作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《作文文体教案》仅供参考，希望能够帮助到大家。
语言描写——七年级作文指导教案
教学目标：
1.人物语言描写方法指导。
2.语言描写的个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品质。
3.语言描写要精炼、灵动、鲜活，以形传神，展现人物的精神风貌。
教学重难点：
人物语言要求精炼、传神、个性化和生活化。特别是个性化，是语言描写最基本也是最高的要求。
教学方法：
指导与训练相结合。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导课：亲爱的同学们，今天是圣诞节，有这么多的老师和我们一起度过，幸福就这样温馨地环绕在我们身边。让我们对他们的到来表示热烈的欢迎，并祝大家圣诞平安吉祥。
今天来到班上的，还有一位我特邀的嘉宾，作文竞赛一等奖获得者，57班的唐童童。
请大家回忆一下《咏雪》这篇课文，文中有位才情并茂的女子是谁呀?——谢道韫(板书)。她不仅是谢无奕的女儿，也不仅是王凝之的妻子，她还是东晋著名的女诗人。课文中最能体现出她才情的一句话是——未若柳絮因风起(板书)。知道吗，从这开始，后世就把女子的文学才能称为“咏絮才”。作者对她的直接刻画采用的是什么描写法?——语言描写(板书)。
二、授新：什么是语言呢?
中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。”那说什么，怎么说，为什么这样说呢?
让我们先听听这样一番话吧。
秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。”财主笑着说：“下它三年又何妨?”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”
你知道这段经典的语言描写好在哪里吗?(自由发言)
明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事;唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。俗话说，什么树上开什么花;我们说，什么人说什么话——个性(板书)。
每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言而知其人，闻其声便能明其性。也就是说，语言具有鲜明的个性，写谁得像谁，千万不能写成众口一词。
再如，我母亲虽识字不多，一生与土地打交道。可在我心中却是个天才的语言学家。有一次我们姐妹三人携儿带女开着俩车回娘家，街坊邻居们都说我母亲有福气。你们猜不到我母亲说了什么，我作了个整理：“要说有福气不假，我这人对歇着没仇，对好吃儿没意见;白面是自个儿磨的，果子油儿是自个儿挤的;菜哪棵长虫，哪棵没药，俺自个儿清楚。能吃能睡能干活，这不是福气啊?!”
还有一回，已近70岁的母亲从地里点玉米回家，碰上了几个早已告老休耕的同龄人，他们说：“还不服老啊，使里慌(累)不?”母亲很自豪地说：“使里慌(累)?我老孟是属马瞪眼的，不怕日头晒，不怕大风刮，有口水儿就能支楞起来。”结果逗得大家哈哈大笑。
有个性吧?但除了个性，你还从这些话里发现了什么特点?(思考)
对，从这些诙谐的话语中，不难看出我妈的达观、勤劳、泼辣的性格与品质。不愧被我称为天才的语言学家吧。
也就是说，语言描写中渗透着人物内在的神韵，传达着人物的精、气、神。语言描写的实质是揭示人物的思想性格或道德品质。
板书：小小话语见精神——传神
想想看，你生活中还有不少精彩的话语吧，说出来让大家一起分享分享。
(说话练习、交流，强调说有个性色彩的传神的话，可以是父母的，师生的，电视人物的，也可以是陌生人的等等。)
不错。大家回想一下，七岁的陈元方小小年纪，一番“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼”的话语，义正辞严，体现出懂礼识义的教养。
以己之长，攻彼之短，居然敢向狮子挑衅的小蚊子口出狂言：“我不怕你，你并不比我强……你要是愿意，我们来较量较量吧。”小蚊子充满必胜的信心。
面对空空的织布机，上至皇上，下至大臣、随员，本来什么都看不见，却都在说着言不由衷的话：“这布是华丽的!精致的!无双的!”——这群人个个虚伪。
真是林林总总，不一而足。但语言描写，归根结底无不为人物的思想性格服务，为人物的道德品质服务。所以，语言贵在传神。
放松一下，听听我为大家搜集的一个小笑话：
一男士去波士顿度假，与此同时，他的妻子在纽约出差。于是他决定叫他的妻子来波士顿和他一起度周末。他寄了一封信给他的妻子，但不幸的是他把她的地址弄错了，这封信被寄到了一个寡妇手里。她的丈夫在前两天刚刚去世。这个寡妇一打开信，就号啕大哭，晕了过去。信上写道：“我亲爱的妻子，我刚刚到达这里，一切都为你准备好了，欢迎你这个周末来。”
如果把刚才所有的语言作个简要的分析，我们又不难发现，这些传神而富有个性色彩的语言都非常简短而精炼，真可谓言简意赅啊!
板书：描写宜短不宜长——简洁
回顾我们学过的语言描写的几种语言形式——说在话前，说在话后，说在话中，有话无说，如果在句法上写活用活，语言也就灵动起来了。
板书：灵活多变好处多——灵动
那怎样让语言描写活起来呢?“说”字前面的如何修饰?可加进语气、语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语。这样，人物的语言就鲜活多了。
板书：修饰方法不复杂——丰富
好了，下面重温一下曾经给大家读过的我写的一篇小文——《蝴蝶面》。
早点是从来不在家吃的，这回例外。除了乔迁新居外，更重要的，孩子的爷爷奶奶也搬来一起住。
院里的小菜娇嫩欲滴，青翠可人。拔了一棵小白菜，掐了几叶香菜，用葱花炝锅后，煮了一顿蝴蝶面。
看，绿叶白蝶红胡萝卜丁，色香味形足令人垂涎。女儿乐得围着锅转了一圈又一圈，然后站在厨房门口，煞有介事地挺直了身子，扯亮了嗓子喊：“奶奶——爸爸——吃饭——蝴蝶面——”
女儿用筷子匆匆地吃了几个，又贪玩儿不吃了。我边吃边哄：“吃吧，吃吧，吃了这面，一会儿就变成小蝴蝶飞走了。”可好，这下子，女儿索性就放下筷子，一口也不吃了。
“乖，奶奶喂喂。”“俺不吃了，俺妈妈说俺吃了蝴蝶面就变成小蝴蝶飞了。”“那，你不吃，俺们吃了也会变蝴蝶飞得远远的，快吃吧，咱们一块飞。”
“嗯——嗯——你们变了蝴蝶也飞不远，老蝴蝶，一飞就飞回来了。”
女儿似乎知道在哄她，又似乎不明白这到底是咋回事，碗里的小蝴蝶飞速地减少。
“快摸摸小腰，小翅膀一鼓一鼓往外长呢，飞哟——”
“没有!”小女儿斩钉截铁地说，小手却情不自禁地在腰际摸来摸去。
我们却一直不动声色地偷着乐。
一碗蝴蝶面，一个美丽如诗的家庭欢乐曲，因它，温馨缕缕，余香犹存。
通过这篇小文，你觉得还应注意些什么呢?对，语言描写还得放在具体的生活环境中才会更富生命力，如果运用富有情趣的口语会更具表现力。千万不能写废话、大话和空话哟。不信试试笔。
板书：生活环境展特色——鲜活
三、任选生活中的一个精彩镜头，比如拔河、打饭、商场购物、平安夜舍友卧谈、与好友久别重逢等等，用语言来刻画特定环境中典型人物的突出形象。(写作与交流)
四、课堂小结：今天，我们主要分析了人物的语言描写方法，一定要记着啊，语言描写难在个性，贵在传神，精在简洁，活在句法、修饰与环境的综合。也千万别忘了，言为心声，语言服务于心理、思想与品质。
与老师一起积累一句话——慧于心而秀于言：思想豁达的人，言语就会宏通;心灵聪慧的人，语言自然清雅灵秀。所以，修炼语言，首先修炼心灵。描写语言，定要以形传神。
五、课后小结：这是2006年圣诞节这天我在学校上的一堂公开课的教案，在这堂作文指导课上，学生积极活跃，听课的所有教师全神贯注，自己也一直处于一种被肯定被鼓舞的亢奋状态，共同感受到了教学相长的心灵的愉悦之感。
作者：关瑞敏
摘 要：在高考阅卷时我们发现，有些考生对“文体不限”有所误解，对“明确文体”认识不清，写出一些不伦不类的文章，而“符合文体要求”是高考作文评分标准的重要一项。在平常指导学生作文时，我发现学生没有清晰的文体意识，写出来的作文文体特征模糊，甚至不符合文体要求的情况比较普遍。本文从文体概念、规范文体意识和文体意识的重要性等角度来阐释高考作文的文体要求，指导考生准确把握文体特征。
关键词：文体;文体不限;明确文体
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.121
随着语文课程改革的实施，高考作文命题更加开放和多元。从近几年高考作文命题要求看，“文体不限”或“明确文体”已经成为高考作文的要求之一。高考作文文体选择的自由，给考生创设了自由创作的空间。但是我在高考阅卷过程中发现，部分考生对“文体不限”理解不够准确，无法完全领悟“明确文体”的要求。在高考作文中出现了两种值得深思的现象：一是随意运用多种表达方式，写出的作文既非议论文，又非记叙文，也非散文，是杂糅各种表达方式的“四不像”;二是盲目求新求异，写自己不熟悉的另类文章，如寓言故事、话剧、故事新编、诗歌、采访录等非常规的文体，结果并不理想。针对这种情况，我认为只有规范文体意识，明确文体特征，让学生理解文体概念，夯实写作功底，才能推动新时代高考作文的蓬勃发展。
一、文体概念
文体，指的是文章的表现形式。《现代汉语词典》中的解释为：“文章的体裁。”文章按照表达方式可分为四大类：记叙文、议论文、说明文和散文。每一种文体都有其特点：记叙文着重叙述详尽的事件;议论文以表达观点、分析问题和解决问题为主。每一种文体都有明确的特点、界限和指向，不可混为一談。
二、“文体不限”不等于“不要文体”
文体，是文本的体制，是从写作实践和文章现象中总结归纳出来的一定的形式规范，反映了文本从形式到内容的整体特点。内容和形式密切相关，并且相互影响，某种内容必然要依靠某种特定的形式才能表现出来。文体一旦成为形式规范，也必然期待与之相适应的内容。例如，人们在阅读新闻的时候，希望从中得到及时有效的信息;阅读记叙文的时候，希望从中了解故事的内容和受到情感的感染;阅读议论文的时候，希望知晓作者的鲜明观点和缜密的论证思路。如果读者不能从中得到与文体相应的内容，那么就有理由认为这不是一篇好文章。或者文体形式不能有效为内容服务，读者就会认为这是故弄玄虚。
高考作文考查的是常见的记叙文、议论文等文体的写作，但选定什么文体，就要写得像什么文体。“文体不限”不是不注重文体特点，而是考生有选择文体的自由。每年高考作文评分标准都会把是否“符合文体要求”作为评判作文优劣的重要标尺。如果考生作文被判为“不符合文体要求”，则按四等计分，实在可惜。我在平时作文教学中发现部分学生没有清楚的文体意识，写出来的作文文体特征模糊，因此，明确文体，树立清楚的文体规范意识是非常必要的。
三、规范文体意识
“符合文体要求”，首先是指符合题目规定文体的要求，其次是指符合学生自己选定文体的要求。记叙、议论的表达方式不同，表现出来的文体特征是迥然不同的。总体说来，记叙文以记叙的表达方式为主，议论文以议论的表达方式为主，都可以综合运用多种表达方式，但总得以某种表达方式为主，切莫非驴非马，非牛非鹿，不伦不类。
竞赛有竞赛的规则，作文也有作文的规范。我们在写作前就应该做好写作前的定位，树立明确清晰的文体规范意识，即对文章体裁的一种敏锐的感觉，一种具体的印象。然后在动笔写作时，不断强化文体特征，时常问问自己：我选的是什么文体?读者(阅卷老师)能清晰地接受我的投射吗?如果回答是肯定的，那么应该距离“符合文体要求”的一等标准已经不远了。
四、文体意识的重要性
翻看2018年全国各地高考语文试卷：上海卷中未对文体做出具体要求;全国I卷，全国II卷，全国卷III要求“明确文体”;天津卷要求“文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明”;北京卷要求“写成议论文或记叙文”，提出两类文体供考生选择。虽然全国各地高考语文试卷作文要求不完全相同，但《2018年普通高等学校招生全国统考大纲·语文》规定：“能写论述类、实用类和文学类文章”，并且大纲在“基础等级”部分明确提出“符合文体要求”。可见，在大纲制定者看来，文体意识不是可有可无的，考生作文是一定要符合文体要求的。
总之，高考作文“文体不限”的要求是有一定前提的，是要求考生在熟练掌握文体知识的基础上进行的自由创作，即对考生所写文章的体裁不作限制，但所选体裁的固有体制却不能改变。“明确文体”表明了文体意识的重要性，“文体不限”不是忽视文章文体意识，也不是随意组合各类文体，我们都应坚信，文体意识是不会也不应该被淡化的。
参考文献：
[1]杨泉良.写作教学中对学生文体意识的培养[J].教育与教学研究，2010(3).
