教案是为实现教学目标而进行的教学设计,为教学活动提供科学的行动纲领。只有合理挖掘或注入思政元素,才能实现专业内容与思政教育的有机融合。以下是小编精心整理的《设计教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
酒店设计专题设计教案
酒店专题设计
一、 授课班级：2005级环境艺术设计
二、 授课学时：60学时
三、 课程的性质与作用
该课是环境艺术设计专业主要专业系统设计课之一，通过进一步对酒店设计功能的研究，使学生更全面理解室内设计的形式和设计方法。
四、 教学目的与要求
该课主要以酒店空间为研究学习内容，着重以小型商业为例，培养学生以人为本的设计观念，把握建筑风格定位、建筑功能布局、交通流线组织、色彩把握、灯光运用、材料选择、艺术品配饰等等腰三角形作为研究主题，要求学生了解掌握特殊空间构造的技术指标
第一章
酒店设计的地域性和文化性
(一) 酒店设计的地域性和文化性
酒店设计是一种商业文化设计的类型，如同文化场所、交通场所、办公场所、医疗康复场所，均是一种社会的需求，即是文化，则有其文化的属性。文化本身是一种庞杂的概念，其广义是指人类在实践中所获得物质精神生存能力和创造物质、精神财富的总和;其狭义指精神生产能力和精神产品一切意识形式。
1 如今世界上，饭店不仅具备着繁多的类别，其等级也有严格的划分，如欧洲的饭店有三个等级。它的四星级饭店通常有餐厅及酒吧;三星级饭店可能有;二星级饭店大多数没有餐厅及酒吧;一星级饭店没有餐厅，但有欧陆式早餐供应。而国际上多数国家则采用国际AA饭店集团编印的国际五星级饭店标准及要求，将商业性酒店分为五个星级的标准，以满足不同消费者的需求。
成功的酒店设计不仅是满足其使用的功能的需要、设计新颖，更重要的是具备其不同的地域性和文化性。现今在国际主义的设计思潮的影响下已经使诸多地域及不同的民族具有了同一张面孔，这是极其悲哀的，如同国内的许多设计师将现代主义、极少主义、高技术主义信奉为设计原则，这是一种极错误的趋势。世界之所以多姿多彩，正是由于不同的民族背景、不同的地域特征、不同的自然条件、不同历史时期所遗留的文化而造成世界的多样性。故而从这一点上来讲，越具有地域性也越具有世界性。而酒店的设计从功能上是满足使用，这是与国际必须接轨的，换句话说，也是具有同国际相同的规范、相同的标准，以满足不同国度及不同民族的消费权及使用权，而酒店的精神取向及文化品味则因考虑地域性及文化性的区别，我认为，这是一个酒店的成功所在。
一、地域性
所谓设计的地域性(regionalism或location)，是指设计上
2 吸收本地的、民族的、民俗的风格以及本区域历史所遗留的种种文化痕迹。地域性在某种程度上比民族性更具狭隘性或专属性，并具有极强的可识别性。
另一方面，同一地区不同时代所形成的文化和民俗及文物也有所不同，这是由于时间段所造成的。 地域性的形成的三个主要因素：
一是本土的地域环境、自然条件、季节气候; 二是历史遗风、先辈祖训及生活方式;
三是民俗礼仪、本土文化、风土人情、当地用材。 对地方主义所倡导的设计基本有四个途径： 1.复兴传统风格设计(reinvigorating tradition)
这种方式也被称为"振兴民俗风格"，或者"振兴地方风格"(evoking the vernacular)手法。其特点是把传统、地方建筑的基本构筑和形式保持下来，加以强化处理，突出文化特色，删除琐碎的细节，基本是把传统和地方建筑及室内加以简单化处理，突出形式特征。
2.发展传统设计(reinveting tradition)
这种方式具有比较明显的运用传统、地方设计的典型符号 强调民族传统、地方传统和民俗风格。与第一种类型相比较，这种手法更加讲究符号性和象征性，在结构上则不一定遵循传统的方式。
3.扩展传统设计(Extending tradition)
3 所谓扩展传统，是使用传统形式，扩展成为现代的用途，比如教育机构、大型旅馆、度假中心，这些类型的结构是传统、地方建筑及室内以往没有的，这就形成所谓的"扩展"，扩展是指功能的扩展，而形式上则是传统的。这种方式很受欢迎，因为不仅仅局限于传统的框框内，而能够以反复扩展、重叠等手法来强调地方建筑、传统民族建筑的动机，而同时达到为现代服务的功能性目的。
4.对传统建筑的重新诠释(reinterpreting tradition)
这种方式颇接近后现代主义的某些手法。
在我们酒店设计中，我们通常会采用后两种办法，即不断扩展和延续传统的设计，和对传统设计的重新诠释。因为我们所要营造的环境首先是要符合酒店使用的功能，并为此烘托氛围与品味所作的移植或重新演绎。这里所要强调的移植多半是家具和饰品，而演绎的则是空间与形态设计。 全球君悦酒店地域性比较 君悦(德国柏林)
4
5
君悦(东京)
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君悦(台北)
君悦(美国华盛顿)
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君悦(阿联酋迪拜)
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二、文化性的介入 "文化"指：
一是广义指人类在社会实践过程中所获得的物质、精神的生产能力和创造的物质、精神财富的总和。狭义指精神生产能力和精神产品，包括一切社会意识形式：自然科学、技术科学、社会意识形态。
二是泛指一般知识。
三是中国古代封建王朝所施的文治和教化的总称。
多元化设计思潮的今天，文化性的介入已不可避免，其介入的方式是多重性的。通过室内概念的设计、空间设计、色彩设计、材质设计、布艺设计、家具设计、灯具设计、陈设设计，均可产生一定的文化内涵，达到其一定的隐喻性、暗示性及叙述性。在上述的手段中陈设设计最具表达性和感染力，即陈设的范围主要是指墙壁上悬挂的各类绘画艺术、图片、壁挂等……，各类家具上陈设和摆设的瓷器、陶罐、青铜、玻璃器皿、木雕等……。这类陈设品从视觉形象上最具有完整性，既表达一定的民族性、地域性、历史性，又有极好的审美价值，这是目前国内外最常用的手法之一
1.隐喻性、暗示性、象征性
隐喻性往往是具体的物所传达得意念，也是抽象的记号，人们可以从非语言的直觉来理解，也可以从语言的符号化的、有历史文化因素的方面来理解它。
设计的象征意义是很重要的一方面，过去被忽略了。在酒店空间的设计意义中必须交往才可以理解，当然设计的目的不只是为了交往，更重要的是创造环境。
当代西方实践中，把设计作为语言对待的方法有三种： 一是用点、线、面、空间、质感、色彩等作为词汇，趋于创造抽象几何的纯形式美。单靠直觉理解，只有心理和生理反映，并不需要修养。
二是把门、窗、墙、屋顶等建筑构件作为词汇，引入了功能
12 概念，对建筑的理解需要更多的知识，产生立面放应平面的结果。
三是采用古典词汇及传统地方词汇，类似于文学上采用方言、成语、典故等，理解这类建筑较高的文化修养。这一类设计方法就属于隐喻主义的范畴。
从字面解释，隐喻是一种修辞手法。隐喻是一种自觉的象征，是在形象化中从意义出发的比喻。
隐喻主要有两方面的因素，一方面是意义，另一方面是形象，在隐喻中意义与形象并不完全吻合，所以隐喻的理解是模糊的、多重的。 2.叙事性
较设计的隐喻性，设计的叙事性更为直接而具体，其形象和物体的本身具有独立性和完整性，但又同时属于更大范围的一部分，如大量应用于室内的壁画、书法、各类瓷器、陶器中含有较为完整的故事情节、典故和文样直接向人们诉说。
三、如何对待历史文脉，寻求切入点
第二章 酒店店面装饰创新
一、 装饰改造是酒店产品创新的基础
