假期家长如何帮助孩子成长
宋少卫，清华大学心理学系学习科学实验室执行主任，清华大学幸福科技实验室副主任
最近，受疫情影响，全国多地中小学纷纷宣布提前放假。突如其来的疫情，让孩子、教师和家长都猝不及防，回想起去年的超长假期，不少家长感到压力骤增。家长该如何帮助孩子在假期中高效学习与成长呢?
一、孩子学习方法不对头怎么办
寒假来了，有的家长马上进入“假期模式”，与孩子一起放松下来;有的家长给孩子安排了多种课外班，迅速让孩子进入假期学习状态……若想让孩子度过一个有意义的假期，并且在学业方面有所提升，在假期规划前，首先要做的应是帮助孩子分析学习与考试过程中遇到的问题。
(一)面对孩子的学习，家长存在的误区
面对孩子的学习，家长存在两个常见误区。
第一，只关注成绩，不分析成绩背后的深层原因。孩子成绩不好，家长就严加管教、训斥指责，可这背后却有一个家长容易忽略的问题，即孩子也想考好，也想取得优异的成绩，没考好的真正原因可能是孩子的学习系统存在问题。每个人的大脑都有一个学习系统，正如人会生病一样，孩子在学习各种知识、技能时，学习系统也可能出现各种问题，具体表现为学习成绩不佳。学习过程中暴露出来的这些问题，对于孩子的后期学习是至关重要的，能直接告诉孩子学习的问题是怎样的、在哪里、应该如何去解决。
第二，只要求孩子改正错题，练习更多同类型题目。只改正错题是远远不够的，错题的背后往往是孩子解题过程中的漏洞。学习过程绝不是简单地做题、背答案，而是信息加工管理的完整流程。在这个流程中，孩子要先完成对信息的收集、识别与分析，然后对信息进行梳理、加工，最后去执行、对外输出。这个过程是非常严密的，一旦某一个环节出现了偏差，就可能出现一些学习上的问题。
针对上述误区，家长要快速提升自我，跟上孩子成长的步伐，如果孩子都上初中了，家长的教育思维还停留在小学阶段，又怎能教育好孩子?
(二)指导孩子高效学习的方法
人脑都有一个学习系统，收集相关的信息，识别相对应的符号，然后将其送到脑数据库，这一过程叫作语义解析。例如，当看到“石墨”这个词时，人脑会马上做出反应，它是由碳元素构成的，随后再把它送到大脑进行逻辑加工的部位。除此之外，学习系统还有一个特别重要的板块叫“价值决策”，它为我们开展的每一项工作提供心理能量支持。比如，当遇到难题时，我们需要很强的情绪平复能力，做好自己解题过程中的情绪管理，不断地给自己鼓励，同时还能找到解题的一些基本思路和方法，这就是价值决策。在整个解题过程中，这几个板块形成了一个完整的信息加工的闭环流程，在周而复始地运行。
家长在跟孩子一起分析学习中出现的错题的过程中，要结合错题发现孩子学习系统中存在的问题，在假期帮助孩子修复系统漏洞，进行专项提高。具体可从以下三个方面着手。
1.掌握知识，熟悉题型
孩子在学习过程中会学到各个学科的知识、原理、基础例题，在练习册、模拟卷中也会遇到各种题型。如果常見的题型孩子都会做，说明孩子已经跨过了学科学习的第一个台阶—能够把教师所教过的知识都学会。但是教师教过的题型毕竟是有限的，随着年级的增高，各类型的题目让孩子应接不暇，甚至无从下手。其实难题往往是把直接给出已知变量的简单题型，变成需要先绕个弯儿去求解出一些变量，然后再求出最终解的题型，所涉及的知识要点万变不离其宗。因此，家长首先要判断孩子对知识体系的掌握是否完整到位，对各种题型是否熟悉，如果存在问题，就要加强练习。
2.遵循正确的解题步骤与程序
要想真正解决解题过程中的问题，家长需要培养孩子解题时的步骤规范性。孩子只有在掌握知识的同时学会遵循相关的解题步骤和程序，在考场上的发挥才会变得越来越稳定。因此，家长在与孩子一起分析错题的过程中，既要帮孩子认识到错题中反映的知识和题型问题，帮孩子弥补相关漏洞，也要检查解题的步骤和程序是否规范、科学、有效。
3.培养良好的心态与价值决策能力
考试不仅考知识，也在考心态和价值决策能力。比如，同样面对不会的题，有的学生会快速调整慌乱情绪，鼓励自己去尝试，结果试着试着题就解出来了;有的学生紧张得大脑一片空白，甚至干脆直接放弃思考。因此，如何在遇到难题时调整自己的心态，稳定发挥，是每个孩子要锻炼的能力。家长可以询问孩子在面对难题时的心情、心理活动是怎样的，并相应地教给孩子情绪调节、自我赋能的方法。
近年来，青少年的厌学现象屡见不鲜。造成孩子厌学的原因有很多，其中之一是孩子对学习的错误认知以及错误的价值观，这一过程可能会受家长的错误引导影响。比如，有的父母跟孩子约定，只要把作业做完，就可以玩游戏，而且根据作业完成的情况决定游戏时间的长短。结果，孩子将玩游戏作为学习的目的。这是一个极其糟糕的处理方法，孩子会形成一个错误的观点，即学习就是为了玩游戏。要改变这样的情况，我们需要调整孩子的学习心态，可以从他的兴趣入手，从他对游戏的看法入手，告诉孩子游戏对未来各行各业带来的影响，以此激发他的兴趣，紧接着告诉他游戏的各个工种、程序设计、策划、美术、故事改编等。如果孩子感兴趣，家长可以和孩子一起搜集与游戏开发有关的信息。孩子会逐渐发现，游戏设计与开发需要强大的知识技能储备。这时，在孩子心中，学习和游戏就不再是矛盾对立的，而是变成了相互促进、共同成长的关系。
二、孩子学习不自律怎么办
孩子在家学习，如何保持学习的自律自觉呢?制订假期计划是家长引导孩子落实时间管理的重要方法，也是孩子做好自我管理的重要前提。但是在制订计划方面，家长们常常存在三个误区。
首先，制订的计划过于复杂。好的计划是具有可执行性的，有些家长不考虑孩子的执行能力，从网上看到“某某学霸的计划”就照搬过来硬塞给孩子，结果孩子不但执行不下去，反而因为不能完成计划一次次受挫，感到沮丧、无助，甚至对自我能力产生怀疑。孩子的能力是逐渐发展起来的，计划也要有从简单到复杂的发展过程。
其次，制订的计划缺乏趣味性。不少家长给孩子制订的计划只有学习，一张密密麻麻的时间表上，列满了数学、语文、英语、物理、化学、阅读……不要说执行了，单看计划表就让人感到无聊、压抑。家长给孩子制订的计划表要有趣、有意义，除了学习，还要有孩子喜欢的运动、游戏、手工、劳动等，这样的计划表才不会被孩子所排斥。