[2]杨启亮.与语文教学研究相关的几个问题[J].课程·教材·教法，2015(2).
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 周振(1982.12— )，男，汉族，湖北武汉人，中教一级，研究方向：作文和文言文教学。
作者：周振
作文教案
作文一：记叙文“那一天，我 ” 教学目标：
对照第一册第二单元知识短文，训练学生在完整的叙事中刻画人物，展示人物性格，从而把握记叙文写作的一般规律。 教学重点、难点：即目标。
教学方法：写作——讲评——修改 教学时数：2教时 教学过程：
一、学生自学单元知识短文及相关课文，理清要点。
二、教师出示文题，提要求：《那一天，我▁▁▁▁▁▁》
1、 请把标题补充完整，写一篇记叙文
2、 字数不少于800字
3、 结合短文训练，力争达到文体要求
4、 时间50分钟
三、学生写作
要求：第一节课至第二节课上课5 分钟，写好的立即交上来，到50分钟时，没有写好的也交上来，培养学生的限时作文能力。
四、教师巡视，把握写作情况
五、教师收齐作文，选出两份作为讲评依据
六、教师讲评，写出评改标准
1、 是否合乎文体，是否合乎要求
2、 能否运用多种描写手法和修辞方法
3、 是否运用多种表达方式
4、 通过对事件的描述来突出人物性格 审题方法： 1.添加因素法 2.虚实错位法 写作时需关注：
1. 开头：描写式、镜头式、气氛烘托式、引用式、设问式
2、结尾：呼应开头、突出主题、哲理升华、感情喷发
3. 细节：修饰语(长的定语、状语、揣摩推测的话)、修辞(8种常用修辞方法)
4、 基本思路：
a.侧重于写人：交代人物，揭示性格——叙写事件(横式-各个侧面、纵式-各个阶段)，表现特点——呼应前文，强化形象
b.侧重于叙事：引出事件(交代背景)——展开事件(分阶段)——结束 教师对照学生的作文，落实要点，并相机结合作文进行评讲。
七、学生对照标准互批互改。
八、布置作业：
课外阅读《状元之路》P415记叙类作文写作基础知识 教后记：
在写作过程中，学生选择的材料广泛，角度新颖，内容丰富。有很多学生的语言很好，已经掌握了记叙文的一般写法，在继续过程中能够联系自己的实际生活，结合自己的亲身感受来描写人物。个别学生能够灵活运用写人记事的几个要点，恰当的语言、巧妙的
1 构思显示了文章的水平。另外，课堂上还从以下几个方面指导学生写好记叙文，(1)立意新深(2)蕴含丰富(3)用材新鲜(4)具体生动。突出一句话：增强描述能力。不要把精力过多地放到搜寻花样翻新的作文题上，而要放到思维方向和思维方法的选择和运用上，做到了这一点，哪怕面对一个陈题、俗题，也会写出新意来。
作文二：议论文写作
教学目标：训练学生审题、依据中心准确选材的能力，训练学生的语言表达能力。 教学重点：
1、议论文写作的一般思路
2、围绕中心选择材料
3、议论文语言的文采及思辨性 教学方法：当堂写作——讲评——学生互改 教学时间：2教时 教学过程：
一、 教师示题：《让生命去等候》或《别让生命去等候》
二、 提出要求：
1、任选一题，作为立论的基础。
2、复习一下议论文写作的一般知识，然后再动笔。
3、议论文语言的特点：准确性、严密性、概括性、生动性
4、书写认真、工整、清晰、规范
5、不少于800
6、时间：50分钟
三.学生根据要求当堂作文
四、教师巡视，掌握学生的写作情况 五. 50分钟后，师生共同评析所选范文。
六. 学生互相修改自己的作文，教师明确批改要求。
1、 有没有明确的中心，开头是否入题。
2、 是否对文章的中心进行深入透彻的分析，体现自己对中心的看法。
3、 能否联系社会、人生、生活、学习等的实际具体阐述，使文章具有一定的现实意义。 4. 所选的材料能否证明文章的中心，有无典型性，是否有新意，不落俗套。
5、 语言是否通顺，一气贯通，是不是有气势，有力量，有文采。
6、 书写是否很认真，很工整，很清晰，很规范。 七.议论文的写作要点：
1论据新颖，说服力强。(1)向课本要依据(2)向报纸要论据 2引用名句。有较强的视觉冲击力。
3运用多种句式，如排比，句与句排比，段与段排比。
4注意选点，观点要有启发作用，见解新颖。要善于从不同的角度观察作文中的材料，将话题“化大为小”，避免选点多、偏、浅。
5要善于分析。(1)有见解，立意正确、深刻。(2)有分析，有思辩性。重点是认识问题与分析问题的能力。以具体分析作为文章主体找事物间的关系：个别有一般，偶然与必然，现象与本质，原因与结果，现在与过去、将来。(3)有目标。勿空对空，以解决现实问题为目标。 6善于运用材料。
平时所见过的课内外知识，所读过的文章要避免材料、主旨不一致，材料陈旧与堆砌的
2 问题。 教后记：
学生对议论文的写作较模糊，所以在这篇文章中，好多学生不知道自己在说些什么，他们的观点也不清楚。在课堂教学中就多注意了议论文的写作从调查的结果看，收效不小，以后打算多进行一些议论文的写作训练。写议论文，要着重提高学生以下几种能力：(1)认识深刻(2)有创见(3)角度新颖(4)说理充分。归结为一句话：增强说理能力。
作文三：话题作文
教学目标：训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。
教学重点：审题立意与语言表达
教学方法：当堂写作——评讲——修改 教学时间：2教时 教学过程：
一、出示写作要求：
你一定去过商场 、书店、广场。那里往往有许许多多的故事。去那里往往有许许多多的想法。请你以商场、书店、广场或其他任意一个场所为话题，写一篇文章。
①写作时可以大胆发挥，内容只要符合要求即可。角度和写法可以多种多样，比如编故事，发表见解，展望前景等等。 ②文体不限
③不少于800字。
二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。
三、评讲内容：
1、写作内容：
①围绕某一场所写这个地方发生的事，或写与某一场所有关的人、事、物。 ②写某一场所的变迁，或这一场所的过去、现在、未来。 ③宣传介绍某一场所。
2、写作方法：
①写人、事、物，要求情节集中，有一定的环境描写、人物刻划和场景描写。
②写变迁，写过去、现在、未来，要注意抓变迁前后的典型特征，注重写出这一场所的内涵，而且展望前景发挥想象一定要植根于现实生活。 ③宣传、介绍之类的文章，注意文体特点，切忌四不像。
④发表见解，可以以某一场所的经营者、设计者、建筑者的身份，或从旁观者的角度对其进行议论，注意观点鲜明，有理有据。
3、注意事项：
①选好写作的切入点，切忌泛泛而谈。
②文章要有创新，想法用与众不同的形式写出与众不同的思想内容。
③文章要深刻，通过记叙、议论、说明，反映人的理念的改变，社会的发展，时代的变迁，经济的进步。
④选取材料应紧贴时代，有浓郁的时代气息。 ⑤语言要流畅，有气势，有文采。
4、学生范文读析，评讲。
四、学生依据以上内容同位互相修改作文
五、布置作业：
3 课后拿到自己的作文，写下写作思路及修改打算。 教后记：
学生互相修改时，我提出了几点要求： 1认真阅读文章，明确文章是否符合要求。 2所改的文章有无明显的问题存在。
3从语言、文体、构思等几个方面评价文章。
4评语要准确、到位，对文不对人。书写认真工整。眉批、总批不少于300字。 5对文章要提出修改意见，要求表达准确、到位。
学生改的比较认真，大部分学生能按照要求去做，但批改标准把握的不太好，以后还要强调标准问题。
作文四：话题作文
教学目标：训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。
教学重点：审题立意与语言表达
教学方法：当堂写作——评讲——修改 教学时间：2教时 教学过程：
一、出示写作要求：
有这样一段人生寄语：每一本书都有一个世界，有各种各样的人生。实际上一个人只能亲身体验到一次人生，而书籍可以把所有的人生经验都告诉我们，就能使人生变得更为丰富。
1、请根据这则人生寄语，以我和书为话题写一篇文章。
2、请以读书和人生为作文内容的范围，写一篇文章。 自拟题目，不少于800字。
二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。
三、评讲内容：
1、选题：题2的档次明显高于题1。 第一题：流于表象，可作感性的描述。 第二题：更侧重于理性的抒写。
2、审题：紧扣话题，注意具体的要求
第一题：文中有我，写我与书的关系(可宽泛，最好是具体)
第二题：侧重于读书给人生带来的影响，强调的是书对人生所产生的效果，从而阐明读书的作用。
3、文体的确定：(涉及到写法)
第一题：最好写成记叙文，但是一定要有哲理性的议论，深化主旨。
第二题：可以写成记叙性散文，也可以写成议论文，重在感受悟。这感悟就是散文之神，议论文之中心。
5、 注意事项： ①紧扣话题。
②有深化主旨的精警的语句。
③话题非文题，要注意拟题，从大处着眼，从小处落笔。 ④书写应工整，规范，清晰，美观。
四、学生依据以上内容同位互相修改作文
4 教后记：由于话题作文有开放性等特点，一些学生以为话题作文没有严格的要求，不重视审题，随意为文的现象较多。具体说来有这样几种情况：1审题不准，甚至脱离话题;2拟题不动脑筋，有的在话题的后面加“之我见”三字或直接用话题作标题;3误以为“文体自选”是不讲文体，文章写得“四不像”;4思想贫乏，内容空洞无物，不愿在“深刻”上下功夫;5照搬照套自己读过的文章，有抄袭之嫌，还有语言贫语句不通、书写潦草、标点不当等毛病，这些都需要我们注意。 附：优秀文章
作文五：话题作文
教学目标：训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。
教学重点：审题立意与语言表达
教学方法：当堂写作——评讲——修改 教学时间：2教时 教学过程：
一、出示话题及写作要求：
时序的更替总能触动人们敏感的心灵。古往今来，歌咏秋的篇章俯拾皆是。寒秋刚过，请你梳理一下自己的生活，自选角度，以《天凉好个秋》为题，写一篇文章，要求：
1、抒发真情实感。
2、800字以上。
二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。
三、评讲内容：
四、讲评内容：
1、写作目的： (1)营造一种意境 (2)学会感悟生活
2、表达方式：
以叙事、描写为主，兼及议论、抒情。文体以记叙文、散文为最佳。
3、审题、立意：
在现实的严峻中看到生活的希望。
紧扣“凉秋”，描写萧瑟、肃杀、凄凉的秋景，创造出一种意境;在这样的景中，人之情，可以是忧虑的，伤感的，但文末一定要走出这种情绪，表达出对生活、对未来的理想和希望，从而与题目“天凉好个秋”吻合。
五、学生依据以上内容同位互相修改作文 教后记：
在写作中发现学生对于题目的理解不够透彻，很多学生在文章中表达的是一种纯粹的伤秋与忧愁，抒发的感情基调很低，更多一些消极的思想。要引导学生读懂“天凉好个秋” 的真正含义，是借助这一句话来抒发作者在特定的“秋”这一季节中的所见所闻以及所想所感。只是一个“引子”或触动点。在今后的教学中要引导学生审清题意，特别是用一些诗词句作为话题的作文。
作文六：自由作文 教学目标：
1、指导学生进行有目的的阅读，把阅读与写作结合起来。
2、检查学生的阅读效果和写作水平。 教学重点：
以阅读指导写作，让写作促进阅读，实现读与写共同提高。 教学时数：2教时 教学过程：
一、指导学生进行有目的的阅读： 地点：学校阅览室 时间：一节课
内容：与阅读和写作有关的报纸、杂志上的作品、论文。
方式：教师指导学生选文，学生按照学习小组进行阅读、讨论。(课外写作文)
二、布置学生进行有目的的写作：
1、根据所读的文章写读后感，写体会，写感悟。
2、根据所读的文章的构思、行文思路、开头和结尾的方法、优美的语段进行仿写。
3、另辟蹊径，写同题作文。
三、教师简要批阅学生习作，重点指出作文中的优点和不足。然后下发(打乱顺序)，由学生互相阅读，(读文章和老师的简单批语)，写下自己的阅读意见和修改意见，交给写作者，共同研究、讨论。
四、教师择优张贴，在全班交流。
结果：学生的作文异彩纷呈，百花齐放。阅读兴趣增强了，写作能力和水平也提高了。 建议：利用这种方式进行阅读和写作对于语文学习有极大的好处，希望学校能给我们的教学提供较好的条件，为语文教学质量的真正提高开一扇方便之门。
作文七：话题作文 教学目标：
1. 训练话题作文的写法
2. 培养学生准确审题、立意、快速作文的能力
3. 侧重于议论性的、哲理性的点明主旨的内涵，深刻的语句的表达的训练 教学重点： 目标2 教学难点： 目标3 教学时间： 3课时
教学过程： 第一二课时
一. 布置题目：
阅读下面的材料，根据要求作文
生活中，真正的自信者必是有勇气正视自己的人，而这样的自信又往往与对自己的怀疑和不满有着内在的联系。事实上，几乎所有的天才都并非自信的人，相反倒是有几分自卑，他们知道自己的弱点，为这弱点而苦恼，又不肯毁于弱点，于是奋起自强，有了令人吃惊的成功!
