农村留守儿童教学论文

摘要：我国人口基数大，新增人口多，并且城乡差距一直存在，由此便导致偏远地区农村留守儿童教学中出现了诸多问题，因为大量的农村青年劳动力向外流出，留守儿童长期缺少父母的监管和感情的交流，容易形成自闭、自卑等不健康心理。因此，采用适当的教学对策优化农村留守兒童教学刻不容缓。下面是小编为大家整理的《农村留守儿童教学论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

农村留守儿童教学论文 篇1：

农村留守儿童教学管理的探索与实践

摘要：很多农村地区的教育环境并不是特别的优良，而且因为经济发展的影响就容易产生留守儿童这一特殊群体，并且这一群体的数量随着时间的推移是在日渐增多的，逐渐成为了现代教育重点关注的问题。在这样的教学背景下，农村学校的任课教师都应该结合当代的教学思想，立足于不同的课堂教学时期，完善对于学生的教学管理方案，这样才能有效的引导学生的健康全面成长，引导学生在面对任课教师的关心下，可以积极主动的参与到学习的活动中来，这样才能不断的促进学生的综合学习能力的发展，因此，本文就农村留守儿童教学管理的探索与实践，进行讨论，并提出指导建议。

关键词：留守儿童;教学管理;关心和关注;互帮互助;集体活动

任课教师在与学生的家长建立良好的沟通关系的时候，都可以积极地与家长进行有效的联系，这样才能让家长了解到学生在学校的生活，并且也能让学生积极的与他人建立良好的沟通关系，这样才能不断的促进学生的各项综合能力的发展，也能让学生对于自己的学习任务进行积极有效的完成。任课教师在探索不同的教学管理方式的时候，都需要落实到留守儿童的日常学习现状中来结合班级中的教学环境，能为留守儿童提供良好的学习氛围，这样才能不断的促进留守儿童良好学习习惯的养成，也能让留守儿童对于日常的学习生活都可以进行有效的描述，教师也需要尊重留守儿童的个人的特点，给予他们及时的关心和关注，并且能让留守儿童感受到班集体的温暖。在探索不同的教学管理方式的过程中，教师都需要将以人为本的教学理念进行合理有效的运用，并且能通过开展丰富的课堂教学活动，提高留守儿童对于课堂学习活动的参与，这样才能让留守儿童对于不同的知识内容的学习都可以变得更加的关注，也能提高留守儿童的综合学习能力，所以任课教师在开展不同的班级管理活动的时候，都需要对于自己的教学思想进行更新和优化。

一、尊重班级中的留守儿童，给予他们关心和关注

从不同的教学角度中出发，都需要尊重班级中的留守儿童，给予他们特殊的关心和关注，因为留守儿童与自己的父母相处的时间并不是特别的长，这就会导致留守儿童在自己成长的过程中会失去一部分的关心和关爱，所以教师在接触到班级中的留守儿童的时候，都需要及时的与他们建立良好的沟通关系，这样留守儿童的心理健康才会得到有效的发展。在遇到问题的时候也会积极的向任课教师进行请求帮助，所以面对不同的留守儿童，任何教师都应该尊重他们的特点，而且也需要在讲解知识内容的时候给予他们特殊的照顾，这样才能不断的帮助留守儿童融入到班级的学习氛围中来，也能促进留守儿童积极健康的成长。

例如，通过尊重班级中的留守儿童，能让儿童的健康心理得到有效的发展，所以教师在对于自己的教学语言进行有效优化的时候，都需要给予留守儿童具体的关心和关注，帮助留守儿童对于不同的学习知识内容都可以进行良好的掌握，而且也能让留守儿童在这样的学习环境下，可以不断的增强自己对于知识内容的接受能力，所以教师在对于不同的教育管理的思想都进行有效优化的时候，都可以将多元化的教学知识内容进行合理有效的运用，促进留守儿童在课堂中学习活动的参与。

二、鼓励学生之间互帮互助，提升留守儿童的成绩

帮助留守儿童养成积极健康的学习心态是非常重要的，因为有很多留守儿童在开家长会的时候都没有家长来参与，这样就会导致留守儿童的心理产生不同的影响，所以在鼓励学生之间互相帮助的时候，教师都需要提倡公平的态度，这样才能不断的促进留守儿童与他人能进行积极有效的沟通和交流。在提升留守儿童的成绩的时候，可以开展不同的互助小组活动，让其他学生都可以积极的帮助留守儿童，对于自己的学习优势进行合理的发现，这样才能优化班级中知识内容的讲解进度，也能让留守儿童感受到班集体的温暖。

