作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《培智感统教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。
培智感统教案(全)
一年级感统教案(108课时)
第一学期(54课时)
一、常规课
训练项目：常规课 课时安排：3课时
训练地点：教室和校园
训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。 训练过程：
1、在教室和学生互相介绍认识，熟记每个学生的名字，对学生做点名答到训练，让学生记住“董老师上感统课。”
2、对学生的坐姿站姿提出要求，对课堂纪律提出要求，使学生尽快适应课堂教学。
3、为学生固定队形，并做报数训练。
4、带学生参观感统教室和校园操场，熟悉教学楼一楼厕所的位置，并使学生知道感统课有专门的教室以及教室所在的具体位置。
5、给学生教热身操。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
二、认识感统课
训练项目：认识感统课 课时安排：3课时 训练地点：感统教室
训练目标：带学生走进感统教室，给学生讲解感统器材的名字和训练方法，并对在感统教室上课提出要求。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、给学生放感统课视频，是学生大致了解上课情形。展示感统器材照片，给学生讲解器材名字和使用方法。
3、带学生去感统教室，为学生指定坐的位置和顺序，给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。
4、给学生教热身操。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
三、评估课
训练项目：评估课 课时安排：3课时 训练地点：感统教室 训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制定不同的目标。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、带学生做热身操。
3、为学生指定坐的位置和顺序，要求学生按顺序坐好。
4、指定器材：平衡触觉板、滚筒、爬行毛毛虫，学生自由活动，教师观察记录。要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
四、平衡触觉板
训练项目：平衡触觉板 课时安排：6课时 训练地点：感统教室 训练目标：平衡触觉板是带有触觉点的触觉板组成的各种变化的步道，主要适用于触觉身体协调不良的孩子。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师讲解训练器材：平衡触觉板，带有触觉点的触觉板，可以组成的各种变化的步道，主要适用于触觉、身体协调不良的孩子。
5、教师将它们摆成不同的形状的图形，教师带领着学生在上面走，左右脚交替着前进，保持身体的平衡，使脚底得到按摩，促进血液循环。
6、对平衡能力较差的同学教师辅助学成，平衡能力好的同学尽量独立完成。
7、留足五分钟的时间让学生放松休整。
五、平衡触觉板
训练项目：平衡触觉板 课时安排：6课时 训练地点：感统教室
训练目标：让学生和着音乐在触觉板组成的步道上行走，按摩脚底，促进血液循环。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、取出训练器材，平衡触觉板。把平衡触觉板组成椭圆形和S形的走道，播放舒缓的音乐，教师带着学生和着音乐在上面缓缓地行走，使脚底得到按摩，促进血液循环。
5、对乐感和平衡能力较差同学要求最终能独立完成，较好的同学要求能正确踩踏节拍。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
六、滑梯
训练项目：滑梯 课时安排：6课时 训练地点：感统教室
训练目标：滑梯主要适用于本体感不佳的孩子，对身体形象的塑造帮助很大，有助于维持高度的平衡感觉。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师讲解器材：滑梯，直滑式，是塑料材质做成的滑行器材。
5、学生在教师的指导下，坐着滑行，倒溜着滑，趴着滑行，对学生的前庭进行刺激。
6、对滑行能力较差的学生教师辅助完成，较好的学生独立完成。
7、留足五分钟的时间让学生放松休整。
七、滑梯
训练项目：滑梯 课时安排：6课时 训练地点：感统教室
训练目标：学生独立练习坐着滑行，倒溜着滑，趴着滑行，对学生的前庭进行刺激。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、学生独立练习坐着滑行、倒溜着滑、趴着滑行，对学生的前庭进行刺激。
5、教师示范，学生依次练习。对滑行能力较差的学生教师辅助完成，较好的学生独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
八、爬行毛毛虫
训练项目：爬行毛毛虫 课时安排：6课时 训练地点：感统教室
训练目标：主要适用于本体不佳，触觉敏感、迟钝的孩子，帮助孩子对自己的身体的形象做出较正确的判断，进入毛毛虫后，头、手、脚协调对孩子的前庭感觉的调节也很有帮助。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师讲解器材：爬行毛毛虫，是塑料材质做成的爬行器材。
5、教师指导学生头在前脚在后爬进去，再从另一端爬出来。变化方法，脚在前头在后的爬进去，再从另一端爬出来。
6、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
7、留足五分钟的时间让学生放松休整。
九、爬行毛毛虫
训练项目：爬行毛毛虫 课时安排：6课时 训练地点：感统教室
训练目标：在毛毛虫内放置软积木，学生在爬行中取软积木。教师拍手打节拍，学生合着节拍爬行。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、在毛毛虫内放置软积木，学生在爬行中取软积木。
5、教师拍手打节拍，学生合着节拍爬行。
6、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
7、留足五分钟的时间让学生放松休整。
十、复习课
训练项目：复习课 课时安排：3课时 训练地点：感统教室
训练目标：综合复习本学期的训练项目，触觉平衡板、滑梯、爬行毛毛虫，教师指导学生组合起来综合复习。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师指导学生把本学期的训练项目触觉平衡板、滑梯、爬行毛毛虫，组合起来综合复习，依次完成每项，教师计时，学生比一比，看谁做的又好又快。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
十一、放松课程(球池)
训练项目：球池 课时安排：3课时 训练地点：感统教室
训练目标：给孩子身体提供触觉刺激，鼓励孩子自我游戏，同伴游戏。 训练过程：该游戏没有规则，孩子吗可以充分发挥他们的好动天性，创造出若干种玩法，只要在其中快乐活动，尤其是三五个人时，就培养了他们良好地环境适应能力，锻炼了身体的运动协调性，克服了敏感胆小的情绪障碍，让学生置身球池之中自由嬉戏，自我游戏，同伴游戏，帮助孩子解放天性。
十二、检测课
训练项目：检测课 课时安排：3课时 训练地点：感统教室
训练目标：对学生本学期的表现做出整体评价
训练过程：学生自由活动，教师比照学期初评估，为学生记录进步程度。
第二学期(54课时)
一、常规课
训练项目：常规课 课时安排：3课时 训练地点：感统教室
训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生去感统教室，让学生自己找到上学期指定坐的位置和顺序，再次给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。
3、学生复习巩固热身操。
4、留足五分钟的时间让学生放松休整。
二、复习课
训练项目：复习课 课时安排：3课时 训练地点：感统教室
训练目标：复习上学期的训练项目，触觉平衡板、滑梯、爬行毛毛虫，教师指导学生组合起来综合复习。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师指导学生把上学期的训练项目触觉平衡板、滑梯、爬行毛毛虫，组合起来综合复习，依次完成每项，学生独立完成，自由组合游戏复习。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
三、评估课
训练项目：评估课 课时安排：3课时 训练地点：感统教室 训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制定不同的目标。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、为学生指定坐的位置和顺序，要求学生按顺序坐好。
4、指定器材：滑行平台、晃动平衡木、跳床，学生自由活动，教师观察记录。要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
四、滑行平台
训练项目：滑行平台 课时安排：6课时 训练地点：感统教室 训练目标：滑梯平台主要适用于身体协调不良的孩子，对本体感和身体形象的塑造帮助很大。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师讲解器材：滑行平台，高度低，坡度较缓，木质。
5、学生在教师的指导下，跪着滑行，平躺滑行，倒仰滑行，对学生的前庭进行刺激。
6、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
7、留足五分钟的时间让学生放松休整。
五、滑行平台
训练项目：滑行平台 课时安排：6课时 训练地点：感统教室
训练目标：配合使用滑板，在滑行平台上滑行。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、学生在教师的指导下，配合使用滑板，在滑行平台上滑行。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
六、晃动平衡木
训练项目：晃动平衡木 课时安排：6课时 训练地点：感统教室 训练目标：在双杠之间悬空的平衡木，双手各一边扶着双杠，在平衡木上双脚交替行走，边走边晃动，学生随之调整自己的身体保持平衡，使学生的本体感受和平衡能力得到锻炼。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师讲解本课训练项目，晃动平衡木，有钢制双杠和木质平衡板组成。学生在平衡木上双脚交替行走，边走边晃动，学生随之调整自己的身体保持平衡，使学生的本体感受和平衡能力得到锻炼。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
七、晃动平衡木
训练项目：晃动平衡木 课时安排：6课时 训练地点：感统教室
训练目标：学生在平衡木上双脚交替行走，组织学生游戏练习。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、给学生分组，两两一组，组织学生游戏练习，如相对而行，交错而行。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
八、跳床
训练项目：跳床 课时安排：6课时 训练地点：感统教室 训练目标：主要强化前庭刺激，抑制过敏的信息，矫正重力不安和运动企划不足的毛病。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师介绍新的训练器材，跳床，由支架和弹力布组成，学生直立在跳床之上，随意蹦跳，期间要注意保持身体的平衡，防止摔倒。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
九、跳床
训练项目：跳床 课时安排：6课时 训练地点：感统教室
训练目标：独自尝试合着音乐节拍弹跳，一边弹跳一边抛接物。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、给学生放出节奏感较强的音乐，鼓励学生合着音乐弹跳。学生一边弹跳一边和旁边的人抛接物。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
十、复习课
训练项目：复习课 课时安排：3课时 训练地点：感统教室
训练目标：综合复习本学期的训练项目，滑行平台、晃动平衡木、跳床，教师指导学生组合起来综合复习。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师指导学生把本学期的训练项目滑行平台、晃动平衡木、跳床，组合起来综合复习，依次完成每项，教师计时，学生比一比，看谁做的又好又快。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
十一、放松课程(球池)
训练项目：球池 课时安排：3课时 训练地点：感统教室
训练目标：给孩子身体提供触觉刺激，鼓励孩子自我游戏，同伴游戏。 训练过程：该游戏没有规则，孩子吗可以充分发挥他们的好动天性，创造出若干种玩法，只要在其中快乐活动，尤其是三五个人时，就培养了他们良好地环境适应能力，锻炼了身体的运动协调性，克服了敏感胆小的情绪障碍，让学生置身球池之中自由嬉戏，自我游戏，同伴游戏，帮助孩子解放天性。
十二、检测课
训练项目：检测课 课时安排：3课时 训练地点：感统教室
训练目标：对学生本学期的表现做出整体评价
训练过程：学生自由活动，教师比照学期初评估，为学生记录进步程度。
二年级感统教案(72课时) 第一学期(36课时)
一、常规课
训练项目：常规课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室
训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生去感统教室，让学生自己找到上学期指定坐的位置和顺序，再次给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。
3、学生复习巩固热身操。
4、留足五分钟的时间让学生放松休整。
二、复习课
训练项目：复习课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室
训练目标：复习上学期的训练项目，滑行平台、晃动平衡木、跳床，教师指导学生组合起来综合复习。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师指导学生把上学期的训练项目滑行平台、晃动平衡木、跳床，组合起来综合复习，依次完成每项，学生独立完成，自由组合游戏复习。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
三、评估课 训练项目：评估课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室 训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制定不同的目标。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、为学生指定坐的位置和顺序，要求学生按顺序坐好。
4、指定器材：S平衡木、大笼球、羊角球，学生自由活动，教师观察记录。要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
四、S平衡木
训练项目：S平衡木 课时安排：4课时 训练地点：感统教室
训练目标：主要锻炼学生本体感受性和身体的平衡能力。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师介绍新的训练器材，S平衡木，木质，S形，学生直立在之上，双脚交替S行前进，期间要注意保持身体的平衡，防止摔倒。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
五、S平衡木