周国平《智慧与人格》中有一句发人深省的话：“我相信天才骨子里大都有一点自卑，
6 成功的强者内心深处往往埋着一段屈辱的历史。”
请仔细揣摩划线句，联系自己的经历、体验，见闻和认识，以“感谢自卑”为话题写一篇文章，不少于700字。
二.学生当堂审题，立意构思写文，教师巡视。 三.要求：
1. 注意话题范围“感谢自卑”
2. 无论写成何种文体都应在精警的、发人深省的、内蕴深刻的语言上先下功夫。写出一篇颇有见地或感情真挚或引人思索的好文章来。 3. 注意写作速度，时间最好在50---60分钟。 4. 书写认真，规范，卷面美观。 四.同位互批，要求写出批改意见。
五.互改后，在自己的作文上写出自己的看法(包括对批改意见的看法)再次修改。 教后记：
由于限时训练不到位，有三分之一的学生作文没有完成，所以原计划同位互批就临时改为谁先写好谁就互相批改。在批改过程中，学生认真阅读，但由于标准强调的不够，部分学生把握不准。 第三课时(讲评)
一. 审题
自信是建立在自卑基础上的，只有正视自卑，且不被自卑打倒，变自卑为自信，才能最终 取得成功。
二. 文体选择及行文构思
1. 记叙文：记自己曾有过的一段经历，写自己怎样看待自卑，从自卑中找到前进的动力，而最终获得自信，取得成功的。也可以写别人的一段故事，一个人，两个人(比较)突出中心。
写这一类文章关键是要学会画龙点睛，升华主旨。 2. 议论性、哲理性散文
由一个与话题相关的故事引发自己的感悟。重点在写认识、感悟、因而要写好此类文章，没有高度的理性思维和语言表达的能力是不行的，但一旦选中此类文体，往往能写出立意深刻、语言精警、气势非凡的有亮点的文章。 三. 学生作文中存在的问题：
(一) 写作过程中：
1. 话题范围未弄清，有些学生理解成“自卑”为话题，未及“感谢”，还有学生将重心放在了“感谢”上，而忽略了“自卑”。
2. 有哲理的含义深刻的语言表达欠缺，更多的学生热中于叙述故事，而忽略了自己的看法及感受，深刻度不够，尽管有学生努力使文章立意深刻但因材料的缺乏而未做得很好。
3. 个别学生书写潦草，小部分学生写作速度不过关。
(二) 批阅过程：
1. 不重视批改，没有静心去读文章，眉批不细，总评不到位。
2. 有些学生不能正确对待不别人给自己提的意见、建议，好学上进心不足。 四. 学生范文《把自卑留下》《背着自卑上路》 五. 推荐优秀文章《有一种自卑叫自信》 作文八：话题作文 教学目标：
7 1巩固话题作文的一般写法
2训练学生审题、立意、构思的能力 3训练语言表达的能力 教学重点、难点：
重点为学生的语言表达 难点为文章的审题立意
教学设想：由于高考几年来考查话题作文的写作能力，因此本学期训练仍以话题作文为主，本次立意在训练学生的语言表达水平。 课时安排：3课时 教学过程：
第一、 二课时(当堂写作) 一布置题目：
阅读下面材料，根据要求作文：
中国的留德学生见德国人做事刻板不知变通，就存心捉弄他们一番。大学生们在相邻的两个电话亭上分别标上了“男”“女”的字样，然后就躲在暗处，看死心眼的德国人到底会怎么做。结果他们发现，所有到电话亭打电话的人，都像是看到了“男”“女”厕所的标志那样，毫无怨言地进入了自己该进的那个亭子。有一段时间，“女亭”这边的电话闲置，“男亭”那边宁可排队也不往“女亭”这边移动。我们的大学生惊讶极了，不晓得德国人何以“呆”到了这个份上!面对大学生的疑问，德国人平静地耸耸肩说：规则嘛，不就是让人来遵守的吗?
请以“规则”为话题，联系实际，写一篇不少800字的文章，体裁不限，题目自拟。 (命题意图：培养学生如何准确、多角度地把握材料，然后进行比较，以期写出 立意新颖、不同他人的文章来。)
时间：2课时
要求：书写规范、美观 二学生写作，教师巡视 学生写作情况：
绝大部分学生写作认真，审题较准，但有学生写作深度不够。有少部分学生写作速度较慢，急需提高其写作速度。
第三课时(讲评) 一 审题：
1在德国人看来，是规则就得遵守。而且是自觉遵守，这不能不说是国民整体素质高的表现——正是人人自觉遵守规则，整个国家、社会才平稳有序，顺利向前发展。从这个角度可拟题《规则与方圆》、《自觉守则赞》此立意准确，但还要出新还须动一番脑筋。 2在中国的一些聪明人看来，规则是死的，人是活的，活人为什么被死规则套住?正是这些聪明人骑者摩托车横冲直撞在人行道上，驾着的士无视红灯，司法人员随意揉捏着神圣的法律，高官到大员一个个走上审判台……从这个角度看，可拟题《无视规则者戒》、《聪明反百聪明误》。此立意同1均为一般。因此行文要想有别于人，就得在选材与语言上下功夫。
3是规则就得遵守。一人违规就会乱套，甚者害人害己。在特殊情况下呢?两军阵前，如董存瑞灵活变上级的令守为攻;荆轲刺秦王时，庭下的卫士因无王命上殿，只能眼睁睁地看着秦王被赶得团团转——从这个角度看可以拟题《规则≠束缚》、《灵活守则方为上》。此立意为逆向思维，能写出富有新意的文章来。
4从材料中中国大学生“存心捉弄”可以看出，此规则本无所谓有，就也可以不要，因此
8 值不值得遵守就得看是否于国于民有利，否则就是盲从。据此，可拟题《盲目守则不可取》、《迂腐则可笑》此立意同3，能从一般中求不同，已先胜一筹。 二存在的问题
1学生不敢出奇、出新，立意写起来理性色彩更浓，逻辑性较强，学生不敢或不愿多费周折、多动脑筋，选前两种思路者较多。
2立意一般的文章也存在着较大的差异，本次训练的重点是语言表达，但学生对议论文语言的特色不太熟悉，也不会运用。
3对事例的分析不够，个别学生写的不伦不类，没有把握材料的中心。 4忽略了议论文语言中的生动性，写出的文章平淡。 三学生范文评析。
四评析从课外找到的文章 教后记：
本次写作不理想，评讲时扣住了审题及语言表达，但对语言表达讲得不够透彻，今后一定会集中讲解。通过了解学生的情况还反映出另外一个问题那就是：学生对于一些理性较强、分析能力要求高的文章的审题及构思感到无处下手，我也打算在以后的教学中利用每节课前的几分钟做一些针对性训练。
作文教案
作文一：记叙文“那一天，我 ”
教学目标：
对照第一册第二单元知识短文，训练学生在完整的叙事中刻画人物，展示人物性格，从而把握记叙文写作的一般规律。
教学重点、难点：即目标。
教学方法：写作——讲评——修改
教学时数：2教时
教学过程：
一、学生自学单元知识短文及相关课文，理清要点。
二、教师出示文题，提要求：《那一天，我▁▁▁▁▁▁》
1、 请把标题补充完整，写一篇记叙文
2、 字数不少于800字
3、 结合短文训练，力争达到文体要求
4、 时间50分钟
三、学生写作
要求：第一节课至第二节课上课5 分钟，写好的立即交上来，到50分钟时，没有写好的也交上来，培养学生的限时作文能力。
四、教师巡视，把握写作情况
五、教师收齐作文，选出两份作为讲评依据
六、教师讲评，写出评改标准
1、 是否合乎文体，是否合乎要求
2、 能否运用多种描写手法和修辞方法
3、 是否运用多种表达方式
4、 通过对事件的描述来突出人物性格
审题方法：
1.添加因素法
2.虚实错位法
写作时需关注：
1. 开头：描写式、镜头式、气氛烘托式、引用式、设问式
2、结尾：呼应开头、突出主题、哲理升华、感情喷发
3. 细节：修饰语(长的定语、状语、揣摩推测的话)、修辞(8种常用修辞方法)
4、 基本思路：
a.侧重于写人：交代人物，揭示性格——叙写事件(横式-各个侧面、纵式-各个阶段)，表现特点——呼应前文，强化形象
b.侧重于叙事：引出事件(交代背景)——展开事件(分阶段)——结束
教师对照学生的作文，落实要点，并相机结合作文进行评讲。
七、学生对照标准互批互改。
八、布置作业：
课外阅读《状元之路》p415记叙类作文写作基础知识
教后记：
在写作过程中，学生选择的材料广泛，角度新颖，内容丰富。有很多学生的语言很好，已经掌握了记叙文的一般写法，在继续过程中能够联系自己的实际生活，结合自己的亲身感受来描写人物。个别学生能够灵活运用写人记事的几个要点，恰当的语言、巧妙的
构思显示了文章的水平。另外，课堂上还从以下几个方面指导学生写好记叙文，(1)立意新深(2)蕴含丰富(3)用材新鲜(4)具体生动。突出一句话：增强描述能力。不要把精力过多地放到搜寻花样翻新的作文题上，而要放到思维方向和思维方法的选择和运用上，做到了这一点，哪怕面对一个陈题、俗题，也会写出新意来。
作文二：议论文写作
言表达能力。
2
3 教学目标：训练学生审题、依据中心准确选材的能力，训练学生的语教学重点：
1、议论文写作的一般思路 、围绕中心选择材料 、议论文语言的文采及思辨性 教学方法：当堂写作——讲评——学生互改 教学时间：2教时 教学过程：
一、 教师示题：《让生命去等候》或《别让生命去等候》
二、 提出要求：
1、任选一题，作为立论的基础。
2、复习一下议论文写作的一般知识，然后再动笔。
3、议论文语言的特点：准确性、严密性、概括性、生动性
4、书写认真、工整、清晰、规范
5、不少于800
6、时间：50分钟
三.学生根据要求当堂作文
四、教师巡视，掌握学生的写作情况
五. 50分钟后，师生共同评析所选范文。
六. 学生互相修改自己的作文，教师明确批改要求。
1、 有没有明确的中心，开头是否入题。
2、 是否对文章的中心进行深入透彻的分析，体现自己对中心的看法。
