大学科技论文

本论文主题涵盖五篇精品范文，主要包括《大学科技论文(精选5篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。[摘要]当前国家大学科技园以大学创新创业资源为依托，但表现为科技成果转化平台存在信息交流不通畅、项目运营落地难、科技成果转化专业人才匮乏、大学科技园科技传统管理和科技成果评价制度不合理、资金投入不足等问题，这些综合因素导致了大学科技园科技成果转化经历了十几年的发展仍然处于转化率低的困境。

第一篇：大学科技论文

大学生科技创新项目与大学生科技创新能力的培养

摘要:如何培养和提高大学生的创新素质是大学生教育的一个重要内容,以笔者指导的一项东北农业大学大学生科技创新项目为例,从项目申请与项目结题2个阶段阐述分析大学生科技创新项目与培养大学生创造性思维、锻炼大学生实践能力以及提高大学生科学研究能力之间的关系。

关键词:大学生 科技创新 培养

现代社会已进入知识与科技的时代,科技创新已成为时代的主题,只有不断创新和发展的民族与国家,才能引领世界发展的步伐,才能屹立在发展的前沿。大学是知识与信息的生产之所与传播之所,大学是培养人才的摇篮,大学生的创新素质是影响国家竞争力的重要因素之一。因此,大学生科技创新能力的培养是实施科教兴国战略的关键[1]。围绕大学生科技创新能力的培养,全国很多高校都开展了各种各样的大学生科技创新活动,这些科技创新活动是以学生为主体,在国家和学校有关部门组织引导下,依靠教师的指导帮助,自主开展的科技学术活动[2]。以笔者2010年指导的一项东北农业大学农业水利工程专业的大学生科技创新项目为例,浅析几点对大学生科技创新项目和大学生科技创新能力培养的看法与体会。

1 东北农业大学大学生科技创新项目简介

东北农业大学大学生科技创新项目设立的目的是为了提高大学生科学素质,培养大学生的创新精神、创业精神和实践能力,鼓励和支持大学生尽早地参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动。东北农业大学大学生科技创新项目的申请流程主要分为八步:第一步,学生收集资料,做好申报准备;第二步,填写项目申请书;第三步,指导教师进行评价(若评价不合格,返回第二步);第四步,上报学院;第五步,学院学术委员会初审(若初审不通过,返回第二步);第六步,上报教务部;第七步,学校评审(若评审不通过,返回第一步);第八步,正式立项。项目结题流程主要分为九步:第一步,学生做课题,撰写结题论文;第二步,填写项目结题报告书和大学生科技创新能力学分申请表;第三步,指导教师审阅结题论文和结题报告书(若审阅不合格,返回第一步);第四步,上报学院;第五步,学院学术委员会初审(若初审不通过,返回第一步);第六步,上报教务部;第七步,学校评审(若评审不通过,返回第一步);第八步,公示结果;第九步,正式结题。

2 大学生科技创新能力的培养

创新能力包括多个方面,不同学科和专业要求的侧重点不一样,以东北农业大学水利与建筑学院农业水利工程专业为例,2010级本科人才培养方案里要求学生具备的创新能力包括具有较强的创造性思维能力、创新实验能力、科技开发能力和科学研究能力。

2.1 项目申请阶段与大学生科技创新能力的关系

由东北农业大学大学生科技创新项目的申请流程可知,项目申请主要分为八步。笔者认为在这八步中,第一步是最重要也是最难操作的,对于大学生来说,基本上没有从事科学研究的经历,这使得他们不知道怎么选题,怎么收集资料,如果只是凭自己的想象或兴趣,那么他们的选题有多大的可行性、科学性和创新性都是值得考虑的。因此,笔者认为在项目申请阶段,需要把第三步(指导教师进行评价)提到前面,与第一步融合,也即是说,在收集资料之前,学生首先提出自己的想法和问题,指导教师对这些想法和问题进行分析,判断,或者首先由指导教师提出一些大致的研究命题,然后与学生进行交流,在交流的过程中对提出的研究命题进行进一步细化,在上述基础上由指导教师和学生共同确定要研究的命题,然后由学生收集相关资料。在收集资料的过程中,学生必然会对确定命题的研究现状、存在问题和发展趋势有一个大致的了解,从而制定出具体的研究内容,提出创新点,这有利于培养学生发现问题和分析问题的意识,有利于培养学生的创造性思维。

2.2 项目结题阶段与大学生科技创新能力的关系

项目申请成功后,接下来便是项目的具体实施和准备结题过程,这一过程有利于培养学生的实践能力、创新试验能力、解决问题能力和科学研究能力。为完成项目研究内容,需要项目组成员学习掌握项目采用的研究方法、收集统计资料、进行试验获取数据、解决收集统计资料和试验过程中遇到的各种问题。以笔者指导的大学生科技创新项目为例,受时间、试验条件和经费等因素的限制,项目中所用数据不是项目组成员通过试验获取的数据,而是从UNSODA V2.0数据库下载的数据,但是下载的数据有一部分不能直接用于该项目的研究,需要借助于相关软件和模型进行转换,笔者只是简单的介绍了一下解决思路,提供了相关软件和模型,经过一段时间的尝试,项目组成员顺利地将项目所需数据整理出来。这一事例表明在指导教师的启迪下,让学生亲自动手解决某一问题,则非常有利于学生实践能力和解决问题能力的养成,这可为他们以后从事科学研究打下坚实的基础。

掌握相关研究方法与获取试验数据之后,接下来便是如何整理数据和分析数据,进而撰写结题论文,这一步是非常重要的一步,也是从事科学研究必不可少的一部分;在某一具体项目中,这一步成功与否直接影响项目得出结论是否科学合理、项目是否能按时结题,对学生科学研究能力的培养与锻炼有着重要作用。数据表面上只是一连串的数字符号,如何透过现象看本质,找出这一连串数字符号反映的信息,得出结论则是从事科学研究的关键之一,也是撰写结题报告的前提。以笔者指导的大学生科技创新项目为例,笔者发现学生收集到数据后,不知道如何处理数据,不知道如何挖掘数据隐含的信息,得不出相关结论,只是单纯的将数据进行罗列,撰写的结题论文更像一个试验报告,这反映出学生科学研究能力的匮乏。但是经过指导教师的指引与启迪,部分学生表现出较强的发展能力,也就是说,经过这一过程的锻炼,有利于培养学生的科学研究能力。

总之,大学生科技创新项目的价值在于通过项目的申请和结题,揭开科学研究的神秘面纱,让大学生了解什么是科学研究、如何进行科学研究、如何处理分析科学研究中的相关数据与资料、如何利用相关数据与资料撰写科研论文、如何整理与总结研究成果,从而培养大学生发现问题、分析问题和解决的能力,促进大学生创造性思维、实践能力和科学研究能力的养成与提高。

参考文献

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[2] 臧宏,刘宏街,杨方.浅谈对大学生科技创新活动的管理[J].东北农业大学学报(社会科学版),2008,6(6):25～27.