例如，在与留守儿童的家长进行有效沟通的时候，也能了解到留守儿童日常的生活学习的氛围，因为家长与留守儿童的距离也是非常远的，所以教师都是要鼓励学生之间进行互相帮助，在面对不同的学习问题的时候，可以让留守儿童先请教自己的学习伙伴，这样才能不断的促进学生在课堂中与留守儿童的沟通和交流，也能提高留守儿童在课堂中的学习发言的次数，以此来帮助留守儿童对于不同的学习基础知识内容，可以进行合理的掌握，提升留守儿童的成绩。

三、组织丰富的班集体活动，增强留守儿童归属感

通过开展多元化的班级类的活动，能让留守儿童对于不同的班级活动都可以进行积极有效的参与，在增强留守儿童归属感的时候，才能让留守儿童意识到自己也是班集体的一份子，所以教师在对于自己的教学管理方式都进行有效创新的时候，可以根据留守儿童在班级活动中的学习和表现，以及不同的留守儿童所表现出来的具体的行为特点，增强留守儿童对于知识内容的学习和运用，才能加强留守儿童在面对不同的学习问题的时候，所表现出来的学习自信心。所以教师都可以根据丰富多彩的班集体的活动的开展，突出留守儿童对于不同的活动参与的有效性，这样才能帮助留守儿童积极的融入到不同的学习氛围中来。

例如，很多留守儿童在班集体的参与活动中都没有表现出特别的积极，这样就会导致留守儿童与他人之间会有一层隔阂，而且班集体中的学生可能没有注意到这一部分特殊群体。所以教师在营造良好的班级活动氛围的时候，都需要关注全体学生在活动中的参与和表现积极的将自己的目光放在留守儿童的身上，可以引导留守儿童对于不同的讨论活动都可以进行合理有效的参与，这样才能增强留守儿童与他人的沟通和表达，能让留守儿童意识到自己也是受到关注的，并且能提高留守儿童在班级活动参与中的归属感。所以教师都需要对于不同的留守儿童的学习特点，以及个人的性格特点等都進行合理的了解，这样才能开展丰富多彩的班级管理活动。

总而言之，在与留守儿童建立有效的沟通链接的时候，班主任和任课教师都应该对于自己的教学管理的思想进行合理的优化，需要以公平公正的态度去面对留守儿童，而且也需要尊重留守儿童的学习自主权，并且能让留守儿童在班集体的学习氛围中可以感受到温暖，这样才能让留守儿童对于自己所处的环境进行积极有效的适应，教师在对于自己的教学管理策略进行有效创新的时候，也能增强留守儿童在班集体活动中的参与，并且能让留守儿童也可以与他人建立良好的沟通关系，促进留守儿童的学习有效性的增强，也能对于留守儿童的健康发展起到一定的积极影响。

参考文献：

[1]任玉嘉，李梦龙，孙华. 中国农村留守儿童孤独感的meta分析[J]. 中国心理卫生杂志，2020，34(10)：841-846.

[2]王雅倩，曹高辉，曹星月. 农村留守儿童课外阅读行为影响因素研究[J]. 图书馆论坛，2020，40(10)：116-126.

作者：赵鸿斌

农村留守儿童教学论文 篇2：

当前农村留守儿童教学问题及对策

摘 要：我国人口基数大，新增人口多，并且城乡差距一直存在，由此便导致偏远地区农村留守儿童教学中出现了诸多问题，因为大量的农村青年劳动力向外流出，留守儿童长期缺少父母的监管和感情的交流，容易形成自闭、自卑等不健康心理。因此，采用适当的教学对策优化农村留守兒童教学刻不容缓。

关键词：农村基础教育;留守儿童;问题及对策

当前农村留守儿童的教育教学问题值得我们深入思考，儿童是我们民族的未来，如果不能接受良好的教育，那如何为了我国社会主义经济建设提供不竭的动力，如何实现综合国力的腾飞?因此，作为基础教师的我们，理应肩负起教育教学的重任，洒下一点阳光，温暖农村留守儿童的心灵，保证其健康、快乐地成长。以下笔者将简要分析当前农村小学留守儿童教学的现状，浅谈如何提高教学质量，望对各位同仁有所借鉴。

