教学方案简称教案，是课堂教学的实施方案。教案是教学设计的浓缩,是教研的源头，是一堂课的总纲领,只有纲领设计的好,课堂才能精彩。今天小编为大家精心挑选了关于《生活培智教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
生活情境在培智生活语文课堂的应用研究
摘要：智力障碍学生在学习语文时存在较多问题，如朗读障碍、理解障碍等，不仅影响学生的认知与能力发展，且不利于加强智力障碍生的语文基本素养。对此，教师应创新教学模式，积极采用生活情境开展培智生活语文教学，以此创设生动有趣的语言情境，使学生积极参与到语文教学中，不断提高学生的朗读能力、强化学生理解能力和语言表达能力。下文分析了培智生活语文课堂教学中对生活情境的应用策略，以供各位参考。
关键词：生活情境;培智生活语文;课堂教学;应用研究
生活情境，具体是指教师为学生创设真实的学习氛围，加深学生的学习体验感，使学生在学习时更加直观、生动，以此提高学生学习效果。培智学校的学生在思维与认知方面存在一定缺陷，这就需要教师运用生活情境法开展教学，为学生营造真实的学习情境，在此基础上调动学生学习积极性，进一步促进培智生的思维发展。下文结合教学实践经验，提出了语文教学中生活情境的应用方法，旨在进一步加强语文教学质量，提高智力障碍生语文学习效率。
一、在语文课堂教学中设置故事情境
由于智力障碍儿童思维认知存在缺陷，因此整体智力水平不高。但智力障碍儿童与正常儿童一样，都很喜欢听故事。对此，教师可以充分利用这一点，在讲解语文课本内容时为学生讲解相应的小故事，以此激发智力障碍生的学习兴趣，充分吸引智力障碍生的学习注意力。例如，教师在带领学生学习《我的房间》一课时，教师就可以为学生讲解简单的小故事，以房间为内容进行讲述。同时，教师在讲述的过程中，可以借助多媒体为学生播放动画片段，以此活跃课堂氛围，为学生创设真实的学习情境。在创设良好的学习情境后，教师可以发现在讲解生字生词时更加容易，学生可以做到认真听讲，并在较快时间内掌握语文知识。此外，为了引导智力障碍儿童更加专注的听课，教师可以在讲解过程中适当创设故事情境，并要求学生可以复述教师所创设的情境。通过此种方式，可以加深智力障碍生对语文知识的掌握，并锻炼智力障碍生的语言表达能力。不仅如此，由于智力障碍生也具备喜欢模仿的特性，教师可以结合教学内容组织智力障碍生进行角色扮演，以此激发智力障碍生在课堂活动中的积极性，为提高语文教学效果做好铺垫。
二、结合实际生活开展语文课堂教学
当前阶段，培智语文教材与学生实际生活十分接近，基本上都是围绕学生实际生活设置的教学内容，旨在锻炼智力障碍生的生活能力、加强智力障碍生的生活体验。对此，教师在应用生活情境教学法时，就可以充分围绕教材内容联系实际生活，以此加强学生对语文知识的掌握程度。例如，教师在教学生“开”“关”等生字时，教师可以为学生演示关门、开门的动作，并鼓励学生参与其中，引导学生开门关门，加强学生对生字的体验。又如，教师在带领学生学习一些动词时，教师也可以组织学生进行还原，使学生更加扎实的掌握生字生词，并加强语文教学趣味性，使学生在学习时更加积极。此外，教师在讲解物品类生字生词时，教师可以结合实际情况为学生展示实物，并要求学生观察、触摸实物的外形与颜色，或是要求学生说一说自己对实物的看法。通过此种方式，不仅可以加强学生对语文知识的掌握，还能使学生在生活情境中愉快的学习语文知识，对加强学生综合能力具有重要帮助[1]。
三、引导学生在生活中应用语文知识
