撰写教案是教师的一项基本工作，也是将教学设计的理性思考转化为可操作的课堂教学方案的关键步骤。以下是小编整理的《文言文句式专项教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。
文言文句式教案
文言文句式教案
教学目标：复习掌握文言文各种常见句式知识;在了解句式用法、特点的基础上提高文言文阅读能力。
教学要点：判断句、被动句、倒装句、省略句、、否定句、疑问句、固定句式等 教学内容：
一、判断句：
所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种：
1、“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。” 练习1：注意我们学过的文言文中的此类判断句。 ①陈胜者，阳城人也。 ②项脊轩，旧南阁子也。 ③南阳刘子骥，高尚士也。 ④噌吰者，周景王之无射也。 ⑤七略四库，天子之书。 ⑥宫中府中，俱为一体。 ⑦梁，吾仇也;燕王，吾所立。 ⑧此三者，吾遗恨也。 ⑨赂秦而力亏，破灭之道也。 ⑩斯用兵之效也。
2、采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如：“此乃臣效命之秋也。” 练习2：注意我们学过的文言文中的此类判断句。 ①问今是何世，乃不知有汉。 ②不知天上宫阙，今夕是何年。 ③即今之傫然在墓者。 ④梁父即楚将项燕。 ⑤此则岳阳楼之大观也。 ⑥非死,则徙尔。 ⑦此皆良实，志虑忠纯。 ⑧此诚危急存亡之秋也。 ⑨如今人方为刀俎，我为鱼肉。 ⑩我乃楚狂人，风歌笑孔丘。
3、采用否定副词“非”、“弗”、“莫”等表示否定判断。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” 练习3：注意我们学过的文言文中的此类判断句。 ①登高而招,臂非加长也,而见者远。
②城非不高也,城非不深也,兵草非不坚利也。 ③非挟太山以超北海之类也。
二、被动句
文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有：
1、“见”“……见……于”“于”表被动。如：“吾常见笑于大方之家。” 练习4：注意我们学过的文言文中的此类被动句。 ①臣诚恐见欺于王。 ②秦城恐不可得，徒见欺。 ③故内惑于郑秀，外欺于张仪。
④李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。
2、“为”、“为……所”表被动。如：“父母宗族，皆为戮没。” ①而身死国灭，为天下笑。 ②为国者无使为积威之所劫哉。 ③为予群从所得。 ④恐为操所先。
⑤其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。
三、倒装句：
文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。
1、宾语前置：
所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。 (1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“大王来何操?” (2)否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“古之人不余欺也。” (3)借助“之”“是”将宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。”“孜孜焉唯进修是急,未之多见也。” (4)介宾短语中宾语前置。如：“不然，籍何以至此?”
2、
定语后置
通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。
(1)用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤?” (2)用“者”的后置。如：“马之千里者,一食或尽粟一石。”
3、
状语后置
文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。
4、
主谓倒装
这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“美哉,我少年中国。” 练习6：判断下列各句中的句式。 ①保民而王，莫之能御也。 ②王无异于百姓之以王为爱也。 ③德何如，则可以王矣? ④何由知吾可也? ⑤甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉!
⑥欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中 ⑦故凡为愚者，莫我若也。
⑧凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶。
四、省略句
文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有：
1、省略主语。
(1)承前省。如：“永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章。” (2)承后省。如：“沛公谓张良曰：‘(公)度我至军中，公乃入。’” (3)自述省。如：“(予)爱是溪，(予)得其尤绝者家焉。” (4)对话省。如：“(孟子)曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐?’(王)曰：‘不若与人。’”
2、省略谓语。如：“一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。”
3、省略宾语。如：“可烧而走(之)也。”
4、省略介词宾语。如：“公阅毕，即解貂覆生，为(之)掩户。”
5、省略介词“于”。如：“今以钟磬置(于)水中，虽大风浪不能鸣焉。” 练习7：补充下面句子中省略的成分。 ①冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。 ②故西门豹为邺令,名闻天下。 ③均之二策,宁许以负秦曲。 ④皆出山下平地，盖上出也。 ⑤今当远离,临表涕零,不知所言。 ⑥渔工水师虽知而不能言。 ⑦国人莫敢言,道路以目。 ⑧使将士更休,而自坐帷幕。
⑨士志于道而耻恶衣恶食者,未足与议也。
五、课外作业：
结合《优化设计》复习掌握好疑问句、否定句、固定格式等其他有关文言文句式用法
2016届高考专题复习文言文句式教案
【教学目标】
1.了解高考对文言句式的要求。
2.理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。 3.通过相关练习加以巩固和提高。
【教学重点】导学生掌握辨析较复杂的文言句式方法。 【教学难点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。 【教学方法】讲练结合，注重积累。 【考点简析】
《考试大纲》要求：理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为B级。《考纲》规定的考查的句式为：判断句、被动句、宾语前置、成分省略句。高考对“理 解与现代汉语不同的句式和用法”能力的考查，一般不单独设题，主要是在古文翻译题中出现。虽然《考纲》没提到定语后置句及状语后置句，但这两种句式都会在 翻译题中有所涉及，所以也不能忽略。“不同用法”指的是词类活用，包括名词、动词、形容词、数词的活用。重点是名词、动词、形容词的活用。难点是意动用法 和使动用法。有关词类活用在实词我们已重点讲述，这里不再列举。 【知识梳理】
我们谈论文言文的句式，是相对于现代汉语而言的，在古代实际是一种正常的句式，这些句式随着语言的发展逐步发生了改变，在现代汉语中却成了变式句或特殊句式。这些句式包括：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。 【教学过程】
第一、二课时 【教学目标】
1.了解高考对文言句式的要求。
2.理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。 【教学重点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。
1 【教学难点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。 【教学方法】讲练结合，注重积累。
一、判断句
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。 在古代汉语中，判断句一般是以名词或名词短语为谓语而表示判断的。
(一)分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。 1.南冥者，天池也。 2.和氏璧，天下所共传宝也。 3.魏公子无忌者，魏昭王少子。 4.城北徐公，齐国之美丽者也。 5.今臣亡国贱俘。 6.夫六国与秦皆诸侯。 7.当立者乃公子扶苏。
8.吕公女即吕后也，生孝惠帝、鲁元公主。 9.且相如素贱人。 10.臣本布衣。
11.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 12.如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? 13. 非臣陨首所能上报。 14. 肉食者鄙，未能远谋。 15. 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 小结：
1.主语后面用“者”表示停顿，谓语后面用“也”表示判断，形式为：“„„者，„„也。”(如1)
2 2.主语后面不用“者”，只在谓语后面用“也”，形式为：“„„，„„也。”(如2)3 .有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。形式为：“„„者，„„。”(如3)
4.在句末连用语气词“者也”，表示加强语气，这时的“者”不表示停顿，只起代称作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。(如4)
5.有些判断句，“者、也”全不用，通过语意直接表示判断。(如5)
6、用“此”“乃”“亦”“即”“则”“素”“皆”“诚”“本”等表示判断，也是常见形式。(如：6—10)
7.用“是”“为”表示判断。(
11、12)
8、用“非”“未”“弗”“无”“莫”等表示否定的判断。(如：13—15)
练习1：下列句子中不是判断句的一项是(
)
A.神仙之说，所谓画蛇添足。
B.夫天者，人之始也。
C.然是说也，余常疑之。
D.君子生非异也，善假于物也。 解析：本题考查对判断句的辨识能力。答案C(A为无标志判断句;B “者„„也”表判断;D“非”“„„也”表判断)
二、被动句
文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。
(二)分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。 1.吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 2.此非孟德之困于周郎者乎? 3.秦城恐不可得，徒见欺。 4.臣诚恐见欺于王而负赵。 5.吾属今为之虏矣。
6.有如此之势，而为秦人积威之所劫。 7.不者，若属皆且为所虏。
3 8.信而见疑，忠而被谤。 9.文王拘而演《周易》。 10.而刘夙婴疾病。 小结：
1.用“于”“受”“受„„于„„”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。(如
1、2)
2.用“见”或“见„„于„„”表示被动。(如
3、
4、8)
3.用“为”“为„„所”或“„„为所„„”表示被动。(如5—7) 4.用“被”表示被动。(如8)
5.无标志的被动句，动词本身表示被动。这是意念上的被动句，要根据上下文来判别。(如
9、10)
练习2：下面句子中不是被动句的一项是(
) A.故内惑于郑袖,外欺于张仪。
B.屈原至于江滨，被发行吟泽畔。 C.乐毅畏诛而不敢归。
D.吴广素爱人，士卒多为用者。
解析：本题考查辨识被动句的能力。答案B(“被”读“pī”，同“披”，披散，散开;ACD为被动句)
练习3：下列句子中“见”不表被动的一句是(
)
A.近日见辱问于长者。
B.君既若见录。 C.众人皆醉而我独醒，是以见放。
D.吾长见笑于大方之家。 解析：本题考查辨识被动句的能力。答案：B。(B项“见丁宁”的“见”是指代性副词，表动作涉及的对象，“见录”义为“记住我”。ACD三项的“见”都表被动。)
三、倒装句 ※
宾语前置
所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词或介词的前面，以示强调。
(三)分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。 1. 秦人不暇自哀。
2. 时人莫之许。
译文：“当时的人并不赞许他(这么看)” 3. 我无尔诈，尔无我虞。 4. 而今安在哉。
5. 问女何所思，问女何所忆。
6. 吾谁敢怨?
