作文教案

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《作文教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：作文教案

游戏作文教案大眼瞪小眼作文教案

大眼瞪小眼”游戏作文教案及反思

大眼瞪小眼

教学目标：

1．通过游戏的体验，激发学生写作兴趣，减轻写作负担。

2．指导学生仔细观察，抓住人物的神态、动作、心理的描写把作文写具体、写生动。 3．指导学生在场面描写中点面结合的写作方法。 教学过程：

一、做游戏，指导观察

1．做游戏“大眼瞪小眼”。介绍游戏规则：双方互相用眼睛瞪着对方，嘴巴不能出声，但是可以做出各种表情和动作来逗对方笑。谁先笑了，谁就输了。 2．同学们在座位上和同座位做游戏。

3．请两名同学站起来做游戏，其他同学仔细观察两位选手是怎么逗对方笑的。脸上有什么神态，做了什么动作。

4．采访两位选手，此刻心情怎样？心里在想什么？同学们心里又在想些什么呢？这些都是我们心里的想法，详细的心理描写能使我们的游戏场面更加生动。（板书：心理）（相机提供描写人物心理活动的词语）

5．两名学生做游戏。

6．谁来说说，你刚才看到这两位同学是怎么逗对方笑的？有什么神态和动作？（板书：神态 动作）相机提供描写人物神态、动作的相关词语。

7．细心的同学有没有注意到刚才做游戏时教室里的其他同学有什么表现呢？

同学们不仅仔细观察了做游戏的两位同学的神态动作这个“点”，也注意到了同学们的整体表现这个“面”，把点和面的描写结合起来，我们的游戏场面就更加完善了。（板书：点面结合）

8．“大眼瞪小眼”的游戏到这里就结束了，哪里给你留下了深刻的印象呢？把你觉得最有趣的片段写下来，注意一定要写清人物的神态、动作和自己的心理活动哦！让我们以“老师一声令下”为开头，描写其中一个片段。

三、写作、评价

1．评价学生的片段习作。

以鼓励为主，抓住人物的神态、动作、心理和点面结合来评价。 2．总结。 【教后反思】

众所周知，作文一直是学生和老师头疼的一个话题。现状表明，很多学生视写作为学习的一个负担，毫无写作欲望，无兴趣可言。因此，我以“大眼瞪小眼”这个游戏来作为写作的素材，给学生提供写作的内容，让学生能够“言之有物”。同时，游戏的体验也使得学生有了兴趣。上课前，我没有给学生发稿纸，没有告诉学生今天要上作文公开课，目的就是要让学生尽情的享受游戏的乐趣，产生快乐的体验。而不是带着写作的负担来做游戏，那样是不可能玩得尽兴的。

在做游戏的过程中，我指导学生详细观察了做游戏同学的神态、动作，并相机提供一些相关的词语。学生把神态动作描写具体了，自然就避免了流水账式的作文。没有仔细观察，学生是不可能把作文写生动的。我们老师的任务，不仅是要教学生养成留心观察的好习惯，还要教会学生观察什么。有了细心的观察，深刻的体验，作文才能写出真情实感来。而相关词语的提供也是对一些积累薄弱的同学的一个帮助，使得他们的作文更加具体、生动。

今天的这堂课，我觉得给学生做游戏的时间过长了一点。因为第一组同学做游戏时只有神态，没有动作，我怕学生没有内容可说，所以又连续请了两组同学。学生的游戏体验是充分了，可是却因此挤掉了我指导学生观察、指导学生表达的时间，因此学生说的不够充分，我指导的也不够详细，不够扎实。 作文教学中还有很多值得思考的地方，也是我今后教学的重点，我将不断学习，不断进步

第二篇：话题作文 作文教案

第三讲教案@初识话题作文

写作思路导引：首先要围绕话题确定写作的文体，命好题目，然后围绕话题写自己熟悉、动情的材料，或发表自己的见解与看法，写出自己对话题特有的体验与人生感悟，或围绕话题抒发自己的情感。最关键的是不要转移或偏移话题、以及出现文体不明的情况。最好提倡写记叙文，不要为了追求创新而挖空心事去构思，导致写出来的文章不明不白。只要写出来的文章有真情实感、结构条理清楚明白、语言表达流畅自然、中心话题突出并具有一定的积极意义就是一篇好文章。

教学构思：

学生面临毕业和升学考试，而作文分的比例较大，占A卷的50%;近年来各地语文考试流行话题作文，因为它给学生更大的自由空间，更能展示学生真实的作文水平。但有的学生习惯于命题、半命题作文的写作，对话题作文相反难以下手，写不好话题作文。因此，很有必要给予学生指导，让其全面把握话题作文的写作要求，把话题作文写好，争取高分。第一步，导入用小鸟与树林作比，激发学生兴趣，引入课题。

第二步，指导明确话题作文的写作要求，用具体的作文实例引导学生归纳出话题作文写作的一些要求。

第三步，具体的话题作文训练，学生从话题所包含的内容生发开去，围绕自己最熟悉的材料，选择最佳、最小的切入点，选择自己最擅长的文体作文，然后师生共评。

第四步，小结。

教学中，联系第六册前三单元作文训练内容，着重从审题立意、构思创新、运用多种表达方式等方面引导学生，从大处着想，不纠缠细节。

教学过程：

一、导入：

打一个比方，如果你是一只小鸟，现在有一根树枝、一棵绿树和一片鸟语花香的林子让你选择，你会选择什么?我想每只小鸟的答案都会是：鸟语花香的林子。为什么小鸟们的选择只此一个?原因很简单：因为鸟语花香的林子就是小鸟们的最美的渴望和归宿。进一步说，小鸟们之所以把林子当作一致的选择，无非是林子能带给它们更多的美丽、自由和快乐的东西。而话题作文的出现，其实就好比是把同学们带到一片鸟语花香的林子面前，因为相对于以往传统作文命题形式，话题作文能带给每个同学更多的作文自主性。

二、指导：

出示学生作文实例(话题作文《真》)，学生阅读后简要评析。

指名谈自己对这篇作文的评价，包括成功的方面和需要改进的方面。教师从审题立意、构思创新、表达方式等方面引导分析。

教师根据学生意见归纳出话题作文写作时要注意的几个问题：

1.理解话题内涵，明确作文要求;

2.话题≠文题，标题和内容都要新颖;

3.选择最佳切入点，围绕中心，大题小作;

4.写熟悉、生动、鲜活的内容;

5.表达真情实感;

6.多种表达方式综合运用。

三、训练： 展示一些表现“爱心”的图片，学生观察思考。然后出示训练话题：“爱心”，明确要求，学生写作。(写成片断、开头、提纲都行。一两百字)

教师提示要求：即前面由学生评价归纳出的几条要求。特别强调要正确理解话题的内涵、选择最佳切入点，写自己熟悉的东西、擅长的文体。

学生写完后自评，再和同桌互评，最后交教师。

教师抽取其中有代表性的一两份展示，师生共同评价。

布置作业：课外将自己写的东西扩展成一篇作文，不少于600字。

四、小结： 这就是话题作文，它为我们的作文送来了一片鸟语花香的林子。话题作文实实在在给我们的作文带来了更为开放的空间，在这个开放的空间中，我们必将更能平等地获得放飞自己的机会。我们是自由的鸟儿，让我们在鸟语花香的林子面前，引吭高歌吧!

[话题作文实例]

“真”话题作文

[提示]教育家陶行知先生曾这样说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个“真”字道出了教育的根本，做人的真谛。生活中，惟真才善，惟真才美，惟真才坚……

[要求]请以“真”为话题，将你在成长历程中所遇、所思、所感写下来。不少于600字。

《诗经》

学习目标：

1.了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。

2.学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。

3.了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。

4.了解古代劳动人民的生活。

[教学时间]一课时

预习检查：

了解了哪些关于《诗经》的文学常识?

文学常识介绍：

《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风，是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。

②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。

③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。

所谓《诗经》“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的;赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也;比者，以彼物比此物也;兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

第三篇：作文教案：作文贵在创新

初一作文教案

作文贵创新写出真性情

浩浩学习语文教研组熊老师

设计思路：

1、结合学生刚刚开始初中生活的实际，促使学生进一步了解生活和作文的关系。

2、结合学生的认知和兴趣水平，帮助学生明了“作文贵在创新”、“写出真我即创新”的道理。

3、 教学过程从兴趣出发，通过“激趣-悟情―明理―导写”几个步骤，引导学生充 分准备、自由言说的基础上悟情明理、创新表达、抒写真情。

导写过程：

一、课前准备

在本次课的前一周布置以“认识我自己”为主题的语文实践活动，将大致步骤告知学生： 第一步：问一问，查一查。

“我”的名字有什么样的来历和内涵，寄寓了长辈怎样的愿望，历史上的名人伟人与“我”有同姓或同名的吗?可以就此问一问父母，查一查工具书。

第二步：想一想，理一理。

想一想“我”有哪些与众不同的方面，有哪些特长，最突出的个性特点是什么，整理一下思路，该怎样把它们表现出来?

