游戏教育中幼儿教学论文

摘要：幼儿教学是学前教育的组成部分，游戏教育是指组织幼儿在游戏中进行学习，在实际的教育新教学中融入游戏教育能够加强幼儿对于学习的兴趣，更加自主的参加幼儿园的教学中，因此本文开始对游戏让教育在幼儿教学中的应用做好研究，在幼儿教育中重视游戏教育，为幼儿营造快乐的学习氛围，使幼儿能够在快乐的游戏中成长。今天小编为大家精心挑选了关于《游戏教育中幼儿教学论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

游戏教育中幼儿教学论文 篇1：

游戏教育在幼儿教学中的应用

摘要：幼儿阶段的教育工作与中小学生大有不同，教师往往更需要注重教学方式和内容的趣味性，以此集中幼儿的注意力，和幼儿愉快相处的同时兼顾启蒙工作的顺利开展。因此，枯燥刻板的知识讲述是不可取的，游戏教育则恰到好处。本篇将就教师与家长普遍关注的三个幼儿教育方面，即数学思维、语言表达和动手实践能力，结合寓教于乐的游戏教育方式，逐一进行阐述。

关键词：幼儿教学;游戏教育;应用

引言：

尚处幼儿园阶段的孩子刚刚脱离熟悉的家庭氛围，首次迈入以学校为主体的教育环境，除了与同龄人接触的新鲜好奇感，常常会爆发由陌生环境引起的不安全感而哭闹不休。陪伴之外又肩负启蒙重任的幼儿教师便需要在日常教学工作中根据孩子低龄、爱玩、注意力易分散、自控力不高的特点改善教学方法、引入游戏教育，不做古板枯燥的知识传播者，而是多以朋友的身份和孩子在游戏和学习中取得平衡。

一、设想数学场景，不同角色扮演

数学作为自然科学的重要基础和不同人种共同理解的独特语言，其关键性不言而喻。教师需要在幼儿学习意识的萌芽状态，通过具备吸引力的教学方式，带领幼儿体会到数学思维的简洁与优美。考虑到幼儿生活阅历和理解能力较浅，教师可以在教授简单的数学知识时，不仅仅是在黑板上进行数字与符号的简单板书和抽象表达，而是讲一些幼儿熟悉的生活场景，把黑板上的加加减减放到具体生动的人与物之间，可以幼儿对数学问题形成更形象的心理认知，也在熟悉的设想场景中减轻了面对新知识的不安与焦虑感，从而更有助于对知识的接纳、理解和主动运用^[1]。根据设想的数学场景，教师还可以在维持正常课堂秩序的前提下，请几位同学扮演场景中必要的角色，通过这种形式，把借助数学知识解决实际问题的过程更加活灵活现地展现在幼儿面前。

例如，教师在教数学问题“三加二等于几？”时，可以先和幼儿一起设想一个贴合生活的数学场景，如“小明去水果店买苹果，先拿了三个，之后又拿了两个。请问小明一共买了几个苹果？”。随后，教师可以请三位幼儿分别进行小明、水果店老板、提供“苹果”的水果篮子的三个角色扮演。再自由添加一些生活化的情景对话，如“请问店里有苹果吗？”“请帮我再拿两个苹果吧。”。最后通过“苹果”道具一个一个数数，计算出问题的答案，相信可以达到很好的教学效果。

二、组织趣味辩论，锻炼语言表达

对幼儿而言，突然接触很多同龄朋友是件令人兴奋的事，但就某个问题相互之间发生矛盾冲突也在所难免。做好安全确保与情绪上的安抚之后，教师不如合理利用这种机会，将双方意见不一致的冲突点放到课堂上来，邀请幼儿大胆说出自己的观点和持这种观点的原因，各抒己见，相互交流^[2]。一方面，少数幼儿之间的冲突原因在其他幼儿之间也可能存在，只不过还没有体现出来，尽早地为幼儿解开疑惑可以促进其敞开心扉友好交流;另一方面，有些性格内向不爱说话或脾气火爆不擅长语言表达的幼儿也可以借此机会，在教师的指导下，在其他同学的感染下，学会正确、友好、清晰的表达方式。

