柳树醒了教案

今天小编为大家精心挑选了关于教案是教学设计的文字表达形式,直接体现着教师教学设计的能力。教学设计教案是教师落实教育思想、实施教学内容、完成教学计划的总体方案。以下是小编精心整理的《柳树醒了教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第1篇：柳树醒了教案

柳树醒了 教案

小学一年级 下册

1、柳树醒了

一、教材分析

“醒”字富有灵动性和生命力，寓意春天的到来，并且使得柳树富有诗意。春雷、春雨、春风、春燕和小朋友们与柳树的互动，展现一派欢乐和生机的景象;通过这些景物的描绘，使得学生更形象地了解春天的变化。书中插图丰富、到位。注意课后问题“还有什么也醒了呢?”，打开学生想象与说话之门。

二、学习目标

1、认识“醒、雷、澡”等8个字，会写“说、话”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。能通过朗读来感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

三、课前准备

词语卡、生字卡、挂图、头饰(春雷、春雨、春风、春雨)

四、教学设计

(一)导入

1、谜语导入：三个人同一日去玩(猜一个字)——春。问：想想上节课学了那些词来描绘春天?<复习上节课内容>

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。——给“春”组词

3、展示课文插图：春天是个美好的季节，春天到了，万物复苏，小柳树呀，也醒了。(板书：柳树醒了)

(二)初读，整体感知课文内容

1、听老师配乐范读;说说文中写了春天的什么景物?(板书：柳树)

2、借助拼音自读，边读边想：柳树在睡的帮助下醒了?

3、分节自读课文(同桌互读)

4、齐读课文，并圈出生字

(三)分节读，理解课文并识字

1、读第一节：板画春雷(闪电)。生字：雷、醒。问：怎么记住这2个字?(雨下到田里<雷>)

2、读第二节：板画春雨、柳枝。生字：澡、枝、软。提醒：“澡、枝”的偏旁，问：同偏旁的你还认识哪些?怎样记“软”这个字?(组合法)

3、读第三节：板书春风。生字：梳、梢。问：这2个字有什么特点?(同偏旁)

4、读第四节：板画春燕。注意：读出春燕的活泼、调皮、可爱

5、读第五节：板书小朋友。比较“要”和“耍”2字的不同，如何记“耍”字?(组合法)

6、自由朗读课文，并指名学生用喜欢的方式分节读(表演)

(四)巩固并学写生字

1、小组比赛认读生字(开过车)

2、出示生字卡，给生字组词

3、老师指导写生字：

①观察字形(结构、位置、起手笔) ②老师示范，学生用手指跟写并说出笔画顺序 ③学生在底下自己写 ④请学生上黑板展示

(五)读背课文

1、再读课文、词组、生字

2、背诵课文(借助板书背诵、男女生背)

(六)扩展

1、说一说：春天里，还有什么也醒了?

2、仿照：春天跟(

)说话了，说着说着，(

)。

(七)作业：

1、背诵课文

2、抄写生字并组词

(八)板书设计

柳树醒了

春雷——说话——柳树——醒了 春雨——洗澡——柳枝——软了 春风——梳头——柳梢——绿了 春燕——捉迷藏——柳絮——飞了 小朋友——玩耍——长高了

第2篇：《柳树醒了》教案

1、 柳树醒了(第一课时)

教学目标：

1、 认识“醒”“雷”等8个生字，会写“说”“话”2个字。

2、 能正确流利地朗读课文第一节，通过朗读感悟春天的美。

教学重难点：

认字和朗读。

教学过程：

一、 谈话导入，学习生字“醒”

师：小朋友们，你们知道冬天过去式什么季节吗?(春天) 师：小朋友们真棒，再来猜一猜：三人同日见(打一字)(随机揭底，课件出示绿色的春字)

师：对了，那么谁知道春天是怎么样的呢?(桃花开了，燕子飞回来了，小草小树发芽了)

师：小朋友眼中的春天可真美呀!瞧，春姑娘来了，听到春姑娘的脚步声桃花开了，小草小树也悄悄探出头来，燕子飞回来了，万物都苏醒了。河边的小柳树也醒来了! 师：今天我们就来学习课文“柳树醒了”。谁愿意来读一读课题。学生字“醒”。 师：春天来了，小朋友们多高兴啊!来，自己高兴地读一读。(指名读——齐读)

二、 学习生字

1、师配乐朗读课文，生聆听感受：

师：小柳树睡了整整一个冬天，他终于醒了，你听，他和他的好朋友玩得多开心呀!请小朋友们闭上眼睛来感受下吧!边听边想，你看到了什么?(小树、春雷、春风、春雨„„)