第三步：试一试，做一做。

试着自制“成长相册”。把“我”具有代表性的照片收集起来，附上文字给自己“画像”，将“我”的性格、爱好、志向、趣事写下来，给照片加上富有情趣的文字说明，再请父母在扉页上题写寄语。通过这一活动，让“我”又重读父母之爱，意识到自己的生命来之不易，成长不易。

二、教学过程

1、激趣

(1)教师导语

每个人都有在丰富多彩的社会里生活，都有属于自己的天地和属于自己的经历，于是每个人心里都有朴素而独特的诗，也都蕴藏着深厚而丰富的感情。但是假如我们不去用心感受，就会有视而不见。见而不思的情况发生。

通过我上次课结束时布置的“认识我自己”为主题的语文实践活动，不知大家对自己有没有什么新的认识，请同学们畅所欲言，让其他同学也来进一步认识你。

(2)师生交流。

①学生进行简单的自我介绍。可以说名字，谈家庭，也可以讲个性，展特长。师生间通过相互补充，初步把握通过特点写人的重要性。

②学生交流活动过程中自己的发现和感悟，师生共同激发言说的兴趣和表达的欲望。

2、悟情

(1)教师导语。

通过这次的活动，大家对自己和同学肯定有了不少新的认识，更重要的是在父母寄语中重读了父母对我们深厚而细腻的爱。现在我们来共同欣赏几篇代表作，一道感受那平凡而伟大的父母之爱。

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(2)推荐同学诵读“父母寄语”(例文附后，作为资料印发给学生)，共享父母之爱。

(3)师生交流。

①从父母的寄语中你看出了父母对我们有哪些希望和感情?

②推荐的“父母寄语”写得好在哪里，请简要评析。

③谈谈自己的感想。

3、明理。

(1)教师导语

介绍自己时，我们会发现“我”就是独一无二的“我”，有个性有特点的“我”;欣赏父母寄语时，我们会发现，父母的爱是“特别的爱给特别的你”，有深情有真爱。那么这种与从不同、真切感人的个性、特点、深情、真爱就使得我们的这些文字有了鲜活灵动的生命，有了新意。创新是作文的灵魂，作文贵在创新，其实创新就在我们的身边，在我们的心里，在我们的笔下。

(2)谈论交流

何为作文创新?如何做到作文创新?

(3)归纳小结。

①创新是作文的生命。

②创新的作文需要“自由”，包括“精神的自由”和“笔墨的自由”。

③“精神的自由”，即善于用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。

④“笔墨的自由”，即内容广泛，不受限制;形式开放，不受约束。

⑤力避假大空，切忌内容虚假、语言贫乏、情感肤浅的倾向，反对编造、拼凑的虚假作文。

4、导写。

(1)教师导语。

生活给予我们喜、怒、哀、乐、愁，构成了我们敏锐多感的心灵，我们聆听自然，体察人情冷暖，洞悉世间万象，看到、听到、感触到，读到、想到、体验到„„这些都使我们拥有丰富美好的情怀。我们每个人、每个人的经历、每个人的感受都是独特的、有个性的、有价值的，所以作文要写的也就应该是个性的、具有创新精神的。

(2)师生交流。

①对比“成长相册”，思考：如何做到“精神的自由”?

明确：作文的选材、内容应有鲜明个性、独特体验。

②以“这就是我“为题进行构思并交流

明确：要跳出框框，抒写真情。

③进一步交流，思考;如何做到“笔墨的自由”?

明确：作文的形式，语言应不受约束，可以创新表达。

三 实践与总结

1、 学生进行写作实践。

2、 作文交流与评点。

3、 教学总结。

要点：

(1)选取最具有个性特点的材料，展示“我”的个性特点。

(2)抒写真情实感，亮出“我”的风采。

(3)不拘泥于先写外贸、再写一两件事的写法，可以是自我介绍式的自由，也可以是个人简历式的小传;可以是讲故事式的人生回忆，也可以是内心反省式的人生感悟;

可以选取一两个侧面，也可以从多角度写作。

(4)语言可诙谐风趣，也可朴实纯真;可粗线勾勒，也可细致摹写。

(5)写出“真我”即创新，创新就在身边、在心里、在笔下，这需要我们用眼、用心、用脑去发现。

四、备课反思

这堂作文指导课在课堂呈现中一定要把学生调动起来，写作的欲望激发起来，学生之间、师生之间互动起来，使课堂既活跃，又有浓浓的感情氛围所笼罩

附：例文一

写给儿子

我总觉得自己还是个孩子，直到有了你。

你的眼睛长得很美。某一天，我发现你的眼睛里有彩虹，真的，那眸子里还有一种大彻大悟的深沉，似乎洞察了这世间的一切。你吃奶时，圆圆的眼睛总是望着我，我每低下头，都迎到这双忠实的眼睛，里面有很多让我捉摸不透的东西，很多很多。

我羡慕你的率真，想哭想哭，想笑想笑，毫不掩饰与矫情。

生你那天，雨过天晴，给你取名霁宇，希望你给世界多添一分清新与透明。或许，你是一个天才，但即使你是一个傻瓜，我仍然爱你，妈妈心中只有儿子，没有天才也没有傻瓜。

我想告诉你，妈妈曾是一个充满幻想的孩子，有过很多的梦，如肥皂泡般绚丽。于是我希望，你当画家或者作家或者医生，还因妈妈曾是数学平平想你数学优秀等等。

儿子，妈妈的想法你同意吗?你的眼睛分明在说：凭什么把我当作你的影子，让我去完善你，我就是我，我自有我的梦。是的，虽说你长得像妈妈，血管里淌着妈妈的血液，然而，你只能是你。作为一个人来到这个世界，儿子，妈妈对你只有一个希望——站着，是一个人;躺着，也是一个人

例文二

致陈凡

名为“陈凡”——喻在做一个平凡、朴实的人。平凡是一种幸福，朴实是一种美。健康快乐是福，平安开始是福，原你永远是一个快乐的有福之人。

做好每一件小事，珍惜每一天的时光，包括攻克功课中的每一道难题，就像走好脚下的每一步路，这对于你来说特别重要。成功，源于做好每一件小事，把握好每一天的分分秒秒。不求第一，但求不断进取;不求一鸣惊人，但求脚踏实地;不求富贵显达，但求有所作为。面对困难，要坚强克服;面对挫折，要笑而战胜;认定目标，要努力实现。

做一个平凡而有所作为的人，做一个有仁孝之心的人，做一个诚实有爱心的人，做一个奋进而又珍爱自己的人，这就是父母对您的期望。

例文三

寄语小儿——你伴我成长

在医院里，当你第一次吃奶，吮得妈妈痛得差点叫出了声。一次、两次、三次，妈妈忍受着、幸福着。仿佛那已不是一种“疼痛”，而是一种至高无上的“享受”。是你将妈妈由一个“女儿“变成了一个”母亲“。妈妈谢谢你。

妈妈原本非常胆小，是你改变了她。

那还是你8个月大的时候，一个次，妈带你去农村外婆家。由于种种原因，汽车误点，我们下车时已是晚上的9点，离外婆家还有六七里地。当时正是隆冬，而且刚下过一场大雪，路旁的积雪还有半尺厚。北风还在疯狂的刮着，看着你冻得发红的小脸，发僵的小手，妈妈心想，一定要尽早赶到外婆家，于是坚定的踏上了泥泞的乡间小道。一步、两步，与其说是在走，还不如说在挪动步子。就这样走一步，滑两步，眼看前面要经过一座坟地，妈妈的心要跳出来了。可回头看到怀里的你，妈妈的脚步坚定了，速度也加快了许多„„10点钟我们终于安全的到达了外婆家。

第四篇：作文 怎样写“想象作文”教案

怎样写“想象作文”

年级：二年级 执教者：

教学目标

1.乐意写自己想说的话，,尝试写出想象中的事物。 2.在写作中主动运用阅读和生活中学到的词语。 教学难点

大胆发挥想象，写出生活中没有发生的事情。 教学过程

第一步骤 [评一评]演练上下课仪式。(5分钟)

(提前5-10分钟进教室，乐意接受孩子的提问，主动与孩子们进行交流。预备铃响后，用“三拍有节奏的鼓掌声”提醒学生准备上课，应做到坐姿端正、不说小话、不做小动作。注意走到学生的身边鼓掌，尤其是安静速度慢的，直至全班同学的注意力集中在教师身上。)

师(微笑，扫视全班)：上课铃声已经响起，你们准备好了吗? 生：准备好了。

师：上课。(整理仪表，微笑，扫视全班) 生：起立。(全班起立) 师：同学们好。(鞠躬) 生：老师好。(鞠躬)

师：谢谢，请坐!今天我要出个题考考大家，你们还记得上节课老师告诉你们如何变成秀才的秘密吗?