如在学习一篇故事《小猴子掰玉米》时，如果幼儿对于“小猴子放下已经得到的东西（玉米、桃子），去追求看到的更喜欢的新东西（西瓜、小兔子），是不是一个大笨蛋？”这一问题产生了分歧并且双方爭执不下，教师则可以组织一场小小的趣味辩论，将持不同观点的幼儿分成两组，各自讨论、准备自己小组的发言内容，介绍辩论规则（如发言顺序），并请孩子们担任评委和支持人。辩论的目的在于促进幼儿之间的交流和培养幼儿的语言表达能力，所以在细节上不必苛求，做到师生都享受这个过程并从中受益就好。

三、合理利用资源，提高动手能力

除了上述两方面，结合幼儿爱玩好动的特点，教师也可以借此培养其动手实践能力，带领幼儿体会到亲手操作工具之后的满满的成就感和充实的喜悦。形式多种多样，教师可以考虑实际条件、有趣程度和安全问题自主选择，像剪纸（建议使用幼儿手工专用剪刀，教师需全程认真陪伴）、橡皮泥、折纸等，都是不错的选择。在这个过程中，教师主要充当幼儿安全的监督者，同时鼓励幼儿之间相互沟通合作，以及及时对幼儿的疑问做出解答。

如在听完故事《想飞的小象》之后，教师可以让幼儿先把故事里提到过的景物（如花儿、草儿、河水、高山）、动物（小象一家、蛇、狮子、老虎）挑选出来，然后请幼儿自由分组，小组成员分工用橡皮泥捏出上面提到的造型，再利用捏好的动物、景物组合到一起，根据故事内容操控橡皮泥成品进行角色扮演，幼儿可进行画外配音。

四、结束语

趣味性十足的游戏教育可以拉近师生之间的距离，也能够让幼儿在快乐、轻松的氛围之中相互交流、共同学习。教师要灵活掌握、运用有效的教学方法，在数学思维、语言表达、动手能力方面得到一定的锻炼和提升。希望广大幼儿教师可以在不断探索中找到最适合的途径，与幼儿一起在游戏中学到知识，在学习中感受快乐。

参考文献：

[1]聂娜娜.游戏教育在幼儿教学中的运用[J].幸福生活指南，2019（7）：0164-0164.

[2]孟红.游戏教育在幼儿教学中的有效应用[J].神州印象，2018，000（003）：P.437-437.

作者：施宣湖

游戏教育中幼儿教学论文 篇2：

游戏教育在幼儿教学中的应用研究

摘要：幼儿教学是学前教育的组成部分，游戏教育是指组织幼儿在游戏中进行学习，在实际的教育新教学中融入游戏教育能够加强幼儿对于学习的兴趣，更加自主的参加幼儿园的教学中，因此本文开始对游戏让教育在幼儿教学中的应用做好研究，在幼儿教育中重视游戏教育，为幼儿营造快乐的学习氛围，使幼儿能够在快乐的游戏中成长。

关键词：游戏教育；幼儿教学；幼儿园

游戏教育是针对于教学研发的新兴教育，主要的教学特征是凸显教育性与娱乐性的结合，利用游戏的形式进行幼儿教育，在幼儿教学中运用游戏教育能够减少幼儿对于课堂中学习的压力，能够提高幼儿对于幼师授课的理解能力，为日后的学习奠定良好的学习基础。现阶段已经有大部分的幼师开始重视游戏教育自身的重要性，并对幼儿加以教育引导。[1]