作者：刘继龙 王涛

第二篇：大学科技园与科技企业孵化链

摘要: 大学科技园、高新区、经济技术开发区三者相互协作可以构成孵化科技型企业的一个链条,本文在总前前人研究成果的基础上创新提出“科技企业孵化链”这一概念,并在此基础上,对大学科技园的功能定位进行了界定,使之更为清晰明确。

关键词:大学科技园;科技型中小企业高新区;经济技术开发区

“科技企业孵化链”是本文作者在长期对大学科技园、高新区、经济技术开发区进行研究的基础上,结合实践中所接触到的各类科技型中小企业的现状,创新性的提出的一个概念。虽然之前也有学者和专家提出过类似的见解,例如,厦门大学科技企业孵化器研究中心的乐文,他提出“以企业孵化为基础,以产业孵化为导向的价值链管理模式”,认为脱离产业单独谈企业孵化已不合时宜,而是将其看作完整的体系。但本文首次针对不同阶段的科技型企业,明确了相应的孵化主体和孵化内容,并按照科技型企业的发展历程提出了一个完整的孵化链条。科技企业孵化链是指在科技型企业从生产、发展到成熟的不同阶段,应由不同的孵化机构,整合不同的孵化服务项

目,包括投资机制、扶持方式、人才流动机制等,对企业进行科学有效的孵化。

科技型中小企业发展特征

科技型中小企业生存和发展的基本前提是创新,其技术与产品需要通过创新不断的完善和改进,被市场所广泛接受和认可,实现企业的发展壮大。科技型中小企业人才、知识、技术较为密集,具有较高的投入产出比,呈跳跃式发展,成长周期较短。科技型中小企业一般拥有更先进的科学技术和更多的无形资产,大多依靠计算机和互联网而存在、发展,对于全社会的科技进步、促进就业及经济发展发挥着日益重要的作用。相比其他类型的中小企业,科技型中小企业是最具成长前景的一批。然而科技型中小企业在表现其优越于传统产业高成长性的同时,也无法摆脱其高风险的特征。

高新区

1988年5月以北京“中关村电子一条街”为基础,国务院批准建立了我国第一个国家级的高新区——北京新技术产业开发试验区,并给与18条优惠政策,为我国高新区的发展奠定了坚实的基础。经过二十多年的建设,共建成54个国家级高新区,形成了以电子信息、新材料、新能源、生物工程在内的五大支柱产业结构,但五大支柱产业规模较小且较为分散。高新区创新资源集聚,创新能力明显提升,已逐步形成以企业为主题,市场为导向,产学研相结合的创新体系。为推动产业规模由小而分散向集中优势发展特色产业和主导产业转变,高新区也从创立之初以注重招商引资和优惠政策的外延式发展向主要依靠科技创新的内涵式转变。

高新区以自主创新作为推动其发展的根本动力,当前各项经济指标年均增长超过30%,相比建立之初增长过百倍。在知识产权方面,截止2004年底,54个国家级高新区共拥有发明专利数13073个,购买国外专利数435件,申请专利25895件,其中发明专利12216件,占47.18%,有13个高新区中申请发明专利数比例超过50%[1]。高新区是各个区域高新技术产业聚集的核心区域,是促进产业结构调整的主要力量。

经济技术开发区

经济技术开发区是我国最早在沿海开放城市设立的以发展知识密集型和技术密集型工业为主的特定区域,后来在全国范围内设立,实行经济特区的某些较为特殊的优惠政策和措施。迄今为止,已建设有49个经济技术开发区。2003年,经济技术开发区实现人均国内生产总值15.69万元,人均工业总产值为40.36万元,人均工业增加值为11.31万元,人均上缴税额为2.3万元,人均出口创汇1.46万美元。当前建设经济技术开发区的主要任务是:继续引进、消化和吸收先进技术和现代管理经验;扩大出口贸易,增加外汇收入,积累建设资金;开发国内紧缺产品,满足全国生产建设需要;及时掌握和传播经济技术信息;培养各方面人才,以适应进一步对外开放工作的需

要。

高新区与经济技术开发区的区别

(1)高新区的产业和产品分布较集中,主要以高新技术产业和产品为主,形成了电子信息、新材料、新能源、生物工程五大支柱产业为主的产业结构。经济技术开发区中,高新技术产业和产品也占有较大比重,但其产业、产品分布较宽泛,大量存在于传统产业。本文选取2003年的数据来说明这一区别。截止2003年,国家高新区内认定的高新技术企业22238家,占企业总数的67.7%。而同年,经济技术开发区高新技术企业仅占企业总数的9.15%。由此可见,经济技术开发区中高新技术产业、产品及企业的比例低于高新区 [3]。

(2)高新区在技术创新、成果孵化、吸引人才方面的成效更明显;经济技术开发区在引进外资、外企和发展外向型经济方面成绩更为突出。2003年全国高新区研发总支出为419.52亿元,占产品销售收入的2.44%。与之相比,经济技术开发区在引进外资、外企和发展外向型经济方面具有优势。2003年末,全国49个经济技术开发区实有外商投资企业数14411家,占开发区企业总数的51.72% [3]。由此可见,经济技术开发区在综合发展外向型经济方面取得了不错的成绩。

