小学作文教案

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《小学作文教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：小学作文教案

小学作文教案

“自己喜欢的一个人闪光点”写作教案

康巴是新区第一小学：张娜

一、教学目标分析

1.通过引导学生重温往事，回忆生活中的点点滴滴，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

3.培养学生仔细观察事物的能力，并把这种能力运到写作中来。

二、学生情况分析

1、三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们能够从别人的评价中能发现自身的优点，产生自豪感，对自己充满信心;也有的会对自己评价偏高，有时容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良等原因，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、三年级学生喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3、从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

三、教学重难点分析

1.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

2.培养学生仔细观察事物的能力，并把这种能力运到写作中来。

四、教学过程

开展“说说他(她)的优点”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过相互交流，相互启发，丰富素材，让学生们从生活中找素材，为习作作好准备。

(一)、谈话激趣，导入课题

上节课，我班举行了“说说他(她)的优点的活动”，了解到同学们的童年都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人;有的天真顽皮，活泼可爱;还有的倔强，爱哭、爱闹„„今天，有这样一个机会，你们可以根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你对他的真情实感。

(二)、出示要求，讨论填空

1.出示要求

回忆一下自己的童年生活，你一定有不少好朋友。这其中有你的同学、你的邻居、还有„„你一定很了解他们，喜欢他们，那么他们身上的闪光点一定也给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一个优点来写，要语句要通顺，并把事情的经过写清楚，。

2.小组讨论，并完成填空

你要写的印象最深的是某某，要突出的人物特点是什么，选择的优点是什么。引出本次的写作要求①用一件事来突出小伙伴的一个优点;②写人物语言、动作、神态，要能体现人物的优点。

(三)、出示课件，打开思路

1.播放录像

这是我们班前两天下雪堆雪人的几个画面。(静悄悄的环境给学生以思维空间。)

让学生边看边思考：

①堆雪人过程中发生了哪几件事，那个同学的那件事表现了小伙伴的优点和品质?

②你选择哪件事来描写人物的优点?

2.交流归纳

有的学生去别的班借工具，有的学生把自己的帽子、围巾、手套贡献出来，体现他们有强烈集体意识，为了自己班的雪人获奖，把属于自己的东西贡献出来。通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。

(四)、自拟题目，下笔成文

根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目。

五、教学反思。

作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，让学生积极的从生活中找素材，发现生活中的一些小事所蕴含的道理，同时，要培养学生勤于动笔的习惯，注意观察生活，在生活中多积累一些素材，这样，学生就可以把无话说变成有话说，不会写可以变成会写，用词过于华丽变成贴近生活的朴实之词，千篇一律可以变成百花齐放。

第二篇：小学作文教案《游戏作文》

三年级作文教案：引导学生玩一回"童话游戏"

人教版课标教材小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经度过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

教材分析：教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。

教学设计思想：

1．使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象；

2．让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；

3．让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。

4．体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。

教学活动流程设计：

第一步：想一想："我们"来干什么了？

美术课上，为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考：

这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？

让学生同学自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生在班板纸上面用彩笔小动物描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。

头饰做好以后，让学生把头饰戴在头上，启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？

第二步：到草地上玩一回"童话游戏"

时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。

第三步：把小组的"童话游戏"讲给大家听。

口语交际课上，班上召开一次"我们小组的童话游戏"信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？

然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？

第四步：写一个童话游戏"剧本"。

习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个"童话游戏剧本"。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：

──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？

告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。

写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。

教师批阅学生习作，对学生的"剧本"提出好的建议。教师批阅的重点是学生的"剧本"中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。

第五步："谁喜欢我的剧本？"

学生写完以后，把自己写的童话"剧本"贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在"剧本"上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。

为了拓展交流渠道，可以引导学生将"剧本"发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨。

第三篇：小学作文教案

小学作文指导思路探微

[内容摘要]: 小学作文指导是语文教育的重要组成部分，一直受到人们的广泛关注。针对自身平时作文教学中的教学实践反思，围绕小学作文指导思路，从五个方面阐述这一主题，使学生脑海中有一条清晰的作文思路。从选材上练广度，培养思路的开阔性;从围绕中心的多角度，培养思路的多向性;从细节的深入，培养思路的细致性;从训练学生认识客观事物水平,来培养思路的深刻性;从构思谋篇限定时间，来培养思路的敏捷性;从写真事抒真情，来培养学生思路的人文性。

关键词:小学、作文、指导、思路、人文性

前言：《九年制义务教育小学语文教育大纲》指出：小学作文教学主要承担着丰富学生的语言积累，指导他们正确地理解和运用祖国语言文字，培养其语言表达能力的任务，同时也要使学生受到社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，养成良好的意志品质，培养健康的审美情趣，促进学生个性的和谐发展。 然而当今小学作文仍然存在着片面追求以文载道，极大地限制了学生的写作个体心灵的自由。翻开作文簿，字里行间流动的几乎是人云亦云的复制型思维，无新颖超拔之意。寻觅学生的优点，放大学生的胆量，拓展学生的思路，可以越雷池，信笔走马，解放学生的心灵和语言，产生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”之积极效应，促进不同学生语文能力的发展，发挥学生的创造能力，提高学生的人文素养。 以下谨从小学作文思路训练上谈谈自己的体会：