一、简述在现代社会中幼儿教学运用游戏教育存在的不足

1、存在幼儿教师对于游戏教育认识不足的问题。尽管从事幼儿教育的工作人员已经开始中在教学中运用幼儿教育，然而有一部分的幼师对于游戏教育存在认识不足的问题，最终使幼儿教学的效率始终得不到提高。实际上幼师对于游戏教育的误区主要是太过重视游戏教育在幼儿教学中的重要性。具体而言游戏教育只是辅助性的教学手段，并不是进行教学的主要目的，然而存在部分教师在实际的教学过程中把游戏错看做教学目的。在游戏的设计阶段没有与教学内容相融合，忽视游戏只是起到辅助幼儿学习的作用。因为以上的错误认知，使得在实际教学中游戏教育存在应用不当之处。

2、进行游戏环节时，幼师忽视幼儿的主体地位。在幼儿教学的课堂中，幼师只是幼儿学习的引导者，幼儿是课堂学习的主体，然而在具体的游戏教育课堂中，幼师往往会忽视幼儿在课堂中的主体地位，让幼儿始终被动的进行游戏，不能够自由发挥出自己学习能力与游戏能力，致使幼儿丧失参与课堂的兴趣，进而使得游戏教育的使用效率变得低下。[2]

二、如何使游戏教育在幼儿教学中的教学效率得以提高

1、游戏的设计需要贴近幼儿的实际生活。幼师应该设计好游戏教育，能够高效的提高游戏教育在幼儿教学中的实际运用。根据幼儿实际的学习特点设计符合幼儿心理需要的教学游戏。幼师在设计游戏时应该重视贴合生活实际，幼儿更方便掌握游戏的规则，使幼儿更加积极主动的参与游戏环节。例如在幼儿教学中会教导幼儿认识四季，以秋天为例，幼师可以组织幼儿采集树叶，制作成标本或是书签，在实际的制作过程中，幼师应该向幼儿讲解有关秋天的特点，主要包括为什么秋季捡回来的树叶是黄色的，证明秋天的特点是树叶变黄。该游戏的设计贴合幼儿的实际生活，能够引起幼儿对于游戏教育的注意，更加关注生活中的琐事，有助于幼儿在生活中积累生活经验。

2、设计的游戏应该可以培养幼儿的创新能力。若想切实提高幼儿教学的游戏效果，使幼儿在进行游戏时能够提高自身的学习效率，幼师在设计游戏阶段，应该重视游戏对于幼儿自身创新能力的培养问题。游戏具体设计以下文为例，幼师可以发给幼儿相同长度的绳子，并提出以下问题，同学们，现在人手一个绳子，你们可以将绳子变成什么东西。此时幼儿可以发挥自身的想象能力，将绳子围成一个圆圈，或者是摆成花，树叶等。幼儿通过对于这种开放性的游戏进行思考，能够提高自身的创新能力。

3、游戏的设计需要注重多样性。对于刚接触生活的幼儿来讲，不是全部游戏均有吸引力，因此幼师不能够单一性的进行游戏教育，防止幼儿失去参与游戏的兴趣，这使游戏教育的效率较低，较难在游戏中实现教学目的。为此，在游戏的设计阶段，幼师应该重视游戏设计的多样性，同时需要根据实际的教学内容选择适合游戏形式。比如幼师可以设计趣味游戏，体力游戏以及智力游戏等。当幼儿学习数数时，幼师可以在课堂中组织幼儿进行“数糖果”的游戏，幼师应该在课堂开始前准备一大盘糖果。让幼儿抓一大把的糖果放在自己的碗里，在组织幼儿数出自己碗里的糖果。对于学习生活中常识性的知识时，例如不要给陌生人开门，幼师可以组织学生进行情景扮演，使幼儿熟知危险。幼师可以通过各种各样的游戏提高教学效率。[3]