师：小朋友看到这么多美丽的景物，想知道它们在干什么吗?自己来读读课文。用笔圈出你认为难读的字，多读两遍。

2、词卡认字。

师：这些生字宝宝很想和大家交朋友，我们一起来跟他们打声招呼吧! (1) 带拼音的生字宝宝，集体认读——指名认读。

(2) 去拼音认读，指名读——开火车读(怎么来记，找朋友) (3) 读词语卡片

3、 游戏巩固：

师：瞧，老师给你们带来了两个色子，我们来做“抛色子”的游戏，老师抛魔方，抛到哪一面，大家就大声地把这一面的生字读出来。

三、 初读课文

1、 自由练读：

师：这些生字宝宝想和大家玩捉迷藏的游戏，它们就藏在课文里，你们能把它们找出来吗?自己读读课文吧。

2、 指名读：

(1)师：谁愿意给大家读读第一节? 评价：你们认为他读得怎么样?

(2)师：谁来读读第二节?第三节?第四节?第五节?

3、齐读：

师：这么美的诗，让我们一起来读读吧!

四、 课间操

五、 学习课文第一节

1、 师：春天来了，小柳树醒了，它是怎么醒来的呀?赶快来读一读第一节吧!(春雷和柳树说话了，春雷把它唤醒了。)

2、师：春雷会跟柳树说些什么呀?(如果你是春雷，你会跟柳树说些什么话呢?)

(小柳树呀，快醒来吧!春天来了，外面的世界多美呀!)

3、 师：是呀!小柳树听到春雷的呼唤，慢慢地张开了眼睛，伸了个懒腰，醒了。它呀，也有话要和春雷说呢?猜猜，他们会说些什么呢?

(春雷哥哥，谢谢你把我叫醒，外面的世界太美了。)

4、 师：他们俩说着悄悄话，我们也来慢慢地、轻轻地读一读课文吧!(指名读、齐读)

六、书写指导

1、师：接下来，我们来比一比谁的字写得好。我们来学写“说”“话”两个字!大家仔细观察这两个字，你发现了什么?(都有一个言字旁)

2、师：怎样写好言字旁呢?(横要斜，折向左歪)

3、除了这些，你觉得左右结构的字应该怎么写呢?(左窄右宽)

4、师范写

5、学生练写，教师巡视，强调坐姿。

七、总结

今天小朋友学得真好，老师希望大家去找找春天，然后把它画下来。

第3篇：《柳树醒了》教案

《柳树醒了》

学习目标：

1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点：识字写字、朗读课文。 教学课时：两课时。

第一课时 教学目标：

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

教学过程：

(一)激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗?板书“春”字，说说你看见这个字想到什么?

2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。

(二)初读，了解短文

1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2.出示字词卡片，反馈读音。

(1) 板书课题：1.柳树

(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

3.分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第

二、

三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡

柳枝 软了

春风 梳头

柳梢 绿了

春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

(3)春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? (学生自由说)

(5)春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1.看板书再读词。

2.指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

(四)板书设计

1 柳树醒了

春雷 说话

柳树

醒了

春雨 洗澡

柳枝

软了

春风 梳头

柳梢

绿了

春燕 捉迷藏 柳絮

飞了

柳树 玩耍

小朋友 长高了

(五)课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第4篇：《柳树醒了》的精彩教案（推荐）

《柳树醒了》的精彩教案

一、教材分析

《柳树醒了》，题目已散发出诗意。

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

二、学习目标

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

三、教学建议

(一)识字写字

1.生字的呈现

(1)出示课题时，留下“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。

(2)结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”、“洗澡”、“柳枝软了”、“梳头”、“柳梢绿了”、“玩耍”等词句，引导认读“雷、澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。

2.生字的识记

(1)本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。

(2)“柳、枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。

(3)“醒、雷、澡、耍”可引导学生通过偏旁分析、新旧字联系、偏旁组合等方式记住字形。

(4)“梳、梢、耍”与其它生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。

3.识字的巩固

(1)利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认读和识记生字。

(2)做词语连线练习，巩固识记生字。如：

春雷柳树说话醒

春风柳梢洗澡长高

春雨小朋友梳头软

春燕柳枝玩耍绿

4.写字指导

本课左右结构的字中有两个带言字旁的字(说、话)，可作为重点指导：整个字要写得左窄右宽;言字旁的点要写得高一点、靠右一些，与“折”对齐，“折”画可以写得略向坐斜。

“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇捺要伸展开，盖住下面的日字。

(二)朗读感悟

1.这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如：

(1)讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。

(2)描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。

(3)抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。

2.诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

3.本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和意味。

(1)“柳树醒了”是什么意思?

(2)从哪里知道“柳树醒了”?

(3)“柳树醒了”说明什么?

(三)实践活动

1.课堂活动

仿照课文编诗句，再说一说。

春天跟__________说话了，说着说着，__________________。

2.课外活动

引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢?”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

四、教学设计

(一)激趣，引入新课

1.你喜欢春天吗?板书“春”字，说说你看见这个字想到什么?