二、 给客人美丽难忘的第一眼
利用色彩、灯光造型把店面做得亮丽动人十分的重要。亮丽可以给人以愉悦，以好感，以无声的召唤;让人难忘让人向往，
13 让人不忍离去。
三、 给店面装饰一个市场定位
四、 拉斯维加斯的启示
五、 几个技术性问题
1、墙面的处理。
我们国内酒店墙面材料一般采用石材、瓷砖和幕墙的居多，而国外的建筑处墙则多采用涂料。如果我们新建酒店，根据设计可以一次到位。如果是改造，不必打掉石材和瓷砖，而直接可以在上面做一层专用腻子。这种腻子有很好的附着力，不会脱落。腻子的另一个作用的隔潮，外墙涂料隔潮处理十分重要。
2、涂料的选择。
涂料分为水性、没性和石性漆几种。
3、立面造型。
即使不是欧式建筑，立面也要设计一些造型。没有造型色彩就不便侵害灯光就没了载体。但立面造型一定要服从整体的设计。
4、灯光的预置。
好的灯光设计不是游离于装饰之外，而是预置在装饰之中与建筑融为一体。
5、提高投入效果比。
一个好的设计应该是投入效果比的最大化。
第三章 酒店设计程序
在酒店设计程序方面，应通过利用空间和了解产品、位置、顾客的生活方式、消费趋势、经营管理模式以及服务风格，采用既能方便顾客又能为业主盈利的创新性设计。这种设计应满足计划元素和设计元素两方面的要求。当设计酒店时，应根据产品和经营管理模式，选用不同的设计原则，但他的过程需以一个一致的风格进行。酒店的设计过程是一个规划、基础设计、实事、建筑和启用的过程，以下是各设计阶段的步骤：
1、 设计规划
设计规划是整个项目的最初阶段，根据客户需求进行调查、分析相关的基本数据，并提供各种功能以及物理数值。他通过建立设计原则导出基础设计方向。
大多数设计规划不需要画图，只要给出建议和画出草图即可，而且规划阶段产生的是基本风格和效果，他们是整个空间设计的参照标准。
因此，根据产品、顾客和服务风格，在商业模式和功能要求的基础上，确立整个设计方向。另外，通过调查、分析周围环境和建筑设施，设计规划还导出了整个设计的空间表达风格。 A. 计划元素 产品/项目的决定
厨房的分析(根据产品/项目)
15 有关消费者的生活方式的市场调查 选定位置后，对周围环境的调查 对竞争对手和经营良好饭店的调查 领导消费的主要客户群的定位 预计可收回的投资资金的计划
根据适当的投资规模的评估，进行的临时拨款 预算安排及分配计划 预期员工的组织结构 B. 设计元素 设施检查
相关规章制度的了解
有关商务及数据库的空间结构整体印象的调查 设计条件及理念的提出 场地布置 原始数据的分析
设计和规划空间效果工程 空间安排及服务功能区域的规划 设计进度表的建立 2.基础设计
基础设计是一个应用各种数据和条件的过程，这些数据和条件是根据投资规模，在规划阶段产生的。 A.计划元素
空间功能的重新评估及建议
产品、服务的管理及运行的基本计划的建立
根据员工人数对服务流转的建议 B.设计元素
根据设计条款进行的设计的具体化
设计观念的形象化(包含：地板设计、天花板设计、电梯系统的设计、各局部得设计以及透视图等) 主体工程的设计
对顾客及员工服务的实施 设计手册的建立
建设费用的拨款及建设进度表的建立 合理的空间构造、安排和设计规划 饭店主要空间的构造
根据工作效率来进行主体工程测量的实施 通过设计理念来确立设计规划 根据商业风格来确立顾客流转规划
根据人员安排来确立服务流程周期和服务表 通过产品和服务区风格对设备的安排进行规划 根据商业风格进行空间构造及灯光的规划
C、其他空间
卫生间内化妆间及化妆台的设置 员工休息区及更衣间的设置
17 顾客等候厅的设置 3.实施设计/建筑
实施设计是继设计之后的工作，包括：评估、投标和建筑。建筑的设计实施要目包括基本建筑尺寸、方法和材料的细节、规格和步骤清单及设计评估和其他设计资料。根据场地的不同，情况会有所变化。在实施设计后，场地规划就会解决这一问题。因此这是一个在规划设计和基础设计是查验的情况，并是一个根据商业风格决定服务方式及空间构造方面的情况进行测量和标准化的阶段。 A..计划元素
根据空间，对工作效率及优先条件的重新评估
具体的应用空间问题的重新评估，包括灯光风格、家具安 排及设计具体的商品
服务管理计划地确定
根据座位预计收入的评估(销售评估) 根据销售和管理预计收入和花费(花费预计) 统一的设计 C. 设计元素
根据设计安排，现场建筑的草图确定 应用人体工程学进行人性化设计 如果设计有变新设计的建议 根据设计，建筑细节的确定
18 建筑管理项目的确定 建筑工程进度的确定
根据实地情况，设计变化的重新评
在建筑期间，追加的、设计申请的重新评估 以防建筑事故的现场管理 3.启用/启用后的维护
需要根据服务策略，来细分顾客及划分区域。在一个特定的区域 内，通过分析已设计空间的优缺点，将此片空间与其他特殊空间 区分开来是很重要的。一般来说，一片空间在建筑好后，并不会 被维护，但在他启用后，维护就是很重要的了。 A.计划元素
式启用(式启用聚会、服务检验、问题的草拟/增补) 空间效果的强化
顾客行为的分析及吸引顾客的卖点计划 顾客意向调查、销售意向调查及分析 B.设计元素
完工阶段的建筑事务重审 设备缺陷的查验及维修 设计附件元素的重审 室内及室外装修得重审
在酒店设计方面，它应能够把空间构造的元素反映到与一般 从事设计工作的想法思路的不同设计上去。总的空间规划能起到
19 赚钱及提供一个文化场所的作用，这就是饭店计划的最终目的。
第四章 酒店装饰照明设计
在酒店的专业规划设计中，酒店照明设计是非常重要的，在照明工程设计中通常把工厂车间、学校、教室、办公室、实验室及体育场所等，以功能为主的照明系统，称为普通照明或一般照明。而把宾馆酒店、广告、橱窗、舞厅、餐厅等称为装饰与艺术 照明(简称装饰照明)。
一、照明设计的基本概念
1、光和光谱
光是能引起视觉的辐射能，它以电磁波的形式在空间传
20 播，人眼所感觉到的光仅是电磁波中很小的一部分，称为可见光。可见光的波长度量单位是纳米(nm)，一般在370-780 nm范围之间。把光线中不同强度的单色光按波长长短依次排列，称为光源的光谱。
2、光通量和发光效率
光源在单位时间内通过某一面积的光能，称为该面积上的光通量。其符号Φ，单位为流明(lm)。1lm相当于波长为555nm的单色辐射，功率为1/680wh的光通量。每消耗1W 电功率所发出的光通量(lm/w)称为发光效率，简称光效。
3、发光强度
桌上有一盏灯，有灯罩时比没有灯罩时亮，此时灯泡发出的光通量没有变化，只是光通量在空间分布的状况有了变化，由灯罩反射向下时光通量增加了，光通量在空间的分布密度，即发光强度。发光强度是表征光源发光能力大小的物理量。它表示光源向空间某一方向辐射的光通密度。符号为I，单位为坎德拉(cd)。
4、亮度
即使两个光源发光强度相同，它们在视觉上引起的明亮程度也会不同。例如功率相同的一个白炽灯泡和磨砂灯泡。后者看起来不如前者亮，这是因为磨砂玻璃表面凹凸不平，发光面积较大的缘故，通常把光源表面每单位面积的发光强度，称为光源的亮度，符号L，单位为cd/m2,L=I/A。
5、照度
受照物体表面每单位面积上接收到的光通量称为照度。用E表示，单位为勒克司(lx)。被光均匀照射的平面照度为E=Φ/A。Φ-A面上接收的总光通量，单位为流明(lm)。A-被照面积，单位为平方米(m2)。
二、酒店照明的设计主要部位范围 室外装饰照明：
1、建筑物的立面照明;
2、 庭院照明;
3、 广场道路照明;
4、 喷泉及造型照明。
21 室内装饰照明：
1、大堂、客房、餐厅、咖啡厅、酒吧宴会厅、健身娱乐、舞厅、会议厅等;
2、艺术装饰品照明(如雕塑、浮雕、壁毯、壁画等)和重点目的性照明;
3、办公室、厨房等。
三、酒店装饰照明设计的色彩与装饰环境协调