科技企业孵化链

首先,大学科技园应对处于初创期的科技型中小企业进行孵化。该阶段,企业一般拥有一些科研项目或未定型的产品,此时企业急需的资源是科研技术指导及科技性研发人才,同时辅以一定的种子基金帮助其顺利启动。大学科技园利用其自身优势激起处于高校与企业联结点的特殊地位,成为该阶段科技型企业的最佳孵化主体。大学科技园通过对科技型中小型企业进行孵化,为社会源源不断的输送高质量的科技型企业。其次,当企业项目、产品顺利研发成功,企业实力得到增强,一般成为能够自主创新的高新技术企业,该阶段企业的当务之急是进行产业化,急需工程技术和工艺人才;同时,由于产品能够在市场竞争中生存并无绝对把握,企业无法从一般融资机构,如银行等获取产业化所需的资金,此时风险投资的介入显得至关重要,高新区在技术创新和成果孵化方面成绩显著,既可为该阶段企业产品的产业化提供平台,又可提供充足的工程技术和工艺人才及风险投资,从而成为孵化产业化阶段科技型企业的最佳选择。最后,产业化成功的高新技术企业进入批量型扩散运用阶段,需要考虑的已不仅是产品创新方面的问题,由于企业规模不断扩大,产量不断提高,管理类及市场营销人才的重要性凸显;同时,由于产业化的成功,产品获得市场认可,获取银行贷款成为企业融资的主要渠道。甚至通过IPO上市,进行国际化发展也可以进入企业日程。这时,企业种类更为齐全,各类人才汇集,更多外资进入,更为外向型发展和接近国际市场的经济技术开发区更适合这一阶段高新技术企业的生存和发展。

小结

本文通过对大学科技园、高新区、经济技术开发区进行仔细对比,从完整的“科技企业孵化链”角度,明确大学科技园应对什么样的企业进行孵化,应当提供怎样的孵化服务,使大学科技园的功能定位清晰。从这一角度看,大学科技园的功能定位是通过科技成果转化、科技型中小企业的浮华及创新创业人才的培养,提升企业自主创新能力,促进企业成为技术创新的主题,使之成为输出优质高新技术企业的源头。

参考文献:

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[3]张克俊.高新区和经济技术开发区发展比较研究[J].现代经济探讨,2006,(3),22-26

作者简介:

胡巍(1985-),男,汉族,东南大学经济管理学院行政管理专业硕士研究生,研究方向为高科技产业管理。

作者：胡 巍

第三篇：关于大学科技园科技成果转化平台建设的思考

[摘 要]当前国家大学科技园以大学创新创业资源为依托，但表现为科技成果转化平台存在信息交流不通畅、项目运营落地难、科技成果转化专业人才匮乏、大学科技园科技传统管理和科技成果评价制度不合理、资金投入不足等问题，这些综合因素导致了大学科技园科技成果转化经历了十几年的发展仍然处于转化率低的困境。为了解决这些问题，笔者充分调研了当前大学科技园发展存在的共性问题，认为进行大学科技园职务发明成果发明人产权归属、改善科技成果转化管理制度和评价制度，强化专业管理队伍建设、专业化大学科技园科技成果服务平台管理，完善平台信息市场化对接和风险投资制度、建立一体化市场服务平台才能更好地服务于大学科技园科技成果转化工作。大学科技园科技成果转化必须要从思想上重视、技术手段上切实可行、配套服务完善才能为广大科技创新提供保障。

[关键词]大学科技园;科技成果转化;服务平台;制度一体化

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.05.054

1 当前大学科技园科技成果转化平台建设存在的问题

在国家大力推行“大众创业，万众创新”的行业形势下，科技成果转化率已经成为衡量一个大学科技创新的重要标志，是大学科技园科技创新工作的主要考核指标。

逐步完善大学科技成果转化平台和科技成果转化机制已经成为大学科技园科技成果转化最迫切的需要，也是新时期高校科技创新力量助力于服务国家经济建设和社会发展的必经之路[1]。大学科技园是国家创新体系的重要组成部分，是高校实现产学研结合的重要平台之一[2-4]。

针对当前大学科技园科技成果转化平台建设存在的突出矛盾和问题进行剖析，对比国外先进科技成果转化机制和方法，探索实现大学科技成果快速高效的转化提供有效途径，笔者经过调研，认为主要存在以下四个方面的问题。

1.1 科技转化平台与市场对接不够，科技成果转化信息流动不通畅

在国务院中长期发展纲要中明确提出要建设“成果转化公共服务平台”[5]。目前很多大学科技园已经建立起了配套的科技成果转化服务平台，但面临一个很大的问题，就是当前大学科技园科技成果转化平台信息的不对称以及与市场对接不够。主要表现在政府-企业-高校-创业者的平台信息没有实现信息联动，科技成果转化需求和技术信息仍然处于静态，表现为信息孤岛的现象，需求没有得到市场动态地高效地转化和运作。

由于科技成果发明人和企业技术需求信息的不对称，导致高校、企业和政府一体的创新资源信息集成度表现出充分的不足，加上科技成果信息筛选确认与更新不及时等因素，导致科技成果创新资源出现了区域性，这制约着大学科技园科技创新资源的使用效率。

同时，随着大学科技园科技成果转化网站的建设逐渐上线，也爆发了新的问题，出现了重网络轻应用的现象，受大学科技园传统教学管理体制的束缚明显，信息安全保障体系有待进一步改善。其中部分大学科技园科技研发实力薄弱、技术创新能力不足的问题也很突出[6-8]。

1.2 大学科技园科技成果转化项目运营落地难，平台空壳化严重

目前大多数的大学科技园已经建立了相应配套的科技中介服务，但目前科技中介服务机构服务质量和专业度有待提升，在科技成果价值评价和市场对接中还存在不足。主要表现在科技成果价值评估不能很好地给予市场估值，科技中介服务机构为了实现短期利益，忽视了高技术含量项目的转化落地，产品在中试环节被搁浅。