译文：“我敢埋怨谁呢?” 7. 姜氏何厌之有? 8.成语：唯利是图、唯你是问、唯命是从、唯才是举
—— 唯图利、唯问你、唯从命、唯举才
9. 一言以蔽之。译文：用一句话来概括它 10.臆!微斯人吾谁与归?
11.项王、项伯东向坐。亚父南向坐。(项王、项伯面向东坐，范增面向南坐。) 小结：
1.文言文中宾语提到动词前面，大致有三种情况：
(1)否定句中代词作宾语，宾语一般置于动词前。这类句子有两点要注意，一是否定句(一般句中必须有“不”、“未”、“毋”“无”、“莫”等否定词);二是代词作宾语。(如1—3)
格式：主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动
(2)疑问句中疑问代词作宾语，宾语一般前置。这类疑问代词有“谁”、“何”、“奚”、“安”等。(如：4—6)
格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动
(3)用“之”“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。(
7、8)
5 2.介词的宾语前置：
(1)介宾短语中宾语前置。(如
9、10)
(2)介词宾语前置的情况还有一种，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置。(如11)
练习4：找出与其他句式不同的一项(
)
A.此所谓战胜于朝廷。
B.古之人不余欺也。 C.闻道百，以为莫已若也。
D.颜回见仲尼，请行。曰：“奚之?”
解析：本题考查辨识判断句和宾语前置句的能力。答案A。 ( A 项是判断句,其余是宾语前置句)
※ 除宾语前置外，主要还有有以下几种倒装形式： 1.甚矣，汝之不惠!——译文：你太不聪明了! 2. 悲哉，世也!——译文：这个社会多可悲啊! 小结1：主谓倒装
这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。
3. 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 4. 楚人有涉江者。
译文：楚国有个渡江的人。
5. 马之千里者，一食或尽粟一石。 译文：千里马吃东西有时能吃完一石粮食。 6.僧之富者不能至。
译文：富有的和尚却不能到达。
小结2：定语后置
6 通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。文言文中的定语后置有以下几种情况。
(1)用“之”使定语后置。(如3) 格式：中心语+之+定语 (2)用“者”的后置。(如4)
格式：中心词十定语十者
(3)在中心词和后置定语之间加“之”，用“者”煞尾。(如
5、6) 格式：中心词+之+定语+者
(4)数量词或数词作定语，可以前置，与现代汉语相同;也可以后置，与现代汉语相反。(如5)
格式：中心语十数量定语
7. 况吾与子渔樵于江渚之上。(应为“况吾与子于江渚之上渔樵。”) 8. 申之以孝悌之义。(应为“以孝悌之义申之。”)
9.生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(应为“乎吾前生，其闻道也固乎吾先。”) 小结3：状语后置
文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。 格式：(1)动/形十于(乎，相当“于”)十宾 (2)动十以十宾
练习5：下列各句中没有定语后置现象的一句是(
) A.比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。 B.水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 C.村中少年好事者。
D.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
解析：本题考查辨识文言定语后置句式的能力。A.句中“车”、“骑”、“卒”均是中心词，数量词“六七百乘”、“千余”、“数万人”均后置，以此突出定语。C.“少年好事者”意为“好事之少年”，是定语后置。D.“马之千里者”意为“千里马”，是定语后置。
7 【答案】B
练习6：下列句子中没有状语后置现象的一句是(
) A.又杂植兰桂竹木于庭。 B.风乎舞雩。
C.鹏之徙于南冥也，水击三千里。 D.请其矢，盛以锦囊。
解析：本题考查辨识文言状语后置句式的能力。A.又于庭杂植兰桂竹木。B.乎舞雩风。C.“徙于南冥”即“飞到南海去”，没有状语后置的现象。D.请其矢，以锦囊盛。 【答案】C
四、省略句
文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。
(四)分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。 1.廉颇为赵将，(廉颇)伐齐，大破之。
2.沛公谓张良曰：“(公)度我至军中，公乃入。” 3. 至莫夜月明，(我)独与迈乘小舟至绝壁下。 4. 樊哙曰：“今日之事如何?”良曰：“(事)甚急!” 小结1.省略主语。
(1)承前省。(2)承后省。(3)自述省。(4)对话省。 5. 一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。 6. 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事。 7. 以(之)如司农治事堂，栖之梁木上。
8 8. 沛公军(于)霸上，未得与项羽相见。 小结2：
(1)省略谓语。如5 (2)省略动词宾语。如6 (3)省略介词宾语。如7 (4)省略介词“于”。如8
练习7：下列省略句补充的成分正确的一项是(
) A.良曰：“(我)闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。” B.今少卿乃教(我)以推贤进士，无乃与仆私心刺谬乎! C.军中无以为乐。请以剑舞(之)。 D.死马且买之(于)五百金，况生马乎!
解析：本题考查辨识文言省略句式的能力。答案B.(A应为：沛公，C应是“为乐” ，D应是“以”)
五、固定句式
古文中，有一些相对固定的语言搭配形式，我们称之为固定结构。它的分类可按表达语气的种类分为四种：
第一种：表陈述语气常用的有：有以(有......用来)、无以(没有......用来)、有所(有.....的)、无所(没有......的)、比及(等到......的时候)、为......所。
第二种：表疑问语气常用的有：奈何(怎么办)、何如(怎么样)、如......何(把......怎么样)、得无......耶(大概......吧、恐怕......吧)、孰与/孰若(跟......相比......)等。
第三种：表感叹语气常用的有：何其(多么)、一何(何等、多么)、何......之(怎么......这样啊)等。
9 第四种：表反问语气常用的有：无乃......乎(恐怕、只怕)、不亦......乎(不是......吗)、得无......乎(难道......吗)、何......为(为什么......呢)
掌握一定数量的固定结构，对我们阅读和翻译古文会有很大帮助。
练习8：下列句子不含固定结构的一项是
(
) A.吾孰与城北徐公美? B.是社稷之臣也，何以伐为?
C.故不积跬步,无以致千里;不积小流,无以致江海。 D.邻国之民不加少，寡人之民不加多。
解析：本题考查辨识文言含固定结构句式的能力。A.“„„孰与„„”(跟......相比......)，表疑问。B.何......为(为什么......呢)，表示疑问。C.无以(没有......用来)，表示陈述。D.不含固定结构。 答案：D。
练习9：下列句子不含固定结构的一项是
(
) A.与其坐而待亡，孰若起而拯之。 B.句读之不知，惑之不解。 C.奚以之九万里而南为? D.吏呼一何怒，妇啼一何苦!