1、 酒店客房是以休息为主的，应使用低照度和光线柔和的照明，以构成宁静、舒适的气氛。考虑到客人需要工作或学习，通常局部装有壁灯、台灯落地灯、床头灯最好加上调光装置，所用灯罩的颜色和造型也要适合环境与客房装饰设计相协调。
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2、餐厅和宴会厅需要暖色和较高的照度，多采用有较丰富红黄色成分的光照和较好的显色性能，使食物色泽鲜美，有助于增强 食欲。
3、咖啡厅、酒吧需要轻松、宁静的气氛，应使用低照度加调光开关照明，在每张台面上点1-2支若明若暗的蜡烛，将使环境更加具有亲密遐想的感受。
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4、舞厅照明则需要强烈的灯光对比，多种鲜艳的色彩加上旋转闪烁等特殊效果，更加烘托出兴奋热烈的气氛。
四、照明设计中的专业性
酒店装饰照明是一项综合的专业技术，在设计中我们要充分考虑到：
1、节能性：利用自然采光和顶侧采光应选择适合酒店使用、节能效果较好的灯具和材料，以达到较好的设计效果。
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2、协调性：按使用功能设计不同的光度使各项活动保持自如，使照明设计与装饰设计效果相协调，更符合酒店的需要。
3、目的性：按照装饰设计对室内特殊装饰如壁画、艺术品和绿色植物、水景等进行重点照明。
4、技术性：在酒店装饰照明设计中，采用新的照明技术，按照国家的有关技术标准和规范，以满足酒店各项服务功能的要求。
酒店照明设计应充分调动光的一切特性，结合酒店的各项功能和酒店设计理念，创造一个理想的光的世界，一个艺术的世界，以达到舒适性、艺术性、统一性、安全性的设计效果。
第五章 酒店客房设计必须注意的细节
酒店的客房设计在很多人看来是一件简单的设计工作，不就是地面地毯、墙面墙纸吗?其实不然，客房的设计是体现酒店为客人硬件服务最重要的地方。
其包括以客人为上帝的服务理念、当地文化特色、由房价体现的客房档次、人体功学、地毯、墙纸的选择、家具、灯具的设计或选择、窗帘的选择、灯光的配置、洁具的选择等等。正所谓麻雀虽小，五脏俱全。
那么如何设计一个完善的酒店客房呢? 客房走道
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客房的走道最好给客人营造一种安静安全的气氛。走道的门可以凹入墙面，凹入的地方可以使客人开门驻留时而不影响其它客人的行走，但凹入不要太深，最好在450㎝左右，太深了，若有客人出门时，恰好别的客人由门前经过时反而会受到惊吓，而失去安全感;灯光既不可太明亮，也不能昏暗，要柔和并且没有眩光。可以考虑采用壁光或墙边光反射照明。在门的上方最好设计一个开门灯，而使客人感觉服务的周到。
客房走道地面、墙面的材料要考虑易于维护和使用寿命。有的新酒店使用不到半年就旧了、脏了，除了管理清洁的原因，也有设计师选材不考虑其使用性的原因。客房的走道尽量不要选用浅色的地毯，而要选择耐脏耐用的地毯;墙边的踢脚板可以适当地做高一些，可以做到200㎝高度左右，以免行李推车的边撞到墙纸;有的酒店客房走道甚至还设计了防撞的护墙板，也起到扶手的作用。如此，既防止使用过程中的无意损坏，也为老年人提供了行走上的方便。
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现在流行不压角线的施工工艺，即墙面的墙纸和天花直接连接，最好不要这样设计，因为墙与天花乳胶漆的收边会成为问题，时间长了，会由于热胀冷缩的不同而产生裂痕。如一定想如此设计，也可以考虑在墙纸与天花交接处做凹入1.2㎝左右的缝。天花板不宜做得太复杂，空高也不宜太高或过矮，一般不要高于2.6m、低于2.1m.客房入口门上的猫眼不宜太高，也要考虑身材不高和未成年人的使用因素。
一、关于入口的通道
一般情况下入口通道部份设有衣柜、酒柜、穿衣镜等。在设计时要注意如下几个问题：
1.地面最好使用耐水耐脏的石材。因为某些客会开着卫生间的门冲凉或洗手，水会溅出或由客人的头发等带出;
2.衣柜的门不要发出开启或滑动的噪音，轨道要用铝质或钢质的。因为噪音往往来自于合页或滑轨的变形;
3.目前流行采用一开衣柜门，衣柜内的灯就亮的设计手法，其实这是危险的，衣柜内的灯最好有独立的控制开关，不然，会留下火灾或触电的隐患;
4.保险箱如在衣柜里不宜设计得太高，以客人完全下蹲能使用为宜，千万不要设计在弯腰的地方，不然客人会感到疲累;
5.穿衣镜最好不要设在门上，因为镜子会增加门的重量，而使门的开启不显得那么轻巧，时间长了，也会导致门的变形，穿衣镜最好设计在卫生间门边的墙上;
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6.酒柜烧开水的插座不要离台面太近，起码要有50"60㎝的距离，不然，插入插座时，由于插座的尾线是硬质的不能弯曲而不能使用;
7.柜后的镜子要选用防雾镜，因为烧开水的水会产生雾气;
8.天花上的灯最好选用带磨砂玻璃罩的节能筒灯，如此，不会产生眩光。
二、关于卫生间的设计
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1.很多的酒店卫生间天花板选用防水石膏板，其实不然，建议使用铝板或其它表面防锈防水的金属材料，但不要使用600×600或300×300的暗龙骨铝板天花，因为设备维修时其会因为人为拆装而变形;
2.进入卫生间的门下地面设一防水石材板，以免卫生间的水流入房间通道;
3.选用抽水力大的静音的马捅，淋浴的设施不要选用太复杂的，而要选用客人常用的和易于操作的设备，有的因为太复杂或 太新奇，客人不会使用或使用不当而造伤害;
4.设淋浴玻璃房的卫生间，一定要选用安全玻璃，玻璃门边最好设有胶条，既防水渗出，也能使玻璃门开启时更轻柔舒适;
5.水龙头的水冲力不要太大，要选用轻柔出水、出水面较宽的水龙头，有时，水流太猛，会溅到客人的裤子上，而造成一时的不便和不悦。
6.镜子要防雾，并且镜面要大，因为卫生间一般较小，由于镜面反射的缘故，而使空间在视觉上和心理上显得宽敞。卫生间巧用镜子会起到意想不到的效果;
7.卫生间的地砖要防滑耐污。地砖与墙砖的收边外最后打上白色或别的颜色的防水胶，而让污物无处藏身;
8.卫生间的电话要安放在马桶与洗手台之间，以免被淋浴的水冲到;
9.镜前灯要有防眩光的装置，天花中间的筒灯最好选用有磨砂玻璃罩的;
10.卫生间的门及门套离地200㎝左右的地方要做防水设计，可以设计为石材或砂钢饰面等;
11.淋浴房的地面要做防滑设计，浴缸也可选择有防滑设计的浴缸，防滑垫也是必须配备的。
三、关于房间内的设计
1.床离卫生间的门起码不得小于200㎝，因为服务员需要一定的操作空间;
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2.客房的地毯要耐用防污甚至防火，尽可能不要用浅色或纯色的，现今，有很多的客房地面是复合木地板，既实用 又卫生而且温馨舒适，是值得推广的材料;
3.客房家具的角最好都是钝角或圆角的，这样不会给年龄小个子不高的客人带来伤害;
4.窗帘的轨道一定要选耐用的材料，遮光布要选较厚的，帘布的皱折要适当，而且要选用能水洗的材料，若只能干 洗的话，运营成本会增加，得不偿失;
5.电视机下设可旋转的隔板，因为很多客人在沙发上看电视时需要调整电视的角度;
6.房间的灯光控制当前较流行的是各个按钮控制，而不是从前的触摸式电子控制板;
7.插座的设计要考虑手机的充电使用，这往往是很多酒店客房设计所忽略的;
