文言文句式类型并翻译

第1篇：文言文句式类型并翻译

文言句式类型并翻译

指出下列文言句式的特点并翻译

1.为仲卿母所遣。(

)翻译：___________________ 2.将子无怒，秋以为期。(

)翻译： ____________ 3.恐年岁之不吾与。(

)翻译： ___________________ 4.俟我于城隅。(

)翻译：______________________ 5.鸡鸣桑树颠。(

)翻译：_________________________ 6.匪来贸丝，来即我谋。(

)翻译：__________________ 7.非为织作迟，君家妇难为!(

)翻译：_______________ 8.狗吠深巷中。(

)翻译：__________________ 9.不久当归还，还必相迎取。(

)翻译：__________________ 10渐见愁煎迫 ( )翻译：__________________ 11肇赐予以嘉名( )翻译：__________________ 12徘徊庭树下( )翻译：_______________ 13府吏见丁宁 ( )翻译：_____________ 14誓天不相负 ( )翻译：___________ 15.匪女之为美( )翻译：__________________ 16 爱而不见，搔首踟蹰( )翻译：_______________________ 17.君既若见录( )翻译：________________ 18.何以解忧 ( )翻译：___________________ 19.暧暧远人村，依依墟里烟( )翻译：______________________ 20.狗吠 深巷中，鸡鸣 桑树颠( )翻译：___________________________

[答案] 1.被动句 被焦仲卿的母亲休弃。

2.宾语前置句 请你不要生气，将秋天作为我们的婚期。 3.宾语前置句 只怕年月不等我。 4.状语后置句 在城上的角楼处等我。

5.省略句、状语后置句 鸡(在)桑树顶部打鸣。 6.判断句 其实不是来交换蚕丝，是来同我商量婚事。 7.判断句 不是我织布缓慢，而是你家媳妇难做! 8.省略句、状语后置句 狗(在)深巷中吠叫。

9.省略句 (我)不久就会回来，(我)回来后一定去迎接(你)。 10被动句 慢慢地被愁绪所煎熬

11介词结构后置，开始用美好的名字赐给我。 12省略句，省略于，“徘徊于庭树下” 在庭树下徘徊 13宾语前置，府吏叮咛嘱咐我 14 宾语前置，对天发誓绝不辜负你 15判断句，并不是荑草有多美

16省略句 (静女)隐藏起来不出现，(我)心理迟疑着急抓头皮 17 宾语前置 你既然如此记得我

18宾语前置 用什么消除忧愁?

19谓语前置 远处的村庄模糊不清，村落里的炊烟依稀可辨

20省略句 狗在幽深的小巷中吠叫，鸡在桑树顶上啼鸣

7.下列文言句式属宾语前置句的一项是 (

) A.匪我愆期，子无良媒

B.恐年岁之不吾与 C.俱会大道口

D.肇锡余以嘉名

[解析] A项属判断句;C项属省略句;D项属状语后置句“会”后省略(可)。 [答案] B 8.下列文言句式不属于倒装句的一项是(

) A.非为织作迟，君家妇难为

B.夫晋，何厌之有 C.何以解忧

D.俟我于城隅

[解析] A项属判断句;B、C两项属宾语前置句;D项属状语后置句。

8.下列与“恐年岁之不吾与”句式相同的一项是( )(3分) A、秋以为期 B、肇赐余以佳名。 C.依依墟里烟 D.鸡鸣桑树颠

第2篇：文言文句式类型

文言文句式类型和具体分析

一.判断句

所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种：

1.“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。” [练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。(句数在3句以上)

①陈胜者，阳城人也。

②项脊轩，旧南阁子也。

③南阳刘子骥，高尚士也。

④噌吰者，周景王之无射也。

⑤七略四库，天子之书。

⑥宫中府中，俱为一体。

⑦梁，吾仇也，燕王，吾所立。

⑧此三者，吾遗恨也。

⑨赂秦而力亏，破灭之道也。

⑩斯用兵之效也。

2.采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如：“此乃臣效命之秋也。”