解析：本题考查辨识文言含固定结构句式的能力。A.“与其„„孰若„„”可译为“与其„„不如„„ ”B.是以“之”为标志的宾语前置句，不含固定结构。C.“奚以„„为”可译为“哪里用得着„„呢”，表反问。D.“一何”(这么)，表感叹。 答案：B。
第三课时
10 【教学目标】
1.了解高考对文言句式的要求。
2.理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。 3.通过相关练习加以巩固和提高。
【教学重点难点】 学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。 【教学方法】讲练结合，注重积累。
一、高考回顾：(2008年广东)下列各句中的“之”，属于代词作前置宾语的一项是(
)
A.除郎中、上甲令，皆不之官。 B.而自归于帝，帝不之罪。
C.访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数。 D.将士用命，访何功之有。
名师剖析：本题考查对文言句式的辨析能力。A项为动词，到任; B项“之”代他，否定句中代词作宾语，宾语前置。C项代词宾语。D项为助词，帮助使宾语前置。考句式判断，此题为本套试题变化之三。答案：B。
二、课堂精练：指出下面各句的句式特点。
(一)
《阿房宫赋》特殊句式
1.六国破灭，非兵不利，战不善
1.用“非”表示否定判断。
2.赂秦而力亏，破灭之道也
2.“„„也”表判断。 3.朝歌夜弦，为秦宫人
3.“为”表判断。 4.灭六国者六国也
4.“„„也”表判断。
5.族秦者秦也
5.“„„也”表判断。
11 6.赵尝五战于秦
6.介词结构后置，赵尝于秦五战。
7.多于市人之言语
7.介词结构后置，于市人之言语多。
8.为国者无使为积威之所劫哉
8.“为„„所”表示被动。
9.洎牧以谗诛
9.主语“牧”是受事，是意念上的被动。
10.有如此之势，而为秦人积威之所劫
11.戍卒叫，函谷举
攻下。
12.聚之咸阳
聚之(于)成阳。
13.尝以十倍之地
(六国)尝以十倍之地。
14.五步一楼，十步一阁
房宫)五步一楼，十步一阁。
(二)
《赤壁赋》特殊句式 1.是造物者之无尽藏也 2.此非孟德之困于周郎者乎 3.而今安在哉 4.则又何羡乎
5.况吾与子渔樵于江渚之上 6.游于赤壁之下 7.凌万顷之茫然
1.„„也，表判断，判断句。 2.被动句，格式为“动词+于„„”。
.“为„„所”表被动。
11.“举”，被
12.省略句，
13.省略句，
14.省略句，(阿12
lO
3.宾语前置句，应为“在安”。 4.宾语前置句，应为“羡何”。 5.状语后置句，应为“于江渚之上渔樵” 6.状语后置句，应为“于赤壁之下游”。 7.定语后置句，应为“茫然之万顷”。
(三)
《逍遥游》特殊句式 1.南冥者，天池也 2.固知一死生为虚诞 3.《齐谐》者，志怪者也 4.穷发之北，有冥海者，天池也 5.之二虫又何知 6.而莫之夭阏者 7.彼且奚适也 8.奚以知其然也 9.覆杯水于坳堂之上 10.翱翔蓬蒿之间 11.且举世誉之而不加劝 1.„„者，„„也，判断句。 2.动词“为”，表示判断。 3.„„者，„„也，判断句。 4.„„者，„„也，判断句。 5.“知”的宾语“何”前置。 6.夭阏之，宾语前置。
13 7.适奚，宾语前置。 8.以奚，宾语前置。
9.于坳堂之上覆杯水，介宾短语后置。 10.翱翔(于)蓬蒿之间。省略句。
11.且举世誉之而(宋荣子)不加劝。省略句。
(四)
《陈情表》特殊句式 1.非臣陨首所能上报 2.今臣亡国贱俘 3.而刘夙婴疾病 4.急于星火
5.是以臣尽节于陛下之日长 1.用“非”表否定判断。 2.判断句。
3.动词“婴”本身具有被动语态。 4.于星火急，介宾后置。
5.臣于陛下尽节之日长，介宾后置。
(五)
《报任安书》特殊句式 1.今少卿乃教以推贤进士 2.声闻邻国 3.韩非囚秦 4.灌夫受辱于居室
14 1.今少卿乃教(之)以推贤进士，省去宾语“之” 2.声闻(于)邻国，省去介词“于”。 3.韩非囚(于)秦，省去介词“于”。 4.于居室受辱，状语后置。 5.无益于俗 6.请救于魏 7.重为乡党所笑 8.韩非囚秦
9.文王拘而演《周易》 10.西伯，伯也，拘于羡里 11.唯倜傥非常之人称焉 5.于俗无益，状语后置。 6.于魏请救，状语后置。 7.“为„„所„„”。表被动。 8.“囚”，被囚之意。 9.“拘”，被拘之意。 10.“拘”，被拘之意。 11.称，被称颂。
(六)
《郑伯克段于鄢》特殊句式 1.大叔又收贰以为己邑 2.制，崴邑也 3.郑武公娶于申 4.亟请于武公
15 5.有献于公 6.姜氏何厌之有 7.敢问何谓也
1.省略句。 2.判断句。 3.状语后置句。 4.状语后置句。 5.状语后置句。 6.宾语前王句。 7.宾语前置句。
(七)《项脊轩志》特殊句式 1.项脊轩，旧南阁子也 2.此吾祖太常公宣德间执此以朝3.又杂植兰桂竹木于庭 4.日过午已昏 5.使不上漏 6.读书轩中
7.家有老妪，尝居于此 8.其制稍异于前 9.得不焚，殆有神护者
1.语气词“也”，表判断。 2.判断句。
3.(余)又杂植兰桂竹木于庭，“于庭”介宾后置。 4.日过午(室内)已昏。省略句。 5.使(之)不上漏。省略句。 6.读书(于)轩中。省略介词。 7.于此居，介宾后置。 8.于前稍异，介宾后置。
9.“不焚”，即不被焚毁。被动句。
(八)《孔孟二章》特殊句式 1.养生丧死无憾，王道之始也 2.非我也，岁也 3.申之以孝悌之义 4.季氏将有事于颛臾 5.无乃尔是过与 6.何以伐为
1.判断句。 2.判断句。
3.介词结构后置，以孝悌之义申之。 4.介词结构后置，季氏将于颛臾有事。 5.宾语前置句，即“过尔”。 6.宾语前置句，即“以何”。
7.直不百步耳，是亦走也
断句。
.判17
78.然而不王者，未之有也
8.宾语前置句，未有之也。
(九)《师说》特殊句式 1.师者，所以传道受业解惑也 2.道之所存，师之所存也 3.师不必贤于弟子
4.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉 5.不拘于时，学于余 6.爱其子，择师而教之 1.„„者，„„也，表判断。 2.„„，„„也，表判断。 3.介词结构“于弟子”后置。 4.宾语前置句。之，宾语前置的标志。 5.“不拘于时”的“于”表被动。 6.“爱”前省略主语“人们”。
(十)《劝学》特殊句式
1.虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也 2.君子生非异也，善假于物也 3.蚓无爪牙之利，筋骨之强 4.青出于蓝，而青于蓝 5.冰，水为之，而寒于水
18 1.“„„者，„„也”，表判断。
2.否定判断句，“非„„也”构成否定判断，“„„也”，表判断。 3.定语后置句。之，定语后置的标志。 4.介词结构“于蓝”后置。 5.介词结构“于水”后置。
教学反思：
52级3级部语文组
宾语前置
1、否定句中代词作宾语，宾语提前
要具备两个条件：一是宾语必须是代词;二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。
2、疑问句中疑问代词作动词宾语，宾语提前(谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等)
例：沛公安在?
3、用“之”或“是”把宾语提到前边，以加重语气 。
例： 句读之不知，惑之不解。
4、介宾结构，介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。
例：何以知之?《廉颇蔺相如列传》
1、皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。(11年天津)
2、(08广东)
时有与(周)访同姓名者，罪当死，吏误收(周)访，不之罪。 (13年江苏)中书令缺，大将军谘问朝臣：10年天津卷) 母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。
答案提示
1、都急切追求名声，而惟恐人们不知道我。(否定句中宾语前置)
2
3、注意关键点“谘”的解释和宾语前置句、省略句“谁可补者”(中书令可补者谁?)的翻译即可。中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“(中书令)合适补任的人为谁?
