的计划”就照搬过来硬塞给孩子，结果孩子不但执行不下去，反而因为不能完成计划一次次受挫，感到沮丧、无助，甚至对自我能力产生怀疑。孩子的能力是逐渐发展起来的，计划也要有从简单到复杂的发展过程。

其次，制订的计划缺乏趣味性。不少家长给孩子制订的计划只有学习，一张密密麻麻的时间表上，列满了数学、语文、英语、物理、化学、阅读……不要说执行了，单看计划表就让人感到无聊、压抑。家长给孩子制订的计划表要有趣、有意义，除了学习，还要有孩子喜欢的运动、游戏、手工、劳动等，这样的计划表才不会被孩子所排斥。

最后，执行计划的过程中缺乏鼓励。很多孩子执行计划表的时间不超过三天，为什么呢?其中一个重要原因就是孩子在执行计划过程中感受到的都是失败，例如今天这个没完成，明天那个没做好。我们制订计划不是为了打击孩子，而是为了鼓励孩子，让孩子发现自己的闪光点。当孩子完成了计划中的部分任务时，我们要及时给予鼓励、肯定。这里说的鼓励并非金钱奖励，有的家长喜欢用金钱奖励孩子，比如跟孩子说只要这个假期表现好，压岁钱增加一倍。给孩子们奖励，不一定非要是物质方面的，我们可以奖励孩子去做自己想做的事、进行有意思的探索，或者允许孩子犯一些小错误，给孩子一些小小的豁免权等。此外，如果孩子努力也无法完成某些计划，家长不要过于责备孩子，而是要和孩子一起调整计划。

如果家长能避免上述三点误区，相信经过一段时间的耐心引导，孩子一定会乐意接受计划，习惯执行计划。

要让孩子成为自律的学习者，家长可以利用假期，充分结合孩子的学习任务，调整其注意力管理模式。很多中小学生存在注意力问题，在家学习时，很多孩子容易一边学习一边走神儿，任何的风吹草动都会让孩子分心，比如，门口经过一辆车，就跑到窗口看一看;父母打电话，就竖着耳朵听一会儿……这就导致孩子在学习过程中丢三落四、拖拖拉拉，作业完成质量不高。因此，家长需要调整孩子的注意力管理模式。

注意力管理模式分为他律和自律两种类型。他律顾名思义就是由他人“管”自己的注意力。很多家长习惯替孩子进行注意力管理：“你能不能不要做成这样”“能不能把书本放好”“做作业能不能不要做小动作”……家长管的结果是引起孩子的负面情绪，有些孩子虽然表面接受，但表情举止透露的是不情不愿。与此同时，孩子注意力管理模式的他律特征越来越明显，即孩子的注意力能否集中，非常依赖于父母的管控与束缚。注意力管理的另一种模式是自律。生活中我们注意到有些孩子在写作业时能全情投入，甚至别人和他说话都听不见。这样的孩子的注意力是怎样培养的呢?靠家长盯着，然后想方设法减少对他的干扰?恰恰相反，是孩子自己努力集中注意力，努力避免外界干扰。家长不要替孩子进行注意力管理，要给孩子自由的空间进行自我管理，如果孩子在注意力自我管理方面存在困难，也可以让孩子接受一些注意力方面的抗干扰训练。

三、孩子叛逆不听话怎么办

说起叛逆，很多家长深有感触，人的叛逆期可以分为以下阶段。第一个阶段是两岁到三岁，这个阶段的孩子摆脱了行动上的不自由，开始独立行走，想要按自己的想法探索世界。这个阶段的孩子特别喜欢自己干自己的事，越不让他干，他越要干。第二个阶段是八到十岁，这是一个典型的叛逆期，孩子愿意尝试各种新鲜事物，有自己的想法，总想着去创造什么、去改变什么。第三个阶段是十四到二十岁，这一阶段的孩子进入了青春期，他们认为自己已经成熟了，可以脱离家长独立行事。

针对以上三个年龄段的孩子，如果疫情居家出现逆反情绪，我们应该怎么办呢?

面对孩子的不恰当行为，对于两到三岁的孩子，家长需要给予有效的引导，可以制定家庭规则，引导孩子遵守家庭教育秩序，培养孩子良好的生活习惯。在此过程中，家长要放下架子，蹲下身来，与孩子站在同一水平线上，把孩子当作朋友，用平等的心态跟孩子交流，这样才能链接孩子的内心世界。

对于八到十岁的孩子，家长应该了解孩子的实际需求，给予孩子需要的尊重、认可和鼓励，使孩子更加自信地成长。在此过程中，一方面，家长需要静下心来发现孩子身上的闪光点，放大孩子的闪光点。另一方面，家长要多陪伴孩子、尊重孩子，增进亲子感情。这里说的陪伴不是孩子在写作业时，家长坐在旁边玩手机。当孩子写作业时，家长可以坐在旁边看书;当孩子玩耍时，家长可以陪孩子玩益智游戏，成为孩子成长路上的好朋友。

对于十四到二十岁的孩子，家长要改变说教或控制式的教育方式，给予孩子独立的空间。每个成年人都愿意做自己喜欢的事，每个孩子也是一样。首先，家长要学会放手，在给孩子爱的同时给予孩子一定的独立空间。其次，家长也要懂得向孩子示弱，让孩子感觉到，在某些方面父母需要孩子的帮助，激发孩子向上的内在动力。最后，孩子喜欢的偶像或榜样对其人生的影响是非常巨大的，当家长发现孩子对自己十分抵触时，不妨请孩子信任或者钦佩的人与其进行沟通。他们的引领，能让孩子进入一个新领域;他们的激励，能让孩子有恒久的动力;他们的话语，能让孩子清醒地意识到永远有攀登不完的山峰。

要想幫助孩子高效成长，家长需要从各个方面思考和探索孩子在学习和成长过程中遇到的问题与困难，适当地给予帮助与引导，让孩子的假期生活学而有法，宅而有序。

责任编辑丨庞 雪

山西省太原市小店区坚持以“均衡、优质、特色”为主题，不断推出创新举措，全区教育呈现出重点突出、整体推进、亮点纷呈的良好局面。 2020年3月小店区教育局结合区域内劳动教育实际情况，制定了《小店区关于加强和改进新时代中小学(幼儿园)劳动教育实施意见》和《小店区中小学(幼儿园)劳动教育实施纲要项目指南》，进一步引导中小学生积极参加劳动实践，掌握必备的劳动技能，充分发挥劳动综合育人功能，促进学生德智体美劳全面发展。

作者：宋少卫

第3篇：家长该不该陪孩子写作业？

“陪儿子写作业到五年级，然后心梗住院了，做了两个支架，想来想去还是命重要，作业什么的就顺其自然吧。”一位家长陪孩子写作业的吐槽，在网上广泛流传。

无独有偶，朋友圈里流传这样一个段子：“不谈做作业，母慈子孝，连搂带抱;一涉及做作业，鸡飞狗跳，呜嗷乱叫;让路人耻笑，让老人血压升高，让邻居不能睡觉;前一秒如胶似漆，后一秒分道扬镳。”好多父母转发时感慨：太真实了，简直就是每一个尽职尽责陪孩子做作业的家长的真实写照!