为了加强智力障碍生的生活能力，培智语文教材中包含许多的生活常识与日常知识，具有极强的实用性。针对智力障碍儿童来说，教师采用背诵、朗读等方法难以取得良好的教学效果。因此，教师需要结合语文教材，将其中的语文知识转变为真实的生活情境，这样才能帮助学生理解语文知识，使学生在生活中更好地加以运用。例如，教师在讲解《讲卫生》一课时，针对本课的“洗手”“洗脸”“刷牙”等词，教师可以在课上组织学生进行还原，用肢体动作演示洗手与洗脸的动作。通过此种方式，学生在生活中洗脸刷牙时，就可以联想到教师所讲解的语文知识。又如，教师在讲解“太阳月亮”一课时，教师可以借助多媒体为学生播放月亮和太阳的视频与图片，通过多媒体加深学生对语文知识的印象，并要求学生在晚上观看天空中月亮的具体样子，在下节课时提问学生对月亮的看法。通过此种方式，加强学生对实际生活的感悟，使学生意识到语文知识就蕴藏在实际生活中，以此加强学生的运用能力，提高培智小学语文教学效果[2]。
结语
总结上文所述，在培智语文教學实践中，通过应用生活情境教学法，可以显著激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生自主参与到语文教学活动中。同时，学生在生活情境教学法下，可以更加深入地了解语文知识，进而增强学生学习体验感，提高培智语文教学效果。对此，教师应高度重视生活情境教学法，应充分发挥生活情境法在语文教学中的价值，以此促进培智学生的进一步发展。
参加文献
[1]黄艳萍.王尼.源于生活，回归生活——培智学校生活语文中生活情景的创设[J].小学教学研究，2017，000(008)：163-165.
[2]杨扬.吴志江.培智语文教学中对于生活化的情境的引入分析[J].科学大众(科学教育)，2017，000(009)：163-163.
作者：王振娟
摘要：培智教育是我国教育体系的重要组成部分。我国开设培智学校的主要目的就是帮助一些特殊人群学习并掌握用以生存的生活知识及技巧，使其能够具有基本的生活及社交能力。由此可见，培智教育教材的编写应以学生的生活为基础，为学生日后的生活提供帮助。文章分别从教材目标及教材内容组织两方面说明如何实现培智学校生活语文校本教材编写的生活化，旨在提高我国培智学校生活语文校本教材的编写质量，使教材内容更符合培智学校学生的心理特点及学习需求。
关键词：培智学校 生活语文 生活化
随着新课程改革的不断深入、特殊教育的进一步发展以及培智学校教育对象的不断变化，现93版的培智学校语文教材已不适应现代培智学校的教学需求，因此必须对原有的培智学校语文教材进行生活化改变，使其更加贴近学生生活，即课程生活化。所谓课程生活化就是指以“来源于生活，服务于生活”的理念为指导进行课程内容的选择及组织的教学，其目的在于提高培智学校学生的自理能力及社会适应能力。①
一、教材目标的生活化
教材目标主要是由课程目标来决定的。随着社会的不断发展，我国培智学校的课程目标也慢慢由学科目标转变成了生活目标。1987年，我国《全日制弱智学校(班)教学计划》当中对于培智学校的语文课程有着明确的规定：培智学校的语文课程目标为通过教授学生识字、写字、说话、阅读、作文教学和训练等课程，使学生能够掌握一些日常生活当中常用的字词，具备一定阅读能力和情感表达能力，能写普通的应用文及一般的记叙文，加强学生在说话方面的训练以缓解学生的言语障碍。②简而言之，此阶段，我国培智学校语文课程的目标主要是培养学生的语文学科知识及听、说、读、写技能。1994年，我国《中度智力残疾学生教育训练纲要》当中将培智学校的教育分为生活适应、活动训练及实用语算三部分，其中实用语文就涵盖了基本的语文学科知识及语文技能，旨在发展学生的言语交往能力。总体来说，20世纪80年代，培智学校的教育目标其学科色彩多于生活色彩。