4
二、省略句
1、 省略兼语。“使、命、令”这类使令性动词的宾语常兼作后面一个主谓词组的主语，这个词就称之为兼语。文言文中的兼语常常被省略，所省略的多是代词“之”。
2.省介词宾语及动词宾语。文言文中介词“于”、“以”、“与”等。这些介词与后面的宾语组成介宾结构，介词后的宾语常常被省。如：欲呼张良与(之)俱去。(《史记·项羽本纪》)项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事。
3、省略介词(“于”“以”) 如：大王见臣(于)列观，礼节甚倨。
4、前后分句主语不一致时，一定补出主语。以免造成误解。
【重要特征】
(1)文言文中宾语省略，多在介词之后。
(2)省略的宾语多为代词“之”。
(13年全国卷)
1、揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。又其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进 .
2、(13
3、(11
答案提示
1、李揆在宰相职位上，决断大事，提出兴利除弊、官吏进退的主张，虽然非常博学善辩，但他生性热衷于追名逐利，深受人们非议。还有他的哥哥李皆在当时本来就有名望，却停留在闲散官吏的位置上，(他)竟然不加推荐。(前后分句主语不一致时，应补出主语)
2
31
三、被动句
1、 用“于”“见”，“见......于......”表被动：
2、用“为”、“为„„所„„”“为所” 表被动
无标志的被动句
3、这种情况是指没有被动词的被动句。可以根据上下文的意思补出。如：而刘夙婴疾病《陈情表》
1、(08江苏) 吴汉，字子颜，南阳宛人也。汉为人质厚少文，及得召见，遂见亲信。
2、(09年重庆卷)
古人云：“鸟栖於林，犹恐其不高，复巢於木末;鱼藏於水，犹恐其不深，皆由贪饵故也。”
3、(12年山东)光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。
4、(10答案提示
受到皇帝亲近和信任。(得分点“及”，到;“得”，获得;“见”表被动。 )
“飞鸟栖息于树林，唯恐树木不高，所以在树木的顶端筑巢;鱼藏于水中，唯恐水不深，所以穴居于水底洞穴中。但是还是被人们捕获，都是因为贪吃食饵的缘故。”
3、光武帝亲临的地方，
4四、判断句
1、用表判断。“者”表停顿，“也”表判断
2、
3表判断(注意和代词“是”的区别)
4、名词充当谓语表判断刘备天下枭雄。
5.用“
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦
1、有华生者，世家江北，备谙村落者也。(13年江西)
2、(09年湖南卷)赐之车马而辞者，不畏步者也。
3、 (09年山东卷)母欺子，子而不信其母，非以成教也。
答案提示
1、有(一位)姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。
2 。
知识迁移能力过关。阅读下文，找出宾语前置句，并将句子译成现代汉语。
晋平公与群臣饮。饮酣，乃喟然叹日：“莫乐为人君!惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公披衽(衣襟)而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞?”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公日：“寡人也。”师旷曰：“哑!是非君人者之言也。”左右请除之。公日：“释之，以为寡人戒。”
划出短文的两个宾语前置句，并将句子译成现代汉语
晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时、他得意地说:“哈哈!没有谁比做国君的更快乐了!他的话没有谁敢违背!”著名音乐师师旷正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴朝他撞去。晋平公连忙收起衣襟躲让。琴在墙壁上撞坏了。
晋平公说:“太师， 您撞谁呀?”
师旷故意答道：“刚才有个小人在胡说八道，因此我气得要撞他。”
晋平公说:“说话的是我嘛。”
师旷说:“哟!这可不是做国王的人应说的话啊!”
左右臣子认为师旷犯上，都要求惩办他。晋平公说:“放了他吧，我要以此作为鉴戒。”
《文言文特殊句式》教案
教学目的：
1、了解高考对文言句式的要求。
2.理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。 3.通过相关练习加以巩固和提高。
教学重难点：如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。 教学时数：共计5课时
教学内容：判断句、省略句 教学目标：
第一课时
1、了解判断句、省略句的特点
2、让学生能够判定什么是判断句，并能加以翻译
3、让学生能够判定什么是省略句，并能加以翻译 教学过程：
一、阅读下列高考文言翻译题，并指出句式特点： 江苏2008年(1)及得召见，遂见亲信。(被动句) 等到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。
江苏2010年(2)敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。(状语后置句、主谓倒装句) 译文：用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。 江苏2010年(3)使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。(判断句) 译文：让我不因为财富多少、地位高低而焦虑，这是妻子对我的帮助吧。 江苏2011年(4)毁淫祠数百区，勒巫为家者七十余家。(定语后置句) 译文：(陈公弼)拆毁数百处滥建的祠堂，勒令巫师转而务农的有七十多家 江苏2012年(5)君以一县令能此，贤于言事官远矣!(状语后置句) 译文：你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了!
二、考点分析
古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句四种。
三、判断句
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。
(1)看例句，指出句式特点
陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》) 师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》) 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，„„(王安石《游褒禅山记》) 项脊轩，旧南阁子也。(归有光《项脊轩志》) 夫战，勇气也。(《左传·曹判论战》) 莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)
归纳1：用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“„„者，„也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断;有单用“者”或“也”的;也有“者也”在句尾连用的。 (2)看例句，指出句式特点
当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》) 此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》) 即今之偶然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》) 夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》)
石之铿然有声者，所在皆是也。(苏轼《石钟山记》) 归纳2：用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。
- 1
第二课时
教学内容：被动句
教学目标：让学生能够判定什么是被动句，并能准确翻译出来。 教学过程：
一、课前检测
二、内容讲解：被动句
所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。
1、注意下列例句，指出被动的方式
①君幸于赵王，故燕王欲结于君。 ②六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。 ③ 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 归纳：用介词“于”“受„„于„„”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。
2、注意下列例句，指出被动的方式
①而身死国灭，为天下笑。
②吾属今为之虏矣。 ③不者，若属皆且为所虏。
④重为乡党所笑。 归纳：用“为”“为„„所„„”(“为”引出动作的主动者)“„„为所„„”表示被动。
3、注意下列例句，指出被动的方式
①秦城恐不可得，徒见欺。
②信而见疑
③臣诚恐见欺于王而负赵。 归纳：用“见”“见„„于„„”表被动(“于”引进动作的主动者)。
4、注意下列例句，指出被动的方式
①予犹记周公之被逮
②风流总被雨打风吹去 归纳：用介词“被”表被动
5、注意下列例句，指出被动的方式
①戍卒叫，函谷举
②屈原放逐，乃赋《离骚》
③城陷而虏 归纳：无任何标志，根据句意判断
四、课堂小结：
被动句常见的有以下几种形式：
1、用介词“于”“受„„于„„”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。
2、用“为”“为„„所„„”(“为”引出动作的主动者)“„„为所„„”表示被动。
3、用“见”“见„„于„„”表被动(“于”引出动作的主动者)。
4、用介词“被”表被动。
5、动词本身表被动。
温馨提示：
“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，但它不表被动，它放在动词前，表示“对自己怎么样”。 可译为“我”。如：
1、府吏见丁宁(我)
2、生孩六月，慈父见背(我) 翻译下列句子：
1、诚请见教。诚挚地请求教导我。
2、望见谅。 希望原谅我。
3、请勿见笑。 请不要讥笑我。
四、巩固训练：
1、选出下列各组中不是被动句的一项( A
)
A、世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣
B、今不速往，恐为操所先 C、帝感其诚
D、嬴闻如姬父为人所杀
2、选出下列各组中不是被动句的一项( A
)