[练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。(句数在3句以上)

①问今是何世，乃不知有汉。

②不知天上宫阙，今夕是何年。

③即今之傫然在墓者。

④梁父即楚将项燕。

⑤此则岳阳楼之大观也。

⑥非死,则徙尔。

⑦此皆良实，志虑忠纯。

⑧此诚危急存亡之秋也。

⑨如今人方为刀俎，我为鱼肉。

⑩我乃楚狂人，风歌笑孔丘。

3.采用否定副词“非”表示否定。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” [练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。(句数在3句以上)

①登高而招,臂非加长也,而见者远。

②城非不高也,城非不深也,兵草非不坚利也。

③非挟太山以超北海之类也。

二.被动句

文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有：

1.“见”、“……见……于”、“于”表被动。如：“吾常见笑于大方之家。”

[练习1]列说我们学过的文言文中的此类被动句。(句数在3句以上)

①臣诚恐见欺于王。

②秦城恐不可得，徒见欺。

③故内惑于郑秀，外欺于张仪。

④李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。

2.“为”“为……所”表被动。如：“父母宗族，皆为戮没。” ①而身死国灭，为天下笑。

②为国者无使为积威之所劫哉。

③为予群从所得。

④恐为操所先。

⑤其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。

三.倒装句

文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。

1.宾语前置

所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。

(1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“大王来何操?” (2)否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“古之人不余欺也。”

(3)借助“之”“是”将宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。”“孜孜焉唯进修是急,未之多见也。”

(4)介宾短语中宾语前置。如：“不然，籍何以至此?”

2.定语后置

通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。

(1)用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤?” (2)用“者”的后置。如：“马之千里者,一食或尽粟一石。” 3.状语后置

文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。

4.主谓倒装

这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“美哉,我少年中国。”

[小练习]判断下列各句中的句式。

①保民而王，莫之能御也。

②王无异于百姓之以王为爱也。

③德何如，则可以王矣?

④何由知吾可也?

⑤甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉!

⑥欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中

⑦故凡为愚者，莫我若也。

⑧凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶。

(1)承前省。如：“永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章。”

(2)承后省。如：“沛公谓张良曰：„(公)度我至军中，公乃入。‟” (3)自述省。如：“(予)爱是溪，(予)得其尤绝者家焉。”

(4)对话省。如：“(孟子)曰：„独乐乐，与人乐乐，孰乐?‟(王)曰：„不若与人。‟”

2.省略谓语。如：“一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。” 3.省略宾语。如：“可烧而走(之)也。”

4.省略介词宾语。如：“公阅毕，即解貂覆生，为(之)掩户。”

5.省略介词“于”。如：“今以钟磬置(于)水中，虽大风浪不能鸣焉。” [小练习]补充下面句子中省略的成分。

①冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。

②故西门豹为邺令,名闻天下。

③均之二策,宁许以负秦曲。

④皆出山下平地，盖上出也。

⑤今当远离,临表涕零,不知所言。

⑥渔工水师虽知而不能言。

⑦国人莫敢言,道路以目。

⑧使将士更休,而自坐帷幕。

⑨士志于道而耻恶衣恶食者,未足与议

四.省略句

文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有：

1.省略主语。

第3篇：【精】文言文句式类型总结

文言文句式

文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状语后置句(介宾短语后置句)、定语后置句、主谓倒装句(谓语前置句)四类。

判断句

所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种：

1.“„„者，„„也”“„„，„„也”“„„，„„者也”“„„者，„„”“„„者，„„者也”“„„，„„”“„„，„„者”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。”

[举例]列说我们学过的文言文中的此类判断句。 ①陈胜者，阳城人也。 ②项脊轩，旧南阁子也。 ③南阳刘子骥，高尚士也。 ④噌吰者，周景王之无射也。 ⑤七略四库，天子之书。 ⑥宫中府中，俱为一体。

⑦梁，吾仇也，燕王，吾所立。 ⑧此三者，吾遗恨也。

⑨赂秦而力亏，破灭之道也。 ⑩斯用兵之效也。

2.采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如：“此乃臣效命之秋也。”