到了20世纪90年代，我国教育部门制定的关于培智学校的训练纲要当中不但要求授予学生知识技能，而且还要求课程目标具有实用性，强调培养学生对于日常生活及社会的适应性。2007年，我国《培智学校义务教育课程设置实验方案》当中明确指出培智学校生活语文的课程目标为以学生生活需要为基础而进行课程内容的组织，使学生能够学到并掌握与日常生活相关的语言知识及技能，从而提高学生的生活及社交能力，养成文明的生活习惯，为其进入社会打下坚实的基础。③由此可以看出，在培智学校的课程目标方面，我国慢慢减少了其学科色彩，更多的是加强了课程与学生现实生活的紧密联系，重在培养学生的生活自理能力及对社会的适应能力。因此，培智学校生活语文校本教材的教学目标也要转变为以提高学生生活自理能力及社会适应能力。通过生活化的语文校本教材使学生能够逐步学习并掌握与自身日常生活紧密联系的基本知识及语文技能，同时通过对学生语言缺陷方面的补偿，以培养学生的日常生活技能及社会交往能力，使学生在进入社会之后能逐步适应，并有一定的自理能力。
二、教材内容组织的生活化
教材内容的组织主要是由教材的教学目标决定的。对于培智学校的生活语文课程来说，我国教育部门2007年明确指出，培智学校的生活语文在进行教材内容的组织时要将生活作为核心，也就是说其生活语文的教材内容要与学生的生活紧密联系起来。如上海市卢湾区辅读学校所编写的二年级下册《实用语文》教材内容主要涉及讲卫生、节日、文具、安全等，这些内容不但贴近学生的现实生活，而且与学生的认知特点及实际生活相符，容易被学生接受，同时在学习的过程当中学生也可根据自身生活经验将所学到的知识用于生活当中，从而提高自身的生活技能。
培智学校生活语文课程传统的教材内容主要是依照普通儿童的身心特点，结合相应的学科逻辑进行组织，而最重要的培智学校特殊儿童的生活经验却往往被忽视。因此，其教材目标及教材内容虽然实施了生活化，但是因其教材内容的组织仍是按照普通学科逻辑进行编写的，从而使得培智学校学生的生活经验被分割，导致学生的基本生活技能难以完善。此外，由于培智学校学生的思维相对直观、理解能力差，其在对概念进行理解时通常需要借助情境的帮助，再加上其思维欠灵活，难以将知识进行迁移，所以无法将教材当中分散的知识点进行有机的整合并应用到生活当中。为此，在进行培智学校生活语文校本教材的编写时，相关人员要特别注重结合学生的特殊心理特点进行教材内容的组织，以帮助学生将所学知识应用于生活当中，真正提高学生的生活技能。
就目前而言，我国针对培智学校的生活语文课程不仅仅要求其遵循学生的身心发展规律，还要求其紧密联系学生的生活经验，将学生置于普通的日常生活当中，因此生活语文教材内容的组织还要有完整的生活情境，也就是依照学生的生活经验来组织教材内容。如卢湾区辅读学校的生活语文教材当中有一单元以口腔卫生为主题，其中主要包括“牙刷、牙膏”和“刷牙”两个主题。在编排的过程当中就要注意主题的数量及逻辑性，避免因主题过多或是各主题之间缺乏逻辑性而影响学生生活经验的完整性。
三、结语
语文是培智学校学生获得基础知识及基本生活技能的重要课程，为使学生能够通过学习语文而获取相关知识，语文教材的编写就必须实现生活化。为此，各培智学样应充分发挥教师的主动性及创造性思维能力，并结合本校学生的具体情况，使语文教材更加贴近学生的生活，从而帮助学生学习更多与生活紧密联系的语言知识及技能。
注释：
①苏慧，雷江华.培智学校校本语文教材开发生活化探析[J].中国特殊教育，2011(7)：23-27.
②金莉.培智学校生活语文学习评价的实践与思考[J].绥化学院学报，2014(4)：91-94.
③陈建军.培智学校生活语文课程的实践与探索[J].绥化学院学报，2014(1)：105-107.
