中职金融专业论文

摘要：中等职业教育注重的是对实用技术人才的培养，是培养社会实用型技术人员的重要组成，所以职中教学中的实践教学非常重要，金融专业也不能除外。在日常教学中，教师可以通过一些实践案例来对教学缺乏实践性这个缺陷进行补充，引入生活中的实际例子让学生加以分析研究，提高学生解决实际问题的能力。下面小编整理了一些《中职金融专业论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

中职金融专业论文 篇1：

案例教学法在中职金融专业教学中的应用探究

【摘要】本章以中职金融专业教育目标为指引在确定案例教学法内容的基础上，剖析了在中职金融专业教育中引入案例教学法的重要性，根据自身的实践教育经历具体论述了该教学模式的运用和实现，希望在这种集启发、研究、互动于一身的教学方法中，有助于学生们更进一步地了解抽象的金融服务理论知识，培养能适应金融服务第一线需要的应用型人才。

【关键词】案例教学法;金融专业;教学应用

引言：党的十九大提出：健全中职培训与教育体系，持续推进校企合作与产教融合发展;培养创新型、技术型与专业知识型的劳务人才，充分发扬匠人奉献精神与劳动模范奉献精神，树立勤劳光荣风尚与精益求精作风。上述建议将为中职教学指明发展方向与前景规划。因此，基于我国充分支持的背景，必须创新和突破职业教学模式和手段。

一、案例教学法在中职会计专业教学中的运用价值

1、提升教学的生动性

由于中国一直深受传统教学理念的影响，因此中职对金融专业的课堂教学效果并不理想，学生往往无法全面掌握金融专业理论知识。运用案例教学法显然充实了课堂教学内涵，生动活泼了上课的教学活动氛围，同学也能够高度集中精力，积极投入教学活动。所以，在课堂中老师们必须根据教材内容，遴选合适的个案，进行方案设计和剖析工作，并在此基础上进行集体备课，以提高学生创新能力和探究能力，突破了常规课堂教学的思想限制，进一步扩大了同学的思考空间[1]。在教学中，唯有通过恰当的事例可以启迪学生的思路，使他们产生思考欲望。而他们既可以根据自己的生活经历向老师提出疑问，也可以和其他同学合作讨论问题。而使用案例教学法可以活跃课堂教学气氛，激发他们对学习的主动性，从而改变了传统的被动接收教学模式，使他们在积极探索真理的基础上更加了解知识点。所以，老师必须合理运用案例，丰富课堂内涵，运用事例拓展课堂空间，增强生活和课堂间的联系，增加课堂的趣味性。

2、锻炼学生的实践能力

在中职的金融专业课程中使用案例教学法时，可由教材内容开始，逐步充分发挥出教学案例的辅助功能，有助于学生了解理论知识与实践运用紧密结合的方式，并训练学生举一反三的能力，从而主动地把所了解的理论知识运用于实践。所以，老师们必须利用案例帮助学生学会解题方法，从而提高的实践技能，以达到培养学生综合素养的目标。老师在运用案例教学方式时应当坚持从学生实际活动中入手，确定教育重心，选取恰当的教学素材，在利用整体教育资源的基础上给学生营造教育情景，把学生引入学习活动中，在学生积极投入教学的同时增强其对金融等专业理论知识的掌握，从而提高学生的实际工作能力，并克服了课堂和生活中脱节的问题。在中职金融专业课堂中使用案例教学法，可以把知识与经验的方法呈现出来，增强课堂的真实感，增进老师和学生间的交流，在共享彼此看法的基础上提高课程的系统性。

