作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《高考文言文句式教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
2009届高考文言文句式讲解教案
前言
《语文课程标准》中“理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点在近几年高考中虽未单独设题，但其知识点遍布文章，阅读理解时许多句子涉及这方面的知识，尤其是在文言的阅读过程中，如果对古汉语中一些句式特点，尤其是像主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置等比较特殊的句式不熟悉、不理解，必然会造成阅读的困难和翻译句子的不准确。因此，对文言与现代汉语中不同的句式的理解，应该有足够的认识，这是语文复习，特别是复习文言文句子的翻译时不可忽视的一个考点。
古代汉语中有哪些与现代汉语不同的句式呢?有判断句、被动句、省略句、倒装句(特殊句式)、固定结构等几类。判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句则要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒置、状语后置的规律，固定句式要记住它们的习惯用法。
下面针对《语文科考试大纲》所要求的几种类型举例说明。 ★ 一般句式
一、判断句
(1)用“者„„也”表判断
“廉颇者，赵之良将也。” (2)句末用“者也”表判断 “城北徐公，齐国之美丽者也。” (3)用“者”表判断
“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。” (4)用动词“为”或判断词“是”表判断 ①为天下理财，不为征利 ②汝是大家子
(5)用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用“非”表示否定判断
①今天子有急，此乃臣效命之秋也。 ②此诚危急存亡之秋也。 ③梁将即楚将项燕。 ④此则岳阳楼之大观也。 ⑤臣本布衣。
⑥且相如素贱人。
⑦鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。 ⑧予本非文人画士。 (6)无标志判断句。
文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。
如：“刘备天下枭雄。”(《赤壁之战》)
【特别提醒】判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。
二、被动句
所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。 <1>有标志
(1)用“为”或“为......所.....”表被动 “身死人手，为天下笑者。”(„„被天下人嘲笑) “(巨)偏在远郡, 行将为人所并。”(《资治通鉴》)
(2)用“被”表被动
“忠而被谤，能无怨乎?”(忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗?) (3)用“见”或“见......于......”表被动 “„„徒见欺”(„„白白地被欺骗) “臣诚恐见欺于王而负赵。”
(4)用“于” 或“受......于......”表被动 “不能容于远近。” (张溥《五人墓碑记》
“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。”(《资治通鉴》) (5)用“被”表被动。
“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”(张溥《五人墓碑记》 <2>无标志
这种情况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”(《资治通鉴》)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。 【注意】： “见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如“冀君实或见怒也”(《答司马谏议书》)，但这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示动作行为偏指一方，“对自己怎么样”的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等都是此种用法，后面要举例详细讲。
三、省略句
(1)主语的省略
永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章„„ (2)谓语的省略
“夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭„„ (3)动词宾语的省略
以相如功大，拜(之，指蔺相如)为上卿。”(《廉颇蔺相如列传》 (4)介词宾语的省略
此人一一为(之)具言所闻 (5)介词的省略
将军战(于)河北，臣战(于)河南
四、疑问句
文言疑问句，一般都有疑问词，疑问词包括疑问代词(谁、何、曷、故、安、焉、孰等)，疑问语气词(乎、诸、哉、欤、耶等)以及疑问副词(岂、独、其等)。有时也不用疑问词。 另外，还有些表示反问的习惯用法。这里不举例子讲解。
★ 特殊句式
下面针对古汉语中与现代汉语不相同的较特殊的几种句式，作举例翻译与讲解。
一、主谓倒置
为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。
①甚矣，汝之不惠(慧)!(《愚公移山》)
译文：“你太不聪明了” ②安在公子能急人之困。(《信陵君窃符救赵》)译文：“公子能为别人困难而急的地方在哪里呢?”
二、宾语前置
【1】否定句中代词宾语前置
格式：主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动 ①三岁贯汝，莫我肯顾(《硕鼠》) 译文：“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。 ②时人莫之许(《隆中对》)
译文：“可当时的人并不赞许他(这么看)” ③秦人不暇自哀(《过秦论》)
译文：“秦人来不及哀叹自己”。 ④忌不自信(《邹忌讽齐王纳谏》) 译文：“邹忌不相信自己”
⑤然而不王者，未之有也(《齐桓晋文之事》)译文：“这样还不能称王天下，没有这样的事” 还有如：毋吾以也，莫己若也(译：“不能因为我，(他)还不如自己”) 成语有：我无尔诈，尔无我虞 (译：“我不欺骗你，你不欺骗我”)
从上面的例句中可以得出这样的结论：否定句中宾语代词前置，必须具备两个条件：第一，宾语必须是代词，第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。代词宾语要放在动词之前否定词之后。 【2】疑问句中代词宾语前置
(1)宾语在动词前面
格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动?
①良问曰：“大王来何操?”《鸿门宴》
译文：“张良问公道：‘大王来的时候拿了什么?’” ②问女何所思?(《木兰辞》)
译文：“问女儿在思考什么?” ③王见之曰：“牛何之?” (《晏子使楚》)译文：“大王看见了问道：‘把牛牵到哪里?’” ④何伤乎? (《齐桓晋文之事》)
译文：“妨碍什么呢(有什么妨碍呢)?” ⑤王曰：“缚者曷为者也?”(《晏子使楚》)译文：“大王问：‘绑着的人是干什么的?’” ⑥吾谁敢怨?(《捕蛇者说》)
译文：“我敢埋怨谁呢?” ⑦且焉置土石?(《愚公移山》)
译文：“况且把土石放置在哪里?” (2)宾语放在介词前面
格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动?
①不然，籍何以至此?(《鸿门宴》)译文：“不这样，我(项羽)凭什么到这个地步呢?” ②谁为哀者?(《五人墓碑记》)
译文：“(你们在)替谁哀哭呢?” ③长安君何以自托于赵?(《蟹龙说赵太后》)译文：“长安君凭什么在赵国站住脚呢?” ④国胡以相恤?(《论积贮疏》)
译文：“国家用什么来救济老百性呢?” ⑤臆!微斯人吾谁与归?《岳阳楼记》译文：“哦!除了这样的人，我能同谁在一起呢?” ⑥虽生，何面目以归汉?(《苏武传》)译文：“即使活着，(我)凭什么脸面回汉朝去呢?” 【3】陈述句中介词宾语前置
格式：宾十介十动
①钩以写龙，凿以写龙(《叶公好龙》) 译文：“用钩子来画龙，用凿子来雕刻龙” ②余是以记之 (《游褒禅山记》)
译文：“我因此记下了这件事” ③一言以蔽之
译文：用一句话来概括它
④楚战士无不一以当十(《勾践灭吴》)
译文：楚国的战士没有谁不用一个抵挡十个来拼命的作战的。
⑤成语有：夜以继日(译：用夜晚来接着白天) 【4】用“之”、“是”作标志的宾语前置 格式：主十宾十之(是)十动
①夫晋，何罪之有? (《烛之武退秦师》)译文：“晋国，有什么罪过呢?” ②唯弈秋之为听
(《弈秋》)
译文：“只听弈秋的教导”(“唯”译为“只”，下同) ③句读之不知，惑之不解(《师说》)
译文：“不了解句读，不能解答疑惑” ④唯陈言之务去
(《答李翊书》)
译文：“只是务必除去那些陈旧的话” ⑤父母唯其疾之忧
译文：“父母只忧虑他的疾病” ⑥唯马首是瞻
(《冯婉贞》)
译文：“只看我的马头行事” ⑦君亡之不恤，而群臣是忧。译文：“我们的国君(晋惠公)不怜恤自己流亡在外，却忧虑着我们群臣”
还有如成语：唯利是图(译：“只图有利的”)唯贤是用(译：“只任用有才的人”) 【5】“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我，你，他(她)”，这时“相”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。 ①吾已失恩义，会不相从许(《孔雀东南飞》)译文：“我已经对她没有情义了，决不会答应你”
②勤心养公姥，好自相扶将(《孔雀东南飞》)译文：“尽心侍奉婆婆，好好服侍她” ③儿童相见不相识，笑问客从何处来(《回乡偶书》)译文：“小孩子看见了我却不认识我” 现代汉语中也有保留，如：请你相信 【6】“见”字解释为“动作行为偏指一方”时，可解释为“我”，这时“见”是作宾语放在动词
谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。
①府吏见丁宁(《孔雀东南飞》)
译文：“(我回来时)府吏叮嘱我” ②生孩六月，慈父见背(《项脊轩志》)
译文：“生下我六个月，父亲就背弃了我(意思是父亲就去逝了)”
这种情况在现代汉语里也有保留，如：望见恕(希望你宽恕我);有何见教(有什么指教我的);让你见笑了(让你笑话我了);望见谅(希望你原谅我)。 【7】方位词、时间词作宾语时，有时也前置 ①亚父南向坐
(《鸿门宴》
译文：“亚父范增面向南坐着” ②至于北海，东面而视，不见水端(《秋水》)译文：“到达北海，向东看去，看不到水的尽头”
三、状语后置
我们知道，在现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。 (1)格式：动十以十宾 ①饰以篆文山龟鸟兽之形(《张衡传》)
译文：“用篆文山龟鸟兽的形状来装饰” ②还矢先王，而告以成功(《伶官传序》)
译文：“把箭放回先王灵位之前，禀告大功告成”
③请其矢，盛以锦囊(《伶官传序》)
译文：“并请出那三枝箭，装进锦囊” ④方其系燕父子以组，(《伶官传序》)
译文：“当庄宗用绳索捆绑燕王父子” ⑤申之以孝悌之义
(《齐桓晋文之事》) 译文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲述”
①覆之以掌 (《促织》)
译文：“用手掌覆盖(蟋蟀)” (2)格式：动十于(乎，相当“于”)十宾 ①使归就求救于孙将军(《赤壁之战》)
译文：“让他回去向孙将军求救”
②能谤讥于市朝 (《邹忌讽齐王纳谏》)
译文：“能够在集市上指出我的过错的人” ③且立石于其墓之门(《五人墓碑记》)
译文：“并且在他们的墓门前建立石碑” ④生乎吾前 (《师说》)
译文：“生在我的前面” ⑤风乎舞雩 (《四子侍坐》)
译文：“在舞雩台上吹风” (3)格式：形十于十宾 ①长于臣(《鸿门宴》)
译文：“(他，指项伯)比我长(大)”
②虽才高于世，而无骄尚之情(《张衡传》)译文：“虽然才能比世人高，但却没有骄傲的情绪”
四、定语后置
在现代汉语中，定语是修饰和限制名词的，一般放在中心词前，这种语序古今一致，在文言文中，除此情况外，也可以放在中心词后。定语放在中心词后面，用“者”煞尾，构成定语后置的形式。那么，在翻译的时候，要注意把后置定语提到中心词前面去翻译。 【1】格式：中心词十定语十者 ①求人可使报秦者。(《廉颇蔺相如列传》)译文：“寻找可以出使秦国回来复命的人” ②楚人有涉江者。(《刻舟求剑》)
译文：“楚国有个渡江的人”
③荆州之民附操者。(《赤壁之战》)
译文：“荆州依附曹操的老百姓” ④四方之士来者。(《勾践灭吴》)
译文：“四方前来投奔吴国的士人” ⑤村中少年好事者。(《黔之驴》)
译文：“村中有个喜欢多事的年青人” 【2】格式：中心词+之+定语+者
①马之千里者(《马说》)
译文：“千里马” ②僧之富者不能至
译文：“富有的和尚却不能到达” ③国之孺子之游者(《勾践灭吴》)
译文：“吴国出游的年青人” ④石之铿然有声者。(《石钟山记》
译文：“铿然有声的石头” 【3】格式：中心语+之+定语
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》)
译文：“蚯蚓没有尖利的爪牙和强健的筋骨” ②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君(《岳阳楼记》)译文：“在朝廷作官(或居在高高的庙堂)，就要忧虑老百姓的疾苦，退隐江湖远离朝廷(或身处遥远的江湖)，就要为国君担忧”
【4】格式：中心语+而+定语+者
缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与?(《五人墓碑记》)译文：“能够不改变自己志向的官员，普天之下，有几个人呢?”