作者：王尼
【摘 要】生活化教学是素质教育发展的必然要求，在特殊教育的培智语文课堂教学当中，生活情境的创建及其运用，对提高培智语文课堂教学实效性具有重要作用。本文根据现有的研究资料，阐述了生活情境的运用方法，提出了运用多媒体创建生活化情境、利用生活小情境来深化课堂知识学习等建议，通过研究希望能够为生活情境在培智语文教学当中的应用提供一些帮助和启示。
【关键词】生活情境;培智;语文;作用
语文与学生的日常生活息息相关，特殊教育语文教学的一个重要目的是为了让学生通过学习具备基本的生活能力和技巧。《培智学校义务教育课程设置实验方案》也要求“培智学校的语文课程要着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能”。这就需要教师在培智语文教学当中，将教学内容与学生的生活联系起来，其中生活情境在培智语文教学中的应用是一个重要方向和选择。
一、运用多媒体创建生活化情境
伴随着国家对特殊教育教学工作的重视，政府在这一方面的投入力度越来越大，学校的教学设施建设水平越来越高，多媒体教学已经成为很多特殊学校教学工作的常用手段，在培智语文教学当中，教师可以运用多媒体来创建生活化的情境。比如：在学习《红灯绿灯》这篇课文时，我特意制作了一个具有对比性质的FLASH动画，画面中，一位小朋友在红灯亮起的时候过马路，结果被车辆撞伤，另一位小朋友在绿灯亮起的时候走过马路却安然无恙。通这样的对比，能够使学生明白：在过马路的时候，要学会看红绿灯，只有在绿灯亮起的时候才能安全通过，在亮红灯的时候过马路自己会有危险。教师将这种生活情境的构建与设计与学生的日常生活结合起来，使学生能够对所学的知识记忆得增加牢固而深刻。同样的教学设计，可以适用于斑马线的使用以及日常生活当中的各种危险品的使用等。教师在运用的过程中，需要充分联想到学生在日常生活当中的需要以及他们在生活当中的正确反映，这样才能达到更好的效果。另外，多媒体会对学生的感官产生全面的刺激，这种刺激是传统的板书教学所达不到的，所以更加适合培智语文教学需要。
二、利用生活小情境来深化课堂知识学习
培智语文教材的设计与普通学校使用的教材有比较大的差异，因为两者的教学目的有比较大的差异——培智语文教材以让学生具备一定的生活能力为目标，而普通学校语文教材的编撰则是为了促进学生的汉语语言学习。所以，在教学时可以利用生活当中的一些小情境来加深学生对语文知识的认识、理解和掌握。比如：在学习古诗《登鹳雀楼》的过程中，老师可以带领學生登高望远，从而能够使学生对诗人创作的情感有更加深刻的认识和理解，在此基础上再带领学生吟诵、学习这首诗歌，相信学生可以更加熟练的掌握。此外，在学习《红灯绿灯》这节课时也可以采用这种方法，在保证安全的情况下，老师可以带着学生到马路上过几次红绿灯，感受一下实际过马路的过程，使学生在这一过程中学会如何观察红绿灯和来往的车辆，来保证自己安全的过马路。当然，也可以采用其它的情境化设计方式，比如：在学校内部的小路上，模拟看红绿灯过马路的情景，用胶带将白纸条黏在路面上，然后用红绿两种颜色的纸板，制作成两个简单的红绿灯指示牌，将学生分为两组，一组举牌、换牌，另一组模拟过马路，还可以设置一些小车作为来往的车辆等，这样能够为学生带来不一样的体会，使其认识到过马路的基本规则。再如：在《好邻居》的教学当中，可以设计邻里之间相互帮助的情境，使学生认识到什么是邻居，什么是好邻居，教会他们在生活当中与人和谐相处，这样也可以培养和提高他们的生活能力。
三、利用模拟生活环境结合课文来感受生活