[举例]列说我们学过的文言文中的此类判断句。 ①问今是何世，乃不知有汉。 ②不知天上宫阙，今夕是何年。 ③即今之傫然在墓者。 ④梁父即楚将项燕。 ⑤此则岳阳楼之大观也。 ⑥非死,则徙尔。

⑦此皆良实，志虑忠纯。 ⑧此诚危急存亡之秋也。

⑨如今人方为刀俎，我为鱼肉。 ⑩我本楚狂人，凤歌笑孔丘。 3.采用否定副词“非”表示否定。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”

[举例]列说我们学过的文言文中的此类判断句 ①登高而招,臂非加长也,而见者远。

②城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也。 ③非挟太山以超北海之类也。

4、语义上主谓直接判断： ①刘备天下枭雄。

②其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”

被动句

文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有：

1.“见”“„„见„„于”“于”表被动。如：“吾长见笑于大方之家。” [举例]列说我们学过的文言文中的此类被动句。 ①臣诚恐见欺于王。

②秦城恐不可得，徒见欺。 ③故内惑于郑秀，外欺于张仪。

④李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。 ⑤家叔以余贫苦，遂见用于小邑。

2.“为”“为„„所”表被动。如：“而身死国灭，为天下笑。” ① 父母宗族，皆为戮没。

②为国者无使为积威之所劫哉。 ③为予群从所得。 ④恐为操所先。

⑤其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。

倒装句

文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。

1.宾语前置

所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。 (1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“大王来何操?” (2)否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“古之人不余欺也。” (3)借助“之”“是”将宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。”“孜孜焉唯进修是急,未之多见也。”

(4)介宾短语中宾语前置。如：“不然，籍何以至此?”

2.定语后置

通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。 (1)用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤?” (2)用“者”的后置。如：“马之千里者,一食或尽粟一石。”

3.介宾短语后置 (状语后置)

文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介宾短语。 标志词：于、以

4.主谓倒装

这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“美哉,我少年中国。”

[举例]判断下列各句中的句式。 ①保民而王，莫之能御也。 ②王无异于百姓之以王为爱也。 ③德何如，则可以王矣? ④何由知吾可也?

⑤甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉! ⑥欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中 ⑦故凡为愚者，莫我若也。

⑧凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶。 省略句

文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有： 1.省略主语。

(1)承前省。如：“永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章。”

(2)承后省(也作蒙后省)。如：“沛公谓张良曰：‘(公)度我至军中，公乃入。’”

(3)自述省。如：“(予)爱是溪，(予)得其尤绝者家焉。”

(4)对话省。如：“(孟子)曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐?’(王)曰：‘不若与人。’”

2.省略谓语。如：“一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。” 3.省略宾语。如：“可烧而走(之)也。”

4.省略介词宾语。如：“公阅毕，即解貂覆生，为(之)掩户。”

5.省略介词“于”。如：“今以钟磬置(于)水中，虽大风浪不能鸣焉。” [举例]补充下面句子中省略的成分。 ①冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。 ②故西门豹为邺令,名闻天下。 ③均之二策,宁许以负秦曲。 ④皆出山下平地，盖上出也。 ⑤今当远离,临表涕零,不知所言。 ⑥渔工水师虽知而不能言。 ⑦国人莫敢言,道路以目。 ⑧使将士更休,而自坐帷幕。

⑨士志于道而耻恶衣恶食者,未足与议也。

第4篇：理解并翻译文言文中的句子

广水一中高二语文 梅小玉

考点说明：

文言文翻译要求考生用现代汉语的词汇和语法来翻译所提供的文言语句。它是高考文言文考查中的一种综合性的考查方式，旨在考查考生是否真正读懂了文章的内容，进而测试其阅读文言文的真实水平。 三维目标：

