中职德育论文

下面是小编精心推荐的《中职德育论文(精选5篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：中职德育教育在中职教育中占据重要地位，其作用在于可以有效培养中职生良好的品德，帮助中职生成为德才兼备的人才。因此，中职学校要高度重视德育教育工作的落实，并采取有效措施进一步强化德育教育效果。

第一篇：中职德育论文

构建立体德育网络，加快中职现代德育建设

[摘 要] 在急剧变化的社会环境和职业环境中，中等职业学校德育工作却跟不上新时代的发展要求。学生的思想越来越复杂，自我为中心的行为更显突出，中职德育工作缺乏创新性，致使中职生的思想道德得不到有效提高，因此，必须建立立体、开放的德育新模式，加快中职现代德育体系，提高中职德育工作实效。

[关 键 词] 中职德育;现象;原因;方法

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思想道德素质是最重要的素质，不断增加学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。学校的每一位教育工作者，都應成为自觉的思想道德教育工作者。随着城市建设步伐的加快，经济文化发展迅猛，信息传播快，各种不良风气侵蚀，中职生的思想道德复杂化，厌学、早恋、赌博、称霸、违法乱纪日渐上升。如何加快中职学校的德育建设，构建大德育观，化忧为优，加快现代德育建设已迫在眉睫。

一、主督松懈，主体迷茫，教育异化，隐患课堂

(一)主督松懈，埋下德育隐患

家庭是孩子的避风港，也是督促孩子内化德育的主场地。父母作为孩子的第一任老师，是任何对象都无法替代的。由于“两手”抓经济，60%左右的家长在城内打工，过年或过节才回家，留下的是老人和孩子，在教育子女上显得十分被动，心有余而力不足。30%左右的家长早出工作，晚归是“夜来麻将声，输赢知多少”缺乏对孩子的督促和约束。

(二)主体迷茫，思想异化育德难

谦谦君子风范仍是时代所求，知识经济更呼唤思想素质。正走向花季雨季的中职生，随着城市物质生活的日益丰润，在接受城市文化的同时，也吸收了一些精神垃圾，而昔日乡村贫穷子弟善良勤学的良好风气也日渐飘远。取而代之以虚浮和迷茫，甚至玩世不恭。厌学、早恋、赌博、偷盗、称霸之风愈演愈烈。生理的早熟与思想的不成熟产生矛盾，对传统的道德教育嗤之以鼻。那种晓之以理，动之以情，导之以行，桃李不言春风化雨也日显苍白。他们貌似看透了社会，读懂了人生，传统道德在部分学生心中日渐异化。这种夹生饭似的思想阴影笼罩在中职学校上空，传统的德育方法对他们收效甚微。这种生理超前但思想滞后的饥渴心理呼唤新时代德育大餐。

二、学校疲软，教师素质不高，社会负面影响呼唤大德育

(一)现行德育管理跟不上时代步伐

中职德育管理模式很多方式方法十分原始，往往是头痛医头脚痛医脚。部分素质不高的教师担任班主任，对学生“以毒攻毒”，一副威严、恐吓的冷面孔。德育管理是写在纸上、印在墙上、瘫在行上、功在总结上。说起来重要，忙起来不要。对违纪学生要么变相体罚，要么是和事佬。你在台上讲德育，他在台下笑哄哄。似乎什么都变成了说教“听起来十分刺耳”。这种先入为主的抵触情绪已严重地影响了德育效果。那种“一骂二吓三罚”早已无法适应新时代，显得苍白无力。心理热线、心理咨询也是名存实亡。

(二)教师素质不高与社会负面影响加重了育人难度

为人师表是任何时代赋予教师的基本要求，学高为师，身正为范。学生只有亲其师才会信其道。一个好老师往往激励一批学生的一生，中职学校部分教师原来是从普通中学转过来的，他们曾呕心沥血培养了一届又一届学生，如今“功德圆满”，也迷失了奋斗目标;60%左右是近几年分配的大学生，对现代的清贫生活难以适应。在市场经济大潮中，深受社会负面影响，沾染各种不良习气。这种在乡村“非农”，在城市“非富”，在领导面前“非能力”，动摇了许多教师安贫乐教的信念，同时，赌博风气、厌教气氛、出口成脏、言行市侩气息十分严重。在管理上不讲究方法，教学教研灵活度不大，钻教、兴教气氛不浓。“协调关系第一，教书育人第二;金钱效益第一，教学质量第二。”十分深入人心。学校无小事，事事不关心，育人几近空谈。同各种社会负面影响一样，深入侵蚀师生骨髓，大大增加了育人难度。主导不导，校园这方净土难以抵制各种风雨。

三、加强德育主体网络建设，加快中职现代德育建设步伐

(一)以班级为基础，狠抓学校德育网络建设

在班级管理工作中，始终坚持以“育人为本”的宗旨，善于抓思想教育工作，以“爱心、细心、耐心、决心”沟通学生的心灵;全面关心学生，为人师表，以自身行为去感化陶冶学生，及时主动地对学生进行认真的摸底及针对性教育;结合班级实际，制订一系列的班规班约，培养好班干部，上好专题班会课，重视不同层次学生进行思想转化工作;通过家访、电访等形式，把学校教育与家庭教育结合起来。积极做好教书育人工作，注重后进生教育工作，用发展的眼光看待他们。做到对待后进生，在思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，方法上不简单，善于发现他们的“闪光点”，并抓住学生的“闪光点”循循善诱，促使他们转变。