一、练广度，培养思路的开阔性

作文内容要丰富，选材要广泛，思路就要开阔。目前，学生常常是看着命题不知从何写起。他们的思考的心理是急于想“我写什么”，因而一下子就进入了狭窄的死胡同。针对学生这一思维特点，训练选材的广度，培养学生思维的开阔性，即引导学生根据题意先想可以写什么，而后想我写什么，就是花一点时间，拓开选材范围，展开思路，并借用坐标形式，注上信息点，然后再从中筛选或者说检索可供自己写作的材料。

以《令人高兴的一件事》为例，选材思路构想可以是这样的：

获奖

当好学生

春游

学校

家里

街上

……

事件范围

人物范围

地点范围

时间范围

高兴

上图箭头指向是一个学生最后确定的写作内容：他于六•一节在学校里参加作文比赛获奖的事，表达了他高兴的心情。从上图可见这一命题可以从时间、地点、

人物方面考虑选材，当然主要的是从事情上考虑选材，小学生一般对自我亲身经历的事体验比较深，因此我着重指导学生从事件范围上选材，勾起对往事的回忆，一般来讲留在脑中的，总是美好的深刻的，值得去写下来的。在暑假游泳、赶海，和小伙伴一起捉迷藏、过家家、当小老师;春天放风筝、玩泥巴;寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打开了思路„学生便觉得有话可说，有事可写，有情可表，文思如泉，跃跃欲试，一吐为快。而抓耳挠腮，苦咬笔杆，瞎编乱造之窘境也不会再出现。如图这样一摆，学生一目了然，时空感增强了，选择的余地就大了，然后再凭借此坐标，启发思路往往可筛选最佳材料入题写作，这是进行选材广度训练。在具体习作时，还须进行思维外延式训练，即通常说的进行联想和想象能力的训练，使文思扩展延伸。如眼下五月份母亲节快到了，要求学生写孝亲的作文，可以由平时为母亲做的点点滴滴的小事，细节动作生发开去，替妈妈拿碗筷，替妈妈倒杯热茶，给妈妈捶捶背，因孩子尚小对于孝顺母亲的只停留在这些小事中，在和他们的交流中，有的同学流露出：等长大了想要为妈妈做些小时侯做不到的事。于是我及时引导学生在写实的基础上，展开想象的翅膀。用上假设的词，任思绪飞扬，畅快地表达对母亲的孝敬。例如我班学生这样写：如果妈妈不在意，长大了想做大厨烧好吃的饭菜，让妈妈吃得营养又能保持苗条的身材;如果妈妈不在意，愿意做按摩师;做一名服装设计师等。孩子丰富的情感，深情的爱意都在字里行间洋溢。孝敬母亲是美德，是做人的基石，爱母亲的人，是有爱心有良心有责任感的人，我还记得苏联著名教育家苏霍姆林斯基在担任校长期间，在开学第一天，校门口高高挂起的鲜红标语：要爱自己的妈妈!多么令人震撼的标语，像一面旗帜飘扬在学生心间，我想学生看了以后必然是终生难忘的，一个优秀民族的素质就是在看似无意、无痕中春风化雨般塑造起的。从交上来的一篇篇习作看来，虽语言平淡自然，但可以表现对母亲的孝顺之情。生活是写实、更是想象、习作的源泉，情感是想象、习作的动力，本次习作设计体现了以生活引发想象，以情感促进表达的教学理念。

二、练角度，培养思维的多向性。

作文是客观事物的反映，它是一种复杂的思维活动。这好比摄影师在拍摄某处景物或某一场面时是仰拍，还是俯拍?是拍摄全景，还是仅拍摄局部?这就是在选择最佳角度的思维活动。写作文何尝不是如此!怎样练角度，培养写作思路的多向性呢?

1、围绕中心从不同角度写。写人物训练从外貌、神态、行为举止、语言特点和心理活动等角度来刻划;写景物训练从静态、色泽形状、高低大小、全景局部等角度来描述;写事情强调点面结合、见事见人。强化这种训练，可以培养习作思路的多向性，避免单一性。

2、多角度立意。同一件事，可以训练学生从多角度立意，强化思路的多向性。以《拔河》为例，既可以说明胜不骄，败不馁，也可以表达“团结就是力量”这一主题思想，还可以表现“拔河也要讲究技巧”这一主题思想。这种训练，不仅培养了习作思维的多向性，而且有利于培养学生认识事物的能力，诱发学生的创造精神。

3、变换角度想。变换角度的写作思路训练饶有趣味，因而能刺激学生写作思路的积极性，使思路变得活跃起来，于是在写作中常有些生动的语言：“当我把小树扶起来固定好后高兴极了，小树在风中摇曳着，叶子沙沙作响，啊，它在向我点头，向我微笑呢!”那只小鸟叽叽地叫着，仿佛在说：“我是你们的朋友，可是为什么有人举枪打我们!”我望着受伤的小鸟，抚摸着那还在不住颤抖的翅膀，

心也在颤抖：“啊，为什么要伤害这无辜的小生灵!”小鸟歪着小脑袋，停止了叫声，黑豆般的小眼睛湿润润的，不知是难过呢，还是感激我。小学生生活中所涉及的题材多数都比较小，较平常。换言之，没有什么重大的材料。由于小学生对生活的认识能力有限，或认识偏差，或者认识模糊，或者认识肤浅，甚至错误，在习作时，立意就会不准确，不深刻。俗话说，登高才能望远，高屋才能建瓴。因此，要训练高度，即要训练学生站在一定高度上能较深刻地认识客观事物，使立意能力逐步提高。