2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

板书：春雷春雨春风春燕

3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。

(二)初读，了解短文

1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物?板书：柳树2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

板书：

醒了

软了

绿了

飞了

(三)朗读，板画识字

1.读第一节，老师板画春雷(闪电)，出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字?读音有什么特点?

2.读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字?

3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

4.读第四节，说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

5.齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字?

(四)活动，巩固生字

1.自由朗读课文，在文中出生字。

2.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

3.小组比赛认读生字卡。

4.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说()()()话()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

5.指导书写以上几个字。

(五)背诵，感悟文意

1.借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。

2.创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。

(六)扩展活动

1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢?

2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。

第5篇：《柳树醒了》教案说课稿

教学

《柳树醒了》说课稿

各位老师：

大家下午好!今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、

一、说教材

《柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化;让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。 教学目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。

2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。 教学重点：

认识生字词，朗读课文，了解诗意。 教学难点：

了解大自然的变化，感悟春天的美。

二、说教法

《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学辅助手段，并以引领学生去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言;在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。

三、说学法

根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让学生读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等，识记生字词、读通诗句、理解诗意，感悟春天的美好。

四、说学情

教学

小学一年级学生年龄小，认知特点、思维观察能力有限，学生必须在老师的引导下进行学习。为了激发学生学习兴趣，在识字1的学习中就进行了趣味游戏、图片欣赏，让学生对春天中的事物有所了解，为学习诗歌作铺垫。

五、说教学过程

1、激趣导入，揭示课题。

同学们春天来了，周围的事物都有些什么变化呀?结合刚学过的识字1去体会春天的变化。是啊!春天到了，柳树会是什么样呢?(让学生欣赏图片，认识春天中的柳树是什么样子;指名说)今天我们学习第1课，板书课题，齐读课题。

2、初读课文，整体感知。

①教师范读，让学生整体感知诗歌内容，并边听边给诗标上小节号，划出要认识的生字，培养学生良好的学习习惯。

②让学生自读课文，自主识字，要求学生读准音，认清形，可以同桌互读，互相帮助，培养学生的合作学习的意识。

③检测生字词。我先让学生带音节读，再去掉音节读，并交流识字方法，然后采用游戏，巩固生字词，为正确流利地朗读诗歌作铺垫。

3、再读课文，了解诗意。

在这一环节中，我指名5个孩子接读课文，其他孩子边读边想边划，了解柳树是在哪些朋友的帮助下醒了，板书：春雷、春雨、春风、春燕。初步理解诗意。

4、深入细读，感悟真情。

新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。《柳树醒了》这首诗歌我觉得注重对他们进行情感朗读的指导。

在第一小节的朗读指导中，“柳树醒了”是什么意思?从哪里知道“柳树醒了”呢?谁把他叫醒了，我让他们展开联想说话：春雷会跟柳树说什么呢?假如你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧!在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。

在第二小节的朗读指导中，春雨看见小柳树醒了，于是决定给小柳树洗洗澡，指名读第2节。小柳枝在春雨的滋润下，软了。那小柳树会对春雨说什么呢?用“小柳树对春雨说_____________”练习说话。然后再让孩子带着自己才想象去朗读。

教学

在接下来几个小节的学习中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“绿、飞、高”这几个字。同时板书：春风、春燕。并通过教师引读，学生接读，让孩子体会柳叶变绿、柳絮轻飞曼舞的诗情画意，同时也体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景。 并适时播放课件，(春燕、柳絮飞舞的图片)让他们感受增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。

5、联系生活，拓展训练。

我让学生联系生活想一想，说一说——“在春天里，还有什么醒了呢?”用句式“春天跟____说话，说着说着，________________。”让学生展开想象的翅膀模仿例句进行说话训练，提高学生的语言表达能力。

第6篇：小学语文说课教案：柳树醒了

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尊敬的各位领导、专家、老师们：

大家好!我来自××××。今天，我说课的内容是义务教育课程标准人教版实验教材小学语文一年级下册《柳树醒了》第二课时。具体程序如下：

1、纵横联系，析教材。

2、以学定教，说教法。

3、因人而异，选学法。

4、人文统一，展流程。

5、课后反思，明方向。

一、纵横联系，析教材

(1)、准确解读，析教材

本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒(图)、春雨给柳树洗澡(图)、春风为柳树梳头(图)、春燕和柳树做游戏(图)、小朋友陪伴柳树一起玩耍(图)的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美茫?