在教学当中，教师可以通过设置模拟环境的方式让学生更好地感受生活，当然，在这一过程中需要结合课文内容进行，但是教学内容不限定在课本范围之内。在教学《看病》这节课的时候，可以采用角色扮演的形式模拟看病场景，由老师或学生扮演医生，其他同学扮演患者，让“患者”说明自己得了什么病，在此过程中要使学生了解看病的时候如何去排队，如何回答医生提出的问题，如何组织语言或通过手势等方式去说明。为了达到更好的教学效果，还可以让整个模拟环境更加真实：可以设置咨询台、挂号室、门诊、住院部等场景，每一个场景都要切实运用到模拟当中，并根据医院真实的就医流程进行模拟，这样的模拟与实际的就医过程相差无几，对于学生来说是一种非常难得的体验。另外，教学的过程可以更加轻松一些，不要带给学生较大的压力，特殊学生的心理本身就比较脆弱，这一点在教学当中一定要注意。
总之，生活情境的创设及应用比较适合特殊教育的培智语文教学，教师在教学当中要注意联系教材，收集学生日常生活当中的一些素材，在此基础上融入到教学过程中之中，设计更好的教学情境，以提高培智语文教学的实效性。
【参考文献】
[1]李天勇.培智语文教学如何与生活接轨[J].现代特殊教育，2014(1)：43
[2]陈海林.提高培智语文教学情境的适切性[J].现代特殊教育，2016(21)：47-48
作者：张清靓
做个讲卫生的好孩子
活动目标：
1.认识良好的卫生习惯是爱护自己、尊重他人、热爱生活的表现，激发学生爱清洁、讲卫生的愿望。
2.知道爱清洁、讲卫生是文明行为，有利于身体健康，要从小养成爱清洁、讲卫生的习惯。
3.知道个人卫生的基本要求，学习讲究卫生的策略，掌握保持个人卫生的具体方法。
4.通过讲故事、辨析讨论等形式爱清洁、讲卫生的良好习惯在日常生活及人际交往中的重要作用。通过动手实践，学会正确地洗手、洗脸。 活动重点：从小养成爱清洁、讲卫生的习惯。 活动难点：掌握保持个人卫生的具体方法。
第一课时
活动准备：
1.故事《小猪胖胖和他的伙伴们》和“观察哨”相关图片制作成多媒体课件。
2.制作小白鸽头饰。 3.录音：知识老人的话。 活动过程：
一、听故事，引出话题
1.小朋友们，老师今天带来了一位新朋友，他的名字叫胖胖，(出示图片)我们一起和胖胖打个招呼吧!
2.胖胖热情友善，喜欢结交朋友，可是小伙伴们却不愿意和他一起玩，这究竟是怎么回事呢?让我们一起走进故事屋，听听他的故事。
3.播放故事《小猪胖胖和他的伙伴们》。
4.听完故事，你们知道大家为什么不愿意和胖胖一起玩吗? 说说胖胖这些不了的卫生习惯有什么不好?
5.如果你是胖胖的朋友，你们想对他说些什么呢?
6.小朋友们，在平时的生活中，你们见过胖胖这样的小朋友吗?你们喜欢他吗吗?
7.小结：讲究卫生不但是为了自己的身体健康，更是一种与人相处的礼貌。只有爱清洁、讲卫生的小朋友才会受到大家地欢迎。(板书课题：爱清洁 讲卫生)
二、细观察，明白道理
1.那么，怎样做才算是爱清洁、讲卫生的表现呢?
2.(课件出示教材第7页图片)仔细观察这几幅图，想一想，谁是爱清洁、讲卫生的“小白鸽”? 3.小组讨论：图中谁是爱清洁、讲卫生的“小白鸽”?为什么? 4.全班交流：
(1)将六幅图分类：讲卫生——理发、洗澡、剪指甲;不讲卫生——乱扔果皮、咬铅笔、用衣袖擦鼻涕。
(2)说说分类的理由。
(3)听故事《皮皮不咬铅笔头啦》。 (4)课件出示卫生知识卡片。 (5)诵读《弟子规》相关内容。 (6)出示谚语。
(7)出示《小学生日常行为规范》第9条。
5.小结：讲究个人卫生，注意公共环境卫生，他们真是爱清洁、讲卫生的“小白鸽”。
三、找榜样，提升知识
1.在我们班也有许多爱清洁、讲卫生的“小白鸽”，请大家评一评吧! 2.小组评比，说出具体的事例。
3.颁奖：给评为“小白鸽”的同学带上头饰。 4.现场采访：为什么要讲卫生呢?
5.课件出示讨论要点：讲究卫生才能保持环境整洁，不讲卫生容易生病。 6. 课件出示：爱清洁、讲卫生，不仅能预防疾病，有益健康，还是文明的行为呢!
7.对于不讲卫生的小朋友，你想说什么呢?
四、活动总结
在这节课上，我们知道了为什么要爱清洁、讲卫生，它不仅仅是一种良好的生活习惯，更体现了一种个人修养和文明礼仪。希望我们每一个小朋友都能做一个爱清洁、讲卫生的好孩子，开开心心地过好每一天!