不少家长仿佛找到了组织，纷纷转发评论，开启吐槽陪读模式。有家长表示，每次做作业，整个小区都是自己的咆哮声，更有家长直呼：“放过我吧，我真的不想再陪孩子写作业了!”

家庭作业变家长作业。究竟是什么原因，陪写作业让家长如此焦虑?孩子写作业，家长是陪还是不陪?

孩子篇：

这样陪不如不陪

(李航，18岁)

去年高考，我只考上了个大专。我考这么差，还得怨我妈。一心想让我学好的人是她，但是让我学不好的人也是她。我这么说，估计有人会觉得可笑，每个家长不都是最支持孩子学习的吗?的确，我妈非常支持我的学习。从小学开始，她每天晚上都会陪我写作业，监督、辅导，从未间断。放学一回家，她先问留了哪些作业，然后一科一科地盯着我写。如果我寫得不认真或写错了，得到的就是一顿吼。我妈辅导我很上心，我的作业哪里做对了、哪里做错了，她都能一一检查出来。她还把每科的重点、难点帮我整理、罗列出来。我上小学时，成绩很好，因为我不用自己动脑筋，只要听我妈的话就行。

到了初中，有的功课我妈也不大会，但是按照她的要求去做，我的学习虽然没上小学时那么好，但也还说得过去。

到了高中，我妈基本上已经辅导不了我了。功课里的大部分内容，需要我自己去钻研，这下可害苦了我。我再按之前的方法学习，根本跟不上，而且我也不知道重点、难点在哪里。有时候我硬着头皮问老师，但我不懂的地方太多了，总不能什么都问吧，结果问题越积越多。而且我晚上回家学习的时候，必须得我妈在旁边，不然我就管不住自己，总想玩，根本学不进去。

有时，我也反省自己：为什么我从小学时的优等生变成了现在的落后生?想来想去，我觉得我妈负有很大的责任。她的强势陪读，让我事事依赖她，可后来她帮不了我了，我却没学会自主学习。

高中阶段，我的学习一塌糊涂，而且我过得也非常痛苦。我试图找到适合自己的学习方法，但真的很难。我也曾暗暗埋怨我妈，有她陪我学习还不如不陪!因为她一直陪我写作业，在学习上帮助我，却没有让我养成好的学习习惯。我根本不会自主学习，等到学业变难时，我就跟不上了，而现在说什么都晚了。

家长篇：

陪写作业，我要陪出精神分裂

(程唯竟，7岁男孩的母亲)

我那孩子，每天放学回到家，干什么都磨磨蹭蹭的，吃完、喝完、玩完，才不情愿地坐下写作业。我是心急火燎，他却慢腾腾像个小乌龟，我气得恨不得拿个棍子在后面敲他：“快点快点，快点写作业去。”

可真到写的时候，他同样心不在焉，一会儿这事一会儿那事……一个小时能做完的作业，拖上两三个小时。一开始，我还忍住不发火，可是很快我的耐心被磨没了，火气上来，不吼不叫，他不听话!有时，他还撒谎说没留作业，或者只留了一点……真把我给气死了!

好不容易监督他写完了作业，一检查，那潦草的字体，一而再再而三的低级错误，把我气得又蹦起来。“多少?82-15等于多少?不对，再算!”儿子刚上小学，退位减法学得不如进位加法。“怎么会得73呢?”我急促地敲着桌子提醒他。“明明是82-15，个位不是2和5吗?有没有看清题啊?重新算，记住个位不够减要向十位借……”孩子还是不会，我怒火冲天，不客气地给了他一巴掌，“怎么回事，给你讲多少回了，还不会，还不会!”然后，就是儿子呜呜的哭声。

唉，基本上，隔个十天半个月，总要来这么一回。

不要以为我是个坏妈妈，平时我跟孩子可亲了。只要一有空，我就带儿子出去玩，每年都要亲手张罗他的生日聚会，出差回来坐夜车，就是为了清早赶到家，在儿子上学前看他一眼。

真像网上说的，不陪作业都是亲妈，一陪作业秒变后妈。其实，天下的妈妈们都知道，这样不好，真的不好，可有什么办法呢?我们的身体里好像已经预设了程序，一到陪作业环节，另一个自己就被激活了，摁都摁不回去。

陪作业真是一面魔镜，照出我们心中对未来的恐惧和不安。或许表面上看，是我们希望孩子又快又好地完成作业，可实际上，是我们自己内心深处对不确定的未来有种深深的不安全感。这种不安全感平时被我们隐藏在皮肤下，隐藏在光鲜的履历里，隐藏在人潮汹涌的街头，可突然间孩子的笨拙让我们发现自己原来这么脆弱，这么不堪一击，我们怎能不惊恐，不害怕?

教师篇：

家长应该怎么陪?

(魏智渊，某初三班主任)

家长对孩子做作业的焦虑，归根到底是因为家庭作业在教学过程中扮演着重要角色。家庭作业作为课堂学习的延伸部分，有着巩固、提升学习的重要作用。老师通过布置作业，帮助孩子复习、巩固当天所学知识，检测学习效果。想要孩子的作业获得老师的认可，家长就必须参与其中。但是陪孩子写作业，据说是要命的事，陪出了“心梗”，那么到底有没有简单易行的解决方案呢?

有，但不容易做到。因为最终能够解决问题的，不是具体做法，而是具体做法背后的观念。既然你要养孩子18年，就不要幻想着短平快地解决问题。不妨把它当成一次学习，不仅对孩子有益，对我们自身乃至职业的发展，也极有意义。

我想问问家长：陪孩子写作业，你面临的究竟是什么问题?如果你说，就是催孩子完成作业啊!那你就把问题定位浅了，定位错了。正确描述这个问题，是这样的：作为父母，我需要提供怎样的支持，才能帮助孩子完成作业，并逐步养成独立完成作业的习惯，以及自我负责的学习态度?

如果家长能够正确地描述问题，问题往往就解决了一半。为什么这样说呢?请注意，这里隐含了几个前提：

1.孩子是作业的主体，父母只是协助者。

2.目的不仅是完成当下的作业，更重要的是养成独立做作业的习惯。

3.培养孩子自我负责的学习态度。

孩子写作业，之所以要父母的命，就是因为父母虽然理智上知道写作业是孩子的事，但无形中给了孩子错误的信息，让孩子认为我是在为父母做作业。既然是为父母做作业，必然会产生种种博弈，父母也必然会大量使用奖励与惩罚措施，而不恰当的奖励与惩罚，又进一步削弱了孩子的内部动机，让做作业进一步成了父母的事。

正确描述问题后，如果你不想长期跟孩子博弈，就需要采取新策略。这里有一个思考框架，主要围绕这么几个问题：

1.作业是孩子的事情，父母和孩子的权利和义务各是什么?

2.作业任务是什么?什么时间完成?遇到困难怎么办?