训练项目：S平衡木 课时安排：4课时 训练地点：感统教室
训练目标：熟练地在平衡木上行走，并练习搬运软积木。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、学生S平衡木直立在之上，双脚交替S行前进，期间要注意保持身体的平衡，防止摔倒。熟练地在平衡木上行走时连续弯腰搬运软积木。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
六、大笼球
训练项目：大笼球 课时安排：4课时 训练地点：感统教室 训练目标：强化触觉和大脑协调能力。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师介绍新的训练器材，大笼球，塑料材质的大球，通过推、俯卧、仰躺等方式强化学生的触觉和大脑协调能力。学生尝试跪地推球，拍球等等方法。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
七、大龙球
训练项目：大笼球 课时安排：4课时 训练地点：感统教室
训练目标：通过游戏开展多种形式的大笼球训练。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师将学生分组练习，通过推、俯卧、仰卧等两两一组，互相协作完成。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
八、羊角球
训练项目：羊角球 课时安排：4课时 训练地点：感统教室
训练目标：锻炼学生的抓握能力和蹲踞式弹跳能力。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师介绍新的训练器材，羊角球，塑料材质的中度大小球，有竖起的两个抓角。学生双手抓住角，两腿分开，屁股坐在球上，向前弹跳。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
九、羊角球
训练项目：羊角球 课时安排：4课时 训练地点：感统教室
训练目标：羊角球游戏练习。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、学生双手抓住角，两腿分开，屁股坐在球上，向前弹跳。将学生分组，互相比比跳跳，看谁跳得快。组织学生通过找朋友等游戏练习。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
十、复习课
训练项目：复习课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室
训练目标：综合复习本学期的训练项目，S平衡木、大笼球、羊角球，教师指导学生组合起来综合复习。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师指导学生把本学期的训练项目S平衡木、大笼球、羊角球，组合起来综合复习，依次完成每项，教师计时，学生比一比，看谁做的又好又快。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
十一、放松课程(软积木)
训练项目：软积木 课时安排：2课时 训练地点：感统教室
训练目标：让孩子充分发挥自己的创造能力，鼓励孩子自我游戏，同伴游戏。
训练过程：该游戏没有规则，孩子们可以充分发挥他们的创造能力，为自己搭建想象中的城堡，只要在其中快乐活动，尤其是三五个人时，既可以培养学生的创造力也能培养协作能力，让学生置身游戏之中自由嬉戏，自我游戏，同伴游戏，帮助孩子解放天性。
十二、检测课
训练项目：检测课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室
训练目标：对学生本学期的表现做出整体评价
训练过程：学生自由活动，教师比照学期初评估，为学生记录进步程度。
第二学期(36课时)
一、常规课
训练项目：常规课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室
训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生去感统教室，让学生自己找到上学期指定坐的位置和顺序，再次给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。
3、学生复习巩固热身操。
4、留足五分钟的时间让学生放松休整。
二、复习课
训练项目：复习课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室
训练目标：复习上学期的训练项目，S平衡木、大笼球、羊角球，教师指导学生组合起来综合复习。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师指导学生把上学期的训练项目S平衡木、大笼球、羊角球，组合起来综合复习，依次完成每项，学生独立完成，自由组合游戏复习。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
三、评估课
训练项目：评估课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室 训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制定不同的目标。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、为学生指定坐的位置和顺序，要求学生按顺序坐好。
4、指定器材：踩踏器、四分之一园、脚踩车，学生自由活动，教师观察记录。要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
四、踩踏器
训练项目：踩踏器 课时安排：4课时 训练地点：感统教室
训练目标：主要适用于本体感不足，膝关节灵活度锻炼。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、踩踏器有两个踩踏板组成，学生直立其上，左右脚交替用力，适用于本体感不足，膝关节灵活度锻炼。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
五、踩踏器
训练项目：踩踏器 课时安排：4课时 训练地点：感统教室
训练目标：随音乐节拍在踩踏器上练习，并练习抛接物。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、学生直立踩踏器上，随音乐节拍左右脚交替用力踩踏，并练习抛接物。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
六、四分之一圆
训练项目：四分之一圆 课时安排：4课时 训练地点：感统教室
训练目标：主要适用于身体协调不良、多动症的孩子。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、平衡圆是由塑料做成的圆形状的平衡器材，拆为四分之一圆，不同的组合对孩子的训练目的也不同，椭圆：让孩子上面正走、倒走、闭眼走、排球走或者抱球走。半圆：躺在里面晃动，站在上面晃动，攀爬。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
七、四分之一圆
训练项目：四分之一圆 课时安排：4课时 训练地点：感统教室
训练目标：训练学生的平衡，前庭。触觉、重力、专注力以及身体协调等。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、平衡圆是由塑料做成的圆形状的平衡器材，拆为四分之一圆，不同的组合对孩子的训练目的也不同，四分之一圆：可当做平衡台，站在上面晃动并投接球，攀爬。S形圆：让孩子在上面做攀爬动作，锻炼协调性。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
八、脚踩车
训练项目：脚踩车 课时安排：4课时 训练地点：感统教室
训练目标：适用于平衡感不足、本体感不足的孩子，而且对于膝关节灵活度也锻炼。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、平衡脚踩车是一种手扶踩踏车，有两块踏板、四个轮子和两个扶手组成，让学生用手握住手柄，保持身体平衡，再用脚的力量踩踏，使踩踏车向前或向后行进倒退。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
九、脚踩车
训练项目：脚踩车 课时安排：4课时 训练地点：感统教室
训练目标：熟练地使踩踏车前进或后退，并抛接物。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、在学生熟练之后可以将扶手拆除，让孩子在没有扶手的情况下，练习随意地踩踏车子前进后退，边踩踏边和教师做抛接物练习。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
十、复习课
训练项目：复习课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室
训练目标：综合复习本学期的训练项目，踩踏器、四分之一圆、脚踩车，教师指导学生组合起来综合复习。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师指导学生把本学期的训练项目踩踏器、四分之一圆、脚踩车，组合起来综合复习，依次完成每项，教师计时，学生比一比，看谁做的又好又快。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
十一、放松课程(软积木)
训练项目：软积木 课时安排：2课时 训练地点：感统教室
训练目标：让孩子充分发挥自己的创造能力，鼓励孩子自我游戏，同伴游戏。
训练过程：该游戏没有规则，孩子们可以充分发挥他们的创造能力，为自己搭建想象中的城堡，只要在其中快乐活动，尤其是三五个人时，既可以培养学生的创造力也能培养协作能力，让学生置身游戏之中自由嬉戏，自我游戏，同伴游戏，帮助孩子解放天性。
十二、检测课
训练项目：检测课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室
训练目标：对学生本学期的表现做出整体评价
训练过程：学生自由活动，教师比照学期初评估，为学生记录进步程度。
三年级感统教案(72课时) 第一学期(36课时)
一、常规课
训练项目：常规课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室
训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生去感统教室，让学生自己找到上学期指定坐的位置和顺序，再次给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。
3、学生复习巩固热身操。
4、留足五分钟的时间让学生放松休整。
二、复习课
训练项目：复习课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室
训练目标：复习上学期的训练项目，踩踏器、四分之一圆、脚踩车，教师指导学生组合起来综合复习。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师指导学生把上学期的训练项目滑行平台、晃动平衡木、跳床，组合起来综合复习，依次完成每项，学生独立完成，自由组合游戏复习。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
三、评估课
训练项目：评估课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室 训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制定不同的目标。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、为学生指定坐的位置和顺序，要求学生按顺序坐好。
4、指定器材：平衡台、跳圈、软排球，学生自由活动，教师观察记录。要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
四、平衡台
训练项目：平衡台 课时安排：4课时 训练地点：感统教室 训练目标：平衡台训练适用于比较多动或身体协调不良自控能力比较差的孩子。在训练中，站姿的重心较高，平衡不易把持，训练难度较大。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师给同学出示新的训练器材：平衡台，塑料材质，适用于比较多动或身体协调不良自控能力比较差的孩子。在训练中，站于平衡台之上，保持身体平衡。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
五、平衡台
训练项目：平衡台 课时安排：4课时 训练地点：感统教室
训练目标：学生能保持站立在平衡台之上。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师播放舒缓音乐，是学生放松身体，练习保持身体平衡站立于平衡台之上。
5、集体练习，比一比看谁保持的时间最长。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
六、跳圈 训练项目：跳圈 课时安排：4课时 训练地点：操场
训练目标：练习双脚起跳和向前跳。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、跳圈是万象组合其中的一个器材，彩色塑料圈，有大有小，教师可按照课堂需要组摆放，学生练习双脚起跳和向前跳。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
七、跳圈
训练项目：跳圈 课时安排：4课时 训练地点：操场
训练目标：双脚齐跳和分开跳综合练习。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师将跳圈大小叉开摆放，双脚齐跳和分开跳综合练习。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
八、软排球
训练项目：软排球 课时安排：4课时 训练地点：感统教室
训练目标：训练学生的抛接球能力和身体协调性。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师介绍器材，软排球，学生可以两两相对，互相抛接球，训练学生的抛接球能力和身体协调性。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
九、软排球
训练项目：软排球 课时安排：4课时 训练地点：感统教室 训练目标：在指定区域内练习抛接球。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、用触觉平衡板摆出一个椭圆形的区域，要求学生在这个指定的区域内练习抛接球。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
十、复习课
训练项目：复习课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室
训练目标：综合复习本学期的训练项目，平衡台、跳圈、软排球，教师指导学生组合起来综合复习。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师指导学生把本学期的训练项目平衡台、跳圈、软排球，组合起来综合复习，依次完成每项，教师计时，学生比一比，看谁做的又好又快。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
十一、放松课程(万象组合)
训练项目：万象组合 课时安排：2课时 训练地点：感统教室
训练目标：让孩子充分发挥自己的创造能力，鼓励孩子自我游戏，同伴游戏。
训练过程：该游戏没有规则，孩子们可以充分发挥他们的创造能力，为自己组合出感兴趣的游戏项目，三五个人时合作游戏，既可以培养学生的创造力也能培养协作能力，让学生置身游戏之中自由嬉戏，自我游戏，同伴游戏，帮助孩子解放天性。