4、幼儿教学中游戏教育的准备工作。首先，备好游戏材料。幼师应该在课堂前准备好游戏需要的材料，保证游戏能够顺利进行，幼师在选取材料时应该尽量的选用节能环保的材料，减少游戏教育中的资源浪费，为幼儿成长带来不良影响。其次，做好情景创设工作。幼师应该在课堂中创设良好的游戏情景，能够保证教育游戏的顺利开展。再次，严格控制游戏的过程。因为幼儿的年纪较小，在整个游戏过程中对于自身的控制能力较差，因此幼儿教学课堂中特别容易发生游戏混乱的情况，因此为保证游戏能够顺利开展，幼师应该控制幼儿在游戏中的纪律问题。最后，对游戏进行最佳评价。在游戏教育中游戏评价是关键的环节之一，在课堂中结束游戏之后，幼师应该对于游戏教育做好点评，对于班级里每一个幼儿都应该做适当的点评工作，实现反馈教学，同时幼师应该在游戏结束后，对自己的教学加以点评，不断完善游戏中的不足之处。

5、关于在幼儿教学中运用游戏教育的重点。首先，选择适合的游戏进行教育教学，幼师在实际的教学中应该根据教学的主要内容选择游戏的类型，只有如此，才能够在幼儿教学中充分发挥出游戏教育对于幼儿教学的重要性与积极性作用。在实际的教学中幼师选择与教学内容相关性较强的游戏，可以使游戏教育达到幼儿教师预期的教学目标，对于幼儿的成长起到良好的推动作用。其次，结合幼儿实際的接受能力，运用游戏教育，幼儿时期的孩子自身学习能力与理解能力较差，为有效的提高幼儿的学习能力与成绩，幼师应该了解幼儿实际接受能力，做好游戏教育的设计工作，帮助幼儿理解教材知识，尽管是运用游戏方式教学同样需要重视循序渐进，根据所教内容的难易设置游戏，才能够实现幼儿园的有效教学。[4]

三、结语

幼儿时期属于孩童重要的成长阶段，幼师应该正视游戏教育对于幼儿教学的重要意义，同时做好完善游戏教育的重要工作，不断提高游戏教育效率。

参考文献

[1] 张明娟.游戏教育在幼儿教学中的应用[J].读写算：教师版，2015（33）：71-71.

[2] 欧国红.游戏教育在幼儿教学中的应用[J].小品文选刊：下，2015（10）：204-205.

[3] 洪秀颜.游戏教育在幼儿教学中的应用[J].长江丛刊，2016（14）：190-191.

[4] 周璐.幼儿教学中游戏教育的应用研究[J].读与写：教育教学刊，2015（3）：240-240.

作者：毕雁南

游戏教育中幼儿教学论文 篇3：

浅析游戏教育在幼儿教学中的应用

【摘要】幼儿教学的主要内容是帮助幼儿了解和认识身边的事物，以给幼儿以常识性的教育。 但是在实际的幼儿教学中，如果幼儿教师仅仅以完成教学目标为教学目的，在课堂以枯燥的讲解为主肯定会降低幼儿的学习兴趣。 而游戏教育在幼儿教学中的应用可以帮助幼儿更好的学习所学知识， 激发幼儿的学习兴趣。

【关键词】幼儿教学游戏教育应用

相比其他教学方式，幼儿游戏教育具有趣味性、娛乐性、竞争性、目的性和教育性等特点，可以更好地激发幼儿的学习兴趣， 提高幼儿教学成效。 游戏教育的实质就是将游戏与教学有机结合，是教学改革的阶段性创新成果，其具有深远的价值和影响，成为教育工作者有力的教学模式。 为此，笔者在本文中就幼儿教学中游戏教育的应用加以简要分析，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。