二、案例教学法在中职会计专业教学中的运用措施

1、完善课堂组织设计

通过导入使学生清楚课程的内容及其教育目标并在脑内构建起一种基本架构，在导入前提前布置任务，让他们可以在网络上浏览并搜索有关资料，针对网络银行安全性的问题，学生也可以看有关的新闻等[2]。对于多媒体播放的时事也可以让事件更加具有真相和时代感，可以使他们更加全方位地了解网银特性，也可以特别在课程上播出一段关于网上银行的盗窃案件，让学生可以感受视觉、听觉等诸多感官冲击。教案研讨是案例教学法的中心环节，在这过程中教师更重要地扮演者着一个引导者的角色，必须非常重视充分调动教师和引导学生都积极参与其中经过梳理、剖析、探讨，集思广益赴教案才能更加多元化更为立体的表达出来，探化学生的认识。要让教学讨论与探究环节更加有序有效，必须解决合理調节教学研讨的节奏。针对课堂案例而创设的问题往往是由浅入深的，问题难度大可能就会冷却讨论的热情氛围，这种时候教师们就需要插入所要传授的新知识引发学生进一步思考，但又不能滔滔不绝的赴讨论中流于形式，限制学生的思考。分析情况之后必须研究处理措施，案例的导入主要是为了使学生掌握最基础的金融理论知识，如果仅仅停留在表层上则达不成这一目标，教师也应该必须尽力地去指导他们通过表面现象，以书本理论知识为导向，在认识问题出现的根源同时研究实际教学方法与措施，通过案例的研究最后再回归到具体课题上来，提高了该专业学生面向基层面向实际应用的处理资金方面问题的技能。

2、帮学生构建知识架构

在案例教学法运用过程中，老师应该完全地把课堂时间让给学生，还要作为引导者与辅佐者在一旁对学生及时加以帮助与引导，从而合理地加强了课堂中的与教师交流[3]。但鉴于《金融基础知识》等课程中存在着大量的、枯燥的知识，所以老师需要借助学生对案件的剖析和探究，把课程中的重、难点知识逐步纳入课堂教学中，并结合各种具体的案件，逐步帮助学生对有关知识点加以全面总结，从而让其更加明确金融市场知识的系统框架。同时，老师也需要针对各个学生的实际学习情况，逐渐指导学生形成更加符合自己的知识点框架。

3、完善教学考评机制

在传统的教学方法中，老师对学生情况的掌握与评价，仅依靠学生每学期最后的期末考试成绩，这对于学生来说是不客观的，极易降低学生的学习自信与兴趣。所以，在案例教学法的运用过程中，老师必须在每堂课程完成后都对学生的教学活动投入程度、在分析和探究过程中的表现，和对最后结论的总结等内容作出全方位考核。但必须注意的是，老师在考核时应该对每个学生作出客观、公允而且积极、正面的评价，这不但能够使每个学生明白自己的优缺点，并加以改进，更能够在缩短师生距离之后，逐渐充分调动学生的学习兴趣，从而增加其教学自信。

结束语：培养中职院校金融专业面向适应社会需求的应用型人才并非易事，案例教学方式在该专业课程中的运用也同样具有一定复杂性，实际操作起来不仅是对老师的授课实力，还是相应的条件均有较高要求，作为一个金融专业的老师，需要在教学实践过程中不断地去探究、去总结、去完善。

参考文献：

[1]王瑶.浅谈案例教学法在中职会计教学中的运用[J].课程教育研究，2020(15).

[2]武学涛.中职财政与金融课程中案例教学法的应用[J].现代职业教育，2018(3).

[3]冯丽萍.案例教学法在中职护理专业正常人体学基础教学中的应用研究[J].现代职业教育，2020(2).

作者：易翔

中职金融专业论文 篇2：

中职金融专业教学中案例教学法应用探究

摘要：中等职业教育注重的是对实用技术人才的培养，是培养社会实用型技术人员的重要组成，所以职中教学中的实践教学非常重要，金融专业也不能除外。在日常教学中，教师可以通过一些实践案例来对教学缺乏实践性这个缺陷进行补充，引入生活中的实际例子让学生加以分析研究，提高学生解决实际问题的能力。本文笔者主要结合实际教学经验，就如何在中职金融专业教学中应用案例教学法进行探究分析，仅供广大同仁参考借鉴。