生:我知道，比喻句。

师:看来大家对上一堂课的内容印象很深刻，那你们还记得写比喻句的时候要特别注意什么吗?

生:比喻句里的两个东西要有关系。

师:很好，这是一点。这个关系单你自己知道不够，你还得写出来是什么关系，这才是你的比喻句最重要、最精彩的地方。那接下来，我们一起看看在上节课的写作中，哪些同学成功的掌握了这些秘密呢?

五颗星的得主有„„，请大家用热烈的掌声祝贺他们。让我们来看看他们的文章好在哪里，所有同学都要认真学习，学到手的同学下次就也能拿到五颗星了!

本次进步之星有„„，××的作文格式有很大进步，×的作文越写越长，真让人喜欢。

上节课我们班的整体作文水平是有所下降的，这是为什么呢?我发现一个很重要的原因是——有些同学上课不专心听讲，打打闹闹，写作文的时候就不知道动笔了。你们希望自己拿五颗星吗?那你们上课要不要认真专心，积极回答老师的问题呢?能不能做到?有没有信心?好，那我们现在进入今天的主题。

第二步骤 [热一热]讨论“大”好还是“小”好。(10分钟)

师：请问，你们觉得“大”好还是“小”好?(板书“大”和“小”)为什么?

生：“大”好，大蛋糕可以吃得更久。 师：原来你喜欢吃大蛋糕。谁有不同意见吗? 生：“小”好，小桔子好甜，又可爱。

师：是的，小砂糖桔可甜了。每个人都有自己的想法，很好，证明动脑筋了。那什么时候，小的能打败大的?注意哦，是小的能打败大的。

生：聪明的小老鼠，猫总是抓不到它„„

师：你是说的动画片《猫和老鼠》吧!这个举例不错。谁还能想到不一样的? 生：„„

师：所以，“大”和“小”哪一个更好，就要看实际情况啦!

第三步骤 [引一引]引导幼儿大胆说出想象的事物(20分钟)

师：如果给你一只普通的书包，你能写出一篇“想象作文”吗? 生:„„

师:那它可不是一只普通的书包呢?它会变得无限大、无限大，你们想象一下会发生什么?(板书)

生：超大超大。

师：大到什么程度呢?到底有多大? 生：一间房子那么大„„ 师：哦，像房子，那能装下什么呢? 生：家。

师：看来你很喜欢家。那谁会喜欢书包变大呢?变成你说的房子，或者是他说的城堡?

生：„„

师：大家想象一下，书包变得无限大、无限大，到底会发生一个什么样的故事?3分钟时间，发挥你们无限的想象力，待会儿我们一起来听听谁的故事更精彩。

师：请你来说! 生：„„

师：你的故事真精彩!有谁的故事是以老师刚刚提供的线索想象的吗?请你来说一说。

生：„„

师：现在大家已经朝想象家迈出一大步了。书包如果变得无限小、无限小，又会发生什么故事呢?

生：„„

小结:想象事物变得无限大、无限大或者变得无限小、无限小，你的脑海中就会出现精彩的想象和故事。(板书主题“怎样写“想象作文””)

师:下面我们来做一做34页的选择题。(重点拓展第三题，想象奶油蛋糕变得无限大的故事。)

第四步骤 [赏一赏](10分钟)

师：接下来请大家看到35页的“随你看不看”，这里有一个可精彩的想象故事呢!2分钟看完哟!

师：这个故事有趣吧?让我们来瞧瞧好故事是怎样写成的。首先，开头介绍了故事的主人公，“从前„„”大家也可以模仿这样的开头。第二段讲的是什么?蚂蚁大到了什么程度„„第三四段，到底发生了什么故事呢?最后一段，简单的评价，你觉得这个变化的物体是有趣、神奇还是怎样的呢? 第五步骤 [练一练] 师：现在，大家成为想象家的时刻终于来临了!我要送给大家可以让你们发挥无限想象力的礼物，就是书包、奶油蛋糕、汽车、害虫。

刚刚我们已经说过了书包和奶油蛋糕，那如果汽车、害虫变得无限大或者无限小会怎么样呢?

生:„„

师:拿起你们手中的神笔，赶紧写下你们脑袋里的奇思妙想的有趣故事吧! 巡回指导：

逐一查看，表扬写得好的同学，帮助启发难以下笔的同学。 强调写作纪律：自己写自己的，不交头接耳，不影响他人。 强调字数至少200，多使用比喻句。 鼓励：

我看看谁的故事写的又快又多又精彩，我就奖励他铜奖一枚; 第六步骤 [结一结]

师：怎样写想象作文，你们知道了吗?最简单的方法就是把一个物品想象得无限大或者是无限小，然后猜测会发生什么样的故事。想象可以让你收获许多快乐哟!希望你们可以成为优秀的想象家，加油!

师：下课铃响了，我们要下课了。 下课。(整理仪表，微笑，扫视全班) 生：起立。(全班起立) 师：同学们再见。(鞠躬)

板书：

怎样写“想象作文”

书包

蛋糕 ↗ 无限大→有多大、像什么、能装什么„„↘ 汽车 物品 故事 害虫 ↘ 无限小→有多大、像什么、能装什么„„↗

第五篇：练教案高考作文训练教案

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高考作文训练教案

张广祥

作于 2003年4月13日

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一、【考纲说明】要求：

能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。

作文考试的要求分为基础和发展两个等级。

1、基础等级D

①符合题意;②符合文体要求;③思想健康，中心明确，内容充实;④结构完整，语句通顺;⑤书写规范，标点正确。

2、发展等级D

①深刻透彻(如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果);

③生动形象(如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远);

③有文采(如：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴);

④有创新(如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征)。

二、复习指导思想

近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体宽泛，题材宽泛，考生有话可说，而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。

那么，以后是否沿袭这种命题方式?我们不能肯定。我们只能根据考纲进行全面训练，以不变应万变才为上策。

1 关于小作文是否需要练习的问题。我们认为无需多加练习，理由有三：

一)、1999年考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项能力”，结果并未考“单项能力”，2000年只规定“能写记叙文、议论文、说明文”，删除了“单项能力”的考查。估计高考命题组认为“单项能力”主要还是考的语言表达，可以在第五大题“语言表达”部

分考查，而无需再考小作文。

二)、在考场上有限的时间内写两篇作文，不利考生写作能力的正常发挥，写两篇作文的结果，往往导致两篇作文的水平都不高，因而使考生的写作能力的评分趋于接近，拉不开分距，不利选才。

三)、即使考小作文，但我们相信，只要考生的记叙、描写、议论、说明等基本的表达方式能过关，能写好大作文，就不怕写不好小作文。只要考场上审准小作文题，按题意要求写，平时不多练习小作文，同样能拿高分。

2、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。有人认为近年来淡化文体，因此高三复习时不要进行分类训练，也不要进行文体模式训练。我们认为这种观念是错误的。理由有二：

一)、淡化文体，并不是说没有文体。考题要求是“除诗歌外，文体不限”，也就是说可以让考生发挥自己的长处，长于写记叙文的就写记叙文，长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体的基本模式及创新形式，很有必要。

二)。学生进人高三时，写作能力差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。比如给学生一个话题，要他展开分析，把道理讲得透彻一点，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展，所以有必要进行一段时间的模式训练。

3、关于复习训练内容如何安排的问题。考纲要求几种主要文体都考，而且作文评分分为基础等级与发展等级。因此，我们上学期的训练内容主要是议论文与记叙文的基本套路与审题训练，力图通过训练让学生作文达到基础等级。下学期是不限文体的作文练习，让学生根据自己的写作长处，确定某一文体进行强化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。鉴于历年高考大作文都没有考说明文(考场说明文很难做到材料具有客观性)，所以没有安排说明文的大作文训练。

三、具体实施方案

①、高三上学期(2000年下半年)着重审题能力(分记叙文和议论文)和写作基本套路的训练(分记叙文的物联式、领悟式、高潮式、镜头式和直抒式)。

②、下学期(2001年上半年)着重就作文的发展等级进行训练，具体分为： ①、深刻透彻。②、生动形象 ③、有文采 ④、创新。

第一课时

【议论文审题训练】

一、 审题立论的要求

首先，根据题目确立论点要准确。其次，要根据读者思想实际立论，否则就是“无的放矢”。第三，确立的论点要新颖。即立论要有时代感，要敢于求异思维。

二、根据命题立论

写命题议论文要注意区别题目与论点，凡题目是疑问句的，需要作者作出正确的回答，回答的内容就是论点。凡题目是修饰句的，需要作者联系生活实际进行思考，与修饰句内容具有相似点的生活道理，都可作为论点。凡单概念型命题或多概念型命题，都要把题目补充为完整的判断。比如《漫话入迷》可以补充为“在事业上入迷，才活得更有意义”;《谈友谊》可以补充为“友谊要建立在共同的理想和志趣上”。其中多概念型命题首先要弄清概念之间的关系，然后根据其关系补充为完整的判断作为论点。例如《汗水和灵感》是条件与结果的关系，可以补充为“只有付出辛勤的劳动，才能获得灵感”。