A、同舍生皆被绮绣
B、父母宗族皆为戮没
C、忠而被谤
D、受制于人
3、选出下列各组中不是被动句的一项(
B
)
A、行将为人所并
B、旦日飨士卒，为击破沛公军 C、吾常见笑于大方之家
D、故内惑于郑袖，外欺于张仪
- 34
附：(曹操)小的时候聪敏机警，有谋略(懂权术)好打抱不平(扶助弱小)为人放荡不羁，他不从事正当的职业，所以世人并没有认为他有什么奇特的地方。只有梁国乔玄、南阳何顒认为他与众不同，乔玄对太祖说：“天下将乱，不是闻名于世的人不能挽救局势啊!能使天下安定的人大概只有您了。”
5、阅读下列语句，指出其前置的方式(必修1—必修5)
(1)句读之不知，惑之不解(不知句读，不解惑，宾语前置)(2)何为其然也(为何其然也，宾语前置) (3)而今安在哉(而今在安哉，宾语前置)
(4)而又何羡乎(而又羡何乎，宾语前置) (5)秦人不暇自哀(哀自，宾语前置)
(6)多情应笑我(应笑我多情) (7)钩党之捕遍于天下(捕遍于天下之钩党，宾语前置)
(8)夫晋，何厌之有(有何厌，宾语前置)
(9)大王来何操(操何，宾语前置) (10)沛公安在(在安，宾语前置)
(11)客何为者(为何，宾语前置) (12)以为莫己若者(宾语前置，“莫己若者”即比得上自己) (13)我之谓也(宾语前置，“我之谓也”即“谓我也”)(14)以亏人自利也(宾语前置，以亏人利自也) (15)何以伐为(以何伐为，宾语前置)
(16)未之有也(未有之，否定句中代词宾语前置) (17)胡为而来哉(为胡，宾语前置)
(18)自令放为(令自，宾语前置) (19)而莫之夭阏者(夭阏之，宾语前置)
(20)彼且奚适也(适奚，宾语前置) (21)奚以知其然也(以奚，宾语前置)
第四课时
教学内容：倒装句----定语后置;主谓倒装
教学目标：让学生能够判定什么是定语后置句、主谓倒装句，并能准确翻译出来。 教学过程：
一、课前检测
二、定语后置：
在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象。定语后置一般有三种情况：
1、阅读下列语句，并归纳 求人可使报秦者，未得。(《史记.廉颇蔺相如列传》) 亦雁荡具体而微者。
楚人有涉江者。(《察今》)
大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤? 《五人墓碑记》张溥 遂率子孙荷担者三夫。 《愚公移山》〈列子〉 石之铿然有声者，所在皆是也。(《石钟山记》) 归纳：中心词+定语+者或中心词+之+定语+者
2、阅读下列语句，并归纳
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(《劝学》) 带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。(《涉江》)四海之大，有几人欤? 归纳：中心词+之+形容词(定语)
3、阅读下列语句，并归纳
马之千里者，一食或尽粟一石。(《马说》)
我持白璧一双，欲献项王;玉斗一双，欲与亚父。(《鸿门宴》) 归纳：中心词+数量词(定语) 小试身手：
1、 选出下列句中不含定语后置的一项(B)
A 人马烧溺死者甚众 。
B 客之美我者，欲有求于我也。
C 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。D 石之铿然有声者，所在皆是也。
2、选出下列句中不含定语后置的一项(D)
A 疆土之新辟者，移种民以居之。
B 村中少年好事者驯养一虫。 C 今战士还者及关羽水军精甲万人。D 贤于己者，忌之而不愿问焉。
3、指出下面这个句子有哪些句式
- 6下列句子属于状语后置的是(
2、
3、
5、7)
1、太尉自州以状白府。(否)
2、君子博学而日参省乎己。
3、公幸教晞以道。
4、于其身，则耻师焉。(否)
5、得复见将军于此。
6、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
7、冰，水为之，而寒于水
三、课堂小结
四、巩固训练
阅读下列语句，指出其是如何后置的
(1)青，取之于蓝，而青于蓝(于蓝取之，介宾后置) (2)君子博学而日参省乎己(乎己参省，介宾后置)
(3)而耻学于师(于师学，介词宾语后置)
(4)师不必贤于弟子(于弟子贤，介词宾语后置)
(5)苏子与客泛舟，游于赤壁之下(于赤壁之下，泛舟游，介宾短语后置)
(6)月出于东山之上，徘徊于斗牛之间(于东山之上出，于斗牛之间徘徊，介宾语后置) (7)此非孟德之困于周郎者乎(于周郎困，介宾短语后置)
(8)况吾与子渔樵于江渚之上(于江渚之上渔樵，介宾短语后置) (9)其势弱于秦(于秦弱，介宾后置)
(10)赵尝五战于秦(于秦五战，介宾后置)
(11)使负栋之柱，多于南亩之农夫(于南亩之农夫多，介宾短语后置) (12)后秦击赵者再(“后秦再击赵”状语后置)
(13)将请罪于君(介宾后置句，于君请罪)
(14)请罪于先人之墓(介宾后置句，于先人之墓请罪) (15)不幸吕师孟构恶于前(介宾后置句，于前构恶) (16)郡之贤士大夫请于当道(于当道请，介词结构后置) (17)且立石于其墓之门(于其墓之门立石，介词结构后置) (18)匹夫之有利于社稷也(于社稷有利，介词结构后置) (19)以其无礼于晋(于晋无礼，介宾结构后置)
(20)且贰于楚(于楚贰，介宾结构后置)
(21)佚之狐言于郑伯曰(于郑伯言，介宾结构后置) (22)虽董之以严刑(以严刑董之，介宾结构后置)
(23)臣尝从大王与燕王会境上(于境上与燕王会，状语后置) (24)欲与王好，会于西河外渑池(于西河外渑池会，状语后置) (25)因击沛公于坐(于坐击沛公，状语后置)
(26)其不义又甚入人园圃窃桃李(省略句，介词结构后置句，其不义又(于)入人园圃窃桃李(者)甚) (27)有要于时也(状语后置，“于时有要也”)(
(28)季氏将有事于颛臾(于颛臾有事，介词宾语后置)
(29)虎兕出于柙，龟玉毁于椟中(于柙出，介词宾语后置;于椟中毁，介词宾语后置) (30)而谋动干戈于邦内(于邦内谋动干戈，介词宾语后置) (31)则无望民之多于邻国也(于邻国多，介词宾语后置) (32)申之以孝悌之义(以孝悌之义申之，介词宾语后置) (33)颁白者不负戴于道路矣(于道路负戴，介词宾语后置) (34)时予方以讨贼督师桂林(桂林督师，状语后置)
(35)以所辑《黄花岗烈士事略》丐序于予(于予丐序，状语后置) (36)尤倍重于三十年前(于三十年前尤倍重，状语后置) (37)而徒感慨于其遗事(于其遗事感慨，状语后置)
(38)俨骖马非于上路，访风景于崇阿(于上路俨骖马非、于崇阿访风景，状语后置) (39)有动于中(于中有动，状语后置) (40)急于星火(于星火急，介宾后置)
(41)是以臣尽节于陛下之日长(臣于陛下尽节之日长，介宾后置)
- 89 -
高中文言文特殊句式专题讲座
教学目的：1. 了解高考对文言句式的要求。
2. 理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。
3. 通过相关练习加以巩固和提高。
教学重难点：
如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。
教学方法： 通过老师讲解，学生大量的训练，使学生牢固地掌握。
教学时数： 共计2课时
第一课时
教学内容：判断句 被动句 教学目标：教学目标：
1、 使学生了解高考文言文对文言句式的要求。
2、 了解判断句的特点。
3、 通过一定量的练习，加以巩固。
教学实施过程：
一、文言句式的概述
古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。
一、判断句
1.用“者……也”表判断
“陈胜者，阳城人也。”(陈胜是阳城人)
“廉颇者，赵之良将也。”(廉颇是赵国的良将)
2.句末用“也”表判断
“城北徐公，齐国之美丽者也。”(城北徐公是齐国的美丽的人)
3.用“为”表判断
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?
4.用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较多见。例如：
当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)
此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)
即今之偶然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》)
夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》)
5.用 “是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如：
石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样) (苏轼《石钟山记》)
同行十二年，不知木兰是女郎。(《木兰诗》)
6.用否定副词“非”等表示否定的判断。例如：
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》)
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……
7、无标志性判断句
勃，三尺微命，一介书生
刘备，天下枭雄
豫章故郡，洪都新府
二、 被动句
什么是被动句?所谓被动，是指主语与位于之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。
1. 用“为”表被动
“身死人手，为天下笑者。”(……被天下人嘲笑)
2. 用“被”表被动
“忠而被谤，能无怨乎?”(忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗?)
3. 用“见”表被动
“……徒见欺”(……白白地被欺骗)
遂见用于小邑(被任命为小官) 4. 用“于”表被动
“受制于人”(被人控制)
“不能容于远近。”(不能被邻里所容)
5. 无标志的被动句：
傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中
洎牧以谗诛，邯郸为郡
总结： 在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是在标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。
三、 省略句
1、 主语的省略
例如：
“沛公谓张良曰：„(公)度我至军中，公乃入。‟”
：“(孟子)曰：„独乐乐，与人乐乐，孰乐?‟(王)曰：„不若与人。‟”
2、 谓语的省略
例如： “夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭……。
3、介词和介词宾语的省略。如：
死马且买之(以)五百金，况生马乎?