3、 能否联系社会、人生、生活、学习等的实际具体阐述，使文章具有一定的现实意义。
4. 所选的材料能否证明文章的中心，有无典型性，是否有新意，不落俗套。
5、 语言是否通顺，一气贯通，是不是有气势，有力量，有文采。
6、 书写是否很认真，很工整，很清晰，很规范。
七.议论文的写作要点：
1论据新颖，说服力强。(1)向课本要依据(2)向报纸要论据
2引用名句。有较强的视觉冲击力。
3运用多种句式，如排比，句与句排比，段与段排比。
4注意选点，观点要有启发作用，见解新颖。要善于从不同的角度观察作文中的材料，将话题“化大为小”，避免选点多、偏、浅。
5要善于分析。(1)有见解，立意正确、深刻。(2)有分析，有思辩性。重点是认识问题与分析问题的能力。以具体分析作为文章主体找事物间的关系：个别有一般，偶然与必然，现象与本质，原因与结果，现在与过去、将来。(3)有目标。勿空对空，以解决现实问题为目标。
6善于运用材料。
平时所见过的课内外知识，所读过的文章要避免材料、主旨不一致，材料陈旧与堆砌的
问题。
教后记：
学生对议论文的写作较模糊，所以在这篇文章中，好多学生不知道自己在说些什么，他们的观点也不清楚。在课堂教学中就多注意了议论文的写作从调查的结果看，收效不小，以后打算多进行一些议论文的写作训练。写议论文，要着重提高学生以下几种能力：(1)认识深刻(2)有创见(3)角度新颖(4)说理充分。归结为一句话：增强说理能力。
作文三：话题作文
教学目标：训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。
教学重点：审题立意与语言表达
教学方法：当堂写作——评讲——修改
教学时间：2教时
教学过程：
一、出示写作要求：
你一定去过商场 、书店、广场。那里往往有许许多多的故事。去那里往往有许许多多的想法。请你以商场、书店、广场或其他任意一个场所为话题，写一篇文章。
①写作时可以大胆发挥，内容只要符合要求即可。角度和写法可以多种多样，比如编故事，发表见解，展望前景等等。
②文体不限
③不少于800字。
二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。
三、评讲内容：
1、写作内容：
①围绕某一场所写这个地方发生的事，或写与某一场所有关的人、事、物。 ②写某一场所的变迁，或这一场所的过去、现在、未来。
③宣传介绍某一场所。
2、写作方法：
①写人、事、物，要求情节集中，有一定的环境描写、人物刻划和场景描写。
②写变迁，写过去、现在、未来，要注意抓变迁前后的典型特征，注重写出这一场所的内涵，而且展望前景发挥想象一定要植根于现实生活。
③宣传、介绍之类的文章，注意文体特点，切忌四不像。
④发表见解，可以以某一场所的经营者、设计者、建筑者的身份，或从旁观者的角度对其进行议论，注意观点鲜明，有理有据。
3、注意事项：
①选好写作的切入点，切忌泛泛而谈。
②文章要有创新，想法用与众不同的形式写出与众不同的思想内容。
③文章要深刻，通过记叙、议论、说明，反映人的理念的改变，社会的发展，时代的变迁，经济的进步。
④选取材料应紧贴时代，有浓郁的时代气息。
⑤语言要流畅，有气势，有文采。
4、学生范文读析，评讲。
四、学生依据以上内容同位互相修改作文
五、布置作业：
课后拿到自己的作文，写下写作思路及修改打算。
教后记：
学生互相修改时，我提出了几点要求：
1认真阅读文章，明确文章是否符合要求。
2所改的文章有无明显的问题存在。
3从语言、文体、构思等几个方面评价文章。
4评语要准确、到位，对文不对人。书写认真工整。眉批、总批不少于300字。 5对文章要提出修改意见，要求表达准确、到位。
学生改的比较认真，大部分学生能按照要求去做，但批改标准把握的不太好，以后还要强调标准问题。
作文四：话题作文
教学目标：训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。
教学重点：审题立意与语言表达
教学方法：当堂写作——评讲——修改
教学时间：2教时
教学过程：
一、出示写作要求：
有这样一段人生寄语：每一本书都有一个世界，有各种各样的人生。实际上一个人只能亲身体验到一次人生，而书籍可以把所有的人生经验都告诉我们，就能使人生变得更为丰富。
1、请根据这则人生寄语，以我和书为话题写一篇文章。
2、请以读书和人生为作文内容的范围，写一篇文章。
自拟题目，不少于800字。
二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。
三、评讲内容：
1、选题：题2的档次明显高于题1。
第一题：流于表象，可作感性的描述。
第二题：更侧重于理性的抒写。
2、审题：紧扣话题，注意具体的要求
第一题：文中有我，写我与书的关系(可宽泛，最好是具体)
第二题：侧重于读书给人生带来的影响，强调的是书对人生所产生的效果，从而阐明读书的作用。
3、文体的确定：(涉及到写法)
第一题：最好写成记叙文，但是一定要有哲理性的议论，深化主旨。
第二题：可以写成记叙性散文，也可以写成议论文，重在感受悟。这感悟就是散文之神，议论文之中心。
5、 注意事项：
①紧扣话题。
②有深化主旨的精警的语句。
③话题非文题，要注意拟题，从大处着眼，从小处落笔。
④书写应工整，规范，清晰，美观。
四、学生依据以上内容同位互相修改作文
教后记：由于话题作文有开放性等特点，一些学生以为话题作文没有严格的要求，不重视审题，随意为文的现象较多。具体说来有这样几种情况：1审题不准，甚至脱离话题;2拟题不动脑筋，有的在话题的后面加“之我见”三字或直接用话题作标题;3误以为“文体自选”是不讲文体，文章写得“四不像”;4思想贫乏，内容空洞无物，不愿在“深刻”上下功夫;5照搬照套自己读过的文章，有抄袭之嫌，还有语言贫语句不通、书写潦草、标点不当等毛病，这些都需要我们注意。
附：优秀文章
作文五：话题作文
教学目标：训练学生审题立意的能力，尤其是依据话题大胆发挥想象并提高自己的语言表达能力。
教学重点：审题立意与语言表达
教学方法：当堂写作——评讲——修改
教学时间：2教时
教学过程：
一、出示话题及写作要求：
时序的更替总能触动人们敏感的心灵。古往今来，歌咏秋的篇章俯拾皆是。寒秋刚过，请你梳理一下自己的生活，自选角度，以《天凉好个秋》为题，写一篇文章，要求：
1、抒发真情实感。
2、800字以上。
二、学生当堂写作，教师巡视，查看学生的写作情况。
三、评讲内容：
四、讲评内容：
1、写作目的：
(1)营造一种意境
(2)学会感悟生活
2、表达方式：
以叙事、描写为主，兼及议论、抒情。文体以记叙文、散文为最佳。
3、审题、立意：
在现实的严峻中看到生活的希望。
紧扣“凉秋”，描写萧瑟、肃杀、凄凉的秋景，创造出一种意境;在这样的景中，人之情，可以是忧虑的，伤感的，但文末一定要走出这种情绪，表达出对生活、对未来的理想和希望，从而与题目“天凉好个秋”吻合。
五、学生依据以上内容同位互相修改作文
教后记：
在写作中发现学生对于题目的理解不够透彻，很多学生在文章中表达的是一种纯粹的伤秋与忧愁，抒发的感情基调很低，更多一些消极的思想。要引导学生读懂“天凉好个秋” 的真正含义，是借助这一句话来抒发作者在特定的“秋”这一季节中的所见所闻以及所想所感。只是一个“引子”或触动点。在今后的教学中要引导学生审清题意，特别是用一些诗词句作为话题的作文。
作文六：自由作文
教学目标：
1、指导学生进行有目的的阅读，把阅读与写作结合起来。
2、检查学生的阅读效果和写作水平。
教学重点：
写作文)
以阅读指导写作，让写作促进阅读，实现读与写共同提高。 教学时数：2教时 教学过程：
一、指导学生进行有目的的阅读： 地点：学校阅览室 时间：一节课 内容：与阅读和写作有关的报纸、杂志上的作品、论文。 方式：教师指导学生选文，学生按照学习小组进行阅读、讨论。(课外
二、布置学生进行有目的的写作：
1、根据所读的文章写读后感，写体会，写感悟。
2、根据所读的文章的构思、行文思路、开头和结尾的方法、优美的语段进行仿写。
3、另辟蹊径，写同题作文。
三、教师简要批阅学生习作，重点指出作文中的优点和不足。然后下发(打乱顺序)，由学生互相阅读，(读文章和老师的简单批语)，写下自己的阅读意见和修改意见，交给写作者，共同研究、讨论。
四、教师择优张贴，在全班交流。
结果：学生的作文异彩纷呈，百花齐放。阅读兴趣增强了，写作能力和水平也提高了。 建议：利用这种方式进行阅读和写作对于语文学习有极大的好处，希望学校能给我们的教学提供较好的条件，为语文教学质量的真正提高开一扇方便之门。
作文七：话题作文
教学目标：
1. 训练话题作文的写法
2. 培养学生准确审题、立意、快速作文的能力
3. 侧重于议论性的、哲理性的点明主旨的内涵，深刻的语句的表达的训练
教学重点：
目标2
教学难点：
目标3
教学时间：
3课时
教学过程：
第一二课时
一. 布置题目：
阅读下面的材料，根据要求作文
生活中，真正的自信者必是有勇气正视自己的人，而这样的自信又往往与对自己的怀疑和不满有着内在的联系。事实上，几乎所有的天才都并非自信的人，相反倒是有几分自卑，他们知道自己的弱点，为这弱点而苦恼，又不肯毁于弱点，于是奋起自强，有了令人吃惊的成功!