三、根据材料立论

根据材料作文立论，除了要尽量做到“议论的角度”一节中所说的“准、实、新”之外，还要注意审准材料、弄清题意。下面举例说明：。

1、要“全”不要“漏”

作文题：情以“语文学习的外延和生活的外延相等”这句名言进行立意，联系自己学习语文的实际，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。

此题除题目与字数的要求外，从内容角度看有以下两点要注意：一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等”这句话，并将它化为自己的观点;二是要联系自己学习语文的实际来发表看法。只谈语文学习和生活的关系而不联系自己的实际，就属于“漏”掉了要求，作文评分是要降等的。谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解，概括才全面。即生活离不开语文;语文要在生活中学习。这是文章的观点。文章思路应为，我在生活中是怎样用语文的，在生活中是怎样学语文的。

2.要“准”不要“偏”

作文题：后汉时期，有人曾怀着十斤金子，向杨震行贿，说：“暮夜无知者。”杨保答道：“天知神知我知子知;何谓无所知?”使行贿者碰了一鼻子灰。山东省曾有座“四知庙”，就是纪念这个杨震的。请根据这个材料写一篇议论文，题目自拟。

此则材料涉及两个人物，我们应根据主要人物立论可拟题为《要发扬“四知”精神》，观点为“有职权者要清正廉洁”、如果根据次要人物行贿者立论，以《行贿者戒》为题，确立“行贿者必碰壁”为观点，则偏了题。因为在现实生活中行贿者不一定“必碰壁”。

3.要“深”不要“浅”

材料作文审题时，如果能用哲学观点去分析材料，认识问题，往往会高屋建瓴，洞若观火。

一、命题作文：《说说“眼见为实”》、《说“争”》、《发光与沾光》《小议“代沟”》、《说“风度”》《谈嫉妒》、《谈韧》、《“热”论》、《得与失》、《压力与动力》、《压力与潜力》、《荣与辱》、《红灯与绿灯》、《自卑、自负、自强》、《自责、自励、自强》、《小溪、大河、大海》、《护短、避短、补短》、《河、船、桥》

要求：l、给以上题目各确立一个论点，要求联系实际进行立论且立论新颖。

2、任选一题写作;不少于800字。

二、材料作文：一天晚上，法国雕塑家罗丹(1840-1917)叫来几个学生，让他们一齐欣赏自己整整花了七年时间所雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手，说：“这手像极了!老师，我从来没有见过这么奇妙而完美的手啊!”

这真诚的赞美引起罗丹的沉思。他猛然操起身边的一柄斧子，朝着塑像的双手砍去，一双“完美的手”消失了，学生们也惊呆了!罗丹解释说：

“这双手太突出了!它们已有了自己的生命，不属于这个雕像的整体了。记住。一件真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的。”

根据以上文字，从生活中选择一个有意义的话题，发表自己的见解。题目自拟，全文不少于800字。

第二课时

【记叙文审题训练】

根据不同的题目类型可以采取不同的构思方法。

一、大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。

二、揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。《红叶》，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老教师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。也就是说，《红叶》就是写树老叶红，人老心红。

另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》，则可以写文化科学知识方

面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。《珍贵的礼物》。可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。

三、添加因素法：如《心事》，可以在原题前面加上“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”等。

四、改造文字法：如(啊，新世纪》，这个题目抒情色彩很浓， 审题的关键在于对“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很显然含有惊喜、赞美之意，于是可将题目改造为《我赞美新世纪》、《新世纪畅想曲》

五、扩大范围法：题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。如《在今天的课堂上》，可以将发生在“今e的课堂上的所见所闻”作为文章的线索，穿插回忆昔日课堂内外的事;也可以把“今天”作为广义的今天来理解，写最近一个时期的课堂上的事。

六、 瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道目从中悟出的哲理。

【迁移训练】

作文题：《灯光》、《_的憾事》、《心灵深处》、《不能没有你》、《掌声》、《新生》《考验》、《桥》、《理想》、《心愿》。

要求：1.选择恰当的角度，给以上题目拟出简明的提纲。

2.任选一题写一篇记叙文，不少于800字。

第三课时

【议论文的总分式、递进式】

议论文的基本套路实际上就是议论文的基本结构方式。

总分式结构是先总说后分说，总说提出中心论点，分说部分则横向开拓，分解论点，论证中心。

递进式结构是纵向开拓，步步推进，深化议论。

纵向开拓的思路，就是“是什么——为什么——怎么样”的思路，也就是“提出问题分析问题一一解决问题”的论证模式。

“是什么”可理解为提出问题：或指明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等;也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。解释，不一定是下定义，可以举例说明，也可以对比说明。

从“为什么”与“怎么样”的角度论述，是文章的主体部分，这两部分可以并重，也可以有所侧重，不一定平均用力。侧重点的选择，要考虑需要我们着重讲清的是观点成立的理由，还是根据某个道理应该怎么做。一般说来，如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则可在“怎么样”上多做文章;如“怎么样”的问题众所周知，不言而喻，则可在“为什么”上多做文章，“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。

一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是“我们要培养节俭的美德”，那么就谈“节俭”的重要性、必要性。‘如果观点是否定判断，就谈不能这么做的原因，或继续这么做的危害性。如观点是“这种赶时髦的做法并不好”，那就要讲“不好”的理由，或“赶时髦”的危害性。

由上可见，“是什么——为什么——怎么样”的思路是最有助于拓开思路的论证结构模式。至于怎么用好这种模式，则关键在于灵活变通，根据实际情况确定“是什么”、“为什么”、“怎么样”的各自的论述侧重点。

递进式结构可以和总分式结构综合运用。比如，可以从“是什么”，或“为什么”，或“怎么样”的角度分别设立分论点，进行阐述。

【具体指导】

1.运用总分式，或递进式写一篇议论文，不少于600字。

题目：《只有勤写，才能善写》

写作要求：

2.字迹工整，卷面整洁;一节课完卷。不满600字者在下节课里重写一篇;字不工整、卷面不整洁者重抄一遍。

本次作文重点检查字迹、卷面与结构。

3.用三至五分钟时间在草稿纸上列出提纲(以后每次写作都如此)。

4.写前心理调适：高度集中注意力。心里暗示自己;考场即战场，现在战斗开始。(以后每次写作都如此。)

只有勤写，才能善写

勤写者，何也?勤写，顾名思义，就是坚持不懈地练习写作。看中国乃至世界文学史，那些大文豪无不是靠勤写蜚声文坛，流传千古的。

勤写到底有哪些益处呢?

首先，勤写才能勤读。作文一写得多了，久而久之，就会发现有不少不如人意的地方也有不少精彩的语句写不出来，这样，就会不自觉地驱使自己去翻开一部部“大部头”，去钻研、揣摩乃至模仿前人的语言，古人“读 书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。

其二，勤写才能勤看。作文里写的无不是一些源生活而又高于生活的事情事物。需以对现实生活的仔细 观察为前提，文章作多了，终会有文思断绝的时候，这时 就不得不搁下笔来，到生活中去走一走，看一看。寻找 新的发现来填补脑子里的空白。其三，勤写才能勤思。勤写当然不是机械地重复 “爬格子”，也不是将有用的无用的材料一古脑儿堆砌起来，这就要求作者开动脑筋，将其结构成一个有机整体 这样才算作成了一篇可读的文章。 综上所言，由勤写可带来勤读、勤看、勤思，而这些 又无一不是“善写”的前提与基础。(以上进行横向开拓，分解“勤写”的作用，最后紧扣“善写”作结。)那么，怎 样做到勤写呢?(下面进行纵向开拓。)依尽之见，其法 有二。 法一：勤练随笔。最好随身自带一本笔记本，当有某种写作冲动或“灵感”时，就可以「即时」记下来。字数多可上千，少则不到一二十来字，均可作为随笔。法二：勤作摘抄。有人误认为摘抄只是单纯的“抄”，这是错的。抄不是目的，抄好之后，随时拿出来“玩赏”、诵记，便可成为自己的东西。摘抄对象，也不仅限于名言警句，名章名篇，只要你认为是精彩的，皆可记下。法国大文豪雨果，就经常上街记载路人言语，使得自己的文章通俗易懂。

勤写的好处，不能—一尽述。总之，只有勤写，才能善写。

总评：本文先从“为什么”角度进行横向开拓，阐述勤写与善写的关系，即勤读、勤看、勤思是善写的前提与基础，然后从“怎么样”的角度介绍勤写的方法，纵横结合，思路清晰，结构严谨。语言较准确。

