柳树醒了教案设计

教案是有效实施课堂教学的基础,在教案中构建各部分、各环节的练习次数、练习组数、预计练习密度、预计心率和心率曲线图等,严格把握、调控运动负荷,形成适宜的运动负荷,真正提升课堂的实效性。下面是小编为大家整理的《柳树醒了教案设计》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第1篇：柳树醒了教案设计

1《柳树醒了》教学设计之五-教学教案

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。

教学重点、难点

1、识字写字。

2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。

教学准备

1、学生准备春天的图画。

2、多媒体课件。

教学流程

一、展示作品，导入新课

春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢?老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗?

1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧!

2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。

3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?

(课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。)

你们看到了什么?

4、(课件出示课题：柳树醒了)读课题，认识“醒”。

二、初读课文，整体感知

1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)

2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?

(课件出示：配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。

3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。

4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。

三、合作识字，巩固练习

1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗?认识的就热情的打个招呼吧!(课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)

2、这些词语娃娃就藏在课文里呢?快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。

3、同桌对读，互相正音，认准生字。

4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记?给大家提个醒。

5、开火车做游戏：遍地开花。(课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。)

四、朗读背诵，感悟课文

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。

(根据学生的回答依次学习相应小节。)

2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

第一节：(课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。)

想象：春雷会跟柳树说什么?

第二节：(课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。)

你觉得这一小节该怎样读呢?

第三节：(课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡)

引读，你们瞧!春风给柳树梳头，梳着梳着——(生读)。

第四节：谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”：(课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。)

第五小节：(课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。)看，小柳树醒了，它在干什么?会班齐读。

3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?

4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。(课件出示课文插图，同时配乐。)

五、巩固识字，指导写字

1、我会读。(课件出示：“我会读”中的八个词语)

2、我会找。

(课件出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多。

说 说话 小说

春

话

高

2、(课件出示“我会写”中的6个生字)瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗?

3、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。

4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。

(课件演示难写字“春、高”的笔顺)

5、学生在田字格中书写，小组评议。

六、实践活动，课外延伸

1、我会说。

(课件出示：请你学我的样子说一说。

春雨给桃树洗澡了。

洗着洗着，

桃花哟，红了。

2、欣赏春天的风光。(课件演示美丽的春光图片)说一说，在春天里还春什么醒了。(启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。)

《柳树醒了》课件制作说明

目录(具体要求见教案)

1.作品引入：两个画面，其中第二个画面课题的出示以第一个画面为背景。

2.感知课文：一个画面。

3.识字练习：两个画面。

4.感悟课文：六个画面。

5.写字指导：四个画面，其中点击田字格中的每个生字能演示笔顺。

6.实践活动：两个画面。

7.春光图片：若干。

所需资料、图片

1.第二册语文课本。

2.拟人化的小柳树、五颜六色的花朵(中间能插入汉字)、春雷声、春雨、柳枝吐绿和摆动、柳絮纷飞、燕子、小孩。

3.能表现春天动物、植物、人和气候变化的春光图片若干。

第2篇：1《柳树醒了》教学设计之六-教学教案

1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文;

3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

教学准备：

课文挂图、课件、生字卡片;

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、师生谈话，创设学习情境;

2、揭示课题，板书课题：

1、柳树醒了

3、读题，着重指导读好生字“醒(xǐnɡ)”。

二、自由读课文。

1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍;

2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价;

3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美?

4、交流：怎么把课文读好?

三、朗读与识字。

1、课件范读，学生小声跟读;

2、指名朗读课文，师生评价;

3、分小节朗读课文;

4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文;

5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔;

6、师问：“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法;

7、师检查学生识字效果，出示课件：

shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软

(让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。)

8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

四、指导书写。

1、复习“讠”的写法;

2、指导写好：说话

3、及时展示学生习作。

第二课时

一、复习导入。

1、课件出示：(认读词语)

醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢

醒

软

枝

雷

梢

睡醒 松软

枝叶 雷电 竹梢

2、指名朗读课文，师生评价。

二、朗读与背诵。

1、小组进行朗读，师巡视、指导;

2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文;

3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示;

4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法;

5、自由背诵课文，师巡视、指导;

6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

三、指导书写。

1、指导写好“朋、友、春、高”;

2、及时展示学生习作。

五、拓展与延伸。

1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。

2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。

板书

春雷 春雨 春风 春燕 说话 洗澡 梳头 捉迷藏

第3篇：1《柳树醒了》第一课时教学设计之二-教学教案

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

2、能正确朗读课文。

3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。

教学过程：

一、看图说话，导入新课

1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢?你能不能说给我们听。

2、师：春天来了，小朋友多高兴呀!来，自己高高兴兴地把课题读一读。

谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。

3、师：想不想自己读好课文?那么遇到不认识的字，怎么办?注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。

二、检查生字

1、哪些生字词已是你的新朋友呢?来，告诉我们，大声读给我们听。

2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的?齐读

3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗?