十二、检测课
训练项目：检测课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室
训练目标：对学生本学期的表现做出整体评价
训练过程：学生自由活动，教师比照学期初评估，为学生记录进步程度。
第二学期(36课时)
一、常规课
训练项目：常规课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室 训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生去感统教室，让学生自己找到上学期指定坐的位置和顺序，再次给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。
3、学生复习巩固热身操。
4、留足五分钟的时间让学生放松休整。
二、复习课
训练项目：复习课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室
训练目标：复习上学期的训练项目，平衡台、跳圈、软排球，教师指导学生组合起来综合复习。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师指导学生把上学期的训练项目平衡台、跳圈、软排球，组合起来综合复习，依次完成每项，学生独立完成，自由组合游戏复习。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
三、评估课
训练项目：评估课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室 训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制定不同的目标。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、为学生指定坐的位置和顺序，要求学生按顺序坐好。
4、指定器材：跨栏、缠毛线、串珠，学生自由活动，教师观察记录。要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
四、跨栏
训练项目：跨栏 课时安排：4课时 训练地点：操场
训练目标：下肢协调性和跨越障碍能力训练。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、跨栏是万象组合的其中一个器材，由塑料质的支座和横杠，搭建成跨栏，奔跑跨越，训练下肢协调性和跨越障碍能力。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
五、跨栏
训练项目：跨栏 课时安排：4课时 训练地点：操场
训练目标：能熟练完成跨栏任务。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、学生熟练完成奔跑跨越。对能力较差的同学教师辅助完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
六、缠毛线
训练项目：缠毛线 课时安排：4课时 训练地点：教室
训练目标：小肢体、手指的精细动作练习，上肢体协调性练习。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、学生在沙包上缠毛线，要求整齐松软。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
七、缠毛线
训练项目：缠毛线 课时安排：4课时 训练地点：教室
训练目标：缠出十字形毛线。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教学生在一字型毛线的基础上练习十字形毛线，要求整齐松软。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
九、串珠 训练项目：串珠 课时安排：4课时 训练地点：教室
训练目标：小肢体、手指的精细动作练习，上肢体协调性练习。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、串珠练习，适用于小肢体、手指的精细动作练习，上肢体协调性练习。
6、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
十、串珠
训练项目：串珠 课时安排：4课时 训练地点：教室
训练目标：学生练习色彩形状的搭配。 训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、要求学生在串珠时要注意色彩和形状的搭配，串出美丽的珠链，比一比谁的最漂亮。
5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。
6、留足五分钟的时间让学生放松休整。
十、复习课
训练项目：复习课 课时安排：2课时
训练地点：操场、教室
训练目标：综合复习本学期的训练项目，踩踏器、四分之一圆、脚踩车，教师指导学生组合起来综合复习。
训练过程：
1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。
2、带学生做热身操。
3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。
4、教师指导学生把本学期的训练缠毛线、串珠、跨栏，组合起来综合复习，依次完成每项，教师计时，学生比一比，看谁做的又好又快。
5、留足五分钟的时间让学生放松休整。
十一、放松课程(万象组合)
训练项目：万象组合 课时安排：2课时 训练地点：操场
训练目标：让孩子充分发挥自己的创造能力，鼓励孩子自我游戏，同伴游戏。 训练过程：该游戏没有规则，孩子们可以充分发挥他们的创造能力，为自己组合出感兴趣的游戏项目，三五个人时合作游戏，既可以培养学生的创造力也能培养协作能力，让学生置身游戏之中自由嬉戏，自我游戏，同伴游戏，帮助孩子解放天性。
十二、检测课
训练项目：检测课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室
训练目标：对学生本学期的表现做出整体评价
训练过程：学生自由活动，教师比照学期初评估，为学生记录进步程度。
感统课实用教学手册
一、感觉统合
感觉统合(sensory integration)的理论首先是美国加利福尼亚大学临床心理学家A.Jean Ayres根据神经生理学理论，于1977年系统地提出来。
环境中存在着各种各样的刺激，人的大脑通过感觉系统(包括视、听、嗅、味、触等)搜集周围环境中的这些信息将他们整合起来，形成知觉，以便大脑能够及时有效地对刺激做出适当的反应。这一过程称之为感觉统合。
感觉统合失调的常见行为表现有：触觉过分敏感、前庭平衡功能失常、视觉感不良、听觉感不良、动作协调不良、本体感失调等等。
二、课程理念
感统课是康复训练课程的其中一门，是依据学生身心发展规律，为满足不同学生感觉统合训练需求而设置，注重功能改善与潜能开发，具有基础性、发展性、功能性、综合性、实践性的特点。
(一)立足现实，秉承以学生为中心的原则
感觉统合训练是建立在现实原则的基础上的，根据学生生理和心理发展需求，针对学生的感觉统合失调程度，在全面评估的基础上，制订并实施个别化训练方案，增进学生的生活、学习与社会适应能力，提升其生活质量。
(二)遵循儿童发展基本规律，关注缺陷补偿和潜能开发
依照学生的最近发展区设定目标，遵循“小步子多循环”原则，通过科学、合理、有效的感统训练，实现缺陷补偿和潜能开发，为学生适应社会以及终身学习与发展创造最基本的条件。
(三)重视过程，快乐为本，培养学生的自信心
关注每一位智力障碍儿童的训练过程和进步，以鼓励和赞赏为主，让学生通过快乐的训练体验，不断增强对自己身体的控制与协调，培养学生的自信心。
二、课程目标
(一)总目标
能运用各感知器官感知事物，增强感知的敏锐性和准确性，对环境的改变能做出适当的反映;掌握粗大、精细动作的部分技能，提高动作的正确性和灵活性;组织与整合各种感知信息，提高自我控制与整体协调能力，增强注意力;将所学技能融入日常生活，增加与外界环境的互动，不断提升自信心。
(二)领域目标
1、感知训练领域
1.1能集中视线，运用视觉追踪目标、辨别不同事物、记忆事物。 1.2能注意聆听，运用听觉来辨别不同的声音、辨别不同的事物。 1.3识别不同的触觉感受，能运用触觉分辨物体的外形、质地等。 1.4识别不同的味道，能分辨食物的特征。 1.5识别不同的气味，能凭嗅觉分辨物体。
1.6识别自己身体的部分，学会分辨身体上不同的感觉。 1.7识别自己身体与空间的相对位置，学会分辨自身的方位并做出适当的反应。
2、动作训练领域
2.1能灵活地转动头部，并保持身体平衡。
2.2在躺卧时能灵活、协调地运动双腿、双臂和双手。 2.3能灵活、协调地翻滚和爬行。 2.4在坐已经变换坐姿时保持身体的平衡。
2.5能站立、行走、上下楼梯、跑步和跳跃，并保持身体各个部位协调和平衡。
2.6学会攀爬和骑车，在器械上保持全身协调和平衡。 2.7能灵活地运用手指控制物体，能手眼协调的操作物体。 2.8能灵活的运用手腕、前臂等上肢体部位。 2.9能灵活的运动脚踝、脚趾。
3、综合训练领域
3.1能集中注意力，情绪稳定的完成各项训练。
3.2能统合各种感觉信息，保持平衡，提高双侧协调、空间感觉能力。
四、课程内容
1、触觉训练
1.1海洋球池
目标与内容：
1、愿意被动的接受触觉刺激;
2、能主动玩触觉器材;
3、能和教师玩触觉互动游戏。
教学建议：在训练时可以播放舒缓的音乐，教师动作要轻柔，让学生身心放松;教师在每次训练中科多使用拥抱、抚摸头部、挠痒痒等方式来表扬和鼓励学生;另外，可以安排玩沙、戏水等游戏。
2、固有平衡觉训练
2.1独脚椅
目标与内容：能在辅助下坐在独脚椅上;能独立坐在独脚椅上;能静坐在独脚椅上双手击掌，能坐在独脚椅上双脚交替离地;能双脚交替踢较高的地方;能双脚交替踢球
教学建议：让学生坐在独脚椅上，双手侧平举，坐稳后双脚交替前踢或单脚连续踢高，抬头、挺胸、目视前方;为避免学生静坐时感觉枯燥，教师可与学生玩图卡、词卡辨认游戏，或玩抛接球、踢球等互动游戏。
2.2脚步器
目标与内容：爬行和行走;根据脚印行走;根据手印脚印爬行或行走;跳跃
教学建议：教师提示学生按着脚印手印爬行、行走或跳跃。
3、本体感训练 3.1平衡木
目标与内容：能上下平衡木;能在平衡木上向前移步;能在平衡木上双脚交替向前走;能在平衡木上边行走边抛接物体;能走左右走向的s形平衡木;能走高低走向s形平衡木
教学建议：提示学生双臂可以伸展，保持身体平衡。训练应循序渐进，从扶助学生上下并走完平衡木开始，逐步进入下一个目标。 训练时可以请学生排队依次进行，注意不要两人同时站在平衡木上。按训练要求可将s行平衡木呈左右走向或高或低走向放置。
3.2晃动平衡木
目标与内容：能独自上下晃动平衡木;能双手扶两侧栏杆向前移动;能双手扶两侧双脚交替走;能单手扶栏双脚交替走;能单手扶栏双脚交替走;不扶栏杆双脚交替向前走;在行进中双手抛接物
教学建议：训练要循序渐进。训练中教师要提示学生目视前方，身体正直。
4、前庭平衡觉训练
4.1平衡踩踏车
目标与内容：在教室帮助下双手扶手把，双脚交替下压和上提;能独自上下平衡踩踏车;能自己踩踏使平衡踩踏车向前移动;完成平衡踩踏车直线移动
4.2滑梯与滑板
目标与内容：能俯卧在滑板上，双手拉滑梯两侧完成下滑;能头部抬高、双手前伸、双脚并拢完成下滑;下滑后双手做一定的动作，如双手推球
教学建议：教师扶助学生俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两边，用力一拉俯冲下来，下滑中提示学生正确动作。教师做好示范、提示学生观察教师不同部位动作，逐步对学生提出要求。
4.3平衡台
目标与内容：能依靠扶助上下平衡台;能依靠扶助站在平衡台上左右晃动;能独自站在平衡台上保持3至5秒;能独自站在平衡台上完成左右晃动;在晃动中抛接物;再晃动中连续接球
教学建议：指导学生两脚左右分开踏在平衡台两端。可以把平衡台放在靠近墙壁的地方，让学生在不能保持平衡时扶下墙壁。对平衡保持很好的学生，教师可与其做抛接球游戏。
5、双侧协调
5.1滑板
目标与内容：能以小腹为中心，俯卧在滑板上;能俯卧在滑板上完成爬行动作;双手位于两侧撑地爬行;在爬行中头部抬高、双脚并拢伸直;从滑梯上滑下后双臂向前伸直滑行;其他滑板爬行的动作，如坐着爬
教学建议：教师可以创设龟兔赛跑的游戏，让一位学生练习滑板爬而另一位学生练习羊角球，注意场地要开阔和学生安全。
5.2大龙球
目标与内容：能双腿叉开坐在地板上，双手同时推球;能趴在地上双手推球;能趴在地上双脚并拢，肘关节离地双手推球;对准墙面推球后球能回到手中
教学建议：指导学生坐或趴在地上，球摆在面前，离墙壁30-50厘米，然后推球。可以让学生排成一排同时练习，教师发出节奏指令。
5.3阳光隧道
目标与内容：能在海绵垫上完成爬行;在阳光隧道中完成向前爬行;把阳光隧道做成s形，完成爬行
教学建议：可以在隧道前摆放可爱的玩具或设置游戏情境，让学生体验乐趣。可以多个学生一起玩爬行游戏。可将阳光隧道与其他器具结合，进行综合能力练习。
6、跳跃平衡
6.1羊角球
目标与内容：能坐在羊角球上原地跳;能骑球完成向前跳跃;能骑球连续跳跃而不滑落;能沿着规定路线跳;能跳跃一定的障碍物
教学建议：指导学生坐在球上，双手紧握手把，身体蜷曲，向前跳动。可准备小兔、小松鼠等头饰，请学生扮演小动物来完成训练，减轻学生惧怕心理
6.2蹦蹦床
目标与内容：能扶助上下蹦蹦床并跳起;能独自上下蹦蹦床并跳起;起跳有一定的高度，并能连续跳跃;跳跃中抛接物;单足跳
教学建议：指导学生跳起时双脚并拢、膝盖弯曲，双脚同时离床。教师应对胆怯的学生给予扶助，跳跃时先要求能跳起即可，在逐步提高一层次目标。
五、实施建议
1、体现课程的补偿性与基础性特点，对每一项训练目标准确定位，细化内容
2、教学组织与教学形式灵活多样，避免单
一、枯燥的训练
3、教学要与评估紧密结合，关注到学生的个别发展水平，充分体现差异性
4、以积极评价为导向，对学生的反应给予及时强化
5、加强与其他课程的相关联系，为进一步学习全面奠基
6、注重日常生活中的渗透，提高训练的实效性
7、对严重障碍学生的训练要积极寻求专业帮助
一、教学目的
通过让学生体验大龙球的坐位训练(坐上大龙球及上下运动、左右摆动)，发展智障学生本体感受性，提高学生的坐位平衡能力、下肢蹲起能力及腰臀协调能力，锻炼学生下肢体肌肉群力量;通过“冰川时代大冒险”的情景教学，提高学生对数字和音乐节奏的敏感性，发展学生克服困难、挑战成功的意志力，同伴协同能力和团队意识。
二、教学目标
1、体验大龙球，感知大龙球的特性;
2、正确掌握大龙球的坐位训练动作要领：
A类生：熟练掌握，并可独立进行坐、上下、左右以及组合训练;
B类生：能够独立完成单项训练，在老师的辅助下完成组合练习。
C类生：能够独立完成坐上大龙球和上下运动，在老师的辅助下可完成左右摆动单项练习。
三、教学重难点
1、教学重点：大龙球的坐位上下运动、左右摆动。
2、教学难点：大龙球坐位左右摆动训练。
四、教学方法
情景教学法、直观演示法、讲授法、练习法、游戏法、音乐教学法。
五、教学过程
(一)设置情景教学
师生问好后，老师创设情景：同学们，今天老师想带大家去参加“冰河时代大冒险”，闯关成功的同学会获得小勇士胸章，你们想去吗?(想)
请各位同学们迅速站成一排!(常规教学)
1、立正稍息，报数(1-8)，所以今天参加闯关的同
1 学一共多少名?(8)
2、那么谁知道我们去参加闯关的今天是2016年几月几日?(2016年12月9日)我们一起说，今天是2016年12月9日。
(二)课前热身
开始闯关之前，我们为了防止肌肉拉伤一起来做做热身好不好?要做什么准备工作?(教师活动手脚)第一个动作，一起来活动手腕脚腕;第二个动作，腰部运动;第三个动作，小兔子跳。
(三)“冰河时代大冒险”闯关
(欢迎同学们来到“冰川时代大冒险”闯关，同学们ready?go!)依次通过跨栏—独木桥—四分之一圆—跳床后，(创设情境：祝贺同学们都成功通过跨栏—独木桥—四分之一圆—跳床了，欢迎同学们来到最后一关，这一关叫做：坐上大龙球。请同学们坐上大龙球，然后跟着音乐完成上下左右运动，就成功通过了所以关卡。最后成功的同学将获得小勇士称号和小勇士胸章，同学们加油哦!)教师出示教具：这个就是大龙球，跟老师念“大龙球”，现在同学们一起围上来摸一摸压一压，大龙球软不软?同学们想不想坐上去?那么该怎么坐上大龙球呢?同学们先来看看老师是怎么做的?