4、提升高度想。从某种意义上说，练立意的高度，即是练学生的胸怀，练学生的思想素质，培养学生的认识能力。同样写黑板报，两个学生对此事的认识或者说对此事的看法在文章的结尾分别是这样写的：甲 “经过两个多小时的努力，黑板报终于办完了。我想，明天同学和老师看到我们办的黑板报，一定会交口称赞的!”乙 “望着好容易才办完的黑板报，有说不出的高兴。因为我们用自己的双手，让同学们看到美妙的画面，听到许多高尚的人在谈话…… ”显而易见，后一个学生对办黑板报的认识要比前一位深刻鲜明。不难看出，学生对事物认识的高度不同，文章的意境也迥然不同。培养习作思路的深刻性，除了注意引导学生学习课文中作者对认识事物的方法外，还要不断加强正面的思想教育，提高鉴别能力，提高对周围事物的认识水平。

三、练深度，培养写作思路的细致性。

老师们常反映学生作文写不具体。比如写大扫除中擦玻璃吧，只是讲擦呀，擦呀，擦完了这一块，又擦另一块，把每一块都擦得干干净净，老师夸我擦得好。写跳高，就是写我第一次没跳过，第二次也没跳过，老师鼓励我要跳过去，我一狠心，第三次一跳跳过去了，如此等等，主要是没有词汇吗?不是的，而是学生还不会“钻进去想”，因而“写不出来”，即没有细致而深刻的思路。

可以借电影形象表现手法来说明这一点：电影中常用推近镜头来展现事物的细节或人物表情的局部，如远镜→中镜→近镜→特写镜头，虽然随着镜头越推越近，画面里的景物容纳越来越小，然而观众对特写镜头看得最清楚，印象最深刻。有时为了表达需要，连眼里含着泪水都拍得很清楚，连嘴唇的颤动微小的变化都看得一清二楚，人物的内心感情全融在这不言不语的细致神情动作之中。

习作时，道理也是如此。我们要求学生不仅只会写事物的轮廓——写个大概而已，而应当训练学生会深入地写细节。方法是，安排一定时间训练描写细节片断，这种片断训练的命题要求越小越好。如细致描写一个人焦急的神情，细致描写一个人打羽毛球时的动作，细致描写一个人专心看书的神态，描写一种花的局部样子。这种训练方法有利于改变学生习作思路中不良因素(如不细致，不深入，浮于表面等)。随着习作思路细致性的训练，学生会自觉或不自觉地在习作中运用细致描绘事物的方法，此时，空洞的习作就少了。

四、练速度，培养思路的敏捷性

当今社会，信息交流是相当快的，这就要求写作要有一定的速度。练速度，就是要培养思维的敏捷性。这不仅是作文的需要，也是学习其他学科的需要，更是交流信息的需要。

1、练构思谋篇的速度，一是在阅读故事时渗透构思篇章训练。服装、桥梁、楼堂设计师因为头脑里储存众多的服装、桥梁、楼堂的式样，方能随心所欲地根据需要设计出各种施工用纸。同样，学生也要掌握各种结构方式，在独立习作时才能较快地因文而异地设计出不同的写作构思图。课本中不少段落的结构可供学生

习作时借鉴，我们在阅读故事中要充分发挥课本的例子作用。如总分式结构(《北大荒的秋天》中的第三自然段)，总分总结构(《东方之珠》)，还有诸如分总式、递进式、承接式和并列式等。

2、是训练主体构思的速度。关于篇的构思可以借助立体写作思路图，使写作思路立体起来。从整体出发，围绕中心(用中间的圆圈表示)安排情节或事例，组织段落层次。例：

健康成长

爸爸妈妈

夸一夸

关心爱护我的事

感动

做真人

写真事

说真话

抒真情

这种构思图不仅立体感强，而且更形象地形成在学生脑海里，做到心中有谱，并且更有利于提高学生写作的速度。

3、每次习作都要限定时间。为了培养写作的速度，在写作的时间上给予一定的限制，比如一节40分钟的习作课要完成一篇四五百字的短文，开始是有困难的，但经常训练，思维的敏捷性提高了，写作的速度也随之提高。

五、抒真情,培养思路的人文性.

以我向全体语文老师上的一堂作文指导公开课为例。听课的老师们被课堂上那种感情氛围所吸引，被学生活跃的思维和充满感情的语言表达所感染，被我的下水文朗诵所感动。好多老师听着听着两眼湿润了。这堂课，我的学生经历了一个感情教育历程，学生对来自父母的关爱，由熟视无睹、麻木享受、认为理所当然到心存感激这样一个转化过程，是很不容易的。因为有位哲人说：感情淡漠是一种罪恶。通过努力，这堂课达到了我预期的效果。创设情境引导、激发，开阔学生思路，让学生自然而自由地表达，使学生欲吐为快，畅所欲言。

我国古代作文大家刘勰在他的文学评论《文心雕龙》中说过“情动而辞发”，这确是经验之谈。假如对周围事物漫不关心，无动于衷，没有写作的情感和欲望是写不出好作文来的。把学生置于情感氛围中，吸引学生的注意力，激发写作情绪，深化对生活的感受，这是提高写作水平的一条捷径。九年义务教育全日制小学语言教学大纲试用修订版指出关于作文的注意点：激发学生对生活的热爱，写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说空话、假话。习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。鲁迅说过文章不是教出来的，文章到底应该怎么写，说不出来，但凡是有感而发，多看和练习，此外并无心得或方法。平时只有加强语言的点滴积累，读诵和感悟，多开展适当的语文课外活动，丰富学生思想，让他们在头脑中再现生活，认识生活、回忆生活和表述生活，使学生不知不觉，自自然然融入浓浓的感情氛围，心有所感，情有所动。这节作文指导课，我是想“开源引流”引导学生说真话、写真事、抒真情和做真人，让学生感受息息关爱，学会感激，做个感情丰富的人。