沛公军(于)霸上，未得与项羽相见
臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。
第二课时
教学内容：倒装句----宾语前置
状语后置;定语后置;主语后置
教学目标：1.让学生能够判定宾语前置、状语后置句，并能准确翻译出来。
2. 让学生能够判定什么是定语后置、状语后置句子，并能准确翻译出来
教学实施过程：
四、倒装句(宾语前置;)
(一)、宾语前置
1、 否定句中代词宾语前置，例如：
“三岁贯汝，莫我肯顾。”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
然而不王者，未之有也。 《寡人之于国也》〈孟子〉
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不(否)焉。(之，宾语提前的标志)
古之人不余欺也! 《石钟山记》苏轼
2、疑问句中代词宾语前置
文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。
例如：《鸿门宴》：“良问曰：‘大王来何操?’”“何操”应理解为“操何”
吾孰与徐公美?《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
以五十步笑百步，则何如? 《寡人之于国也》〈孟子〉
彼且奚适也? 《逍遥游》〈庄子〉
彼且恶(何)乎待哉? 《逍遥游》〈庄子〉
沛公安在? 《鸿门宴》〈史记〉
夫晋，何厌之有?(之，宾语提前的标志) 《烛之武退秦师》〈左传〉
3、介词宾语提前： 在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。例如：
“臆!微斯人吾谁与归?”“谁与归”应理解为“与谁归”。 《岳阳楼记》： 一旦山陵崩，长安君何以自托于赵? 《触龙说赵太后》〈战国策〉
不然，籍何以至此? 《鸿门宴》〈史记〉
余是以记之。 《石钟山记》苏轼
将子无怒，秋以为期。 《卫风•氓》〈诗经〉
是以区区不能废远。 《陈情表》李密
奚以知其然也? 《逍遥游》〈庄子〉
4、特殊结构：用"之"、"是"将宾语提前。
宋何罪之有?(宋国有什么罪过?)
惟命是听
惟利是图
惟马首是瞻
惟兄嫂是依
惟你是问。
(二)、定语后置：
在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象。 1)、中心词+定语+者或中心词+之+定语+者
求人可使报秦者。(《察今》)
石之铿然有声者，所在皆是也。(《石钟山记》)
2)、中心词+之+形容词(定语)
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(《劝学》)
都督阎公之雅望，宇文新州之懿范(《滕王阁序》)
3)、中心词+数量词(定语)
马之千里者，一食或尽粟一石。(《马说》)
我持白璧一双，欲献项王;玉斗一双，欲与亚父。(《鸿门宴》)
(三)、状语后置：
现代汉语中状语置于谓语之前，若置于位于之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。例如：
1. “将军战河北，臣战河南。”“战河南”即“战(于)河南”，应理解为“于河南战”。
2. 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣 《寡人之于国也》〈孟子〉
3. 谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者可以不负戴于道路也
4. 举所佩玉抉以示之者三。 《鸿门宴》〈史记〉
5. 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 《烛之武退秦师》〈左传〉
6. 相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 《赤壁赋》苏轼
7、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋
8、州司临门，急于星火《陈情表》
(四)、主语后置：
1.
为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。如，“甚矣，汝之不惠(慧)!”(《愚公移山》)
2. 还有定语置于中心词之后，修饰名词的量词放在名词之后等特殊现象。例如：
甚矣，汝之不惠(慧)。 《愚公移山》〈列子〉
“美哉,我少年中国。 士也罔极，二三其德]《诗经·卫风·氓》
“快哉此风!(宋玉《风赋》)
文言文句式练习题
专项突破一(40分钟，3*21=60分)
1.下列各组句子中，句式不相同的一组是( ) A.此则岳阳楼之大观也
如今人方为刀俎，我为鱼肉 B.故今之墓中全乎为五人也
刘备天下枭雄 C.《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也
妪，先大母婢也
D.屈平疾王听之不聪也
城北徐公齐国之美丽者也 2.下列句中没有宾语前置现象的一句是( )
A.甚矣，汝之不惠
B.古之人不余欺也
C.之二虫又何知
D.臣实不才，又谁敢怨 3.下列各组句子中句式相同的一组是(
)
A.句读之不知，惑之不解„„
B.夫晋，何厌之有
C.沛公安在
D.子非鱼，安知我不知鱼之乐
4.下列句中加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.吾长见笑于大方之家
兰芝初还时，府吏见丁宁 ..
B.身死人手，为天下笑者，何也
吾属今为之虏矣。 ..
C.生孩六月，慈父见背
今是溪独见辱于愚，何哉 ..
D.不能容于远近
是臣尽节于陛下之日长 ..5.下列句中不是被动句的一句是(
)
A.故内惑于郑袖，外欺于张仪
B.遂见用于小邑 C.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽 D.(六艺经传皆通习之，)不拘于时，学于余 6.下列句子中句式不同于其他三句的一句是( A.且相如素贱人，吾羞，不忍为之下
B.秦城恐不可得，徒见欺 C.信而见疑，忠而被谤
D.焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣
7、下列句子中加点词语的用法与例句相同的一项是(
)
例句：非臣陨首所能上报
A、猥以微贱
B、则刘病日笃 C、臣具以表闻 D、是以区区不能废远 8.下列句子中加点字有活用为使动用法的一项是( ) A.收天下之兵，聚之咸阳，铸以为金人十二，以弱天下 .B.襟三江而带五湖 .C.孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下
D.沛公欲王关中，使子婴为相 ..9.与“左右欲刃相如”中的“刃”用法不同的是( A.范增数目项王，举所佩玉块以示之者三 .B.或棹孤舟 .C.怀王与诸将约曰：“先破秦人咸阳者王之。 .D.目吴会于云间 .10.下列句子中加点的词不是意动用法的一项是( ) A.吾妻之美我者，私我也
B.邑人奇之，稍稍宾客其父 ..C.秋九月，晋侯饮赵盾酒
D.甘其食，美其服„„民至老死不相往来 ..11.下列句子中加点词不全是使动用法的一组是( ) A.庶刘侥幸，保卒余年
臣具以表闻 ..B.越国以鄙远，君知其难也
均之二策，宁许以负秦曲 ..C.当是时也，商君佐之„„外连横而斗诸侯 .然嬴欲就公子之名，故久立公子车骑市中 .D.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 ..项伯杀人，臣活之。 .12.下列加点词不是名词活用为一般动词的一组是( ) A.而后乃令将图南
及既上，苍山负雪，明烛天南 ..B.老者衣帛食肉，黎民不饥不寒
妪，先大母婢，乳二世 ..C.今王与百姓同乐，则王矣
愿为市鞍马，从此替爷征 ..D.吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麇鹿 .不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间 ..13.下列句子中旬式不同子其他三旬的是( ) A.管仲贤佐也
B.桓公霸君也 C.故凡为愚者，莫我若也
D.此乃臣效命之秋也 14.下列句子中的“之”用法与其他旬不同的一句是( ) A.赵王岂以一璧之故欺秦邪
B.欲勿与，即患秦兵之来 C.侯生笑曰：“吾固知公子之还也。” D.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得 15.下列句子中“见”不表被动的一句是( ) A.欲与秦，秦城恐不可得，徒见欺
B.慈父见背
C.众人皆醉而我独醒，是以见放
D.人皆以见侮为辱，故斗也 16.下列加点的“以”意思不同子其他三句的是( ) A.怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪 B.强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也