(四)坐上大龙球
身体站在大龙球前面，双脚自然分开，慢慢坐上去时双手轻轻放在大龙球两边固定住，坐实后身体挺直，慢慢地拿开双手。学生观察教师的动作示范。
好了，现在到了同学们表现的时候了，下面请同学们照着老师的样子，试着坐上大龙球。学生迅速拿取大龙球，并迅速站成一排，老师口头重复动作要领，并指导学生进行实际操作。坐稳后，拍手数数1-10，比一比看哪个同学坐的最好。口头表扬学生。
(五)大龙球的上下运动练习
同学们都坐的很稳，那让我们一起来试试上下动一动好不好?(好)。老师边和同学上下运动，并口述动作要
2 领来矫正学生错误动作：双脚自然分开，膝盖弯曲，身体挺直，双手叉腰，屁股轻轻的在大龙球上上下弹动。
同学们真棒!现在同学们和老师一起喊着节拍左右动好不好?;做的很好!加快节奏再来一遍!1-2-3-4-5-6-7-8,2-2-3-4-5-6-7-8。下面同学们两两一组，面对面，手拉手做做看，1-2-3-4-5-6-7-8,2-2-3-4-5-6-7-8，非常棒!同学们一起给自己鼓鼓掌!(教师指导)。
同学们都非常棒的掌握了坐上大龙球的上下运动，那么左右摆动该怎么做呢?同学们想不想学习?(想)那么在学习之前，我们先做一个小游戏休息放松下好不好?
(六)放松游戏与难点突破工作
同学们会不会扭屁股呀?(边说边做)都会呀，那我们一起来跳一段扭屁股的disco好不好呀?同学们一起跟着音乐扭扭屁股~(音乐)同学们跳的真棒!开心不开心呀?
那我们现在把扭屁股增加难度，变为弯腰屈膝左右摆臀，老师做一次你们认真观察，(教师示范)下面同学们试着自己做做看，老师进行个别指导。
(七)大龙球的左右摆动练习
坐上大龙球的左右摆动比较难，不过呀，左右摆动其实和我们刚才的扭屁股游戏是一样的动作，只不过我们是把坐在大龙球上扭屁股，老师发现刚才大家做的非常好，相信大家在大龙球上也会做的很好。教师不示范，直接请同学们自己尝试做，教师个别指导学生。(重点辅助C类学生做。)
同学们真棒!现在同学们和老师一起喊着节拍左右动好不好?1-2-3-4-5-6-7-8,2-2-3-4-5-6-7-8;再一次!1-2-3-4-5-6-7-8,2-2-3-4-5-6-7-8。非常棒!那现在老师请一位同学给大家当小老师，带着同学们一起做好不好?1-2-3-4-5-6-7-8,2-2-3-4-5-6-7-8;他做得好不好?我们一起给他鼓鼓掌。
(八)组合练习
现在让我们把上下左右连起来做做看，好不好?先上
3 下再左右，(教师和学生一起做)1-2-3-4-5-6-7-8,2-2-3-4-5-6-7-8;(左右)3-2-3-4-5-6-7-8，4-2-3-4-5-6-7-8;非常棒!现在老师和同学们一起试着跟着音乐的节奏来练习一次，好不好?非常棒!老师觉得大家可以接着挑战我们的“冰河时代大冒险”闯关了?同学们觉得呢?准备好了吗?那我们一起大声喊挑战!(恭喜同学们完成“冰河时代大冒险”的所有关卡，闯关成功，小勇士们棒棒哒~)同学们我们一起来击掌庆祝下!(老师和学生逐个击掌，同学们互相击掌)
(九)颁发奖励和课堂小结
给同学们颁发小勇士胸章，教师做课堂小结：同学们完成了挑战，我们这节课也学会了坐上大龙球，以及上下左右运动，我们一起拿出大拇指夸夸自己夸夸身边的小伙伴好不好?(棒棒，我真棒，下次还要这个样，棒棒，你真棒，下次我们还这样!)
(十)放松练习和下课
下面请同学们躺在地上，排排躺，一个挨着一个，闭着眼睛，放松全身。随着音乐教师用大龙球轻轻地滚过每个学生的身体，使学生的感知觉获得轻松的体验。请同学们爬在地上，再用大龙球轻轻地滚过每个学生的身体。
请同学们起立迅速站一排，下课(师生互道再见)。
4
儿童姓名：
出生日期：2岁5个月
性别：
课时：12次
主要表现：不愿意与人接触，怕别人触摸，不喜欢别人帮洗脸，洗头，好动，怕黑，注意力不集中，胆小怕事
内容：
一、大龙球
二、平衡步道
三、滚球比赛
四、我爱洗澡
五、吹泡泡
六、过障碍物
七、摇摇床边
八、隧道寻宝
九、大龙球按摩
十、切水果
十一、踩泡泡
十二、统一训练
课程设置：
一、大龙球
目的：
1、加强孩子触觉联系。
2、放松全身肌肉和心情。
3、孩子紧张，胆小怕事
过程：
1、让孩子趴卧或者仰卧躺在地上，双手双脚自然的放平，排成一排，老师将球从孩子的脚部，往孩子的上身移动，在孩子身上的时候可以，前后，左右的动弹，或者在中间轻轻的挤压。
2、可以尝试压住孩子的足部，由于足部里大脑最近，有助于大脑和身体的协调。
3、可以和孩子先排球，然后再做按摩
活动延伸：可以和孩子在一起做滚球的比赛和踢球。
注意：大龙球按摩对敏感度较强的宝宝亚被，腹部容易些。
二、平衡步道
目的：
1、增强触觉学习。
2、训练宝宝改变方向走动与爬行。
3、培养宝宝有受挫的能力
过程：
1、把平衡步白城长长的一条线，让宝宝从上边走过去。
2、来回自如后，头上放一个沙袋顶住过去，然后放在筐里边。
3、可以按照时间来做休息，换成别的样子，给孩子行走。 活动延伸：可以让宝宝爬行前进，可以换不同地质的东西给宝宝训练 注意：有的宝宝可能会跑，可是老师可以提出，看小乌龟慢还是宝宝慢。
三、滚球比赛
目的：
1、培养孩子的控制能力
2、手眼协调能力
3、培养孩子的专注力
过程：
1、用水瓶摆成一条线，放在离宝宝有一定距离的地方，然后把大球给宝宝，宝宝们就推球去碰撞老师摆好的球，看谁撞到的水瓶最多。
2、可以反复的进行，停止活动后，可以和宝宝坐在一起做些平静的游戏。 活动延伸：可以拉长距离，多加些水瓶，加大难度，增强趣味性。 注意：宝宝滚球的几率，维持在一半以上，增进孩子的自信心。
四、我爱洗澡
目的：
1、增进宝宝触觉学习
2、提高宝宝的群体性
3、训练宝宝的反映能力
4、培养宝宝的反映能力
5、好动触觉敏感或不足，身体协调不佳 过程：
1、老师用故事引出，老师今天给宝宝讲一个小故事，叫做小熊洗澡。………………
2、宝宝们听了老师的故事，小熊最后怎么样啊?真棒，小熊啊洗得干干净净的了，那么宝宝们在家的时候，喜欢不喜欢洗澡呢。那么现在孩子就来和宝宝一起给大球洗澡好不好。
3、现在请宝宝们和老师一起来围成一个大圆圈，我们都坐下来，老师在中间，老师把球推到宝宝面前的时候宝宝就给大球洗澡好不好。
活动延伸：老师可以把球推过去撞击宝宝，看宝宝能不能借助老师的球， 注意：要宝宝用手去擦拭球，全部洗一次。
五、泡泡不见了
目的：
1、提高四肢的运动，节奏感。
2、培养动作协调能力和反映能力
3、促进集体意识
4、预防合作性差及反映慢等
过程：
1、老师用故事引出，宝宝们有没有见过鱼?宝宝真棒，那么泡泡是什么样子的呢?它是原型的，泡泡是是颜色呢?