(2)、“三维”体现，定目标

针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：(课件)

1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化;能背诵课文，学习用优美的诗句来描绘春天的美。

2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。

(3)、依“标”扣“本”，定重点(课件)

我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美;学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。

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二、以学定教，说教法(课件)

语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用(课件)“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。

三、因人而异，选学法

一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了(课件)“情景入——自主读——合作演——自我悟——交流说——课后展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。

四、人文统一，展流程

基于以上分析，我设计了(课件出示)激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。

(一)、激趣入情

读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，能把孩子带入诗歌所描绘的情境中去，使他们联想起自己的生活经验，建立起关于所读童诗的具体形象。新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。(展示春天美景的风景短片，配有优美的音乐和风声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声)你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗?接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀?你觉得春天美吗?美在哪儿呀?在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。

(二)初读悟情

初读课文时，我采用动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文(全文动画配乐)，这样，使孩子们在对课文的初步感知中，多一份对春天美景的感悟，多一份对“柳树醒了”诗意的感怀。孩子们一边听配乐读文，一边思考：课文写了春天的哪些景物?柳树在春天里发生了哪些变化?初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。

(三)细读融情

新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。在如诗如画的情境氛围中，教师和孩子们一起美读课文，感受课文美妙的诗句，优美的画面，感受柳树诗意的苏醒_____________________________________________________________________

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和春天跳动的生命力。《柳树醒了》这首诗歌共有五个小节，在孩子们初步了解课文内容之后，我注重对他们进行情感朗读的指导。

1、展开联想，自主读

在第一小节的朗读指导中，我引导孩子们用轻柔自然的语调、娓娓动听的讲述读，读出小柳树欣欣然张开双眼，对世界充满新奇的感情，让他们展开联想：春雷会跟柳树说什么呢?假如你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧!“柳树醒了”是什么意思?从哪里知道“柳树醒了”呢?在这个环节里，我不失时机地引导孩子们充分发挥想象，并通过自读、赛读、分角色读等多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。

2、融情想象，表演读

在接下来几个小节的学习中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“软、绿、飞、高”这几个字。抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这一情景，师生互动演示柳枝的柔软，感受柳枝的细嫩，学习用轻柔缓慢的语气读出柳枝的柔美。并创设情境，请孩子们上台扮演春雨、春风、春燕，想想它们对柳树说了些什么?柳树又会对它们说些什么呢?同时进行语言训练(点击课件)，在具体的语言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出诗一般的话语(出示答案)：

春雨给柳树，它对柳树说：“。” 柳树变得，柳树对春雨说：“。” 春风给柳树，它对柳树说：“。” 柳树变得，柳树对春风说：“。” 春燕和柳树，它对柳树说“。” 柳絮边飞边说：“。”

并适时播放课件，(春燕、柳絮飞舞的图片)展示春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞的情景，引导孩子们用活泼俏皮的语气朗读诗文，读出春燕和柳树捉迷藏的俏皮劲儿来，让他们感受柳絮轻飞曼舞的诗情画意，增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。

3、美育渗透，个性读

学习第五小节时，我引导孩子们通过朗读和想象，体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景;通过充满幻想的朗读，让孩子们在读中感悟，在悟中动情，在情中成诵。至此，孩子们已完全融入人与柳树之间的情感氛围之中，融入那人与树、人与自然和谐相处的境界里，诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的心灵里。

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在孩子们交流表演、朗读感悟的过程中，我引导他们完成了形象、简洁的板书：

春雷(图片)

春雨(图片)春风(图片)

春燕(图片)小朋友(图片)

(图片)

柳树醒了

(四)咏春抒情

新课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关的诗句和画面，让孩子们再次感受春的无穷魅力。(课件展示春的诗句和配乐画面)然后，我再提出这样的问题：“在春天里，还有什么醒了呢?”“你听到春天的声音了吗?”“你看见春天的色彩了吗?”让孩子们把在大自然中观察到的动物、植物、人物、气候等方面的变化，仿照课文创编诗句或选择自己喜欢的方式来表现春天的美丽。

有的孩子学做小诗人(诗句课件)，他们这样说(出示答案)：

春雷跟小草说话了，

说着说着，

小草哟，发芽儿了。

春雨给桃树洗澡了，

洗着洗着，

桃花哟，红了。

……

有的孩子学做小画家，用彩笔描绘心目中美丽的春天;有的孩子用动听的歌儿来歌唱美好的春天……我请他们把自己写的优美的诗句、画的漂亮的图画与同伴分享，并带回家送给爸爸妈妈，让他们在自我创作中感受成功的愉悦。在学习中，孩子们参与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有无数首优美的童话诗。

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五、课后反思，明方向(文字课件)

在本课的教学中，我相机运用现代教育技术，引领孩子们走进美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子们对课文的朗读感悟，让他们在读中充分感受到春天的美。适当拓展教材，与实际生活相联系，引导孩子们在观察中想象，在想象中诵读，在诵读中积累，在积累中升华，在升华中应用，使他们在语文学习中不断有所发现，不断有获得成功的愉悦，不断致力于语文素养的全面提高。

我的说课完毕，谢谢大家!

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