作者之所以能将勤写分解为勤读、勤看、勤思，他在下笔之前首先明确了善写的前提，即要解决作文材料、生动的语言与思维能力问题，所以先阐述勤写与读看思的关系，再说明勤写与善写的关系。因此，本文思维显得较严密。

【课后练习】 作文题：《请表现你的才能》

第四课时

二、【议论文】对照式

对照式，就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行论证。运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、陪衬的作用。

例如《改造我们的学习卜文，在分析问题部分先阐述主观主义学风的表现及危害性，然后论述马列主义学风的表现及正确性，从而有力地论证了“改造我们学习”的重要性与必要性。

【写法指导】

作文题：功夫在课外

要求：l、运用对照式;

2、语言讲求变化;

3、不少于字;

4、字迹工整，卷面整洁。 其他要求同前。

功夫在课外

对于某些同学来说，作文难，难于上青天。谓予不信，请看——

镜头一：某生在作文课上，啃着笔头，冥思苦想长达三十分钟之久，最终将语文课本第一课抄在作文纸上。

镜头二：某生考试时写一篇题目为《高尚道德不能无》的作文，曰：“今年的7月1日，香港顺利地回到了祖国的怀抱。我国各族人民都要有一个新的认识。要从现在开始，要有一个高尚的道德品质，在澳门回到祖国怀抱时，要有一个崭新的面貌。”

(上面两段从“是什么”角度摆现象。)

看了这两个镜头，大家也许会觉得可笑。一笑之余，是否能看出点什么呢?俗话说，“巧妇难为无米之炊”，上面两生没有生活储备，因而写不出有血有肉的文章来，只能是抄课文或东拉西扯，甚至把高尚的道德品质和香港、澳门的回归死拉硬拼在一起。这样胡乱拼凑的大杂烩，恐怕没有人喜欢品尝吧。

(第三段从反面论证。以两个学生作文时无话可写为例，说明作文要有生活积累。)

陆游曾说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。’I试想屈原如果不是在流放时，深入地了解当地人民的生活与疾苦，哪有《离骚》这样的旷世名篇问世呢?哪有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这样的名句流传千古呢?写诗是这样，写其他的文章也不例外。蒲松龄落第后，奋然写落第自勉联以激励自己。他为了写出好的作品，就在路边开了个茶铺，路人要喝茶，只要给他讲一个故事就可以了。他听了十几年的故事，搜集了大量的写作材料，终于写出了《聊斋志异》，成为我国文学史上的一朵奇葩。

(第四段从正面论证。以陆游的诗句与屈原、蒲松龄的创作为例，说明深人生活，占有材料对写作的重要性。)

可见，有米下锅，巧妇就好为炊了。写作的功夫主要不在课内，而在课外。我们课内所学的只是一些最基本的骨架，真正要使文章“活”起来，使之有血有肉，那还得靠课外的功夫。只要把目光投向社会与生活，勤于搜集材料，储备材料，就会变“没啥写”为“写不完”了。

(第五照应开头同学作文状况，联系实际，说明写作的功夫在课外。)

多一份热情去投身生活;多一份理智去感悟生活c(从感情与理智两个角度讲生活对作文的重要性，概括准确。)去捕捉生活的闪光点，只有把功夫下在课外，才能给你带来喜悦与成功。(照应题目。)

最后一段强调生活与作文的关系，照应中心与题目。

总评：本文特点：结构符合写作要求;运用了多种论证方法，有举例、有引证，有喻证;语言比较流畅，能追求整散结合，有反问，有对偶，有对比。

【课外训练】

作文题：抗拒诱惑

要求同前。

第五课时

三、【议论文】启感式

启是指启示类，感是指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。

感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。

这里主要谈先叙材料后发感想的写法，因为这是根据材料写议论文的基本写法。这种写法由“引”、“证”、“联”、“结”四步构成。

先说常式写法：(如下表)

步 引 议 联 骤 内容或要求

引材料、亮观点

发议论

联现实

结 做结论

变式写法有两种，每一步的内容与要求与常式写法相同，只是步骤有变化：

l、“联”-“引”一“议”一“结”：

2、“引”-“联”一“议”一“结”。

【具体指导】

一、阅读下面材料，针对某种社会现象写一篇思想评论。 注意：①题目自拟;②议论时要有针对性;③不少于 600字。

学校放了暑假，读高二的李明想到假期有两个月，天天在家里呆着又实在无聊，刚好他了解到父亲的单位光华食品厂大门口的冰柜需要承包出去，单位可提供一个冰柜并供应电力，每月只上缴400元人民币。李明想到这个地方正处于繁华地段，冷饮生意一定红火，打算承包这个冰柜，既可利用空余时间完成假期作业，又能学到课本以外不少东西，还能减轻家里的经济负担。于是他连忙去征询食品厂经理的意见，经理只说不太放心，不过还是要他问问家里的意见，李明回家后，兴冲冲地把自己的想法告诉了父母亲，没想到他们听后非常生气。父亲认为家里又不缺钱花，不如多看点书;母亲觉得沿街哈喝，生怕儿子受了委屈，坚决不让去。一腔热情得不到理解，李明越想越伤心，连夜写了一封信给父母就离家出走了。

可以填平的鸿

(题目形象、简练，能使阅卷者眼睛为之一亮。“填平鸿沟”是双方的事，可见本文是针对父母与子女双方立论。)

某校高二一学生暑假想承包一个冰柜，既可学到课本外的知识又可减轻家里经济负担，但良好的想法、一腔的热情得不到父母的理解，因而伤心已极，离家出走。(首句能概括引述材料，好。)从这件事中，我们可以清楚地看到，父母与孩子之间思想上已出现了一道鸿沟。(由现象揭示本质。)由此我们不得不发出呼吁：两代人之间应互相理解。(提出自己的看法——推出论点。首段要言不烦，纲举目张 )

随着改革开放的深人，人们的观念也在不断更新。年轻的一代容易接受新事物新观念。(从子女一方揭示形成“鸿沟”的客观原因。)他们的想法、做法都与上一代有着这样那样的不同，这时父母不应该一概否定他们甚至责骂他们。时代不同了，我们怎能要求孩子一成不变呢?作为父母，应与孩子多接触，多了解，不要让彼此的距离越拉越远，形成一道真正不可逾越的鸿沟。(要求父母理解子女。)

(第二段劝诫父母应理解子女：从时代发展角度揭示孩子与上一代的观念不同，言之成理，令家长信服。——因父母理亏，故晓之以理。)

同样，作为孩子，也应设身处地地为父母着想，(”同样”“也”两个关联词语用得好，紧缩上段。)也许他们是有点守旧，不大能接受全新的东西，但他们是出于一片关心。(“也许”、“有点”、“不大”，措辞委婉，议中有情。言孩子应认识到父母的动机。)记得报载一初中女学生成绩不好，常受父母责打，终因厌世而自杀，她死后，父母哭得死去活来。着她的父母真的不关心她，又怎会如此之伤心呢?(举例证明。)因此，多与父母沟通，多告诉父母自己的想法，两代人的思想就会自然而然地融合在一起。(举例后用“因此”领起下文，加以论证，要求子女理解父母。)

(第三段劝诫子女应理解父母;从父母行为动机角度，指出父母是出于关心，并举例证之，语言委婉，可令子女接受。因子女虽得理但少了情份，故动之以情。)

父母与子女之间存在思想上的差距，这已不是一个罕见的现象，为此而离家出走，弃世自杀的孩子时有所闻。(联系现实。指出“鸿沟”现象普遍，可见本文为匡时救弊之文。)唯今之计，父母所该做的是少一点严厉的批评、打骂，多一点真诚的关怀，而孩子则该多体贴父母，理解父母的心情，切不可轻易悲观厌世。(从父母与子女两个角度缩合

二、三段段意。)

(本段联系现实，并照应题目与观点。)

从一个中学生的离家出走，我们应该警惕，不可再让那条“沟”扩大下去，理解与热忱，是填平它的唯一途径。鸿沟，是可以填平的，但需要两代人共同的努力。

(末段照应材料;题目与观点。)

总评：本文为典型的“引一议一联一结”的结构形式。引材料，简明扼要;明观点，要言不繁;发议论，情理相生;联现实，有的放矢;作结论，善于照应。

观点鲜明，结构严谨，标题形象，语言准确，是本文主要特点。

【迁移训练】

根据下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于以m字的议论文。

一位台湾女作家，在她的散文中，写了这样的句子：“初夏的日子，阳光改变了空气的气味。”一位大陆评论家说：“这样写很好，用的是美文笔法，善用通感，讲究炼字，刻意经营。”我看了不禁哑然失笑，因为我的女儿4岁时就“通感”过。冬天里我时常晒被子，晚上睡觉时女儿说：“妈妈，我最喜欢睡晒过的被子，里面有太阳味道的。”撇开母女亲情不说，我觉得女儿的话说得比散文家更生动些。记得一位大画家说过：“每一个孩子都是艺术家。”为什么有不少孩子长大了反而变蠢了呢!