周国平《智慧与人格》中有一句发人深省的话：“我相信天才骨子里大都有一点自卑，
成功的强者内心深处往往埋着一段屈辱的历史。”
请仔细揣摩划线句，联系自己的经历、体验，见闻和认识，以“感谢自卑”为话题写一篇文章，不少于700字。
二.学生当堂审题，立意构思写文，教师巡视。
三.要求：
1. 注意话题范围“感谢自卑”
2. 无论写成何种文体都应在精警的、发人深省的、内蕴深刻的语言上先下功夫。写出一篇颇有见地或感情真挚或引人思索的好文章来。
3. 注意写作速度，时间最好在50---60分钟。
4. 书写认真，规范，卷面美观。
四.同位互批，要求写出批改意见。
五.互改后，在自己的作文上写出自己的看法(包括对批改意见的看法)再次修改。 教后记：
由于限时训练不到位，有三分之一的学生作文没有完成，所以原计划同位互批就临时改为谁先写好谁就互相批改。在批改过程中，学生认真阅读，但由于标准强调的不够，部分学生把握不准。
第三课时(讲评)
一. 审题
自信是建立在自卑基础上的，只有正视自卑，且不被自卑打倒，变自卑为自信，才能最终 取得成功。
二. 文体选择及行文构思
1. 记叙文：记自己曾有过的一段经历，写自己怎样看待自卑，从自卑中找到前进的动力，而最终获得自信，取得成功的。也可以写别人的一段故事，一个人，两个人(比较)突出中心。
写这一类文章关键是要学会画龙点睛，升华主旨。
2. 议论性、哲理性散文
由一个与话题相关的故事引发自己的感悟。重点在写认识、感悟、因而要写好此类文章，没有高度的理性思维和语言表达的能力是不行的，但一旦选中此类文体，往往能写出立意深刻、语言精警、气势非凡的有亮点的文章。
三. 学生作文中存在的问题：
(一) 写作过程中：
1. 话题范围未弄清，有些学生理解成“自卑”为话题，未及“感谢”，还有学生将重心放在了“感谢”上，而忽略了“自卑”。
2. 有哲理的含义深刻的语言表达欠缺，更多的学生热中于叙述故事，而忽略了自己的看法及感受，深刻度不够，尽管有学生努力使文章立意深刻但因材料的缺乏而未做得很好。
3. 个别学生书写潦草，小部分学生写作速度不过关。
(二) 批阅过程：
1. 评不到位。
2. 建议，好学上进心不足。
四. 路》
五.
作文八：话题作文
教学目标：
不重视批改，没有静心去读文章，眉批不细，总有些学生不能正确对待不别人给自己提的意见、学生范文《把自卑留下》《背着自卑上推荐优秀文章《有一种自卑叫自信》 1巩固话题作文的一般写法
2训练学生审题、立意、构思的能力
3训练语言表达的能力
教学重点、难点：
重点为学生的语言表达
难点为文章的审题立意
教学设想：由于高考几年来考查话题作文的写作能力，因此本学期训练仍以话题作文为主，本次立意在训练学生的语言表达水平。
课时安排：3课时
教学过程：
第
一、 二课时(当堂写作)
一布置题目：
阅读下面材料，根据要求作文：
中国的留德学生见德国人做事刻板不知变通，就存心捉弄他们一番。大学生们在相邻的两个电话亭上分别标上了“男”“女”的字样，然后就躲在暗处，看死心眼的德国人到底会怎么做。结果他们发现，所有到电话亭打电话的人，都像是看到了“男”“女”厕所的标志那样，毫无怨言地进入了自己该进的那个亭子。有一段时间，“女亭”这边的电话闲置，“男亭”那边宁可排队也不往“女亭”这边移动。我们的大学生惊讶极了，不晓得德国人何以“呆”到了这个份上!面对大学生的疑问，德国人平静地耸耸肩说：规则嘛，不就是让人来遵守的吗?
请以“规则”为话题，联系实际，写一篇不少800字的文章，体裁不限，题目自拟。 (命题意图：培养学生如何准确、多角度地把握材料，然后进行比较，以期写出 立意新颖、不同他人的文章来。)
时间：2课时
要求：书写规范、美观
二学生写作，教师巡视
学生写作情况：
绝大部分学生写作认真，审题较准，但有学生写作深度不够。有少部分学生写作速度较慢，急需提高其写作速度。
第三课时(讲评)
一 审题：
1在德国人看来，是规则就得遵守。而且是自觉遵守，这不能不说是国民整体素质高的表现——正是人人自觉遵守规则，整个国家、社会才平稳有序，顺利向前发展。从这个角度可拟题《规则与方圆》、《自觉守则赞》此立意准确，但还要出新还须动一番脑筋。 2在中国的一些聪明人看来，规则是死的，人是活的，活人为什么被死规则套住?正是这些聪明人骑者摩托车横冲直撞在人行道上，驾着的士无视红灯，司法人员随意揉捏着神圣的法律，高官到大员一个个走上审判台„„从这个角度看，可拟题《无视规则者戒》、《聪明反百聪明误》。此立意同1均为一般。因此行文要想有别于人，就得在选材与语言上下功夫。
3是规则就得遵守。一人违规就会乱套，甚者害人害己。在特殊情况下呢?两军阵前，如董存瑞灵活变上级的令守为攻;荆轲刺秦王时，庭下的卫士因无王命上殿，只能眼睁睁地看着秦王被赶得团团转——从这个角度看可以拟题《规则≠束缚》、《灵活守则方为上》。此立意为逆向思维，能写出富有新意的文章来。
4从材料中中国大学生“存心捉弄”可以看出，此规则本无所谓有，就也可以不要，因此
值不值得遵守就得看是否于国于民有利，否则就是盲从。据此，可拟题《盲目守则不可取》、《迂腐则可笑》此立意同3，能从一般中求不同，已先胜一筹。
二存在的问题
1学生不敢出奇、出新，立意写起来理性色彩更浓，逻辑性较强，学生不敢或不愿多费周折、多动脑筋，选前两种思路者较多。
2立意一般的文章也存在着较大的差异，本次训练的重点是语言表达，但学生对议论文语言的特色不太熟悉，也不会运用。
3对事例的分析不够，个别学生写的不伦不类，没有把握材料的中心。
4忽略了议论文语言中的生动性，写出的文章平淡。
三学生范文评析。
四评析从课外找到的文章
教后记：
本次写作不理想，评讲时扣住了审题及语言表达，但对语言表达讲得不够透彻，今后一定会集中讲解。通过了解学生的情况还反映出另外一个问题那就是：学生对于一些理性较强、分析能力要求高的文章的审题及构思感到无处下手，我也打算在以后的教学中利用每节课前的几分钟做一些针对性训练。
课程名称(一定要写单元、课时，课题名称)
一、学习目标(根据题目及是否给出所教班级学生条件等调整) 1. 准确掌握重点字词和读音的意义，了解词的有关知识 2. 分析词与景的关系，理清作者的基本思路和方法
3. 体会词人豪迈的思想感情，意识到不断充实的精神生活、完美人格的重要性。
教学重点、难点
二、课堂导入：(1-2分钟) 略(
1、温故知新：同学们，在上节课当中我们学习了。。。我们先来回忆一下，谁还记得。。。?作者是怎样描写的?谁来回答下?很好，下面我们就来学习另一个人物，板书。
2、情境导入：运用图片、音乐、幻灯设备;老师这里有。。，请同学跟我一起看一下，这里是。。。，大家看后有什么影响，谁来发表一下看法?总结
3、举例
这就是我们今天要学习的内容。。。
三、教学实施
1. 在黑板上写出学习目标、本文重点掌握的词语、生字、拼音;
2. 播放录音，或者自行朗读，让学生圈出停顿、重读，以及认为对理解本文思路有重要作用的词句;
3. 开着互动式教学，通过提问回答评价的形式引导学生层层深入地开着教学; 1) 自读课文，回答问题
2) 分组讨论，注意倾听，汇报心得 4. 老师总结
四、巩固提高
五、布置课后作业
六、小结
根据板书进行归纳
七、教学评价(答辩环节，从导入、实施等环节是否实现教学目标等)
相关文学常识： 词的有关知识： 词兴起于隋唐，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。初起时称“曲子”“杂曲子”“曲子词”，后来也称作“乐府”(如《东坡乐府》)“长短句”(如《稼轩长短句》)或“诗余”(如《草堂诗余》)等。它的特点是“词有定格，句有定数，字有定声。”每首词都有一个曲词名称，叫“词牌”。如“沁园春”就是词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
词的标题和词牌是有着严格区别的，词的标题是词的内容的集中体现，它概括乐词的主要
内容。词牌是一首词词调的名称。词分为小令、中调、长调，这是依照字数多少来划分的。小令的字数在58字以内;59至90字，为中调;长调为91字以上。例如辛弃疾的《清平乐·村居》共46字，属于小令;《蝶恋花》共60字，则为中调;《念奴娇·赤壁怀古》则属于长调。 豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派，其作品分别表现出不同的风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品语言清丽含蓄，词内容中抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，体裁较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。婉约派的代表词人有柳永、秦观、李清照等。
诗歌：
诗，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感，引发共鸣。诗能够自成一格，也能与其他艺术相结合，如诗剧、圣诗、歌词或散文诗，文字配上音乐则称为歌。“诗”根源于简洁、有力地想像觉察，或与经验、想法、情绪反应作联想，将意义、意识和潜意识的表现、象征化、正式或非正式的式样、声音和韵律等以某种规则加以重组安排。这种文学类型包含叙述性、戏剧性、讽刺性、训诫式、情色和个人形式。
中国古代不合乐的称为诗，合乐的称为歌，现代一般统称为诗歌。它按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界。诗的起源大约可以追溯到上古。虞舜时期就有相关文献记载。《诗经》是我国第一部诗歌总集，相传为孔子所编。近年来关于这个问题学术界尚有争论。中国古代诗歌历经汉魏六朝乐府、唐诗、宋词、元曲之发展。
15 查字典比赛 活动目的：
1.通过查字典比赛，使学生进一步掌握音序查字典和部首查字典的方法，达到熟练的程度。
2.激发学生使用字典这一工具书的兴趣，养成勤查字典的习惯。 活动准备：
1.学生课前练习音序查字法、部首查字法。
2.教师准备好竞赛题目。 活动过程：
一、集体朗读儿歌。 小字典，是个宝， 独立学习不可少。 遇生字，就请教， 先把方法掌握好。 细心找，不急躁， 勤学苦练技术高。
二、音序查字法比赛。
1.复习音序查字法。抢答：
(1)什么时候用音序查字法
(只知道字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。)
(2)说一说按音序查字典的方法、步骤，举例说明。
(如想查踢球的“踢”字怎么写，可根据它的读音，先从“汉语拼音音节索引”中找到t的大写字母“T”，再查“i”这个音节，看清它右边标明的页码是哪一页，然后按照页码在字典正文部分的这一页找到“i”这个音节，再按音节的声调顺序找，就可以找到“踢”字。)
2.比一比，谁能最快查到下面这些字(写出字典中的页码)。
滋 岔 泛 舒 碍 碑 旦 浆
3.按音序查字典。
三、部首查字法比赛。
1.复习部首查字法。抢答：
(1)什么时候用部首查字法
(知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。)
(2)说一说按部首查字典的方法、步骤，举例说明。
(如查“请”字，先确定它的部首是“讠”，按“讠”的笔画数在“部首目录”中找到“讠”部的页码，然后根据部首页码，在“查字表”里找到“讠”部，把要查的“请”字除去“讠”部，按照“青”的笔画数，在“讠”部八画中找出“请”字的页码，再翻到字典正文的此页就可查到“请”字。)
2.背诵部首查字法口诀。
部首、偏旁掌握好，
按照目录、页码找;
除去部首数笔画，
勤查多练效果好。
3.比一比，看谁查得快。
(1)用部首查字法查下面的字，并在括号里写出部首，注明此字在字典的哪一页上。
版( )( )荡( )( )
裳( )( )瘦( )( )
延( )( )阔( )( )
匡( )( )滚( )( )
(2)用部首查字法查下面的字，并加上拼音。
耻 隙 峻 益 哀 程 烦 距
(3)用部首查字法查下面的字，并按要求填表。 要查的字部首除去部首查几画音节组词 帽 碗 悲 裤 强 裹
四、小结
14 学会积累词语 活动目的
1.丰富学生的词语仓库，帮助学生掌握积累词语的方法，提高学习语文的兴趣。
2.通过竞赛，培养学生思维活跃、反应敏捷的学习品质，以及集体荣誉感和积极进取的精神。 活动准备
1.将全班学生分为四个小组进行竞赛。
2.教师担任主持人，选四名学生为四个小组的记分员。
3.部分奖品。 活动过程
一、激趣
同学们已经学习了很多的词语，这节课我们来比一比，看哪组同学的词语仓库最充实，哪组同学配合得最好!