C.皆以美于徐公
D.仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑 17.下列没有被动意味的一项是( ) A.臣知欺大王当诛
B.洎牧以谗诛， C.饥死道路，为群兽所食
D.刘备，天下枭雄。 18.下列省略句补充的成分正确的一项是( ) A.良曰：“(我)闻大王有意督过之，脱身独，去，已至军矣。” B.且臣少仕伪朝
C.军中无以为乐。请以剑舞(之)·. D.死马且买之(于)五百金，况生马乎
19.下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是( ) A.乃纵反间于燕。
B.实欲连兵南面而王齐 ....C.而城中鼓噪从之。·
D.燕军扰乱奔走。· ....20.下面句子中不是被动句的一项是( )
A.若属皆且为所虏
B.兰芝初还时，府吏见丁宁 C.既自以为心为形役
D.身死国灭，为天下笑 21.下列句子不属子定语后置句的一组是( ) A.计未定，求人可使报秦者，未得
遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤 B.甚矣，汝之不惠
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 C.蚓无爪牙之利
人马烧溺死者甚众 D.石之铿然有声者，所在皆是也
村中少年好事者驯养一虫
22、下列与“既自以为心为形役”句式相同的一项是(
) A、军中无以为乐
B、童仆欢迎，稚子候门 C、临清流而赋诗
D、身死人手，为天下笑 答案
1.D.(“屈平”句为陈述句，其余为判断句。) 2.A.(主谓倒装。) 3.A.(都是宾语前置，且以“之”“是”为标志;B“何C“安在”，即“在安”，疑问代词宾语前置，“王”句无前置宾语;D“子”句无前置宾语，“臣”句，疑问代词宾语前置。) 4.B.(都表被动。)
5.C.(“于”表动作涉及的对象，不表被动。)
7、B(名词做状语) 6.A.(其余被动句。) 8.A.(“弱”，使天下之民弱。) 9.C.(“王之”，使动，使之为王，让他做王;“目”、“函”、“吏”名词活用作一般动词，与“刃”相同。) 10.C.(“饮赵盾酒”，“使(让)赵盾饮酒”，即招请赵盾来喝酒，“饮”，使动用法。) 11.B.(“鄙远”，把(别国的)远地当作边邑。其余为使动用法。)
12.D.(“侣”，意动用法;“草”“露”，名词作状语。余为名词作一般动词。) 13.C.(宾语前置句，余为判断句。) 14.A.(用于偏正短语中，相当于“的”;其余用于主谓之间，无义。) 15.B.(“见德”之“见”，动作涉及的对象;ACD的“见”都表被动。) 16.C.(动词，“认为”。其余连词，“因为”之意。) 17.D
18.B.(A应为：沛公，C应是“以剑舞为乐”;D应是“为”) 19.A(一种计谋;B“南面”，面向南方，指称王;C“鼓噪”，古为中性词，现有贬义;D“扰乱”亦然。)。
20.B(“见丁宁”即“叮咛我”，ACD为被动句) 21.B 22.. D
古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。
先来看一下07年考试大纲的一些叙述。„„ 第一种形式就是直接考句式的极少，一般都是以第二种形式出现。我们今天主要就是通过具体语境来掌握这四种倒装句式。大家先完成讲义(后附)第一大题的24道题目，根据已有的知识快速判断它们分别是何种类型的倒装句，其标志是什么?语序如何调整?
文言句式之倒装句练习
一、翻译下列倒装句式，并说明类别。
1、句读之不知，惑之不解。(《师说》)
2、古之人不余欺也。(《石钟山记》)
• 否定句中宾语代词前置，必须具备两个条件：第一，宾语必须是代词，第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。代词宾语要放在动词之前否定词之后。如：“相如度秦王虽斋,决(必定)负约(违背约定)不偿城. ”就不是宾语前置句。
3、吾谁欺?欺天乎?(《论语•子罕》)
在疑问句中，疑问代词(安、何、谁、“奚”、曷、胡、恶、焉、孰等)作宾语，一般提前到动词(或介词)前。
4、项伯„„私见张良，具告以事。(《鸿门宴》)
状语后置就是介宾短语后置，现代汉语中，介词结构常常放在动词前作状语，古代汉语里将介宾短语放在动词后面作补语。(介宾短语如果放在动词后面的就是状语后置句)
5、甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)你的不聪明也太过分啦!
6、余虽与晋出入，余唯利是视。(《左传》) 用“之”“是”提宾后，又常常在前置的宾语前加上副词“唯”，以强调语气，构成“唯„„是(之)„„”的格式。翻译时调顺语序，“是(之)”不译，“唯”译为“只”，有时也可不译。
7、唯余马首是瞻。(《左传•襄公十四年》) 译：只看我的马头行动。
(插06年广东卷)疑问句中代词作宾语，宾语要前置提到介词前。(仲由)
8、人马烧溺死者甚众。(《赤壁之战》)
9、求人可使报(回复、答复)秦者，未得。(《廉颇蔺相如列传》)
10、我无尔诈，尔无我虞。(《左传•宣公十五年》) 代词位置在哪儿?
11、每自比管仲、乐毅，时人莫之许也。(《隆中对》)
12、譬若以肉投馁虎，何功之有哉?
13、蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》)
14、竹床一，坐以之;木榻一，卧以之。(06年江西卷)
15、佚之狐言于郑伯。(《烛之武退秦师》)
16、马之千里者，一食或尽黍一石。(《马说》)
17、安在公子能急人之困也!(《信陵君窃符救赵》)
18、时不我待(成语)
1
19、良曰：“长于臣。”(《鸿门宴》) 20、村中少年好事者驯养一虫。(《促织》)
21、缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?(《五人墓碑记》)
22、火烈风猛，船往如箭。(《赤壁之战》)
23、并以为国人之读兹编者勖。(《黄花岗七十二烈士事略序》)
24、不识吾子奚以知之?(04年广东卷15题(2))
从单个句子中我们大致了解了倒装类型及特点后，那在具体的语段中是否也能找出倒装句子?完成第二大题。
二、语段练习：
1、晋平公与群臣饮酒，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君!惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公被衽而走避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞?”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑，是非人君者之言也。”左右请除之。公曰：“释之，以为寡人戒。” 1)、从文中找出两个宾语前置句： 2)、从文中找出一个状语后置句：
译：晋平公和大臣们一起喝酒，正喝着高兴时，晋平公感叹地说：“没有人乐意做国君，只有他的话没人敢违背它。”师旷陪坐在平公面前，举琴撞向他，公披着衣服躲避，琴被撞坏在墙上了。晋平公问：“太师，你撞谁?”师旷说：“现在有小人在旁边说话，所以就撞了他。”平公说：“(说话的人)是我啊。”师旷说：“这不是人君该说的话。”侍从们请求赶走他。平公说：“ 放了他吧，把他作为对我的警戒吧。”
2、翻译划横线的句子。(创新P302第七题)五官莫明于目，面有黑子，而目不知，乌在其为明也?„„客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我，吾自有目，乌用镜为?久之，视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子，泰然谓美莫己若。左右匿笑，客终不悟，悲夫! 译：五官中没有哪一个比眼睛更明察的，脸面上有黑点，眼睛却看不到，它的明察表现在哪里呢? „„有人因有眼睛而讨厌镜子，说：“这(镜子)使我好痛苦，我自己有眼睛，要镜子有什么用?”久而久之，看世间所赞许的美人，很少合自己意的，却不知道自己脸上的黑点，安然自得地认为没有谁比得上自己漂亮。周边的人都偷偷的笑(他)，他却一直不能醒悟，可悲呀!
三、巩固练习：
1、金玉之贱，人民是宝。(2001年上海卷)宾前 译： 把金玉看得低贱，把人民当作宝贝。
2、诸侯之礼，我未之学也。(《孟子•滕文公上》)宾前
3、今战士还者及关羽水军精甲万人。定后
4、贤哉，回也!(《论语•雍也》)谓前 多么高尚啊，颜回!
5、微斯人，吾谁与归?(《岳阳楼记》)宾前
6、父母唯其疾之忧。宾前
7、求!无乃尔是过与?(《论语•季氏将伐颛臾》)宾前
8、率谢庄少年之精技击者百人。戎狄是膺(抗击)，荆舒是惩。(《孟子》)宾前
9、日月逝矣，岁不我与。(《论语•阳货》)宾前 时间一天天地流逝，再也不会有更多的光阴给我。
10、保民而王，莫之能御也。宾前
安抚老百姓而称王天下，便没有谁能抵御他了
11、国胡以相恤?(《论积贮疏》)宾前
2 国家用什么来救济老百性呢?