8.床头灯的选择要精心，既要防眩光，也要耐用;
9.行李台的设计往往不受重视，很多的酒店客房的行李台的木质台边的漆被撞得凹凸不平，若采用这样的行李台其软包部分最后能由平面转到立面上来，并且有50㎝左右的厚度，可防止行李箱的碰撞;也可采用活动式的行李架，但墙壁上要做好防撞的设计。有的酒店的防撞板是18mm的厚玻璃，既新颖有个性，又实用;
10.艺术品如挂画，最好选用原创的国画或油画，不管水平
30 高低，总比电脑打印的装饰画值得一挂，而从侧面体现酒店管理者的品味;
11.电脑上网线路的布置要考虑周到，其插座的位置不要离写字台太远，拖得太长的连接线也显得不是那么雅观。
设计师不是管理者，但学会站在管理者的角度上去分析问题、理解问题，才能营造出能为客人提供至尊服务的酒店客房。
作业安排：以美术系教学楼为建筑主体，做酒店改造 要求：
1、酒店大堂设计
2、酒店客房设计
3、酒店外观设计
4、酒店休闲娱乐空间设计(选择2种)
完成：平面图、立面图、主要材料节点详图、手绘草图、效果图(不少与5张)
分组完成(每组不多于4人)
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湖 南 农 业 大 学 工 学 院
讲
稿
机械设计、机械设计基础课程设计
课程名称：
机械设计 课程代码：
40330B0 设计时间：
3周
学
分：
3 面向专业：机械设计制造及其自动化
农业机械化及其自动化
主讲教师：
高英武 职
称：
教
授
第 1 页 共 8 页 机械设计、机械设计基础课程设计讲稿
一、课程名称：机械设计
二、课程代码：40330B0
三、设计时间：3周
四、学分：3
五、面向专业：机械设计制造及其自动化、农业机械化及其自动化
六、教案正文：
第一次辅导课(2学时)
(一)的、任务、要求
1、目的
1)巩固和深化所学课程的知识 要求我们综合利用先修课程
要绘图，就要用到机械制图的知识 要选材，就要用到金属工艺的知识
选型，综合用到机械原理的知识
受力分析，就要用到理论力学、材料力学的知识 2)培养设计能力
3)树立正确的设计思想
2、任务
1)齿轮减速器装配图1张。(A0或A1图纸) 2)零件图4张(齿轮、轴、箱体、箱盖) 3)设计计算说明书1份
a. 传动方案的拟定
b. 强度计算(低速轴、轴承、键、齿轮)
3、内容
1)传动装置的总体设计
2)传动零件、轴、轴承、联轴器等的设计计算和选择 3)装配图和零件图设计 4)设计计算说明书的编写
4、要求
1)培养独立工作能力 2)培养正确设计思想
3)掌握设计进度，按作习时间
5、进度安排
1)减速器拆装
第 2 页 共 8 页 2)传动装置的总体设计及传动零件的设计计算
第一周二前完成，周三上午8：00上第二次辅导课 3)装配图设计
a) 装配草图设计，传动零件的验算 第一周
四、五，第二周一完成轻画 b) 完成装配图
给指导老师看后再填粗。
第二周二完成，第二周一下午2：00上第三次辅导课
4)零件图
第二周
四、五完成 5)写设计计算说明书
第三周
一、二完成，周三答辩交卷
6、注意事项
1)正确处理继承与创新的关系
2)学会运用三边设计方法(边计算、边绘图、边修改) 3)讲究和提高工作效率
(二)机械系统整体设计(P185-195)
一)传动方案的拟定(给定)
皮齿
减速器齿齿
齿链对已知的传动方案进行可行性、合理性、经济性分析 ，提出改进意见 二)电机选择 表12-1~19
P167-P181
1、种类
Y系列三相异步电动机
2、功率
原则Ped>Pd
Ped-电机额定功率
Pd=Pw总
Pw-工作机功率(带式运输机功率) (KW)或Pw=
Tn9550
Pw=FV1000(KW) T(N·m) n(r/min) η-总效率，全部运动副效率的连乘积，参考表1-7P5
3、转速
电动机最高同步转速3000(二级电机) n↑尺寸↓价格↓但减速器i↑
使i≈12的n，i三)总传动比及分配
1、总传动比 inm电动机的满载转速nw工作机转速nw601000Vnmnw12
,
d第 3 页 共 8 页
2、传动比的分配
i总i1i2in
允许3～5% 1) 各种传动装置允许的传动比范围，表1-8P5表13—2(P188) 2) 各级传动装置的结构尺寸协调、均匀、合理、不干涉
①带+齿
i带
i带<2.5
大带轮直径不能太大
②齿+链
i链<3
齿轮传动比不为整数,齿数互质
③齿+齿
i齿单<4 检查干涉：单级，如皮带轮半径大于中心高就会产生干涉 3)两级齿轮传动 ① 不干涉
中间轴上大齿轮可能碰到低速轴 ② 浸油润滑
两大齿轮直径不能相差太大
Δd=da2-da4<10 i高=1.1～1.5i低
四)传动装置的运动和动力参数计算P196~197
1、各轴转速 n1 n2 n3
2、各轴的轴功率(输入功率) P1 P2 P3 P1=Pd•η01 P2=P1•η12
3、各轴输入转矩
T1，T2，T3 P10(或2-11)
一般按电机额定功率计算。轴编号后列一栏表
(三)传动零件的设计计算(P198-P202)应注意的问题
1、对带传动 Z≤4 D1>Dmin 教材P155157，D2不能太大，i<2～2.5
2、链传动 选择单排滚子链
节距尽量小，节数为偶数，Z1参看教材P177 链轮齿数要奇数，不能整除链节数
3、齿轮传动：各计算数值必须精确，小数点后三位。
A、精度
7～8级
B、齿宽系数 Φd 直齿：Φd 大 硬小 斜齿：Φd 小 软大
C、设计准则
软齿面 按齿面接触强度设计为主
硬齿面 按齿根弯曲强度设计为主 d、结果要合理
2≤m≤4 动力用齿轮，结构又不太大 e、中心距范围
便于布图(太大图纸画不下，太小结构有问题，如轴承) 单级：100
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f、两级齿轮传动要检验 i da2da410
ii
不干涉，3齿轮不会与Ⅲ轴相干涉，距离10～15
4、联轴器的选择 P，n
高速宜选 用有弹性元件挠性联轴器，缓冲吸振
低速转矩大，安装精度高，刚性联轴器;如果安装精度不高，无弹性元件挠性联轴器
注意：轴孔与电动机轴颈接近
注意：将计算数据和尺寸整理、保留。
第二次辅导课(2学时)
(一)装配草图的设计与绘制P203~233 一)装配图设计的特点
1、绘图和计算交错进行
2、许多尺寸在绘图中得到
二)装配图的绘制方法，步骤与注意的问题
3、视图的布置
不要顶天立地，采用1:1比例,增加真实感
主要装配关系和工作原理表示安排在一个视图上(一般在俯视图上),三个视图表示不清的要增加局部视图。
4、一般步骤(先画轮廓，后画细节，逐步完成结构设计，然后进行轴、键、强度计算、轴承寿命计算。 A、 先画俯视图
由中心往外画，参看P204 图16-2 P205 图16-4 箱体结构尺寸(P20表1-36~40)，各零件之间的距离，参看P158，表11-1;11-2 初定轴结构后，就可进行强度计算、轴承的寿命计算，不要全部画好后才计算，要不然就不好修改图。 B、 再画主视图
H(中心高)的确定P223：
i 齿顶与箱底面的距离 hmin>30～50mm 渣滓不易搅起来
ii 保证装油量(冷却、润滑)P31 单级 0.35～0.7升/kw，多级成倍(保证冷却)
轮齿浸油深度一个全齿高，不小于10mm(保证润滑) iii 安装要求 H=电机中心高
最好这三条都满足，不行的话，满足前两条
三个视图对照画，不要把一个视图全画好再画另一个视图，不然易发生干涉
5、箱体结构尺寸(参考P159图11-1 P220~226) 1)箱体材料 HT200 HT150