新的时代要赋予德育新的内涵，辩证地看待当代中职生的意识主流，加强新形势下的德育管理模式、育人模式的研讨，用发展的眼光、创新的办法看待和处理新形势下的新问题。

育人先育心。狠抓校园德育网络建设，革新育人观念，建立适应新时代的大德育观和育人管理模式、狠抓师德建设，建立师德档案。师德之魂，经常学习，定期接受社会、家长、学生、学校的师德考评并建立档案。澄清思想，杜绝索拿收受之风，戒除并谢绝请吃、请跳、请钓之类，净化心灵，公平施教，奉献从教。

(二)建立学生德育档案、成长档案，应用现代教育技术向德育一体化联网服务

记录某个学生在成长过程中所取得的每一点进步作为学生德育成长档案。成长档案包括学生参加的各种社会公益活动、团队活动、学生所获得的各种奖励、学生的各种优秀劳动成果以及学生的日常学习和生活中所做的优秀事迹等代表学生思想品德发展进步的资料。学生德育成长档案是一种同时具备激励性评价、发展性评价和形成性评价等功能的评价工具。

(三)密切家庭联系，函授辅导家长，因地制宜施教

关心下一代是每个父母的希望和责任。越是迈向小康的家庭，望子学好，望子成才，望子适应新時代的心情越迫切。学生聚居分散，正常家访十分困难，但通讯十分发达，随时随地可加强联系，了解学生情况。

由于家长素质并不高可加强函授辅导，定期编印《家长必读》《德育之窗》等刊物指导育人，如同送科技下乡一样，一定会大受欢迎。

(四)成立社区德育协调小组，广播传媒劲吹“德风”

在各乡镇的办事处等组织的协调下，落实德育小组，统一指挥协调社区内的德育工作;保一方净土，育好辖区内所有人的德，处处刮德风，形成一个大德育链，加大力度，因荫子孙，所以营造德育氛围，加大投入，建德育基地和德育园。

在大力加强经济建设的同时，利用社区(村)广播电视等大吹德育新风育人新经。严格执法，整治校园周边环境，依法取缔“三室两厅”，扫除“黄赌毒”。

(五)增大德育高科技含量，清除精神垃圾

新技术给人类带来巨大的便利，给人类教育事业提供了最先进的技术手段。但是，新技术在教育领域也产生了很大的负面影响，使青少年失去学习的耐心，动摇了青少年德育的根基，智能发展受到阻碍，身心健康受到伤害。

一方面要抵制高科技制造出的新的德育污染源，另一方面要充分利用高科技开发新的育人资源。可下载软件，利用网上资源，开展主题班会，多放德育动画片和CAI课件，以及一些德育先进视频，不断开创德育新路。

(六)要赋予严格要求与德育行为训练新内涵

关心爱护是前提，严格要求是保证。在不打不骂不体罚的前提下仍须严格教育，严格管理。

化近忧为近优，杜绝“危险品”，莫产生新的薄弱校，少出现口袋富了脑子歪了心灵空了的学生，是时代赋予教育工作者的历史重任。树师德、铸师魂、强管理、建网络、育新法，育现代人是摆在中职学校面前的一道新课题，值得我们探索和深思。

实践证明，只有通过落实有特色的德育工作，才能保证学校办学理念和办学方针的贯彻落实，为教育教学质量的稳定提高奠定坚实的基础，为学校的发展注入新的活力和生机。

参考文献：

[1]张军元.浅议中职生德育教育存在的问题与解决方法[J].科教文汇(下旬刊)，2015(8).

[2]刘德芸.提高中职德育工作实效性的思考[J].新乡教育学院学报，2017(4).

[3]韩春梅.中职生道德教育的缺失与对策[J].教书育人.2012(13).

[4]王志超.中职德育教育存在的问题及对策研究[D].临汾：山西师范大学，2014.

[5]王阳根.多元文化背景下青少年德育实效性研究[D].温州：温州大学，2016.

[6]李雪颖.新时代背景下中职德育教育的创新研究[D].开封：河南大学，2015.