最后，执行计划的过程中缺乏鼓励。很多孩子执行计划表的时间不超过三天，为什么呢?其中一个重要原因就是孩子在执行计划过程中感受到的都是失败，例如今天这个没完成，明天那个没做好。我们制订计划不是为了打击孩子，而是为了鼓励孩子，让孩子发现自己的闪光点。当孩子完成了计划中的部分任务时，我们要及时给予鼓励、肯定。这里说的鼓励并非金钱奖励，有的家长喜欢用金钱奖励孩子，比如跟孩子说只要这个假期表现好，压岁钱增加一倍。给孩子们奖励，不一定非要是物质方面的，我们可以奖励孩子去做自己想做的事、进行有意思的探索，或者允许孩子犯一些小错误，给孩子一些小小的豁免权等。此外，如果孩子努力也无法完成某些计划，家长不要过于责备孩子，而是要和孩子一起调整计划。
如果家长能避免上述三点误区，相信经过一段时间的耐心引导，孩子一定会乐意接受计划，习惯执行计划。
要让孩子成为自律的学习者，家长可以利用假期，充分结合孩子的学习任务，调整其注意力管理模式。很多中小学生存在注意力问题，在家学习时，很多孩子容易一边学习一边走神儿，任何的风吹草动都会让孩子分心，比如，门口经过一辆车，就跑到窗口看一看;父母打电话，就竖着耳朵听一会儿……这就导致孩子在学习过程中丢三落四、拖拖拉拉，作业完成质量不高。因此，家长需要调整孩子的注意力管理模式。
注意力管理模式分为他律和自律两种类型。他律顾名思义就是由他人“管”自己的注意力。很多家长习惯替孩子进行注意力管理：“你能不能不要做成这样”“能不能把书本放好”“做作业能不能不要做小动作”……家长管的结果是引起孩子的负面情绪，有些孩子虽然表面接受，但表情举止透露的是不情不愿。与此同时，孩子注意力管理模式的他律特征越来越明显，即孩子的注意力能否集中，非常依赖于父母的管控与束缚。注意力管理的另一种模式是自律。生活中我们注意到有些孩子在写作业时能全情投入，甚至别人和他说话都听不见。这样的孩子的注意力是怎样培养的呢?靠家长盯着，然后想方设法减少对他的干扰?恰恰相反，是孩子自己努力集中注意力，努力避免外界干扰。家长不要替孩子进行注意力管理，要给孩子自由的空间进行自我管理，如果孩子在注意力自我管理方面存在困难，也可以让孩子接受一些注意力方面的抗干扰训练。
三、孩子叛逆不听话怎么办
说起叛逆，很多家长深有感触，人的叛逆期可以分为以下阶段。第一个阶段是两岁到三岁，这个阶段的孩子摆脱了行动上的不自由，开始独立行走，想要按自己的想法探索世界。这个阶段的孩子特别喜欢自己干自己的事，越不让他干，他越要干。第二个阶段是八到十岁，这是一个典型的叛逆期，孩子愿意尝试各种新鲜事物，有自己的想法，总想着去创造什么、去改变什么。第三个阶段是十四到二十岁，这一阶段的孩子进入了青春期，他们认为自己已经成熟了，可以脱离家长独立行事。
针对以上三个年龄段的孩子，如果疫情居家出现逆反情绪，我们应该怎么办呢?
面对孩子的不恰当行为，对于两到三岁的孩子，家长需要给予有效的引导，可以制定家庭规则，引导孩子遵守家庭教育秩序，培养孩子良好的生活习惯。在此过程中，家长要放下架子，蹲下身来，与孩子站在同一水平线上，把孩子当作朋友，用平等的心态跟孩子交流，这样才能链接孩子的内心世界。
对于八到十岁的孩子，家长应该了解孩子的实际需求，给予孩子需要的尊重、认可和鼓励，使孩子更加自信地成长。在此过程中，一方面，家长需要静下心来发现孩子身上的闪光点，放大孩子的闪光点。另一方面，家长要多陪伴孩子、尊重孩子，增进亲子感情。这里说的陪伴不是孩子在写作业时，家长坐在旁边玩手机。当孩子写作业时，家长可以坐在旁边看书;当孩子玩耍时，家长可以陪孩子玩益智游戏，成为孩子成长路上的好朋友。
对于十四到二十岁的孩子，家长要改变说教或控制式的教育方式，给予孩子独立的空间。每个成年人都愿意做自己喜欢的事，每个孩子也是一样。首先，家长要学会放手，在给孩子爱的同时给予孩子一定的独立空间。其次，家长也要懂得向孩子示弱，让孩子感觉到，在某些方面父母需要孩子的帮助，激发孩子向上的内在动力。最后，孩子喜欢的偶像或榜样对其人生的影响是非常巨大的，当家长发现孩子对自己十分抵触时，不妨请孩子信任或者钦佩的人与其进行沟通。他们的引领，能让孩子进入一个新领域;他们的激励，能让孩子有恒久的动力;他们的话语，能让孩子清醒地意识到永远有攀登不完的山峰。
要想幫助孩子高效成长，家长需要从各个方面思考和探索孩子在学习和成长过程中遇到的问题与困难，适当地给予帮助与引导，让孩子的假期生活学而有法，宅而有序。
责任编辑丨庞 雪
山西省太原市小店区坚持以“均衡、优质、特色”为主题，不断推出创新举措，全区教育呈现出重点突出、整体推进、亮点纷呈的良好局面。 2020年3月小店区教育局结合区域内劳动教育实际情况，制定了《小店区关于加强和改进新时代中小学(幼儿园)劳动教育实施意见》和《小店区中小学(幼儿园)劳动教育实施纲要项目指南》，进一步引导中小学生积极参加劳动实践，掌握必备的劳动技能，充分发挥劳动综合育人功能，促进学生德智体美劳全面发展。
作者：宋少卫
三年级被称为习作教学的起步年级，三年级习作教学怎样起步才能达到好的教学效果?我们首先应该知道作文是怎么回事，作文其实就是引导孩子把自己心里想表达的内容用文字写下来。因此，这里主要涉及三方面的内容，一是孩子心里要有话，二是孩子很想把心里的话表达出来，三是孩子需要学会表达。很多孩子不会写作文，往往就因为与之相关的三个方面出现了问题。在写作文的时候，有的孩子心中总感到没什么内容;有的孩子心中有了内容，但觉得没有什么意思，不想表达;有的孩子很想表达，但不知道怎么写下来，或者不知道怎么写得精彩。根据以上问题，我觉得引导孩子作文起步，作为家长，主要可以从以下四个方面来帮助孩子。
一、用赏识的办法让学生喜欢写作文
如今小学教师面临的情况是，大多数的家长，都有一定的文化程度，甚至比教师的文化程度还高。家长对作文的好坏都有一定的辨别能力。因此，就出现了家长经常是无意地伤害了自己的孩子的作文兴趣。因为家长在看完孩子的作文后，会在口中，经常冒出一些非常有道理的词汇来，比如说孩子的作文写得像流水账，错别字连篇。重点不突出，尽写些没有意义的事。词汇缺乏，用词不当，错话连篇。经家长这样一说，学生总觉得自己的作文一无是处。经过几次后，一听说写作文，学生就头皮发麻。
这是一个奇特的怪圈，本来是学生家长知识越多，越有利于孩子的成长的，但怎么作文这方面，却变成了这么个结果?