同时，中介服务机构队伍服务质量还未纳入政府层面的管制和监督，整个成果转化的产业链还没形成。

另外，由于科技成果转化项目产业化还需要中间的中试环节，需要大量资金投入，而目前大学科技园由于国有体制的限制，并未建立起切实可行的风险评价制度和金融风投资金，导致很多项目落地实施难。

1.3 大学科技园科技成果转化专业人才明显不足，科技转化机构设置缺乏专业化

专业的科技成果转化人才要负责科技成果的价值评价、成果营销、风险投资管理等一系列工作。但目前，大多数大学科技园科技成果转化从业者只是简单从事文秘工作，在平台运营中充当了“平台中介”的角色，很多大学科技园老师的成果转化专业能力不足，缺乏科技成果转化培训，更是没有相关的管理和科技服务经验，在市场化运行中这种缺陷暴露得特别明显。科技成果转化人才是熟悉技术、法律、市场、金融、风险管理的综合性岗位。

一般大学科技园这类综合型人才奇缺，外部聘用成本高，国内外引进比较困难。目前大学科技园科技成果转化机构设置比较简单粗糙，只有简单的行政、财务、科技转化、主任办公室等，在科技转化机构设置缺乏系统评价、专利营销、风险投资这几个重要机构。

1.4 大学科技园科技传统管理和科技成果评价制度不合理，资金投入不足，导致大学科技园的转化难以得到量和质的飞跃

大学科技园的成果转化主要依托大学，大学科技园的评价制度及资金的不足直接体现在大学传统科研价值导向有偏离、产学研合作不够深入、项目吸引投资能力差、科研项目导向不利于科技产业化。

首先，当前高校主导的产学研合作大部分局限在技术转让、技术服务等低层次的一次性买卖。其次，大学、科研机构和企业的产学研合作在共同研发技术、共建科技创新企业等较高层次的合作少，缺乏相应政策引导和支持。再次，大学科技园在市场调研和应用这块深入研究少，认识不足。因此很多科技论文和专利成果缺乏市场孵化潜力，从而严重影响了科技成果转化，制约了产学研的合作。最后，大学科技园科技成果转化缺乏第三方的市场评价，市场化价值得不到认可和体现。目前科技成果鉴定和评估都是大学找专家，专家又都来自大學和科研机构，缺乏市场化的经济价值评价，只有第三方的市场经济价值评估制度才能保障大学科技园科技成果的价值受到市场认可。

正是平台与市场对接不够、中介服务能力不足、资金引入难、专业化人才缺、价值评估难等综合因素导致了大学科技园的科技成果转化在经历了十几年的发展后仍然处于转化率低的困境。其中更为重要的是中国的商业文化学习，创新创业的商业氛围打造，还需要经过漫长的熏陶和培养。

2 当前大学科技园科技成果转化平台建设改革的方向

笔者认为，大学科技园在科技成果转化服务平台的建设方面已经取得了一些成果和认识，但在今后应该要结合大学科技园自身专业优势，利用好地区政府政策优势和地理产业优势，制定市场化发展的具体方向和原则。梳理总结美国科技成果转化的OTT成功模式，美国大学利用科技成果转化办公室进行科技成果转化的0TT模式有着一套完整的工作流程。在科技转化成果信息收集、科研成果价值评估、专利营销、成果转化分配权和财务独立权方面具有成熟的工作模式。同时美国科技成果转化的OTT模式具有强大的内在驱动力。主要体现在完善的法律政策提供制度保障、完善资金体系提供物质保障、浓厚的创业文化提供文化保障、专业化管理提供运行保障。基于此，笔者认为当前我国大学科技园科技成果转化平台建设可以尝试从以下四个方面进行深入改革和完善。

2.1 优先明确大学科技园科技成果产权归属，优化科技成果评价制度，提供制度保障

我国大学科技园科研成果产权属性不清晰是造成科技成果转化难、科技转化率低的最重要原因之一。因此，需要加紧优化大学科技园职务发明成果的产权归属问题和科研成果评价制度。要改变大学科技园教师职务发明归学校一方所有的产权制度，要给予发明人一定的产权比例，激发科技创业人员的活力与积极性。通过科技成果转化制度的改革，引导大学、企业、科研工作者对于科技成果实践应用的重视。构建以应用研究为核心的科研价值取向，增强研究的适用性[9]。只有这样才能将大学科技园的教师资源和科技成果转化工作更加紧密联系起来，激发创新活力。

目前，各大大学科技园已经深刻意识到了知识产权的归属问题，近年来知识产权法律修订、政府相继出台配套政策、地方政府科技成果转化部署进一步推进，我国技术转移服务体系已经在不断完善。全国开始进行职务科技成果混合所有制改革的积极探索，目的是让科研人员享有职务发明的部分专利权。笔者针对这个问题进行了大学科技园职务发明混合所有制改革发展状况的专文分析，随着科研成果产权归属问题的改革进一步深入，大学科技园科研成果的产权归属问题将会更加明确[10]。那么，科技成果转化管理和评价机制面临什么问题?一方面是缺少有效的评估指标体系，缺乏有效的评估制度。目前评价导向还是科技成果的“合理性与逻辑性”，缺乏经济与社会效益科学合理评价;另一方面是科技成果转化评价第三方市场准入还没有配套，大学科技园科技成果转化考评还面临市场化缺失。因此，科技成果转化评价制度完善必须建立由第三方市场进行经济价值的市场评估，配套科技成果转化的政策、第三方市场准入和大学科技园科技成果转化考评，这样大学科研工作者才有更大动力进入大学科技园从事科技成果转化工作。