2、刚才我们已经认识了泡泡，它是圆型的，现在就和老师一起来拉一个大圆圈，我们一起来吹泡泡吧。
吹泡泡，吹泡泡
吹成一个大泡泡
泡泡升高了，泡泡降低了， 泡泡变大了，泡泡变小了， 泡泡不见了，回家了
活动延伸：可以和宝宝一起玩做泡泡的游戏，老师吹泡泡，让宝宝去捉。
注意：走圈时注意速度和秩序，让宝宝跟上节奏，避免相互碰撞，注意安全。
六、越过障碍物
目的：
1、能操作身体的基本动作
2、培养动作灵活性。
3、增进手指抓握能力。
4、培养反应能力
过程：
1、将教具摆在教师中间，让宝宝自由活动。
2、让宝宝学一些小动物的动作，然后和宝宝们一起做
3、用故事引出今天和宝宝们出去旅游，我们遇到了好多难题，现在请宝宝一起来想办法，渡过难关。
4、先是我们要穿过树林，树林里有大栏，宝宝要跨越过去。
5、我们有遇到了河，我们要过河
6、还有翻过大山去，宝宝们要爬过四分之一圆。
7、然后找到了自己喜欢的东西返回去交给家长。 活动延伸：根据宝宝的情况，来增加游戏难度。
注意：有的宝宝在做的时候有些忧郁，所以在做的时候老师要注意引导宝宝，在互动的时候不要推，和拉住别的宝宝。
七、摇摇床
目的：
1、训练宝宝身体控制能力。
2、增强触觉及前庭觉的刺激
3、训练宝宝腰部支撑力。
4、胆小，易受挫折，脾气暴躁
过程：
1、把四分之一圆打开，分成四份，一人一份。
2、宝宝看老师是怎样做的，躺在上边，做前后移动摇晃。
3、腰及腿用力，如果宝宝不愿意做，可以让宝宝站在上边摇晃。 活动延伸：宝宝玩熟悉后，可以让宝宝把身反过来进行。
注意：如果宝宝躺上去或感到不舒服和背部疼痛。老师应该终止游戏，在宝宝的悲伤放毛巾，等孩子能适应后就可以撤毛巾。
八、隧道寻宝
目的：
1、调节潜艇感觉系统。
2、加强肌肤的确触觉刺激
3、增强手脚协调性及灵活性
过程：
1、老师用故事的方法引导宝宝，火车是怎样过山洞的。
2、教师出示教具，给宝宝们看看这个是什么东西?像不像小火车。
3、教师在里边放入东西，让孩子去寻找，看看里边有什么东西在里边，每次每个宝宝只能拿一个东西
4、宝宝在拿东西的时候，家长或老师可以摇晃阳光隧道。
活动延伸：我们现在已经找到了很多的吃的，现在呢请宝宝把玩具送给老师，我们一起去看地上老师摆了什么东西在里边。如：水果，蔬菜等
注意：老师在做的时候，家长一定要稳定宝宝的情绪，让宝宝很快的容入到游戏当中。
九、玩转大龙球
目的：
1、加强触觉刺激
2、放松肌肉及心情
3、强化部位触觉和大脑协调能力
4、易紧张，胆小，不敢表现 过程：
1、老师做示范，孩子进行观察
2、孩子再老师的帮助下趴于球上，在球上时手脚自然垂直放平，老师抓住脚或者腰部进行前后左右的旋转。
3、让孩子平躺在地上，老师用球从孩子的脚开始，旋转而上，用小手臂压于球上动弹
4、俯卧大龙球上抓东西，仰卧大龙球上抓东西。
活动延伸：可以和家长一起来进行游戏，家长和孩子面对面站好，家长把球放于孩子和家长的中间，让他们夹住球往前走
注意：老师的脚，一前一后的站立，前脚放于大龙球的下面，一手扶孩子的腰，一手扶球，前后左右的旋转，一般老师的手要扶孩子的腹部和背部，特别是旋转时。
十、切水果
目的：
1、训练手眼协调
2、培养良好的行为习惯
3、认识水果
4、好动不安
过程：
1、用故事的方法引出如：今天果园里来了好多水果，果园里开果园大会，他们说像认识在座小朋友，宝宝们像不像和她们认识呢?
2、好了现在我们一起来看看都有哪些水果宝宝到了果园里边。
3、老师展示，操作水果切切乐，把水果切开
4、然后宝宝和老师一起进行，切水果的游戏
5、游戏结束后让宝宝把水果连接好送回给老师
活动延伸：家长可以让宝宝数一数有什么水果，每一种水果切了几块
注意：在孩子操作的时候，要用不伤手的刀，切的时候家长可以和宝宝一起切，以便告诉宝宝叫什么名字。
十一、踩泡泡
目的：
1、培养宝宝大肌肉的运动能力
2、好动，身体协调不佳
3、触觉敏感或不足，刺激前庭觉
过程：
1、和宝宝一起讨论，泡泡是什么样的。
2、老师出示彩虹伞让宝宝坐在上边。
3、慢慢的摇动，激发宝宝的好奇心，让宝宝起来踩鼓起来的地方。进行踩泡泡游戏。
4、可以让宝宝进行爬行。
5、老师和家长一起把彩虹伞和宝宝拉起来转动。
6、游戏结束可以和宝宝包饺子的儿歌来收彩虹伞
活动延伸：家长和老师拉住彩虹伞，成一个洞，让宝宝自己钻进去。 注意：如果孩子不适应，家长可以和孩子一起做。
十二、统一训练
目的：经过这么长时间的训练，看看宝宝对这些活动能不能完成。
过程：老师从第一课开始对孩子进行所有的教具训练，看看宝宝能不能 的把以前俄国的游戏做好
注意：如果孩子有些方面还是不能完全做好的，可以在家里进行练习，或者找专业老师进行咨询。
第一讲 感觉统合理论基本概述
一、感统起源
1970年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感觉统合失调学说，认为是都市生活中小家庭结构造成婴幼儿感觉统合失调的主要原因。 感觉统合失调理论于20世纪70年代后期完成其方法体系。通过儿童感兴趣的各种游戏式运动(即感觉统合能力训练)来控制和协调其感觉，引发适当的反应，使之在感觉经验的积累中改善感觉处理和组合机能，提高其学习成绩。爱瑞斯认为，儿童的学习障碍主要源于他们的感觉统合功能失调问题，即儿童因神经系统功能协调不良，无法对从视觉、听觉、触觉、肌肉传来的本体感觉和前庭系统从地心引力及动作感觉等接收到的信息作适当的解释和利用，感觉输入发生困难，无法维持较长时间的注意，并伴随其他行为问题。具体训练方法包括爬行，悠荡，旋转和其他特殊的技能训练和活动。可改善儿童脑体协调性、视听等感觉的反应能力、学习能力和对生活的态度。感觉统合训练在美国、日本等地已成为儿童(特别是幼儿)教育的一项很重要的内容，在中国也开始被应用，并取得了一定的效果。
二、感觉统合概述
人类感觉学习发展的过程主要有五个阶段： 第一阶段：建立感觉通路; 第二阶段：发展感觉动 作 ;第三阶段：认识身体形象 ;第四阶段：形成知觉运动 ;第五阶段：发展认知学习。 这些过程的顺利进行，有赖于大肌肉的健全成长，所以平衡感的好坏，扮演着决定性的角色。特别是前庭讯息及平衡感协调而成的前庭平衡能力，会直接干扰运动协调能力及语言能力的健全发展。人类学习最重要的并非知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是适应生活的能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神经分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。感觉统合是一种状态，13岁之前基本形成之后改变十分困难。
三、何为感觉统合
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路 (视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，(包括：介释、比较、增强、抑制、联系、
1 统一)，并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
四、感统失调种类和表现
感觉统合失调从严重程度上分为轻度，中度，和重度失调三种。轻度感觉统合失调表现不明显不容易被家长发现，对孩子的影响较小，但随着年龄的增长会有所加重，父母需要警惕;中度感觉统合失调孩子的行为，语言，情绪，运动会有明显体现，家长很容易发现，发现及时训练及时会有很好的体现;重度感觉统合失调的孩子表现很明显，但也很集中，这样的孩子往往在很小的时候就有体现，随着年龄的增长越来越明显。感觉统合失调从神经学角度分为，触觉失调，前庭失调，本体感失调，左右脑平衡失调。孩子主要表现为:：好动不安，注意力不集中;毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多;看似聪明，却很胆小;自言自语，无法和人沟通 ;容易跌倒或撞墙 ;咬手指或无法戒除奶嘴 ;笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信 ;写字无法在框内，笔画经常颠倒 ;固执，脾气暴躁 ;发音不佳，语言发展缓慢 ;粘人、爱哭、性情孤僻慢 ;坐立不安，姿态不良，无法安静 ;挑食、偏食、餐饮习惯不佳静 ;喜欢爬高，却不敢走平衡木 ;怕别人碰触身体，容易吵架 ;爱旋转游戏，过久而不会晕眩 ;眼睛容易酸，讨厌阅读。
二、感觉统合的功能 • (1) 组织功能
• 我们身上的不同感官，把内外世界的众多感觉刺激传递到脑中，这众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道，在此情况下，人要根据这些信息顺利进行活动，脑就必须把这些感觉信息组织好。脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令;另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。这便是感觉统合的组织功能。
• (2) 检索功能
• 输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都做出反应。而感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用。脑对统合过的主息进行反应，就更为准确、及时。
• (3) 综合功能
• 感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的，感觉统合的
2 功能便把各种感觉综合，形成整体。
• 人是如何形成对一个苹果的认识的?对苹果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤、手指以及关节等各种感觉器官共同来完成的，但是为什么我们会形成一个苹果的整体认识，而不是许多人?这是因为人对苹果的各种感觉刺激进行了统合，从而形成一个完整的苹果。
• (4) 保健功能
• 如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。
三、感觉统合失调的表现