其实，这中间的原因，就是家长没有设身处地地为孩子着想，缺少赏识的眼光，办了好心办坏事的事情。孩子开始写作文，他的程度，哪能与家长相比呀，他是正在蹒跚学步的孩子呀，你总得容他跌倒。跌倒时，应给予鼓励，或干脆假装没看见，让他自己去摸索、尝试，而绝不是指责。
因此，教孩子作文，首先要求孩子用自己的话，写自己真实的生活，不要去想别人的作文怎么怎么地好，并且要求每次写作文一定要写到一定的字数。没有一定的字数是很难将事情说清楚的。写流水账行不行?行。学生开始学写作文，就是要写写流水账。流水账，至少在作文中培养了学生明白写作的顺序。写文章，一个很重要的标准就是要写得有条理。有条理就是有序。解决了能知道先写什么，后写什么的事后，才不会使作文叙述事情颠三倒四，让人不知所云。更何况，在写人物做某事时，还真是要有描写他怎样做事的一连串的“流水”动作呢，这也是人们常说的用“钢笔录相”，只有这样，才能感染人，打动人。
刚开始写作文时，学生能达到字数要求，一般都要大大鼓励。
模仿就是一条很好的自学之路。特别是刚开始写作文的时候，模仿别人的样子写作文可是学会作文的一个捷径。我们的不少学习都是从模仿开始的。
学习作文，就是要从学生喜欢写作文开始入手。要让孩子真正发挥自己的天分。
二、引导孩子热爱生活
生活是写作的源泉。引导孩子热爱生活，注意观察和体验生活，这是作文起步最重要的手段。很多孩子对生活中的现象熟视无睹，就因为孩子感到生活处处是平淡的。家长要帮助孩子作文起好步，首先就应该想方设法引导孩子热爱生活。
引导孩子热爱生活，主要可以从以下两个方面去做。
首先要使孩子感到人间充满了真情。一般来说，孩子对于人间的真情是比较漠视的，尤其是现在的独生子女，感到一切都是理所当然的。作为家长，要巧妙地引导孩子用心体会人间的真情。在家庭中，父母、长辈对孩子的呵护，要通过各种途径让孩子感受到。比如，有的家长就通过让孩子亲身体验家长做家务的辛苦，让孩子体会家长对孩子付出的辛劳。所以，有时候让孩子适当做点家务，对于引导孩子热爱生活是很有帮助的。对于学校生活，家长也要帮助孩子认识到老师、同学对自己的真情。家长要从小培养孩子的感恩之心，要引导孩子懂得回报。只有感受到了人间的真情，才能激起孩子的真情。而真情是激发孩子表达欲望的最重要的条件之一。
其次要引导孩子注意体会大自然的美好，花草树木、鸟兽虫鱼„„家长都要帮助孩子发现其中的美。热爱太阳，孩子就会把太阳的美告诉家长;喜爱小动物，孩子就会把小动物们最可爱的地方绘声绘色地告诉周围人„„因此，假期间，就可以带着孩子到外面走走，让孩子感受家乡、祖国的巨大变化，让孩子在与自然的亲密接触中感受到大自然的美好。
热爱生活，才会在孩子的心中激起情感的涟漪甚至波涛;而只有有了情感的调动，孩子才会去注意生活，从而在“作文素材的仓库”中储存大量的材料，才会使孩子产生表达的强烈欲望。引导学生去关注自己丰富多彩的生活，有情、有心地对待丰富多彩的生活，给予孩子发现生活美的眼睛，使其丰富多彩的生活能涌入到习作中来。
三、养成孩子的阅读习惯
做家长的都知道，孩子从牙牙学语到现在能够顺畅地表达自己的意思，他口语中的大多数东西都是从父母那里学来的。口头语言的表达主要得益于家长，那么作为作文的书面语言的表达则主要来自于各种规范而优美的文章。在这之中，课堂上学习的课文是孩子学习写作的重要书面语言的来源。但单单靠这些课文是远远不够的。现在学校的语文老师都知道，课文只是一个例子，孩子的书面表达要顺畅、优美，还得借助于大量的课外阅读。因此，作为家长，可以做好以下两方面的工作。
其一是帮助孩子购买或借阅各种图书。为孩子选择图书主要可以遵循以下两条原则，一是与孩子的语文课本联系起来。有时教师建议家长为孩子购买与课文相关的图书，家长一定要尽力配合语文老师为孩子购买。因为与课文相关的图书，孩子读起来会特别感兴趣。二是家长有时间要多陪同孩子去书店，让孩子自主购买图书。因为孩子自己选购的图书，他们就会特别喜欢读。
其二是家长要想办法提高孩子的阅读兴趣，帮助孩子养成良好的阅读习惯。亲子阅读是提高孩子阅读兴趣，帮助孩子养成良好读书习惯的好方法。孩子读的书，家长可以和孩子一起读。读完一本图书以后，家长可以和孩子进行交流。可以交流图书的内容，也可以交流阅读以后的收获。孩子经常性的阅读，不仅能提高他们的阅读能力，提高他们思想认识的水平，更能让孩子潜移默化的学到一些写作技巧。当然，家长如果再努力一些，在阅读过程中，可以把自己感悟到的写作技巧与孩子交流，这样，孩子就能在阅读中更加迅捷地掌握一些基本的写作技巧。不过，话要说回来，家长切忌总是跟孩子谈写作技巧，这样会影响孩子对阅读和写作的兴趣。三年级的孩子一般只能在潜移默化中掌握一些写作技巧。可以毫不夸张地说，学习写作，阅读是最有效的方法。因此，要想使孩子作
文起好步，将来作文水平有质的飞跃，在孩子有了丰富的生活积累以后只有一句话：阅读、阅读、再阅读。
四、督促孩子勤于动笔
在做好了内容材料和语言材料的准备以后，要引导孩子作文起好步，主要还是要让孩子多动笔。孩子作文，很重要的一点是要让他对写作感兴趣;其次，再慢慢让孩子掌握一些基本的写作规则。
要让孩子对写作感兴趣，那就必须多想一些办法。比如，刚开始写的时候，可以先和孩子聊一聊。聊得起劲了，家长就引导孩子把聊的内容写下来。再比如，孩子刚开始写的时候，可以让孩子写“放胆文”，也就是不提任何要求，包括写作方法、作文字数等，让孩子想写什么就写什么。而且家长要多发现孩子作文中的闪光点，哪怕有一个词语用得精彩，家长就可以“大大表扬”。另外，你家有电脑可以上网，你可以为孩子建立一个作文起步的个人博客，把作文发到网上，一方面让孩子的作文拥有更多的读者，可以与他人交流;另一方面，长时间坚持写的话，孩子能在自己的博客上感受到收获的喜悦。
至于渗透作文的方法，可以从两方面做。一是家长可以了解一下孩子在学校里学了些什么作文方法，让孩子把这些方法用上去;二是在课外阅读中发现了孩子喜欢的写作方法，也可以让孩子仿照着用。