二、竞赛
1.扩展组词。
先抽签定题，然后各组分别选派两人答题。(笔答，1分钟内完成，满分6分。)
A续( ) ( ) ( )静( ) ( ) ( ) B学( ) ( ) ( )温( ) ( ) ( ) C立( ) ( ) ( )望( ) ( ) ( ) D农( ) ( ) ( )形( ) ( ) ( )
小结：积累词语可用扩展组词的方法进行。
2.写重叠词。
写出以下三种形式的重叠词。2分钟内完成，写出一词得1分。
(1) AABB例：高高兴兴
(2) ABAB例：商量商量
(3) ABB例：胖乎乎
小结：积累词语也可以采用重叠构词这一方式进行。
3.写表示同类意思的词。
先出示一个词，然后要求学生将表示这一类意思的词语写出来。每一类词语2分钟内完成，写对一词得1分。例如：
笑——微笑、大笑、冷笑、狂笑、狞笑、眉开眼笑、捧腹大笑
吃——咬、啃、吞、咽、咀嚼、吮吸……
小结：将词语进行归类是积累词语的一种好方法。
4.连尾“接龙”。
教师先给每组确定一个字，然后要求每组学生以这个字为“龙头”，依次轮流组词，直至哪位学生组不出为止。规定：后一个同学所组的词，开头一个字应与前一个同学所组的词的尾字相同，所组的词不能与前面的重复。(每位学生组词时间不超过20秒钟，组一个词加1分。)例如：学- 学生- 生活- 活动- 动作……
小结：像彩线串珠一样把词语串连起来，这也是积累词语的一种好方法。
三、总结
1.累计得分，评选优胜小组予以奖励。
2.总结积累词语的方法：扩展、重叠、归类、接龙。
3 三月风 活动目的
1.懂得给别人送温暖是美德，教育学生从小养成为他人服务的思想。
2.通过组织全班同学在校义务服务，培养高尚情操，关心他人，树精神文明班风。 活动准备
1.收集雷锋的日记1-2篇，读一读，背一背。
2.分小队进行一次“雷锋故事演讲选拔赛”，推荐一名优胜者，准备参加班级的雷锋故事演讲。
3.准备节目《护绿劳动》、《路遇盲人杨伯伯》(小品)。
4.要求每个同学确定自己要做的服务内容，带上必要的工具。
5.学唱雷锋歌曲《学习雷锋好榜样》。 活动过程
主持人甲：三月里，到处吹拂着文明礼貌之风，每位同学十分注意从我做起，从每一件小事做起。为了让文明礼貌、助人为乐之风吹进每一个同学的心田，班委决定，今天举行“三月风”主题活动。
主持人乙：三月，处处可见雷锋;三月，是一个收获的季节，每一个同学养成了良好的道德品质，班级里出现了喜人的景象。 集体对答朗诵：
班级的事，争着做;同学的事，帮着做; 他人的事，主动做;争做文明合格生。
主持人甲：是啊，我们的同学处处以雷锋叔叔为榜样，时时铭记雷锋叔叔的故事，请听雷锋叔叔的故事。
(学生A讲雷锋叔叔的故事。故事梗概：有一次，雷锋因公出差。他在火车上看到旅客很多，就把座位让给一位老人，自己主动去帮助列车员扫地、擦桌子、给旅客倒水等，忙个不停。到沈阳换车的时候，雷锋看见一位从山东来的大嫂，她急着要去吉林探亲，可是不小心把车票和钱都丢了，雷锋知道后，二话没说，就用自己的津贴费为大嫂买了一张票，送她上了车。大嫂含着热泪问：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个部队的”雷锋笑了笑，说：“我叫解放军，住在中国。”)
(其他同学再讲两个故事，内容略)
主持人乙：雷锋叔叔的故事多么感人呀，我们同学的演讲又是那么精彩，下面请老师评出最佳故事员。
(教师评出获奖选手，并予以鼓励)
主持人甲：让我们以热烈的掌声祝贺他们获得最佳故事员的光荣称号。
主持人乙：雷锋叔叔对自己也是严格要求，记得他在日记里这样写道：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”
主持人甲：是啊，我们的同学在行动了，同学们成立了“学雷锋小组”。请看小品：《护绿劳动》。
学生B(旁白)：爱护花草树木，保持公共环境卫生，主动打扫卫生是雷锋叔叔常做的。看，我们班的护绿队又在新村里劳动了。有的扫落叶，有的捡花坛中的杂物，有的在清理草地，有的在为小树浇水，同学们干得可欢了。正在这时，一位手持拐杖的盲人跌倒在地。
(表演小品《路遇盲人杨伯伯》。)
学生C：老伯伯，您怎么了。
盲人：噢，是我不小心摔了一下。
学生C：摔疼了吗您家住在哪儿
盲人：我家住在祥和小区3幢。
学生D：那我们送您回家好么
盲人：谢谢，谢谢。
(旁白：到了盲人家。)
学生E：老伯伯，我来替你开门。
盲人：老伴，是这些小朋友送我回来的。
老奶奶：多谢你们，请到屋里坐吧!
学生合：不用谢，老伯伯、老奶奶再见!
主持乙：到处都有我们的“学雷锋小组”，瞧，我们的老师又有行动了。
教师：同学们，三月里，到处吹拂着学雷锋、做好事的春风，我们特意组织同学义务为大家服务，现在我们的活动就正式开始，同学们说好不好
学生齐：好。 (各学生分组活动)
(校园操场上摆上桌子，插好中队旗。有各种服务项目：为你削铅笔，为你整理书包，为你解答疑难，为你指导学习方法、传授经验……时间大约半小时，接着回教室)
教师：同学们，今天的主题活动办得很成功。我很高兴，因为今天的活动是由你们自己编导、自己主持的，内容丰富、气氛活跃，大家不仅知道了雷锋叔叔的许多故事，而且还为他人做了许
多好事。通过这次活动，同学们要把学雷锋、做好事活动深入持久地开展下去，人人争当活雷锋，让这“三月风“吹遍我们校园的每一个角落。
13 净化我们的语言 教育目的
通过活动，使学生正确使用祖国语言，认识汉语语言的优美，培养爱国热情和民族自豪感，推动学生道德风尚和精神面貌的建设。 活动准备
l.收集一些使用不文明语言的材料。
2.收集一些使用汉字不准确的材料。
3.收集古今准确运用语言达到较好效果的事例。
4.由同学们准备短剧、相声等节目。
5.运用投影等手段辅助。 活动过程
(主持人甲、乙宣布班会开始。)
甲：看到今天的班会主题，有的同学可能感到疑惑：脏水要净化，污染的空气要净化，怎么语言也要“净化”
乙：是的，不但我们的物质空间要净化，我们的精神空间更要净化。语言是人们交流思想感情的工具，我们祖国的语言，在五千年文明发展中起了巨大的作用。
甲：而且，语言反映了一个人的文化修养和道德素质，也是一个国家精神文明的体现，中国是一个文明古国，中国人有讲究礼貌的传统美德。
乙：请看短剧《见面》。
(学生A、B上场)
A在路上走，迎面走来B。A上前：“吃饭了吗”B回答：“吃过了，您上哪儿去”A答：“到南山去打点柴。”B答：“那您忙吧，不耽搁您了。”
(A、B两人下)
(C、D两人上)
清晨，C、D偶遇于公园一角。D见C，上前招呼：“老张，您早哇!”C答：“您也早啊，这阵子身体还好吧!”D答：“谢谢您，好呀!”C又问：“家里人都好”D答：“托福，都好!走，咱蹓蹓去。”
(C、D两人下，主持人上)
乙：多么温馨的话语!简单的问候也能道出一片人间真情。
甲：短剧中的语言确实再朴实不过了。
乙：是啊，即便像“吃过饭了吗”这样简单的问候，也是我国人民在生活中的礼貌用语，反映了祖国语言文化的一个侧面。
甲：但同时，我们也看到一些鄙俗、低级的污言秽语。这种语言反映了一个人思想作风的不正派，道德品质的低劣，也反映了他缺乏起码的文化修养和正当的生活情趣。
乙：这种不文明语言不仅不利于个人身心健康，也将大大损害人际关系，不利于社会主义精神文明建设。
甲：让我们来听一段相声《他妈的》。
(学生E、F上，表演相声)
(E上场，不小心踩了F一脚，不顾而走。)
F：他妈的，你没长眼睛
E：(回头)你他妈的怎么开口就骂人
F：你他妈的踩了我他妈的脚，我不骂你他妈的，骂他妈的谁
E：你他妈的要不把脚挡在我他妈的路上，我他妈的怎么会踩上你他妈的脚
F：你他妈的踩了我他妈的脚，你他妈的还有理他妈的!
(作捋袖欲打状)
(主持人急上)
甲：好，好，两位别再骂了。
(E、F两人谢幕下)
乙：这就是典型的语言污染，脏话不但伤害了他人的感情，更暴露了自己低劣的品质。这与建立健康、纯洁的语言是背道而驰的。我们必须坚决杜绝这类不文明的语言。
甲：一个文明的社会，一个有素养的人，对语言文明的要求决不能只满足于不使用污言秽语，还应有更高的要求，准确、规范地使用语言。
乙：当前社会中使用语言不规范的现象很多，下面我们请四位同学来当一回“小医生”。
(G、H、I、J四位同学上，投影显示题目：
观察下列语言是否规范找出使用不规范的。
一个有文化的知识分子 怎样阅读外国名著的方法 皇上皇饼干店 鬼都娱乐城 笨蛋炒混蛋(菜名) 鸡旦 并干 塔玛地面包房)
(四位同学分别作出“诊断”后下)
甲：语言的规范模式应当是很明确的，哪些规范，哪些不规范，不规范的又应当怎样纠正呢
乙：事实上，这八个短语都是不规范的。“一个有文化的知识分子”，意思累重复，“知识分子”，当然是“有文化”的了。第二句很明显，句式杂糅。
甲：
3、4句是随当前一股崇洋、宣传封建迷信的帝王鬼怪之风而出现的。
5、8句则是污秽语言的一种变相表达方式;
6、7则是明显的错别字，这些都是不良文化现象的反映，是对祖国语言的玷污。
乙：语言文字的运用，是否合乎规范、标准，往往反映一个国家，一个民族的文明程度。当然，语言要发展，要与社会进步合拍，需要吸收外来文化，但必须坚持“取其精华、弃其糟粕”的方针。可是，当今总有些人盲目崇洋，以显示自己的“渊博”。这样的事例，在许多报纸杂志和广播电视里也时有出现，让人“目不忍睹”、“耳不忍闻”。
甲：维护祖国语言文字的尊严也是在维护一个国家、民族的尊严。我们这一代人是新世纪的主人，都有责任、有义务使祖国语言更优美、更纯洁。改革开放在使祖国的语言文字得到充实和丰富的同时，也带来了些负面的东西。我们应提高警惕，在吸收时，正如鲁迅在《拿来主义》一文中所说的那样：“运用脑髓，放出眼光，自己来拿!”