1.游戏教育的应用概述

游戏教育是指在教学过程中运用游戏的方法，营造轻松愉的氛围，提高学生的积极性和主动性，通过游戏的刺激帮助生学习掌握教学的基本内容。 游戏教学法能够整合优势的教资源，实现游戏与教学的结有机结合，为学生提供良好的教氛围，提高教学质量和效果等。传统的教学模式具有呆板守旧的弊端，利用游戏教学法能改变传统教学缺点，激发学生学习兴趣，在挖掘学生的潜力同时培养学生的创造性思维。 游戏教育的基本原则可从游戏和教学两方面阐述，游戏是指要将游戏内容和教学内容相结合，设置合理的游戏环节，创造轻松愉的学习氛围，帮助学生在游戏实践中达到教育的效果。 [1]教学是指要根据所学的知识，有重点和难点，教师要进行相应的知识讲解，帮助学生理解掌握所学内容。 游戏教学法的实质就是游戏与教学有机结合，是教学改革的阶段性创新成果，其具有深远的价值和影响，成为教育工作者有力的教学模式。

相比其他教学方法， 游戏教育具有趣味性、 娱乐性、 竞争、目的性和教育性等特点 。 其具有的趣味性是指在游戏的内容要具有一定的趣味性，可以包含部分故事情节，在游戏中发挥学生的创造性和想象力。 娱乐性的特点要求在教学过程中营造轻松愉快的教学氛围，使学生在学习过程中放松自己，减轻学习生活上的压力。无论是游戏还是教学，都要有胜负之分，但是并不意味着结果就是最重要的，幼儿教师应该在游戏比赛过程中培养学生的竞争意识和团队意识，发挥集体的力量和智慧。 游戏教学法的最终目的还是教学，所以在游戏的设置过程中要具有较强的目的性，不能本末倒置，只顾游戏而忽视了教育作用，幼儿教师要结合游戏和教学内容，让学生在游戏的过程中学到所学知识，促进身心的健康发展。 游戏教学法是对传统幼儿教学方法的补充，其本质是为了提高教学质量，在游戏过程中，不同学生承担不同的游戏角色，这有利于培养学生的集体精神和团队合作精神。

2.幼儿教学中游戏教育的具体应用

首先，在运用游戏教育进行教学时，幼儿教师尤其要将幼儿教学与幼儿的日常生活相联系。 对幼儿来说生活中的各类奇现象会激发幼儿强烈的好奇心，为此，幼儿教师可以抓住幼儿的这一心理特点在教学中创造出各种有趣的问题， 比如，教师可以通过问幼儿“为什么树叶的颜色是绿色的？ ”“为什么花的颜色不是黑色的？ ”诸如此类的问题可以大大激发幼儿的学习兴趣，提高课堂学习效果。 除此之外，教师还可以设计出区域化的游戏活动，让学生在学习中自己决定活动区域、活动物品等等，自己动手游戏，并在游戏中锻炼解决问题的能力。其次，幼儿教师可以借助游戏教学培养幼儿的学习兴趣。 相比传统的课堂教学方式， 游戏教育更能够给幼儿营造轻松愉快的教学环境，受幼儿心理和生理特点的影响，单纯枯燥的课堂教学方式的教学效率会大大低于游戏教育， 游戏教育可以让幼儿在游戏中受教育，并潜移默化的接受游戏教育的影响。 而且，在游戏教育的过程中，幼儿更容易感受到自己是教学的主体，是课堂学习的主人公，而不是被动的教育接受者。 为此，幼儿教师在课堂教学中将教育与游戏相融合， 可以在很大程度上提高幼儿的学习兴趣，并让幼儿在游戏中增长知识。 除此之外，在幼儿游戏教学中可以借助音乐游戏来激发幼儿的学习兴趣。 音乐游戏不仅可以培养幼儿的学习兴趣， 而且可以培养幼儿的音乐审美观， 比如， 教师可以在课堂上选择一首歌让幼儿进行分角色表演，并幼儿在游戏中亲身感受音乐带来的乐趣。 音乐游戏的应用可以给幼儿带来更强的新鲜感，更容易激发幼儿的学习兴趣。