让孩子养成写日记的习惯，那是训练孩子写好作文比较有效的方法。因此，当孩子三年级作文刚起步的时候，就可以引导孩子坚持记日记。日记的内容可以丰富多彩些，可以写日常生活中的内容，可以写观察日记，可以写阅读感受等。孩子在记日记的过程中，家长可以适当运用一些奖励的方法，一定要让孩子坚持下去。
总之，孩子作文要起好步，多读、多想、多动笔是少不了的。在这过程中，注意孩子兴趣的培养及积极情感的激发也是相当重要的。
家长如何指导孩子建立良好的学习习惯
建立一种良好的学习习惯，这是每一个刚刚进入高中的学生面临的最重要的问题。好的方法，是成功的开始。由于初高中的学习方式的区别和孩子水平的发展，由于高中学科知识量大、难度大、学习进度快、综合性强、系统性强、能力要求高、理解要求高等特点。高中教学对学生的学习较为放手，不可能像初中那么具体地要求学生每个环节怎样做，而是要求学生能独立完成各个环节的任务，如预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等，孩子的自理能力、学习能力很重要，孩子应寻找适合自己学习的方式方法。如果不了解这些，还是用初中老一套办法远远不够，学习成绩也会下降的。更为严重的是，等学生进入高三后，就会忽然发现自己不会学习了。
现在我所教的班级里，就有很多这样的学生，面对高三这样密度大、内容多，综合性强的复习一点办法都没有。他们中的大部分人就会被越落越远，最终难以跟上学习进度。其中不乏在高一高二学习不错的学生。这些学生成绩下降，除了其他的原因，一个很重要的方面就是学习习惯不好。他们一直以来就是沿用初中的学习方法，因为在高一高二，学习内容相对简单，所以还可以勉强凑和。但是到了高三后就不行了。
那么家长应该如何指导孩子建立良好的学习习惯?家长要指导孩子变被动学为主动学，变死记为活用，孩子能举一反三，触类旁通，学以致用。掌握科学的学习方法：
(1)预习。在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。
(2)听课。听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。因此提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢?
a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。
b、集中注意力。思想开小差、会分心，这一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。
c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。
(3)善于总结归纳，形成知识体系。高中的学习不仅仅要求学生掌握所学的知识，更要把所学的知识融会贯通，形成知识体系。这样才能更好的应对竞争激烈的高考。
孩子在进入高中后，高一是学习习惯形成的关键一年。在高一如果孩子没有形成良好的、正确的学习习惯，一方面，孩子的学习会受到影响，孩子会感觉到自己付出了很多，成绩却不如意，或者跟以前的付出一样，成绩却比以前差多了。另一方面，随着孩子学习内容的加深，孩子会发现他对知识的掌握越来越困难，而且越来越不会学习。慢慢地就会对学习失去信心，导致成绩越来越差。
3、对孩子既要信任，又要做好督促。
高一是一个不稳定的过程，大多数学生会有一个相对较长的调整期——结识新的朋友、摸索新的学习方法、养成新的学习习惯、培养新的爱好、进行新的定位。在这一过程中，孩子的学习成绩上下波动是很正常的，甚至有的孩子波动还非常大，这都是正常的表现。是孩子自己在寻找适合自己的方法。所以他们需要家长的关注，在他们遇到困难时，家长也要适时地给以鼓励和帮助。而不可总是拿孩子的初中成绩与现在进行比较，动不动就批评打击孩子，这样只会让孩子越来越没有信心。而且产生逆反心理。
高中学生，已经有了很强的独立性，他们希望父母能把自己当成一个大人来看，而不是跟以前一样，处处管着自己。因此，孩子进入高中后，家长应该学会放手，给孩子一个相对宽松的环境。相信孩子会处理好学习和其他事情的关系。对于学习，我们每一个家长都应该相信孩子是愿意学习好的，也是愿意考好的，尤其是高一的孩子，他们希望通过考试确立自己的位置，证明自己的实力。如果没考好，首先孩子自己就非常难过，很内疚了，很沮丧。尤其是对于那些在初中学习成绩很好的学生来说，是一个不小的打击。家长这时应该做的是帮助孩子分析问题，给孩子以安慰、鼓励和信任。这样孩子就会从家长那里获得前进的动力和信心。反之，如果家长训斥、打击孩子，就会挫伤孩子的自尊心和自信心，而且容易降低孩子因为没有考好产生的愧疚心理，甚至觉得反正家长已经训斥过了，无所谓了。这样就难以让孩子产生积极的动力。
当然，信任孩子并不是对孩子不闻不问，家长还是要做好督促工作。在高一，有一种比较“经典”的理论：“告别初三，进入高一，终于可以好好地歇一口气了”。初三学生有明确的目标：考上好的高中，在升学的压力下，他们高负荷的学习，压得喘不过气来，现在目标完成了，考大学是三年后的事。于是一些同学趁机放纵自己，武打、言情小说铺天盖地，电脑游戏、网上聊天天昏地暗，结果是“中毒”太深，难以自拔。浑浑噩噩的过完了高一。到了高二忽然发现，自己居然什么都不会了，已经被同学远远的落在后面。
这样的学生不是不愿意学习。只是因为初三那一年压得太厉害。到了高一自然想放松一下。加上高一这个学段相对来说比较轻松，家长也在无形之中放松了监督。一些孩子的玩心比较重，缺乏自制力。自然就一发不可收拾。这样的例子我在工作中见过不少。也常常为他们可惜。对于这样的孩子，需要家长制定一张可以执行的时间表，和家长的善意的监督和提醒。