关键词：中职金融专业 案例教学法

一、案例教学法的含义

案例教学法是指在教学中引入实际案例，在此基础上进行教学的一种方法。案例教学法最早源于美国，由美国哈佛商学院所提出并且倡导。在教学过程中，引入现实生活的案例，让学生对这些案例加以分析与总结的方法不但提高了学生的积极性，而且学生解决实际问题的能力也得到很大提高。教师在运用案例教学法进行教学时，也要根据案例的不同采用不同的方式进行引导，启发学生思考，培养他们独立思考的能力。

二、案例教学法在金融专业教学中实施的意义

(一)提升学生的学习综合能力

在中职金融专业教学中应用案例教学法可以很好地解决“课堂主体”的矛盾。运用案例教学法的教学过程中，教师还是起引导的作用，但是学生自由支配的时间更多了。案例教学法改变以往照本宣科式的教学方式，让学生成为课堂的主体。在案例教学法中，学生是主角，通过案例学生将平时学习的知识运用到案例中，对案例进行剖析和更深层次的研究，提高学生的积极性。运用案例，将所要学习的专业理论知识融会在其中，学生通过对案例的分析研究，就能更好更容易地掌握到其中的理论知识，这个过程中，学生的综合能力也得到了提高。

(二)全面提升教师素质和能力

教师要在平常课程教学中运用案例教学法进行教学，就必须事先收集整理一些有意义的实际案例，这也是对教师能力的一种提升。要想运用案例教学法提高教学效果，选取适合的案例是关键点。这要求教师首先自身能够充分熟悉和理解案例，如果教师对案例没有进行过深入的研究，是很难运用案例教学法取得好的教学效果的。这个案例选取过程要求教师具有很强专业知识素养和广博的知识及丰富的教学经验。由此可见，案例教学法的使用不仅提高教学效果，还能帮助教师增强自身的专业素质，提高教学水平。

三、案例教学法在金融专业教学中的实施

(一)教师课前准备

作为中职学校金融专业的教师，我们在课前要对上课的内容精心准备。教师要根据教学目标和内容知识点选择具体的案例，然后针对案例进行分析研究，准备课件。对于案例的选择，主要有如下几点原则。

1.案例的及时性。教师在课堂中引用的案例最好是当下社会的热点和受人们关注的较多的案例，这样的案例来源生活，贴近生活，能吸引学生的兴趣。选取社会当前的热点问题，选取的案例范围可以扩大到国内外，这样不仅能让学生了解最新的金融形势，还可以对全球的财政、金融有一定程度的了解，有助于以后对金融案例分析时做到全面准确，在整个过程中，金融案例始终都是主角。

2.案例的针对性。选取与教学内容贴近紧密、有针对性的案例才能做到理论和实际例子的结合，印证了理论知识在实际案例中的应用情况，这样能最大限度地激发学生的兴趣。实际情况中的金融案例一般都较为复杂，这样的案例对于学生来讲难度较大，所以给财经类的学生讲授案例时，可以先对现实案例进行一定的改编，达到学生的能力接受范围之内。

3.案例的适当性。在教学过程中，使用的案例并不是越多越好，而是要达到一个适当程度。案例太多，学生就会处于一个重复解决问题的环境中，对于教学的理论内容就不能很好加以理解，这对于学习专业知识没有任何好处。而且大量的案例势必会花费教师很大一部分时间去收集整体，这样一来，对于一些经典好案例没有更多精力来挖掘和优化。

(二)学生课前准备

教师在课堂前充分准备了教学案例，要想在课堂上发挥最好的效果，学生就要积极配合老师，所以学生也要在课前进行一些准备工作。学生的课前准备可以从两方面入手：(1)掌握案例中用到的理论知识，这样在分析案例的时候可以更好地运用;(2)可以进行分组讨论，为案例分析做准备。有了充分的课前准备工作才能保证课堂上对案例分析更有逻辑性和深入研究，做到案例结合课本。