在对文言文系统复习的基础上，对本考点进行复习总结。重点点拨答题技巧、答题规范，指导学生在理解文言文句子大意的基础上，抓准得分点。

1、指导学生答题时务必做到“直译为主，意译为辅”。

2、掌握文言翻译的常用技巧。

3、学会寻找文言句子翻译考查点，再按要求翻译。 知识重点：

1、指导学生答题时务必做到“直译为主，意译为辅”。

2、学会寻找文言句子翻译考查点，再按要求翻译。 教学步骤：

一、导入

二、文言文翻译的基本原则：

直译为主，意译为辅。

三、文言文翻译的基本要求：

1、“信”。是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。

2、“达”。是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。

3、“雅”。是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。

在文言文翻译中，重点关注“信”、“达”。

四、文言文翻译的常用技巧：

1、录

“录”，就是把文言文句子中不必翻译的词抄录下来。文言文中不必翻译的词大体分两类：一类是特殊名词，如：人名、地名、官名、年号、日期等;一类是与现代汉语意思相同不必翻译的词，如：山、石、高、远等。例句：“元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。”(《梦溪笔谈》)句中“元丰”是年号，“庆州”是地名，“子方虫”是害虫名，“秋田”与现代语意思相同，均不必翻译，抄录即可。

2、释

“释”，就是把需要翻译的词加以解释。这些词大致分两类：一类是与现代汉语意思相同但要翻译的古代汉语词，这一类词很多可以用“单音节变双音节”的方法解释;另一类是古今异义的词。例句：“今子欺之，是教子欺也。”(《曾子杀彘》)句中“欺”与现代汉语意思相同，但要翻译为“欺骗”;“今、是”属古今异义的词，要翻译为“现在、这”。要做到这一点，一方面要借助工具书和文中注释;另一方面得根据自己积累的古代汉语词汇进行解释。

3、补

“补”，就是在翻译文言文省略句时，把原句中被省略的成分补充进去。在文言文中，省略句不少，主要是省略主语、宾语、谓语、介词，翻译时应把省略成分补充进去。例句：“便舍船，从口入。初极狭，才通人。”(《桃花源记》)句中“便”前省略了主语“渔人”，“初”前省略了主语“洞口”。例句：“温故而知新，可以为师矣。”(《论语》)句中“以”后省略了宾语“之(这点)”。

4、添

“添”，就是有些文言句子，不好说它省略掉什么成分，但按照现代汉语的习惯要添加一些词语，译句才连贯通顺。例句：“南阳刘子骥，高尚士也。”(《桃花源记》)此句是判断句，在翻译时需在“高尚”前加“是”。例句⑤：“虽鸡狗不得安宁。”(《捕蛇者说》)此句应翻译为“(不要说人，)即使是鸡狗也不得安宁啊。”需要注意的是，增添的内容一定要必要，二要与语境吻合，否则就是画蛇添足了。

5、删

“删”，就是删除原文有而翻译句可略的字眼。例句：“通计一舟;为人五;为窗八;为弱篷，为楫，为壶，为手卷，为念珠各一。”(《核舟记》)这句话中共有七个“为”字，翻译时只需要保留第一个即可，其余省略不翻译，这样反而显得简洁利落。文言句子中，还有些虚词也是不翻译的，也应该删除。例句：“孔子云：何陋之有?”(《陋室铭》)句中“之”是帮助宾语前置的，不翻译。这种省略原文不翻译的情况虽不多，但也值得注意。

6、调

“调”，就是有一些文言句子古今语序不同，翻译时必须按照现代汉语的语法习惯，把其中某些成分的位置调整过来。文言文中比较常见的是定语后置、状语后置、谓语前置、介词宾语前置等，这样的文言句子在翻译时必须调整过来。例句：“屠惧，投以骨。”(《狼》)句中“投以骨”是“以骨投”的倒装，翻译时必须调整过来。

五、如何抓准得分点：

高考中文言文翻译的句子都较典型，赋分除了全句大意外，还要扣住得分点，这样才可能尽量拿到满分。

高考文言文翻译考查句得分点设置处通常在以下几个方面。

1、古今异义

如“去”，今常用义是“到……去”，古常用义是“离开”、“距离”等。 例句：“川渊枯则鱼龙去之。”(《荀子·致士》)(离开) 例句：“去村四里有森林。”(距离)

