文体意识论文提纲

论文题目：基于文体意识下的语文阅读教学研究

摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是很多专家、教师研究的热点。在小学语文阅读教学研究中,文体意识一定程度上似乎被忽略,很多人认为文体对于小学生而言太难,跟小学生讲文体,似乎是拔高行为。但是文体意识并不等同于文体知识。随着近几年教改的发展,小学语文阅读教材以及课标中都有文体相关的论述,尤其2019年,全国教材改版和统一后。新的部编版教材中更是凸显了文体意识的重要性,面对新的教材,新的教改,如何在小学高段语文阅读教学中培养学生的文体意识,已成为一线教师迫切需要解决的教学问题。本论文笔者基于统编版文高段教材,以昆明经开二小高段师生作为调查对象,主要通过采用访谈法,结合自身在高段阅读教学中发现的问题,通过对高段师生进行访谈,分析目前文体意识下小学高段语文阅读教学现状呈现出的问题:师生对文体知识认识片面、教师文体意识淡薄,阅读教学形式化、大部分学生在阅读中没有文体意识。针对现状经过研究发现造成目前现状的原因主要有:教师文体知识储备不足、小学阶段不重视学生文体意识的培养、教师的教学方法单一。基于问题的原因,本文通过充分运用文献研究法、访谈法和观察法等方法辅助论文研究。从理论和教学实践两个维度,探寻解决问题的有效途径。从理论层面讲,教师应该吃透教材和新课改要求,认识到文体意识的渗透对于小学高段阅读教学的必要性,从思想上转变自己的观念,调整自己研究和学习的方向,在教材解读和备课环节充分挖掘文本的文体价值。其次教师作为课堂的主导应该加强自身文体素养的积淀,这样才能更好的把握文体意识渗透的方向和度。从教学实施看,教师在备课时依据文体特征,确定不同文体的教学内容和教学目标,优化教学设计,并回归文体,巧用教学策略,在阅读教学中搭建阅读支架,拓展延伸,在教文体知识的基础上,渗透文体意识,帮助学生建立起文体框架,发展文体思维,提高学生的语用能力和阅读综合能力,促进语文素养的提升。

关键词：文体意识;小学高段;语文;阅读教学;阅读综合能力

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由

二、国内外研究的现状

三、基本概念

四、研究的目的与意义

五、研究方法及路线

第一章 文体意识在小学高段语文阅读教学中的价值

第一节 语文课程标准和语文素养体现文体意识的价值

一、语文课程标准对高段学生文体掌握的要求

二、文体意识指向高段学生语文素养的提升

第二节 统编版教材中文体意识的高度渗透

一、统编版文教材编排思路彰显文体意识

二、统编版文教材选文特点体现文体意识

第三节 文体意识的建构是学生阅读能力提升的必要途径

一、增强文体意识可以提高语文阅读教学的有效性

二、立足语文阅读教学长远性,做好小初衔接

第二章 文体意识下小学高段语文阅读教学现状调查

第一节 调查概述

一、明确访谈目的

二、确定访谈对象

三、制定访谈计划,拟定访谈提纲

第二节 现状及问题

一、教师对文体认识偏差

二、学生文体知识欠缺

三、教师文体意识淡薄,阅读教学形式化

四、学生语文文体意识淡薄

第三节 原因分析

一、教师自身文体知识的欠缺

二、小学高段语文对培养学生的文体意识重视度不够

三、教师的教学方法单一

第三章 文体意识下小学高段语文阅读教学对策及反思

第一节 教师应该提高自身的文体意识

一、新课改下教师要主动树立文体教学观念

二、教师自身要加强文体素养的积淀

第二节 教学实施

一、对统编版高段语文教材进行分类

二、文体意识下小学高段语文阅读教学设计

第三节 回归文体,巧用策略

一、借助文体知识,搭建阅读支架

二、注重同类文体文本拓展延伸,迁移巩固

三、挖掘阅读教学中的文体读写点,提升语用能力

四、巧设习题,巩固提升

第四节 不同文体教学设计举隅及反思

一、《山居秋暝》活动教学设计举隅及反思

二、《太阳》教学设计举隅及反思

三、《穷人》教学设计举隅及反思

总结

参考文献

致谢