编辑 李 静

作者：黎荣就

第二篇：加强德育教育，打造优秀中职德育班风

【摘 要】近年来，在教育事业发展的推动下，新课程改革越来越深入，对于学校教育要求也越来越高，同时也面临一定的挑战。中职学校作为培养应用型人才的教学机构，对促进学生健康成长有很大帮助。但在中职德育工作开展过程中，还存在很多问题，进而影响中职德育教学水平与教学质量。本文将对加强德育教育，打造优秀中职德育班风进行分析。

【关键词】德育；中职；策略

在教育改革不断深入的背景下，国内教育渐渐朝着现代化方向发展，是中职德育教育改革的一个关键时期。对此，本文经分析中职德育中存在的问题，针对出现的问题，制定相应的解决对策，促进中职德育改革不断深入，从而积极落实中职德育教育工作，以便为之后开展中职德育工作做相应参考。笔者将分别从三个部分进行阐述：德育教育开展必要性分析、中职德育中存在的问题、加强中职德育教育的具体对策。

一、德育教育开展必要性分析

随着社会经济的不断发展，科学技术也在不断的进步，但相反的是，德育教育工作并没有随着经济的发展而得到提高，在中职学校，学生的年龄普遍较小，对各类事情的分辨能力不强，容易受到来自周遭环境的影响，中职学校学生无法判断世界的好坏，在遭遇到问题的时候，不能很好的进行准确的判断。但中职学校学生受到潜移默化的影响程度还是很深的，受到来自周边环境的影响容易带动中职学校学生，只要对中职学校学生进行良好的思想品德教育，帮助中职学生分辨好与坏，就能够引导其往正确的方向走；同样的，如果中职学校班主任只注重知识的传授而忽视德育教育的培养，很容易导致学生思想产生偏差，往不良的方向发展，因此，中职学校德育教育工作是至关重要的，德育教育工作也要从中职学校学生的日常教育中反复强化，让他们知道什么是可以做的，什么是不可以做的，以此来培养中职学校学生分辨正确与否的能力。

二、中职德育中存在的问题

当前中职德育工作还一直采用传统的教学模式，把德育教育作为中职德育工作的重点内容，且教育内容缺乏一定的创新精神，如师生间沟通模式较单一、受教育人员的被动性，进而影响到中职德育工作的有效运行。

其次中职德育教育中，很多教学内容与实际生活有很大差距，且脱离实际生活，如大多数教材中关于德育方面的例子，均是以战争英雄为主体，这就使得中职生在学习过程中，积极性及学习兴趣不高，且和实际生活相差较大，很多中职生就难以理解上述例子所讲述的内容，进而降低中职德育教学效果。主要因道德教育属于一种历史文化的积累及沉淀，在教育时只是关注道德概念方面的教育，对于德育教育具体内容的讲解不够深入，很难给中职生留下一个深刻印象以致于在中职德育教学过程中，很难引起师生之间的情感共鸣。

第三是家庭教育与学校教育严重脱节。很多中职学生是家长和教师眼中的多差生，一直以来，这些学生就是不懂事、道德品质差、学习成绩差的代名词，学生进校，是没有办法的情况才来的，所以以混得混，不好好学习；家长认为，没有办法的情况下送孩子进入中职学校学习，是一件很没面子的事情，所以只想把孩子送到学校，相当于找个保姆，孩子违反纪律叫请家长，如无特殊情况，家长基本不会到学校配合老师处理学生。

三、加强中职德育教育的具体对策

（1）加强参与式道德实践。传统中职院校德育教学主要是采用单向灌输的方式，教师只顾给学生灌输各种道德思想，把学生当成了“美德袋”，好像学生通过这些教育就应当具备所有的这些美德，把这些美德强制灌输给学生，忽视了学生的情感需要和道德需要。中职学校学生由于长期缺乏道德体验，强硬把这些知识灌输给学生，教学效果较差，无法提高学生的道德实践能力。中职学校学生与其他年龄段人群相比，活泼好动，接受新知识的能力强，对于感兴趣的事情会表现出非常高的热情，如果改变传统的德育教学方式，采用参与式道德实践教学，能够有效增强学生的情感体验，提高教学效果。参与式道德实践，顾名思义就是学生自己愿意参与具有道德意义的社会活动，而非强制参与，在这种实践模式下，学生通过自身实践，能够有效丰富自身的情感体验，增强道德实践的体会，从而树立良好的道德品质和行为习惯。例如，教师可以组织中职学校学生开展“关爱老人”的志愿活动，给学生讲解爱老敬老的相关优良传统，由学生自愿参加，组织学生到敬老院陪老人和照顾老人，在这个实践的过程中，每个学生都会扮演相应的角色，从而理解所扮演角色的心理感受，能够丰富学生的情感体验，加之该活动是由学生自愿参加的，学生的积极性会相对更高，能够充分的发挥其主观能动性。因此，通过参与式道德实践，学生能够丰富情感体验，从而做出自己的道德判断，树立正确的道德观念，提高中职学校学生的道德实践能力。

（2）营造丰富的道德情境。教师在对学生开展德育教学时，应尽量营造多方面的道德情境，使学生能够有各种不同的情感体验。以境生情是丰富学生情感体验的重要方式，所以教师可以多为学生营造一些包含道德寓意的情境，使学生能够感同身受，经历道德的洗礼，增强学生的情感体验。体验情境就是日常生活中真实存在的互动情境，但是这种情境比较隐蔽，学生在这个过程中会获得一定的情感体验。道德两难情境就是在某些情况下，人们难以同时践行多种道德要求的情境，心理学研究证实在这种情境中最能促进学生的道德发展，所以教师可以在进行德育教学时，可以设定一些道德两难情境供学生思考和体验，比如，教师可以问学生“教师严格要求学生考试不准作弊，但是你的好朋友要求你在考试的时候给他传答案，你会怎么办？”“正版影像制品比较贵，而盗版的比较便宜，你会买哪种？”之类的问题，使学生能够有不同的情感体验，引导学生树立正确的道德观念。