第 5 页 共 8 页 2)铸造工艺性 图3-1 P224~226
最小壁厚，壁厚均匀，有拔模斜底，铸造圆角P20表1-36~40 3)加工工艺性
尽量减少加工面、凸台、凹坑、螺钉、轴承、座底等位置 一根轴上两个轴承要大小、型号一致(加工孔一致)
三)润滑与密封
6、齿轮润滑 用浸油润滑
1)浸油深度为一个全齿高(2.25m)，不小于10mm 最高油面在此基础上加高5～10mm 2)装油量的计算
hm=(0.35～0.7)
ps(mm)
3) 润滑油的牌号选择P85~86 表7-1，表7-2
7、滚动轴承润滑方式的选择
1)V齿≧2m/s，采用飞溅润滑，参考图16-32结构
箱体与箱盖结合面加油沟与引油结构，把油引入轴承，小齿轮处加挡油盘P250图19-4。
2)V齿<2m/s，采用脂润滑，参考图16-31结构
所有轴承处加封油环，箱体上油沟要把油引入油箱P258图19-11
8、密封P218表16-1 1)、轴的伸出端～表16-13 轴承盖开槽，P166表11-10，毡圈密封P90~92表7-12~19 2)、非伸出端 加密封垫片
四)其它附件(P88~89表7-7~11)
1、轴承盖P166
2、检视窗P161
3、油标 油尺P88~89
4、放油螺塞(细牙)
5、通气器
6、吊耳P161
7、定位销(标准件)锥销P56,表4-4，箱体联接辅助件，P226~229，
8、起盖螺钉P227~228 端部制成圆柱形光滑倒角或半球形
9、尺寸标注：外形尺寸，安装尺寸，配合尺寸，参考图例双P265,单P250
10、配合代号 P236表17-2
11、技术要求和技术特性(图纸在下方)P251
12、零件编号、明细表、标题栏在右下角
13、尺寸P8，内容参考图例
14、 图代号
(二)规定画法，标注法和简化画法 按国家标准
(三)加深后的装配图 其它内容P232完成装配图
第 6 页 共 8 页 名称+型号+低速级中心距+公称传动比 代号 ZDY 单级硬齿面
ZLY 双级硬齿面 ZSY 三级硬齿面 ZDR 单级软齿面 ZLR 双级软齿面 ZSR 三级软齿面
示例：减速器ZLY560-11.2，560-低速级中心距，11.2-公称传动比
第三次辅导课(2学时)
(一)装配图上其它内容 P230～233
1、尺寸标注
外形尺寸：长宽高
安装尺寸：中心高，底座及地脚螺栓孔位置尺寸、大小 特性尺寸：中心距及其极限偏差P138表10-15 配合尺寸及代号：P230，表16-2参考图P250，单级;P260，双级 轴承盖与座孔
过渡 齿轮与轴
过盈 联轴器与轴
过盈 套筒与轴
间隙 挡油盘(封油环)与轴 轴与轴承
基孔制 轴承与孔
基轴制
2、标题栏与零件编号
标准P8，参考图例
P250，P260，按制图标准，有顺序
3、技术要求与技术特性 技术特性
表格形式 P231 技术要求
P250 ，P260图例
1、与例图相同
2、齿轮接触斑点P140表10-18~19
3、轴承间隙P84，表6-16
4、与例图相同
4、P85~86表7-1~2
6、与例图相同
(二)零件图的特点
P234-238
1、结构要细化
2、尺寸不重复，不漏掉，避免封闭尺寸、尺寸标注、设计基准、工艺基准、测量基准尽量一致。
(三)轴的零件工作图 例图P2
52、2
54、255 一个主要视图+剖视图+必要的局部放大图
7、表面粗糙度P236表17-2，具体值表9-13~17，P121～124
8、尺寸公差 凡配合处按装配图上配合代号查公差(不能用代号)
① 直径公差P104表9-1~116 ② 长度方向不注 自由公差
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③ 键槽公差P53，表4-1 ④ 中心孔P13
9、形位公差P237 P237，表17-
3、4有推荐项目，具体值P116～121表9-8～12
10、 技术要求 热处理
未注圆角、倒角、粗糙度 参考图例
(四)齿轮的零件工作图
一般两个视图表示P252图19-5
11、 粗糙度P138表10-
16、17
12、 形位公差
① 键槽(与轴一样)
② 齿轮毛坯公差P137表10-12~14
13、 啮合特性表P252右上角 三组精度，每组定出一两个
照表上项目填，具体数字查表 P125第十章 齿坯公差
表10-34：P147 精度等级
齿厚公差P134极限下偏差P135
公法线平均长度用表10-11 P136，下注计算公法线平均长度的上、下偏差 P37
中心距及其极限偏差
P138表10-15
14、 技术要求
参考图例
(五)箱体箱盖零件图
参考图P254～255，
必须要三个视图+必要的局部视图、剖视图
尺寸不漏不重，注意基准面，高度方向(分型面) 长度方向(轴承座孔中心线)宽度方向(对称中线) 轴承座孔中心距的极限偏差=(0.7～0.8)fa
(六)设计计算说明书 P239～240 注意封面(按工学院的)，内容、书写格式 精确校核低速级的受力元件
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江津市白沙镇三口中学教师:张焕珍
一、 教材简析
《静夜》是初中三册的一首具有古典诗歌韵味的新诗，是郭沫若五四以后的作品。面对当时中国的现实，诗人感到失望、痛苦、苦闷。第一节写实，语言简练，对仗工整，琅琅上口，词句贴切，描绘了一幅动态、柔和、宁静、朦胧的静夜景，抒发了对故乡的思念，流露出淡淡的愁伤;第二节想象，以设问开始，以反问结束，联想一幅凄婉动人的鮫人对月流珠的图景，抒发追寻情，表达了忧国情、爱国情。通过本诗的学习，使学生体会诗人所表达的情感，领悟诗歌的意境，丰富想象，陶冶情操，获得美的享受。
二、 教学目标
1.能力目标：使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力;学习诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法;学习朗读，培养对诗歌的爱好。
2.情感目标：使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操，进而达到纯熟的境界。
三、 教学重点、难点
重点：
1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感
2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法
难点：使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
四、 教学过程设计
1.师生互动，创设宽松的教学氛围
老师激情导入，设计动画片《聪明的一休》中的一休最喜欢做的一个动作——两手大母指按在太阳穴，闭上眼睛，静静地轻揉。学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。 2.复习引入新课 问：《天上的街市》表现了作者追求怎么样的生活?(自由、幸福) 表达了作者怎么样的情思?(光明的向往) 板书：静夜
同学们能背一背与之近似的同名古诗吗?(《静夜思》) 学生回答：能
现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》
问：诗人看见了什么?(月光)诗人由月光联想到什么?(白霜、故乡) 李白思的是什么?(故乡、亲人);郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢?请大家打开书，齐读课题。 3.放录音，整体感知
低沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的朦胧的宁静的静夜中，仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠。 4.模仿声音，齐声朗读
老师纠正字音、重音、节奏。
附板书：模糊(mó)(hu), 鲛(jiāo),怕会有/鲛人在岸 5.学生自由朗读
分组讨论，自由、合作、探究地学习，想想哪些是写实的诗句?哪些是想像的诗句?诗中描写了哪些景物? 师生讨论归纳，板书 6.配乐范读，领悟旋律
配以低沉的音乐，轻柔、舒缓的节奏，老师融情于景的激情范读。 问：①听了老师的朗诵，你们感悟到了什么旋律?(学生讨论、归纳：忧伤、迷惘、追寻„„) ②哪些诗句充满了忧伤?(学生讨论、归纳：月光淡淡、笼罩着村外的松林、白云团团、漏出了几点疏星)
③请同学们用散文笔法叙说书中的静夜景，(学生讨论、归纳：淡淡的月光就是淡淡的忧愁，故乡的松林啊，依稀在梦中，点点落在笔下，可能身处他乡的缘故，仿佛看到了故乡的月光、松林、白云、疏星、勾起了诗人对故乡亲人的思念。因此，这几句要念得充满了淡淡的忧愁) 请同学们带着淡淡的愁伤齐读第一节 ④哪些诗句充满了迷惘、追求?(天河何处?远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠?) 老师引导学生想象画面：凄婉的鲛人流珠。
讨论、归纳：异乡的月光令人思接万里，故乡的印象充满了淡淡的愁伤，为什么?诗人联想到那银亮壮观的天河被海雾笼罩、隔断、感到困惑、迷惘、追寻，这里的天河指银河吗?不，是诗人所热爱的美丽的祖国。祖国灾难深重，令诗人痛心忧伤，诗人怕祖国的前途茫茫，想到多情的海雾似有泣——远远的海雾模糊，由此，又产生了一个令人痛心的想象——怕会有鲛人在岸，对月流珠?
⑤鲛人真的是指鱼吗?这泪为什么而流呢?
师生讨论、归纳：鲛人指的是诗人这类爱国青年，他们看到祖国的现实，天河的无处寻觅，只能遥望茫茫的大海，像伤心的鲛人伫立岸边，对月深思，思乡泪、爱国泪、忧心泪，化成一行行诗行，这也可视为诗人的“流珠”吧?这也可视为诗人眷怀祖国，感怀世事的心灵投射吧?
请同学们带着这种情感朗读第二节，读出联想的迷惘追求。 7.学生范读，审美陶情，融为一体
学生领悟了诗的旋律，意境，张开想象的翅膀，一遍比一遍读得入调，体会亲切，在反复的诵读中，欣赏景物，陶冶情操，感悟了诗中的情感，这样的情感怎么说呢?(学生讨论、归纳)
板书：表达了诗人忧国思乡之情 8.全班齐读全诗，赏析写作特色
学生在有感情朗读中，揣摩作者的语言。叠韵词“淡淡”“团团”写出景物的朦胧美，令人感到淡淡的愁伤;动词“笼罩”，以动衬静，写出动态、柔和、宁静、朦胧的夜景;“疏”与“漏”的照应，写出了几颗星透过云层无意而自然显露出来，让人看到一丝光明;“怕”字写活了海雾似有情似有泣，诗人的忧与爱感动海雾中的鲛人，使人领悟到鲛人流的不是泪，而是心血、真情，语言精练、含蓄、深刻，表达得淋漓尽致。
学生在朗读中，理解了诗人修辞的妙用，第二节以设问开始，以反问结束，令人悬念在心，言尽而意未尽;诗人引用鲛人的典故，显得凄婉动人，真切表达了诗人忧国思乡情。 9.全班齐读第一节，领悟写景美
学生练习：模仿第一节写景，写一段《校园月色》，用比喻、拟人、对比、叠字等修辞手法，发挥想象、联想。
写作之前，老师范读《荷塘月色》片段：“月光如流水，如牛乳，如轻纱，是动态的，柔和的，朦胧的，花和叶笼罩在梦的意境中，杨柳倩影像是画在荷叶上，灌木黑影峭楞如鬼一般，光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。” 10.抽几个学生朗读自己的写作，师生共同点评。
五、 作业：收集信息，拓展学习
让学生课外收集郭沫若的诗集，如《女神》、《星空》等;赏析他的《夕暮》;阅读朱自清的散文《荷塘月色》，孙莉的小说《荷花淀》，体会现代作品中写月光、月影、月色的妙笔。
六、 板书处理 板书用精炼的语言对教学内容高度概括，反映教学思路，突出教学重点，以文中的主要词句为点，文章脉络为线，帮助学生理解诗人写景抒情，联想丰富，以求自身的情感体验去领会全诗的意境，体会作者谋篇布局，遣词造句的匠心所在。 附板书： 月光 海雾
写实 松林 联想 天河 想象 表达诗人忧国思乡之情 白云 鲛人 疏星
《静夜》教案设计
江津市白沙镇三口中学教师:张焕珍
一、 教材简析
《静夜》是初中三册的一首具有古典诗歌韵味的新诗，是郭沫若五四以后的作品。面对当时中国的现实，诗人感到失望、痛苦、苦闷。第一节写实，语言简练，对仗工整，琅琅上口，词句贴切，描绘了一幅动态、柔和、宁静、朦胧的静夜景，抒发了对故乡的思念，流露出淡淡的愁伤;第二节想象，以设问开始，以反问结束，联想一幅凄婉动人的鮫人对月流珠的图景，抒发追寻情，表达了忧国情、爱国情。通过本诗的学习，使学生体会诗人所表达的情感，领悟诗歌的意境，丰富想象，陶冶情操，获得美的享受。
二、 教学目标
1.能力目标：使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力;学习诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法;学习朗读，培养对诗歌的爱好。
2.情感目标：使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操，进而达到纯熟的境界。
三、 教学重点、难点
重点：
1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感
2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法
难点：使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
四、 教学过程设计
1.师生互动，创设宽松的教学氛围
老师激情导入，设计动画片《聪明的一休》中的一休最喜欢做的一个动作——两手大母指按在太阳穴，闭上眼睛，静静地轻揉。学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。 2.复习引入新课 问：《天上的街市》表现了作者追求怎么样的生活?(自由、幸福) 表达了作者怎么样的情思?(光明的向往) 板书：静夜
同学们能背一背与之近似的同名古诗吗?(《静夜思》) 学生回答：能
现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》
问：诗人看见了什么?(月光)诗人由月光联想到什么?(白霜、故乡) 李白思的是什么?(故乡、亲人);郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢?请大家打开书，齐读课题。 3.放录音，整体感知
低沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的朦胧的宁静的静夜中，仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠。 4.模仿声音，齐声朗读
老师纠正字音、重音、节奏。
附板书：模糊(mó)(hu), 鲛(jiāo),怕会有/鲛人在岸 5.学生自由朗读
分组讨论，自由、合作、探究地学习，想想哪些是写实的诗句?哪些是想像的诗句?诗中描写了哪些景物? 师生讨论归纳，板书 6.配乐范读，领悟旋律
配以低沉的音乐，轻柔、舒缓的节奏，老师融情于景的激情范读。