12、子何恃而往。宾前
13、与其得罪于能陟我、黜我之君王，不如忍怨于无若我何之百姓。(07年江西卷)状后 译：与其从能够提升我、能够罢免我的君王(那里)获罪，不如在不能把我怎么样的百姓(那里)忍受怨恨。
14、使负栋之柱，多于南亩之农夫。
15、所谓诚其意者，毋自欺也。(《礼记•大学》)宾前
16、亦雁荡具体而微者。(《雁荡山》)定后
17、子归，何以报我?(《左传•成公三年》)
18、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。(《荆轲刺秦王》)定后 太子和知道这件事的的宾客们,都穿着白衣戴着白帽来为荆轲送行。
19、甚矣，乌纱之横，皂吏之俗。(《虎丘记》)谓前 20、饰以篆文山龟鸟兽之形。状后
21、君子博学而日参省乎己。
22、唯陈言之务去。宾前
23、唯弈秋之为听。(《孟子•告子上》)宾前
24、君亡之不恤，而群臣是忧。(《左传·僖公十五年》)宾前
25、秉国之均，四方是维。(《毛诗》)宾前
26、戎狄是膺，荆舒是惩。(《孟子》)
27、世溷浊而莫余知也，吾方高驰而不顾。(《涉江》)宾前
28、自县为近畿大郡，近代未之有也。(06年全国卷一11题(2))宾前 译：从县令升任京城附近的大郡长官，近代从未有过这样的事。
29、带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。《离骚》) 30、(宋濂)尝与客饮，帝密使人侦视。翌日问濂：“昨饮酒否?坐客为谁?馔何物?”濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪?”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”
译： 宋濂曾和客人一起宴饮，皇帝暗中派人察看。第二天(皇帝)问宋濂：“昨天饮酒了吗?座中的人客人是谁?下酒菜是什么?”宋濂把实情全都禀报了(皇帝)。(皇帝)笑着说：“的确这样，你没有骗我。”主事茹太素上奏章一万多字。皇帝大怒，询问朝中的臣子。有人指着茹太素的奏章说：“这里不敬，这里的批评不合法制。”(皇帝)问宋濂，回答说：“他只是对陛下尽忠罢了，陛下正广开言路，怎么能够重责他呢?”不久皇帝看茹太素的奏章，有什得采纳的内容。把朝臣都招来斥责，于是口呼宋濂的字说：“(如果)没有景濂，(我)几乎错误地怪罪进谏的人。” 倒装句知识总结(课件)
课后完成讲义当中没有做好的内容! 附：
★感想：教师完全沉浸在自己的思想里，而看不到学生是怎样感知他的讲述的。表面上看来一切都很顺利，学生在听讲，在思考，然而到了这节课结束时才发现，只有几个最有才能的学生对所学的东西有一点似懂非懂的观念，而班上的大多数学生却毫无所得。 应该是：教师始终注视着学生理解知识的过程。他用不着等到下课后再去了解学生是否领会了所教的内容。他在课堂上就能看也学生的脑力劳动的情况。他一边思考自己所讲的东西和让学生理解的东西的含义，同时还在思考自己的教育技巧中一个最重要的问题：在自己所做的事情跟所收到的效果之间有着怎样的依存性?
3 ★思考：课后调查发现：
1、效率不高。因为基础的薄弱，对倒装句式仍是云里雾里，一知半解。本来就对句式掌握不错的学生，可能会通过找标志的方法，更清楚了倒装结构并准确归类。但对于语法知识近于零概念的大部分学生来说，这堂课收获甚微。
2、课堂气氛不够。高三复习没有活跃的课堂气氛，似乎很正常。但是，如果语文学习仅仅只是一个知识的讲堂，做题的赛场，那么学生的学习动力何在，仅仅“个人前途”何以激发、推动他们?我认为即使到了高三，一定的活跃气氛仍然是需要的。只要是语文课，不管是复习课还是新授课，都要遵循语文教学的一般规律。教师需要用精彩的导入激发学生火热的激情，用积极的对话互动让学生保持学习主体的地位，用生动幽默的话语活跃课堂气氛，用有趣的课堂活动激发学习语文的不竭动力。
3、师生互动不足。因为经验不足，为完成事先准备的课堂任务，时常在教学提问环节不作选择地提醒学生，以便学生迅速地作出回答。表面上看，学生掌握得差不多了，回答很准确，互动很成功。实际上，那是我“扇”动的结果，课后学生对剩下的一些练习仍无所适从。 ★讲义
文言句式之倒装句练习
一、翻译下列倒装句式，并说明类别。
1、句读之不知，惑之不解。(《师说》)
2、古之人不余欺也。(《石钟山记》)
3、吾谁欺?欺天乎?(《论语•子罕》)
4、项伯„„私见张良，具告以事。(《鸿门宴》)
5、甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)
6、余虽与晋出入，余唯利是视。(《左传》)
7、唯余马首是瞻。(《左传•》)
8、人马烧溺死者甚众。(《赤壁之战》)
9、求人可使报秦者，未得。(《廉颇蔺相如列传》)
10、我无尔诈，尔无我虞。(《左传》)
11、每自比管仲、乐毅，时人莫之许也。(《隆中对》)
12、譬若以肉投馁虎，何功之有哉?(《信陵君窃符救赵》)
13、蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》)
14、竹床一，坐以之;木榻一，卧以之。(06年江西卷)
15、佚之狐言于郑伯。(《烛之武退秦师》)
16、马之千里者，一食或尽黍一石。(《马说》)
17、安在公子能急人之困。(《信陵君窃符救赵》)
18、时不我待(成语)
19、良曰：“长于臣。”(《鸿门宴》) 20、村中少年好事者驯养一虫。(《促织》)
21、缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?(《五人墓碑记》)
22、火烈风猛，船往如箭。(《赤壁之战》)
23、并以为国人之读兹编者勖。(《黄花岗七十二烈士事略序》)
24、不识吾子奚以知之?(04年广东卷15题(2))
二、语段练习：
1、晋平公与群臣饮酒，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君!惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公被衽而走避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞?”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑，是非人君者之言也。”左右请除 4 之。公曰：“释之，以为寡人戒。” 1)、从文中找出两个宾语前置句： 2)、从文中找出一个状语后置句：
2、翻译划横线的句子。(创新P302第七题)五官莫明于目，面有黑子，而目不知，乌在其为明也?„„客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我，吾自有目，乌用镜为?久之，视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子，泰然谓美莫己若。左右匿笑，客终不悟，悲夫!
三、巩固练习：
1、金玉之贱，人民是宝。(2001年上海卷)
2、诸侯之礼，我未之学也。(《孟子•滕文公上》)
3、今战士还者及关羽水军精甲万人。
4、贤哉，回也!(《论语•雍也》)
5、微斯人，吾谁与归?(《岳阳楼记》)
6、父母唯其疾之忧。
7、求!无乃尔是过与?(《论语•季氏将伐颛臾》)
8、率谢庄少年之精技击者百人。
9、日月逝矣，岁不我与。(《论语•阳货》)
10、保民而王，莫之能御也。
11、国胡以相恤?(《论积贮疏》)
12、子何恃而往。
13、与其得罪于能陟我、黜我之君王，不如忍怨于无若我何之百姓。(07年江西卷)
14、使负栋之柱，多于南亩之农夫。
15、所谓诚其意者，毋自欺也。(《礼记•大学》)
16、亦雁荡具体而微者。(《雁荡山》)
17、子归，何以报我?
18、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。(《荆轲刺秦王》)
19、甚矣，乌纱之横，皂吏之俗。(《虎丘记》) 20、饰以篆文山龟鸟兽之形。
21、君子博学而日参省乎己。
22、唯陈言之务去。(《答李翊书》)
23、唯弈秋之为听。(《孟子•告子上》)
24、君亡之不恤，而群臣是忧。(《左传》)
25、吏二缚一人诣王。
26、戎狄是膺，荆舒是惩。(《孟子》)
27、世溷浊而莫余知也，吾方高驰而不顾。(《涉江》)
28、自县为近畿大郡，近代未之有也。(06年全国卷一11题(2))
29、带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。《离骚》) 30、(宋濂)尝与客饮，帝密使人侦视。翌日问濂：“昨饮酒否?坐客为谁?馔何物?”濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪?”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。” 译：
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