• 1.好动不安，注意力不集中，容易分心。 • 2.看似聪明，却胆小不敢表现。 • 3.笨手笨脚，容易跌倒或撞墙。 • 4.冲动，容易受挫，缺乏自信。 • 5.固执，脾气暴躁。 • 6.粘人，爱哭、性情孤僻。
• 7. 害怕陌生的环境，过分依恋父母，容易产生分离焦虑。 • 8. 方向感差，动作协调能力差，走路容易摔倒。
• 9.不会系鞋带，扣纽扣，用筷子，手脚笨拙，手工能力差。„„
四、感觉统合训练
• 感觉统合训练是指基于儿童的神经发展需要，引导儿童对感觉刺激作适当反应的一种训练方法。其目的不在于锻炼幼儿的运动技能，而是改善幼儿大脑处理各种感觉信息的方法，提高大脑神经功能。
• (1) 0—3岁是感觉统合失调的预防阶段。 • (2) 2—6岁是感觉统合失调的治疗阶段。 • (3) 6—13 岁是统合失调的矫正阶段。
五、主要感统失调现象
1、前庭觉
前庭觉的主要功能：头颈支持，将视听嗅味触上行传达到左右脑并作出适当的讯息。 爱旋转游戏，过久而不会晕眩;容易跌倒或撞墙。
前庭觉不良，身体活动回立刻受到影响，笨手笨脚、不听指挥，视听神经系统传讯不良，
3 形成阅读、听写及写字上的困难，前庭神经不佳，身体行动及左右脑陷入混乱，更会引发语言发展的严重障碍，也成了学习困难的原因。
2.大脑双分化
聪明，却胆小不敢表现，眼睛容易酸，讨厌阅读 写字无法框内，笔画经常颠倒，发音不佳，语言发展缓慢
大脑分化及左右脑专职化，左脑为语言、听觉、逻辑思考，右脑为空间创造力。如果在发育过程中大脑发育没有专职化，会造成幼儿的语言发展障碍、左右方向混淆、双手或双脚协调不良、常把数字、字体或部首写反等。
3.触觉反应敏感
固执、思虑多、害怕学习压力，好动不安，注意力不集中，到处碰触，破坏力强，对自己的事物很敏感，很容易动情
由于脑神经抑制困难，在思维上常表现钻牛角尖、固执、爱虑、注意力不集中，在动作上则动个不停、具破坏力。
4.触觉反应迟钝
怕别人碰触身体，容易吵架，挑食、偏食、餐饮习惯不佳，粘人、爱哭、性情孤僻，咬手指或无法戒除奶嘴
触觉反应迟钝的儿童表现为：性格孤僻怪异或脾气暴躁，对新环境较难适应，不喜欢陌生人或新东西。情况严重时，形成自闭症。若加强户外活动或触觉训练，效果良好。
5.本体感和重力
毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多，发音不佳，语言发展缓慢，坐立不安、姿态不良、无法安静，喜欢爬高，却不敢走平衡木
本体感是大脑与肌肉、关节讯号传达，也是大脑可充分掌握自己身体的能力。本体感的成熟最慢，除非前庭平衡及触觉发展正常，本体感才可能正常。从简单的吃饭、穿脱衣服、写字、骑车到高难度的体操及体能动作都需要本体感的功能。
本体感不成熟的儿童常常表现为站无站像、坐无坐像、缺乏自信、挫折感很多、没有创造力等等。
6.视觉空间和形态感受
搭积木、玩拼图，总比别人差，很容易迷失方向，对模型或图样的异同识别有困难，不
4 喜欢到陌生的地方
看、听、说是脑的重要基本功能，只有发展良好的脑内前庭觉，本体感和触觉，才能改善视觉听觉的处理过程。
六、感觉统合失调的诊断
感觉统合失调的诊断是依据儿童的生长发育史、生活环境、感觉统合核对表、简单的神经系统检测、智力筛查及对儿童的观察综合判断的。感觉统合核对表的应用。
1、指导家长正确填写表格
2、核对表格的原始分
3、常规的应用
第二讲 感觉统合训练计划表的制定
在专业的感觉统合训练技术中，训练计划表的制定是整个训练技术的核心部分，直接关系到训练效果的好坏。制定它不仅要依据感觉统合能力测查的结果，根据每个孩子不同的问题情况、年龄特征、体质特征，还需要考虑其智力、情绪态度等多方面的因素。
需要注意的重点
1、有针对性原则
2、循序渐近的基本原则
3、由量变到质变的原则
4、真正的因人而异的训练方案
一、重要的触觉训练项目
触觉体系的感觉统合运动重点，在加强肌肤的各项接触刺激，以修正前庭核有关触觉的抑制和运动能力，使大脑的处理能力和身体的触觉神经，建立起协调良好的关系。
主要适合于以下儿童：
触觉过分敏感或者过分迟钝，情绪不稳定，容易发脾气，挑食、偏食，不吃蔬菜等，喜欢吃手或咬指甲，害怕陌生环境，不喜欢被搂抱。怕黑，胆小，粘人，身体协调
5 能力不好。
(一)球池游戏
适合儿童：触觉敏感或不足，自闭症，身体协调不良，多动症
指导目标：球池不但有触觉强化作，对前庭体系、身体协调、固有前庭平衡能力，都有很大帮助，对脑干机能强化的效果最佳。
(二)大龙球游戏 (1)大龙球压滚游戏
适用儿童：触觉敏感或不足，身体协调不良
指导目标;孩子在大龙球滚动的压力下，可以强化各部位触觉和大脑的协调能力，更可以在不断的转动中，建立较好的身体形象。
指导重点; 延伸活动：可以用较小的弹力球，置于孩子的腹部，让他自己操作前后，左右及快慢的滚动，可以强化孩子身体各部位对重力的协调感。
(2)俯卧大龙球
适用儿童：多动症，身体协调不良
指导目标;俯卧在大龙球上，强化前庭体系机能及颈部张力调适重力感的讯息，对触觉敏感或迟钝儿、多动症孩子帮助较大，自闭儿如能适应，在训练的中后期也可以加入此游戏。
指导重点; 延伸活动：可以用较小的弹力琺，置于孩子的腹部，让他自己操作前后，左右及快慢的滚动，可以强化孩子身体各部位对重力的协调感。
二、触觉练习与身体协调游戏
对多动症、身体协调不良、触觉敏感或不足，甚至有自闭症或自闭倾向的儿童，前庭—固有感觉的加强，有助于其平衡感与重力感的发展，许多寓教于乐的游戏设计，正符合需要。
(一)仰躺大龙球
适用儿童：多动症，身体协调不良
指导目标;俯卧强化前庭体系机能、调适重力感的讯息，所以采此姿势对固有感觉和本体感的刺激作用很大，对身体协调不良和多动的孩子，都有特殊的效果。
指导重点;
6 延伸活动：可以用较小的弹力琺，置于孩子的背部，让他自己去滚动，也可以将气球放在他的屁股下，鼓励他设法坐破气球。
(二)坐上大龙球 适用儿童：身体协调不良
指导目标; 让孩子坐在大龙球上，协助他自己主控重力感，对前庭感觉机能的建立帮助较大，同时，孩子可以发挥身体的自我保护功能，练习伸展和保持平衡，对多动和身体协调不佳的孩子，帮助最大。
指导重点; 延伸活动：可以坐在球上，双手伸向两侧保持平衡，由另一位老师与他作投接球的游戏 ，或让他投球入指导定篮子内，有助于孩子运动企划的练习。
(三)俯卧大龙球抓东西 适用儿童：身体协调不良、自闭症
指导目标; 在缺乏重力平稳的大龙球上，作抓东西的游戏 ，可以强化手眼协调，双侧均衡操控，对多动症、身体协调不佳的孩子帮助很大。
指导重点; 延伸活动：标的物可以用积木，羊娃娃，球类，等，只要孩子喜欢。
(四)倾斜垫上滚动
适用儿童：身体协调不良、触觉敏感或不足
指导目标; 在倾斜垫子上滚动，触觉，前庭感觉、固有感觉能同时发挥刺激和统合功能，对身体操作不佳，平衡的孩子帮助最大。
指导重点;
1、将软垫铺成约二十度，顺着坡度自己滚下来。
2、提醒孩子注意滚下时，手，脚、头的配合。
延伸活动：孩子滚下时，也可以抱着枕头或填充玩具，练习头，手，脚同时收缩的感觉。
(五)滚筒式时光隧道游戏 适用儿童：触觉敏感或不足
指导目标; 洞穴或隧道的游戏 ，可以让孩子对自身形象作较正确的判断，进入洞穴时，头、手、脚的协调，对孩子前庭感觉的调节也有帮助。
指导重点; 让孩子头先进去，自己设法爬进里面，也可以采用脚先进去的方式，倒爬进去。
7 延伸活动：可以在滚筒或隧道中安置毛巾，让孩子体会不同触觉刺激下的身体活动，也可以在其中放很多东西，请孩子将老师指定的东西拿出来。
(六)滚筒或隧道+跳床
适用儿童：触觉敏感或不足，身体协调不良，多动症、语言发展迟缓的孩子都有帮助 指导目标; 将滚筒放在重心不稳的跳床上，孩子在运作时，身体的灵活度必须更高，有助于双侧协调，身体形象和运动企划的成熟。
指导重点; 必须前项滚筒及隧道的游戏都很成熟时，才可以进行此游戏。
延伸活动：滚筒也可以在床铺上或沙发上滚动，指导者甚至可以推动或摇动沙发，使孩子的固有感觉刺激加强。
三、前庭—固有感觉的增强
(一)平衡台平躺游戏
适用儿童：身体协调不良，多动症
指导目标;横躺在平衡台上，左右交互倾斜，可以强化大脑和脑干的知觉机能，指挥肌肉用手脚的伸展来达成倾斜中的均衡感。
指导重点; 左右倾斜摇晃，要维持一定的韵律感，使重力感觉可以唤起脑干的苏醒。 延伸活动：可以让孩子分别在睁眼和闭眼时作摇晃，并观察他们不同的反应，或者摇晃时做明显停顿，先倾向左，再倾向右。也可以让孩子以趴卧姿势进行摇晃。
四、前庭及固有感觉的吊缆游戏
(一)抱住圆圈圈
适用儿童：身体协调不良，多动症
指导目标;抱住圆圈吊缆，可以促进前庭觉的统合，促进全身肌肉群高度动作，肌肉的同时收缩，更能使神经机能性活化。
指导重点; 可以在孩子摆动时作唱数游戏，增加趣味，并可以因数字的逐渐增加强化孩子的信心。
延伸活动：摇动的时候，指导者可以将玩具放在他摇动时单手可及的范围内，让他尝试取得标的物，以强化他的运动企划。
(二)俯卧圆圈圈
适用儿童：身体协调不良，多动症
指导目标;以俯卧方式吊在圆圈吊缆，可以促进前庭觉的统合，促进全身肌肉群高度动
8 作，肌肉的同时收缩，更能使神经机能性活化。
指导重点; 可以在孩子摆动时作唱数游戏，增加趣味，并可以因数字的逐渐增加强化孩子的信心。
延伸活动：摇动的时候，指导者可以将玩具放在他摇动时单手可及的范围内，让他尝试取得标的物，以强化他的运动企划
(三)圆圈圈吊缆+踢倒标的物 适用儿童：身体协调不良，多动症
指导目标;摇动时，用脚踢固定目标，可以加强身体协调，操作和运动企划。 指导重点;
1、孩子可以由内圈抱住吊缆，在摇动时瞄准标的物，再用脚将它踢倒。
2、可以让孩子练习肌肉屈曲及同时收缩，以保持可掌握的姿势。 延伸活动：可以练习摇动或回转时，以手中的球击中标的物的游戏。
(四)摇篮游戏 、网缆游戏 适用儿童：身体协调不良，多动症
指导目标; 如同婴幼时期躺在摇篮的感觉，前庭觉输入帮助很大，并可以释出肌肉的过度紧张。
指导重点;可以进行顺时或逆时针360度大旋转(前后，左右)，让幼儿闭上眼睛来感觉其中平衡感。 (请孩子尽量放松，让前庭觉的输入能协助强化前庭网膜的苏醒功能。)
延伸活动：老师可以指定一特殊目标，让孩子在仰躺摇动时注视此标的物，强化对眼睛控制的调整，对视觉稳定有很大帮助。或是拿取标的物，可以强化运动企划的功能。
(五)竖立网缆游戏
适用儿童：多动症、触觉敏感或不足
指导目标; 在网中坐立的摇摆和旋转，对前庭体系的感觉输入丰富，姿势的保持也可强化肌肉和关节的固有感觉，对本体感的形成帮助也很大。