第四篇：小学作文教案

众所周知，培养学生语文能力包括培养学生的阅读能力、写作能力、说话能力和听话能力。但在具体的语文教学中大部分教师却侧重阅读和写作方面的训练，往往忽略了说话和听话能力的训练。这是我们语文教学中的一个失误。有的老师也知道说话能力是重要的，但在考试中难于体现和训练方法难以把握，造成对学生说话训练的不足。那么怎样训练学生的说话能力呢?我采用了以下的每节语文课上课前，让二位学生上讲台练习说话。如果组织得好，这种练习是有很大益处的。它能够促进学生说话能力的提高，这是最重要的，另外，还能活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，促使学生自觉扩大阅读面、留心观察生活(这是说话内容的来源)等等。而且一节课抽出几分钟又不是什么大难事，我们何乐而不为呢?基于学生的写作素材贫乏，我是这样起步：第一步，个别学生可以朗读诗

小学二年级作文教案

本文作者:杨丽 发表时间:2006-8-28

作者单位:山东淄博 联系方式:yangli4362@sina.com

低年级段学生观察写话系列训练

金鱼(课堂观察说话写话)

教师端来一个金鱼缸，里面有几根水草和一条金鱼，请学生按顺序观察，并回答下面的问题：

阶梯训练

(一)

1、鱼缸里有什么?

2、金鱼长得什么样?(分别说颜色、眼睛、嘴巴、尾巴)

3、它在水里怎样游动?

4、再把上面的话连起来说一说。

例文一

鱼缸里有一条漂亮的金鱼。它的眼睛很大很圆，鼓鼓的，嘴巴一张一合好象在不停地在喝水。尾巴是红色的，像女孩的裙子。当它在水草中来回游动的时候，尾巴就像被风吹动了一样一摆一摆的，真好看。

阶梯训练

(二)

1、什么时候我在哪里看见什么样的鱼缸?里面有什么?

2、金鱼长得什么样?(分别描写颜色，眼睛、嘴巴、尾巴)

3、它怎样吃食?它在水里怎样游动?怎样玩?想象金鱼在想什么?

4、我会怎么想?

例文二

今天，老师端来了一个圆形玻璃鱼缸，里面有几根细长而嫩绿的鱼草，一条红色的金鱼在鱼草中自由地穿梭。一会儿，它好象游累了，就静止停在鱼缸边。那鼓鼓的眼睛像小灯泡似的，好奇地望着我一动不动。红色的尾巴真像女孩的喇叭裙。

我想，它可能饿了吧?于是就捏了两粒像芝麻大小的鱼食丢进鱼缸，它很快就游上来，一口吞一粒。吃了一粒后，嘴巴动了动，好象在仔细品味，恩，味道不错!又一张嘴，把剩下那粒一口吸到嘴里，又动了动嘴，同时顽皮地吐了几个水泡泡。吃完后，它就在水草自由自在地穿梭，似乎希望再能寻找到食物。当它在水草中来回游动的时候，尾巴就像被风吹动了一样一摆一摆的，有时候它还游到鱼缸边上一动不动，用圆溜溜的眼睛专注地看着外面的世界。我用手指碰了一下鱼缸的边，它就以为我要捉它，立刻转身游到鱼草里躲藏起来，真机灵。不一会，它感觉没有什么危险，又大胆放心在鱼缸边游玩起来。

这条小金鱼真逗人喜爱!

温馨鼓励：你看，这位小朋友按照老师的问题提示，仔细观察，想想说说，是不是把小金鱼写得活灵活现啊?相信用你的慧眼细致观察，一定会有新的发现，相信你能写得更加生动有趣。快试试吧!

象声词，使文章会唱歌

小朋友们，你一定知道许多表示声音的词吧?如：滴答、扑通，哗哗、轰隆隆，我们把这种词都叫做象声词。请小朋友读下面的句子，从句中找出象声词并用横线画出来，然后你再试着

写几个表示声音的词，越多越好。

小闹钟滴答、滴答走着，忽然发出“叮呤呤——”的声音，好象催促我：“快去上学，快去上学!”我赶紧背上书包“踏、踏、踏”跑出去。

1、写几个表示声音的词：

---------------------------

2、说一说，写一写：

学校的水龙头没有拧紧，水哗啦啦地流着，发出“-------------”的声音，好象在叫我：快去帮助它。

山中的溪流顺山欢快地流下，发出“丁冬丁冬“的声音，好象告诉我：山川美如画。 客厅里的电话响起来，发出“-------------”的声音，好象告诉我：() 阳台的风铃发出“------------------”的声音，好象告诉我：() 窗户外面的树叶发出“”的声音，好象告诉我：() 厨房里的水壶发出“---------------”的声音，好象告诉我：() 树上两只喜鹊欢快地“”唱着歌谣，好象告诉人们：()

大雨像瓢泼似地下着，发出“----------”的声音，好象告诉人们：()

3、你还能想到哪些?模仿上面的句子写一写，每写完一个句子，就奖励自己一朵智慧星。

4、再把上面有联系的句子归类分成小节，就是很美的诗呢!你快试一试吧!