乙：让我们从我做起，从现在做起，准确、规范使用祖国语言文字。对现在的我们来说，要扎扎实实地打好语文基础，不断充实自己，开拓知识面，为能更好地运用语言打下基础，为祖国语言的健康发展作出贡献!
12 有趣的歇后语 活动目标
通过活动，知道歇后语的特点，激发学生学习的兴趣。 活动准备
1.写有歇后语后半部分的卡片若干条、画若干幅，尖顶的小丑帽6个。
2.折一些五颜六色的纸鹤，活动黑板1块，录音机1台。 活动过程
一.主持人介绍歇后语的作用。
二.歇后语的前半部分(简称歇前)和后半部分(简称歇后)分别拟人化，由两个同学扮演，上场，同主持人一起介绍歇后语。
三.相声表演《能说会道》。(见资料附录1)
四.给歇后语找尾巴。(黑板上出现歇后语的前半部分，分组讨论出歇后语的后半部分)
五.看图猜歇后语。
出示黑板上的图画，即歇前部分，让学生猜歇后语的后半部分。
如：猫哭耗子——假慈悲;瞎子逛大街——目中无人;门缝里瞧人——把人看扁了。(见资料附录2)
六.看“歇前”和“歇后”的动作，猜歇后语。
如：小和尚念经——有口无心;老头儿拉琴——自顾自。
七.总结。
资料附录
1.相声《能说会道》。
歇前：在一次联欢会上，我请你唱支歌，你的歌唱得真好，真是飞机上挂水壶——
歇后：高水平(瓶)!
主持：这都是哪儿的事啊
歇前：你是有名的小歌手，可以说是高山上打大锣——
歇后：四方闻名(鸣)!?
主持：我唱不好。
歇前：你别水仙不开花——
歇后：装蒜了。
主持：我最近着了凉，喉咙痛。
歇前：那你就和同学表演双簧吧!你只做动作，不说话。表演结束后，大象热烈鼓掌，我大声嚷：“××的表演真是狗撵鸭子——
歇后：呱呱叫!
主持：你说得真逗乐!
歇后：这就是幽默，风趣。不过，使用这种语言要注意场合，不能为了显示自己能说会道，随便乱说。
主持：啊
歇前：不信咱们再试试。譬如有一次你住医院，我到医院来看望。听说你住医院，我是孙悟空大闹天宫——
歇后：慌了神。
主持：你可别到这儿来大闹啊!(呻吟)
歇前：你哪儿不舒服
主持：(指头)痛!
歇前：我看不要紧，好比是牛身上拔根毛——
歇后：无伤大体。
主持：我成牛了!(大叫)哎哟!
歇前：病得还挺厉害，唉，我是大象逮跳蚤——
歇后：有劲使不上!
歇前：是和尚的脑袋——
歇后：没法(发)!
主持：什么乱七八糟的，走!
歇后：我说得没错吧。歇后语一定要用得贴切、自然，不能乱用。
主持：对。
歇前：咱俩的演出也该结束了，说句歇后语下场吧。
歇后：那就请你先说。
歇前：行，我和你都是唱戏的忘了台词——
歇后：赶快下台!
2.看图猜歇后语。
蒸笼里的馒头——自高自大
水仙不开花——装蒜
秃子打伞——无法无天
3.看动作猜歇后语。
砧板上的肉——任人宰割?
大腿上搭脉——不是地方
切菜刀剃头——危险
瞎子摸墙——找门
老虎头上拍苍蝇——找死
11 猜谜语 活动目标
1.增长知识，开阔眼界，激发学生的兴趣。
2.开拓、发展学生的思维能力以及动手、动口能力。 活动准备
1.老师事先在黑板上画好几幅谜语图。
2.写好若干条写有谜面的小纸条。
3.画有一棵大树的磁性小黑板，在大树上贴上写有谜面的苹果、梨。
4.准备塑料小箩4只。
5.在大张白报纸上画上两个楼梯。 活动过程
主持人：今天这节活动课，是猜谜语游戏，大家喜欢吗(喜欢)什么是谜语(用儿歌形式写成的谜，叫谜语)谜语通常分成哪几部分(分成谜面和谜底两个部分)今天，我们就来开展猜谜活动。
一.看图贴谜语。
将全班分成4个组，在黑板上写上
1、
2、
3、4小组，每组派一个代表上台，主持人发给每个代表3条谜语纸条，要求按图贴谜语(每人只需贴两条)。以贴得快、正确的组为第一名，依次类推为第二名，第三名……
例：
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)
一片一片又一片，飞到水里就不见。(雪花)
红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳呀跳。(兔子)
白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面。(太阳)
四四方方一座城，里面住满红头兵，红头撞在黑墙上，一触即发放光明。(火柴)
一块玻璃窗，光亮明晃晃，演戏放电影，天天换新样。(电视机)
有个朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。(橡皮)
东一片，西一片，只听声音不见面。(耳朵)
二.摘果子。
每组选一代表上台，拿一只塑料小箩，让代表到黑板前的“果树”上摘下自己猜得出的谜面(果子)，放在塑料小箩里。在一定时间内，看谁摘得准，摘得多。摘下后要响亮地把谜底读给大家听。请大家评定优胜者。
如：
(1)一棵小树五个杈，不长叶子不开花。会写会算会画画，长大建设现代化。(手)
(2)小珍珠，真可爱，只能看，不能戴。(露水)
(3)小小一排房，开了许多窗。一阵风吹过，歌声扬四方。(口琴)
(4)三口叠一块，莫当品字猜。你要猜品字，是个笨小孩。(目)
(5)角字落头。(用)?
三.登楼比赛。
两个小组进行活动。
活动规则：
(1)每组选派一名代表上台，不参赛的小组，选两个代表作裁判。
(2)在楼梯的每个台阶处有个谜面，参赛代表在登楼时，要说出每一个台阶上的谜底，才能登上一个台阶，不能跨越，说错的可以请同组的代表帮助完成，然后继续登楼。
(3)裁判员手中有5个谜底，检查登楼代表说的谜语是否正确。比一比哪个小组最先准确、顺利地登上楼顶(先拿到小红旗)。?
五.总结。
今天，我们做了猜谜语游戏，你们开心吗(开心)希望你们多看书，获得更多的知识，有了丰富的知识，去参加更多的活动和游戏。
6 正确使用量词
活动目标
1.学会正确使用量词。
2.培养学生思维反应敏捷的学习品质。
3.培养说话能力。 活动准备
图片、卡片、投影片。 活动过程
一.图片揭题
(出示图片)小朋友，今天老师带来了许多漂亮的图片，请你们仔细观察图片，说说图上画的都是什么(苹果)对，请你们再仔细观察图片，根据每一幅图中苹果的多少来说一说。第一幅……生边说师边板书“一个、一车、三盘、五箱、一堆、一筐”。小朋友说得不错，这些词中(指板书
一、
三、五)我们叫它数词，那么(用点表示个、车……)这些是什么词呢(量词)量词可不能乱用啊!今天，我们就来学习(揭题)正确使用量词(卡片)。
二.正确使用量词
1.数词和量词在一块儿就成了数量词，请小朋友把黑板上的数量词一起读两遍，边读边想，这些数量词都和哪个词语搭配在一起(苹果)现在老师请你在数量词“一个”后面添一添别的词语，让它们也成为好朋友。(学生说)谁能一口气多说几个词语呢你真聪明，谁还能给“一车”也添上别的词呢……(一堆、一篮、五箱、一筐)
2.搭配数量词的词语可真多。今天，老师也给你们带来了许多词语和数量词，我们一起来读两遍。(数量词卡片分两组放在黑板上，词语卡片分给同学，一人一张)
三朵 一斤 一杯 两棵 一条 七张 五把 一块 一支 一个
老人 红领巾 铅笔 黑板 手枪 照片 牛奶 小树 老酒 鲜花
拿词语卡片的小朋友，请你把词语卡片放在对应的数量词旁边，使每一个词语都有一个数量词和它肩并肩搭配好。其余小朋友看谁找得又对又快，如果有不同意见请举手回答，开始。
情况一：一块红领巾、黑板，一条(空了)。有不同意见吗对，红领巾可以用不同的数量词来搭配，但是刚才老师要求使每一个词语都有一个数量词和它肩并肩搭配好，“一条”不能和“黑板”搭配，所以把红领巾放在“一条”后面，以后我们遇到这种情况，就要根据习题的要求作不同的搭配。
情况二：一块红领巾，一条黑板，有不同意见吗同学举手说正确。现在你还有不同意见吗(发现问题及时纠正)比如出现“七张老人”，同学说出正确搭配。对，“七张”应该和“照片”搭配，“老人”应该用“一个”搭配，你观察得真仔细。
情况三：搭配正确，那么多好朋友肩并肩来到我们教室里，一起读两遍。
3.你们读得不错，现在老师请你换换数量词来说一说。“三朵鲜花”，我把“三朵”拿走(师动作演示)，请你给鲜花换个数量词来说一说(一盆、一束、一篮)，拿走“一斤”试一试(一瓶、一壶、一杯、一缸)，拿走“一杯”试一试(十瓶、一箱、一桶、一碗)。
小朋友的脑筋真是越动越聪明了，刚才我们都是换了数量词，现在请你换换词语说一说。(师拿走“鲜花”)请你给数量词“三朵”再找个词语搭配，谁来(白云、小花等)
拿走“老酒”试一试(桔子、苹果、白菜、鱼等)，逐个说(牛奶、小树、高山、照片、手枪、黑板、铅笔、老人)。
4.小朋友真是越学越聪明了，今天，鸽子姐姐也想考考大家，它给我们捎来了许多信(出示)，请仔细观察，(师指板书)你发现了什么
一个书 一条人 一张毛巾 一根眼睛 一只糖
(我发现量词用错了)对，请同桌小朋友互相讨论，用上正确的量词。(讨论)
谁愿意把你们讨论的结果向大家汇报第一封信，你说得很好，老师也用了这个量词，我们一起读两遍。还有不同意见吗第二封……
5.不错，鸽子姐姐非常满意。今天这堂课丁丁也和我们一起学到了许多量词。星期天，爸爸带丁丁到爷爷家去，丁丁一口气说了许多量词，爷爷直夸丁丁本领学得好，请小朋友学着丁丁把看到的用上量词说一说。(生说)你说得不错，接着，爷爷把我们带到客厅，请你用上量词说说爷爷家客厅里的东西。不错，谁能连起来用上量词说说呢(生说)你说得真不错!丁丁站在客厅里，从窗子往外看，发现院子里也有许多东西，请你用上量词说一说。现在请四人小组讨论，把三幅图连起来用上量词说一说。
三.总结
今天这堂课我们学到了许多量词。请小朋友仔细想一想，我们在使用量词时，常常和谁一块儿使用，(数词)对，老师编了一句儿歌，请跟我读(投影出示)：数词、量词手拉手。请小朋友再仔细想一想，我们在使用量词时，常和谁搭配在一起(词语)对，老师也编了一句儿歌(出示投影片)，请跟我读：量词、词语并肩走。老师在前面加上数量词和词语，编了一首完整的儿歌，请仔细听：一只鸡，两头牛，数词、量词手拉手，量词、词语并肩走。
16 语文乐园趣味竞赛 活动目标
1.巩固已学的语文知识，考查学生对所学字词的掌握程度。
2.培养学生的语文综合能力。
3.激发、保持学生学习的兴趣和热情。 活动准备