【5】数量词做定语多放在中心词后面。格式：中心语十数量定语
①比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。译文：“等到了陈这个地方，有六七百辆车，千多名骑兵，数万名士兵” ②一食或尽粟一石(《马说》)
译文：“吃东西有时能吃完一石粮食”
文言文特殊句式专题教案
备课组：高三 备课人：陈芳芳
教学目的：
知识与技能：了解高考对文言句式的要求;理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法;识记常见的文言句式内型和词类活用类型。
过程与方法：在讲文言句式时，与现代汉语句式对比，让同学们一目了然，进而通过相关练习加以巩固和提高。
情感态度与价值观：提高辨析判断能力。
教学重难点：
理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法; 如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。
教学方法：讲授法、查阅法、讨论法。
教学媒介：多媒体、复印资料
教学时数：共计8课时
第一课时
教学内容：判断句
教学目标：
1、 使学生了解高考文言文对文言句式的要求。
2、 了解判断句的特点。
3、 通过一定量的练习，加以巩固。
教学实施过程：
一、 文言句式的概述
古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。
一、判断句
1.用“者……也”表判断
“陈胜者，阳城人也。”(陈胜是阳城人)
“方柯者，语文小栈之站长也。”(方柯是语文小栈网站的站长)
“廉颇者，赵之良将也。”(廉颇是赵国的良将) 2.句末用“也”表判断
“城北徐公，齐国之美丽者也。”(城北徐公是齐国的美丽的人)
“方柯，天才也。”(方柯是天才)
用“者”表判断
“方柯者，中国之人。”(方柯，是中国人) 3.用“为”表判断
“为天下理财，不为征利。”(……不能说是设法生财) 4.用“乃”表判断
“是乃狼也。”(这是狼)
“电脑乃高科技用具。”(电脑是高科技用具) 文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词"是"来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法：
“......者，......也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”(《史记.了涉世家》)
“......，......也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略"者"，只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”(《资治通鉴》)
“......者，......。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”(王安石《游褒禅山记》)
“......者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”(《战国策.齐策》)
无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”(《赤壁之战》)另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。
需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。
1.用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断;有单用“者”或“也”的;也有“者也”在句尾连用的。 例如：
陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》) 师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》) 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》) 项脊轩，旧南阁子也。(归有光《项脊轩志》) 夫战，勇气也。(《左传·曹判论战》) 莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)
2.用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。例如：
当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》) 此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》) 即今之偶然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》) 夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》)
3.用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如：
故今之墓中全乎为五人也。(张溥《五人墓碑记》) 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? (司马迁《鸿门宴》) 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》) 巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(司马光《赤壁之战》) 石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样) (苏轼《石钟山记》) 同行十二年，不知木兰是女郎。(《木兰诗》)
4.用否定副词“非”等表示否定的判断。例如：
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》) 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子·得道多助，失道寡助》
5.直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如：
刘备天下条雄。(司马光《赤壁之战》) 刘豫州王室之胃。(同上)
第二课时
教学内容：被动句
教学目标：让学生能够判定什么是被动句，并能准确翻译出来。
教学实施过程：
二、 被动句
什么是被动句?
所谓被动，是指主语与位于之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。
1.用“为”表被动
“身死人手，为天下笑者。”(……被天下人嘲笑)
2.用“被”表被动
“忠而被谤，能无怨乎?”(忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗?)
3.用“见”表被动
“……徒见欺”(……白白地被欺骗)
4.用“于”表被动
“受制于人”(被人控制)
“不能容于远近。”(不能被邻里所容)
被动句总结 文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者。在古汉语中，在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是在标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。
1、有标志的被动句，大体有以下几种形式：
动词后用介词“于”表被动，“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。如：“故内惑于郑袖，外欺于张仪。”(《史记.屈原列传》)这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的。
有时也在介词“于”或动词前加“受”，形成“受......于......。”的形式表被动。如：“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。”(《资治通鉴》)
用“见”、“于”，“见......于......。”表被动。如：“秦城恐不可得，徒见欺。”(《史记.廉颇蔺相如列传》)“臣诚恐见欺于王而负赵。”(同上)“暴见于王。”(《孟子.梁惠王下》)
“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见怒也。”(《答司马谏议书》)这里的“见”不表被动，它是放丰动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。用“为”，“为......所.....。”表被动。如:“(巨)偏在远郡,行将为人所并。”(《资治通鉴》)
用“被”表被动。如：“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”(张溥《五人墓碑记》)
1、无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”(《资治通鉴》)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。
被动句是表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示被动。
1.用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如：
则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。(张溥《五人墓碑记》) 六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈《师说》) 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光《赤壁之战》) 2.用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。
例如：
及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。(欧阳修《伶官传序》) 吴广素爱人，士卒多为用者。(司马迁《陈涉世家》) 今不速往，恐为操所先。(司马光《赤壁之战》) 有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》) 不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》) 3.用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如：
动见瞻观，何时易乎? (曹丕《与吴质书》) 吾长见笑于大方之家。(《庄子·秋水》) 4.用介词“被”表被动。例如：
予犹记周公之被逮。(张溥《五人墓碑记》) 参佐无不被系束。(《世说新语·桓南郡好猎》) 5.动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。例如：
蔓草犹不可除，况君之宠弟乎? (《左传·郑伯克段于鄢》) 傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……(《孟子·生于忧患，死于安乐》)
第三课时
教学内容：省略句
教学目标：让学生能够判定什么是省略句子，并能准确翻译出来。
教学实施过程：
三、省略句
1、 主语的省略
就是把主语省略掉。
例如(1)承前省。如：永州之野产异蛇，(是蛇)黑质而白章;(蛇)触草 木，草木尽死;(蛇)以啮人，(人)无御之者。[承前省主语]
蹇叔之子与师，哭而送之。(《淆之战》)
(2)承后省。如：“沛公谓张良曰：‘(公)度我至军中，公乃入。’” 七月在野，八月在宇，九月在户。十月蟋蟀，入我床下。(《诗经?七月》)
(3)自述省。如：“(予)爱是溪，(予)得其尤绝者家焉。”
(4) 对话省。如：“(孟子)曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐?’(王)曰：‘不若与人。’”
2、 谓语的省略
就是把谓语省略掉。”
例如“夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭……。
3、修饰语和中心词的省略。如：
吾妻之美我者，私我也;(吾)妾之美我者，畏我也;(吾)客之美我者，欲有求于我也。[修饰语的省略]
行一不义(事)，杀一无罪(人)，而得天下，不为也。[中心词的省略]
3、宾语与兼语的省略。文言文不但常省略动词宾语，也常省略兼语结构中的兼语。如：
(赵括)尝与其父言兵事，(赵)奢不能难(之)，然不谓(之)善。
杞子自郑使(人)告于秦。
郑穆公使(人)视客馆。
屠惧，投(之)以骨。(《狼》)
4、介词和介词宾语的省略。如：
死马且买之(以)五百金，况生马乎?
臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。
试与他虫斗，(他)虫尽靡。又试之(以)鸡，果如臣言。
此人一一为(之)具言所闻
旦日，客从外来，与(其)坐谈。(《邹忌讽齐王讷谏》)
5、分句的省略。如：
然力足以至焉，(而未至，)于人为可讥，而在己为有悔。
骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，(亦可致远)，功在不舍
古今汉语都有成分省略，但又有所不同。这不同又表现在两方面：一是古汉语中省略的情况更多，二是现代汉语习惯上不能省的古汉语也可省。
省略句总结
句子成分的省略，在文言文和现代汉语中都有，不过，文言文中的活力句更普遍。常见的有以下几种情形：
1省略主语有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。文言文中的第三称代词“之”、“其”不能作主语，也是文言文中主语多省略的原因之一。如：“自吾氏三世居是乡，积于今六十年矣，而乡邻之日蹙。殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。”有时一个复句或一段话中多处省略主语，这些主语并不一贯，即所指不是同一对象，在阅读和翻译时要注意。如：“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。”(《桃花源记》)在翻译成现代汉语时，省略的主语要补充出来。
2省略谓语为主是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如：“择其善者而从之，其不善者而改之。”(《论语》六则)后一分句省略了谓语“择”。在译成现代汉语时，被省略的为主要补充出来。
3省略宾语宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。如：“以相如功大，拜为上卿。”(《廉颇蔺相如列传》)这句话就省略了动词谓语“拜”的宾语“之”又如：“竖子不足与谋!”(《鸿门宴》)这句话中省略了介词“与”的宾语“之”。在文言文中,介词“以”、“为”、“与”的宾语"之"往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。
4省略介词在文言文中，介词“于”和“以”常被省略。如：“后数日驿至，果地震陇西。”(《张衡传》)句中省略了介词“于”。又如：“赐之彘肩。”(《鸿门宴》)句中省略了介词“以”。泽为现代汉语时，省略了的介词也要补充出来。
第四课时
教学内容：倒装句----宾语前置
教学目标：让学生能够判定什么是宾语前置句，并能准确翻译出来。
教学实施过程：
四、倒装句(宾语前置;状语后置;定语后置;主语后置)
(一)、宾语前置
1、 否定句中代词宾语前置
这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词;二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。例如：
《硕鼠》：“三岁贯汝，莫我肯顾。”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
然而不王者，未之有也。 《寡人之于国也》〈孟子〉
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不(否)焉。(之，宾语提前的标志) 《师说》 古之人不余欺也! 《石钟山记》苏轼
不吾知其亦已兮，苟(只要)余情其信芳(美好)。 《离骚》屈原 东望愁泣，若不自胜。 《柳毅传》李朝威
见大王爱女牧羊于野，所(代词，“之人”)不忍视。 《柳毅传》李朝威 是以后世无传焉，臣未之闻也。 《齐桓晋文之事》〈孟子〉 保民而王，莫之能御也。 《齐桓晋文之事》〈孟子〉 而良人未之知也。 《齐人有一妻一妾》〈孟子〉
2、疑问句中代词宾语前置
文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。
例如：《鸿门宴》：“良问曰：‘大王来何操?’”“何操”应理解为“操何”
吾孰与徐公美?《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
以五十步笑百步，则何如? 《寡人之于国也》〈孟子〉 彼且奚适也? 《逍遥游》〈庄子〉
彼且恶(何)乎待哉? 《逍遥游》〈庄子〉 沛公安在? 《鸿门宴》〈史记〉
夫晋，何厌之有?(之，宾语提前的标志) 《烛之武退秦师》〈左传〉 吾实为之，其又何尤(怨)? 《祭十二郎文》韩愈 洞庭君安在哉? 《柳毅传》李朝威 无情郎安在? 《柳毅传》李朝威
3、介词宾语提前： 在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。例如：
《岳阳楼记》：“臆!微斯人吾谁与归?”“谁与归”应理解为“与谁归”。 一旦山陵崩，长安君何以自托于赵? 《触龙说赵太后》〈战国策〉 不为者与不能者之形(情形),何以异? 《齐桓晋文之事》〈孟子〉
吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也?何以能田(畋)猎也? 《庄暴见孟子》〈孟子〉 不然，籍何以至此? 《鸿门宴》〈史记〉 余是以记之。 《石钟山记》苏轼
将子无怒，秋以为期。 《卫风?氓》〈诗经〉 是以区区不能废远。 《陈情表》李密
是以君子远庖厨也。 《齐桓晋文之事》〈孟子〉 奚以知其然也? 《逍遥游》〈庄子〉
4、特殊结构：用"之"、"是"将宾语提前。
前世不同教，何古之法?(效法哪一个古代) 宋何罪之有?(宋国有什么罪过?) 惟命是听 (成语) 惟利是图 (成语)
惟马首是瞻 《冯婉贞》
惟兄嫂是依 《祭十二郎文》韩愈 惟你是问。
5、普通宾语前置
在一般性的宾语前置中，大家要注意语感。
宾语前置总结
文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，其条件是：
第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。如：“沛公安在?”(《史记.项羽本记》)这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词(像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等)。值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。如：“余是以记之，以俟观人风者得焉。”(柳宗元《捕蛇者说》)其中的“是”是一般代词，但也前置了。
第二、文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。这类句子有两点要注意，一是否定句(一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词);二是代词作宾语。如：“时人莫之许也。”(陈寿《三国志.诸葛亮传》)正常语序应该是“时人莫许之也。”
第三、用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。如：“句读之不知，惑之不解。”(韩愈《师说》)有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯......是......”的格式。如：“唯利是图”、“唯命是从”等。
第四、介词宾语前置的情况除了第一种情况外，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置;例如：“业文南向坐。”(《史记.项羽本记》)意思是“业文面向南坐。”
第五课时
教学内容：倒装句----定语后置;状语后置
教学目标：让学生能够判定什么是定语后置、状语后置句子，并能准确翻译出来。
教学实施过程：
(二)、定语后置：
在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象。定语后置一般有三种情况： 1)、中心词+定语+者或中心词+之+定语+者 楚人有涉江者。(《察今》)
石之铿然有声者，所在皆是也。(《石钟山记》)
大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤? 《五人墓碑记》张溥
遂率子孙荷担者三夫。 《愚公移山》〈列子〉 2)、中心词+之+形容词(定语)
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(《劝学》) 带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。(《涉江》)
四海之大，有几人欤?