最后， 幼儿教学中游戏教育的应用可以培养幼儿的创新能力。 创新是一个国家、民族发展的动力，幼儿创新能力的培养对其未来发展具有重要影响。 相关教学实践表明幼儿教学中游戏教育的渗透可以在很大程度上培养和提高幼儿的创新能力，让幼儿感受到由创新带来的学习乐趣。 比如，在玩积木游戏中，教师可以通过鼓励幼儿发挥想象力去摆出不同的形状， 以帮助幼儿养成个性化的创新思维。 除此之外，在幼儿教学中教师还应该与幼儿进行互动，教师要充当教学活动的引导者，设计出的游戏教学方法要适合幼儿的学习特点， 以便让幼儿在学习过程中不仅能够得到身体上的放松，而且还能够得到知识上的积累。

结语

幼儿教学中游戏教育的应用对提高幼儿教学质量具有重要响，为此，在当下的幼儿教学中，幼儿教师应该充分认识到游戏教育的重要性，不断创新教学理念和教学方法，让幼儿在轻松愉快的课堂教学环境中理解和记忆所学知识， 提高幼儿课堂教学的成效。

参考文献

[1]李春梅.幼儿教学中游戏教育的应用探析[J]. 新课程（ 下），2013（12）.

[2] 李小燕 . 彰显游戏教育价值促进幼儿健康成长 [J]. 成才之路 ，2013（36）.

[3]辜国敏.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].华夏教师，2013（06）.

韩健

（辽宁省盘锦市双台子区文教幼儿园辽宁盘锦124000）

【摘要】幼儿教学的主要内容是帮助幼儿了解和认识身边的事物，以给幼儿以常识性的教育。 但是在实际的幼儿教学中，如果幼儿教师仅仅以完成教学目标为教学目的，在课堂以枯燥的讲解为主肯定会降低幼儿的学习兴趣。 而游戏教育在幼儿教学中的应用可以帮助幼儿更好的学习所学知识， 激发幼儿的学习兴趣。

【关键词】幼儿教学游戏教育应用

相比其他教学方式，幼儿游戏教育具有趣味性、娱乐性、竞争性、目的性和教育性等特点，可以更好地激发幼儿的学习兴趣， 提高幼儿教学成效。 游戏教育的实质就是将游戏与教学有机结合，是教学改革的阶段性创新成果，其具有深远的价值和影响，成为教育工作者有力的教学模式。 为此，笔者在本文中就幼儿教学中游戏教育的应用加以简要分析，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。

1.游戏教育的应用概述

游戏教育是指在教学过程中运用游戏的方法，营造轻松愉的氛围，提高学生的积极性和主动性，通过游戏的刺激帮助生学习掌握教学的基本内容。 游戏教学法能够整合优势的教资源，实现游戏与教学的结有机结合，为学生提供良好的教氛围，提高教学质量和效果等。传统的教学模式具有呆板守旧的弊端，利用游戏教学法能改变传统教学缺点，激发学生学习兴趣，在挖掘学生的潜力同时培养学生的创造性思维。 游戏教育的基本原则可从游戏和教学两方面阐述，游戏是指要将游戏内容和教学内容相结合，设置合理的游戏环节，创造轻松愉的学习氛围，帮助学生在游戏实践中达到教育的效果。 [1]教学是指要根据所学的知识，有重点和难点，教师要进行相应的知识讲解，帮助学生理解掌握所學内容。 游戏教学法的实质就是游戏与教学有机结合，是教学改革的阶段性创新成果，其具有深远的价值和影响，成为教育工作者有力的教学模式。

相比其他教学方法， 游戏教育具有趣味性、 娱乐性、 竞争、目的性和教育性等特点 。 其具有的趣味性是指在游戏的内容要具有一定的趣味性，可以包含部分故事情节，在游戏中发挥学生的创造性和想象力。 娱乐性的特点要求在教学过程中营造轻松愉快的教学氛围，使学生在学习过程中放松自己，减轻学习生活上的压力。无论是游戏还是教学，都要有胜负之分，但是并不意味着结果就是最重要的，幼儿教师应该在游戏比赛过程中培养学生的竞争意识和团队意识，发挥集体的力量和智慧。 游戏教学法的最终目的还是教学，所以在游戏的设置过程中要具有较强的目的性，不能本末倒置，只顾游戏而忽视了教育作用，幼儿教师要结合游戏和教学内容，让学生在游戏的过程中学到所学知识，促进身心的健康发展。 游戏教学法是对传统幼儿教学方法的补充，其本质是为了提高教学质量，在游戏过程中，不同学生承担不同的游戏角色，这有利于培养学生的集体精神和团队合作精神。