我家的“一”

-----观察写话。

一、读一读：

小明很喜欢自己的家。他是这样向小朋友介绍自己家中的书架、电脑、闹钟的：

我家有一个很大的书柜，里面装满了书。有《十万个为什么》，有《安徒生童话》，还有成语故事》等等。读书能使我增长知识，给我带来快乐。我喜欢读书。

我有一个小闹钟，它就站在我的写字台上，不知疲倦地滴答滴答向前走着，每天早晨它都准时叫我起床，它是我最守时的朋友。

我家有一台电脑，用它能打字、绘画、计算、听音乐、看新闻，还能帮我学习，让我开眼界，它真是个多面手。

二、练一练：

请你学着小明的样子，介绍一下你自己的家。介绍时候，先对爸爸妈妈或者好朋友说说，我有什么样的物品或者我家有什么样的物品，再说说这个物品怎么样?有什么用?如果他们认为很棒，就快拿笔下下来，写完后再地一读。请他们奖励你小五星吧!

文具管理员(观察静物写话)

1、打开自己的铅笔盒，按照要求回答问题。

A、 你有几支什么颜色，什么牌子的铅笔?

B、你有一块什么颜色、带什么图案的橡皮?

C、你有一把什么颜色什么样的尺子?

D、这些文具都放在哪里?它们都能为你做什么?

E、文具管理员是谁?你喜欢它吗?

2、把上面的问题连起来说一说，再加上适当的想象或者打比方(比如“几只铅笔就像好兄弟并排睡在铅笔盒里。”最后再写下来，不会写的字用拼音代替。

3、读一读，感觉是不是一篇有趣的文章呢?哇塞!当个写作小明星不是很困难啊! 例文：

我有一个长方形的文具盒，打开盒盖，首先看见的是四支墨绿色的“中华牌”铅笔，四兄弟像士兵一样整齐地排列着;在比较大的空地处，平躺着一块红白相间的橡皮，像水晶一样透明，还飘着水果香味呢!长长的直尺害羞地藏在铅笔下面，只露出半截透明的身子，尺子的边缘可以看到清晰的刻度。

这些文具和睦相处，全心全意为我服务。当我要写作业时候，铅笔总是第一个开始工作。当我不小心写错了字，正在酣睡的橡皮立刻活泼起来，急匆匆跳到错字上，几下就把错字消灭干净了。数学课上，老师让我们画直线，我让直尺当铅笔的助手，很快就画出了又平又直的线段。

文具盒工作认真负责，有了它，我写的作业整洁又顺利。它是一位称职的管理员，

点评：这位小作者按照提示问题，仔细观察并叙述自己的文具的特点以及用处，条理清楚;其次作者始终把文具当人来写，每样文具都像人一样热情为小主人服务，字里行间流

露出作者对文具管理员的喜爱之情

我会变

一、谈话导入，引出模式。

1、小朋友们，这是什么?(师在黑板画一个圆)

2、师在圆下添一竖，圆变成了什么?

3、指名说说。要求：把话说完整。

4、圆看到自己的样子变了，也高兴的发表起自己的言论了，想知道他说了什么吗?

5、出示小黑板，师读。

6、自己读读看，想想和你们刚才说的有什么区别?

7、谁说的好?好在哪儿?

(写的具体，写出了作用，加以了适当的想象。)

二、逐步放手，学生掌握模式，初步会说。

1、听到小朋友的夸奖，圆可高兴了，又变啊变啊，(师画出花瓣和叶子)看，这次变成了什么?

2、我知道你们都会说，但这次要求可比上次高了，学着圆，像它那样介绍，说具体，加以适当的想象。

3、指名说。

4、圆夸你们有了进步呢，和你们比赛了，看，他怎么说的?

5、出示小黑板一段优美的自述，指名读。

6、它说得怎么样，不但变得美，自我介绍也很精彩。我相信我们小朋友在下面的活动中肯定会表现的比圆棒，有信心吗?

三、发挥想象，学会介绍。

1、在你们的认识中，除了圆，还有那些图形?

2、出示各种图形。

3、你可以从中任选一幅，想象一下，给它添几笔，可以变成什么?

要求：小组长要充分发挥作用，要有组织，一个小朋友在诉说时，期于同学要仔细 ，等他说完了再加以适当的补充。

4、小朋友们讨论的很热烈，那我请几个小朋友说说看。

5、对于他说的，你有什么补充吗?

6、那你结合他刚才的建议，把你的设想再说的具体一点，生动一点。

7、不仅圆会变，其他图形也骄傲的说出“我会变”，小朋友，你会变吗?相信你们一定能变出许多漂亮的图案。]

四、动手试试，学会介绍。

1、那现在拿出我们的作业纸，选择一个你最感兴趣的图形，画一画，变一变，而且给你精致的图案配上一段精彩的介绍。除了会说我是谁?变成了什么?还要会说变得怎么样?

2、谁愿意上来介绍以下自己的作品?

其他学生帮着修改，提出你的建议。

3、很多小朋友都想来展示自己的成果，那我们课后可以大家相互交流信息。

五、总结。

今天小朋友们表现的很棒!打开了智慧之门，展开了想象的翅膀，幻化出一幅又一幅生动的图案。其实，只要我们小朋友多动脑筋，善动脑筋，学习就会变得越来越有趣!

小白兔

课前谈话：

一、老师自我介绍

二、我和孩子玩一个游戏：“幸运52”有个手势就是――?(出示一幅图，让一个同学描述，背对图画的同学猜想)。

教学过程：

一、激发兴趣。

1.你喜欢什么小动物呢?为什么呢?(小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟)

2.出示一组小动物的照片(配上生动的音乐和动物的叫声)。

3.看了以后，想说什么呢?(小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的)

二、说话。

1.