不久前，路遇一位老邻居和他上中学的孩子，早就听说这孩子从小就挺喜欢看书，就问小家伙最近在看些什么书，谁知他报出一连串的书名，令我不知所云，这些书多是武打、言情、侦探之类，毫无经典可言，其父还一个劲地夸奖孩子看书入迷的“认真精神”。
由此便想到了一个问题：家长应当如何指导孩子的课外阅读。
对孩子来说，开卷有益须选择。书给人以智慧，给人以力量，甚至使人终身受益，但也有令人颓废、萎靡不振的书，这种书实为糟粕、毒药。现在书的品种繁多，如果良莠不分，不仅浪费孩子的时间和精力，还有可能使孩子步入歧途。作为家长，首先要为孩子选择那些观点正确、内容健康向上、适合孩子年龄特征和知识水平的书，例如各种优秀的儿童读物，中外古典名著，文学艺术经典
等等，对侦探、武打、言情之类要严格控制，因为这些书对孩子来说是弊大于利。其次，要指导孩子科学读书。一是养成良好的阅读习惯。不动笔墨不看书，鼓励孩子写点读书笔记，助读助记，留下读书的心得，哪怕是片言只语也是好的，精彩章节和佳句要能熟记，提倡背诵一些名篇名句;二是培养吸收和运用知识的能力，孩子读了书，要鼓励孩子讲给别人听，或把精彩句子用到作文、书信、日记中去，把书读活;三是养成良好的卫生习惯，读书姿势要正确，不要在路上、车上、厕所看书，不要躺着看书，不要在光线昏暗的地方看书，也不要在强阳光下看书等等。
要正确指导孩子的课外阅读，家长还必须丰富自己，不断自我“充电”，提高自己的文化修养。
当代著名教育家叶圣陶先生曾说：“语文学习，三分课内，七分课外。”我国语文教育专家吕叔湘先生说：“许多语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声地说是得益于课外。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一句话，良好的课外阅读习惯的养成，是开启学生智慧的金钥匙，如能长久坚持，必将终生受益。那么，家长该怎样指导孩子进行课外阅读呢?
A：认清亲子阅读的常见误区
误区一：孩子大了，就该让他自己去读书，培养独立能力。
点拨：亲子阅读不仅仅是教会孩子阅读，更是陪伴孩子一起分享阅读乐趣的时刻。孩子是非常需要家长的这份陪伴，以培养他们对阅读的持久兴趣。
误区二：时间一到，就把孩子拉过来看书，不管他是不是正在专注地玩玩具，或者是一个电视节目。阅读是每天的必须完成的功课。
点拨：粗暴地打断孩子的情趣点，再把阅读当作一项任务强压给孩子，势必会造成孩子对阅读的厌恶和反感，而导致反作用。
误区三：给孩子念完故事后，总是叫他复述这一页讲了什么，最好是能把整篇故事都背出来。每天给孩子反复念一首唐诗，直到他能自己背出来为止。
点拨：很多家长总是太功利，过分强调孩子的“输出”，却不重视自己的“输入”。其实，只有足够多的“输入”，才会有让人惊喜的“输出”。就好比写文章，要是没有充足的文学养料，哪能随心所欲地遣词造句呢?
误区三：亲子阅读就是认字。
点拨：专家认为，家长在进行亲子阅读时，千万不要过早逼着孩子学字。0-3岁的孩子，肯定还是从图画中理解故事更多。文字在他眼里也不过是一个个图形，如果是机械地记忆，认识再多字的孩子也不过是台“识字机器”，只认得一个个单独的字，却不理解文字的真正含义和用法。
如今，中国的成年读物也越来越讲求“读图”，这正是在幼年时图画阅读严重缺失所造成的。因此对于0-3岁的孩子，应给予他们足够多的图画阅读，以帮助他们更好地理解文字，但随着年龄的增长，应逐步由图向文字过渡，到了成年以后就该完全以文字阅读为主了。
但是，我们也不应该反对孩子在自发需求下识字。特别是对于处在语言期的3-6岁的孩子，也不必扼杀他们主动学字的欲望。当孩子觉得只有认识封面上的字才能挑到自己喜欢的书、只有认识包装盒上的字
才能买到自己喜欢的食品时，家长便应该趁机引导他们学字。
B:为什么家长要和孩子一起读书?
一个妈妈，或者一个爸爸带着孩子一起看书，这种在阅读过程中一对一的模式，最能培养孩子集中的注意力。而孩子又是最喜欢模仿家长行为的，家长参与的活动都会让孩子的兴趣大大增加。而且，在家长参与阅读的情况下，孩子不仅仅能得到阅读能力的培养，更重要的是，家长和孩子在阅读中建立的情感交流，是孩子成长中最需要的营养成分。任何人也代替不了家长所能给与孩子的这种爱，而正是这种爱让孩子在人生的最初，感受到了阅读带来的幸福，并让他一生爱书。
在中国，给孩子讲故事的常常是女性，但是父亲这个教育者的角色，在早期阅读中绝对是举足轻重的，因为性别的不同会让家长选择的读物也有很大不同，比如，母亲往往会喜欢读那些细腻动人的故事，而父亲会更偏向于选择那些幽默的、有知识的或是有思想内涵的故事。即便是选择同一本读物，父亲和孩子共读的方式也和母亲很不相同。对于一个孩子来说，得到多种类型的阅读体验是非常重要的。
C:孩子的阅读时间多长为宜?
在孩子早期阅读的时间问题上，要更好地保护孩子的阅读兴趣和养成良好的习惯，应注意以下两点：
1、每天晚上安排半小时左右，周末安排1小时的阅读较为合适。当然这不是死板规定，具体根据孩子的兴趣和注意力而定。如果刚开始孩子静不下来，阅读时间为一二十分钟也行，慢慢来。如果孩子的阅读兴趣和求知欲强，时间可以长一些。千万要注意的是，当孩子不想读而家长又引导不了的时候，不能勉强一定要读完一篇故事或阅读多少时间，否则会扼杀小孩子的阅读兴趣，久而久之，孩子会产生逃避行为和厌恶情绪。
2、每天阅读时间段安排要相对固定，比如每天晚上8:00-8:30，家长就给孩子读故事。一两个月后，每到这个时间段孩子就会主动要家长读书给他听，从而形成每天阅读的习惯。切忌阅读时间不固定，就是今天陪着读，明天一忙就不给读，“三天打鱼，两天晒网”是很难获得教育成效和形成习惯的。“不怕慢，只怕停”，只要每天坚持，时日一久，孩子的知识量和求知欲就会大幅提高。
D：如何让孩子从喜欢翻书到看书?