一、当前我国农村留守儿童教学现状分析

我国当前的农村留守儿童教学现状着实不容乐观，其存在的问题主要体现在，其一，留守儿童容易沾染上社会不良风气。儿童正处于思想和意识的启蒙阶段，其对是非善恶还没有一个完整的认识，在儿童家长外出务工的情况下，由于长期缺少父母的监管，再加上祖父母对其思想道德教育的疏忽，就容易沾染上社会的一些不良风气，如小偷小摸，如果放任不管，将来很有可能会做出更多对社会造成恶劣影响的事件。其二，农村留守儿童心理健康状况令人担忧。虽然在小学教育教学中，也曾开设德育的课程，目的是培养留守儿童健康的心理和思想道德品行，但是从一定程度上来讲，儿童在校的时间毕竟有限，他们一旦离开学校便处于无人监管的状态，有些儿童由于长期缺乏与父母的沟通，因而便逐渐养成了自我封闭的心理，对待陌生人时刻保持着警惕的心理，对于其他学生也不能敞开心扉。除此之外，还有的学生养成了欺负弱小的不良品行，这种教学现象也亟待解决。最后，留守儿童学习成绩一直得不到有效提升。留守儿童在生活和学习中总是缺少来自家庭的温暖，久而久之，就会因为家庭的原因而影响学生的学习成绩，逐渐产生弃学、厌学的心理，如此则不利于小学生的健康发展。因此，综合以上几点来看，我国农村留守儿童教学问题亟待解决。

二、在小学教学阶段，实施温暖教育的实践策略

(一)净化农村小学周边环境

农村留守儿童由于年龄小，对是非对错的分辨还未形成完整的意识形态，加之学校周边环境的“污染”，极易沾染不良风气，如抽烟、酗酒、斗殴等，如果教师对此不闻不问，那么儿童就会受“污浊之风”的影响越来越深，最终很有可能走上违法犯罪的道路。因此，我们作为留守儿童的教育者，更是守护者，理所应当为学生创造良好的成长环境。为了避免留守儿童受到社会不良风气的侵蚀，小学教师可以联合其他教师或者向校领导反映，通过有效的手段净化农村校园周边环境。如，禁止在学校周边开设游戏厅、网吧、KTV等娱乐性营业单位，为留守儿童提供一种优质的教学环境，是保证其健康成长的重要基础。

(二)联合家长力量，开展家校共育

农村留守儿童由于长期与父母分离，无法感受到来自家长方面的温暖，因而其心理容易孤僻，有些则正好相反，反而感觉无人管教，形成了狂妄自大的心理。但是不论是孤僻或者自傲都是不良的生活和学习态度，不利于儿童健康成长。因此，为了从根本上解决这一问题，农村教师应当积极与儿童家长取得联系，联合家长的力量，开展家校共育。教师应当知道，家长是与留守儿童有着浓浓血缘亲情的人，任何人都无法代替家长给予留守儿童特有的温暖。如今的信息技术已逐步趋于完善，家长只需要抽出极少的一些时间与留守儿童进行交流，就可弥补儿童心灵上的空虚，给予儿童必要的家庭温暖，因此，教师在小学教学中应当善于联合家庭力量，实施家校共育，还农村留守儿童一片健康成长的蓝天。

(三)调动社会力量，温暖农村留守儿童

通过调动社会救助力量，让农村留守儿童感受到来自社会各界的温暖，促使农村留守儿童树立良好的思想道德意识，所谓“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，当农村留守儿童感受到社会各界的关心时，他们必定会在心中怀有感恩，促使其将来更好地报效国家、回馈社会，形成正确的人生观、社会观和价值观。为了实现这一目的，教师可以用相机记录下农村留守儿童的日常生活，发给社会相关部门，如社会基本生活保障部门或者社会公益救助站等，向他们寻求帮助，进而将所得物资全部用于救助贫困的留守儿童，让他们感受到社会的温暖。

综上所述，在小学基础教育教学阶段，农村留守儿童的教育问题一直是困扰小学教师的“痼疾”，为了提高小学教学质量，教师可以积极从以上三点入手，温暖农村留守儿童，促使其树立正确的人生观和学习观念，为提高基础教学质量奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]何煦.农村留守儿童教育问题研究[D].江西财经大学，2014.

[2]靳澤群.农村留守儿童思想政治教育研究[D].中北大学，2016.

注：本文系2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《贫困县农村小规模学校留守儿童教育对策研究》研究成果。课题立项号：GS[2016]GHB0839。

编辑 王亚青

作者：侯得才

农村留守儿童教学论文 篇3：

英语专业学生与农村留守儿童结对教学探讨

摘 要：一直以来，留守儿童教育问题都是社会各界所关注的焦点。受到多方面因素的制约，导致他们的英语学习存在极大困难。在此背景下，根据小学阶段学生发展规律以及留守儿童实际特点，鼓励高职英语专业学生参与到农村留守儿童的结对教学中，一方面能够有效引导留守儿童积极乐观的成长，另一方面也能为高职院校英语专业学生提供一个实践教学平台，对于提升高职学生综合素质的提升具有良好的推动作用。基于此，文章首先简要阐述了农村小学留守儿童英语学习情况，并对高职英语专业与农村小学留守儿童对教学的优势与方法作进一步分析和探讨。