小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。(出示一只真正的小白兔)，你们和它打个招呼。……取个名字吧……(你说的这么好，和它握握手吧)看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最喜欢它的什么呢?(红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛)

2.你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。如果你写得好，“雪儿”会记住你的。

3.读读你写出的片断。(教师板书：仔细观察抓住特征;想像生动)

4.

刚才是写眼睛的，还有不同的吗?(耳朵：小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵)、(羽毛：改成什么――绒毛――好的，摸摸看，有什么补充)(嘴巴：亲一下，什么味道?)还剩下两只(举起小白兔，有小孩发出笑声)

5.你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢?(按一定顺序)

6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。

7.假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢?(我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢)

8.小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办?(出示：兔妈妈)

9.想像：兔妈妈见到了小白兔，会说些什么?(你怎么跑那么远的路，想死妈妈了)。

10.兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们?

11.播放录像(小白兔吃胡萝卜)，在下面先说说看，小白兔是怎么吃胡萝卜的?

12.演一演：你就是一只小兔子。(一同学有些腼腆，老师说“这是一只斯文的兔子”，再提一同学表演，果然放开多了。)

13.再对小兔子说说。(感谢它的话)

三、写作。

1.你想写什么?(小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟)

2.要求：如果你就是这个动物，会取一个什么名字，把自己也放进去?(我是――)

3.写作(播放轻音乐)。

指生读自己的习作。(你们还有哪些建议?)

展开想象，把画面写具体(150024) 黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学：姜广生看图写文是小学阶段常见的一种文体，除要求学生把画面的内容写具体外，还要求学生仔细想一想画面上内容是怎样发生的，即事情的起因。此外还要使所写的故事有一个完整的结局，即要写好结尾。怎样才能写好看图作文呢?我认为应注意以下几点：1)要认真读图。即弄清图意，这是做好看图作文的首要条件。①要看清图的内容，即把画面上的时间、地点、人物、事件弄清楚。《小花狗看门》这篇看图作文，同学们可以根据画面反映的特点确定时间、地点;人物有小花狗、蚕宝宝、信鸽;在叙述事件时，要应交代清楚小花狗溜出去玩的时候和蚕宝宝、小信鸽说了些什么?②要看清图中所显示的内容的主次，《小花狗看门》是一篇多幅图的看图写文，一定要判断哪幅图是陈述的重点，决不能把次要的当作主要的。判断错了，写成的文章就会喧宾夺主了。本文应把小花狗和蚕宝宝、小信鸽说了些么作为重点去写。③要看清楚图的中心。图的主次看清了，一般地说，它的中心也就清楚了。但是，有的看图作文的题目往往是指明其中心事件，并不是文章的中心思想或主题思想。因此，看清图的中心还应包括弄清文章的中心思想这个要求。本文通过对话描写，将蚕宝宝、小信鸽对工作尽职尽责和小花狗贪玩的特点再现出来，使小读者读了懂得做事要专一的道理。2)要细致地想图。先把故事想清楚了，才能写出画外之“画”。图上的一切毕竟是静止的，要把它们都写活，我们就应根据图所提供的“已知条件”(小花狗溜出去玩，遇见了蚕宝宝、信鸽)，联想出它的“未知条件”(小花狗和蚕宝宝、信鸽说了些什么，后来小花狗又是怎样做的?)。特别是有几幅图的，就更要把图与图之间的内在联系处理好，否则，写出的作文会支离破碎，不成其文章。3)要清楚地表达，即把图写活。这与其它形式的作文要求一样。你看图再细致，想得再周密，写不清楚，就会前功尽弃。本文可以按照小花狗的行踪来安排文章的结构，就会将文章的内容有条理地交代清楚了。希望同学们展开想象的翅膀，写出成功的习作来!【看图提示】1 小花狗溜出去玩的时候，在路上遇见了谁? 它们在干什么?小花狗和蚕宝宝、小信鸽说了些什么?2小花狗听了蚕宝宝和小信鸽的话之后，又是怎样做的? 小 花 狗 看家150024 哈尔滨第三发电有限责任公司小学二年级：姜 来一天，看门的小花狗趁主人还没回来的时候，就偷偷地溜出家门到外面去玩了。 当小花狗经过蚕宝宝家的门口时，它看见蚕宝宝正在忙着吐丝，就走上前去问：“你能爬下来和我一起玩吗?”蚕宝宝摇了摇头说：“不，我还要吐丝呢!”小花狗见蚕宝宝没有理睬它，就垂头丧气地走开了。走着，走着，小花狗猛一抬头，突然发现一只信鸽嘴里叼着一封信从自己的头上飞过，就伸长了脖子大声喊：“喂，小信鸽，你能落下来和我一起玩吗?”小信鸽什么也没说，只是摇了摇头，扇了扇翅膀飞走了。小花狗望着小信鸽远去的身影，只好无精打采地回家了。小花狗边走边想：它们为什么都不理我呢?后来小花狗终于明白了。蚕宝宝忙着吐丝是为了给人们编织多彩的生活; 小信鸽忙着送信是为了沟通海峡两岸人民 之间的友情，加快祖国 的早日统一。原来它们都在为人民服务哇!从那以后，小花狗再也不随便离岗了，整天守在自己家门口，竖起耳朵，睁大眼睛，注视着周围的一切，不管是熟人，还是陌生人，只要一靠近它，它就会向主人发出“汪——汪——汪”的信号，主人家从来没丢过任何东西，你看，它又是多么地尽职呀!(指导教师：姜广生)【简评】小作者能够根据图画的内容，按照一定的顺序，将图画之间的内容紧密联系起来，并展开了丰富的想象，使画面内容显得生动活泼。通过对话描写，将蚕宝宝、小信鸽对工作尽职尽责和小花狗贪玩的特点突出再现出来。使小读者懂得做事要专一的道理。 (荐评：轶凡)