3.如果没有完成作业，如何弥补或付出代价?

父母要告诉孩子，更要用始终如一的行动让他感觉到，我们是你的监护人，是隐含了一份强制履行契约的。在完成作业方面，这份契约主要表现为：孩子有义务完成合理的作业;家长有义务为孩子完成作业提供条件，并予以监督。你还可以和孩子约定完成作业的时间，以及对作业的基本要求。如：远离电子产品、不吃零食和听音乐、除喝水和上洗手间外不走动等。这里，要确立底线，并维护它。如，1.在约定的时间做作业。2.将作业做完。这是底线，必须完成。如果完不成，采取强制措施也要完成。

做不做，是态度问题，必要时可以采取强制措施;而做得好不好，则混合着态度和能力问题，不宜以强制手段来达到目的。

最后我想说，与孩子一起成长，没有捷径，而且这个过程充满挫败。但无论如何，父母要学习。当我们改变了自己，也就改变了孩子。

专家篇：

陪，陪的是孩子的学习习惯

(张华，教育学博士)

美国著名心理学家曾设计过一个实验，结果证明，在有人旁观的情况下，人们的工作表现比自己单独工作时更好。他在儿童拉钓鱼线的实验中，也证明了有他人存在时，儿童拉得更卖力。所以不要说，学习是孩子自己的事，家长不用参与之类的话。

家长要陪，但需要技巧。家长所谓的陪，陪的应该是孩子的学习习惯。

学习习惯培养的最好时机，是在小学一二年级，尤其是刚入学的前两个月。没有家长引导，孩子好的学习习惯养成会比较慢，甚至会养成坏习惯。与其日后花更多时间来弥补或修正，不如抓住关键时期，助孩子一臂之力，把他好的学习习惯培养起来。

1.固定时间做作业。帮孩子认识到做作业的重要性，养成放学回家先完成作业，再做其他事的习惯。

2.养成每天复习、完成作业、预习的学习顺序。预习是因为第二天带着问题听课更专心;复习是找到学习的薄弱环节，并在此多投入时间和精力。

3.独立做作业。独立做作业，并不是说无须家长陪伴，而是要尽力做到只陪伴、不干涉。孩子刚入学，家长要辅导孩子熟悉各科作业的标准、格式、规则，等孩子掌握要求后逐步放手。孩子的作业做错了，不要马上指出，让孩子有自己思考的過程，等作业完成后，需要家长检查时再指出和辅导。

4.让孩子自己整理书包。给孩子准备两样实用的小工具，可以让书包整齐有序，学习效率事半功倍。一种是带拉链的文件袋，买不同颜色的，一门学科一个文件袋。把每门学科相关的课本、参考书、作业放到一个文件袋里，分门别类，整齐高效，还不容易遗漏。第二种是内部带有插袋的资料册，用这个存放一学期的各类考试卷，再好不过了。

通过这些习惯的培养，渐渐地，孩子的学习生活就会变得有序。有序的学习生活，会让孩子的大脑更清晰，学习更专注。

等孩子养成了良好的学习习惯以后，家长偶尔的指导可以，不建议每天陪伴。

编后：

我们爱孩子，但不能照顾他一辈子;我们陪孩子写作业，但不能陪他一辈子。这个世界上，很多事情都要靠自己，比如学习。

家长陪孩子做作业，是监督，是辅导，而不是替孩子决定什么时候写、怎么写……你可以引导，可以和孩子商量，但不能什么都替孩子决定。学习，如果孩子没有参与度、没有表达意见的机会、没有独立思考的时间，那他永远也不会主动学习。

对孩子的作业和学习，家长要监督，但更要学会放手让孩子自己负责，做决定，做计划，安排时间，让他自己承担完不成作业、考不好的后果。开头也许艰难，他会偷懒，成绩会下滑，但是家长做好监督、引导工作后，等孩子学会为自己负责时，那就是他主动学习的开始。

如果我们什么都为孩子安排好，孩子并不会因此感谢我们，相反，他会觉得这些是约束，是他不想要的，他会逆反，会抗拒。我们总是催孩子好好写作业、好好读书、做好学习计划……但所有的催，效果都不好。因为在孩子还没感觉到需要的时候，你的提前安排会极大伤害孩子的积极性和参与感。不如先别给孩子做安排，而给孩子机会去体会为什么要写作业，怎么写，怎么做计划……当孩子体会到自己确有需要时，他的主动性和积极性才会得到极大提升。

孩子是鹰，总有一天要独自飞翔;孩子是狮，总有一天要去开辟自己的领地。父母的陪伴都是暂时的，只是为了在他还弱小的时候，帮他养成好的学习和生活习惯，让他学会独立，学会为自己负责，然后给他机会，锻炼他，让他强大起来。

总之，父母今天的陪是为了今后无须再陪，这才是陪的意义所在。

【编辑：杨子】

作者：忘川

第4篇：家长如何教育孩子

孩子就是父母生命的全部，我们所做的一切都是为了孩子，为了孩子的健康成长而辛勤劳作，如何培养教育孩子的健康成长呢?我觉得有以下几点：

一、父母的言行

父母是孩子一生的启蒙，父母的一举一动都直接影响着孩子的一生。所以做为父母，我们必须言行一致，而且要说到做到，生活中的每一个细节，我们必须严格要求自己，让孩子看到这些，他会跟着学我们所做的一切。

二、培养孩子健康的心态

我们要引导孩子适应能力，多交朋友，扩大孩子的生存环境，让他在舒适的环境里自由成长，充分的表现自己。提高孩子对负面事件的心理适应能力，不让负面的东西影响孩子的成长。从日常的小事激发孩子的责任心，孝敬心，感恩之心。

三、培养孩子健全的人格

让孩子今天完成今天的事，不要以任何借口去推脱，要按时，要守信，不能半途而废。要让孩子不能挑剔，抱怨和自私，培养孩子健康的心态，培养孩子远离恶习，养成良好的生活习惯。

四、培养孩子认真学习的习惯

要知道孩子属于哪种学习类型，因材施教，才能事办功倍。让孩子知道学习的目的，培养他们的学习兴趣，并且要培养他仔细认真，对各门功课都感兴趣，多读课外书，多参加学校组织的各类活动。

五、营造孩子健康成长的家庭氛围

让孩子知道家是他生存的港湾，是他成功、失败的宣泄的地方。 让我们一起来呵护我们聪明的孩子，让他自由 的生活，快乐健康的成长!