最先说话的是“急性子”榆叶梅，然后是“异常娇艳”的玫瑰花，有“花相之名”的芍药，“已经将残”不便言美的桃花、杏花、迎春花等都不甘寂寞，目无他人、高傲自大地表现着自我，然而却并不惹人厌恶。
“不大爱说话”的白丁香适时说话了，它以它的幽香烘托了对玉兰的赞赏，她认为玉兰“既清雅又高贵”，“贵而不俗，雅而不酸”。“屈尊纡贵”的玉兰对白丁香的吹捧及时地给予了回报，她说：“丁香花真像许多小小的银星，她也许不是最美的花，但她是最迷人的花。”她们矜持的神态，适当的措词，有把握的评价，显示出谦虚的风范。
白丁香和玉兰的言谈举止与前面的玫瑰、迎春花等形成了鲜明的对比。可是尽管如此，她们看重的都只是花儿外表的美丽。“浅紫色的二月兰”，虽然“矮小”，“默默无闻”，“从没有想到自己有什么特殊招人喜爱的地方”，事实上它也为园中的“锦锈”尽了自己微薄的力量。这样一对比，野生的二月兰其精神就显得非常可贵了。
小男孩飞跑进园中采摘二月兰，表明人们有时并不注重大红大紫的外表，而更注重内在的品质。小男孩将二月兰作为礼物送给终日辛勤劳碌的老师，是对老师以及像老师一样谦虚质朴、无私奉献精神的肯定、赞美。至此文章的主题得以外化，具有强烈的感染教育作用。
二、亮点探究
1.“若照严格的花时来说，她们可能彼此见不着面，但在这既非真实，也非虚妄的园中，她们聚集在一起了。”这一句话在文章开头有什么作用?
探究学习：
从结构上看，这一必要的交代使不同时令的花儿能够聚集在—起，为下文花儿们的对话做了铺垫。
从内容上看，避免了文章内容(不同时令的花同时出场)与自然规律不一致而产生矛盾。
2.花儿们争贵比美时各自的神态语言如何?花儿们对话的顺序能否调换?
探究学习：
花儿们的神态语言(略)。
探究学习：
花儿们沉默并且不好意思的原因是：她们的大红大紫，她们的外表艳丽并不受人们重视，人们更喜欢的是内心美的二月兰——它默默无闻、无私奉献。花儿们由此受到启发，觉得自己前面讲的话实在太过分，实在太骄傲，她们决心向二月兰学习。
三、选题设计
1.比较下面破折号的用法，其中如果有属“话没有说完的”，请你根据语境把它补续出来。
①“要说出身名门——”芍药端庄地颔首微笑。
②“花么，当然要比美，依我看，颜色态度，既清雅而又高贵，谁都比不上玉兰，她贵而不俗，雅而不酸，这样白，这样美——”丁香慢吞吞地想着适当的措词。
研究指向：
(1)明确破折号的用法。
(2)在理解文段的基础上能够展开合理想像。
2.阅读文章第
2、3段，回答下列问题。
(1)文中的“如此”指代什么?
(2)这段话反映了花儿们怎样的心理过程?
(3)阅读这段话后你有哪些收获?
研究指向：
此题设计目的是考查学生是否读懂了文段，指示代词“如此”答案就在文中;后两问属开放性问题，只要学生理解文段、言之有理即可。
3.删去课文最后一段，然后请你根据生活实际，展开合理想像，给课文续一段结尾，再比较它与原来的优劣。
研究指向：
(1)训练学生联系生活进行想像的能力。
(2)训练学生发散思维的能力。
(3)训练学生形成初步的比较鉴赏能力。
4.有人说：“要成功，就要包装。”不仅产品如此，人也如此。也有人说：如今，人要学会自我推销——实质也就是自我标榜，自我吹捧;否则，只默默做事，永无出头之日。这与本文所倡导的思想岂不矛盾?请谈谈你的看法。
研究指向：
此题是针对学有余力的学生设计的，主要目的是培养学生形成辩证思维的能力。
四、备教卡片
●卡片①
童话《花的话》写于1963年，原载《人民文学》1978年第6期，后收入《宗璞文集》。
(摘自《中国当代作家选集丛书·宗璞》，人民文学出版社，1991年6月第1版)
●卡片②
(摘自《能力全程导学·初一语文上册·<花的话&》，北京师范大学出版社，2001年7月第1版)
●卡片③
十年**的前夕，曾为宗璞写过一首龚定庵示儿诗。诗句是这样的：“虽然大器晚年成，卓荦全凭弱冠争。多识前言畜其德，莫抛心力贸才名。”我写这诗的用意，特别在最后一句。
人在名利途上要知足;在学问途上要知“不足”。在学问途上，聪明有余的人，认为一切得来很容易，易满足于现状。靠学力的则能知不足，不停留于现状。学力越高，越能知不足。知不足就要读书。
有两种书：一种是“无字天书”;一种是“有字人书”。
自然、社会、人生这三部大书是一切知识的根据，一切智慧的源泉。真是浩如烟海，无边无际。一个人如果能够读懂其中的三卷五卷或三页五页，就可以写出“光芒万丈”的丈章。古今中外的真正伟大的作家，都是能读懂一点这样的书的人。这三部大书虽好，可惜它们都不是用文字写的。故可称为“无字天书”。除了凭借聪明，还要有至精至诚的心劲才能把“无字天书”演绎为文字，让我们肉眼凡胎的人多少也能阅读。
——其父冯友兰《宗璞小说散文选》佚序
(摘自《中国当代作家选集丛书·宗璞》，人民文学出版社，1991年6月第1版)
●卡片④
宗璞生于1928年，她的小说创作可以追溯到解放前夕，不过，当时影响不大。发表于1956年的短篇小说《红豆》是她的成名之作，曾引起争议，并受到不公正的批判。粉碎“四人帮”以后得到平反，成为重放的鲜花。进入新时期以来，先后有《弦上的梦》《我是谁》《三生石》《蜗居》《米家山水》《全息照相》等篇章问世。数量不算很多，却以创作严谨，艺术悉心深索追求著称。论成就之高，当推中篇小说《三生石》。
(摘自张钟等著《中国当代文学》，北京大学出版社，1988年第1版)
●卡片⑤
宗璞，其创作主要有小说、散文、童话，另有短诗、创作谈、外国文学论文、翻译小说等多种。
(摘自《中国当代作家选集丛书·宗璞》，人民文学出版社，1991年6月第1版)
●卡片⑥
宗璞的散文堪与小说齐名。《西湖漫笔》《废墟的召唤》《哭小弟》和《霞落燕园》都是散文园中的佳品。《哭小弟》和《霞落燕园》继承了中国艺术所追求的内在表现力，已深得中国散文的神韵，文字平易、自然、质朴，没有丝毫的外在铺张，“言有穷而情不可终!”(选入初中语文新教材课本的还有其散文《紫藤萝瀑布》)
(摘自陈素琰《文学广角的女性视野》，花城出版社，1988年10月第1版)
●卡片⑦
宗璞始终生活在这样的环境里——高等学府幽静的校园的一角„„可以说，她始终都生活在中国高层的知识分子群中;与他们学业的专攻，操守的崇高，事业成就的欢欣，以及家国危亡的忧患深深地纽结在一起。
宗璞把她三十余年来为之血肉浓魂的文字，都用来探索人生之路。人生的道路曲折多艰。如何使人生富有意义，使平凡的生命获得价值，使人的心灵纯洁，精神高尚，使飘泊不定的灵魂能有一个美丽的皈
一、教材分析：
吉祥物设计课是一门综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时设计到各种创意，设计，制作表达，交流以及多视角的连接和转换，为同学们提供创作性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，赋予他们表达自我和发挥想象力的空间，吉祥物的设计课程是一门具有创造性的课程。
二、教学目标：
知识目标： 通过吉祥物的设计培养创造性的想象力和创造性的思维品质。落实素质教育目标。
能力目标： 训练使用绘画的造型与色彩完成吉祥物的创作，培养学生对集体活动的兴趣。
情感目标：感受夸张造型的情趣和明快的色彩关系。
三、教学重点、难点：
重点：吉祥物的形象和色彩特点，设计吉祥物的方法。
难点：让学生准确的表达吉祥物的形象特点及独特的设计思想。
四、教学过程：
1、导入课题：
由欣赏2008年奥运会图片，导入2008年奥运会吉祥物，学生欣赏福娃并总结特点。像这样可爱、美丽的吉祥物到底是怎样设计的?引出课题：设计吉祥物。
2、探索感悟：
A、学生自学得出吉祥物的概念：
吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望.