第五篇：小学作文教案

戴氏簇桥总校小学语文教案沈老师

一.教学目标：

1. 使学生对自己亲身经历的事情进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。

2.引导学生进行口语交际，体会母子、母女间情感的珍贵，明白母亲对自己教育时的良苦用心，激发爱母亲的情感，从而以百倍的热情投入到学习生活当中，回报母亲的付出。

3. 从学生熟悉的人物入手，把自己亲身经历的事情描写具体，让学生感受到作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活，从而使学生乐于作文。

二.教学流程：

妈妈的爱

有一个很热很热的夜晚,

我从梦中醒来,

妈妈正给我扇着扇子,

汗水却湿透了她的衣裳。

啊,妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天,

妈妈到学校接我,

一把伞遮在我的头顶,

雨水却打在妈妈身上。

啊,妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了,

妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头,

妈妈着急地哭了。

啊,妈妈的爱是滴答的泪。

有一回,我打破了暖瓶,

还对妈妈说了谎,

妈妈的批评叫我脸红,

我不敢抬头看她的眼睛。

啊,妈妈的爱是责备的目光。

一次老师让我们用“最”字造句,

我说:“我最爱妈妈。”

妈妈告诉我:“我们都是祖国的孩子,

我们都爱祖国妈妈。”

啊,妈妈的爱是亲切的教诲。

一、课前谜语。师：上课前请同学们猜一个谜语：什么是早晨是四条腿,中午两条腿,晚上三条腿。(谜底人)

二、儿歌导入。

1、同学们，老师给你们带来一首歌，听听这首歌写的是谁?(播放《天下的妈妈都一样》)

2、写的是谁?明确是妈妈。

3、前几天的母亲节，你为母亲做了什么?(学生答，师适时评价。)

三、明写作对象，教写作方法。

1、如果让你写妈妈，你会写妈妈什么?(点名学生回答。)

2、写一个人物，要先了解这个人物。写妈妈，我们可以从妈妈的外貌、性格、爱好等方面入手。

3、先静静地想一想，自己的妈妈是什么样的性格?(指名学生回答。性格：勤劳、温柔、直率、严厉等)

4、妈妈把心思放在我们的身上，其实妈妈是有自己的爱好的，谁来说一说妈妈的爱好?

5、举例子说一说。(1)同学们可真棒，谁能举个例子说说自己的妈妈。用上以下的句式“我的妈妈-------喜欢---------”.(师指导学生组织好语言，在回答问题。)(2)谁来说一说妈妈对自己关怀的一件事。

6、天下的妈妈性格、外貌不一样，但是她们对孩子的爱是一样的。

(1)是谁在我们生病时，不只疲倦彻夜照顾?(引导学生喊出：妈妈)

(2)是谁把最好的东西留给我们。(引导学生喊出：妈妈)这让老师想起孟郊的一首《游子吟》，师生齐备。想起《世上只有妈妈好》(播放音乐)

7、师范读一篇关于母亲的文章。

8、生活中有许多让我们感动的事情，尤其是妈妈对我们无微不至的关爱，有时我们会把这种爱当做理所当然，今天就让我们拿起笔，写一写自己的妈妈。

9、我们要通过一两件事情写出妈妈，你可以通过这些事情表现出妈妈的性格、妈妈对我的关爱。里面可以穿插妈妈的外貌、动作、语言等，写得时候要注意凤头、猪肚、豹尾。凤头

就是开头要优美简练，猪肚就是要些事情有条理，人物形象丰满，叙事情生动。豹尾可以简洁结尾，可首尾呼应。

四、学生习作，师巡视指导。

五、学生自改作文。(指导学生大声读，读通读顺)

六、习作点评。生读文章，学生点评，师补充。

三.范文欣赏

1.感恩父母

似曾忆起，雨夜中迷茫的身影;似曾想起，屋檐下眷盼的目光;似曾记起，面朝黄土劳苦的背影......我们有太多的理由去回报父母，只是无言去表达对他们的爱，然而每个人都应该懂得去感恩父母、回报父母，应为父母只有一个!他们曾经为你的生长而付出，为你的淘气而忍辱，为你的努力而欣慰，为你的进步而高兴......也许，他们还有更广阔的、更无私的爱将为你付出!正应如此，你应该以更无私的爱去爱他们，回报他们!

是否还记得，幼时的你让母亲操碎了心;又否记得，淘气的你让妈妈挨了多少批判;还否记得，家长会上父亲的脸有多么暗淡?这一切的一切，因你而起，担当的却是父母，凭他们无声的承受，你是否应该去报答他们?

多少个父母望子成龙、望女成凤，自己的父母何尝不是啊?他们不是在逼你，而是想让你有更好的生活啊!

朋友，记住多少个春夏秋冬的奉献，记住多少句亲切的叮嘱，用自己的爱去回报父母吧!