第六课时

【记叙文物联式】

由于高考作文中不能透露出真实地名、人名，所以要求写真人真事的文章以及游记等不会考。因此考生在作文时可以根据自己的生活体验进行虚构，使内容符合艺术的真实。

“物联式”的基本套路有两种：

一、睹物思人一联想回忆一睹物议人，总结全篇。(全文以物为线索，通过一”件记录着被回忆者品格与某些特殊经历的物品来叙述。故事，从而反映出被回忆者的某些品质及作者的思想感情。)

二、某物品不仅仅是线索，而且推动情节的发展，成为全文内容的“焦点”，并通过它来表现中心思想。第一种写法是大家比较熟悉的，如《一件珍贵的衬衫》。第二种写法见下面的“习作点评”。

【迁移训练】

作文题：以一本书作为文章的线索，虚构一个故事。要求：不能透露出考生所在地及考生本人、他人的真实姓名。题目自拟，不少于700字。

【范文】 就是那本书

“当当当„„”随着铃声的响起，他第一个冲出教室，向家里赶去，一到家就扔下书包，拿起了前几天向同学借来的一本武侠小说。这时老师的话又仿佛在他耳边响起：“同学们，明天考英语，请大家今天晚上好好复习„„”管他的，考英语有啥了不起，反正我平时英语不差，大不了关键时刻“掺点水分”不就成了吗?他这样想着，思想又回到了书中的武打场面中去了。嘿，真过痛。这晚，他十二点才睡。

“当当当„„”随着铃声响起，他踏进了教室，却不禁傻了眼，原来老师把座位移动了，每两人之间距离拉大了许多。罢了罢了，只好靠自己了。谁知，试卷一发下来，他又傻了眼，只见满卷上密密麻麻的都是单词默写，中英互译，而他昨晚却没有朝单词表上望上半眼。糟了糟了，他想，这回全完了。

“当当当„„”随着铃声响起，他又是一马当先地冲向家里。这次没考好，那也没办法，老虎也有打盹的时候，何况人呢?一两次没考好不算什么，下次再努力就是了。他这么想着，手中又捧起了那本武侠小说。嘿，这本书真好看，里面描述的功夫真厉害，要是我会就好了，那就可以在大家面前好好亮一手了，看谁以后还敢小看我，说我是弱者。他想着，忽然眼前一亮，只见书上写着：“这招‘劈金断玉手’只要每天练习以手劈砖，练到后面再日渐加强所劈物体硬度，月有所累，半年有小成，两年可大成也„„”他擦了擦眼睛，又看了一遍，高兴得翻了个跟头，从床上跳了下来。嘿，这么好的方法要早让我知道就好了。对，马上去练。他这么想着，一边找来砖头摆好，猛吸一口气，对准砖头用手猛劈下去，只听“咋巴”一声，他抱着右手倒在了地下直打滚。

他被送进了医院，粉碎性骨折使他要住院半年，出 院后还不能进行剧烈运动。唉，就是那本书!(照应标题。)他这么想着„„

总评：本文以一本武侠小说为线索，夸张地描叙了 一个由于沉溺于武侠小说而使其身心受到损害的学生。 读来令人忍俊不禁。其构思的主要特点是将武侠小说 作为主人公倾注思想感情的对象，并由此推动情节的发 展。本来“他”应该责怪自己不该沉迷于武侠小说，但文 章结尾却感叹道：“唉，就是那本书!”这种把文章的所有 材料及思想感情“聚集”于某种物品的写法，能产生强烈 的艺术效果。

作文题：《就是那_》(在空白处填写某物品， 如书包。钢笔等。700字以上。)

第七课时

【记叙文】领悟式

领悟就是对所叙写的人、事、景、物有深刻的感受， 进而从中悟出深刻的道理。。

有个学生在作文中写道：考历史时，有道题考某一 事件的年代，他忘了，又想起曾在课桌上写了这一事件的年代，于是慢慢移动试卷，在移动试卷的过程中、他展开了激烈的思想斗争，快下考时，他大着胆子移开试卷， 一看，没有，才恍然大悟源来坐的是别人的课桌!失望之际，心情一下子倒觉轻松起来。结尾他写道：“铃响了，虽然那一个空没有填，但我觉得没填比填了更好。”

无疑，作者对这件事的感受是深刻的，但我们是否可从中悟出更具普遍性的道理呢?比如，我们可以加上这样一句：“——得到某种东西的同时，不能失去比这更 珍贵的东西。”如果不加这一句，只能使人感到，做为学 生，应该遵守考场纪律，做人要光明正大等等。加了这一句，就会使人更领悟到：除了要注意自身的品德修养 之外，在对待他人、社会、自然等方面，不也同样要懂得珍惜你拥有最珍贵的东西吗?

由此可见，感悟，可以使笔下具体的人、事、景、物焕发出哲理的光彩，从而拨动读者的心弦，并给人以思想的启迪。

【迁移训练】

作文题：以《感悟_》为题，在空白处填上你认为有所感悟的事物名称，写一篇不少于600字的文章。

感悟友谊

“糟糕!又忘了带钱。”恼怒的我不禁对自己说道。 上次唯独我一人迟交钱被点名的窘境又浮现在我脑海里。借!一个念头涌在我的心头，然而一向人情冷漠的我，在班上几乎没有要好的朋友，向别人借万一他当众“打我的脸”，用一句“没钱”来推托，那我不很没面子吗?我那极强的面子观念又把自己推进了“深渊”。“收钱了!”组长喊道。我稍平静一点的心又像被注射了一支兴奋剂，“砰1砰!”的狂跳起来。近了!近了!组长向我这边来了。我忽的感到四下一片死寂。同学们都远离了我，老师又在全班点名要我交钱。我涨红着脸一句话也说不出来。不!我不能这样了，我一个劲的摇头。忽然，一个熟悉的身影从我旁边的窗前闪过。他，我的;旧友。有希望了。我欠身“哎”了一声，可他没有反应，依旧漠然的走远了。像是素不相识，也许是没有听见，也许„„该死的朋友，我再也不要朋友了，我暗骂道。我的希望破灭了，我坐在位子上，脑子里一片空白。“尹艺儒，交钱了。”组长笑咪咪的向我走来。我轻声的说：“我，我没带，你能借我吗?”我说着低下了头，声音小得连自己也听不到了。“OK。”一个响亮而悦耳的声音在我的耳边响起，我一下弹了起来，问道：“真的?”“这还假!”他说着掏出了钱„„

终于结束了，我压抑的心终于得到了一丝放松。我这才感到全身已经湿透了。我忙欠了欠身子走到走廊上，这时暖暖的阳光照在身上，我深吸着清新的空气，我感到自己正处在一个温暖的环境中，有许多同学将会成为我的朋友。我不禁想起一首歌“千金难买是朋友，朋友多了路好走„„”。对!朋友多了路好走，想到这里我感到眼前仿佛有条大道正向远方延伸，等着我去走。

总评：本文对友谊的深刻感悟来自于作者经历了一次非常难堪的经历，可见此类题应写感受最深之事。

【课后练习】

以《感悟_》为题写一篇不少于800字的短文。(要求同上，但不得再写友谊。)

第八课时

【记叙文高潮式】

由于考场作文一般篇幅不长，所以写记叙文就特别要注意剪裁布局。在叙述那些时空跨度比较大的事件时，最好截取生活的横断面，采取“高潮式”来描叙生活。所谓“高潮式”是指在整个事件(情节)的发展过程中，只截取高潮部分进行描叙，而对于过去发生的事情，则运用插叙(追叙、补叙)的表达方式，采用人物的回忆、对话、书信、梦幻、意识流等方法，进行补充交待。这种写作方法可以使文章短小精悍而动人心魄，信息密集而又主题集中。在体裁上它实际上就是微型小说。

【迁移训练】

作文题：1999年高考题(题略)

儿子的信

丁博士从诺贝尔授奖会上回来，就感到一种不安。当他走进实验室时，这种感觉就被证实了，那架“单程超时空飞船”不翼而飞，而电脑被打开了，丁博士的目光在蓝色屏幕上搜索，是儿子留给他的。

丁博士：

我恨你，是你逼我的。

是的。我现在是一种绝顶的高智能生物，但我不是人了，只是一台九八六电脑，除对你有一种恨的感觉和对妈妈有短促的记忆外再也没有其它的感觉。

我有时候想，我是你的儿子，还是你的实验品?为什么你从来没有在意过我的感受?妈妈在世的时候我们一家多快乐，自从妈妈死于车祸，你就对我不闻不问，你答应母亲要让我成为一个杰出的人，但也没想到你竟然用这种方法来达到目的。

在我的脑袋里有爱迪生、爱因斯坦、牛顿、居里夫人的记忆因子。我什么都知道，正因为这种先知先觉，‘使我对世界失去了兴趣，感到空虚与绝望。同时又无法使这些优秀的记忆碍以发挥，因为这并不是我扎扎实实学到的东西而是“偷”来的。

这些我都可以忍受，但你为什么在我没有允许的情况下给我洗脑。我已经长大了，有自己选择的权利，你讲这样能使大脑的空白容量增大。但字典再厚也只能满足别人的翻阅，又能有什么别的太大的意义呢?