（3）建立融洽的师生关系。教师与学生之间的关系非常重要，教师与学生之间的沟通对学生的情感体验有较大影响，师生之间如果关系融洽，能够极大地增强学生的情感体验，使学生保持积极的心态。教育学家布贝尔就曾提出，教师与学生之间应建立平等、相互尊重、相互沟通的关系，有助于丰富学生的情感体验。所以中职学校教师在进行德育教学时，应充分满足学生被理解和尊重的需要，与学生建立平等的、融洽的师生关系，增强学生的情感体验，促进学生的全面发展。

（4）加强创业与就业教育。在日常的教学中，加强创业与就业教育。告诉学生，每一个人将来都要面对社会独立生活，父母能给的是有限的东西，父母不在了，就要靠自己独立自主，所以创业与就业是必不可少的。那么，在创业与就业中，要有哪些品德才能立足于社会呢？引入企业文化，让学生在中职学校学习期间以企业的标准对照自己，努力克服自己的不好的一面，向着好的方面逐渐发展，从而达到搞好中职学校学生德育的目的。

（5）大力宣传，改变世人对中职学校的看法。做好大力宣传，改变人们对中职学校的看法，让人们知道，度中职学校的学生不是没有办法的学生，而是在人生的追求中有梦想的人。他们从中职学校出来，马上就可以改变他的人生命运，乃至整个家庭的命运。社会认可了，家庭就会很好地配合学校的教育了，从而就可以提高中职学校德育的教育水平，受益的将是整个社会。

综上所述，本文经分析中职德育中存在的问题，深入探析提升中职德育工作水平的具体对策，主要包括：加强参与式道德实践、营造丰富的道德情境、建立融洽的师生关系、加强就业与创业教育、大力宣传改变世人对中职学校的看法。经对本文进行阐述，重点凸显出加强中职德育教育在目前教育工作中起到的重要作用，对于在中职德育工作中出现的问题提出有效的解决措施，这对于之后进一步提升中职道德教育水平具有重要的参考意义。

参考文献：

[1]潘海蓉，周红娟.加强德育教育打造新时期优秀中职德育班风[J].赤子（上中旬），2015，11：264.

[2]吴庆军，翟翠娟.面向社会需求探索中职德育教育模式[J].保定学院学报，2011，01：98-101.

[3]马善国，王文竹，洪艳琴.创新德育模式提高学生素质——安徽中职德育教育管理模式探寻[J].职业，2011，20：8-13.

作者：蒋先斌

第三篇：“人本德育”在中职德育教育中的运用

摘 要：中职德育教育在中职教育中占据重要地位，其作用在于可以有效培养中职生良好的品德，帮助中职生成为德才兼备的人才。因此，中职学校要高度重视德育教育工作的落实，并采取有效措施进一步强化德育教育效果。本文主要以中职生德育教育为主题展开分析，以 “人本德育”内涵为切入点，在具体分析中职德育教育现状的基础上，探讨了“人本德育”在中职德育教育中的运用策略，旨在充分发挥“人本德育”的应用价值，提升中职德育教育效果，为促进中职生全面发展奠定良好的基础。

关键词： “人本德育” 中职 德育教育

中职德育教育必须强调“人本德育”，以学生为核心展开德育教育，并结合中职生的具体情况，制定出科学合理且可行的德育教育方案，尽可能提升中职德育教育效果，为中职德育教育价值的实现提供保障。

一、“人本德育”内涵

德育教育是对学生进行政治、思想、品德和心理品质的教育，是素质教育的核心内容之一，对学生身心健康发展有深远影响。 “人本德育”指的是德育应以人为本，即在德育过程中贯彻落实人本理念和人文关怀，最终促进人的品德发展，培养适应现代社会发展的合格中职生。“人本德育”强调尊重人、依靠人、发展人，目的是肯定学生的价值，最终让学生实现全面发展。

二、中职德育教育现状分析

在中职德育教育过程中，出现了一些问题，不利于中职德育教育效果的提升，直接影响了中职生综合素质的提高。关于中职德育教育存在的问题，笔者总结如下。

(一)教育理念滞后

在现阶段的中职德育教育中存在着一个突出问题，即教师教育的理念滞后。教师在德育教育过程中始终将学生片面看待为“受教育者”，而没有将学生视作为一个独立的生命个体，造成中职德育教师在具体的授课过程中单纯传授德育理论知识，忽略中职生的心理感受和认知基础，不利于学生对德育知识的理解和运用。这样一来，德育教育效果自然难以提升。

(二)教学方法单一

中职德育教育过程中，部分德育教师一味强调理论知识的灌输和说教，在学生出现道德方面的问题时，教师通常以强制方式要求学生进行改变，忽略师生平等、民主关系的构建，造成中职生对德育教育产生了一定的抵触心理，长期如此，必然会让中职生反感德育教育，从而直接影响德育教育实践效果。