2.我爱妈妈

母爱是一种伟大的爱，是一种无私的爱，是一种永恒的爱，更是一种不求回报的爱。我有一位好妈妈,她那慈祥的目光和高尚的心灵给予了我深深的爱,就像春天的雨露浇灌着我茁壮成长,像寒冷的冬日里那一丝丝和煦的阳光温暖着我稚嫩的心灵。

(我的妈妈有这一头乌黑的头发„„描写一下妈妈的样子)我的母亲不仅给予我宝贵的生命，而且无微不至地哺育我长大，使我沐浴在母爱散发的浓浓幽香中， 当我哇哇啼哭时，是母亲用她那甘甜的乳汁滋润了我，当我辗转难眠时，是母亲用她那清脆的歌声安抚了我，当我闷闷不乐时，是母亲用她那幽默的动作逗乐了我。在我受挫的时候，总有一只温暖的大手给予我力量，在我睡着的时候，总有一双手为我盖上厚厚的被子，在我回来的时候，总有一盏明亮的灯为我亮着，在我束手无策的时候，总有一个人为我迎难而解······

每每看到母亲起早贪黑、马不停蹄地工作着，为的就只是供我读书，我的心都揪起来了，我很想尽自己的一份力，但却心有余而力不足。也许现在的我努力读书才是对父母最大的安慰吧。

假如我是一棵小草那母亲就是庇荫我的那棵参天大树，假如我是一朵鲜花，那母亲就是照耀我的那缕阳光，假如我是一只小鸟，那母亲就是映衬我的那片蓝天······千言万语汇成一句话：“妈妈，我爱你”妈妈的爱：优秀素材

母爱是清凉的风，是遮阳的伞，是甜甜的吻，渐渐长大的我一直在用心感受着那份浓浓的母爱。

母爱像春天的雨露，悄悄滋润着我们的心田;母爱像和熙的春风，安抚我们的心灵;母

爱又像一叶扁舟，载着我们越过一切困难。我们的一切都来自于母亲，母爱是世界上最无私最真挚的爱。

伴随着我茁壮成长、给予我快乐的的人是谁;能为我劳累奔波、任劳任怨的人是谁;不顾自己生命危险、舍生忘死来救我的又是谁?没错，她就是妈妈。 妈妈像珍珠般的露水,我就像在阳光雨露下的一棵小草;妈妈像浩瀚无垠的大海,我就像海底的小动物;妈妈像潺潺流水的溪,我就像一条快活的小鱼;妈妈像枝繁叶茂的大树,我就像刚刚吐出嫩芽的一片小叶;妈妈像一把遮风挡雨的大伞,我就像是站在伞下的小姑娘······总之,妈妈给了我生命,给了我爱,给了我力量,为我做得太多了!

母爱，它犹如一盏灯，点燃了就永远不会熄灭，照亮一个又一个孩子内心的黑暗和前进的路途。

第六篇：小学作文教案

第一讲：人物画廊之自画像篇

教学目的：

1、引导学生进行有目的、有顺序的观察。

2、了解初步的写人作文技法。

教学重点：学习选取典型事例表现人物特征。

教学难点：通过侧面描写突出人物特征。

教学步骤与安排：

第一课时

开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂，我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转转转!

一、 手提桔灯——转转转 (此环节15分钟)

首先让我们玩一个很好玩的游戏：请一个同学上台来，看老师给他提供的成语，用语言描绘出来(不能说出成语中的任何一个字)，也可以把它表演出来。其他学生猜猜他想表现的是什么成语。要在一分钟之内尽快的让大家猜出最多的成语。可以请三个学生上台表演，我们分组竞赛，被猜出成语个数最多者获胜。(这个游戏能充分激发学生表达的热情，也可以培养学生观察及语言表达能力。

参考成语： 喜笑颜开、 心慌意乱全神贯注健步如飞洋洋得意无忧无虑

自由自在津津有味鬼鬼祟祟愁眉苦脸大惊失色昂首挺胸

没精打采炯炯有神张牙舞爪胆小如鼠手舞足蹈

二、点亮桔灯——闪闪闪

1、首先请3个同学上台来，要求下面的学生仔细观察，然后随意选其中一个进行口头说话，并且只能说1-2个特点，让其他同学猜猜说的是谁。(孩子们多半会选择衣物、发型、身高等最明显的特征进行) 然后增加难度，换3个学生上台，要求学生寻找特征，但不能说衣物、发型、身高，只能说五官、神态、动作等。(教师此时可引导学生用比较的方法，寻找其中某个学生与其他2人最明显的不同之处)

(儿童初学时，知觉的选择性主要取决于兴趣，随着年龄增大，儿童逐步学会从需要出发，有意识地支配自己的感知觉。这就需要产生动机、激起兴趣，动机和兴趣调动注意，注意的光斑投射在某事物或事物的某一部位，那一事物，事物的那一部位就会被显著地凸出来，被优先地、充分地知觉。因此，在教学过程中，教师应不断向儿童提出有目的的观察要求，以提高他们的知觉水平，培养捕获作文材料的能力。) (此环节20分钟)

2、导入新知：同学们，在我们的生活中总会遇到形形色色的人。他们有不一样的容貌，不一样的声音，不一样的动作表情……我们正是通过观察他(她)的外貌、语言、动作、神态来评价这个人的。你想不想把你喜欢的、印象深刻的人介绍给大家，让大家认识他(她)了解他(她)呢?

刻画人物，可以通过描写人物的表面形象，让读者认识他(她);同时也要写好人物的性格，使他有血有肉、栩栩如生地跃然纸上。这样不仅能起到烘托人物的作用，而且能增强整篇作文的感染力，从而，让读者了解他(她)。

下节课，老师就要教大家几招写人的方法。(5分钟)