2.幼儿教学中游戏教育的具体应用

首先，在运用游戏教育进行教学时，幼儿教师尤其要将幼儿教学与幼儿的日常生活相联系。 对幼儿来说生活中的各类奇现象会激发幼儿强烈的好奇心，为此，幼儿教师可以抓住幼儿的这一心理特点在教学中创造出各种有趣的问题， 比如，教师可以通过问幼儿“为什么树叶的颜色是绿色的？ ”“为什么花的颜色不是黑色的？ ”诸如此类的问题可以大大激发幼儿的学习兴趣，提高课堂学习效果。 除此之外，教师还可以设计出区域化的游戏活动，让学生在学习中自己决定活动区域、活动物品等等，自己动手游戏，并在游戏中锻炼解决问题的能力。其次，幼儿教师可以借助游戏教学培养幼儿的学习兴趣。 相比传统的课堂教学方式， 游戏教育更能够给幼儿营造轻松愉快的教学环境，受幼儿心理和生理特点的影响，单纯枯燥的课堂教学方式的教学效率会大大低于游戏教育， 游戏教育可以让幼儿在游戏中受教育，并潜移默化的接受游戏教育的影响。 而且，在游戏教育的过程中，幼儿更容易感受到自己是教学的主体，是课堂学习的主人公，而不是被动的教育接受者。 为此，幼儿教师在课堂教学中将教育与游戏相融合， 可以在很大程度上提高幼儿的学习兴趣，并让幼儿在游戏中增长知识。 除此之外，在幼儿游戏教学中可以借助音乐游戏来激发幼儿的学习兴趣。 音乐游戏不仅可以培养幼儿的学习兴趣， 而且可以培养幼儿的音乐审美观， 比如， 教师可以在课堂上选择一首歌让幼儿进行分角色表演，并幼儿在游戏中亲身感受音乐带来的乐趣。 音乐游戏的应用可以给幼儿带来更强的新鲜感，更容易激发幼儿的学习兴趣。

最后， 幼儿教学中游戏教育的应用可以培养幼儿的创新能力。 创新是一个国家、民族发展的动力，幼儿创新能力的培养对其未来发展具有重要影响。 相关教学实践表明幼儿教学中游戏教育的渗透可以在很大程度上培养和提高幼儿的创新能力，让幼儿感受到由创新带来的学习乐趣。 比如，在玩积木游戏中，教师可以通过鼓励幼儿发挥想象力去摆出不同的形状， 以帮助幼儿养成个性化的创新思维。 除此之外，在幼儿教学中教师还应该与幼儿进行互动，教师要充当教学活动的引导者，设计出的游戏教学方法要适合幼儿的学习特点， 以便让幼儿在学习过程中不仅能够得到身体上的放松，而且还能够得到知识上的积累。

结语

幼儿教学中游戏教育的应用对提高幼儿教学质量具有重要响，为此，在当下的幼儿教学中，幼儿教师应该充分认识到游戏教育的重要性，不断创新教学理念和教学方法，让幼儿在轻松愉快的课堂教学环境中理解和记忆所学知识， 提高幼儿课堂教学的成效。

参考文献

[1]李春梅.幼儿教学中游戏教育的应用探析[J]. 新课程（ 下），2013（12）.

[2] 李小燕 . 彰显游戏教育价值促进幼儿健康成长 [J]. 成才之路 ，2013（36）.

[3]辜国敏.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].华夏教师，2013（06）.

作者：韩健