张娅榕的家长

第5篇：家长如何教育孩子

随着社会的发展，家长如何教育和培养好自己的子女是当今天社会的焦点问题。法国哲学家爱尔维修有句至理名言：即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。“望子成龙”是每个家长普遍的心态。这可以理解，也有共鸣。但常常因家长教育方法不当，孩子成不了“龙”，更有甚者，走向反面。怎样才能教育孩子有所作为呢?下面谈谈个人的粗浅认识。

一、创设良好的家庭环境

孩子在一定的心理气氛、心理环境中成长，环境对他们认识世界、判断是非及情绪体验，起着重要的作用。所以，家长应创设良好的家庭氛围，以高雅的趣味，文明的举止，使孩子得到潜移默化的感染、熏陶和教育。从对孩子的调查中发现，孩子厌恶的家长行为有：加作业不让娱乐;对成绩期望过高;搓麻将影响学习;搜书包压制自由;闹矛盾家庭不和;打(骂)孩子任意发泄。由此看来，家长必须端正教育思想，用科学的教育方法，创设和睦、协调、民主氛围的家庭环境，能对孩子产生积极的影响。同时呢，家长还应多关心、爱抚孩子。多给他们一些微笑，多对他们的所作所为感受兴趣。对他们的任何努力和成功都应该急时给予赞扬和鼓励，即使这种努力和成功是微不足道的。当他们学习或练习的时候，要允许他们犯错误，刚开始也许做得并不好，但不要去指责他们，不要用成年人的标准去要求他们。当他们说“我不行”或“我做不了”时，要鼓励他们试一试再来一次，千万不要为了节省时间或缺乏耐心而半途而废。否则，一旦他们养成了做什么事都半途而废的不良习惯，那么，他们将永远不会体验到成就，他们的自尊也会逐渐降低。所以要让孩子相信自已，相信“我能行”。如日本著名的心理学家多湖辉教授，小时候非常淘气，学习成绩也不理想，还差点被校方勒令退学，可后来却成了大学教授。当有人问他为什么他会取得如此大的成功时，他不无骄傲地说：“这得归功于我的母亲。”小时候，母亲常对他说：“你呀，现在不爱学习，可是，总有一天你会喜欢学习的。”“你将来会成为一个了不起的大人物，这点，妈妈最清楚。”当时，他自己并不相信，因为母亲说的话与现实情况相差太悬殊了。可是每次他遇到挫折时，母亲总是这样充满信心地鼓励他。“不知从何时起，我也这么想：说不定将来也许会这样。”他说：“特别是我面临那些惨重失败时，母亲的话总是在脑海中浮现。从这个事例可以说明，家长的鼓励和自信，使孩子在无意之中树立起了”我能行“的信念。此外，还要给孩子成功的机会，让孩子在成功中树立自信，在自信中获得发展。要让孩子获得成功，家长就要根据孩子的实际情况，制定孩子经过努力能够达到的目标，如果把目标比喻为一只”桃子“它应该是”跳一跳能摘到的“。如果目标太高了，孩子经过努力仍然达不到，他就会失去信心和兴趣;如果太低，没有一点挑战性，也无法激起成功的欲望。

二、让孩子学会独立、自主。

作为家长要要尊重孩子和各种需要，尊重他们的兴趣和爱好，鼓励他们表达自己的思想和感情，遇事多跟他们商量，多听他们的意见，允许他们自己选择和决定，容忍孩子有与父母不同的见解。放手让孩子接触社会生活，让他们在社会生活中经受磨练，增长才干，提高社会适应能力。

下面把“自然结果教育法”中的一个经典事例奉献给大家—威尔逊要到山里参加为期两天的野营，学校向他们介绍了营地的情况，为他们的准备工作提出了建议。妈妈问威尔逊是否需要帮忙，威尔逊说自己能够照顾自己。在他出发之前，妈妈检查了他的行李，发现他没有带足够的衣服，因为那里要比平原冷得多，显然威尔逊忽视了这一点。妈妈还发现他也没有带手电筒，这是野营时经常需要带的东西，但妈妈并没有给他更多的提示。(大家反思一下，如果是你，你会怎样。我敢保证，很多父母会立即动手给孩子塞进去，不仅如此，恐怕还会放进更多的东西了。)这位妈妈的做法就是为了给孩子一个机会，让他在尝试中获得经验，

运用已有的经验解决问题。这种经验对孩子来说，可能是成功的，也可能是失败的，但这些经验却会在他今后的生活中起重要的作用。因些，我们的家长如果要锻炼孩子解决问题的能力，就应该多给孩子体验的机会，让他们自己面对各种问题，时间长了，机会多了，他们就学会了解决问题的方法。

还有这样一位母亲：他三岁的小女儿不仅活泼可爱，而且有着较强的模仿欲，因些，妈妈吃完饭收拾碗筷时，三岁的女儿也试图学着妈妈的样子干家务，可是这个妈妈却让女儿坐在那里别动，因为怕女儿摔破了碗，怕女儿划破手。你说家长错在哪里?错在剥夺了孩子动手的权利。这样起码有三个副作用：一是动手的机会失去了，剥夺了一次智力锻炼的机会;二是一次发展生活能力的机会失去了，剥夺了一次生活能力养成的机会;三是打击孩子的求知欲。后来，这位妈妈听了一个幼教专家的观点之后，她欣然改变了做法，孩子5岁就能洗碗，自己洗手绢了。对于缺少的，只要给予就不少了;可是对于由于过多地给予而缺少的，只能少一些给予。对此，家长还是应该有清醒的认识，保持一点爱的距离。

又如：香港巨富李嘉诚，在教育孩子方面很有见地。他非常注意对孩子人格与品性的培养。他的两个儿子李泽钜和李泽楷长到

八、九岁时，李嘉诚就让他们参加董事会，不仅让孩子列席旁听，还可让他们插话“参政议政”，主要是学习父亲“不赚钱”、以诚信取胜的学问。后来，两个独生子都以优异的成绩在美国斯坦福大学毕业了，想在父亲的公司里施展宏图，干一番事业，但李嘉诚果断的拒绝了：我的公司不需要你们，还是你们自己去打江山，让实践证明你们是否合格到我公司来任职。“于是，兄弟俩去了加拿大，一个搞地产开发，一个去了投资银行，他们克服了难以想象的困难，把公司和银行办得有声有色，成了加拿大商界出类拔萃的人物。李嘉诚的”冷酷无情“，把孩子逼上了自立、自强之路，陶冶了他们勇敢坚毅、不屈不挠的人格和品性，在这方面，美国总统罗斯福也堪称楷模。罗斯福十分注重培养孩子们的独立人格。他有句名言：“在儿子面前，我不是总统只是父亲。”他反对孩子们依靠父母过寄生生活。他让孩子们凭自己的本事自食其力。大儿子詹姆斯20岁去欧洲旅行，临行前买了一匹好马，然后打电报向父亲求援。父亲回电话说：你和你的马游泳回来吧。“儿子只好卖掉了马，作为路费回家。“二战”打响后，罗斯福的四个儿子都上了前线。父亲病故了，他们还都坚守在自己各自的军舰上，用这种特殊的方式为父亲送行。日本思想家福泽渝吉说：教育就是授人独立自尊之道，并开拓躬行实践之法。“又如陶行知所说：让孩子出自己的力、流自己的汗、吃自己的饭才是英雄汉。然而，我们不少家长”心太软，对孩子的一切要大包大揽，进行“一条龙”、“全方位”、“系列化”服务，饭来张口，衣来伸手，白天接送，晚上陪读，如同温室中的花朵，患了“软骨症”，见不了世面，经不了风雨，结果独生子女难独立，这种现象确实令人担忧。因此，如何培养孩子的独立人格，应成为家长重要的必修课。如：美国对孩子独立性的培养。一是练胆教育从幼儿开始。美国家长深知，人之初胆本小。要想孩子长大后胆子大，就必须从幼儿练起，因此，美国家长从婴儿时期开始，就让孩子独居一室。等孩子长到三四岁，有了害怕的心理，家长就给买一种很小很暗的以驱逐对黑夜的恐怖。晚上睡觉前父母到孩子卧室给孩子一个吻，说句：孩子好乖，晚安。然后就回自己的房间睡觉去了，孩子在自己的房间里拿着布娃娃或塑料枪之类的玩具甜甜地进入梦乡。二是从小就让孩子接受自立训练。普天下的父母谁不爱自己的孩子?同样，美国家长也很爱自己的孩子。但他们的爱不是在表面上，而是体现在内心。