指导重点; 孩子可以静坐其中，两手抓住 网缆边缘，保持身体平衡。可360度或左右或前后。
延伸活动：也要在摇摆时，投球，或设标的物，用手去触摸或用脚 去踢，培训企划能力。
(六)摇摇马
适用儿童：多动症、身体协调不佳者
9 指导目标; 由于在摇晃中，前庭讯息可以获得大量刺激，对身体协调，操作不良的孩子功用最大。
指导重点; 来回约30至100次
延伸活动：可以让幼儿用手将地上积木捡起来，或堆高或将积木放置在幼儿前方，在推动时，幼儿自己判断距离，很快地将积木拿起来。
五、跳跃平衡游戏
(一)跳床运动
适用儿童：多动症、身体协调不佳者、 触觉敏感
指导目标; 强化前庭刺激，抑制过敏的讯息，矫治重力不安和运动企划不足的毛病。 指导重点; 可以背着孩子，一起跳，也可以自己跳，也可在跳跃时做九十度回转和一百八十度回转等
延伸活动：孩子在弹向空中时，可以鼓励他唱歌，或配合某种音乐做动作，可以松弛他的紧张感。
(二)花式跳床
适用儿童：自闭症、多动症、身体协调不佳者 重力不安
指导目标; 在跳床运动中，和孩子进行某种游戏，对运动企划、大小肌肉运作、平衡反应、视觉运动协调帮助很大。
指导重点; 孩子和老师两人各握呼拉圈的一端，共同在跳床上，配合口令同时跳，也可以轮流跳，互相带动，也可以接球投球，或是绕着周围跳，让孩子以眼睛追视。
延伸活动：可以配合侓动音乐或是唱歌，协助他逐渐增加跳跃的次数和时间。
(三)袋鼠跳
适用儿童：多动症、身体协调不佳者 重力不安
指导目标; 从跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息，矫治重力不安和运动企划不足的毛病。
指导重点; 自行跳动、闭起眼睛跳，感受其身体的掌握感。。
延伸活动：可以让幼儿在跳袋内跳跃，并练习跳上软积木或奇智砖排成的长条形障碍物。
(四)跳床+手眼协调游戏
适用儿童：自闭症、多动症、身体协调不佳者
指导目标; 在跳床运动中进行手眼协调游戏，不但可以强化平衡反应，眼球运动，视觉
10 运动，并且可以进行一场高水准的运动企划训练。
指导重点;
1、边跳边接投球，鼓励孩子不要怕失败，不断尝试，以培养高度的运动企划能力。
2、让孩子在跳床上跳跃中加入跳绳游戏，这是比较大的孩子，建立孩子自信。
3、可以跳床上空吊一个网，让孩子利用跳床的弹跃投球入网，并比较入网的球数，以提高自信心，可以协调孩子在半空中，以正确的前庭觉，判断视觉空间，对手眼协调以及身体协调的。
延伸活动：可以在半空中多置几个网，让孩子在跳跃中，依老师的指示，投入网中。
六、前庭平衡吊缆游戏
(一)圆筒吊缆
适用儿童：自闭症、多动症、身体协调不佳者 触觉敏感
指导目标; 一方面尝试高度的收缩的肌肉运动，促进前庭觉体系活化，并强化触觉体系， 一方面在摇晃中，前庭讯息可以获得大量刺激，对身体协调，操作不良的孩子功用最大。
指导重点; 孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒，双脚以筒底边为支撑紧紧夹住，以保持身体平衡，再做前后左右，360度回转等。
延伸活动：训练眼球控制，相互投接球，强化身体操作。
(二)圆筒吊缆+手眼协调游戏 适用儿童：多动症、身体协调不佳者
指导目标; 在摇动中进行手眼协调游戏，促进姿势运动协调，平衡能力及高度运动企划。 指导重点;
1、孩子在进行可以做投套圈的游戏 ，可以同时给孩子十个圈，观察他投的方法和准确度。
2、让孩子自己爬上跳箱，再由上面跨上圆筒吊缆，并进行摇晃游戏 ，由静到动，是运动企划最重要的关键，对孩子熟悉身体操作较有帮助。
延伸活动：跳箱高度可以多做变化，并可以练习来回跨，由静到动，由动到静，看孩子对自己身体的掌握情形。
(三)圆木马吊缆
适用儿童：触觉敏感 多动症 身体协调不佳者
指导目标; 以俯卧方式抱木马摇晃的动作，对前庭觉输入统合很有帮助。
指导重点;
1、可以前后，左右;摇晃三分后，可以暂时中断，再继续，由静到动，由动到静的肌肉反应情形。
2、孩子可以坐在木马的两端，双脚夹住 木马，手抓绳自己来摇晃。
延伸活动：孩子俯卧时，可以在地上堆小球或积木，指示孩子在摇晃中拿取，以坐姿摇晃时，可以进行与老师握手、打手或拿接东西的游戏，也可以让幼儿在吊缆上面做单定点旋
11 转游戏，但不要勉强进行。
(四)圆木马吊缆花式游戏
适用儿童：多动症 身体协调不佳者
指导目标; 在圆木马上进行手眼协调游戏，对平衡反应，视觉运动协调、运划的建立帮助很大。
指导重点; 在圆木马上，摇晃时，做各种姿势变化。
2、由孩子自己去保持平衡，并自己尝试身体活动的方式，所以对身体形象塑造帮助很大。
延伸活动：可以在前方两侧放置很多的标的物，让孩子在操作摇晃的同时，可以用手或脚去推倒它们，也可以让孩子尝试站立在圆木柱上进行。
(五)旋转轮盘吊缆
适用儿童： 自闭症 多动症 身体协调不佳者
指导目标; 以屈曲的姿势坐圆盘上摇动，可以强化前庭感觉和平衡反应的高度统合，对关节，肌肉等固有感觉的发达也有很大的帮助。
指导重点;
1、坐在轮盘上，做360度回转，在不稳定的基础上摇晃和旋转，对前庭体系和平衡反应有统合的作用。
2、孩子也可以在上用脚蹬墙，以反作用力持续作摇晃，这个活动，籍由肌肉伸展屈曲及前庭反射讯息，对运动企划的养成帮助很大。
3、让孩子拉住绳，身体腾空坐在秋千上并做前后左右360度回转。
延伸活动：可以上活动中，加入拿，给东西的游戏，以尝试各种不同的肌肉固有感觉，并保持平衡。
(六)圆盘旋转游戏
适用儿童：触觉敏感 多动症 身体协调不佳者 指导目标; 强化前庭刺激，眼球控制，以及平衡反应能力
指导重点;
1、坐在旋转盘上，作左右前后转动，或是老师做旋转，注意孩子在旋转时的肌肉紧张反应和姿势变化。
2、孩子也可跪或站，由老师帮做他摇晃，或是套圈圈。
延伸活动：孩子在转盘上旋转时，老师可以和他玩拿，给东西的游戏 或投接球游戏。
(七)大象爬
适用儿童：多动症 身体协调不佳者 使用器材：万象组手印
指导目标; 利用手脚的交互移动，协助身体平衡能力的发达，并可由反应来刺激提升运
12 动企划的能力。
指导重点;
1、先将手脚印，依照手形在外线，脚形在内线方式排列，幼儿身体提起，屁股抬高，配合手脚印揿动身体。
2、可以改变手脚印的位置。
延伸活动：可将手脚印排成知种位置变化，让幼儿练习。
七、滑板游戏
(一)滑板爬行游戏 (三角形 长方形 等)
适用儿童：多动症 自闭症 触觉敏感 身体协调不佳者
指导目标; 俯卧在滑板上做种种活动，前进或后退时，手脚屈伸动作会抑制原始反射，促进双侧统合，强化固有—前庭感统合。
指导重点;
1、 俯卧在滑板上做飞机状。
2、放下双手划动慢慢爬行，称为乌龟爬，也可进行转变方向或后退，并可做360度回转。
延伸活动：由老师用绳子或呼啦圈，牵动小滑板上的孩子做任何滑行动作，也可由两位老师拉动一条绳子，孩子手握绳子中间，以绳的力量引动孩子的滑行，促进两脚同时收缩的两侧统合的感觉。
(二)大滑板俯冲游戏
适用儿童：多动症 身体协调不佳者 自闭症
指导目标; 由老师帮忙上下滑行板时，由于斜度和速度感，可以统合身体的紧张性迷路反射，及手部，肩部同时收缩的动作，对本体感和身体形象的塑造帮助很大，滑板由上而下的速度冲击感，可以促成前庭神经和脑干体系的活跃化，对孩子全身感觉统合的发展帮助很大。
指导重点;
1、滑下来时也可用双手抓住大滑行板两边，借力滑下。
2、由老师以呼啦圈或棒子，由下住上拉上。
3、由老师和孩子共坐小滑板，由上往下滑行，适合幼小的孩子。
延伸活动：也可倒滑
(三)滑板过河
适用儿童：多动症 身体协调不佳者 自闭症
指导目标; 双手交互屈伸，孩子在滑板上前进，对运动企划的形成帮助很大。 指导重点;
1、孩子俯卧在滑板上，头抬高，双手交互拉着预先设好的绳子，逐步前进。
2、也可仰躺在滑板上面，以手脚交互拉住绳产进。这类游戏可以协助身体双侧协调，达到较理想的境界。
13 延伸活动：以上活动，可前，回转或做转弯变化等，建立孩子自信心。
(四)大滑板的手眼协调
适用儿童：身体协调不佳者 前庭觉不佳者
指导目标; 滑行时前庭觉配合操作，对本体感和身体形象的塑造帮助很大。
指导重点;
1、从滑板上滑下时，可以伸手去拿放置在旁边放些小球，也可以将手中的球投入固定的箱中。
2、也可以穿过小隧道。
3、也可用手中棒子去打击标的物。
延伸活动：也可以在大滑板底下用报纸围成墙，或用积木堆成障碍物。让孩子在滑下时推倒或击倒。
(五)花式滑板活动
适用儿童：多动症 身体协调不佳者 自闭症
指导目标; 经由滑板上活动的路线变化，或两人击球的协调反应行动，可以使身体形象和运动企划的掌握更为精细化。
指导重点;
1、可以用积木围成一条曲折变化的通道，让孩子俯卧在滑板上，顺着通道的方向前进，方向的变化可以促进视觉和固有感觉的统合，并以方向感觉的形成强化身体形象概念。
2、老师和孩子各自俯卧在滑板上，各人手握球拍，进行拍球的对大，并可以促使视觉和运动感觉产生更大的协调统合能力。
延伸活动：可以由比赛的方式进行，增加乐趣，同时建立信心。
(六)横扫千军
适用儿童：触觉敏感或不足，多动症
指导目标; 借滑板重力加速，可以统合身体的紧张性反射，促成前庭神经和脑干体系的活跃化。
指导重点;
1、在护墙前，左或右搭奇智砖宝塔，标旗，积木等，幼儿俯冲下来时，用手推倒。
延伸活动：可在护墙前搭一个洞，冲下时 让自己身体和滑板一起穿过洞，等，让孩子操作。
(七)兔子撞墙(青蛙蹬)
适用儿童：多动症 触觉敏感或不足
指导目标; 利用蹬弹的活动向前冲，由手脚的屈伸来抑制原始反射，促进双侧统合，强化前庭统合。
14 指导重点;
1、俯卧滑板上，双脚曲起，抵住墙，脚用力蹬，让身体及滑板往前冲。
2、前面可以设置障碍。
延伸活动：在幼儿往前冲时，用手拿取摆在前面标的物。
(八)手脚及身体协调游戏
(一)跳跳球(羊角球) 适用儿童：身体协调不良
指导目标;姿势和双侧的统合，并可以促进高程度的运动企划。
指导重点; 坐在球上，双手紧握手把，往前跳。跳的方向可以改变，或前后左右的跳动，高度也可以随时作不用的掌握，建立 信心。
延伸活动：在幼儿往前冲时，用手拿取摆在前面标的物。
(二)走圈圈游戏 适用儿童：身体协调不良
指导目标;强化视觉运动，双侧协调及平衡感的掌握能力。
指导重点;
1、在地上排列圈圈，可以分左右两列，让孩子走或跳，可以训练视觉运动和身体运动间的有效协调。
2、左右脚交替跳，可是花式变化。
延伸活动：可以配合击鼓或律动音乐，口令指挥孩子跳跃的韵律，增加趣味性。