2、一词多义

如“兵”的多个义项。

例句：“斩木为兵，揭竿为旗。”(兵器) 例句：“项羽兵四十万。”(军队)

3、词类活用

它是文言文中特有的语法现象，主要有名词、动词、形容词等的活用。翻译时，对活用的词要善于通过分析句子的语法结构来确定它的词性及词义。文言文与现代汉语相比，虽然在词义上差别很大，但在句子的语法结构上还是基本一致的，即都按“主+状+谓+定+宾”(倒装句除外)的顺序排列，所以，其相应成分上的词的词性也与现代汉语一致，即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。我们翻译活用的词时，可通过分析这个词在句中所处的位置、所充当的成分，来判定它的词性，进而推知它的词义，达到正确翻译的目的。

例句：

以此全其真而名后世。(2004年高考湖南卷)

简析：分析句子的语法结构，可以看出“全”和“真”这两个形容词分别处在谓 2 语和宾语的位置上，根据形容词的特点，我们可以判定“全”是活用为动词，应解释为“保全”，“真”是活用为名词，应解释为“真性”，再分析“名后世”的结构，它们构成的是动宾关系，由此，可以判定“名”活用作动词，应解释为“扬名、闻名”。

译文：凭借这保全他们的真性并扬名后世。

4、特殊句式

文言句式已纳入高考考查范围，这就要求我们必须掌握好文言句式的不同特点，特别要掌握好判断句、被动句、省略句、宾语前置句。而这些句式一般说来都有语言标志，因此，可以通过对这些语言标志的识别，来判断它们是属于哪种句式特点。在翻译时，判断句一定要译成“……是……”或“……不是……”的格式，宾语前置句要将颠倒的语序理顺，使之符合现代汉语的表达习惯，被动句要译出被动的关系，省略句要将省去的内容补全。

例句： 从令纵敌，非良将也。(2004年天津市高考卷)

简析：这是否定性判断句，翻译时应译出这一否定性判断的句式特点。

译文：服从命令却放跑敌人，不是好的将领。

另外，一些固定句式要引起我们高度重视。如：

“如……何?”译为“对……怎么办?”(如太行、王屋何?) “所以”译为“用来……的”“ ……的原因”“ ……的方法”。 (师者，所以传道受业解惑也。) (此世所以不传也。)

“何……为?”译为“还要……干什么?”

(如今人方为刀殂，我为鱼肉，何辞为?)

“孰与，与……孰”译为“跟……比较，哪一个……” (吾孰与徐公美? 吾与徐公孰美?) …………

5、相关虚词用法

虚词是句子构成中一个不可或缺的部分，考试大纲18个文言虚词中经常考的有“而、以、于、因、用、乃、其、为、则、之”等，考前应当注意把它们的用法进行归纳并强化训练以加深印象。翻译时，要做到“词不离句，句不离段”，注意上下文的关系，注意意思的衔接和连贯。

例句：贤而多财，则损其志;愚而多财，则益其过。(2004年高考全国卷三)

简析：通过辨析，可以看出句中“贤而多财”、“愚而多财”的“而”是连词，与后面的“则”搭配构成假设关系的复句，所以，在翻译时就要用“如果……就会”这个表示假设复句关系的关联词来体现。

译文：有才德的人如果钱财多，就会削弱他的志向;愚笨的人如果钱财多，就会增多他的过失。

以上五个方面均为文言文翻译的得分点。而在高考中，一个句子往往会设得有

三、四个得分点。再以2004年高考江苏卷的翻译题为例：“尤为帝所礼重，而不至大用，时议惜之。”本句得分点有四个：①“为…所…”是被动句的语言标志，翻译时要表现出被动的关系;②“礼重”是关键实词，单音词要译成双音词“礼遇器重”;③虚词“而”属转折关系的连词，要把它译成“但”;④“惜之”，从语法分析，构成的是动宾关系，可知“惜”是形容词用作动词且这里属为动用法，应译成“为此感到惋惜”。因此译文为：特别被皇帝礼遇器重，但没有得到重用，当时的议论为此感到惋惜。