六、七个月的孩子就让他自己抱着瓶子喝水、喝奶，大一点就自己学习用刀吃饭。孩子常常把食物撒在桌上、地上，但父母决不喂，让孩子自己吃。孩子看到父母做事，或跟小朋友一块做，不支缠着父母做。父母外出游泳，把幼注的孩子就交给爷爷奶奶带，或寄放别人家，请人带几天。参加别人的宴会，也看不到家长牵着自己的孩子。三是让孩子适应环境接受锻炼。美国家长等到小孩子到6岁以上时，便会带他们到山区旅游。每每遇到山涧需渡过时就叫孩子观察水势。寻找最浅、水流最快或最慢的地主，然后由父母决定是否可行。如果选择不当，就对他们讲明道理，并教孩子

怎样识别水深及流速。上山时，他们从不乘坐缆车，总是让孩子自己走。途中遇到陡崖峭壁，就让孩子判断决定有无危险，是否攀登，并问孩子应该怎样保证安全。经过多次跋山涉水的实践，幼儿遇到山高水急，也敢冒险了。四是指导孩子使用工具，有句俗语说得好：“艺高人胆大。”美国家长也深知这个道理。为了让孩子获得一些生存技能，美国家长从小就教孩子认识工具和电器。父母经常对孩子说：“你应学会用这些工具，有什么东西坏了，你就可以自己动手去修理。”工具包里有榔头、螺丝刀、板手等。父母教给孩子这些工具的用途、性能，让孩子掌握操作要领，并鼓励孩子在日常生活中使用它们。

五、六岁的孩子就让他们学会使用煤气灶、高压锅和洗衣机。家里物品无论哪里出了毛病，父母都鼓励孩子大胆尝试自己修理。五是教孩子进行自我保护训练。美国家长一方面鼓励孩子在人生旅途中要胆大，无拘无束去创新，去开拓进取。同时，也告诉孩子社会上也有骗局和陷阱。因此，要学会保护自己，避免受到各种各样的伤害。父母带孩子上街时，随时随地都会教给孩子交通规则及其它注意事项，指明那样走容易出现危险，只有这样走才会安全。为了让孩子在遭遇突发情况时避免受到伤害，更好地保护自己，同时，还让孩子牢牢地记住必需的电话号码，譬如父母单位的电话号码、警察局电话、消防电话、医院的急救电话等等。在野外迷了路时，父母训练孩子利用树叶的疏密来判断方向，如何区分哪些是可以食用的野果，野菜。

三、注重引导，培养兴趣

有些家长对孩子要求过高，如强调考试必须前3名，弹钢琴要过8级，不仅要能歌善舞，还得是体育健将，事实上绝大多数孩子都在这不到这一要求。当孩子没有达到要求时，就开始唠叨，造成孩子产生逆反心理。这样孩子心里就蒙上一层阴影，丧失了自信心。有一位他的儿子前两年考上清华大学的家长，他的教子经验是是基本上不向孩子提什么要求，而是重在培养他的兴趣，启发他的思维。他的儿天生好奇，对什么都感兴趣，经常提一些稀奇古怪的问题，家长一方面加以鼓励赞赏，另一方面认真回答并引导他思考，有时还和儿子一道查阅资料。所以儿从小就养成了善于发现问题、勤于思考、富有创新意思、不达目的不罢休的良好习惯。他的儿子在幼儿园时，看到其他小朋友拉小提琴，也跃跃欲试，于是那家长就让他学习小提琴。学了一段时间，儿子厌烦了，认为没时间玩。家长也没强近他学，而是买了一套小提琴教程的VCD在家里放给孩子听，优美动听的旋律在家中回荡，儿子仿佛受了感染，家长乘机劝说他照着碟片练习，自由安排时间，儿子的积极性调动起来了，开始在家中自学。直到高中毕业，儿子每天都在学习之余拉拉小提琴，不仅放松精神、陶冶情操，也大大提高了学习效率。有的家长让孩子从小就做大量习题，每天记日记，做一些无谓的重复劳动，好像不如此就不能提高学习成绩，结果使孩子疲于应付，限制了他们的思维。这个家长，他的儿子从小学到初中几乎没买过课外资料，高中每科也只有一本。他主要教育孩子上课大胆提问题，大胆思考，不迷信老师，积极回答老师提出的每一个问题。这样小孩子上课注意力就特别集中，学习效率高，而且也锻炼了口才。由于孩子作业不多，因此课余生活丰富多彩。下象棋、打乒乓球、玩电脑、旅游和同学聊天等，同时，还要求大量阅读课外书籍，如名人传记、科普、历史、教育等题材的书。

四、平等相待，加强沟通

经常听到有 一些家长抱怨自己的孩子不听话，不争气。其实这也与家长自身有很大的关系，他们总是认为孩子是无知的，不批评教育孩子就不能成才，往往把自已的意愿强加给孩子，结果经常是做一厢情愿的事情。有一位家长当他的孩子遇到那样或那样的问题，他就会以一个朋友的身份与孩子共同讨论协商;家里有什么事，也常常请儿子出主意。有时也会不耐烦，也会发火，过后也会及时向儿子表示歉意。有人说过，家庭教育最大的失败就是孩子把父母当成仆人或者顶头上司。只有以一个朋友的身份，一种平等的姿态与孩子交流沟通，才能得到孩子的信任，他有什么心思、委屈、困惑才会毫无保留地告诉你。同时，家长也要抽时间参与幼儿的活动，陪他玩，;无论什么游戏都要有兴趣，在玩的过程中寻找机会在到教育和

培养的目的。对于孩子的提问，简单的重在启发，有点难度的就和儿子共同讨论，共同查阅相关的资料。家长也应不断学习，提高自身素质，了解一些新事物，如孩子和你谈论某某歌星、球星、国际热点问题，你一点都不知道，会让孩子失望。

五、捕捉时机，加强教育

孩子在成长过程中，存在着不少教育有利时机，抓住这些时机对孩子进行有效的教育。常能收到意想不到的效果。

孩子享受成功喜悦之时。经过努力，孩子在某一方面获得了成功，产生愉悦的心情。些时，孩子是最易接受家长的教育。家长应该及时地祝贺孩子的成功。同时，有针对性地进一步提出一些具体要求，激发孩子的学习动力。