孩子喜欢看书，会让家长很开心。但是很多家长发现，孩子好像不是很热衷听故事，而只是不断地翻书。你还没开始讲故事，他就已经翻过去了，这时，该怎么办呢?该如何让孩子从喜欢翻书到喜欢看书呢?
其实，孩子喜欢翻书，说明他已经对书产生了兴趣。孩子在阅读时，不只是靠视觉，也会靠听觉和触觉。此时，家长可以这样做：
1、用语言提示吸引孩子的注意。家长可以提一些简单的问题，来吸引孩子对书中内容的关心和想听故事的渴望。例如，家长可以说“咦，这是一只小白兔呀?宝宝，我们来看看下一页是什么呢?”
2、用角色扮演来让孩子认同故事中的角色。比如家长可以说:“宝宝是强壮的老虎哥哥，不可以欺负小的老鼠弟弟哦!要跟朋友们团结友爱，朋友们才会喜欢你哦。”
3、巧设问题，让宝宝来猜一猜故事情节。在阅读指导中，让孩子仔细观察画面，再让他猜下一个情节，猜猜书中角色的话语等。”
E：为什么电视和网络无法替代读书?
孩子需要一个信息能受到控制的环境，这样他才能专心致志地去学习一些重要的观念。网络上提供的无止境且难以抗拒的链接，会让孩子迷茫地陷入一个信息的海洋;电视每秒钟24格不停跳动的画面，几乎不会让孩子留下观察和思考的时间，而且由于广告的缘故，电视节目总是被分割成一小段一小段，造成孩子无法长时间集中注意力。最重要的是，网络和电视，都会让孩子减少和身边的亲人朋友交流的时间，并渐渐由于缺少这些情感交流，而对身边的事情漠不关心。
日本早期教育工作者曾经做过相关研究，发现过早就被家长往电视机前一放的孩子，他们语言能力的发展往往会延缓。因为在电视面前，孩子总是处于被动接受信息的位置，电脑有些声称“人机互动”的学习软件大多是程式化的“你做得好极了!”，而只有家长才能够做到每次朗读的声调速度会根据孩子的需求而变化，才能够及时注意到孩子的眼神、表情，及时地回答他们的问题，而他们的进一步反应也能让家长及时了解他们的理解、情感。
F:如何培养孩子的阅读兴趣?
1、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。
在孩子学习阅读的初期，家长一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。
2、不宜对孩子的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。通常，
在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。
3、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。
4、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。专家们认为，在家里，家长应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样，这样可以提高孩子的阅读兴趣。
G：如何指导孩子有效的课外阅读
第一，营造一个良好的家庭阅读氛围。
家长要培养孩子良好的读书习惯，自己首先起个表率作用，也要读书。若自己从不读书，强求孩子爱读书是难以说服、打动孩子的。还有，如果一个家庭每到中午、晚上都是电视的声音，那么怎能培养出爱好读书的孩子呢?列宁在一篇文章中回忆起父母对自己儿时的教育时，他曾写道：我的家里有一个“肃静时刻”，到这时候大家同时工作或阅读，大人和孩子都一样，要打破这一安静时刻是不允许的。他说：“我不能不想起童年时代我们家每到晚上的情景，到处都是一派工作的气氛。父亲在自己的书房里办公，哥哥姐姐在看书或做作业，母亲坐在一张大桌子旁边做针线，我们两个小一点的坐在母亲边上看着小人书。”这样的“肃静时刻”不仅使孩子们养成了自觉遵守纪律、自我控制的习惯，还使他们养成自觉读书、学习的习惯。教育家马卡连柯说：“不要以为你们同孩子谈话，命令他的时候才进行教育。”其实，我认为那种潜移默化地影响才更深刻，更加根深蒂固。所以，一个家庭的良好读书氛围对孩子十分重要，远大于我们的说教。 第二，帮孩子养成良好的读书习惯。
1、坚持每晚读书的习惯。这一来要求要求孩子放学能够及时完成作业，每晚都能有15——30分钟时间静静地读课外书，养成每晚读书的习惯。
2、养成开口诵读的习惯(更适合低年级的孩子们)。“诵读”是几千年前流传下来的，是很有效的传统语文学习的方法。古人云：“书读百遍，其义自见。”“读”无论是对积累、理解和表达都很重要。“诵读”本身也是语言实践，每天用15分钟、半小时读读精彩的文章或片断，能培养孩子良好的语言感知和领悟能力。在诵读基础上熟记背诵一些经典的语言材料，更是受益终身。
3、培养读书动笔的习惯。帮助孩子养成“不动笔墨不读书”的好习惯，读书时可在读物上圈点、勾划、批注，读书后可摘抄好词佳句，可记录读书卡片，可写读书笔记或读后感，把从读物中吸收的营养，通过落实在纸面上而加以强化。
第三，为孩子推荐优秀的童书。即使优秀的读物，也不是适合所有的孩子阅读。这就需要我们来帮助
孩子选择。家长可以根据孩子的年龄特点选择合适的读物。小学低年级的学生对书的外部形式很感兴趣，可选图文并茂、装帧新颖的童话、民间故事、儿童诗和儿童报刊等。现在，我想向大家推荐一些优秀的适合我们孩子阅读的图书：《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《一千零一夜》《中国神话故事》《成语故事》《动物的故事》《十万个为什么》《当名人小的时候》《丁丁历险记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《舒克和贝塔》《木偶奇遇记》《小猪稀里呼噜》《爱心树》《淘气包马小跳》《绿野仙踪》……
这些书中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情节曲折，要么充满知识性，它们为孩子打开了一扇扇未知、智慧的窗户，相信当孩子沉浸在里面的时候会获得一种从未有过的体验和快乐的。
第四，让孩子能坚持来读课外书籍。如果孩子能养成持久的阅读习惯，将会使他们终身受益，这就更需要家长在平时的课外阅读指导中，通过一定的“强制”，使孩子养成良好的阅读习惯。具体建议如下： 一定内容。要读的书一经选定，就一定要读完，不可半途而废，要养成一本一本地读的习惯。
二定时间。孩子根据自己的实际情况，选择读书的时间，切不能想读就读，不想读就不读，三天打鱼两天晒网。
三要定量。根据孩子的阅读能力，制定读书计划。根据某本书的具体情况规定孩子每天读的页数。
下面，请您回答自己几个问题，如果您的答案为“是”，那您一定是一位称职的好家长：
1、 您是否有时为孩子念故事书?