2.2 完善大学科技园科技成果转化的中介服务制度，建立多元化科技成果交易机制，降低科技成果转化过程中的制度交易成本

从科技成果向生产力转化包含基础研究、中试环节、产业化三个阶段。在这三个阶段，都存在制度困境和制度交易成本的问题。主要表现在三个方面：首先，在基础研究阶段，传统大学科技园学术型研究管理体制与市场需求的制度性隔离。大学科技园教师作为大学科技园科技创新的主体，当前传统学术型研究与市场隔离的办学制度是导致大学科技成果转化工作与市场相隔离的制度化障碍。当前大学科技园对科技成果转化职务发明混合所有制改革探索了成果转化的收益分配制度，目前已經逐步建立，教师对成果转化的态度由消极转化为积极已经趋于明显。但目前大多数大学科技园仍然缺少促进科研与市场相链接的有效方法。其次，在中试环节，大学的科研成果转化缺乏配套的制度支持和相应的资金投入。科研成果转入中试环节的资金支持制度没有建立起来，造成 “大学科技园—企业”间的中试制度缺失。最后，科研成果产业化优势和制度吸纳力明显不足。大学科技园科技成果的产业化就是将中试后的成果进一步转化为产品。缺少吸纳力的主要原因是缺少有效的政策和制度引导，企业走创新驱动内涵式发展道路很艰难，企业依靠资本与人力扩张的传统粗放型方式来提升企业效益是最普遍的道路。

针对以上科技成果转化存在的制度性障碍，虽然近年来政策出台很密集，但由于政策起步晚，对大学科技园教师科研成果权属的认识比较滞后，根本性制度仍然没有以法律形式确定，造成制度性的交易成本仍然较高。因此，要降低科技成果转化过程中的制度性交易成本，就必须完善大学科技园科技成果转化的中介服务制度，建立多元化科技成果交易机制，充分调动不同利益主体的积极性。一方面，良好的中介服务可以为科技成果转化主体提供有效的信息渠道，这就像房地产置业顾问，他们的存在可以有效降低交易成本，缩短交易时间，提升资源配置效率;另一方面，政府对中介服务的政策倾斜和完善中介监督服务将有效助力市场高效运转，降低制度性交易成本。

2.3 组建一支科技成果转化专业化管理队伍、完善科技成果服务平台机构设置和管理服务

建立大学科技园科技成果转化平台是每个大学科技园必须要做的迫切任务，借鉴发达国家设立大学科技园科技成果转化机构的成功经验，改革完善大学科技园科技成果转化机构设置，加强科技转化专业化管理队伍的建设是当务之急。我国的大学科技园科技成果转化平台通常局限大学科技园的内设行政机构，缺乏专业性。培养大学科技园科技成果转化复合型人才迫在眉睫。参考美国的OTT模式，机构人员组成的专业性和科技成果转化团队设置合理性还需要更进一步的完善，OTT模式下的科技转化办公室由许可联络部、技术许可部、财务运营部、信息管理部、知识产权部、行政部等组成。

大学科技园科技成果转化平台专业化队伍建设要求从业者具备专利申请、专利运营、专利营销、风险投资管理的技能。这方面人才队伍的培养：一方面是政府应当开设学科专业，制订专项人才培养计划，形成完善的科技成果转化复合型人才培养机制;另一方面是大学科技园应该调整机构服务设置，内部合理培训轮岗，培养科技成果转化专业复合型人才。同时，在自主培养和人才引进方面共同出力，通过政策支持吸引留学人员参与平台建设。

2.4 完善大学科技园科技成果转化平台信息市场化对接和风险投资制度，建立政府、企业和大学科技园一体化科技成果转化服务平台

大学科技园科技成果转化面临的最大障碍是市场信息不对称，专业化的专利营销渠道和市场没有建立，导致技术供给与需求出现断层[11]。因此，平衡科技成果转化的供求矛盾最有效的方式是建立高效的科技转化平台，建立专业化专利营销系统渠道和专业化市场平台。

就目前已经建立的大学科技园科技成果转化平台来看，平台自身缺乏市场化功能，大学科技园科技成果处于封闭空间的产物，无法进行市场化信息的流动，影响了交易的不确定性。因此，建立政府、企业和大学科技园一体化科技成果转化服务平台将有利于解决这一问题。

一方面，和之前大学科技园与地方政府共建产学研合作平台不同的是要充分发挥政府、企业、大学科技园的联动促进作用，充分发挥以市场需求為导向，大学科技园充分发挥科技创新和人才资源优势，政府充分利用区域资源和产业优势，引导和支持企业积极与大学科技园开展科技创新合作，发挥企业创新主体作用;另一方面，政府要扶持大学科技园建立能够规避风险的投资制度，消除“不确定性”。风险投资制度方面，政府一方面可以通过强化顶层设计，构建“政策组合拳”，吸引金融机构、投资公司、企业行业等参与;另外，通过组建风险投资公司的形式吸纳民间资本，活跃大学科技园科技成果转化的资本市场。

目前，各地政府和机构也纷纷构建了线上科技成果转化平台。其中湖北省武汉市科学技术局和武汉市科技成果转化局联合推出了“武汉科技成果转化平台”，实现了科技资源、知识产权、技术交易、科技服务一体化的服务。“科易网”已经实现了在线科技成果转化多元化服务，标志着在线科技成果市场一体化交易平台的建设已经成为趋势。

3 结语

虽然在国家“大众创业、万众创新”激励政策和互联网+金融生态圈建设中，大学科技园科技成果转化工作已经取得了一些成就，但距离实现国家科技成果转化要达到的经济效益和社会效益还任重而道远。只有紧紧围绕不断创新提升科技成果转化管理体制和评价机制、不断完善科技成果转化的中介服务大众化、不断完善科技成果转化专业队伍的市场化、不断提高科技成果转化平台信息高效化，才能建立政府、企业和大学科技园一体的市场化科技成果转化综合服务平台，助力早日实现科技成果转化质和量的提升，推动科技创新和经济的蓬勃发展。

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[基金项目]四川省科技计划项目“石油石化领域科技成果转化与新技术推广平台”(项目编号：2019ZHCG0010)。

[作者简介]关小旭(1980—)，男，吉林东丰人，西南石油大学成果转化中心主任，博士，研究方向：科技成果转化、创新创业石油与天然气工程。

作者：关小旭 邹高峰 邓可 钟小红 秦启荣

第四篇：以科技竞赛为载体的大学生科技创新培养研究

摘要 以河南农业大学烟草学院学生参加科技竞赛TIA计划的状况以及在此过程中所出现的问题为切入点，分析探索科技竞赛对提高学生综合素质的作用，并提出加强大学生课外科技创新的培养的措施。