3)、中心词+数量词(定语)
马之千里者，一食或尽粟一石。(《马说》)
我持白璧一双，欲献项王;玉斗一双，欲与亚父。(《鸿门宴》)
(三)、状语后置：
现代汉语中状语置于谓语之前，若置于位于之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。例如：
《鸿门宴》：“将军战河北，臣战河南。”“战河南”即“战(于)河南”，应理解为“于河南战”。《促织》：“覆之以掌”即“以掌覆之”应理解为“用手掌覆盖(蟋蟀)”。
另外，还有定语置于中心词之后，修饰名词的量词放在名词之后等特殊现象。 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣 《寡人之于国也》〈孟子〉
谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者可以不负戴于道路也《寡人之于国也》〈孟子〉 举所佩玉抉以示之者三。 《鸿门宴》〈史记〉
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 《烛之武退秦师》〈左传〉 虽董之以严刑，振(震)之以威怒 《谏太宗十思疏》魏征 孰与君少长?——与君孰少长? 《鸿门宴》〈史记〉 青，取之于蓝，而青于蓝。 《劝学》〈荀子〉 君子博学而日参省乎己。 《劝学》〈荀子〉
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 《师说》韩愈 为坛而盟，祭以尉首。 《陈涉世家》〈史记〉 静女其姝，俟我于城隅。 《邶风?静女》〈诗经〉 况吾与子渔樵于江渚之上。 《赤壁赋》苏轼
相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 《赤壁赋》苏轼
柱以白壁，砌以青玉，床以珊瑚，帘以水晶。 《柳毅传》李朝威 命坐于灵虚之下。 《柳毅传》李朝威
第六课时
教学内容：倒装句----主语后置;固定句式
教学目标：让学生能够判定什么是主语后置;固定句式句子，并能准确翻译出来。
教学实施过程：
(四)、主语后置：
为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。如，“甚矣，汝之不惠(慧)!”(《愚公移山》)另外，还有定语置于中心词之后，修饰名词的量词放在名词之后等特殊现象。例如：
甚矣，汝之不惠(慧)。 《愚公移山》〈列子〉 甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉! 《虎丘记》袁宏道
快哉此风!(宋玉《风赋》)
“美哉,我少年中国。
五、固定句式
吾孰与徐公美?——孰与，与…比怎么样 《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
日食饮得无衰乎?——得无，该不会，表揣测的疑问词 《触龙说赵太后》〈战国策〉 反复自念，得无教我猎虫所耶?——得无，该不会，表揣测的疑问词《促织》蒲松龄 求，无乃尔是过与(同“欤”，语气词)——无乃…与?恐怕…吧 《季氏将伐颛臾》〈论语〉
是社稷之臣也，何以伐为?——何(以)…为，表反问的句式，为什么要…呢 《季氏将伐颛臾》〈论语〉
故不积跬步,无以致千里;不积小流,无以致江海。——无以，没有用来…的(办法) 《劝学》〈荀子〉
奚以之九万里而南为?——奚以…为，哪里用得着…呢，表反问 《逍遥游》〈庄子〉 山峦为晴雪所洗。——为…所…，表示被动关系 《谏太宗十思疏》魏征(课后题) 今日见辱问于长者。——见…于…，表被动的固定格式 《柳毅传》李朝威 “他人之心，予忖度之。”——夫子之谓也。
闻道百，以为莫己若者，我之谓也。(《庄子?秋水》)
——…之谓也，…说的就是…《齐桓晋文之事》〈孟子〉
不亦……乎 相当于“不是……吗”
以为、以……为……意思是以为、认为、把……当作、用……做……。例如：
而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。(《石钟山记》)
至丹以荆轲为计，始速祸焉。(《六国论》)
如……何 相当于“对……该怎么办”
唯……是 “是”无意，起宾语提前作用;“唯”表示对象的唯一性
岂……哉(乎)、独……哉意思是难道……吗例如：
赵岂敢留璧而得罪于大王乎?
王侯将相宁有种乎!(《陈涉世家》)与其……孰若……、与其……宁……可译为与其……不如(宁可)……
与其坐而待亡，孰若起而拯之。(《鸿门宴》) 与人刃我，宁自刃。(《鲁仲连传》)
与其……宁…… 相当于“与其……宁可……”
⑴"如……何"、"奈……何"、"若……何"。这是三个同义的说法。意思是"把……怎么样"、"对……怎么办"或"怎么对付(处置、安顿)……"。例如：
如太行、王屋何?(如何处理太行、王屋这两座大山呢?)
奈并累若属何?(把你们一起连累了可怎么办呢?)
虞兮虞兮奈若何?(虞啊虞啊我拿你怎么办呢?)
⑵"……孰与……"、"……何如……"。这两种说法都是询问比较的结果，用法相同。
公之视廉将军孰与秦王?(你们看廉将军和秦王相比，谁更厉害?)
吾孰与城北徐公美?(我和城北徐公相比，谁更美?)
汝意谓长安何如日远?(长安和太阳相比，哪一个离得更远?)
"孰与"、"何如"还可以用来询问利害得失，或表示抉择取舍。
救赵孰与勿救?(救赵与不救赵哪个有利?)
惟坐待亡，孰与伐之?(与其坐而待毙，哪如起而进攻他们?)
岭南梅开早，何如北地春?
与"孰与"、"何如"这种用法相同的还有"孰若"、"孰如"、"何若"等。
⑶"不亦……乎?"可译为："不……吗?"，"难道不……吗?"
学而时习之，不亦乐乎?
有过不罪，无功受赏，虽亡，不亦可乎?
⑷"何(奚、曷)以(用)……为""何以为""何……为"。这是三个同义的说法，可译为"哪里用得着……呢?"、"还要……干什么呢?"
吾有车而使人不敢借，何以车为?
世方乱，安以富为?
上岸击贼，洗足入船，何用坞为?
胜自磨剑，人问曰："何以为?"(磨剑干什么呢?)
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?
吾英王，奚跪为?(我是英王，为什么要给你下跪呢?)
⑸"何……之为"。这个格式的意思是"还算得上……"、"还谈得上什么……"、"还说什么……"。
秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为?(还谈得上什么恩惠呢?)
国仇未报，何以家为?
何以名为?臣夫桑下之饿人也?
⑹"得无"、"无乃"。"得无"又写作"得毋"、"得微"、"得非"等，意思是"该不会"、"莫不是"、"只怕是"、"岂不是"、"莫非"等。
得无教我猎虫所耶?
日饮食得无衰乎?
得毋有病乎?
"无乃"又写作"毋乃"、"非乃"、"不乃"，意思是"岂不是"、"莫非是"、"恐怕要"等。
求，无乃尔是过欤?(恐怕要责备你吧?)
师劳力竭，远主备之，无乃不可乎?(恐怕不可以吧?)
今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎?(岂不是晚了点吗?)
固定句式总结
固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。它的分类可按表达语气的种类分为四种：
第一种：表陈述语气常用的有：有以(有......用来)、无以(没有......用来)、有所(有.....的)、无所(没有......的)、比及(等到......的时候)、为......所。
第二种：表疑问语气常用的有：奈何(怎么办)、何如(怎么样)、如......休(把......怎么样)、得无......耶(大概......吧、恐怕......吧)等。
第三种：表感叹语气常用的有：何其(多么)、一何(何等、多么)、何......之(怎么......这样啊)等。
第四种：表反问语气常用的有：无乃......乎(恐怕、只怕)、不亦......乎(不是......吗)、得无......乎(难道......吗)、孰与、孰若(跟......相......)何......为(为什么......呢
第七、八课时
教学内容：特殊文言句式的判断及翻译
教学目标：让学生能够准确判定不同句式，并能准确翻译出来。 教学实施过程：
特殊文言句式的判断及翻译
一、请翻译。 判断句式
1、有亭临于泉上者，醉翁亭也。
2、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
3、此悉贞良死节之臣。
4、臣本布衣。
5、已后典籍皆为板本。
6、江东领袖孙伯符乃英雄也。
7、济北彀城下黄石即我也。 文言文判断句式常见有3种
1、①……者……也
②……者
③……也
2、句中不用“者”，句末不用“也”。
3、用“乃”“为”“则”“即”等词表判断
三、请翻译 省略句式
1、(卖油翁)乃取一葫芦置于地，(卖油翁)以钱覆其口。
2、一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。
3、小惠未遍，民弗从(之)也。
4、以(之)告富者。
5、山水之乐，得之(于)心而寓之(于)酒也。 归纳：
1、补充省略成分，应结合上下文语境。
2、省略句常见的几种类型
①主语省略
②谓语省略
③宾语(包括介词“以”的宾语)省略
④介词省略
3、译成现代汉语时，为做到语句通顺，该补充的应补充。
四、请翻译。
倒装句-----介宾短语后置句
1、孔子曰：“苛政猛于虎。”
2、吾尝疑乎是
3、刻唐贤今人诗赋于其上
4、杀人以梃与刃，有以异乎
5、咨臣以当世之事
6、故临崩寄臣以大事也
7、尝射于家圃
归纳：
介宾短语后置句：在古汉语中，介宾短语往往放在动词后面作补语。译成现代汉语时，一般要把它提到动词前面作状语。
五、请翻译
倒装句-----宾语前置句(提宾句)
现代汉语一般都将宾语放在动词或介词之后。但在古汉语中，有时宾语可以放在动词或介词之前，构成提宾式。
A、疑问句中，疑问代词作宾语，放在动词或介词之前。如：“何苦而不平?”(“何”是“苦”的宾语)
1、子将安之 ?
2、微斯人，吾谁与归?
