中职德育论文提纲

论文题目：中职学校德育教育现状与对策研究 ——以石家庄铁路运输学校为例

摘要：中职学校肩负着为国家建设以及社会发展培养大量劳动者的重任,与此同时,中职毕业生这一庞大的劳动力群体,能够为产业结构转型和升级提供大量的基础性人才。中职学校的德育教育一直受到国家和社会各界的高度重视。随着社会经济和产业结构的不断优化和转型,企业对于职业技能从业人员的要求也在不断提高,除了考察职业学校毕业生的劳动技能之外,也越来越强调其在劳模精神、工匠精神等德育方面的表现。中职学校的德育教育水平关系到我国未来产业工人队伍的素质,关系到国家的强盛和民族的未来。文章综合运用文献法、问卷法和访谈法,既关注理论界的最新研究成果,又深入到德育教育的施教者、受教者和用人单位等不同群体中进行意见收集与整理,从不同视角和层次归纳中职学校德育教育实施过程存在的问题和困难,从而支撑本论文的研究开展。为了获得更加真实有效的中职学校德育教育现状情况调查结果,本论文选取石家庄铁路运输学校为具体案例,对中职学校德育教育现状进行调查研究,采用问卷调查与走访座谈相结合的方式,针对中职学校学生、德育教育教师,以及相关企业人员,分别设计了既有区别又有联系的调查问卷,并对企业人员进行了走访座谈,记录整理了走访座谈反馈情况。通过对有效问卷的回收和结果统计,分析了中职学校德育教育现状,并提出了在培养目标、培养内容、培养方式、评价体系以及校企合作等方面存在的问题,结合笔者多年从事中职学校德育教育的经验和教训,深入剖析了这些问题的成因,并进一步提出了一系列对策建议。本论文主要包括以下几个部分:首先是绪论,对本文的研究背景、研究目的与意义展开详细论述,界定了中职学校、中职学校德育教育等核心概念,通过查阅整理大量文献资料,梳理国内外研究成果,并对本文的研究思路、具体的研究内容等进行介绍。第一部分,对中职学校德育教育进行概述,提出了中职学校德育教育的基本原则、特殊性,并深入探究包括人的全面发展理论、多元智能理论等相关理论基础。第二部分主要是中职学校德育教育现状调查的设计与实施过程,以及对存在的问题与成因进行探究。首先,介绍包括调查对象与方式、调查问卷的设计、走访座谈的设计等,并以石家庄铁路运输学校为例介绍实际调查情况和统计结果;接着,分析调查结果中体现的中职学校德育教育存在的问题,具体包括培养目标、培养内容、培养方式、评价体系、校企沟通与融合等;然后逐一分析德育教育现状的成因。第三部分提出中职学校德育教育的对策建议。针对德育教育存在的培养目标问题,提出参考企业用人标准科学制定德育教育目标、体现中职学生特点消除德育教育理想化与功利性、满足不同需求制定多元化的德育教育目标等建议;针对德育教育培养内容设置问题,提出重视产教融合丰富德育教育实践内容、实行三位一体的德育教育体系、坚持与时俱进更新德育教育内容等建议;针对德育教育培养方式与评价问题,提出开展多种方式的德育体验教学、进一步推进德育教育的社会实践教学、充分利用多种德育教育资源和渠道、建立健全企业与学生家长深度参与的德育评价机制等建议;针对共建校企联合的德育教育平台问题,提出校企共同组织开展实训实习期间德育工作、积极推进优秀企业文化进校园、学生深入企业开展志愿服务和社会实践活动、培育良好的企业德育教育环境等建议。通过本次研究,以期可以帮助到中职学校德育教育工作,为其提供有益的建议,并且笔者也将在未来的中职学校德育教育实际工作中身体力行地实践上述对策建议,也希望通过本论文的调查分析和对策建议为中职学校德育教育工作人员和研究者提供一定程度的支持和帮助。

关键词：中职学校;德育教育;对策

学科专业：教育（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、研究背景

(一)国家高度重视职业学校德育教育

(二)企业需要德才兼备的高素质人才

(三)学校肩负着立德树人的历史使命

二、研究的目的和意义

(一)研究的目的

(二)研究的意义

三、核心概念界定

(一)中职学校

(二)中职学校德育教育

四、国内外研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

(三)研究现状述评

五、研究思路、研究内容和研究方法

(一)研究思路

(二)研究内容

(三)研究方法

第一章 中职学校德育教育概述及相关理论基础

一、中职学校德育教育概述

(一)中职学校德育教育的基本原则

(二)中职学校德育教育的特殊性

二、相关理论基础

(一)人的全面发展理论

(二)多元智能理论

第二章 中职学校德育教育现状调查与问题分析

一、调查的设计与实施

(一)调查对象与方式

(二)调查问卷的设计

(三)走访座谈的设计

(四)调查结果统计概况

二、中职学校德育教育现状调查结果与存在的问题

(一)德育教育培养目标不明确

(二)德育教育培养内容设置不合理

(三)德育教育培养方式僵化陈旧

(四)学校与企业对德育教育的关注点存在差异

三、中职学校德育教育现状成因分析

(一)德育教育目标设定与时代要求脱节

(二)德育培养内容未能完全体现三位一体方针

(三)教育改革不彻底阻碍了培养方式的及时更新

(四)校企合作和产教融合有待进一步加强

第三章 中职学校德育教育的对策建议

一、以企业和社会需求为导向,明确德育教育培养目标

(一)参考企业用人标准,科学制定德育教育目标

(二)体现中职学生特点,消除德育教育理想化与功利性

(三)满足不同需求,制定多元化的德育教育目标

二、推进德育教育改革,科学设置德育教育培养内容

(一)重视产教融合,丰富德育教育实践内容

(二)实行三位一体的德育教育体系

(三)坚持与时俱进,更新德育教育内容

三、拓宽德育教育培养方式,科学制定德育教育评价体系

(一)开展多种形式的德育体验教学

(二)进一步推进德育教育的社会实践教学

(三)充分利用多种德育教育资源和渠道

(四)建立健全企业与学生家长深度参与的德育评价机制

四、学校与企业共同建立德育教育命运共同体

(一)校企共同组织开展实训实习期间德育工作

(二)积极推进优秀企业文化进校园

(三)学生深入企业开展志愿服务和社会实践活动

(四)培育良好的企业德育教育环境

结论

参考文献

附录一 调查问卷及访谈内容

附录1-1 《中职学校德育教育现状调查问卷(学生卷)》

附录1-2 《中职学校德育教育现状调查问卷(教师卷)》

附录1-3 《中职学校德育教育现状调查问卷(企业卷)》

附录1-4 《中职学校德育教育现状调查访谈提纲》

附录二 调查结果统计

附录2-1 调查问卷学生答题结果统计

附录2-2 调查问卷教师答题结果统计

附录2-3 调查问卷企业答题结果统计

致谢