关键词 科技创新农业大学TIA计划

科技创新是一个国家国民经济持续发展的基石，是一个国家屹立于世界之林、保持强大竞争力的有力保障。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”如何培养出高素质的科技创新能力人才无疑是摆在各大高校面前的一项艰巨而重大的任务。

针对这一课题，笔者以河南农业大学烟草学院TIA计划为例深入分析科技竞赛对大学生科技创新能力的提高作用的同时并提出了加强大学生课外科技创新培养的措施。

一、科技竞赛在大学生课外科技创新培养中的作用

(一)激发了大学生的创新意识与思维。

长期以来，大学课堂上依旧侧重强调教师的“教”，学生对理论的“学”，可以说仍是一种传统的“灌输”方式，即便是有较多的实习、实验等动手过程也是在老师的“模板”作用下完成的。这很大程度上压抑了学生的积极性、创造性，不能使学生很好的将其学到的理论知识以及自己在学习中激发的创新想法运用到“实战”中。而烟草学院大学生TIA便是为改变该状况而产生的，大学生TIA计划即大学生科技创新能力训练(Technological Innovation Ability)的简称，是专为在校大学生设计的一种项目资助计划，学生在导师指导下独立完成项目研究工作。TIA计划是人才培养方案的重要组成部分，是河南农业大学烟草学院实施创新教育的重要措施。

TIA计划的宗旨是充分利用烟草学院的特色学科优势和科研条件，发挥教师和科研人员在人才培养中的作用，在大学生中营造崇尚科学、追求真知的学术氛围。烟草学院在近两年的TIA计划中收获颇丰，完好的彰显了其举办的宗旨与目的。期间共有57件作品参赛，作品涉及农学、理工、化学等方面;338位在校本科生、研究生以及35位烟草学院教授、讲师参与各个项目的研究与指导，规模之大、涉及之广实属罕见，在计划实施中实现大学生TIA计划与导师制的有机结合。导师主要负责学生课题的立项、组建创新团队，引导学生确定项目的研究工作，安排学生参与导师课题组的业务学习、学术讨论及其它相关学术活动，注重培养学生综合科研创新能力。近两年学生作品都在突出了新方法、新技术或者新思路的同时凸显出创新性和独持性，例如《烟草根基优势细菌的筛选与鉴定》在利用菌类培养分离技术鉴定出优势菌种后进一步对利用优势菌制造菌肥来试图逐步替代普通化肥而进行了尝试，以期望去改变普通化肥的过度施用对土壤造成的不良影响。

(二)加强学生的动手实践能力。

TIA计划项目要求具有一定的科学性、创新性和实用性，研究类型可以是实验研究，也可以是调查研究。但是无论哪种类型均要求由项目团队独立去完成，且在项目实施中还要进行中期汇报以及最终的结题答辩。这些均需要项目参与者亲自动手去完成每个实验以及调查环节，样品的采取收集、仪器的使用、药剂的制取、汇报以及论文的创作、汇报PPT的制作等都来不得半点虚假，都需要每一个参与者用心、用手去完成。也就是在这些环节中，学生的亲手操作能力才能得到提升。

(三)促进学生的沟通以及团队合作能力。

TIA计划项目的申报与实施以课题组为单位，每个课题组一般由3--5人组成。一个课题组便是一个团队，在为完成同一个课题过程中，参与者彼此要进行沟通、分工、合作，对学生自身的沟通能力和团队协作精神具有良好的促进作用。

(四)磨砺学生的毅力和心理素质。

TIA计划项目研究期限原则上为1-2年，是一个长期的过程，在科技竞赛过程中，学生会遇到各种新问题，之后分析问题并设计实验去解决问题，而在解决问题中又会有新的问题等待解决。这是一个磨砺人的意志力与心理素质的长期过程。同时科技竞赛题目通常具有一定的系统性，这就要求参赛的大学生能综合运用多门相关课程的知识，不但要具有扎实的知识基础，还要具有较好的自主学习能力去涉猎或者深入研究其他学科的知识，多参阅各种文献资料。

二、烟草学院大学生TIA计划中存在的问题

(一)大学生自身认识不够。

学院设置TIA计划目的是为了提高学生创新能力，在项目里大学生是大学生科技创新的主体。然而，作为主体的大学生对科技创新能力提高的认识却不够到位，表现在以下两个方面：第一，对大学生科技创新活动的意义、目的认识不够深刻;学生的功利思想突出，将获得的奖励作为科技创新活动的目的追求;第二，缺乏实现创新的意志素质，学生参与时热情高的多，长期坚持的少，经受不了挫折、耐不住寂寞、不能全身心静下来做学问搞研究。学生参加科技创新活动的团队意识和协作精神不够强，喜欢单干，图一时热情，而在创新过程中产生挫折或没有达到预期目的时，很多学生不愿意继续坚持或者直接放弃创新活动。这些都在很大程度上影响了大学生科技创新活动的水平，影响了科技创新活动的有效、健康、持续开展，不利于学生创新能力的培养与提升。

(二)一些基础设施不够完备。

学院在科技创新活动中投入了足够的活动经费，每届科研创新方面的固定投入均为10万元，再加上相关导师的科研经费支持，用于科技创新研究的资金是有保证的。物质保障问题主要集中在学生无法得到使课题得以顺利开展的场所以及仪器设施，经常会出现课题小组在使用仪器问题上发上冲突。这些冲突在一定程度上限制了大学生科技创新活动顺利开展，甚至打击了学生们的积极主动性。

三、对大学生科技创新活动指导的建议

(一)加强学校自身的建设。

学校在专门指派专职指导教师对学生的科技创新进行指导的同时，更要尽力克服资金不足、人手缺乏等因素完善开放实验室的建设。与此同时利用企事业合作单位等具备的有利条件为大学生展示自身创新能力提供平台，从而实现政府、校、企业、学生本身的互赢。学校还应成立大学生科技创新论坛，充分利用自己的学科优势和科研平台，进行广泛的科普教育与宣传，激发学生的科技兴趣和创新意识，加大学科的互补优势;同时还要聘请校内外教授、专家作学术报告和讲座，组织学生参加学术交流，进行学术讨论。

(二)加强学生对科技创新的认识。

我们要加强对科技创新内涵的宣传，积极尝试通过各种渠道(如课堂、课外活动)做好引导和宣传工作，介绍科技创新活动在学生自我认识、自我培养、自我完善中的承担功能和所起的作用，让广大学生在思想上高度重视科技创新活动，在行动上积极参加科技创新活动。

四、结语

努力培养更多的具有创新精神和实践能力的高素质人才，是高等教育的一项重要的不可推卸的责任，我们需要积极探索、改进科技创新模式，大力推进科技创新力度，使大学生科技创新素质得到有效提升。

参考文献:

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2010年)[M].北京:人民出版社,2010.