老师家访或家里来客时。家长千万不要一个劲地向老师或客人叙述孩子的缺点，不要说：孩子真笨;这孩子开不好了。这样容易造成孩子的心理定势，也容易使孩子产生抵触情绪。家长应向老师或客人讲述孩子在家的闪光点，使孩子产生满足感，激发孩子的上进心。如在这个时再向孩子指导出缺点，孩子通常能愉快地接受。

孩子遇到困难或失败时。每当这时，孩子的情绪是最低落的。如家长再训斥孩子，极易刺伤孩子稚嫩的心灵，便孩子一蹶不振。这时，家长应从中肯定孩子的可取之处并加以指导，帮助孩子走出困境，使孩子树立自信心。

同伴取得成绩时。此时，孩子会产生不同的心境：或羡慕、或嫉妒、或漠然。家长要注意孩子的反应，有针对性地进行教育，把取得成绩的同学作为学习目标，调动起孩子的学习积极性。

把握的时机还有许多，诸如集体活动时，外出游玩时，孩子过失时，对某一事物产生浓厚的兴趣时——家做有心人，捕捉时机有效教育，事半功倍。

教育和培养子女的问题是一个相当艰难、复杂、漫长的阶段。在这个阶段中，家长只有了解孩子，理解孩子，有针对地采用科学的教育方法，才能收到好的效果，并使教育获得成功。

第6篇：家长如何教育孩子？

家长应该如何教育好孩子?家长教育孩子的方法

1、教育子女“学会做人”

教育孩子学会做人，是家庭教育主要的、根本的任务，也是贯彻素质教育思想和要求的核心问题。教育孩子做人，就是要十分重视孩子思想品德的教育。作为家长不能重智育轻德育。因为比知识重要的是能力，比能力重要的是道德。家庭教育重在教育孩子做人，主要提高其思想道德水平，培养其遵守社会公德的习惯，增强其法律意识和社会责任感。

2、教育子女“学会求知”

学会求知的方法途径很多，但重要的一条是培养孩子良好的学习习惯，不要强迫子女“死记硬背”知识，而是重在理解，学会灵活运用知识。

3、教育子女“学会劳动”

应引导孩子参加力所能及的家务劳动，支持子女参加社会公益劳动，培养子女的自理能力和劳动习惯。子女从小学会劳动，将终生受益。勤劳是所有良好品德的基础，懒惰是万恶之源。因此，安排子女从小参加劳动，是家庭教育的必修课和基础课。

4、教育子女“学会自立”

孩子在成长过程中，碰到的坎坷会很多，因此，父母要培养孩子的独立自主能力，勇于面对挫折的能力，随机应变的能力，让孩子在广阔的天地里学会磨练自己的翅膀，展翅飞翔

五、教育子女“全面发展”

当今的社会是一个竞争的社会，处在这个激烈竞争时代的人，若没有知识和专门的技能及各种能力，就必将被社会所淘汰。所以，家长应教育子女不仅要学好文化科学知识，还应积极参加其它各项活动，培养各方面的能力，应得到全面发展，成为社会有用的人。 孩子的教育和培养是一门很复杂的学问，我们家长一定会努力配合学校的教育，为孩子的健康成长创造良好的环境

第7篇：家长如何教育孩子学习

培训者：五年级家长代表

培训地点：五年级教室

培训时间：2015年5月15日

“孩子不愿意上学怎么办?”“孩子不用功读书怎么办?”不少家长整天为这些问题而忧心忡忡。其实，孩子大多是愿意通过学习去了解新的东西的。可是，随着年龄的增长，有些孩子的确会变得讨厌念书、讨厌学习。造成这种情况的因素很多，而由于家庭因素影响所致的却占了大多数。

当孩子讨厌上学念书时，家长应先检讨一下自身有无以下行为：◎ 容易生气，动不动就打骂孩子;

◎ 从不称赞孩子;

◎ 总是要求孩子考试得第一名或100分;

◎ 不给孩子娱乐的时间，只要孩子一打开电视，他们便会问：“功课做好了没有?为什么看电视?”

◎ 给孩子许多补充练习。除了学校的作业外，孩子还要做爸爸妈妈布置的家庭作业。

除此以外，像父母不和、家庭生活不协调、双亲外出工作等，都会影响孩子的学习情绪，使他无心念书。

(一)让孩子保持愉快的学习情绪

家长必须了解，孩子心情愉快时会比较喜欢学习，学得更好更起劲，因此家长指导孩子学习时应注意：

1.不要操之过急

家长应了解孩子自身的学习能力，和孩子共同设计一个可行的学习目标，切忌因操之过急而给孩子造成压力。

2.要保持自己愉快的心情

家长的心情直接影响到孩子的学习情绪，因此，在教育孩子学习时，家长一定要保持心情愉快，这种情绪会让孩子感觉到学习本身就是一件愉快的事情。

3.帮助孩子一起解决问题

家长如果发现孩子能力不及的时候，就要想办法帮助孩子解决问题，否则会使孩子对学习产生畏惧感。

(二)用游戏性的语言对孩子提出要求

许多家长对孩子提出要求时不注意方式，以为只要孩子明白大人的意思就行了。其实，家长对孩子用游戏性或音乐的语言说话是很有鼓励作用的。

有一次，我到一个朋友家做客，见他的孩子玩意正浓。这时，孩子的母亲用微笑的态度，在孩子旁边用儿歌的旋律唱出：“乖孩子，要学琴，叔叔婶婶再会吧!”然后轻轻拉了拉孩子的手。孩子果然愉快地放下手中的玩具，向客人打了招呼，跟着妈妈去房间了。这位母亲用游戏性语言成功地唤起了孩子学习的兴趣。

相反地，如果这位母亲用责骂的语气对孩子说：“学琴的时间到啦，赶快到房间去”,孩子就算是放下手中的玩具，跟妈妈去学琴，也一定学不好!三)给孩子恰当的关怀和鼓励

家长应为孩子提供一个属于他自己的环境，并适时地关爱、鼓励孩子，让孩子养成自动自觉的学习态度。

我有一个学生伟强。他家居住面积不大，爸爸就在他的床边放置了一张小桌子，在桌子的左上角安装了一盏灯。每天晚上，全家人吃

过晚饭，就会各自干自己的事情：爸爸静静地坐在沙发上读报;妈妈轻轻地做家务;伟强也就会自动走到他自己的书桌前，坐在椅子上做功课。

适当的时机，爸爸妈妈会走到伟强面前，对他说：“我知道你一定会把功课做好的。你真乖，不用爸妈担心。”在父母默默的鼓励和支持下，伟强养成了自动学习的态度。

(三)帮孩子建立起自信心

家长要指出孩子的优点，让他知道自己的潜能，对自己充满自信心。

我认识一位很成功的人士，他小时候因入学早，各方面表现都不如意，因此很自卑。有一次他和小朋友在家里玩拍皮球，比其他的小朋友拍得又多又好。他爸爸对他说：“孩子，你真行!你是一个很有潜力的孩子。你是班里年纪最小的，如果你晚入学一年就好了。不过，我们一起努力，解决问题，你会赶上别人的。”经过那一次，他对自己恢复了信心，知道自己有潜能，开始努力读书了，很快便成为佼佼者。五)用努力而不是用分数去评价孩子