(三)教师的综合素养有待提高

中职德育教育除了上述问题之外，教师自身综合素养不高也是一个突出问题。作为中职德育教育的主要参与者，教师的榜样力量在德育教育中发挥着重要作用，可在潜移默化下影响学生，使得德育教育发展成为学生的自主教育形式。但是当前部分中职德育教师在文化素养、道德素养、心理素养等方面显然存在一些问题，无法在学习和生活中给学生树立一个良好的道德形象，使得中职生对德育教育一直持怀疑态度，德育教育自然难以达到预期效果。

三、“人本德育”在中职德育教育中的有效运用策略分析

(一)强化中职生道德认知

在中职德育教育过程中，首要工作是强化中职生道德认识，促使其高度重视道德。大部分中职德育教师在德育教育过程中，长期习惯于主观说教，并没有强调这样做的具体缘由，对为什么这样做会有利于人的发展缺乏正确的引导，造成学生在学习和生活中无法正确认识自身行为，自然也难以帮助学生纠正生活和学习中的不良行为，既不利于学生道德素养的提升，也不利于中职德育教育效果的提高。

因此，中职德育教师要积极转变思想，在“人本德育”思想的正确引导下，加强对学生思想和行为的引导，促使其能够在生活和学习过程中端正自己的行为，从而逐步提升道德素养。

(二)创新德育教育方式

“人本德育”理念在中职德育教育中的有效运用，强调学生主体作用的发挥。而传统德育教育模式一直以教师为主体进行灌输式教育，不利于学生主体作用的发挥，且影响学生德育学习兴趣的提升，更不利于德育教育价值的实现。

因此，在中职德育教育实践中要想贯彻落实 “人本德育”，就要重视德育教育方式的创新，推动中职德育教育创新发展。中职德育教师自身要革新德育教育理念，重视利用网络技术等现代教育手段完成德育理论和实践经验的传授。

另外，教师要充分利用現代化网络教育手段，整理和归纳德育思想，并借助网络途径传播德育信息，扩大德育教育范围。需要强调的是，德育教育思想的总结要具有足够的吸引力，且要符合学生的思想变化需求，为提高德育教育的针对性和时效性提供保障。相比于传统教育手段，多媒体和网络手段可以有效吸引学生注意力，且可以避免学生产生过多的心理负担。

同时，学生在网络手段的支持下，可以匿名提出问题，让德育教师逐一解答，帮助学生走出困境，便于学生高效掌握德育理论知识。例如，在德育教育过程中，针对部分中职生自卑、自闭等特点，若采取传统的说教方式必然难以获取良好的德育教育效果。教师可以利用网络对学生进行帮助，如教师可以添加学生微信或者QQ好友，通过频繁翻看学生的朋友圈、说说等及时、准确了解学生的思想动态和心理动态后，在网络上与学生进行频繁的交流。这一方面便于教师掌握学生的思想动态，另一方面可以在有效互动交流的环境下赢得学生的好感，便于教师对学生进行更好的德育教育，同时可以让学生感受到教师对自己关爱，从而让学生在德育学习过程中自觉与教师进行有效交流，这对提升学生的综合素养非常有利。

(三)提升教师综合素养

中职德育教师作为德育教育的践行者，在中职德育教育中运用 “人本德育”，对教师综合素养具有较高要求。同时，中职德育教育工作本身对教师具有较高的要求，要求教师在教学过程中做学生的榜样，才能潜移默化地影响学生。另外，在德育教育中，德育教师若想在教学中赢得学生的尊重，要从自我做起，在学习和生活中给学生树立良好的榜样形象。但是学生对德育教师的认可并非是一蹴而就的，而是要德育教师在学习和生活中长期保持。因此，在德育教育过程中，中职德育教师要立足于学生的角度审视自己的言行，时刻关注学生的真实感受，与学生构建良好的关系，为德育教育贯彻落实 “人本德育”奠定良好的基础。

四、小结

“人本德育”在中职德育教育中的运用，可以提高德育教育效果，且有利于学生综合素质的培养。鉴于此，中职德育教师在德育教育过程中，立足于德育教育现状，创新德育教育方式，全面落实“人本德育”理念，才能保证中职德育教育价值可以充分发挥出来，促进中职生全面成长。

参考文献：

[1]艾桃桃.中职德育教学中凸显人本思想实施策略分析[J].才智，2020(3).

[2]司怡宁.论如何在中职德育教学中凸显人本思想[J].才智，2019(18).

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[4]刘华勇.人本管理在中职学校学生德育管理中的实践探析[J].时代农机，2017 (9).

[5]王小霞.中职学校学生德育教育中通过人本管理发挥管理价值的相关研究[J].科技展望，2015(29).