3、何以战? B、否定句中，代词作宾语，放在
六、作业: 自己总结各种特殊文言句式特点，并能够找出典型例子。
文言文词语和句式
教案5
文言文句式复习
.重点、难点：
教学重点：判断句、被动句、倒装句、省略句及其他文言特殊句式的特点及分类
[教学内容]
文言文的句式，跟白话文的句式，有的相同，有的很不相同。即使是相同的句式，文言文句式也有它自己的特点。
一、判断句
判断句是对人或事物表示断定，断定人或事物是什么、属于什么的句式。判断句可以分为有标记的判断句和无标记的判断句这么两大类。
(一)有标记的判断句
有标记的判断句又有几种情况。
.有动词做判断词的判断句
在古代，在一般情况下，“是”是代词“这”，不表示判断。但是，“是”也偶尔相当于现在的“是”，成了判断句的标记。文言文中常见的判断句的标志还有“为”、“乃”等。如：
(1)汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄!(《孔雀》)
(2)不知天上宫阙，今夕是何年。(《明月几时有》)
(3)而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎!(《赤壁》)
在更多的情况下，“为”是判断动词。如：
(4)公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。(《信陵君》)
(5)我为赵将，有攻城野战之大功。(《廉颇》)
当时“为”的作用相当于现在的“是”。
2.用“者、也”做标记的判断句
用“者、也”做标记的判断句，按理说，有三种情况。
一种是有“者”也有“也”。如：
(1)蔺相如者，赵人也。(《廉颇》)
(2)且将军大势可以拒操者，长江也。(《赤壁》)
(3)“离骚”者，犹离忧也。(《屈原》)
(4)彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。(《师说》)
这一类句子，都是“者”表示提顿，最后用“也”加强判断的语气。有“者”也有“也”的判断句是比较多的。
一种是有“者”没有“也”。如：
(5)四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。(《褒禅》)
(6)莲之爱，同予者何人?(《爱莲说》)
(7)吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。(《陈涉》)
还有一种判断句，只有“也”而没有“者”。如：
(8)我，子瑜友也。(《赤壁》)
(9)兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。(《屈原》)
(10)曹公，豺虎也。(《赤壁》)
(11)此世所以不传也。(《石钟山》)
这样的判断句，靠“也”表达判断的语气。
(二)没有标记的判断句
这样的判断句是极少的。
(1)此人力士，晋鄙听，大善;不听，可使击之。(《信陵君》)
(2)秦，虎狼之国，不可信。不如毋行。(《屈原》)
这就是把主语和谓语放在一起，靠意思组合成判断句。
二、被动句
在文言文当中，使用“被”表示被动的句子不少。
(1)曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。(《琵琶行》)
(2)舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。(《永遇乐》)
(3)信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?(《屈原》)
很显然，这样的被动句，跟现在的被动句差不多。
(4)举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。(《屈原》)
(5)欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺;欲勿予，即患秦兵之来。(《廉颇》)
这是使用“见”做标记的被动句，是现代汉语当中没有的。
(6)兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。(《屈原》)
(7)死，其印为予群从所得，至今保藏。(《活板》)
(8)而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎!(《赤壁》)
这是使用“为”做标记的被动句，现代汉语当中有时候也用。不过，文言文主要使用“于”做被动句的标记。
(9)臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。(《廉颇》)
(10)怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。(《屈原》)
(11)夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。(《廉颇》)
有时候，这个“于”也能省略掉。如：
(12)荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。(《赤壁》)
“逼兵势”是“逼于兵势”。
三、倒装句
文言文中的倒装句比较多，有定中倒装句、动宾倒装句、介词短语倒装句、主谓倒装句等。
(一)定中倒装句
在一般情况下，定语应该放在中心词前面，如“彼童子之师”，“师”是中心词，定语“彼童子”处在中心词前面。但是，中心词也可以处在定语前面，形成中心词在前，定语在后的句式，这就是定中倒装句。如：
(1)两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(《望天门山》)
(2)村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。(《促织》)
(3)豫州军虽败于长坂，今战士还者及关羽水军精甲万人，刘琦合江夏战士亦不下万人。(《赤壁》)
(1)的“一片”是定语，处在中心词“孤帆”的后面，(2)的“好事者”是定语，修饰的是中心词“少年”。“少年”前头还有定语“村中”。(3)的“还者”是修饰中心词“战士”的。
(二)动宾倒装句
在一般情况下，动词在前，宾语在后，这是汉语的语法规律。可是，有时候动词和宾语也可以倒装，让宾语处在动词前面。在文言文当中，动宾倒装句是很有规律的，大约有三种情况。
.否定句宾语提前
这样的句子必须是否定句;有了否定的条件，宾语就可以提到动词之前。如：
(1)古之人不余欺也!(《石钟山》)
(2)世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。(《涉江》)
(3)自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。(《隆中对》)
(4)然而不王者，未之有也。(《齐桓晋文之事》)
这些句子都是否定句，否定词是“不、莫、未”。(1)是“古人没有欺骗我”;动词是“欺”，宾语是“余”。(2)是“这个世界真浑浊，不能理解我”;“知”是动词，“余”是宾语。(3)是“当时的人并不认可他”;动词是“许”，宾语是“之”。(4)是“但是这样还不能做王，没有这样的事”;动词是“有”，宾语是“之”。
2.疑问句宾语提前
这种倒装句式的先决条件是，必须是个疑问句，而且是疑问代词做宾语。有了这个先决条件，疑问代词宾语就得提到动词前面去。
(1)大王来何操?(《鸿门宴》)
(2)沛公安在?(《鸿门宴》)
(3)客何为者?(《鸿门宴》)
(4)默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!(《论语》)
(5)豫州今欲何至?(《赤壁》)
这些句子都是疑问句，疑问代词都是“何”，这个“何”就提到了动词前面。(1)是“操何”(带来了什么)，(2)是“在安”(在哪儿)，(3)是“为何”(做什么)，(4)是“有何”(有什么)，(5)是“至何”(到哪儿)。
3.用“之”帮助把宾语提前
这种句式，也必须是疑问句，
(1)宋何罪之有?(《公输》)
(2)何功之有哉?(《信陵君》)
(3)何陋之有?(《陋室铭》)
这种句式的特点是动词“有”在宾语后面，宾语在前面，动词和宾语之间有“之”。“何”是定语。(1)是“宋国有什么罪?”(2)是“有什么功劳?”(3)是“有什么简陋呢?”
动宾倒装句主要有否定句宾语提前、疑问句宾语提前、用“之”帮助把宾语提前这么三种情况。还有一些别的情况。如：“人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。”(《屈原》)“自佐”是“辅佐自己”。“故国神游，多情应笑我，早生华发。”(《浪淘沙》)“多情应笑我”是“应笑我多情”，宾语“多情”也提到了动词的前面。
此外，还有其他的办法组成倒装句。如：“冀幸君之一悟，俗之一改也。”(《屈原列传》这里不是用“之”帮忙，而是用“一”帮助把宾语提到动词前面去。
(三)介词短语倒装句
介词短语倒装句有两种情况。
.介词短语后置句
介词短语后置句的特点是，应该在动词前面的介词短语，却放在了动词后面。“试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。”(《促织》)介词短语“以猪鬣”放在动词“撩拨”的前面，这是正常的次序。如果介词短语放在动词的前面，说成“试撩拨虫须以猪鬣”，就成了介词短语倒装句。
(1)先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。(《出师表》)
(2)域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。(《得道多助》)
(3)皆不可限以时月。缘土气有早晚，天时有愆伏。(《采草药》)
(4)及滑，郑商人弦高将市于周，遇之。(《崤之战》)
(1)是“故临崩以大事寄臣”，(2)是“不以封疆之界域民”，(3)是“皆不可以时月限”，(4)是“郑商人弦高将于周市”(郑商人弦高将在周这个地方做买卖)。
2.介词宾语前置句
介词短语倒装句还包括介词短语本身倒装。在一般情况下，介词总是在前面，介词宾语总是在后面。可是有时候，介词在后，介词宾语在前，跟动宾倒装句的情况很相似。这就是介词宾语前置句。
(1)噫!微斯人，吾谁与归?(《岳阳楼》)
(2)臣舍人相如止臣曰：“君何以知燕王?”(《廉颇》)
(3)问：“何以战?”(《曹刿》)
(4)余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。(《石钟山》)
“谁与”是“与谁”(跟谁)，“何以”是“以何”(凭什么)，“是以”是“以是”(因此)。
其他的倒装句，还有主谓倒装句，如“甚矣，汝之不惠(《愚公》)”“安在公子能急人之困也!(《信陵君》)”，可以认为这是修辞方面的倒装句，这样的句子是不多的。
四、省略句
文言是最精练的语言，最讲究省略，省略句非常多，主要有主语的省略、谓语的省略、宾语的省略、介词短语的省略。
(一)主语的省略
在文言文当中，省略主语是很常见的，有承前省略，有对话省略，有承宾省略等。
(1)儿俱，(
)啼告母。母闻之，(
)面色灰死。(《促织》)
(2)备曰：“(
)与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。”(《赤壁》)
(3)作亭者谁?(
)山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。(《醉翁亭》)
(4)居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，(
)已逃秦矣。桓侯遂死。(《扁鹊》)
(1)是“儿俱，儿啼告母”“母闻之，母面色灰死”，这是主语承前省略。(2)是“吾与苍梧太守吴巨有旧”，(3)是“作亭者乃山之僧智仙也”，这是在对话中省略主语。(4)是“扁鹊已逃秦矣”，而“扁鹊”是上一句的宾语，这是承宾省略。
在古汉语当中，主语可以换来换去，如：
(5)见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。(《桃花源》)
(6)永州之野产异蛇，黑质而白章;触草木，尽死;以啮人，无御之者。(《捕蛇》)
(5)是“桃源人见渔人，桃源人乃大惊，桃源人问所从来。渔人具答之。桃源人便要渔人还家，桃源人设酒杀鸡作食”，(6)是“永州之野产异蛇，异蛇黑质而白章;异蛇触草木，草木尽死;异蛇以啮人，人无御之者”。见到这样的句子，要依靠上下文，边读边补充省略了的成分。
(二)谓语的省略
文言文的谓语也经常省略。这当然也是利用了语言环境。
(1)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时(
)多少豪杰。(《浪淘沙》)
(2)轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后(
)《六幺》。(《琵琶行》)
(3)小大之狱，虽不能察，必以情(
)。(《曹刿》)
(4)一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中(
)两狼，缀行甚远。(《狼》)
根据上下文，把省略了的成分补充进来，(1)是“一时产生多少豪杰”，(2)是“初为《霓裳》后为《六幺》”，(3)是“小大之狱，虽不能察，必以情理之”，(4)是“途中遇两狼”。这些省略了的成分都是谓语。
(三)宾语的省略
省略的宾语往往是前面出现过的，所以补读省略的宾语，主要依靠前面的名词和动词。如：
(1)操军方连船舰，首尾相接，可烧(
)而走(
)也。(《赤壁》)
(2)于是王召见，问蔺相如，曰：秦王以十五城请易寡人之璧，可予否?(《廉颇》)
(3)具告(
)以事。(《鸿门宴》)
(1)的前面有“船舰”，可见把宾语补出来是“可烧船舰而走船舰”。(2)是利用上文“臣舍人蔺相如可使”而省略，补读出来是“于是王召见蔺相如”。(3)是“具告之以事”。“之”代替的是上文“旦日飨士卒，为击破沛公军”这件事。
在文言文当中，省略兼语(既是前一个动词的宾语，又是后一个动词的主语)是常有的事情。如：
(4)扶苏以数谏故，上使(
)外将兵。(《陈涉》)
(5)今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使(
)归赵。(《廉颇》)
(6)相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请(
)指示王。”(《廉颇》)
如果补读出来，则(4)是“上使扶苏外将兵”，(5)是“使相如归赵”，(6)是“请吾指示王”(让我指给国王看)。
(四)介宾短语的省略
介宾短语的省略包括两个方面。一个方面是可能省略介词，一个方面是可能省略介词宾语
在文言文当中，可能只写介词宾语，而把介词省略掉。遇见这种情况，就需要根据名词或名词短语(介词宾语)同前面词语的关系，来断定是省略了什么样的介词。如：
(1)不用，则以纸帖之，每韵为一帖，(
)木格贮之。(《活板》)
(2)臣语曰，臣尝从大王与燕王会(
)境上，燕王私握臣手曰，“愿结友”，以此知之，故欲往。(《廉颇》)
(3)海内大乱，将军起兵江东，刘豫州收众(
)汉南，与曹操共争天下。(《赤壁》)
(4)晋太元中，武陵人(
)捕鱼为业。(《桃花源》)
根据上下文来看，(1)的“木格”是“贮”的工具，所以补读出来是“以木格贮之”，可见这里省略了介词“以”。(2)的“境上”是“与燕王会”的处所，所以补读出来应该是“与燕王会于境上”。这里省略了介词“于”(3)应该是“刘豫州收众于汉南”，因为“汉南”是“刘豫州收众”的处所，也是省略了介词“于”。(4)的“捕鱼”是“为业”的方式，所以应该是“以捕鱼为业”，省略了介词“以”。
在文言文当中，更常见的是省略介词宾语。如：
(5)乃悟前狼假寐，盖以(
)诱敌。(《狼》)
(6)此人一一为(
)具言所闻，皆叹惋。(《桃花源》)
(7)旦日，客从外来，与(
)坐谈，问之：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”(《邹忌》)
(8)攻陈，陈守令皆不在，独守丞与(
)战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。(《陈涉》)
(9)今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与(
)俱。(《荆轲》)
(10)权以(
)示群下，莫不响震失色。(《赤壁》)
把介词宾语补读出来，(5)应该是“盖以假寐诱敌”，(6)应该是“此人一一为桃源人具言所闻”，(7)应该是“与客坐谈”，(8)应该是“独守丞与义军战谯门中”，(9)应该是“待吾客与吾俱”，(10)应该是“权以之示群下”(“之”代替曹操的战书)
五、其他句式
文言文当中还有其他种种句式。
(一)复句
(1)相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵;赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”(《廉颇》)
(2)今不速往，恐为操所先。(《赤壁》)
(3)我见相如，必辱之。(《廉颇》)
(4)且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪?(《信陵君》)
(5)今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。(《廉颇》)
复句的情况跟现代汉语差不多，(1)是并列复句，(2)是假设复句，(3)是条件复句，(4)是假设-转折复句，(5)是多重复句，层次是“今君乃亡赵走燕，/(转折)燕畏赵，//(因果)其势必不敢留君，///(连续)而束君归赵矣”。
(二)语气句式
陈述、疑问、祈使、感叹四种语气，形成了四种句式：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
(1)扁鹊见蔡桓公。(《扁鹊》)
(2)太行、王屋二山，方七百里，高万仞。(《愚公移山》)
(3)秦王以十五城请易寡人之璧，可予不?(《廉颇》)
(4)且行千里，其谁不知?(《崤之战》)
(5)寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。(《廉颇》)
(6)愿将军量力而处之!(《赤壁》)
(7)吏呼一何怒，妇啼一何苦!(《石壕吏》)
(8)嘻，技亦灵怪矣哉!(《核舟记》)
以上的句子，(1)(2)是陈述句，(3)(4)是疑问句，(5)(6)是祈使句，(7)(8)是感叹句。
(三)固定格式
文言文里还有一些固定格式，需要牢牢记住。
(1)河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”(《愚公》)
(2)可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?(《陋室铭》)
(3)其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”(《愚公》)
(4)然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?(《岳阳楼》)
(5)师劳力竭;远主备之，无乃不可乎?(《崤之战》)
(6)先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为?”(《崤之战》)
需要记住的格式是，(1)的“如……何”，(2)的“何……之有”，(3)的“如……何”，(4)的“得无……乎”，(5)的“无乃……乎”，(6)的“何……为”。
【典型例题】
一、与众不同的判断句是
A.嬴乃夷门抱关者也。(《信陵君》)
B.且将军大势可以拒操者，长江也。(《赤壁》)
c.屈原者，名平，楚之同姓也。(《屈原》)
D.蔺相如者，赵人也。(《廉颇》)
解析：A有“也”无“者”(里面的“者”不是表示判断句的“者”，而是代词“的人”，“夷门抱关者”是“夷门抱关者的人”)，B、c、D都是既有“者”，也有“也”。所以，答案是A。
二、哪个判断句与例句相同?