[2]田养利.独立学院大学生科技创新能力培养[J].长江大学学报(丰十会科学版),2011,(8):126-127.

[3]王莉.以科技竞赛为载体的大学生课外科技创新培養研究---以西安文理学院为例[J].价值工程,2011,(27):142-143.

[4]王洪波.试论大学生科技创新素质教育[J].华中农业大学学报,2001,(4):119-123. (编辑郑云东)

作者：李丹

第五篇：浅析科技企业孵化器与大学科技园功能差异

摘 要：本文就传统科技企业孵化器基本功能进行了论述，同时提出大学科技园依托高校的各种资源优势，其相关功能在科技企业孵化器功能基础上进行进一步延伸，指出高校只有做好大学科技园的工作才能真正做好科研成果转化工作，为科技创新与经济建设做出应有的贡献。

关键词：大学科技园 孵化器 功能

概述

科技企业孵化器又叫创业中心或者创业辅导中心。一般来讲，企业孵化器是指一个可以为企业提供可租用场地、支援服务的商业发展服务设施以及可以创造成功的、创新型的新企业的综合系统，其目的是成功地协助创业家创造出充满创新战略的企业，及时地为那些处于成长期的新兴企业有组织地提供一些帮助，促进其有步骤地迅速发展。企业孵化器在20世纪50年代起源于美国，由于其特殊的运作方式以及其支持中小企业的发展和促进新企业创业的目的，在世界各国获得了较大的发展。我国的孵化器实践始于1987年，以武汉东湖创业中心为起点。目前，全国孵化器总数居世界第2位。

大学科技园是以大学为依托，以转化科技成果、孵化高新技术企业、培养创新创业人才等为主要任务的科技企业孵化器组织形式，是科技企业孵化器的一种，也是在社会变革、知识经济大力兴起的背景下大学功能的延伸。如今，国家大学科技园已成为各类创新要素与资源汇集、融合的新园地，一批自主创新能力强、发展势头好、为国家做出重要贡献的国家大学科技园脱颖而出。截至2007年2月底，科技部、教育部已认定国家大学科技园62家。已转化科技成果近3000项，在孵企业5700多家，累计合格企业1400多家，获授权专利2000多项，提供就业岗位7万多个，吸引留学人员2000多人，大多数国家大学科技园建立了大学生创业基地和实习基地。十七大提出提高自主创新能力，建设创新型国家，而自主创新的主体是企业，作为企业和高校联系最紧密的大学科技园，迎来了历史上最好的发展机遇。科技部、教育部近日决定在今后几年，新建一批国家大学科技园，使总数达80个，总孵化面积达1000万平方米，以提高我国自主创新能力、促进高新技术产业化、推动区域经济发展和行业技术进步的源动力。可以看到，我国高校科技园工作走上了快车道，而作为高校要在日常的工作中重视科技园工作，把科技成果转化工作落实到实处，更好地为经济建设服务。

一、科技企业孵化器的功能

科技部《关于进一步提高科技企业孵化器运行质量的若干意见》指出，孵化器是培育和和扶持高新技术中小企业的服务机构，通过为新创办的科技型中小企业提供物理空间和基础设施，提供一系列的服务支持，降低创业者的创业风险和创业成本，提高创业成功率，促进科技成果转化，帮助和支持科技型中小企业成长与发展，培养成功的企业和企业家。而《中国科技企业孵化器“十一五”发展规划纲要》提出了7项主要任务与工作重点予以解决：1.加强领导，确立孵化器建设与发展在科技与经济工作中的地位。2.增加投入，总体规划，合理布局，进一步扩大孵化器的整体规模。3.拓展功能，强化孵化器的孵化、抚育能力。4.突出重点，强化孵化器的“投资人”角色。5.因地制宜，充分发挥孵化器在区域和产业发展中的先导作用。6.促进合作，重点加快孵化器产学研合作体系的建设。7.完善组织，促进孵化器的多元化、专业化、网络化、标准化和国际化。

由此可见，孵化器的功能一共有如下几点：

1.提供物理空间与基础设施。孵化器一般都需要拥有相对独立的孵化场地及厂房，从几百平方米到几万平方米不等，供企业办公、科研及生产用房。还有会议室、接待室、展览厅;电话、传真、打字、网络、复印、停车、保安、保洁、住宿、餐饮、水、电、气等公用设施，以及相对便宜的用房成本，减低初创企业的投入成本。

2.提供服务支持。这里面的服务包括帮助企业办理注册、财务代理、项目评估、年度审计、成果鉴定等，还包括帮助企业进行政策咨询、人才培训，最重要的是提供融资服务，通过引进种子基金、风险投资等各种渠道为在孵企业提供资金保证。

3.促进成果转化。这是科技企业孵化期的核心功能之一。通过扶植企业、培育企业的方法，促进高新技术成果转化，直接为经济建设、社会进步作贡献。

4.培育成功的企业与企业家。这是科技企业孵化器的主要功能。中小企业往往是一个国家经济生活中最活跃的因素，创造了最多的就业机会，最高的平均生产率。美国99%的企业平均雇员不到100人，90.1%企业的雇员不到20人，单个小企业的平均生产率较之大企业要高2.4倍。但是小企业失败率却高得惊人，它的高失败率产生了中小企业整体生产效率的低下。企业孵化器就是要培育新兴的中小企业，通过提供各种服务及配套措施，减少初始成本、降低成长风险等方法，使新兴中小企业由产生到慢慢成为一个较为成熟的、完善的企业。培养企业的同时也培养企业家的创业精神，培养成功的企业家。