更让我难受的是，在洗脑时并没有除去你和妈妈的信息，使我依稀还知道一些过去的事情，要是再狠一些，那也就什么事也没有了。

我走了，将永远离开你，我把“单程飞船”的目的地设在无穷远处，你很有本事，但这次我赢了。

你的实验品

丁博士无力地躺在工作椅上，想了很多，拿出相片，是一张全家福，妻子很贤慧的笑，儿子好天真的笑，然而现在„„

“我错了，我要毁掉这台该死的机器。”他的手摸到一只按纽，红色的。

“等等我，老婆，孩子，我来了。”

“轰”，一声彻底毁灭的轰鸣响彻天际。

总评：这篇科幻小说被评为59分。如果采取平铺直叙的方式，就会从了博士的儿子在妈去世后起叙述，写他被父亲当做实验品，在“洗脑”后给他移植了许多科学家的记忆，致使他对世界失去了兴趣，而感到难受，因此趁父亲参加诺贝尔授奖会去后就留下一封信驾“单程超时空飞船”逃离了。了博士回来后遭到沉重的打击，便按下了彻底毁灭的按钮。但作者采用“高潮式”进行剪接，从而大大节约了篇幅。

第九课时

【记叙文的镜头式写法】

镜头式又可称之为“蒙太奇”式。“蒙太奇”一词来 自法语，原是建筑学上关于构成、装配的术语。用于电影艺术就是编辑、辑合的意思，即把拍摄下来的一个个镜头，根据导演的一定意图，按照生活和视觉的逻辑，有机地组合起来。写作上的蒙太奇，是把本来没有直接连系的生活片断巧妙地加以连接来表现作品主题的技法。恰当地运用蒙太奇的手法，可以增强作品内容的广度和深度。

蒙太奇的连接方式较多。一般来说，有对话连接、物件连接、音响连接、动作连接、细节连接、人物连接等。下面的习作具体介绍了物件连接(书本)的方法。

【习作评点】

作文题：1999年高考作文题(略)

移植记忆一获取能力

湖南某考生

“唉!”我“啪”的一声关上厚厚的《唐诗三百首》(连接之物)。“真难背!”我边揉揉太阳穴，边闭上眼睛想 着，“如果记忆能移植该多好，那我便可一瞬间就满腹诗书，下笔有神了。”，

“对，不是刚有科学家宣称给动物移植记忆成功了吗?那人类的记忆移植不是也指日可待了吗?”我兴奋地遐想着。(由读书而展开联想。)

假如真的可以给我移植记忆，我便先移植文学家的脑中物质。于是，我便可看大漠孤烟江南风物;赏高山流水，小桥人家;尽览人间万象，百姓生活;这尝世事沉浮，天地沧桑我便可不翻书页，不动笔墨，数秒之内接受他人一生汲取的无穷文史营养。于是，无需时③流，我便可走马塞上，看楚汉交兵，金戈铁马;无需程门 立雪，便可聆听名师谆谆教诲耳提面命。于是，我也可“落笔惊风雨，诗成泣鬼神”。

(以上为“镜头”一。)

假如真的这样，我还想移植政治家、军事家的“记忆库”。从此，我可以指点江山，评论天下，挥洒笔墨，笑对政治风云，或者，我便可亲领雄兵百万，作一回率“百万之军，战必胜，攻必取”的韩信。(以上为“镜头”二。)

“哈哈哈„„”我得意地笑了，下意识攥紧了拳头仿佛真已成了一代英豪可赈世济民，造福苍生。我不由摸出《三国演义》(物件连接)，翻出关于诸葛亮的几章嘲笑最终落得五丈原一夜秋风的他。“你不是知天文地理、晓阴阳奇门吗?看我日后移植记忆，强你百倍!”(回到现实。)

忽然，我翻到舌战群儒一段，见到孔明斥责儒生的一句：‘妆辈专工翰墨，惟务雕虫。青春作赋，皓首穷经;下笔能有千言，胸中实无一策!”我猛然惊醒了。(文笔定转，乐中生悲。由赞美移植记忆之功，转而批评移植记忆之弊。)

是啊，我得到的是他人记忆的知识，却没有获取实践的能力。我背了唐诗宋词，就真能比肩李杜，力扛苏辛吗?我背了《孙子兵法》，就不会如赵括一般只知纸上谈兵吗?我记忆历史兴衰，成败得失，便能在治国治军时游刃有余吗?移植记忆真能让我获取能力吗?

不!不可能!即使记忆真可移植，我也只能获得他人的知识，而无法增益自己的能力，只会像诸葛亮蔑视的满脑知识却无法运用的迂腐儒生一般，胸无一策，而即便靠记忆我日后混过了考试，也不可能提高素质!我懂了。 知识，可以记忆，或许还可移植。能力，只可实践培养，不要妄想凭空“嫁接”!

总评：本文运用“镜头式”的方法是既有物件连接，也有行为连接。即以看书时的通想来贯串一些想像中的“ 镜头”。当然这些镜头不是一般的生活画面，但也可看作概括描叙的想像中的生活情景。

作文题：《中学生活散忆》或《二十年后回母校》 要求：任选一题，运用“镜头式”结构文章，不少于600字。

第十课时

【记叙文的直抒式】

广义的记叙文包含散文，而散文又包含抒情散文。抒情散文有间接抒情(借景抒情、托物言志、因事缘情)和直接抒情。考借景抒情的散文的可能性不大，因为要涉及到景物所在地，有可能让阅卷者知道考生的籍贯。因事缘情与托物言志的散文同学们比较熟悉，而直接抒情的散文写得比较少，这里专门练习一次。 写直接抒情的散文，同样要围绕一个中心选材组织，而且特别要讲究语言的形象生动、音调和谐。在修辞上常运用比喻、排比等手法。语言功夫非一日之力， 平时要多加练习。要加强比喻与排比句的仿造。这样既可为大作文打下语言基本功，又可为考卷上第五大题的语言表述题打好基础。

【习作评点】

作文题：写一篇汇职教师的文章，要求直接抒情。题目自拟。不少于700宇。

教师，我能对你说些什么

在学校墙外高楼上传来的麻将声中，面对这两个神圣的字眼——“教师”，我能对你说些什么?在这万民同乐的夜晚，你很难扮演电视观众的角色。为了明天，你必须摊开教科书与教案，自编自导45分钟的电视短剧;你也许还得把红色的勾叉印满两座题山;或者将思维与爱的犁铧耕遍几十篇习作的字里行间在许多人崇尚越富越光荣的今天，我不想沤歌你的“无私奉献”，这不是我舍不得汉语言中最美的词汇，是因为仅将词藻奖给你未老先衰的生命，实在令我痛惜遗憾，我宁肯噙着热泪对你说一声：我景仰你啊!你为了中华民族的生存和延续，坚守着这方清贫而富有的校园。

你的智商高，已经把它用在讲坛;假如把它用在官场，你肯定是个好官;假如把它用在商海，你也定然能够赚钱。不平则鸣，牢骚由此而生。但我仍然敬佩敢发牢骚的你，不仅仅是因为你真诚质朴，而是因为你一登讲坛，满面乌云就变成阳光灿烂。面对几十双真诚而渴求 的目光，几十朵鲜花在阳光下绽开笑颜。物质的贫乏，分配的不公使你痛苦，讲坛上下心的交流又使你感到做人的尊严。黑格尔说过，心灵能从矛盾对立中挣扎出来，仍然坚持自己的性格，就更能显出人格的伟大和刚强。尊敬的教师啊，你已跳出物欲的任格，将灵魂升华到了最高境界，叫我怎能不含着热泪将你高声赞颂：我景仰你啊!你的崇高使命感和责任感z使中华文明的圣火代代相传。

夜钟在墙上缓缓地抒情，这平静的滴答声正演绎着中华民族的历史。我知道此刻正有人在娱乐城狂欢，正有人在夜总会豪饮，更知道一群播火者正佝偻着身躯在案前，用生命的浆汁去描绘祖国的明天。尊敬的老师啊，我对你实在再也说不出什么，只能道一声：多多保重!今天之后还有无数个明天„„

(本文发表于1998年第11期(作文通讯》)

总评：本文由教师夜晚备课。改作业产生联想，以教师的辛勤劳动与晚上看电视、打麻将的一般人，以及在娱乐城狂欢、在夜总会豪饮的醉生梦死的人进行对比，满怀激情地沤歌了教师的奉献精神。崇高的使命感和责任感。在写法上，多处运用了对比、反衬、比喻、排比、借代等修辞手法，句子整散结合，语言音韵和谐。