(作者单位：沈阳市化工学校)

作者：魏雅文

第四篇：中职学校德育问题探讨

摘 要：本文分析了中职学校德育目前存在的问题及中职学校德育的正面影响，并提出了中职学校开展德育的方法。

关键词：中职学校 德育

“学校中所有事情均包含深刻的道德意义”，说明教育者必须将德育放在学校工作的首要位置。学校德育即教育者遵循一定社会要求或受教育者品德形成演变发展规律及个人需求，制定具有系统性、计划性及目的性的教育方案，向受教育者施加道德、政治及思想方面的影响，转变受教育者认知，赋予其更多体验，促使其形成一定社会阶级所需要的品德，属于教育活动范畴。

一、中职学校德育目前存在的问题

(一)缺少人文色彩

从本质角度来看，德育属于系统性强的教育活动过程，所涉及的领域及知识相对复杂多样，往往需要教师由浅至深地开展教育工作。

受中职学校自身特殊性的影响，部分学生自身德育素质水平有待提高，德育工作开展的层次性不明显，甚至有极个别中职学校没有找准中职学生的特点就开展德育工作。

同时，中职学生对于德育的认可程度及接受能力存在着明显差别，一旦无法采用循序渐进或个性化的德育方法，则难以取得令人满意的教育效果。

此外，中职学生普遍追求心灵层面的关怀及关爱，但是大多数中职学校德育的人文色彩薄弱，对学生的人文关怀远远不够。

(二)导向作用发挥不够

中职学校的教育活动往往以学生职业就业目标为切入点，以突出中职学校的办学特色，德育也不例外。但目前我国中职学校普遍存在德育中职业就业导向性缺失的问题，影响了德育效果。

(三)过于注重形式

“德育是鼓励学生迈向长远发展道路的助力”，换言之，德育对于学生的影响相对较为深远。受时代进步及经济发展的影响，德育只有贯彻落实与时俱进的工作原则，紧跟时代发展潮流，才可取得令人满意的效果。中职学校应以健全德育理论及流程为基础，弥补传统德育模式的不足，做到全面育人。

从现阶段我国中职学校德育发展来看，多数中职学校无法紧跟时代发展步伐，德育工作普遍存在形式主义倾向。如教学内容严重滞后，对学生情感体验能力培养内容的涉及相对较少。

二、中职学校德育的正面影响分析

(一)利于学生成人成才

长期以来，德育是衡量及评估学校教育成果的重要指标，在某种程度上决定了教育的质量，而如何实现公平、高质量德育的目标，充分发挥中职教育的优势，需要得到中职学校相关人员的关注及重视。中职学校的教育活动秉持德育为先的工作理念，是实现中职学生成人成才目标的有利举措。

通过德育，可帮助中职学生树立正确的道德观念，以保证其符合社会及岗位对人才的要求，进一步促进中职学生长远发展。

(二)丰富学生文化底蕴

德育是传承中华民族传统文化的主要手段之一，德育中的很多内容都是中华民族传统文化瑰宝，在帮助中职学生理解及感受传统文化方面有极其重要的地位及作用。

目前我国中职学校普遍存在学生文化素养参差不齐的问题，学生对于传统文化认知相对欠缺，而传统文化中所包含的情感、价值观念及思想意识本可对于学生产生较为深远的启发及影响。由此可见，中职学校开展德育工作能丰富中职学生文化底蕴，是传承及弘扬中华民族优秀传统文化的方法及手段，符合中职学校的办学要求。

(三)培养学生思辨意识

部分中职学校的德育工作存在与日常生活联系不够密切的问题，而生活化的德育是提高德育水平的重要策略，与学生日常生活紧密联系的德育能有效获取学生信任。

同时，部分中职学生文化基础薄弱，思辨意识及创新能力较差。开展德育工作能培养中职学生自主思考的习惯，有助于他们形成思辨意识，对事物或事件产生更为客观、全面的认知。

三、中职学校开展德育工作的方法

(一)联系实际生活

中职学校在进行德育工作过程中，必须与学生实际生活相联系，以培养中职学生担当意识为前提，增强其自我约束及自我管理的能力，以实现德育生活化的目标，为中职学生广泛参与教育活动提供强有力的支持。并且要深入挖掘德育活动中的生活化因素，通过设计符合中职学生年龄特点的德育活动，调动其参与热情，如组织经典文学诵读活动或发放励志手册等，确保教学双方沟通交流的有效性，便于及时了解中职学生思想动态，满足德育渗透的要求。

(二)丰富教育形式

由于中职学校的德育处于全面开放的环境中，中职学生所接受的信息趋向复杂，学生学习知识及技能的途径更为多元化。中职学校的德育除了紧跟时代步伐外，还要突出前瞻性及现实性，以保证其教育效果。

由此可見，中职学校应杜绝德育工作形式化，紧跟时代前沿，充分发挥正确价值观的引导作用，引导及规范学生行为，真正意义上做到情感教育落于实处。同时，为了避免德育工作流于形式，中职学校的德育应符合现代化社会价值观念的要求，确保学生发自内心地投入到学习中，更热爱生活。