(三)奇智砖游戏(大积木) 适用儿童：身体协调不良 多动症
指导目标;在限制范围的积木平衡台上 活动，可以强化身体双侧配合，平衡反应和视觉运动协调。
指导重点;
1、可以将积木排成平衡台，约二十公分高度，让孩子在上面跪爬或行走。
2、可以排成高低不同的间隔，让孩子从上面踏步前进。
3、可以将奇智砖分左右不同间隔排列，让孩子以左右脚踏格前进。
延伸活动：在游戏时，可以手上抱个球具进行。以强化身体操作和平衡能力。
(四)奇智砖体操
适用儿童：身体协调不良 多动症
指导目标;持续进行，对身体协调，空间知觉和运动企划的帮助尤其大。
指导重点;
1、用双脚夹砖再放下。
2、用脚夹起，转一圈放下，
3、小朋以由头传砖，给下一位。
4、用膝传给下一位。
15 延伸活动：可配合音乐，手持或脚做动作
(五)障碍比赛投、拍、爬动行综合游戏(万象) 适用儿童：身体协调不良 多动症
指导目标;通过障碍，强化身体双侧配合，及视觉运动协调。 指导重点; 可以设置成跨，钻，爬，走，跳、投等多种运动。
延伸活动：可以搭成各类洞门，由高到低，让幼儿自行计划如何通过，以排成直线桥等，熟练后可以在手上拿东西通过。
(六)四脚爬(4分之1圆平衡板) 适用儿童：身体协调不良 多动症
指导目标;利用梯子的间隔，让幼儿进行各种活动，对固有感觉输入，身体形象的建立很有帮助。
指导重点; 可以设置成跨，钻，爬，走，跳、投等多种运动。
延伸活动：可以搭成各类洞门，由高到低，让幼儿自行计划如何通过，以排成直线桥等，熟练后可以在手上拿东西通过。
(七)手卧过桥
适用孩童：身体协调不良，多动症。 使用器材：平衡木
指导目标：以狭长的路径让幼儿通过来协助身体平衡能力的建立。
指导重点： 1.让幼儿站在独木桥旁。2.指导者示范过桥姿势，双手轻握边栏，眼睛注意脚的移动，慢慢走过独木桥。
3、可进行倒退过桥的游戏。
延伸活动：让幼儿闭起眼睛来自我感受平衡及身体的控制，或在幼儿移动身体时，和指导者做投接球动作。
(八)仰首投球
适用孩童：手眼身体协调不良，眼球移动控制不佳，多动症。 指导目标：强化视觉统合，帮助眼球灵活控制移动。 指导重点：1.让孩子趴卧地上，头颈太高，眼睛向前看。
2.在幼儿面前1公尺到3公尺处放置一个竹篮或纸箱。 3.孩子用双手将球投入纸箱中。
延伸活动：指导者可站在幼儿面前，扔球给幼儿接，看幼儿能否准确接
九、综合性游戏
(一)垫上运动
适用孩童：触觉敏感或不足，身体协调不足。 使用器材：大型软体积木
指导目标：除了身体的触觉有大量刺激外，对原始反射的移植也有很大帮助，并可以刺激固有反应，提升运动企划的能力。
指导重点：1.将软垫排成倾斜状态，约二十五至三十度角，孩子由上翻滚或侧翻而下。可以促进孩子前庭觉，及双侧协调能力。
2.将软垫摆成阶梯式，让孩子由上侧身滚下，对双侧协调和运动企划能力有很大帮助。
3.让孩子由软垫爬上去，再由楼梯下去，可以促进身体的协调。
(二)球池综合游戏
适用孩童：多动症，自闭症，触觉敏感或迟钝，身体协调不足。
指导目标：大量的触觉刺激，眼球控制练习，固有-视觉的统合及运动企划的提升。 指导重点：1.让孩子由高台上跳下，先用手打击吊在半空中的皮球再跃入球池中。这是一个非常有趣的连续动作，对孩子身体企划能力的提升及自信心建立很有帮助。
2.孩子由吊缆上台哦下球池的游戏，对重力不佳、触觉反应及运动企划能力帮助很大。
3.用软垫和球池合并的一种游戏，孩子爬上软垫，再拉住悬吊在天花板上的绳索，跃入球池中。此游戏对孩子身体双侧协调，及固有-视觉统合帮助很大。
(三)沙包及绳袋游戏
适用孩童：身体协调不良，触觉敏感或不足。
指导目标：让幼儿在运输沙袋或绳袋时，帮助手眼的协调，以对身体大量的刺激，来提升幼儿运动企划的能力。
指导重点：1.在小朋友前15公尺放置纸箱或竹篮。
2.小朋友可将沙袋或绳袋放在头上，走或跑到纸箱前，用头将沙袋或纸袋扔入纸箱。
3.小朋友也可将沙包、绳袋用背部运到纸箱前，用背部扔下。 4.小朋友用手将沙包、绳袋扔向5公尺前的篮内。
十、感统训练在日常生活中延伸的活动设计
(一)触觉练习游戏 泥土游戏
【适用孩童】触觉敏感或不足，自闭症。
【指导目标】利用玩沙、玩泥土的活动，加强脑干前庭网膜的过滤及选择能力，抑制不重要讯息的影响，对于过于敏感或迟钝的孩子能有情绪安定的作业。
【指导重点】1.将泥土或沙土放置在大盆子或大塑料布上面，泥土或沙土所散置大小的一原则是，孩子的身体进入时，全身各部位能接触泥土和沙土。特别是手，让幼儿能用手做成泥球和各种东西，并注意观察孩子对各种质料接触的排斥或接受情形。
2.如果孩子能够活动良好，不妨增加泥土及沙土的数量，使接触面更广。 3.可以改用其他接触物，例如纸、树叶、涂料、米、豆等，强化触觉识别力，以促进其感觉。
【延伸活动】可以利用户外游戏，让孩子在沙地、泥浆、草地、碎石子地上做游戏。触觉感是固有感觉非常重要的一项，对孩子本体感的发展和形象的成熟，可以有很大帮助。
(二)前庭及固有感觉增强的游戏 在毛巾中坐飞机空中升降机
【适用孩童】触觉敏感或不足，多动症，身体协调不良
【指导目标】可以强化孩子的触觉感及压觉刺激，前后甩动时的前庭体系刺激，抑制紧张性的迷路反射，而且 可以促使脑干苏醒，消除大脑中不必要的触、压感觉。
(三)手脚及身体协调游戏 走线游戏
【适用孩童】身体协调不良。
【指导目标】循着直线的移动，协助身体平衡能力的发达。
【指导重点】1.地上用胶布贴成一条直线，孩子双脚前后相接，左脚跟接右脚尖，右脚跟再接左脚尖交互前进。双手可向两侧平伸，以协助保持平衡。
2.也可以脚尖先着地形态前进。前进的路线可以直角转弯，斜角前进，或做圆线弧形前进。
【延伸活动】做直线游戏时，孩子受伤可拿任何东西，或双手捧住八分满的水杯，练习保持平衡。
18
第三讲 感统课程的设置
一、班级设置
(一)感统运动班(目的：预防 早期干预) 小班 中班 大班
(二)感统潜能开发班(目的：解决问题) 2岁半至12岁儿童
(三)感统帮助 (目的：改善)
自闭症 多动症 语言障碍等 发育迟缓儿童
二、感觉统合训练计划
(一)前庭平衡
对感统教室以游戏进行训练的建议 重度失调
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、吊缆15分钟
3、大陀螺 5分钟
4、大龙球10分钟 每周5一6次 轻中度
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、吊缆15分钟 、大陀螺 5分钟
3、大龙球10分钟 每周5一6次
4、踩踏石游戏 10分钟 家庭训练：
1、小滑板10-15分钟
2、趴地推球(学前儿童)50次天 逐渐加到500次天
(二)脑神经生理抑制困难 对感统训练室以游戏进行训练的建议 重度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、大龙球的按摩挤压10分钟
3、万象组----跳、爬、钻、投 15分钟
4、乌龟垫 10分钟每周5一6次 轻中度
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、大龙球的按摩挤压10分钟
3、海洋球 10分钟
4、万象组----跳、爬、钻、投 15分钟 家庭训练计划
1、多玩沙、土、水、每周至少一次
2、趴地推球(学前儿童)50次天 逐渐加到500次天
3、深呼吸
4、听一些节奏慢的音乐
5、慢拍球
(三)触觉防御
对感统教室以游戏进行训练的建议 重度失调
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、吊缆15分钟
3、海洋球 10分钟
4、大龙球10分钟 每周5一6次 轻中度
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、吊缆15分钟
3、海洋球 10分钟
4、大龙球10分钟 每周5一6次 家庭训练：
1、按摩球 10 分钟
2、抓痒 5分钟
3、多洗澡，按摩，挤压游戏
4、多做户外活动
5、用暖风机吹头，身体，多用梳子梳头
(四)发育期运用障碍
对感统训练室以游戏进行训练的建议 重度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、跳袋10分钟
3、万象组----跳、爬、钻、投 15分钟
4、跳床 10分钟每周5一6次
20 轻中度
1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2 、跳床 10分钟
3、海洋球 10分钟
4、万象组----跳、爬、钻、投 15分钟 家庭训练计划
1、多玩沙、土、水、每周至少一次
2、趴地推球(学前儿童)50次天 逐渐加到500次天
3、深呼吸
4、听一些节奏慢的音乐
5、慢拍球
(五)视觉空间和形态部分
1、滑板
2、吊缆
3、摇滚翘翘板
4、蜗牛平衡板
5(六)重力不安
1、滑板
2、大陀螺
3、羊角球
4、大龙球
5、跳床
6、万象组
21
、万象组
22
感统训练教案
教学内容(半月湾组合): 半月湾组合教材分析:孩子前庭不足,会出现身体活动受影响,笨手笨脚.不听指挥,视觉神经系统都会扭曲,形成阅读及听写上,书上写上困难.
教学目标: 通过感统训练使孩子逐渐走出前庭神经不佳,学习困难的困境，逐渐提高身体行动及左右脑思考陷入混乱局面。 教学重点：
保持与墙面距离，脚足保持平衡。 教学难点：
让孩子头抬高，双手架起。 教学准备：
篮球，垫子，器材。
教学活动过程
一：开始部分
1.带领孩子做热身运动，音乐小星星。 2.游戏导入课题，激发孩子活动兴趣。 二：基本部分
1.让孩子光脚站立在半圆形的平衡板上，双手打开做飞机形或趴在软垫上，距墙面约60---100公分，头抬高，用双手双脚平衡反复走。
2.据孩子活动能力，逐渐增加行走的次数。
3.听音乐分组按男女生进行，根据个体孩子情况多练习指导。 三：结束部分
1， 肢体稳定性强的孩子进行表演 。
2， 全体孩子站队 跳放松操，音乐捉小雨。
教学反思：对于中枢神经发育较好的孩子，可适当增加难度。
巩固区内容：平衡板
活动准备：音乐，平衡步道，平衡板，平衡平台。
活动过程：老师组织孩子男女生各一对按，一次一名，强弱指导进行。
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