例句：孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。(《崤之战》)
A.夫天者，人之始也;父母者，人之本也。(《屈原》)
B.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。(《褒禅山》)
c.此数者用兵之患也，而操皆冒行之。(《赤壁》)
D.此地势高下之不同也。(《采草药》)
解析：例句实际上是“此乃孤之罪也”，是一个有“也”无“者”的判断句。其他各句，都是有“者”有“也”的判断句，只有D没有“者”而有“也”，所以答案是D。
三、与众不同的倒装句是
A.古之人不余欺也!(《石钟山》)
B.何功之有哉?(《信陵君》)
c.自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。(《隆中对》)
D.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(《望天门山》)
解析：比较一下几个倒装句，A应该是“不欺余”，B应该是“有何功”，c应该是“莫许之”，都是动宾倒装。D应该是“一片孤帆”，是定中倒装句。D与众不同，答案便是D。
四、与例句相同的省略句是
例句：扶苏以数谏故，上使外将兵。(《陈涉》)
A.此人一一为具言所闻，皆叹惋。(《桃花源》)
B.成妻纳钱案上，焚拜如前人。(《促织》)
c.旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”(《邹忌》)
D.今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。(《廉颇》)(D)
解析：例句的“上使外将兵”是“上使扶苏外将兵”，省略了兼语。只有D上省略了兼语，所以答案是D。A应该是“为之具言所闻”，省略了介词宾语。B应该是“成妻纳钱于案上”，省略了介词。c应该是“与之坐谈”，省略了介词宾语。这三句都跟例句不一样。
【模拟试题】
一、与众不同的判断句是
A.兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。(《屈原》)
B.“离骚”者，犹离忧也。(《屈原》)
c.生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。(《孟子》)
D.水旱疾疫，即天地调剂之法也。(《治平篇》)
二、全是倒装句的一项是
(1)曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。(《琵琶行》)
(2)乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。(《陈涉》)
(3)手指不可屈伸，弗之怠。(《送东阳马生序》)
(4)翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。(《卖炭翁》)
(5)宋何罪之有?(《公输》)
(6)不知天上宫阙，今夕是何年。(《明月几时有》
(7)不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。(《活板》)
(8)故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。(《得道多助》)
A.(2)(3)(5)(7)
B.(2)(3)(5)(8)
c.(3)(5)(7)(8)
D.(3)(4)(6)(7)
三、与例句相同的省略句是
例句：攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。(《陈涉》)
A.见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。(《桃花源》)
B.不替孟明。“孤之过也，大夫何罪?且吾不以一眚掩大德。”(《崤之战》)
c.公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”(《曹刿》)
D.相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫。(《廉颇》)
四、与众不同的被动句是
A.兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。(《屈原》)
B.死，其印为予群从所得，至今保藏。(《活板》)
c.而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎!(《赤壁》)
D.怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。(《屈原》)
五、与众不同的倒装句是
A.今战士还者及关羽水军精甲万人。(《赤壁》)
B.村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。(《促织》)
c.哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。(《涉江》)
D.彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。(《师说》)
文言文句式教案
教学目标：复习掌握文言文各种常见句式知识;在了解句式用法、特点的基础上提高文言文阅读能力。
教学要点：判断句、被动句、倒装句、省略句、、否定句、疑问句、固定句式等 教学内容：
一、判断句：
所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种：
1、“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。” 练习1：注意我们学过的文言文中的此类判断句。 ①陈胜者，阳城人也。 ②项脊轩，旧南阁子也。 ③南阳刘子骥，高尚士也。 ④噌吰者，周景王之无射也。 ⑤七略四库，天子之书。 ⑥宫中府中，俱为一体。 ⑦梁，吾仇也;燕王，吾所立。 ⑧此三者，吾遗恨也。 ⑨赂秦而力亏，破灭之道也。 ⑩斯用兵之效也。
2、采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如：“此乃臣效命之秋也。” 练习2：注意我们学过的文言文中的此类判断句。 ①问今是何世，乃不知有汉。 ②不知天上宫阙，今夕是何年。 ③即今之傫然在墓者。 ④梁父即楚将项燕。 ⑤此则岳阳楼之大观也。 ⑥非死,则徙尔。 ⑦此皆良实，志虑忠纯。 ⑧此诚危急存亡之秋也。 ⑨如今人方为刀俎，我为鱼肉。 ⑩我乃楚狂人，风歌笑孔丘。
3、采用否定副词“非”、“弗”、“莫”等表示否定判断。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” 练习3：注意我们学过的文言文中的此类判断句。 ①登高而招,臂非加长也,而见者远。
②城非不高也,城非不深也,兵草非不坚利也。 ③非挟太山以超北海之类也。
二、被动句
文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有：
1、“见”“……见……于”“于”表被动。如：“吾常见笑于大方之家。” 练习4：注意我们学过的文言文中的此类被动句。 ①臣诚恐见欺于王。 ②秦城恐不可得，徒见欺。 ③故内惑于郑秀，外欺于张仪。
④李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。
2、“为”、“为……所”表被动。如：“父母宗族，皆为戮没。” ①而身死国灭，为天下笑。 ②为国者无使为积威之所劫哉。 ③为予群从所得。 ④恐为操所先。
⑤其后楚日以削,数十年,竟为秦所灭。
三、倒装句：
文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。
1、宾语前置：
所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。 (1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“大王来何操?” (2)否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“古之人不余欺也。” (3)借助“之”“是”将宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。”“孜孜焉唯进修是急,未之多见也。” (4)介宾短语中宾语前置。如：“不然，籍何以至此?”
2、
定语后置
通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。
(1)用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤?” (2)用“者”的后置。如：“马之千里者,一食或尽粟一石。”
3、
状语后置
文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。
4、
主谓倒装
这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“美哉,我少年中国。” 练习6：判断下列各句中的句式。 ①保民而王，莫之能御也。 ②王无异于百姓之以王为爱也。 ③德何如，则可以王矣? ④何由知吾可也? ⑤甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉!
⑥欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中 ⑦故凡为愚者，莫我若也。
⑧凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶。
四、省略句
文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有：
1、省略主语。
(1)承前省。如：“永州之野产异蛇，(异蛇)黑质而白章。” (2)承后省。如：“沛公谓张良曰：‘(公)度我至军中，公乃入。’” (3)自述省。如：“(予)爱是溪，(予)得其尤绝者家焉。” (4)对话省。如：“(孟子)曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐?’(王)曰：‘不若与人。’”
2、省略谓语。如：“一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。”
3、省略宾语。如：“可烧而走(之)也。”
4、省略介词宾语。如：“公阅毕，即解貂覆生，为(之)掩户。”
5、省略介词“于”。如：“今以钟磬置(于)水中，虽大风浪不能鸣焉。” 练习7：补充下面句子中省略的成分。 ①冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。 ②故西门豹为邺令,名闻天下。 ③均之二策,宁许以负秦曲。 ④皆出山下平地，盖上出也。 ⑤今当远离,临表涕零,不知所言。 ⑥渔工水师虽知而不能言。 ⑦国人莫敢言,道路以目。 ⑧使将士更休,而自坐帷幕。
⑨士志于道而耻恶衣恶食者,未足与议也。
五、课外作业：
结合《优化设计》复习掌握好疑问句、否定句、固定格式等其他有关文言文句式用法
2016届高考专题复习文言文句式教案
【教学目标】
1.了解高考对文言句式的要求。
2.理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。 3.通过相关练习加以巩固和提高。
【教学重点】导学生掌握辨析较复杂的文言句式方法。 【教学难点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。 【教学方法】讲练结合，注重积累。 【考点简析】
《考试大纲》要求：理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为B级。《考纲》规定的考查的句式为：判断句、被动句、宾语前置、成分省略句。高考对“理 解与现代汉语不同的句式和用法”能力的考查，一般不单独设题，主要是在古文翻译题中出现。虽然《考纲》没提到定语后置句及状语后置句，但这两种句式都会在 翻译题中有所涉及，所以也不能忽略。“不同用法”指的是词类活用，包括名词、动词、形容词、数词的活用。重点是名词、动词、形容词的活用。难点是意动用法 和使动用法。有关词类活用在实词我们已重点讲述，这里不再列举。 【知识梳理】
我们谈论文言文的句式，是相对于现代汉语而言的，在古代实际是一种正常的句式，这些句式随着语言的发展逐步发生了改变，在现代汉语中却成了变式句或特殊句式。这些句式包括：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。 【教学过程】
第一、二课时 【教学目标】
1.了解高考对文言句式的要求。
2.理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。 【教学重点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。
1 【教学难点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。 【教学方法】讲练结合，注重积累。
一、判断句
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。 在古代汉语中，判断句一般是以名词或名词短语为谓语而表示判断的。
(一)分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。 1.南冥者，天池也。 2.和氏璧，天下所共传宝也。 3.魏公子无忌者，魏昭王少子。 4.城北徐公，齐国之美丽者也。 5.今臣亡国贱俘。 6.夫六国与秦皆诸侯。 7.当立者乃公子扶苏。
8.吕公女即吕后也，生孝惠帝、鲁元公主。 9.且相如素贱人。 10.臣本布衣。
11.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 12.如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? 13. 非臣陨首所能上报。 14. 肉食者鄙，未能远谋。 15. 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 小结：
1.主语后面用“者”表示停顿，谓语后面用“也”表示判断，形式为：“„„者，„„也。”(如1)
2 2.主语后面不用“者”，只在谓语后面用“也”，形式为：“„„，„„也。”(如2)3 .有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。形式为：“„„者，„„。”(如3)
4.在句末连用语气词“者也”，表示加强语气，这时的“者”不表示停顿，只起代称作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。(如4)
5.有些判断句，“者、也”全不用，通过语意直接表示判断。(如5)
6、用“此”“乃”“亦”“即”“则”“素”“皆”“诚”“本”等表示判断，也是常见形式。(如：6—10)
7.用“是”“为”表示判断。(
11、12)
8、用“非”“未”“弗”“无”“莫”等表示否定的判断。(如：13—15)
练习1：下列句子中不是判断句的一项是(
)
A.神仙之说，所谓画蛇添足。
B.夫天者，人之始也。
C.然是说也，余常疑之。
D.君子生非异也，善假于物也。 解析：本题考查对判断句的辨识能力。答案C(A为无标志判断句;B “者„„也”表判断;D“非”“„„也”表判断)
二、被动句
文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。
(二)分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。 1.吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 2.此非孟德之困于周郎者乎? 3.秦城恐不可得，徒见欺。 4.臣诚恐见欺于王而负赵。 5.吾属今为之虏矣。
6.有如此之势，而为秦人积威之所劫。 7.不者，若属皆且为所虏。
3 8.信而见疑，忠而被谤。 9.文王拘而演《周易》。 10.而刘夙婴疾病。 小结：
1.用“于”“受”“受„„于„„”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。(如
1、2)
2.用“见”或“见„„于„„”表示被动。(如
3、
4、8)
3.用“为”“为„„所”或“„„为所„„”表示被动。(如5—7) 4.用“被”表示被动。(如8)
5.无标志的被动句，动词本身表示被动。这是意念上的被动句，要根据上下文来判别。(如
9、10)
练习2：下面句子中不是被动句的一项是(
) A.故内惑于郑袖,外欺于张仪。
B.屈原至于江滨，被发行吟泽畔。 C.乐毅畏诛而不敢归。
D.吴广素爱人，士卒多为用者。
解析：本题考查辨识被动句的能力。答案B(“被”读“pī”，同“披”，披散，散开;ACD为被动句)
练习3：下列句子中“见”不表被动的一句是(
)
A.近日见辱问于长者。
B.君既若见录。 C.众人皆醉而我独醒，是以见放。
D.吾长见笑于大方之家。 解析：本题考查辨识被动句的能力。答案：B。(B项“见丁宁”的“见”是指代性副词，表动作涉及的对象，“见录”义为“记住我”。ACD三项的“见”都表被动。)
三、倒装句 ※
宾语前置
所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词或介词的前面，以示强调。
(三)分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。 1. 秦人不暇自哀。
2. 时人莫之许。
译文：“当时的人并不赞许他(这么看)” 3. 我无尔诈，尔无我虞。 4. 而今安在哉。
5. 问女何所思，问女何所忆。
6. 吾谁敢怨?