(三)提升职业道德

德育的概念广泛，包括道德、政治及思想等，对学生身心状态的影响相对深远，往往需要进行全面考核及评价。

学生就业作为中职学校面临的主要问题，是各种教育活动的切入点。因此，中职学校开展德育工作必须以突出自身职业教育特色为前提条件，着重强调提升学生的职业道德，帮助学生拥有更强的核心竞争力。同时，除了让学生在日常生活中形成纪律观念外，中职学校应尽量在专业技能训练中培养中职学生的职业意识，进一步提升他们的自我修养及职业能力，促使他们成为职业操守及个人品格高尚的人，全面体现中职学校立德树人的办学特色及办学要点。

四、小结

笔者通过探究认识到，中职学校德育工作任务繁重，大大增加了德育工作的开展难度。为了保证中职学校德育的效果，中职学校德育从业者必须秉持以人为本的原则，突出德育工作的重要性及必要性，转变德育工作理念，着重强调培养学生职业精神及道德素质，通过强化法制教育力度等方法规范学生个人行为，培养其良好的生活习惯及个人行为习惯，让学生树立正确长远的就业目标，明确奋斗方向。

参考文献：

[1]曹丽伟.中职学校德育教育浅议[J].文教资料，2018(25).

[2]高然，祝夏茗.欠发达地区中职学校积极德育的探索和实践[J].低碳世界，2017(30).

[3]陈诚惠.如何将社会工作融入中职生德育工作中去[J].亚太教育，2016(20).

[4]孙鸿玉.校企合作背景下德育人才培养问题及对策探析——以中职学校为例[J].中国商论，2015(33).

[5]庞球.新形势下中职学生德育教育探讨[J].中小企业管理与科技(上旬刊)，2015(13).

(作者单位：沈阳市中医药学校)

作者：王畅

第五篇：丰富德育活动，提高中职学校德育课实效

【摘要】提高德育课实效性是中等职业学校德育改革的重点和难点。本文探索通过课堂内外丰富的德育活动来提高德育课实效。搞活德育课堂，充分发挥课堂主渠道作用;强化德育实践活动，实现德育载体和方法的多样化，尽最大可能提高中等职业学校德育课实效。

【关键词】丰富德育活动 中等职业学校 德育课实效

在培养中职生成人成才的过程中，德育课起着不可替代的重要作用。目前中职学校学生思想道德素质不高，职业学校德育课普遍表现为实效性低的状况，如何提高德育课实效性是今后一段时期内德育改革的重点和难点。为了适应新的形势，德育课必须不断进行改革，与时俱进。采用丰富的德育活动，充分发挥学生主体性，让学生在学习中参与活动，在活动中学习，不失为提高德育课实效的有效方法之一。

笔者现就课堂内外的德育活动如何提高德育课实效性谈一点粗浅的看法。

一、搞活德育课堂，充分发挥主渠道作用

中职生不爱上德育课是当前德育教学中的突出问题，因此，德育课教师要采用多种形式的德育活动“激活”德育课堂，有意识地去扭转学生的消极心理定势，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学。可依据不同的教学内容，运用情景创设，角色扮演，案例分析，讨论，演讲等形式开展德育教学活动，提高实效。

1.情景创设

是教师根据教学的需要，借助一定的教学手段的组合，模拟创设场景或情境，激发和吸引学生主动学习，以达到最佳的教学效果。有生活情景，故事情景，角色情景，问题情境等，激发学生去关注、去体验、去感受和探究。它可以让学生在其中进行多方面的主体探究活动，在这种亲身的活动体验中，获得对问题(知识)的领会与感悟。

如：在讲《预防一般违法行为》时，创设了生活中经常遇到的情景：下午放学后同学们在宿舍里打扑克，玩儿了一会儿有同学提议：晚饭时间快到了，我们来打个饭局吧，谁输了谁请大家吃晚饭。遇到此景，你会怎么办?通过活动使学生认识到不良诱惑就在我们身边，我们生活中随时随处都会面临选择和考验，要学会从生活中发现问题，分析问题，解决问题，抵制诱惑，远离不良行为和违法犯罪。

2.案例分析

即围绕一定教学目的把实际生活中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例。通过独立研究和相互讨论的方式来完成。可培养和提高学生的综合能力。在分析过程中，学生是主体，教师只是引导者，引导同学们去探讨案例中复杂的，深层次的，有争议性的问题，协助大家进行探究。

如：在进行《职业生涯规划》的“构建发展阶梯”的教学时，首先指导学生阅读课首案例“从洗碗工到酒吧老板”，学生通过这个案例的自主学习、分析，很快掌握了本课教学内容，并加深了理解。

3.讨论活动

即在教学过程中，学生在教师的指导下，在学生充分储备知识的基础上，由教师和学生一起围绕某一专题，或就某些问题进行相互讨论交流意见，相互启发，弄懂问题的教学活动。讨论是激发学生创新意识，独立思考和主动发展的最有效的方法。学生在学习活动過程中积极参与，公平竞争，交往合作，在讨论中沟通感情，交换信息，形成良好的心理素质，激发和调动了他们学习的兴趣和积极性。讨论的形式可多种多样，有分为全班讨论，小组讨论，同桌讨论，然后选代表陈述本组的意见，这样既可集中全班意见，使学生们的看法得到交流，又是那些不善当众发言的同学有所准备。