家长不应过分重视孩子的功课、成绩，而要看孩子的整体性表现而加以称赞。如果孩子尽了力，也得不到好成绩，家长应表示理解，不要让他有过分的压力。

第8篇：家长如何教育孩子 蔡玲

成都市双水小学家长学校培训教材——

家长如何教育孩子

蔡玲

根据一项对国内10000多个家庭的调查表明，超过半数的孩子对自己父母教育方式不满意。有31.09%的孩子不喜欢父母用命令、催促的口气与自己谈话;有18.05%的孩子对父母否定、贬低、侮辱自己表示不满;有5.16%的孩子指责父母经常威胁、打骂自己。应当说，威胁和打骂孩子是家长教育孩子无能的表现，最愚蠢的父母都不应该威胁和打骂孩子。父母文化程度低不要紧，文化程度再低的父母，都能够给孩子讲理，工人能讲出工人的理，农民能讲出农民的理，但都不能打孩子。

有一种观点认为，在所有职业中，有两种职业的工作是最不应当失误的。一是医生治病，一旦失误把人治死了，生命是无法挽回的;二是教育孩子，一旦教育失误，把孩子教坏了，也是很难弥补的，甚至是不可逆转的。特别是现在国家实行计划生育政策，一个家庭往往就一个孩子，如果孩子不能成才，不仅不能为国家、为社会做贡献，而且对将来家庭的生活也带来很多的麻烦。据统计，目前中国至少有8 000万独生子女，这是人类生命史上从未有过的事情。因为每个家庭只有一个孩子，因此家庭对自己孩子能否成才的关注，已经不仅仅是培养孩子成长本身的问题，也关系到父母亲晚年的幸福，以及家庭的荣誉等复杂的社会问题。所以，独生子女家庭的父母，往往比一般家庭更重视对孩子的教育。由于现在独生子女家庭的增多，使得总体

上对孩子的教育愈来愈重视。这在中国的历史上，是从来没有过的现象。

重视对孩子的教育，家长就必须要学习教育孩子的知识，真正懂得如何去教育孩子。也就是说，父母应当有正确的教育理念，科学的教育方法和很强的教育能力。尤其是独生子女的家庭，教育孩子都是第一次，缺乏经验。因此，必须认真学习别人成功的经验，制定好自己教育子女的计划。对人的教育是不能做实验的，只能成功，不能失败。这不仅需要家长有很强的责任心，对社会、对家庭、对孩子负责，也要有正确的教育方法。光凭善良的愿望和热情是远远不够的。家庭教育是一门科学艺术。说它是科学，因为必须遵循客观规律;说它是艺术，是因为由于面临的客观条件和教育对象千差万别，实施教育必须具有随机性和创造性。

家庭教育又是一项系统工程，需要家庭、社会和学校共同承担起教育责任，彼此之间很好地协调和衔接。对于家庭来说，要把教育专家、学校老师的教育经验与家庭教育的方法结合起来，努力提高家庭教育的技巧。只有这样，才能真正教育好孩子。

有这样两个例子可以说明制定孩子早期教育计划的重要性。19世纪初，德国教育家卡尔·威特将自己的孩子实施超常教育计划，使其八九岁通6国语言，通晓数理化，9岁上大学，14岁获哲学博士，16岁获法学博士。根据教育自己孩子的经验体会，他写了一本书，名字就叫做《卡尔·威特的教育》。

20世纪初，另一位父亲按此书教育自己的孩子威廉·詹姆斯·塞德

兹，使其上小学仅一年就毕业，11岁考入哈佛大学。

家庭教育和学校教育的不同之处在于：学校教育主要侧重于学习知识和培养能力，而家庭教育主要是对孩子的人格和品质进行塑造。有些父母虽然文化程度不高，但对子女的教育却很成功;而有些家长虽然学历很高，但对子女的教育却并不成功。家庭教育是否成功的关键在于教育的方法是否得法，而不是看教会孩子的多少文化知识。因此，家庭要根据孩子的具体条件，制定好培养孩子的计划。特别需要注意的问题是，做父母的需要吸取别人家庭成功的经验和失败的教训，但不能照抄照搬别人的经验，不能别人家的孩子学弹琴，我的孩子也弹琴;别人家的孩子学画画，我的孩子也画画;别人家的孩子上学跳级，我的孩子也非要跳级。依着葫芦画瓢，这种教育孩子的方法是绝对不行的，是不会成功的。

每一个孩子都不同于任何其他孩子，天生的条件是由遗传因素决定的。每一个孩子未来智力与才能发展的物质基础是不相同的，父母必须在研究与了解孩子这些特点的情况下，根据具体情况，制定一个适合自己孩子特点的教育计划。虽然家庭教育的原则和规律是相同的，但由于教育的对象不同，必须采用不同的方法和途径。

具体来说，家庭制定早期教育计划的方法和步骤主要是：

(1)了解孩子的性格特征，确定培养孩子良好的习惯、塑造健全人格和健康心理的时机和方法;

(2)了解孩子的智力特征，发现孩子的兴趣爱好，以一门兴趣爱好为主，确定引导和开发的时机和方法;

(3)了解孩子健康特征，确定锻炼身体、增强体质的时机和方法。比如，少年大学生冯珑珑的父母，从孩子喜欢画画中，制定了培养孩子的计划;少年大学生田晓菲的父母，从孩子喜欢诗歌入手进行培养;少年大学生曹宇的父母，从孩子喜欢下棋开始培养超常智力。所有优秀的家长对孩子的教育，都是有计划、按步实施，做到因“材”施教。

家长在教育和培养孩子时，很重要的是应该让孩子自由地成长，自主地发展。对孩子一定要启发和引导，千万不要强制，不要抑制孩子的天性，要让孩子快乐地学习，幸福地成长。

最近，许多报刊都报道了上海14岁少年丁磊的成长经历。他小小年纪已经取得了两张文凭，11岁时拿到了上海外国语大学的英语大专文凭，14岁拿到了山东大学计算机专业自考本科文凭。丁磊在自学的道路上取得了令人瞩目的成绩，证明了人类具有很大的学习潜能，早期教育确实能够充分开发和发挥这种潜能。也反映出我国现行的教育体制和方法，仍然有许多需要改进的地方。但是，丁磊家庭为他制定的学习计划和方法并不可取。

首先，丁磊父亲主张“先学最重要的东西”，“以后不够用了，缺什么再补什么”。在这种“急用先学”的思想指导下，丁磊所学习的主要是针对需要通过考试的知识。由于大量采取自学的方式，影响了学校的正常学习，丁磊只是勉强通过了初中的毕业考试，以后就再也没有上学校学习。从这些可以判断，丁磊所学习的知识，缺乏系统性和连贯性，虽然前面有些知识进度很快，也学得很深，但是以牺牲其他