译文：“我敢埋怨谁呢?” 7. 姜氏何厌之有? 8.成语：唯利是图、唯你是问、唯命是从、唯才是举
—— 唯图利、唯问你、唯从命、唯举才
9. 一言以蔽之。译文：用一句话来概括它 10.臆!微斯人吾谁与归?
11.项王、项伯东向坐。亚父南向坐。(项王、项伯面向东坐，范增面向南坐。) 小结：
1.文言文中宾语提到动词前面，大致有三种情况：
(1)否定句中代词作宾语，宾语一般置于动词前。这类句子有两点要注意，一是否定句(一般句中必须有“不”、“未”、“毋”“无”、“莫”等否定词);二是代词作宾语。(如1—3)
格式：主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动
(2)疑问句中疑问代词作宾语，宾语一般前置。这类疑问代词有“谁”、“何”、“奚”、“安”等。(如：4—6)
格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动
(3)用“之”“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。(
7、8)
5 2.介词的宾语前置：
(1)介宾短语中宾语前置。(如
9、10)
(2)介词宾语前置的情况还有一种，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置。(如11)
练习4：找出与其他句式不同的一项(
)
A.此所谓战胜于朝廷。
B.古之人不余欺也。 C.闻道百，以为莫已若也。
D.颜回见仲尼，请行。曰：“奚之?”
解析：本题考查辨识判断句和宾语前置句的能力。答案A。 ( A 项是判断句,其余是宾语前置句)
※ 除宾语前置外，主要还有有以下几种倒装形式： 1.甚矣，汝之不惠!——译文：你太不聪明了! 2. 悲哉，世也!——译文：这个社会多可悲啊! 小结1：主谓倒装
这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。
3. 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 4. 楚人有涉江者。
译文：楚国有个渡江的人。
5. 马之千里者，一食或尽粟一石。 译文：千里马吃东西有时能吃完一石粮食。 6.僧之富者不能至。
译文：富有的和尚却不能到达。
小结2：定语后置
6 通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。文言文中的定语后置有以下几种情况。
(1)用“之”使定语后置。(如3) 格式：中心语+之+定语 (2)用“者”的后置。(如4)
格式：中心词十定语十者
(3)在中心词和后置定语之间加“之”，用“者”煞尾。(如
5、6) 格式：中心词+之+定语+者
(4)数量词或数词作定语，可以前置，与现代汉语相同;也可以后置，与现代汉语相反。(如5)
格式：中心语十数量定语
7. 况吾与子渔樵于江渚之上。(应为“况吾与子于江渚之上渔樵。”) 8. 申之以孝悌之义。(应为“以孝悌之义申之。”)
9.生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(应为“乎吾前生，其闻道也固乎吾先。”) 小结3：状语后置
文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。 格式：(1)动/形十于(乎，相当“于”)十宾 (2)动十以十宾
练习5：下列各句中没有定语后置现象的一句是(
) A.比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。 B.水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 C.村中少年好事者。
D.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
解析：本题考查辨识文言定语后置句式的能力。A.句中“车”、“骑”、“卒”均是中心词，数量词“六七百乘”、“千余”、“数万人”均后置，以此突出定语。C.“少年好事者”意为“好事之少年”，是定语后置。D.“马之千里者”意为“千里马”，是定语后置。
7 【答案】B
练习6：下列句子中没有状语后置现象的一句是(
) A.又杂植兰桂竹木于庭。 B.风乎舞雩。
C.鹏之徙于南冥也，水击三千里。 D.请其矢，盛以锦囊。
解析：本题考查辨识文言状语后置句式的能力。A.又于庭杂植兰桂竹木。B.乎舞雩风。C.“徙于南冥”即“飞到南海去”，没有状语后置的现象。D.请其矢，以锦囊盛。 【答案】C
四、省略句
文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。
(四)分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。 1.廉颇为赵将，(廉颇)伐齐，大破之。
2.沛公谓张良曰：“(公)度我至军中，公乃入。” 3. 至莫夜月明，(我)独与迈乘小舟至绝壁下。 4. 樊哙曰：“今日之事如何?”良曰：“(事)甚急!” 小结1.省略主语。
(1)承前省。(2)承后省。(3)自述省。(4)对话省。 5. 一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。 6. 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事。 7. 以(之)如司农治事堂，栖之梁木上。
8 8. 沛公军(于)霸上，未得与项羽相见。 小结2：
(1)省略谓语。如5 (2)省略动词宾语。如6 (3)省略介词宾语。如7 (4)省略介词“于”。如8
练习7：下列省略句补充的成分正确的一项是(
) A.良曰：“(我)闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。” B.今少卿乃教(我)以推贤进士，无乃与仆私心刺谬乎! C.军中无以为乐。请以剑舞(之)。 D.死马且买之(于)五百金，况生马乎!
解析：本题考查辨识文言省略句式的能力。答案B.(A应为：沛公，C应是“为乐” ，D应是“以”)
五、固定句式
古文中，有一些相对固定的语言搭配形式，我们称之为固定结构。它的分类可按表达语气的种类分为四种：
第一种：表陈述语气常用的有：有以(有......用来)、无以(没有......用来)、有所(有.....的)、无所(没有......的)、比及(等到......的时候)、为......所。
第二种：表疑问语气常用的有：奈何(怎么办)、何如(怎么样)、如......何(把......怎么样)、得无......耶(大概......吧、恐怕......吧)、孰与/孰若(跟......相比......)等。
第三种：表感叹语气常用的有：何其(多么)、一何(何等、多么)、何......之(怎么......这样啊)等。
9 第四种：表反问语气常用的有：无乃......乎(恐怕、只怕)、不亦......乎(不是......吗)、得无......乎(难道......吗)、何......为(为什么......呢)
掌握一定数量的固定结构，对我们阅读和翻译古文会有很大帮助。
练习8：下列句子不含固定结构的一项是
(
) A.吾孰与城北徐公美? B.是社稷之臣也，何以伐为?
C.故不积跬步,无以致千里;不积小流,无以致江海。 D.邻国之民不加少，寡人之民不加多。
解析：本题考查辨识文言含固定结构句式的能力。A.“„„孰与„„”(跟......相比......)，表疑问。B.何......为(为什么......呢)，表示疑问。C.无以(没有......用来)，表示陈述。D.不含固定结构。 答案：D。
练习9：下列句子不含固定结构的一项是
(
) A.与其坐而待亡，孰若起而拯之。 B.句读之不知，惑之不解。 C.奚以之九万里而南为? D.吏呼一何怒，妇啼一何苦!
解析：本题考查辨识文言含固定结构句式的能力。A.“与其„„孰若„„”可译为“与其„„不如„„ ”B.是以“之”为标志的宾语前置句，不含固定结构。C.“奚以„„为”可译为“哪里用得着„„呢”，表反问。D.“一何”(这么)，表感叹。 答案：B。
第三课时
10 【教学目标】
1.了解高考对文言句式的要求。
2.理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。 3.通过相关练习加以巩固和提高。
【教学重点难点】 学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。 【教学方法】讲练结合，注重积累。
一、高考回顾：(2008年广东)下列各句中的“之”，属于代词作前置宾语的一项是(
)
A.除郎中、上甲令，皆不之官。 B.而自归于帝，帝不之罪。
C.访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数。 D.将士用命，访何功之有。
名师剖析：本题考查对文言句式的辨析能力。A项为动词，到任; B项“之”代他，否定句中代词作宾语，宾语前置。C项代词宾语。D项为助词，帮助使宾语前置。考句式判断，此题为本套试题变化之三。答案：B。
二、课堂精练：指出下面各句的句式特点。
(一)
《阿房宫赋》特殊句式
1.六国破灭，非兵不利，战不善
1.用“非”表示否定判断。
2.赂秦而力亏，破灭之道也
2.“„„也”表判断。 3.朝歌夜弦，为秦宫人
3.“为”表判断。 4.灭六国者六国也
4.“„„也”表判断。
5.族秦者秦也
5.“„„也”表判断。
11 6.赵尝五战于秦
6.介词结构后置，赵尝于秦五战。
7.多于市人之言语
7.介词结构后置，于市人之言语多。
8.为国者无使为积威之所劫哉
8.“为„„所”表示被动。
9.洎牧以谗诛
9.主语“牧”是受事，是意念上的被动。
10.有如此之势，而为秦人积威之所劫
11.戍卒叫，函谷举
攻下。
12.聚之咸阳
聚之(于)成阳。
13.尝以十倍之地
(六国)尝以十倍之地。
14.五步一楼，十步一阁
房宫)五步一楼，十步一阁。
(二)
《赤壁赋》特殊句式 1.是造物者之无尽藏也 2.此非孟德之困于周郎者乎 3.而今安在哉 4.则又何羡乎
5.况吾与子渔樵于江渚之上 6.游于赤壁之下 7.凌万顷之茫然
1.„„也，表判断，判断句。 2.被动句，格式为“动词+于„„”。
.“为„„所”表被动。
11.“举”，被
12.省略句，
13.省略句，
14.省略句，(阿12
lO
3.宾语前置句，应为“在安”。 4.宾语前置句，应为“羡何”。 5.状语后置句，应为“于江渚之上渔樵” 6.状语后置句，应为“于赤壁之下游”。 7.定语后置句，应为“茫然之万顷”。
(三)
《逍遥游》特殊句式 1.南冥者，天池也 2.固知一死生为虚诞 3.《齐谐》者，志怪者也 4.穷发之北，有冥海者，天池也 5.之二虫又何知 6.而莫之夭阏者 7.彼且奚适也 8.奚以知其然也 9.覆杯水于坳堂之上 10.翱翔蓬蒿之间 11.且举世誉之而不加劝 1.„„者，„„也，判断句。 2.动词“为”，表示判断。 3.„„者，„„也，判断句。 4.„„者，„„也，判断句。 5.“知”的宾语“何”前置。 6.夭阏之，宾语前置。
13 7.适奚，宾语前置。 8.以奚，宾语前置。
9.于坳堂之上覆杯水，介宾短语后置。 10.翱翔(于)蓬蒿之间。省略句。
11.且举世誉之而(宋荣子)不加劝。省略句。
(四)
《陈情表》特殊句式 1.非臣陨首所能上报 2.今臣亡国贱俘 3.而刘夙婴疾病 4.急于星火
5.是以臣尽节于陛下之日长 1.用“非”表否定判断。 2.判断句。
3.动词“婴”本身具有被动语态。 4.于星火急，介宾后置。
5.臣于陛下尽节之日长，介宾后置。
(五)
《报任安书》特殊句式 1.今少卿乃教以推贤进士 2.声闻邻国 3.韩非囚秦 4.灌夫受辱于居室
14 1.今少卿乃教(之)以推贤进士，省去宾语“之” 2.声闻(于)邻国，省去介词“于”。 3.韩非囚(于)秦，省去介词“于”。 4.于居室受辱，状语后置。 5.无益于俗 6.请救于魏 7.重为乡党所笑 8.韩非囚秦
9.文王拘而演《周易》 10.西伯，伯也，拘于羡里 11.唯倜傥非常之人称焉 5.于俗无益，状语后置。 6.于魏请救，状语后置。 7.“为„„所„„”。表被动。 8.“囚”，被囚之意。 9.“拘”，被拘之意。 10.“拘”，被拘之意。 11.称，被称颂。
(六)
《郑伯克段于鄢》特殊句式 1.大叔又收贰以为己邑 2.制，崴邑也 3.郑武公娶于申 4.亟请于武公
15 5.有献于公 6.姜氏何厌之有 7.敢问何谓也
1.省略句。 2.判断句。 3.状语后置句。 4.状语后置句。 5.状语后置句。 6.宾语前王句。 7.宾语前置句。
(七)《项脊轩志》特殊句式 1.项脊轩，旧南阁子也 2.此吾祖太常公宣德间执此以朝3.又杂植兰桂竹木于庭 4.日过午已昏 5.使不上漏 6.读书轩中
7.家有老妪，尝居于此 8.其制稍异于前 9.得不焚，殆有神护者
1.语气词“也”，表判断。 2.判断句。
3.(余)又杂植兰桂竹木于庭，“于庭”介宾后置。 4.日过午(室内)已昏。省略句。 5.使(之)不上漏。省略句。 6.读书(于)轩中。省略介词。 7.于此居，介宾后置。 8.于前稍异，介宾后置。
9.“不焚”，即不被焚毁。被动句。
(八)《孔孟二章》特殊句式 1.养生丧死无憾，王道之始也 2.非我也，岁也 3.申之以孝悌之义 4.季氏将有事于颛臾 5.无乃尔是过与 6.何以伐为
1.判断句。 2.判断句。
3.介词结构后置，以孝悌之义申之。 4.介词结构后置，季氏将于颛臾有事。 5.宾语前置句，即“过尔”。 6.宾语前置句，即“以何”。
7.直不百步耳，是亦走也
断句。
.判17
78.然而不王者，未之有也
8.宾语前置句，未有之也。
(九)《师说》特殊句式 1.师者，所以传道受业解惑也 2.道之所存，师之所存也 3.师不必贤于弟子
4.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉 5.不拘于时，学于余 6.爱其子，择师而教之 1.„„者，„„也，表判断。 2.„„，„„也，表判断。 3.介词结构“于弟子”后置。 4.宾语前置句。之，宾语前置的标志。 5.“不拘于时”的“于”表被动。 6.“爱”前省略主语“人们”。
(十)《劝学》特殊句式
1.虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也 2.君子生非异也，善假于物也 3.蚓无爪牙之利，筋骨之强 4.青出于蓝，而青于蓝 5.冰，水为之，而寒于水
18 1.“„„者，„„也”，表判断。
2.否定判断句，“非„„也”构成否定判断，“„„也”，表判断。 3.定语后置句。之，定语后置的标志。 4.介词结构“于蓝”后置。 5.介词结构“于水”后置。
教学反思：
文言文特殊句式专题教案
孙国瑞
教学目的：
1、了解高考对文言句式的要求。
2.理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。 3.通过相关练习加以巩固和提高。
教学重难点：
1.如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。
教学方法： 通过老师讲解，学生大量的训练，使学生牢固地掌握。
教学时数：共计8课时
第一课时
教学内容：判断句
教学目标：
1、 使学生了解高考文言文对文言句式的要求。
2、 了解判断句的特点。
3、 通过一定量的练习，加以巩固。
教学实施过程：
一、 文言句式的概述
古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。
一、判断句
1.用“者……也”表判断
“陈胜者，阳城人也。”(陈胜是阳城人)
“方柯者，语文小栈之站长也。”(方柯是语文小栈网站的站长)
“廉颇者，赵之良将也。”(廉颇是赵国的良将)
2.句末用“也”表判断
“城北徐公，齐国之美丽者也。”(城北徐公是齐国的美丽的人)
“方柯，天才也。”(方柯是天才)
用“者”表判断
“方柯者，中国之人。”(方柯，是中国人)
3.用“为”表判断
“为天下理财，不为征利。”(……不能说是设法生财)
4.用“乃”表判断
“是乃狼也。”(这是狼)
“电脑乃高科技用具。”(电脑是高科技用具)
文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词"是"来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法：
“......者，......也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”(《史记.了涉世家》)
“......，......也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略"者"，只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”(《资治通鉴》)
“......者，......。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”(王安石《游褒禅山记》)
“......者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”(《战国策.齐策》)
无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”(《赤壁之战》)另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。
需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。
1.用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断;有单用“者”或“也”的;也有“者也”在句尾连用的。 例如：
陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》) 师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》) 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》) 项脊轩，旧南阁子也。(归有光《项脊轩志》) 夫战，勇气也。(《左传·曹判论战》) 莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)
2.用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。例如：
当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》) 此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》) 即今之偶然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》) 夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》)
3.用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如：
故今之墓中全乎为五人也。(张溥《五人墓碑记》) 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? (司马迁《鸿门宴》) 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》) 巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(司马光《赤壁之战》) 石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样) (苏轼《石钟山记》) 同行十二年，不知木兰是女郎。(《木兰诗》)
4.用否定副词“非”等表示否定的判断。例如：
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》) 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子·得道多助，失道寡助》
5.直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如：
刘备天下条雄。(司马光《赤壁之战》) 刘豫州王室之胃。(同上)
第二课时
教学内容：被动句
教学目标：让学生能够判定什么是被动句，并能准确翻译出来。
教学实施过程：
二、 被动句
什么是被动句? 所谓被动，是指主语与位于之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。
1.用“为”表被动
“身死人手，为天下笑者。”(……被天下人嘲笑)
2.用“被”表被动
“忠而被谤，能无怨乎?”(忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗?)
3.用“见”表被动
“……徒见欺”(……白白地被欺骗)
4.用“于”表被动
“受制于人”(被人控制)
“不能容于远近。”(不能被邻里所容)
被动句总结 文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者。在古汉语中，在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是在标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。
1、有标志的被动句，大体有以下几种形式：
动词后用介词“于”表被动，“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。如：“故内惑于郑袖，外欺于张仪。”(《史记.屈原列传》)这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的。
有时也在介词“于”或动词前加“受”，形成“受......于......。”的形式表被动。如：“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。”(《资治通鉴》)
用“见”、“于”，“见......于......。”表被动。如：“秦城恐不可得，徒见欺。”(《史记.廉颇蔺相如列传》)“臣诚恐见欺于王而负赵。”(同上)“暴见于王。”(《孟子.梁惠王下》)
“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见怒也。”(《答司马谏议书》)这里的“见”不表被动，它是放丰动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。用“为”，“为......所.....。”表被动。如:“(巨)偏在远郡,行将为人所并。”(《资治通鉴》)
用“被”表被动。如：“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”(张溥《五人墓碑记》)
1、无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”(《资治通鉴》)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。
被动句是表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示被动。
1.用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如： 则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。(张溥《五人墓碑记》) 六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈《师说》) 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光《赤壁之战》) 2.用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。
例如：
及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。(欧阳修《伶官传序》) 吴广素爱人，士卒多为用者。(司马迁《陈涉世家》) 今不速往，恐为操所先。(司马光《赤壁之战》) 有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》) 不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》) 3.用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如：
动见瞻观，何时易乎? (曹丕《与吴质书》) 吾长见笑于大方之家。(《庄子·秋水》) 4.用介词“被”表被动。例如：
予犹记周公之被逮。(张溥《五人墓碑记》) 参佐无不被系束。(《世说新语·桓南郡好猎》) 5.动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。例如：
蔓草犹不可除，况君之宠弟乎? (《左传·郑伯克段于鄢》) 傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……(《孟子·生于忧患，死于安乐》)
第三课时
教学内容：省略句
教学目标：让学生能够判定什么是省略句子，并能准确翻译出来。
教学实施过程：
三、省略句
1、 主语的省略
就是把主语省略掉。
例如(1)承前省。如：永州之野产异蛇，(是蛇)黑质而白章;(蛇)触草 木，草木尽死;(蛇)以啮人，(人)无御之者。[承前省主语]
蹇叔之子与师，哭而送之。(《淆之战》)
(2)承后省。如：“沛公谓张良曰：„(公)度我至军中，公乃入。‟” 七月在野，八月在宇，九月在户。十月蟋蟀，入我床下。(《诗经?七月》)
(3)自述省。如：“(予)爱是溪，(予)得其尤绝者家焉。”
(4) 对话省。如：“(孟子)曰：„独乐乐，与人乐乐，孰乐?‟(王)曰：„不若与人。‟”
2、 谓语的省略 就是把谓语省略掉。”
例如“夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭……。
3、修饰语和中心词的省略。如：
吾妻之美我者，私我也;(吾)妾之美我者，畏我也;(吾)客之美我者，欲有求于我也。[修饰语的省略]
行一不义(事)，杀一无罪(人)，而得天下，不为也。[中心词的省略]
3、宾语与兼语的省略。文言文不但常省略动词宾语，也常省略兼语结构中的兼语。如：
(赵括)尝与其父言兵事，(赵)奢不能难(之)，然不谓(之)善。
杞子自郑使(人)告于秦。
郑穆公使(人)视客馆。
屠惧，投(之)以骨。(《狼》)
4、介词和介词宾语的省略。如：
死马且买之(以)五百金，况生马乎?
臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。
试与他虫斗，(他)虫尽靡。又试之(以)鸡，果如臣言。
此人一一为(之)具言所闻
旦日，客从外来，与(其)坐谈。(《邹忌讽齐王讷谏》)
5、分句的省略。如：
然力足以至焉，(而未至，)于人为可讥，而在己为有悔。
骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，(亦可致远)，功在不舍
古今汉语都有成分省略，但又有所不同。这不同又表现在两方面：一是古汉语中省略的情况更多，二是现代汉语习惯上不能省的古汉语也可省。
省略句总结
句子成分的省略，在文言文和现代汉语中都有，不过，文言文中的活力句更普遍。常见的有以下几种情形：
1省略主语有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。文言文中的第三称代词“之”、“其”不能作主语，也是文言文中主语多省略的原因之一。如：“自吾氏三世居是乡，积于今六十年矣，而乡邻之日蹙。殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。”有时一个复句或一段话中多处省略主语，这些主语并不一贯，即所指不是同一对象，在阅读和翻译时要注意。如：“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。”(《桃花源记》)在翻译成现代汉语时，省略的主语要补充出来。
2省略谓语为主是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如：“择其善者而从之，其不善者而改之。”(《论语》六则)后一分句省略了谓语“择”。在译成现代汉语时，被省略的为主要补充出来。
3省略宾语宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。如：“以相如功大，拜为上卿。”(《廉颇蔺相如列传》)这句话就省略了动词谓语“拜”的宾语“之”又如：“竖子不足与谋!”(《鸿门宴》)这句话中省略了介词“与”的宾语“之”。在文言文中,介词“以”、“为”、“与”的宾语"之"往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。
4省略介词在文言文中，介词“于”和“以”常被省略。如：“后数日驿至，果地震陇西。”(《张衡传》)句中省略了介词“于”。又如：“赐之彘肩。”(《鸿门宴》)句中省略了介词“以”。泽为现代汉语时，省略了的介词也要补充出来。
第四课时
教学内容：倒装句----宾语前置
教学目标：让学生能够判定什么是宾语前置句，并能准确翻译出来。
教学实施过程：
四、倒装句(宾语前置;状语后置;定语后置;主语后置)
(一)、宾语前置
1、 否定句中代词宾语前置
这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词;二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。例如：
《硕鼠》：“三岁贯汝，莫我肯顾。”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
然而不王者，未之有也。 《寡人之于国也》〈孟子〉
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不(否)焉。(之，宾语提前的标志) 《师说》 古之人不余欺也! 《石钟山记》苏轼
不吾知其亦已兮，苟(只要)余情其信芳(美好)。 《离骚》屈原 东望愁泣，若不自胜。 《柳毅传》李朝威
见大王爱女牧羊于野，所(代词，“之人”)不忍视。 《柳毅传》李朝威 是以后世无传焉，臣未之闻也。 《齐桓晋文之事》〈孟子〉 保民而王，莫之能御也。 《齐桓晋文之事》〈孟子〉 而良人未之知也。 《齐人有一妻一妾》〈孟子〉
2、疑问句中代词宾语前置
文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。
例如：《鸿门宴》：“良问曰：„大王来何操?‟”“何操”应理解为“操何”
吾孰与徐公美?《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
以五十步笑百步，则何如? 《寡人之于国也》〈孟子〉 彼且奚适也? 《逍遥游》〈庄子〉
彼且恶(何)乎待哉? 《逍遥游》〈庄子〉 沛公安在? 《鸿门宴》〈史记〉
夫晋，何厌之有?(之，宾语提前的标志) 《烛之武退秦师》〈左传〉 吾实为之，其又何尤(怨)? 《祭十二郎文》韩愈 洞庭君安在哉? 《柳毅传》李朝威 无情郎安在? 《柳毅传》李朝威
3、介词宾语提前： 在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。例如：
《岳阳楼记》：“臆!微斯人吾谁与归?”“谁与归”应理解为“与谁归”。 一旦山陵崩，长安君何以自托于赵? 《触龙说赵太后》〈战国策〉 不为者与不能者之形(情形),何以异? 《齐桓晋文之事》〈孟子〉
吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也?何以能田(畋)猎也? 《庄暴见孟子》〈孟子〉 不然，籍何以至此? 《鸿门宴》〈史记〉 余是以记之。 《石钟山记》苏轼
将子无怒，秋以为期。 《卫风?氓》〈诗经〉 是以区区不能废远。 《陈情表》李密
是以君子远庖厨也。 《齐桓晋文之事》〈孟子〉 奚以知其然也? 《逍遥游》〈庄子〉
4、特殊结构：用"之"、"是"将宾语提前。
前世不同教，何古之法?(效法哪一个古代) 宋何罪之有?(宋国有什么罪过?) 惟命是听 (成语) 惟利是图 (成语)
惟马首是瞻 《冯婉贞》
惟兄嫂是依 《祭十二郎文》韩愈 惟你是问。
5、普通宾语前置
在一般性的宾语前置中，大家要注意语感。
宾语前置总结
文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，其条件是：
第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。如：“沛公安在?”(《史记.项羽本记》)这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词(像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等)。值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。如：“余是以记之，以俟观人风者得焉。”(柳宗元《捕蛇者说》)其中的“是”是一般代词，但也前置了。
第二、文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。这类句子有两点要注意，一是否定句(一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词);二是代词作宾语。如：“时人莫之许也。”(陈寿《三国志.诸葛亮传》)正常语序应该是“时人莫许之也。”
第三、用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。如：“句读之不知，惑之不解。”(韩愈《师说》)有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯......是......”的格式。如：“唯利是图”、“唯命是从”等。
第四、介词宾语前置的情况除了第一种情况外，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置;例如：“业文南向坐。”(《史记.项羽本记》)意思是“业文面向南坐。”
第五课时
教学内容：倒装句----定语后置;状语后置
教学目标：让学生能够判定什么是定语后置、状语后置句子，并能准确翻译出来。
教学实施过程：
(二)、定语后置：
在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象。定语后置一般有三种情况： 1)、中心词+定语+者或中心词+之+定语+者
楚人有涉江者。(《察今》)
石之铿然有声者，所在皆是也。(《石钟山记》)
大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤? 《五人墓碑记》张溥
遂率子孙荷担者三夫。 《愚公移山》〈列子〉 2)、中心词+之+形容词(定语)
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(《劝学》) 带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。(《涉江》)
四海之大，有几人欤?