5.发挥区域和产业发展先导地位。科技企业孵化器在调整区域产业结构、落实区域和产业政策、促进产业集群发展中的引导、辐射和带动中能发挥重大作用，促进区域经济的快速健康发展。所谓先导产业，是指具有广阔发展前景可能成为新一轮主导产业，但目前尚处于幼稚期的产业。培育和发展先导产业，是培育和增强区域竞争力的关键所在，是市场经济条件下政府必须积极作为的重要方面。从产业发展规律看，在先导产业的培育起步阶段，谁抓得早、力度大，谁就能把握先机、赢得主动，使之立得住、站得稳、做得大、做得强。科技企业孵化器扶植高新技术企业，转化高新技术成果，使其迅速发展成为新的产业、先导产业，进一步成长为区域优势增长点，引领区域经济发展。

二、高校的特点及其创新优势

我国高校得天独厚的条件使之可以成为高新技术研究及产业化的温床，而与其密切联系的孵化器也尤其重要。

首先，高校有丰富的项目资源，有大量的科研成果。高校每年获得国家级、省市级项目不胜枚数，大部分最新的项目研究成果具有相当的技术优势，这些成果技术水平高，技术集成度高，供开发和孵化的可选择性大。

其次，高校有最丰富的人才资源。我国高校专职教师超百万，其中从事专职科研机构的人员有三万多人，仅硕士生博士生导师就有17万多人，还有数以百万计的博士生和硕士生，千万计的本科生，此外还有无数毕业生和留学生与母校保持着天然的联系，这是其他科研机构无法比拟的优势。

再次，高校有丰富的图书资源和网络资源。高校通常都有非常完备的图书馆和信息网络，大量相关的书籍和数据库储备为科研人员创造了良好的条件，为科技创新活动提供了最丰富、最前沿的信息。

此外，高校有强大的硬件支持。高校学科门类齐全，有国家级重点学科、中心实验室、工程中心，以及无数先进的仪器设备，具有多种技术测试和开发平台。其中有很多都是一般的企业梦寐以求而难以获得的。

三、大学科技园的主要功能

依托高校的特点，我们认为大学科技园的主要功能在一般企业孵化器的基本功能基础上有一些自己的特点。

1.提供物理空间与基础设施。由于大学的特殊性，很多教师的科研项目都有相应的实验室和完善的研究场所，其提供的主要场地应该是具有完善配套设施的办公场所。此外，教师创业可能主要问题还是资金问题，因此提供的办公场所价格也不能太高。

2.提供服务支持。大学科技园中的企业管理者大多为高校教师，他们精于技术开发而疏于企业管理，因此提供的服务应该重点侧重企业管理、政策咨询、财务代理等等这些方面。让师生员工敢于创业、乐于创业、善于创业，同时能够提供充足的资金渠道，包括种子基金、风险投资等各种渠道迅速、充足地给教师提供资金支持;同时依靠市场资源，与各中介机构实现信息共享，使在园的教师或企业家获得良好的信息服务;同时还应经常性地提供管理培训和咨询辅导，让广大师生员工不仅获得技能培训，更能获得创业观念和精神上的提升，培养创业精神。

3.促进成果转化。高校的科学研究大部分走在科研最前沿，因此也是高新技术成果最集中的地方。对这些高新技术成果的转化是大学科技园的主要任务，孵化高新技术企业也就是大学科技园的核心内容，因此，大学科技园要注重对企业入园的把关，充分发挥大学科技园依托大学，为大学服务的功能。

4.培育成功的企业与企业家。大学科技园中的创业者大部分都是大学教师，他们都是“学者型企业家”，身负两种截然不同甚至对立的文化(校园文化和企业文化)和利益(课题组利益和企业利益)。企业家在企业的创立和发展中具有举足轻重的作用。让创业者拥有企业家精神，是大学孵化器的重要功能。企业家精神从何而来?经验事实表明，一个人能不能成为企业家，除取决于其个性特质外，还取决于一个良好的环境和机制。因此，大学科技园还承担建立良好的“鼓励创业，宽容失败”的创业文化环境与机制的功能。而培育的企业应依托于所在大学的科研工作，使产学研真正联系在一起。同时，大学科技园还能给依托大学的科研创新工作提供经济上的帮助，促进大学科研工作的创新。

5.发挥区域和产业发展先导地位。大学通常在所在区域的某些学科、科研领域走在最前沿，其高新技术科研成果也处于领先水平，必然在区域和产业发展中处于先导地位。

6.加强交流与沟通。充分利用大学教授的人力资源，发挥其在学科、教学、科研等方面的影响力，加大对内对外交流、沟通，大大有利于孵化器的多元化、专业化、网络化、标准化和国际化。有利于提高服务素质与水平，以日常操作的职业性、行业性、规范性，同时面向海外，探索、实践和完善国际企业孵化器、留学人员创业园和海外科技园等各种合作模式，可以使科技园走出国门，在项目和企业层面积极参与国际合作与竞争，按照国际标准创建高水平的孵化组织。这些也是一般的科技企业孵化器较难做到的。

结束语

综上所述，大学科技园较之科技企业孵化器具有项目、人才、信息资源等优势，对于促进高校科研成果转化、建立“产学研”合作平台具有重要的作用，同时对于高校的人才培养、技术创新提供了基地。高校只有做好大学科技园的工作，才能真正做好科研成果转化工作，为经济建设做出应有的贡献。

参考文献:

[1] 刘震.企业孵化器与中国高新技术企业的发展[J].成人高教学刊，2001，(2):33-35.

[2] 李永顺.大学科技园的孵化器建设探讨[J].中国高校科技与产业化(学术版)，2006，(s2):21-22.

[3] 李昕.试析大学孵化器的孵化功能[J].高等教育研究，2005，26(5):23-26.

[4] 关于中小企业创业孵化基地的理解 中小企业信息网白山网 www.bshsmejl.gov.cn.

本文受南京邮电大学教育科学“十一五”规划课题JG07KT08和南京邮电大学校科研基金NY207121资助。

作者：李　胤　邱国霞