如：在学习“预防未成年人犯罪”时，开展网络问题的讨论，通过讨论提高了对网络的正确认识，自觉抵制诱惑，远离网吧，倡导绿色上网，促进健康成长。充分调动了学生的积极性，讨论营造了轻松和谐的课堂氛围，实现了双向互动。

4.演讲活动

即学生在教师的指导下，以演讲的方式参与到教学中来，从而促其思想认识和表达能力得到提高的一种教学活动。用语言公开向别人表达思想认识，就需要知道表达什么，怎样表达，都离不开对所要阐述问题的深刻认识，促进学生对所学知识的理解，运用和思想觉悟的提高。也有利于培养其参与和竞争意识。

如：“以我自豪我是中国公民”的演讲可对学生进行爱国主义教育。演讲活动也可不局限于课堂，结合学校，社会中的大事来进行主题演讲活动，使学生切实体会到其作用和魅力。如北京奥运期间开展“人文奥运，文明同行”主题演讲活动;汶川大地震纪念，开展了以“关爱生命”“学会感恩”为主题的演讲活动。演讲提高了学生的表达能力，增进了学生的竞争意识，并使教学充满了生机和魅力。

还可运用角色扮演，游戏、辩论等形式进行活动教学。如：设立“模拟法庭”让学生做“小法官”来断案，使学生接受了法制教育，感受了法律的尊严，掌握了法律知识。又如：模拟求职面试，使学生掌握其技巧及注意事项，并进行必要的求职礼仪训练，提高就业求职的能力。

丰富多彩的德育教学活动是道德意识转化为道德行为的有效载体，学生思想品德的形成离不开活动和活动之中的交往，它有效的提高了德育课的实效，促进学生良好品德的形成。

二、强化德育实践活动，实现德育载体和方法的多样化

要使德育课更好的发挥实效，不能仅靠说教和灌输，要根据学生思想活动的需要，组织丰富的、联系中职生思想实际、贴近社会、贴近生活、贴近职业、解除疑惑的实践活动，使学生在愉悦的德育实践活动中潜移默化地受到教育，收到事半功倍的效果。

1.开展公益活动

通过以爱祖国，爱人民，爱科学，爱社会主义为主题的系列活动陶冶学生的爱国主义情操;让爱心托起希望活动，通过全校师生的爱心捐款将爱心教育引向深入，落到实处，使学生具有爱心，同情心，能善待他人，培养学生良好的道德品质。

鼓励学生参加假期社会实践及志愿者服务活动，完成实践活动心得。让他们深入社会，了解现实，了解自己，更好的确定努力方向。

2.校园文明采风活动

学生可根据自己的兴趣爱好参加活动，如：校园舞蹈大赛，歌手大赛，摄影大赛，棋类大赛，演讲大赛，书法、绘画作品展，迎新生、迎新年文艺汇演，球类联赛等。培养锻炼了组织能力，增强了集体凝聚力，荣誉感。

3.社团活动

学生社团是学校德育活动的主要载体，有特长及兴趣的学生可自主申请参加，可培养学生多方面的特长及能力，如：校篮球队，田径队，合唱队，书法兴趣小组，广播社，文学社等等。

4.职业素养活动

开展以提升学生职业素养为目标的相关德育活动。

如：各类讲座，聘请司法警校老师来我校，我校优秀毕业生及我校专业教师，或企业内生产一线的优秀员工主讲，还有心理辅导等讲座。

新生一进校为培养学生的爱校意识，树立校衰我耻，校兴我荣的观念， 良好的学习习惯和行为习惯，就组织学生参加校史展览馆，演练场，实验室，多媒体教室，图书馆，帮助学生更好更快的适应由中学到职校在生活环境，学习方面的变化。组织学生参观企业生产服务一线，增加对职业的感性认识。

组织学生去法院旁听庭审，通过现场庄严肃穆的气氛，真人实例，使其感受到法律的尊严震撼其心灵，培养其遵纪守法的意识。

参加军训等。

学生根据专业、特长、爱好自主参加计算机大赛，职业技能大赛。

参加实训，顶岗实习时的德育实践活动，充分利用企业文化和实习现场的职业纪律和职业行为进行德育教育。

丰富多彩的德育活动将社会实践，德育课程，校园文化活动有机地结合起来，丰富了其内涵，使德育活动具备了“职业性”。学生在活动中成为主体，提升了专业技能，培养了职业道德，展示了能力，实现了自我服务，自我管理，自我教育的效果。

当然，教学有法，但无定法，要实现德育课的实效，就应科学有效的选择教学方式，丰富的德育活动是一条重要的途径。教师让学生在课堂内外丰富的德育活动中感受德育教育的魅力，让德育课成为学生成长的乐园。

如何更好的发挥德育活动的育人功能，提高德育课实效性是我们一直探索的重要课题。

参考文献：

[1]张立.中等职业学校德育实效性探究2011.10 《中国职业技术教育》

[2]仲爱萍.学分制框架下中职德育活动课程的设计与实施2011.11 《中国职业技术教育》

作者：傅欣