4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

5、开火车读

二、读课文，感知内容

1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对?来，先自己试试，把课文读读。

2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

三、理解课文，感悟内容

1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友?来，拿起笔用“——”把它们划出来。

2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。

3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)

4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

5、这些好朋友为柳树做了什么呢?请你用喜欢的记号把它找出来。

6、老师这里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍)，来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢?这样吧，选其中一个夸夸。

先自己试试。

(1)、谁来夸?你夸谁?

(2)、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?(机动)如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。

(3)、师生表演第二节(机动)

8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

9、4人小组汇报

10、齐读课文

四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了?

学着编诗歌春天跟____________说话

说着说着

______________________。

五、写字指导

1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么?

3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画

4、学生描一个，写一个

5、展评

六、欣赏《春天在哪里》

今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。

下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。

第4篇：《柳树醒了》教案

《柳树醒了》

学习目标：

1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点：识字写字、朗读课文。 教学课时：两课时。

第一课时 教学目标：

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

教学过程：

(一)激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗?板书“春”字，说说你看见这个字想到什么?

2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。

(二)初读，了解短文

1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2.出示字词卡片，反馈读音。

(1) 板书课题：1.柳树

(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

3.分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第

二、

三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡

柳枝 软了

春风 梳头

柳梢 绿了

春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

(3)春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? (学生自由说)

(5)春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1.看板书再读词。

2.指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

(四)板书设计

1 柳树醒了

春雷 说话

柳树

醒了

春雨 洗澡

柳枝

软了

春风 梳头

柳梢

绿了

春燕 捉迷藏 柳絮

飞了

柳树 玩耍

小朋友 长高了

(五)课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第5篇：《柳树醒了》教学设计

教学目标

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时安排 2课时 课前准备

多媒体课件，生字卡片。 第一课时

一、激趣，引入新课

1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

二、初读，掌握字词

1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4.你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒

三、细读，理解课文 学第一节

(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 学第二节

(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、背诵，感悟文意

(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

五、拓展，巩固练习 1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说( )( )( )话( )( )( ) 朋( )( )( )友( )( )( ) 春( )( )( )高( )( )( ) 2.说话训练

用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上) 3.画一画，春天万物复苏的景象。

六、观察，正确书写

1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

3.学生描一个，写一个。 4.展示评价。 第二课时

一、复习，巩固字词

1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2.开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

二、研读，自主探究(3—5小节)

1.自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。) 2.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

4.小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 5.学生汇报交流，教师点拨指导。

(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

三、比赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

四、领悟，课外延伸 1.夸夸柳树的5个好朋友。 2.在春天里，还有什么醒了呢? 3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

五、观察，正确书写

1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2.教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

板书设计

春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

第6篇：《柳树醒了》教学设计

一、教材简说

《柳树醒了》，题目已散发出诗意。 这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

二、学习目标

1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3.能发现春天里事物的变化。

三、教学建议

(一)识字写字 1.生字的呈现。

(1)出示课题时，后写“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。

(2)结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。

2.生字的识记。

(1)本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。

(2)“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。

(3)“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。

(4)“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。

3.识字的巩固。

(1)利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认记生字。 (2)做词语连线练习，巩固生字的识记。如： 春雷说话柳树醒了 春风洗澡柳梢长高了 春雨梳头小朋友软了 柳树玩耍柳枝绿了 4.写字指导。

本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话”，可重点指导：整个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些，与横折钩的“折”对齐，“折”画可以写得略向左斜。 “春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

(二)朗读感悟

1.这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如： (1)讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。 (2)描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。 (3)抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。

2.诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

3.本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。

(1)“柳树醒了”是什么意思? (2)从哪里知道“柳树醒了”? (3)“柳树醒了”说明了什么?

(三)实践活动 1.课堂活动。

仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟说话了， 2.课外活动。

引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢?”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

四、教学设计举例

(一)激趣，引入新课

1.你喜欢春天吗?(板书“春”字)问：你看见这个字想到了什么? 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 春()()()()()() 板书：春雷春雨春风春燕

3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

(二)初读，了解课文内容

1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。(板书：柳树) 2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书) 3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书：醒了软了绿了飞了

(三)朗读，板画识字

1.读第一节，老师板画春雷(闪电)，出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字?读音有什么特点?

2.读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记“软”字?

3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点? 4.读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

5.齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎样记“耍”字?

(四)活动，巩固生字

1.自由朗读课文，在文中找出生字。 2.同桌互读生字，比比谁读得准。 3.小组比赛认读生字卡。

4.出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏。 说()()()话()()() 朋()()()友()()() 春()()()高()()() 5.指导书写以上六个字。

(五)背诵，感悟文意

1.借助板书、板画背诵：自由练背;同桌互背;齐背。 2.创设情境背诵：配乐背诵;表演背诵。

(六)扩展活动 1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢? 2.画一画：春天万物复苏的景象。