知识的学习为代价的。这对他下一步的学习，以至将来搞科学研究，肯定会有很大的影响，后劲不足。我们还记得中国科大少年班的情况，刚开始招收的少年大学生，都只是一门或几门功课拔尖，到了大学后，学校不得不用一二年的时间来为他们补习中学、甚至小学应该学习的知识。对孩子的教育如果有急功近利的思想，采用拔苗助长的方法，这是不可取的。实际上，小学、初中、高中，甚至大学，都是基础教育，很难区分哪些知识是重要的，哪些知识是不重要的。通常认为，只有在明确从事的职业和科研方向之后，才能确定所学知识的重要程度。

其次，丁磊从小学时就经常不去学校，初中毕业后就始终在家自学，没有同学的群体，与同龄孩子相处的时间很少，缺乏与社会的交流，尤其是孩子平时游戏、玩耍的活动时间很少。这样对于一个正在发育成长的孩子是否有点残酷，严重时会导致生理和心理方面的问题。这种隔离式教育方法，虽然能够提高一些学习效率，但对于孩子的成长总体上是不利的。

“博士家庭”的母亲李振霞老师曾经说过：“我有一个学生，不让孩子上学，也不让他接触社会，放在家里自己培养，不让他接受学校的教育。我看过这个孩子，瘦瘦的，不是一个综合发展的孩子。这种教育方法是很狭隘的，即使是父母很优秀，也不可能对孩子有全面的教育。孩子还是要进入学校、进入社会，这样他的发展道路会越走越广的。”

与“丁磊现象”、“哈佛女孩刘亦婷”等天才教育的观点相反，一批

所谓反“天才”教育的观点正在形成，其代表作有：《我平庸，我快乐》、《快乐家教方案》、《何必上哈佛》等等。《我平庸，我快乐》一书的作者提出：“宁要快乐的傻子，也不要忧郁的天才”，“要想成龙，就要牺牲孩子童年的快乐;要想快乐，就不能指望孩子成龙。”作者认为“平庸即快乐、天才必忧郁”，认为“望子成龙是万恶之源”，这种推断未免过于简单，这种观点未免过于极端。要知道，“天才”未必忧郁，绝大部分“天才”是快乐的，他们从自己学习成长的努力中得到乐趣，他们不仅现在是快乐的，而且他们的童年多数也是快乐的。然而，平庸未必快乐，童年不参与竞争，不去拼搏，没有成就感，有什么可快乐的?长大后落后于他人，能快乐得起来吗?只能是一种悲哀。望子成龙本身并没有错，不想当元帅的士兵不是好兵，但不是说非要每个士兵都去当元帅。不想考清华、北大的学生不是好学生，同理，不能认为每个学生都能进清华、北大。作为家长，望子成龙是对的，但不要逼子成龙。

因此，对如何教育孩子要有一个正确的认识，对各种教育方法要吸取积极有益的部分，使我们对孩子的教育，计划更周密，方法更科学。

第9篇：家长如何教育管理孩子

父母应该是子女最亲近的人。可事实上，现在越来越多的中学生不信任父母，有话不愿说给父母听，甚至不愿意回家……这一方面说明中学生由于身心的不断发育成熟，独立意识、自我意识开始增强，试图摆脱家长的约束和管教;另一方面，也可以说是不科学的家庭教育和传统的家长作风造成的。

我们家长究竟应该怎样管理教育孩子呢?

首先，要端正态度。家长不能简单地认为孩子在德、智、体方面的发展只是学校的事情，把孩子送进学校上学，其余的事就归老师管了，作为每一个有责任心的家长，要充分认识到自己在孩子的发展和成长中起着至关重要的作用。

其次要学会交谈，理解尊重子女。许多父母似乎与孩子之间有一条不可逾越的鸿沟，经常听有些家长反映，与孩子无法沟通，交流过程中或产生逆反心理，或保持沉默。其实在家庭这个群体中，父母作为一个教育者，面对的不是机器，而是一个活生生的人。父母与孩子之间的关系是否融洽，关键在于是否能有效的沟通。孩子最渴望的是父母能真正走进自己心里，了解自己的思想动态、兴趣爱好、喜怒哀乐，从而理解、支持自己的选择和追求。可惜很多做父母的并没意识到这一点。他们只关心孩子的生活、成绩，却不去了解子女丰富的内心世界。每个孩子都向往快乐，需要诉说自己的心声。所以，作为家长要善于倾听，要知道孩子的心声并掌握他们的烦恼。

第三不摆家长架子。家长既是子女的保护者，又是子女的知心朋友;既要尊重孩子的主动性和独立性，又要施以必要的教育和引导。一般来说，孩子犯错误的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他们急于求助，而此时明白的道理可能使他们刻骨铭心。如果父母首先肯定他是一个好孩子，再指出他的错误，那效果会更好。

第四，不容忽视的细节是：做好孩子心目中的偶像，用父母自身的人格魅力教育孩子。因为父母自身的人格魅力是一种榜样示范作用，孩子大都会以各种方式模仿他们的父母，包括好的和不足之处。所以，做父母的一定要切记自己在孩子心中的偶像身份，并努力地扮演好自己的偶像角色，用父母自身的人格魅力教育孩子，树立孩子心中的榜样。

第五，关键是学会细心观察，及时发现孩子情绪的变化。初中阶段的孩子正处于青春期，家长应该提前和孩子一起了解些青春期要面对的一系列的身心变化问题，因为青春期的迷惘是影响他们身心健康、学业发展的最大障碍，尤其是早恋问题。一旦孩子有这种倾向时，家长发现了要及时反映给老师，便于老师协同及时引导，使他们从早恋的阴影中走出来。作为家长，在严格要求孩子的时候，还要给他们更多的关心和爱护，让他们能感受到父母的爱，家庭的温暖。

最后，一定要配合老师做好学生的工作。父母要和学校、老师密切联系，互相配合，形成合力，保持教育的一致性。在处理师生关系中，家长应该给予孩子正面积极的指导：尊师重教。特别是当孩子有了错误受到老师的批评时，家长首先要站在老师的这一边，不能不问青红皂白就指责老师。如果老师有什么做得不对的地方，家长要单独找老师谈，不要在孩子面前表现出来。否则学生就会对老师有一种逆反心理，而且滋长他们的傲气，这样很容易造成教师无法管理教育学生，影响师生正常关系。在面对孩子与同学间的交往时，家长应该给孩子树立起这样的一种观念：同学间首先要待人以诚，互相帮助，团结友爱;另外，在善于理解别人的同时，应该坚持一定的原则，不要盲目跟在别人的后面;重要的是洁身自爱，交友适度。

学生都喜欢真正关心体贴、和蔼可亲、爱护理解子女的家长，让家长和老师共同携手，引领孩子健康愉快的走过中学时代—这黄金时刻。