2、 您是否曾邀请孩子把他读的书读给你听?
3、您是否和孩子讨论过他所读课外书的内容?
4、您的家庭是否有相对固定的阅读时间?
相信大家在听了以上问题后，更加明白指导孩子课外阅读的做法。
愿我们的孩子能够在生命的早期就能养成阅读的习惯，把阅读视作日常生活的一部分!
浅谈家长如何指导孩子课外阅读 各位家长：
下午好。欢迎家长参加我们的家长会，这是一个老师和家长为了帮助孩子学习进步的交流平台，下面我就以“家长如何指导孩子课外阅读”这个话题，同家长进行一次交流。 首先，我想谈谈阅读的重要性。
有这样一份材料：早慧孩子的共同特点之一就是喜欢阅读，美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出：有44%的天才男童和46%的天才女童是在5岁以前开始阅读的。早期阅读可以使儿童增长知识，开开眼界，促进观察力、想象力、思维力以及表达能力的发展与提高，而且能使儿童获得情感、社会性等方面的发展。从这份资料中可以看出阅读对孩子一生的重要。我国“读万卷书，行万里路”，“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷, 下笔如有神”这些至理名言也无时无刻不在提醒我们读书的重要，这关系到整个民族的进步与发展。因此，以色列，把读书放在首位 ，法国，年人均读书11本， 日本，六成人读书成风...... 而我国课程标准规定5----6年级课外阅读总量不少于100万字。作为家长有责任和义务培养孩子的读书习惯。苏霍姆林斯基强调：“必须教会少年阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。”孩子在课外阅读中的每一本书和每一篇文章的内容都集中体现了作者的思维方法，孩子在阅读的过程中会自觉或不自觉从这些好的思维方法中得到好处，受到影响，日积月累就会形成自觉的思维方法，提高了自己的思维能力。 著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时也曾说：孩子得之于老师课堂上讲的占30%，得之于课外阅读的占70%。
第二，我简单谈谈孩子在校的读书情况。
学校从现在起非常重视孩子读书，每周有一节阅读课，中午有20分钟的读书时间，另外还开展读书活动，如读书演讲、朗读美文、讲故事等。这些读书安排和活动的开展，都大大的培养了孩子的读书兴趣，开阔了孩子们的眼界。但这还是不够的，我们教育的最终目标是终身阅读，这就需要家长协助老师把孩子的读书从课内延伸到课外，从课堂延伸到家中，从校内延伸到校外。
第三、具体谈谈怎样指导孩子读书
1、读书先从兴趣培养。
可以带孩子逛书店(奇智书店、全鑫书店、万物书店)，特别是到成都等大城市旅游时，一定要带孩子去书店，感受那里的书香和人们挑书、买书的喜悦。或者去图书馆，去书吧(双
三、县政府、迎宾广场)感受人们专心读书的氛围。使孩子产生效仿别人也要买书和读书的冲动。
5---6年级的孩子有了一定的识字量，阅读文字多的如小说困难不大。先从孩子最爱看的书下手，让孩子读。不知道什么书时，可以问老师，或家长之间互相询问。选书时，要征求孩子的意见，并且帮助孩子选择贴近孩子生活的书籍。例如杨红樱的《淘气包马小跳》系列，孩子们非常喜欢。我在教上个年级时我给班里孩子们推荐后，发现孩子们有时间就读，有的孩子边读边笑。有的孩子一天就读完一本，然后再读另一本。在读书交流会上，我问孩子们喜欢马小跳吗?他们都说喜欢。谈着马小跳的装扮，马小跳的趣事，津津有味。有的孩子说，读了马小跳变得爱读书了，还有的学生说以前家长催着读书都不想读，现在自己就想读书。孩子的读书兴趣起来了，再读其它的书，就变得主动了。
2、选好书。
选国内外儿童经典名著、选名人传记、选自然百科等作品。买书不要太多，1-2本即可，读完再买。少买作文书，孩子兴趣不大，只有故事情节的书才吸引他们。如五六年级 中国部分(20本) 1.《稻草人》 叶圣陶著 2.《蓝鲸的眼睛》 赵冰波著 3.《蓝调江南》 金曾豪著 4.《骑扁马的扁人》(诗歌) 王立春著 5.《寄小读者》 冰 心著 6.《三国演义》 罗贯中著 7.《水浒传》 施耐庵著 8.《论语》 孔 子著 9.《少女的红发卡》 程 玮著 10.《青铜葵花》 曹文轩著 11.《女儿的故事》 梅子涵著 12.《第三军团》 张之路著 13.《今天我是升旗手》 黄蓓佳著 14.《芝麻开门》 祁 智著 15.《漂亮老师和坏小子》 杨红樱著 16.《e班e女孩》 张 弘著 17.《呼兰河传》 萧 红著 18.《中国出了个邓小平》 四川人民出版社 19.《大科学家讲的小故事》
《生命的密码》 谈家桢著 《七彩的分光》 王大珩著 《灵性的王国》 张香桐著 《悠长的岁月》 贾兰坡著 《神奇的符号》 苏步青著 《与鸟儿一起飞翔》 郑作新著 《无尽的追问》 王淦昌著 20.《少年全球通》 江苏少年儿童出版社 外国部分(20本) 21.《骑鹅旅行记》 [瑞典]拉格洛芙著 22.《夏洛的网》 [美]eb·怀特著 23.《希腊神话》 [德]施瓦布著 24.《小王子》 [法]圣埃克苏佩里著 25.《王子与贫儿》 [美]马克·吐温著 26.《苦儿流浪记》 [法]埃克多·马洛著 27.《窗边的小豆豆》 [日]黑柳彻子著 28.《汤姆·索亚历险记》 [美]马克·吐温著 29.《鲁滨逊飘流记》 [英]丹尼尔·笛福著 30.《格列佛游记》 [英]乔纳森·斯威夫特著 31.《哈利·波特》系列 [英]j·k·罗琳著 32.《爱的教育》 [意大利]亚米契斯著 33.《蓝色的海豚岛》 [美]斯·奥台尔著 34.《福尔摩斯探案集》 [英]柯南·道尔著 35.《做个快乐少年人》 [澳大利亚]安德鲁·马修斯著 36.《昆虫记》 [法]法布尔著
37.《假如给我三天光明》 [美]海伦·凯勒著 38.《外国历史故事》 中国少年儿童出版社 39.《莎士比亚戏剧故事》 [英]查尔斯· 兰姆、玛丽·兰姆著 40.《世界上下五千年》 宁夏少年儿童出版社
3、读书时间
最好每天读书20-30分钟。可以是中午饭后，也可以是下午写完作业的时候，还可以是睡觉前。双休日时间可以1-2个小时。只要坚持每天读，一定会有成效。
4、地点
现在多数孩子在家读书的时候多，也可以休息时带孩子去公园玩累了，看看书。外出旅游路途中枯燥乏味时，用读书来消磨时间也是一种好办法。
5、多种形式监督检查孩子读书
对于爱读书的孩子，家长要多和孩子交流读书体会。如：为什么喜欢这本书?你最喜欢小说中的谁?是一个怎样的人?等等，采用提问的方法。也可以家长和孩子一起读一本书，然后交流读书体会，可以评价人物，谈论情节，提出质疑。还可以谈动物、植物。总之，孩子读什么就和孩子谈什么，帮助孩子加深理解，练习表达。对一些精彩文段或篇章背下来。 对于不爱读书的孩子，可以采用以下几种方法：①.和孩子一起读书，言传身教。②.规定读书时间。③.规定读书页数。④提出读书要求：勾画或是写感受。⑤读书奖励。可以看动画片，上网，出去玩，好吃的等等。怎样检查读书效果呢?①.提问法：说说你读了什么内容?让孩子把故事讲给你听。可以在吃饭的时候，或者在读完以后。②.检查勾画的情况。询问孩子你学了几个好词，哪个句子写得好?为什么?让孩子把精彩的段落读给你听。如果家长也读了，要和孩子谈谈你对孩子勾画词句段的看法。③老师留读书作业时，要督促孩子读书，签字时要看看孩子的读书笔记。④.发现孩子读书专心，表现好，及时与老师沟通，共同表扬，推动孩子读更多的书。 第