(三)课堂实施

实施案例教学法能否获得好的教学效果，关键就在课堂具体实施环节。例如，中职院校金融专业的一门主干课程《金融基础》，这门课程较多的是理论知识，学生学起来比较单调枯燥，利用传统的教学方式很难取得理想的教学效果。运用案例教学法教学时，要注意案例的灵活运用，对案例的重点及难点教师要进行及时的讲解、引导，这样学生才能对案例有深入的研究分析。

(四)课后总结

利用案例教学法进行教学，分析课后的整理工作也是相当重要的。在课堂结束后，教师要对课上学生提出的问题进行整理、思考和总结，同时对案例中存在的问题进行调整、修改和补充，从而不断改进和完善案例库，为以后的教学提供参考资料。

参考文献：

[1] 李新. 案例教学法在财政金融课教学中的运用[J]. 河南农业，2009(24).

[2] 夏春艳，宋万生.以培养应用型人才为核心的金融专业教学改革研究[J].教育与职业，2009(35).

[3] 张铭. 高职金融专业课程改革与建设探讨[J].科技创新导报，2009(28).

[4] 包素玲. 浅析中职金融专业教学中案例教学法的应用[J]，2012(6).

(责编 张宇)

作者：闫寒

中职金融专业论文 篇3：

中职金融专业语文课程教学改革初探

摘 要： 语文课程是中职学校必修的文化基础课，对于提高学生综合职业能力、创业能力，促进继续学习发展，具有重要作用。目前，大多数职业学校所选用的统编教材内容仍然按照语文课程本身的知识结构编排，缺少职业教育特色，不符合“以就业为导向、为就业服务”的职业教育办学目标。重新对原教材篇章进行合理取舍、归类，按模块教学，是必要的改革尝试。

关键词： 中职金融专业 语文教学 教学改革

目前，语文课程模式还停留在呆板的传统模式状态：教材、教法不分专业、不分学生认知程度，采取“一刀切”的做法;课堂讲授“以本为本”，采取单一的以教师讲授知识为主的教学策略;学习评价以“考试分数论英雄”……上述做法，不但严重挫伤了学生学习的积极性，而且严重阻碍了学生语文综合能力的发展。这样的课程模式已不适应当前职教发展的新形势。目前中职学校的学生素质下滑较快，学生人文素养现状令人担忧，中职学生的综合职业能力面临严峻考验。语文学科主要承担中职学生人文素养和综合职业能力培养的职责。现在大多数职业学校所选用的统编教材内容仍然按照语文课程本身的知识结构编排，缺乏职业教育特色，不符合“以就业为导向、为就业服务”的职业教育办学目标。所以，改革语文课程体系对于中职学校来说迫在眉睫。

一、语文课改的实施

课改前期，我们就如何改革传统的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，追求教学的最大效益，进行了深入探讨，形成了初步的课改方案，并在金融专业实际教学中进行了课改试验。

1.教学内容改革

结合赵大鹏老师主编的新课改教材《语文(基础模块)》和《语文(职业模块)》所选的课文内容，根据金融就业岗位对学生的能力要求，将教学内容按四个模块进行划分，即文学欣赏模块、口语交际模块、应用文写作模块、语文实践活动模块，对教材中的课文进行合理的取舍、归类，每个大模块由若干个小模块组成，建立金融专业的语文模块课程体系。

2.教学模式改革

前面已经初步建立了金融专业的语文模块课程体系。根据中职学生应掌握的语文综合能力，不同的模块要设立不同的教学目标，采取不同的教学方法。具体如下：

(1)文学欣赏模块：分为精读和影视欣赏两个小模块。

精读模块：课文都是经典篇章，培养学生的基本文学素养。以学生朗读、分析、谈感想为主导，老师点拨为辅。

影视欣赏模块：针对课文中的经典篇章播放相应的影视作品，让学生在欣赏影视作品的同时，把握情节和人物，更深地感受文学作品的魅力，激发学习兴趣。

(2)口语交际模块：分为演讲模块、朗诵模块与情景交际模块。课堂上以分组比武形式，并利用每节课的课前5分钟进行朗诵、演讲、讲故事等，达到人人参与、以说为乐的目的。通过朗诵、演讲、情景剧各种沟通与交流的口语交际训练，培养金融专业学生的口语表达能力。