一

作文题：《春风赞》、《火柴颂》、《我心中的歌》、《啊，母亲》

要求：任选一题，写一篇直接抒情的散文，不少于600字。

第六篇：作文教案让作文语言靓起来

让作文语言靓起来

作文目标：学习写作技法，让作文语言靓起来 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入

孔子曰：“言之无文，行而不远。”意思是语言没有文采，便难以广泛流传;用于考试作文，该是“言之无文，难得高分。”那些语言平淡，空洞乏味，瘦得像个“瘪三”的文章，理所当然的会被打入低档。只有那些具有靓丽语言的文章才能得高分，甚至是满分。

那什么样的语言才能称得上“靓”呢?请看——

二、展示中考满分作文片段，体会靓丽语言的特征。

1、哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。“成功了!”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。成都中考满分作文《跳高》

2、朔风，飞雪，银装素裹的世界。白茫茫，静悄悄，一切丑陋罪恶全部湮没在厚厚的积雪下，放眼看去，所有的善良和美好，挂在没有叶子的树枝上，成了绽放微笑的“梨花”。

冬季好似战神金刚，能够磨炼你的意志，挑战你的成长目标。只有强者才能从这里走出，去经受住生命的考验。它总是双手托举起顽强的人，把他送上成功的宝座，它又要双脚踏着软弱的人把他送入失败的归宿。

天津中考满分作文《北方的隆冬，你好》

3、 菊花——李清照

是那个“沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处”的两颊绯红的少女，踏着带着醉意的舞步，盈盈的从远处走来;是那个“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的妻子，孤守空房，寂寞与相思在眼中凝成忧伤的河流，在你的心头荡漾;是那个“至今思项羽，不肯过江东”的女豪杰，向你传达着爱国之心，报国之意。

是这样一名女子，下笔便如菊花般脱俗淡雅，金黄的铁甲包不住你暗涌的忧伤，于是“帘卷西风，人比黄花瘦。”厦门中考满分作文《心灵深处的花瓣》

分别请一名同学朗读

其他同学思考每一段靓丽文字的特征 让学生展示，老师同时参与评价。

师生共同总结：

1、具体可感;

2、鲜明生动;

3、富有情韵(板书)

三、方法归纳

(一)看着这么让人赏心悦目的文字，同学们一定在想：怎样也能让自己的语言靓丽起来呢?我这有一本《扮靓秘籍》，共三招，让大家来扮靓自己的作文语言，大家想不想学?

好，那我们就开始了。第一招是精雕细琢(板书)，通过细致的描写把语言打扮得具体可感。

1、请同学们先来阅读两个文段。

(1)考卷发下来了，我的语文超过了 90 分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。

(2)成绩公布了。哈，92 分，万岁!我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽——“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了!”“哼，抄的分也自豪!”“嘻嘻嘻„„”“哈哈哈„„”“轰!我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭!不，我不能哭!我要用更多的 90 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰!

2、这两段文字在语言的表达上有很大的区别，你能具体说说它们的差别吗?

(引导学生比较第二段比第一段多了什么)

学生可能回答：——文段二生动，写出了我的心情，我的动作。 ——文段二中动词用得好，如“钻”一词很形象地写出了声音的刺耳。

——多了语言描写和神态描写 -------

3、大家说得很好，根据大家所说，你们能归纳几条精雕细琢的方法吗?

学生归纳、展示，教师点拨，大屏幕显示：

要描绘人物的语言、心理、神态等;

要刻画细节;

要用准动词。

(二)同学们表现得真棒，你们的语言似乎也“精雕细琢”了一样，老师越来越欣赏你们了。在第二招——炼字炼句上相信你们会有更精彩的表现，是不是?现在我们来学习第二招——炼字炼句，通过对字句的斟酌修饰让语言鲜明生动。

1、请同学们看手中的材料，以小组为单位赏析这三组文字，共同探究如何炼字炼句。

(1)桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟

2 儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。(《春》)

(2)早春深雪里，昨夜一枝开。(齐己《早梅》) 春风又绿江南岸。(王安石《泊船瓜洲》)

(一个闹字写出了春天的绚烂与美丽，也饱含了诗人的满怀喜悦之情。此外还有春风又绿江南岸，传说王安石为用好这个词，改动了十多次，从“到”、“过”、“入”、“满”等十多个动词中最后选定了“绿”，突出春天来临，千里江岸一片新绿的景物变化。)

(3)那‘嘟嘟’的汽车声，‘呜呜’的火车声，‘突突’的拖拉机声，‘轰轰’的山石爆破声，还有‘嗨哟嗨哟’的劳动号子声，组成了丰富多彩的合奏曲。 《葛洲坝工地夜景》

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有...... 《火烧云》

(第一段文字作者借助拟声词展现了热火朝天的建设景象，而且如闻其声，如观其景，似交响乐，令人陶醉，又如战鼓咚咚，催人奋进。

第二段文字利用色彩词突出了火烧云颜色之多，变化之快的特点，给人以色彩美、动态美，增强了震撼力。)

2、小组代表发表见解，师生共同归纳： 善用修辞 精选词语;

描摹法(巧用一些拟声词、色彩词、叠词等事物进行多重描摹)(大屏幕显示)

(三)同学们果然言而有信，和老师配合得真默契，对于炼字炼句你们有没有觉得小有收获呀?想不想有更大的收获?《扮靓秘籍》第三招——活学巧用(板书)，即灵活借助各种语言——名言、俗语、诗词、歌曲、术语等巧妙移接，创造引用，让语言富有情趣，充满个性。

1、请大家分组研读材料上的三段文字，讨论如何做到活学巧用。 散步在“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的雨后春天，望着“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的景致，感受着“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的氛围，体会着“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的农家风情，你怎能不觉得神清气爽，赏心悦目呢?

——《诗意的散步》

站在食堂里，长长的队伍让我差点失去了信心。望望那一盆盆正在消失的饭菜，我雅兴大发，禁不住仿鲁迅先生的名言得一经典美句：“钱本是无所谓有无所谓无的，正如这食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多

3 了，也便成了菜。”

——《我与苦难的亲密接触》 同桌“海拔”不高，3的开方颇不足，2的开方稍有余，符合中国国情——尚处在“社会主义初级阶段”。身材却率先进入一部分人先“富”起来的行列。大概“富态”的人多惰性，同桌一般不与人发生“反应”，

——《我的同桌》

2、学生分组阅读，自由讨论、交流。教师巡视指导。

3、学生回答问题，教师引导归纳： 直接引用 仿写化用

术语借用(大屏幕显示)

四、综合运用

同学们，《扮靓秘籍》老师已经倾囊相授，虽然只有三招九式，但招式是死的，人是活的，在实战中只要灵活运用这三招，必能“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，同学们请看：

老班教物理，一进门就吐出五个字：“这节课考试!”试卷发下来了，哎，多难的题!我又到了“山重水复疑无路”的地步，这“牛顿”和“焦耳”急得我抓耳挠腮。我与一张铅印试卷照着面，它不认识我，我也不认识它。只见同学们“无不伸颈、侧目”，望着巡逻的老班，我们既要警惕，又要合作，这考试真是一场斗智斗勇的战斗啊!终于挨到了铃声响，告别“牛顿”，我们这群“鸥鹭”飞出了教室，此时，叹息声、责怪声、怨恨声、欢呼声，“一时齐发，众妙毕备”，“凡所应有，无所不有”，中间还夹着自己改编的歌谣：“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂最多的人是我是我„„”

1、默读下面一段文字，找出文段用了哪些扮靓方法，标注出来，并告诉大家你的发现。

2、教师简要评价。

这段文字生动地描绘了一次老师突击考试的情景，其中“急得我抓耳挠腮”和“只见同学们‘无不伸颈、侧目’，望着巡逻的老班”等细节描写和“挨”“飞”等动词的运用使文章变得具体可感;比喻、拟人手法的运用又使文章鲜明生动;大量直接引用和仿写化用的句子又彰显了作者的个性，作者这三招的运用已至炉火纯青，真可谓是高手中的高手了。

五、当堂练笔：

同学们，你们想不想成为这样的高手?想的话怎么办?一个字——练!

灵活运用所学三招，以“难忘的初中生活”为题写一个作文片断。

4 除非有强烈“催化剂”的“高温催化”。

六、教师寄语

同学们，唐代诗人贾岛“吟安一个字，捻断数茎须”，语言的锤炼绝非一日之功，想通过一节课、45分钟便能“下笔千言，倚马可待”并且妙语连珠，是不现实的。但只要我们平时多读、多看、多想、多写，日积月累，笔耕不辍定能成功。正所谓———

饱读诗书多积累，走向生活勤观察。 留心处处皆学问，行文千遍笔生花。