B、欣赏作品，学生自己总结吉祥物的特点： 形象特点：可爱、活泼、夸张; 色彩特点：鲜明、艳丽。
C、四人一小组相互学习，不过学习的时候要带着屏幕上的问题：
1、吉祥物一般是以什么样的形象出现?
2、通过什么样的方法表现这种形象?
3、设计一个完整的吉祥物主要 分为哪几步?
1 (学生讨论, 然后汇报学习的成果，作后教师进行小结。)
3、牛刀小试：
为自己关心的事物设计一个吉祥物，也可以为一次有意义的活动，设计一个吉祥物。
4、自我展示：
用最后 5分钟的时间鼓励学生自告奋勇展示作品，对设计的吉祥物谈创意，谈思路。 教师评价，总结。
5、课堂小结：
吉祥物是爱的天使，让小小的吉祥物把我们的爱和祝福送给每一个人，让我们的世界充满爱。
6、板书设计：
设计吉祥物
一、概念
二、特点
三、设计步骤
教学目标
1、 了解梵高是如何创作《吃土豆的人》的?
2、 了解梵高的人格品质与成功的关系
3、 从名人的成功得到的启发
教学难点：名人的人格品质与成功的关系导入 教学手段：多媒体 教学时数：一教时
1、出示梵高的<<向日葵&&。这幅画的名称和画者知道吗?这幅画给你最初的或最强烈的感受是什么?
学生自由回答，教师因势利导。
明确：法国普罗旺斯的太阳又大又圆，在世界任何地方都见不到这样的太阳。它距离大地很近，而且直射，不但照亮也照透了世上的一切，也使梵高一下子看到了万物的本质——灿烂的、蓬勃的生命本质。他不曾感受到生命如此的热烈与有力!在那里，他找到了一种既属于阳光也属于他自己的颜色——夺目的黄色。向日葵是一种吸满阳光而茁壮开放的粗大花朵，是“大地的太阳”，而梵高把它作为自己的象征。
2、简介梵高。(画面)
这样一个对生活洋溢着激情的艺术家，究竟是怎样取得如此惊人的成就的呢?今天我们就来学习〈梵高传〉，虽然是传记文学〈梵高传〉的节选，但我们依然可以管中窥豹。
一、 速读全文，尝试概述文章。(300字左右)
二、 尝试用一句话概括本文写了一件什么事?(梵高创作《吃土豆的人》的过程)
三、 画面《吃土豆的人》。《吃土豆的人》被称为如米勒的《晚钟》一样的经典名作，从文中找出相应的语句证明这幅画的价值。
四、 这幅画是在怎样的背景下创作出来的?梵高是怎样面对这样的处境的?
六、从本文对梵高创作的描述，你能捕捉到梵高的哪些信息?
七、梵高后来到法国，并在阿尔和奥维尔发病，最后病痛难忍而自杀。去世前一年多，他的病时好时坏，他只有抓住每一次发病前的“平静期”来作画。一年多他画了二百多幅作品。我们来看有关资料
1、 住房：七平方米，这个房子只有半张报纸大小的天窗。而他正如莎士比亚所说：即使把我放在火柴盒里，我也是无限空间的主宰者。
2、 当他被贫困逼到绝境的时候，他说：“眼下我的画还毫不值钱，但将来一定有一天，我的画可以卖到200法郎一幅。那时我就不会对吃喝感到过分的耻辱，好象有吃喝的权利了。”他用一杯又一杯的咖啡灌满一连空了好几天的肚子。
3、自我怀疑是一切还没有成功的艺术家的最深刻的痛苦。他一直承受着精神与物质的双重的摧残。
4、他写信给弟弟说：面对一种把我毁掉的病，我的信仰仍然不会动摇。
5、他相信福楼拜所说：天才就是长期的忍耐(梵高去世四十年后他的作品才被世人接受，他在世时仅卖出一幅画，而1990年，他的《加歇医生》以8250万美圆的中标价创下有史以来绘画拍卖最高纪录。
他的价值，不仅是他无与伦比的艺术，也是为艺术而殉道的伟大的一生。
八、一部传记就是一个冒险故事。世界上许多精力充沛的人在生活中展示了令人惊心动魄的奇特际遇。而人的壮举，我想应该是和人的精神世界一样激动人心。
下面是一些关于名人的语句，我们从梵高看出去，看看，那些名人之所以为名人，都有哪些奇异的地方。
1、贝多芬：几个苍蝇咬几口，决不能羁留一匹英勇的奔马。 自由与进步是艺术的目标，如在整个人生中一样。
2、贝多芬的音乐是用痛苦换来的音乐。
3、米开朗基罗：不朽的杰作是他一生血泪的凝聚。
4、托尔斯泰的信仰：当一切人都实现了幸福的时候，尘世才能有幸福存在——他们之所以伟大，是因为能倾心为公众服务。
5、美国亨利·托马斯《大哲学家传》：哲学家们尽管在表面上意见分歧争论不休，但他们同先知一样有着共同的基本生活目的——通过人类的合作为大家的幸福提供保证。
6、杨绛：艺术家之所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱、对人类的信心。
九、请同学补充你所知道的名人故事。(50字内概括)
总结：我觉得，从骨子里说，所有的“家”们都是理想主义者，或者说，理想才是成功的本质。他们能够不畏惧任何外在、内在的困难，能够在痛苦的黑暗中依旧执著，是因为他们始终对未来怀有信念。理想如灯，引领他们走过成功前最黑暗的道路，温暖他们被凄风冷雨侵袭的心灵。我还认为，即使一个平凡者，他们能否获得有意义的人生，也还是在于他是否能从容迎接明天。
十、毛泽东曾说“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，本单元我们学了传记文学，并简单介绍了传记的写法。昨天曾请同学选择自己或本班同学写一篇《××小传》，下面我们来交流一下，看是不是写得到位。
十一、总结(引导学生立足现实，用自己的言行书写自己的历史)