3)、中心词+数量词(定语)
马之千里者，一食或尽粟一石。(《马说》)
我持白璧一双，欲献项王;玉斗一双，欲与亚父。(《鸿门宴》)
(三)、状语后置：
现代汉语中状语置于谓语之前，若置于位于之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。例如：
《鸿门宴》：“将军战河北，臣战河南。”“战河南”即“战(于)河南”，应理解为“于河南战”。《促织》：“覆之以掌”即“以掌覆之”应理解为“用手掌覆盖(蟋蟀)”。
另外，还有定语置于中心词之后，修饰名词的量词放在名词之后等特殊现象。 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣 《寡人之于国也》〈孟子〉
谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者可以不负戴于道路也《寡人之于国也》〈孟子〉 举所佩玉抉以示之者三。 《鸿门宴》〈史记〉
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 《烛之武退秦师》〈左传〉 虽董之以严刑，振(震)之以威怒 《谏太宗十思疏》魏征 孰与君少长?——与君孰少长? 《鸿门宴》〈史记〉 青，取之于蓝，而青于蓝。 《劝学》〈荀子〉 君子博学而日参省乎己。 《劝学》〈荀子〉
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 《师说》韩愈 为坛而盟，祭以尉首。 《陈涉世家》〈史记〉 静女其姝，俟我于城隅。 《邶风?静女》〈诗经〉 况吾与子渔樵于江渚之上。 《赤壁赋》苏轼
相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 《赤壁赋》苏轼
柱以白壁，砌以青玉，床以珊瑚，帘以水晶。 《柳毅传》李朝威 命坐于灵虚之下。 《柳毅传》李朝威
第六课时
教学内容：倒装句----主语后置;固定句式
教学目标：让学生能够判定什么是主语后置;固定句式句子，并能准确翻译出来。
教学实施过程：
(四)、主语后置：
为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。如，“甚矣，汝之不惠(慧)!”(《愚公移山》)另外，还有定语置于中心词之后，修饰名词的量词放在名词之后等特殊现象。例如：
甚矣，汝之不惠(慧)。 《愚公移山》〈列子〉 甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉! 《虎丘记》袁宏道
快哉此风!(宋玉《风赋》)
“美哉,我少年中国。
五、固定句式
吾孰与徐公美?——孰与，与…比怎么样 《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
日食饮得无衰乎?——得无，该不会，表揣测的疑问词 《触龙说赵太后》〈战国策〉 反复自念，得无教我猎虫所耶?——得无，该不会，表揣测的疑问词《促织》蒲松龄 求，无乃尔是过与(同“欤”，语气词)——无乃…与?恐怕…吧 《季氏将伐颛臾》〈论语〉
是社稷之臣也，何以伐为?——何(以)…为，表反问的句式，为什么要…呢 《季氏将伐颛臾》〈论语〉
故不积跬步,无以致千里;不积小流,无以致江海。——无以，没有用来…的(办法) 《劝学》〈荀子〉
奚以之九万里而南为?——奚以…为，哪里用得着…呢，表反问 《逍遥游》〈庄子〉 山峦为晴雪所洗。——为…所…，表示被动关系 《谏太宗十思疏》魏征(课后题) 今日见辱问于长者。——见…于…，表被动的固定格式 《柳毅传》李朝威 “他人之心，予忖度之。”——夫子之谓也。
闻道百，以为莫己若者，我之谓也。(《庄子?秋水》)
——…之谓也，…说的就是…《齐桓晋文之事》〈孟子〉
不亦……乎 相当于“不是……吗”
以为、以……为……意思是以为、认为、把……当作、用……做……。例如：
而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。(《石钟山记》)
至丹以荆轲为计，始速祸焉。(《六国论》)
如……何 相当于“对……该怎么办”
唯……是 “是”无意，起宾语提前作用;“唯”表示对象的唯一性
岂……哉(乎)、独……哉意思是难道……吗例如：
赵岂敢留璧而得罪于大王乎?
王侯将相宁有种乎!(《陈涉世家》)与其……孰若……、与其……宁……可译为与其……不如(宁可)……
与其坐而待亡，孰若起而拯之。(《鸿门宴》) 与人刃我，宁自刃。(《鲁仲连传》)
与其……宁…… 相当于“与其……宁可……”
⑴"如……何"、"奈……何"、"若……何"。这是三个同义的说法。意思是"把……怎么样"、"对……怎么办"或"怎么对付(处置、安顿)……"。例如：
如太行、王屋何?(如何处理太行、王屋这两座大山呢?)
奈并累若属何?(把你们一起连累了可怎么办呢?)
虞兮虞兮奈若何?(虞啊虞啊我拿你怎么办呢?)
⑵"……孰与……"、"……何如……"。这两种说法都是询问比较的结果，用法相同。
公之视廉将军孰与秦王?(你们看廉将军和秦王相比，谁更厉害?)
吾孰与城北徐公美?(我和城北徐公相比，谁更美?)
汝意谓长安何如日远?(长安和太阳相比，哪一个离得更远?)
"孰与"、"何如"还可以用来询问利害得失，或表示抉择取舍。
救赵孰与勿救?(救赵与不救赵哪个有利?)
惟坐待亡，孰与伐之?(与其坐而待毙，哪如起而进攻他们?)
岭南梅开早，何如北地春?
与"孰与"、"何如"这种用法相同的还有"孰若"、"孰如"、"何若"等。
⑶"不亦……乎?"可译为："不……吗?"，"难道不……吗?"
学而时习之，不亦乐乎?
有过不罪，无功受赏，虽亡，不亦可乎?
⑷"何(奚、曷)以(用)……为""何以为""何……为"。这是三个同义的说法，可译为"哪里用得着……呢?"、"还要……干什么呢?"
吾有车而使人不敢借，何以车为?
世方乱，安以富为?
上岸击贼，洗足入船，何用坞为?
胜自磨剑，人问曰："何以为?"(磨剑干什么呢?)
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?
吾英王，奚跪为?(我是英王，为什么要给你下跪呢?)
⑸"何……之为"。这个格式的意思是"还算得上……"、"还谈得上什么……"、"还说什么……"。
秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为?(还谈得上什么恩惠呢?)
国仇未报，何以家为?
何以名为?臣夫桑下之饿人也?
⑹"得无"、"无乃"。"得无"又写作"得毋"、"得微"、"得非"等，意思是"该不会"、"莫不是"、"只怕是"、"岂不是"、"莫非"等。
得无教我猎虫所耶?
日饮食得无衰乎?
得毋有病乎?
"无乃"又写作"毋乃"、"非乃"、"不乃"，意思是"岂不是"、"莫非是"、"恐怕要"等。
求，无乃尔是过欤?(恐怕要责备你吧?)
师劳力竭，远主备之，无乃不可乎?(恐怕不可以吧?)
今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎?(岂不是晚了点吗?)
固定句式总结
固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。它的分类可按表达语气的种类分为四种：
第一种：表陈述语气常用的有：有以(有......用来)、无以(没有......用来)、有所(有.....的)、无所(没有......的)、比及(等到......的时候)、为......所。
第二种：表疑问语气常用的有：奈何(怎么办)、何如(怎么样)、如......休(把......怎么样)、得无......耶(大概......吧、恐怕......吧)等。
第三种：表感叹语气常用的有：何其(多么)、一何(何等、多么)、何......之(怎么......这样啊)等。
第四种：表反问语气常用的有：无乃......乎(恐怕、只怕)、不亦......乎(不是......吗)、得无......乎(难道......吗)、孰与、孰若(跟......相......)何......为(为什么......呢
第七、八课时
教学内容：特殊文言句式的判断及翻译
教学目标：让学生能够准确判定不同句式，并能准确翻译出来。
教学实施过程：
特殊文言句式的判断及翻译
一、请翻译。
判断句式
1、有亭临于泉上者，醉翁亭也。
2、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
3、此悉贞良死节之臣。
4、臣本布衣。
5、已后典籍皆为板本。
6、江东领袖孙伯符乃英雄也。
7、济北彀城下黄石即我也。 文言文判断句式常见有3种
1、①……者……也
②……者
③……也
2、句中不用“者”，句末不用“也”。
3、用“乃”“为”“则”“即”等词表判断
三、请翻译
省略句式
1、(卖油翁)乃取一葫芦置于地，(卖油翁)以钱覆其口。
2、一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。
3、小惠未遍，民弗从(之)也。
4、以(之)告富者。
5、山水之乐，得之(于)心而寓之(于)酒也。 归纳：
1、补充省略成分，应结合上下文语境。
2、省略句常见的几种类型
①主语省略
②谓语省略
③宾语(包括介词“以”的宾语)省略
④介词省略
3、译成现代汉语时，为做到语句通顺，该补充的应补充。
四、请翻译。
倒装句-----介宾短语后置句
1、孔子曰：“苛政猛于虎。”
2、吾尝疑乎是
3、刻唐贤今人诗赋于其上
4、杀人以梃与刃，有以异乎
5、咨臣以当世之事
6、故临崩寄臣以大事也
7、尝射于家圃
归纳：
介宾短语后置句：在古汉语中，介宾短语往往放在动词后面作补语。译成现代汉语时，一般要把它提到动词前面作状语。
五、请翻译
倒装句-----宾语前置句(提宾句)
现代汉语一般都将宾语放在动词或介词之后。但在古汉语中，有时宾语可以放在动词或介词之前，构成提宾式。
A、疑问句中，疑问代词作宾语，放在动词或介词之前。如：“何苦而不平?”(“何”是“苦”的宾语)
1、子将安之 ?
2、微斯人，吾谁与归?
3、何以战? B、否定句中，代词作宾语，放在
六、作业:
自己总结各种特殊文言句式特点，并能够找出典型例子。
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