1.制作一个美丽的万花筒和写好的拼词内容。
2.学生每人制作一张写有“学好语文方法”的卡片。
3.画有球门的小黑板。
4.画有词语树的图片和写有内容的果子若干个。
5.每人准备好白纸、墨水和笔。 活动过程
一.活动导入
1.在同学们的热烈掌声中，两位主持人落落大方走上讲台。(黑板中间画着一座城堡，城堡上写着“语文乐园”字样，黑板左上方画有一男一女两幅简笔画，代表竞赛的男、女双方。)
2.主持人甲：敬爱的老师，亲爱的同学，大家好!这节课让我们到语文乐园里去走一走，看一看。听说，最近语文乐园里举办了很多趣味竞赛。而且得胜的那一方还可以得到小精灵们亲手制作的贺卡呢!这些贺卡上写了好多“学好语文”的方法，看了会使人得益不少。
乙：那我们还不赶快坐上火车到语文乐园里去看一看!(放音乐，学生律动)
二、拼词万花筒游戏
甲：首先，我们来到了“拼词万花筒游戏”现场。这里有一个分外美丽的万花筒，它里面没有动人的火焰却有着比这更神奇，更美丽的字词魔方。现在就开始我们的趣味拼词。愿同学们能在此次竞赛中取乐，乐中得益。
乙：比赛规则是这样的：由男女双方抢答，要把魔方上的18个字选两个组成一个字，哪个既快又对、我们将给他们的队画上一面光荣的小红旗。限时3分钟。(教师打开屏幕，并准备计分)
屏幕出示：女皮主令木少石王禾老北巴羊长口里月弓
甲：这一场×方获胜，让×方派代表来取小精灵的礼物。
三.反义词足球赛
乙：从上面的比赛来看，×同学占优势，但×同学不要骄傲，×同学也不要服输，下面的“反义词足球赛”更为精彩，是同学们大显身手的好机会。
甲：请老师同学们把视线转移到足球赛场上来。今天比赛的双方是女孩和男孩，
光明——(黑暗)节约——(浪费)正确——(错误)
骄傲——(虚心)进步——(落后)安全——(危险)
茂密——(稀疏)凉爽——(闷热)麻烦——(方便)
(小黑板出示)
乙：刚才别开生面的足球赛，甚是精彩，我们的胜方是×队。让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺。小精灵也为他们准备了一份礼物，请×队代表上来拿。
四.趣味词语室
甲：接下来小精灵们带我们来到了趣味词语室。里面有什么活动，让我们进去看一看。
乙：刚才我们的活动都是集体性的，下面要求个人来参加。规则是这样的：这些卡片上有些词语，你看词语做动作，如果动作做得对，可以继续到词语树中任意摘一个果子，果子里有一份惊喜。如果完成规定内容，将得到一份精美的纪念品。(限时)
看词语做动作：(词语卡片出示)
瞟了一眼捂着嘴巴洗衣服
吃饭背起书包跑步摘桃子
果子上内容为：(注：每个果子一只有一条内容)
(1)讲出三个描写水的词语。
(2)讲出5个表示看的词语。
(3)讲出5个表示颜色的词语。
(4)讲出5个描写手的动作词语。
(5)模拟5种动物的声音。
(6)背诵学过的古诗三首。
(7)背出已学过的儿歌一首。
甲：经过一轮激烈的竞赛，我们都获益不少，大家一定余兴未了吧，下面让我们一起去未来城。
五.未来城
乙：同学们，未来城里有一种很有趣的游戏。游戏的名字叫做“做做、看看、说说、写写”。游戏做完后，你看到自己的作品，一定会觉得自己已经是一名了不起的小画家，小作家了。
甲：游戏是这样的：每人拿出准备好的一张白纸，往这张纸的中间任意滴几滴墨水。把纸对折起来，对折时要让带墨水的一面向内。把对折好的纸平放在桌面上，用手掌挤压几下。打开白纸后，按照学过的观察图画的方法看一下整幅图，给这幅图加一个简单的说明。先说一说，再写在图的下面旁边。(限时)
乙：10分钟后看哪一组同学完成的人数最多，就为优胜组。(注：没完成的同学课外时间完成后，小组装订成本，挂在书报角内。)
六.总结
甲：现在，让我们来统计一下每队的红旗得数。×队获得了最后的胜利，让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺。
乙：时间老人走得真快，转眼间，又到了该说再见的时候了，在此让我们以热烈的掌声感谢老师的光临和大力支持。同时，也愿同学们扬起智慧的风帆，到语文知识的海洋中尽情邀游。
甲：下面请老师作活动课总结。
七.课外延伸
课后将“做做、看看、说说、写写”游戏资料收集起来，装订成本，挂在书报角内供学生阅读。评选出最佳“小画家”“小作家”。
14割麦子
教学目标: 锻炼学生奔跑能力，培养学生机智、遵守规则的品质。
教学准备
手榴弹若干枚或饮料瓶(如可乐瓶等)，接力棒四根。场地布置
活动过程
一、课堂常规： 教师
1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
2、宣布课的内容和任务。 学生
1学生站四列横队。
2、学生认真听讲，注意观察
二、游戏活动
(一)游戏方法：
1、把游戏者分成人数相等的两队，各队再等分成甲、乙两组，相对排纵队于起 终点线后。
2、发令后，各队甲组排头手持接力棒当镰刀。
3、朝前跑出，至“麦子”(竖放手榴弹或饮料瓶代替)时依次用左手提起，从下
面挥过再放下，共做三次，然后跑至对面，把“镰刀”传递给本队乙组排头，自己
退于乙组队尾。
4、接着，乙组排头做，如此接力，直至最后一人为止，以先完成任务的队为优 胜。
(二)、游戏规则：
“麦子”不得少割，倒了应扶好再跑。
三、指导学生游戏
四、下课 集合放松 总结本课
高考作文文体创新——童话寓言法
寓言和童话，都是儿童文学中比较特殊的样式。《狼来了》的故事，是大家都熟悉的。这是个寓言故事，它以简练的文字，生动地告诫人们：为人要正直，不要说谎。那么什么是寓言呢?寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺的故事。其结构简单，主人公可以是人，也可以是其他生物或非生物。它总是通过比喻使简单的故事蕴含着深刻的哲理和宝贵的生活经验，给人们以智慧和启发，给丑恶事物以无情的嘲讽。寓言的篇幅偏短，但含义深远。
寓言，也有人把它归入童话一类。说起童话，它的特点是通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想、道德教育。童话历来是少年儿童最喜爱的文艺样式。优秀的童话作品，其现实与幻想，总是和谐地融合在一起，而造成一种如诗如画的艺术境界。童话体裁有超人体，拟人体、常人体以及科学童话等。超人体童话的特征是描写一些超自然的人物和他们的活动。拟人体童话，是将人类以外的各种有生命、无生命的物体，甚至某些思想和概念，加以人格化。常人体童话中的人物，只是一些普通人，但这些人物的性格和行动，极端夸张，是实际生活中不可能发生的。科学童话除了应当具有一般童话的特点之外，还带有比较浅显的科学知识内容。话题作文采用这种形式，生动、活泼、发人深思，别具一格。这一类文章虽不是很多，但如果恰当地运用，也能得高分。如2000年一考生写一篇《漫游奇境记》，文章开篇以浪漫之笔写“我”变成了漫游奇境的爱丽丝，跟着兔先生来到一个不知名的王国。接着向我们娓娓道来，讲述了“换马”和“上刑场”两个故事。作者借“换马”的故事，说明对同一事物，不同的人有不同的看法。第二个故事采用“黑桃王后”与“我”对话的形式，在一问一答中得出：人所受的教育、所处的地位不同，他们的思维、评价标准也不同的结论。文章借“梦”明理，构思巧妙。
【例文】2004年重庆满分作文：
没有翅膀的飞翔
“每一只蝴蝶都是一朵花的轮回。”甲虫微笑着对我说：“有一天，你也会有一双斑斓的翅膀，在天空中蹁跹舞动。”阳光安静地淌过我每一寸藏青的肌肤，我听到山风掠过树梢，如同一支深远的骊歌。
“啊，你!”小甲虫尖锐的叫声在我耳边响起，我拖着湿漉漉的双翼，睁开疲惫的眼睛——浅黄的粉翅不幸地覆在地上，我从一只毛毛虫变成一只小飞蛾，我笑了。阳光明媚得有些奢侈，虽然好朋友小甲虫一直期待我成为一只最美丽的蝴蝶，轻盈地在花丛中飞舞，但我无恨亦无悔，如果注定我只是一只小飞蛾，经历了茧里的痛苦与挣扎，我也早已脱了胎，换了骨，虽然我没有斑斓的翅膀，我依然有破茧而出那一瞬的动人，我依然会用并不曼妙的舞姿歌颂这个美丽的世界，请祝福我吧，我是一只可爱的飞蛾。
“每只鹰的尽头都是苍穹”，妈妈的目光中充满期待，“有一天，你也会有一双坚强的翅膀，在天空中铺展你的辉煌”，轻风温柔地吹动我茸黄的毛，我听到燕语呢喃，讲述着一些古老的故事。
“啊，你!”妈妈沉重的叹息重重地敲打在我的心上，我当然明白，我只是一只平凡的鸡，天空只是一个太过遥远的梦，而妈妈收养我这个孤儿，一心盼望我会是天空最骄傲的一只，对不起，妈妈，我只是一只鸡，所以蓝天不是我的选择，江南三月，草长莺飞，我会在那里尽情地跑动，如一朵黄色的云掠过碧绿的天际，那里才是承载我快乐的天国，我不会把鹰的期望强锁上眉头，碾碎一个春花秋月的日子，在一片放逐理想的草原，我会和鹰一样快乐，妈妈，请祝福我吧，我是一只幸福的鸡。
“每一只天鹅都是天使的一次微笑”，爸爸慈祥地凝视着我，“有一天，你也会有一双洁白的羽翼，在天空中书写你高贵的美丽。”水珠轻轻地顺着我的羽毛淌下，我似乎听到雨打芭蕉，点滴着一些天荒地老的忧伤。
“啊，你!”爸爸失望的目光黯淡如被浇息的火炬，我天生有残疾，永远不能圆轻盈飞翔的梦想，我没有落泪，我想，有一些飞翔是不要翅膀的，有一些美丽是不需要书写的，我依然洁白如玉，在水间漫步，有我的快乐在流淌，我会微笑着，祝福那些空中的同伴。天使的姿态，不如没有翅膀的飞翔更接近天堂，祝福我吧，我是一只快乐的天鹅。
阅卷老师点评
本文立意深刻，结构严谨，语言优美，极具想象力，富有哲理性。选取飞蛾、鸡、天鹅作为陈述主体，分别面对他人(“朋友”“妈妈”“爸爸”)的期望审视自我，形象地阐明“自我认识与他人期望”的关系，生动逼真，引人深思，耐人寻味。并且结构严谨，文笔不凡，行文流畅，干净利落，显示了考生驾驭语言的功夫。
推荐阅读：
高考作文文体创新（共7篇）11-28
作文2符合文体要求（推荐7篇）12-04
实用文体写作教案（精选8篇）05-21
英语文体学教程教案（推荐6篇）06-18
写作文体04-08
文体工作总结04-15
文体意识论文提纲11-15
常用文体写作教程08-10
业余文体团队章程09-24
县文体工作总结04-25