四、给家长推荐一些阅读方法
我们要进一步引导孩子不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，家长要向孩子介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：
1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如五年级学习了《猴王出世》一课，学生为了更全面地了解唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的神话人物形象，有目的地阅读《西游记》一书。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2、精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。古人说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养孩子阅读能力最主要最基本的手段。家长指导孩子精读，要求孩子全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3、速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求孩子在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。如果我们的孩子只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会孩子根据自己的阅读需要，而采用速读法。
4、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。
名人的读书方法也很多，老舍是怎样读书的呢?
首先，广读，泛读。实际上正像是蜜蜂采花粉那样，广采博取。凡是他觉得有用的知识，都尽量广泛地涉猎。正象他说的，“借着什么，买着什么，遇着什么，就读什么。不懂的放下，使我糊涂的放下，没趣味的放下，不客气。我不能叫书管着我。”
其次，快读，跳读。老舍说自己读书常常“读得很快，而不记住。”这实际是一种适应短期吞吐大量信息的快速读书法。对此，他曾幽默地说：“读得快，因为我有时候跳过几页去。不合我的意，我就练习跳远。„„看侦探小说的时候，我先看最后的几页，省事。”
再次，广读，泛读，快读，跳读，并不意味着老舍不细读，精读。他曾把但丁《神曲》的几种英译本，无论是韵文还是散文，都仔仔细细地读过一遍。不光读原著，还读评论，并且搜集了许多关于但丁的论著。1921年至1929年间，老舍读近代英法小说，也是采用此法。他顺藤摸瓜，读过名家的一本名著，便又找来他的另一部，一直追寻下去。“昼夜的读小说，好像是落在小说阵里。”那一段，他从法国的福楼拜，莫泊桑的小说里，汲取了不少创作精华。
以上是我近几年有关培养学生读书工作的几点体会，余秋雨说过：“阅读最大的理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。”为了您的孩子我们的学生，让我们共同努力把你的孩子，祖国的未来，培养成为诚实、乐观、自信、自立、博识的一代新人。
欣赏中国名人书趣。
一、如何指导孩子做作业
(1)培养孩子独立审题的能力。许多题并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，便放弃。如果大人立即告诉他如何做，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：家长坚持让孩子“读一遍”、“再读一遍”，这种鼓励式的读题法能够提高孩子主动审题的能力，从而获得自信。
(2)用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，家长也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
(3)只讲关键点。对于有些难题，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，让孩子根据大人的提示，去思考去做。而不能把内容答案告诉孩子，否则，孩子的解题思路永远打不开。
二、如何检查孩子的作业
家长要掌握正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。家长对孩子的家庭作业，不能只简单地问一句“完成了没有”就完事了，要有行动“真正地看” 。
第一看字面是否干净、字迹是否工整。这是孩子作业认真程度的一个显著表现，更是培养良好学习习惯的重要环节。
第二家长应该经常看看老师批改过的作业本。帮孩子分析错误原因，让孩子及时纠正错误，并准备一个“纠错本”，记录出错的原因，避免以后还犯同样的错误，到复习时作为重点复习使用;对于孩子在作业中表现的点滴进步及时给予表扬。
第三做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上一个小圆圈，让孩子自己找出不正确的地方，并改正。对于孩子的作业，要求要始终如一，不能朝令夕改，让孩子不知所措;更不能三天看两天又不管，敷衍的态度很容易让孩子学到，并且很可能使孩子产生“钻空子”的心理。
您是孩子的镜子，您一定希望自己的孩子养成认真仔细、专心、爱动脑筋的习惯，那么请您给孩子做出榜样。家长对待孩子作业的态度可以传递给孩子重视学习的观念，如果家长敷衍了事，不闻不问，不能严格要求孩子，那么孩子的学习成绩自然不会好。
请谨记：正确的学习态度+良好的学习习惯+正确的学习方法=优秀学生成功的秘诀。对于孩子的学习，家长决不可以放手，不管不问，必须管必须看必须严格要求孩子，请您一定要负起父母的养育和教育责任，每天配合老师，认真教育孩子、管理孩子。
孩子我们只有一个，培养优秀孩子是我们共同的目标。那就让我们齐心协力、一致行动，抱着同样的信念——为了我们孩子的美好明天而共同努力吧!
推荐阅读：
家长如何指导孩子阅读（精选9篇）07-04
高三家长如何指导孩子（精选7篇）11-27
家长如何教孩子写作文（精选6篇）05-24
家长如何教育孩子09-09
家长如何辅导孩子作业05-13
高三家长如何帮助孩子08-26
初中家长如何教育孩子01-09
家长如何教育好孩子11-14
家长如何培养孩子（通用9篇）07-22
家长如何辅导孩子（共9篇）12-22