所以，在文言文翻译中，一定要敏锐地发现得分点并准确地把它们翻译好，翻译得通顺流畅。这样，才能在文言文翻译中得到高分。

六、小结

七、巩固练习

(一)翻译划线的句子

教子不欺

曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还， 顾反，为女杀彘 。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“ 婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。

1、 顾反，为女杀彘。

2、婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。

(二)将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

宋人或得玉，献诸子罕。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。”

(《左传·襄公十五年》)

1、宋人或得玉，献诸子罕。

译文：_________________________

2、我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也。

译文：__________ ___________ _____

参考答案：

(一)

1、等我回来，给你杀猪。

2、孩子是不能和他开玩笑的。孩子没有知识，等着向父母学习，听从父母的教诲。现在你欺骗他，这是教孩子骗人啊。母亲欺骗儿子，儿子就不相信他的母亲，这不是教育孩子的方法啊。

(二)

1、宋国有人得到(一块)宝玉，把它献给子罕。(提示：本题重点考查不定指代词“或”和兼词“诸”的翻译)

2、我把不贪的品格当作珍宝，你把宝玉当作珍宝，如果(你)把宝玉献给我，(我们)(就)都失去了珍宝。(提示：本题重点考查固定结构“以……为”的翻译和省略句式)

板书设计

文言文翻译的基本原则：直译为主，意译为辅。

文言文翻译的基本要求：“信”“雅”“达”。

文言文翻译的常用技巧：

1、录

2、释

3、补

4、添

5、删

6、调

如何抓准得分点：

1、古今异义

2、一词多

3、词类活用

4、特殊句式

5、相关虚词用法

出处

选自《韩非子》

【原文】

曾参杀猪

曾子之妻之市①，其子随之而泣。其母曰：“女还,顾反为女杀彘②。”妻适市来③，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特④与婴儿戏耳⑤。”曾子曰：“婴儿非与戏也⑥。婴儿非有知也，待父母而学者也⑦，听父母之教。今子欺之⑧，是教子欺也。母欺子，子而不信其母⑨，非所以成教也⑩。”遂烹彘也⑾。

(选自《韩非子·外储说左上》)

【阅读提示】

本文以事喻理，说明教育人要言必信，诚实守信，行必果。

【注释】

①曾子(前505～前432)：曾参，春秋末年鲁国人，孔子的弟子，字子舆，被尊称为曾子。性情沉静，举止稳重，为人谨慎，待人谦恭，以孝著称。曾提出“慎终追远，民德归厚”的主张和“吾日三省吾身”的修养方法。据传以修身为主要内容的《大学》是他的作品。

②彘(zhì)：猪。

③适：到、去。适市来：去集市上回来。

④特：不过，只是。

⑤戏：开玩笑。

⑥非与戏：不可同……开玩笑。

⑦待：依赖。

⑧子：你，对对方的尊称。

⑨而：则，就。

⑩非所以成教也：这样做就不能把孩子教育好。

⑾烹(pēng)：煮。

⑿反：通“返”，返回。

⒀知：通“智”，思考，判断。

【译文】

曾子的夫人到集市上去，她的儿子跟随她后面哭。孩子的母亲说：“你回去，回头回家时杀猪给你吃。”曾子的妻子往集市回来，曾子就要捉猪去杀。她就阻止说：“只不过跟小孩子说着玩罢了。”曾子说：“小孩子不能跟他开玩笑啊!小孩子很单纯，是依靠父母来学习的，听从父母亲给予的正确的教导。现在你欺骗他，这是教育孩子欺骗人啊。母亲欺骗儿子，儿子就不再相信自己的母亲了，不能把它作为教育的方法。” 于是(曾子)杀了猪煮肉(给孩子吃)。