关键词：留守儿童;农村小学;高职院校;英语专业;结对教学

1农村小学留守儿童英语学习情况

针对于农村留守儿童来说，其通常是指父母迫于生计远赴外地打工，而将孩子留给其祖父母。在此情况下，基于孩子和老人之间有着较强的代沟，再加之老人缺乏较为科学的学习方式，导致其难以为孩子开展必要的学习辅导和监督。且针对于农村小学而言，基于受到资金、办学环境等多种因素的制约，导致其缺乏高素质的师资队伍，特别是针对于高素质、高水平的英语教学则极为匮乏。再加之，日常教学中又缺乏相对完善的课余辅导，且学生又缺乏系统且科学的学习方式，这也使得小学生难以调动对英语的学习兴趣，英语学习极为吃力。作为一门综合性语言学科，英语学习需要学生加强日常的积累，还需要将单词听写、英语儿歌以及英语游戏等等教学方式都要融入于日常的学习中。但是，从目前来说，农村的留守儿童极度缺乏日常的指导，久而久之学生对英语学习仅有的好奇心和兴趣也逐渐被消磨殆尽，甚至加强了对应用学习的抵触感，进而导致农村留守儿童英语学习能力更为薄弱。

2高职英语专业与农村小学留守儿童对教学的优势与方法

2.1高职英语专业学生与农村留守儿童对教学的优势

首先，从年龄方面来说，高职学生尚处于风华正茂的年纪，有着一定的创新和冒险精神，且思维和活力也极为充沛。同时，该年龄的学生也有着强烈的同情心和责任感，在面对弱势群体的留守儿童时，极易会激发他们的社会责任意识和对留守儿童的保护欲，使得他们更愿意发挥自身的才智来帮助留守儿童。

其次，高职院校学生都具备一定的英语知识储备，且经过多年的在校学习和实践，对于英语教学中的说、写、读等等有着极强的基本功，能够有效胜任农村留守儿童的英语教学工作。

再次，高职英语效专业学生作为新一代大学生，和农村留守小学生年龄差之不多，且存在部分高职学生也有着和留守儿童相似的童年经历，这也使得高职学生在教学过程中能够产生感同身受的同理心，进而能够有效帮助留守儿童打开封闭的内心，使得他们能够有效感受来自于不同区域的哥哥姐姐的照顾，并将这些哥哥姐姐树立为今后学习的榜样，进而能够进一步调动留守儿童的学习热情，使他们在今后生活中逐渐形成乐观向上的性格。

最后，高职院校专业学生能够对农村小学英语师资力量匮乏的现状做到有效缓解。同时结对教学也能够给高职学生提供一个实践教学的平台，使其在帮助留守儿童解决英语学习难的问题时，来进一步强化自身学习素质的训练。

2.2高职英语专业学生对教学的方法

首先，需要国家层面对相关教育政策法规要逐步完善，特别是要加大农村中小学教育方面的扶持力度。鼓励更多的高职毕业生加入到农村小学教育事业中，进而使得农村小学留守儿童英语学习困难的情况能够得到有效缓解。

其次，据了解，现阶段，大多数高职院校都加大结对教学实施力度，但是很少有学生主动投身于农村小学教育事业中，究其原因则是一方面缺少相应的资金投入，另外也缺少对应的期末学分支持，长此下去，会大大降低学生的学习对结对教学的热情。基于此，高职院校可以将英语专业学生投入于农村小学教育实践和其学分以及期末考核成绩相挂钩，同时还需要加大对参与农村教育事业的英语专业学生的经费支持，借助于地方政府等多方力量来拓宽对参与农村教育事业的英语专业学生的资金引入渠道，進而为结对教学工作的顺利开展提供有效支持。

最后，高职院校需要强化对英语专业学生的培训力度，并引入多种培训方式来不断强化学生的英语能力，促使其能够深入学习教育知识。与此同时，英语专业学生也需要对结对教学工作予以高度重视，并通过结对教学工作来增强自身的社会责任意识，从而最大程度上发挥自身的个人价值。

结束语

总而言之，小学阶段是教育的起步阶段，更是培养学生良好学习和生活习惯的关键时期。其中，小学英语更是小学教育阶段的重点教学内容，掌握这一外语能够更好的提升小学生的学习信心，对于其今后的学习和成长都会产生至关重要的推动作用。而通过开展高职院校英语专业学生与农村小学留守儿童的结对教学，能够极大程度帮助农村留守儿童解决英语学习难的问题，同时又能够进一步强化高职学生的英语水平，使得高职学生在帮扶留守儿童过程中也能够进一步促进个人综合素质的提升，既是一种高效的学习方法，又是一种很好的教学方式。

参考文献

[1] 颜瑜.英语专业学生与农村留守儿童结对教学探讨[J].广东蚕业，2019，53(09)：113-114.

[2] 方凯.高职英语专业学生与农村小学留守儿童结对教学的研究[J].职业教育研究，2011(12)：12-13.

作者：侯飞娥