(3)应用文写作模块：通过格式的强化，学生学会简单的、规范的办公应用文写作。

(4)语文实践活动模块：每学期设置一个实践项目，以小组形成开展，教师指导、组织，小组合作完成。按照下述具体方式进行：划分小组—确定内容—布置任务—学生实施—评价结果。

课改小组成员本学期在自己所任教的班级进行方案试行，在课堂上，充分尊重学生，把课堂交给学生，充分培养学生的主体参与意识。运用情境教学法、讨论法、各种比武等教学方法，引导学生进行分组合作探究解决问题，以此锻炼并提高学生的综合能力，最终形成学生“自主学习、主动学习、乐于学习”的语文学习氛围。

3.评价考核体系改革

完善的评价机制对课程的实施起着重要的导向作用。既要注重对学生语文学习结果的评价，又要注重对学习过程的评价，更要注重对知识和技能的评价。我们积极改革评价考核方式，采用多元考核评价方式，如：课堂观察、学生发展纪实、作业分析、书面考试和口语能力测试，等等。

教学中，我们主要以模块检测为手段，实行模块结业。将测验渗透在每一节课中，每完成一个模块教学，教师根据教学目标进行不同形式的测试。比如，我在教授《荷塘月色》和《故都的秋》这两篇优美的经典散文时，指导学生品味精美的语言是学习重点，通过一节创新作文课《寻找校园春天的脚步》对本模块进行考核。让学生通过亲自观察寻找校园春天的痕迹，将课文所学的经典的修辞方法和句子运用到作文中。小说《项链》，我主要通过课文片段情景剧的表演进行考核;影视欣赏环节，欣赏了电影《雷雨》，我通过让学生谈谈对电影的情节、人物等方面进行影评的口语表达考核。《劝学》、《师说》这样的文言文，我降低了难度考核，主要通过背诵达到考核目的。口语交际模块的考核，我期末通过诗词朗诵、演讲、情景剧等比赛方式进行全员参与考核，并配有专业的比武评分标准。

只要有良好的参与精神，通过分组合作竞赛的方式在合作探究中就可以考核。将考核评价贯穿在整个学期的教学中，可以消除学生的学习畏难情绪，提高学生参与课堂的程度，促使大部分学生养成良好的学习习惯，真正达到学有所得。期末的口语表达大比武初赛全员参与，然后各班选拔3～5人，参加才艺大赛，教师针对学生的不同表现给予评价打分。

二、课改成果展示与总结

我校金融系第一届才艺大赛暨诗歌朗诵演讲比赛是语文课程改革的一个成果展示。从制订比赛活动方案到大赛的组织策划，从初赛的全员参与到决赛选拔选手，从指导教师课下手把手地对一个个选手进行指导培训到选手出色地站在舞台上，历时两周。比赛节目一共34个，耗时3个小时，参与人数达到80人次。让学生走出教室，登上展示自我的舞台。同学们专心投入，尽展风采，青春的活力在舞台上涌动。

别具一格的“才艺大赛”成为教与学、学与考、文化与专业课衔接、知识与能力综合评价的新尝试与新探索，在赏识中挖掘了学生的闪光点，加强了师生队伍，对今后的工作起到了引领与带动作用。

中职语文课程教学改革是一条艰难的探索之路。我们需要在摸索中前行，深入理论研究，总结实践经验，探讨教学方法，加快教学改革的步伐，使文化基础课在中等职业教育中真正发挥作用。

参考文献：

[1]人教版.中等职业学校教学大纲.

[2]陈文丽.改进中职语文课程教学的三点设想.职业技术教育，2007，2.

作者：王伟韦