培智班生活课教案 《穿脱拉链衫》
授课课题：《穿脱拉链衫》
授课课时：一课时 (本课为复习活动课) 授课时间：2013.12.13 授课地点：教室 授课班级：星星三班 授课教师：王晓晔
参与学生：冯小婕、魏欣玉、马 博、郑志恒、马志辉、樊淑婷、 穆文杰、高彦斌、崔华威、安 莲 教学目标：
1、学会穿、脱拉链衫。
2、学会拉拉链。
3、听从老师指令，配合教学活动。 教学重难点：
重点：开启、锁合拉链。 难点：锁合拉链。 教学准备：
拉链衫、小红花。 本班学情：
本班现有学生10人。自闭症学生2人：穆文杰、高彦斌。智障学生3人：魏欣玉、樊淑婷、安 莲。唐氏综合症学生3人：马 博、马志辉、崔华威。脑瘫学生2人：冯小婕、郑志恒。本班学生残疾种类多，入校已两个月，具有部分生活自理能力。经过近1个月的训练，本课内容穆文杰、高彦斌、樊淑婷、冯小婕、马志辉5人可以独立完成，马 博、魏欣玉、崔华威、安 莲、郑志恒5人需要别人帮助将拉链销头放入销孔，可以自己动手锁合拉链和开启拉链。
教学过程
一、复习拉拉链、比赛活动
前几节课我们学习了穿、脱拉链衫和拉拉链，我们一起来复习一下，好吗?下面老师给大家演示一下怎么拉拉链。
1、教师演示拉拉链过程。
2、请学生到前面演示。
3、学生动手练习，教师巡视指导。
同学们做得好认真呀，下面我们来比一比，看谁做的又快又好?
4、学生动手拉拉链比赛(教师个别指导)
5、活动评价
二、复习穿、脱拉链衫、比赛活动
拉拉链的本领大家掌握的不错，接下来我们要增加难度了，我们要先把拉链衫穿上，再拉拉链，同学们你们有信心做好吗?好，那老师就看大家的表现啦!比赛之前同学们跟着老师一起做一遍好吗?大家一起来吧。
1、教师带学生一起做穿脱拉链衫，过程中个别指导。
第二场比赛开始啦，看看谁学会了这个本领?小红花就奖给他。
2、开展比赛，看谁能迅速准确完成动作。
3、比赛评价(生生互评、教师评价)
三、活动总结评价
1、对学生的活动表现和掌握技能的情况进行评价。
2、提出要求：同学们，拉拉链你们都学会了吗?那么以后，同学们每天都应该自己穿衣服，自己拉拉链，不要再麻烦你们的爸爸妈妈了。自己动手做做看，好吗?
板书设计：
拉拉链
第一课：眼睛
教学目的：
1、引导学生认识眼睛的构造、用途。知道6月6日是世界“爱眼日”。 2、教育学生爱护眼睛，学习保护眼睛的方法。 3、引导学生学习缓解眼睛疲劳的保健操。 教学重点：
认识眼睛，知道眼睛的重要性，我们要学会保护眼睛。 教学难点：
怎样保护自己的眼睛，学习保护眼睛的方法，会做眼保健操。 教学准备：
眼睛的构造图，故事眼镜和鼻梁，学生不良行为的情景图(也可以是孩子和老师的情景表演) 教学过程：
一、谜语导入
上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。 上大门，下大门，关起门来就睡觉
二、了解眼睛的构造，用途
1、出示图片引导学生观察。
提问：这是什么?眼睛的上面有什么?眼睫毛有什么用处?中间像黑葡萄的是什么?眼睛的最中间的小圆点是什么?眼睛是用来干什么的?
2、请学生闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。 小结：眼睛是心灵的窗户，没有眼睛我们什么也看不到。
三、引导学生了解保护眼睛的必要性和保护眼睛的办法。 1、欣赏故事《眼镜和鼻梁》
提问：眼镜和鼻梁为什么吵架?最后发生了什么事情。 小结：眼镜带在鼻梁上很不舒服，明明得了近视眼，没有眼镜什么也看不到，所以我们一定要好好保护我们的眼睛。 2、欣赏情景表演或看图片 (1)小朋友在用脏手揉眼睛。
提问：这个小朋友做得对不对?为什么?应该怎样做?
小结：小朋友的脏手上有很多的细菌，如果用脏手揉眼睛会让眼睛生红眼病，我们如果感到眼睛不舒服可以用干净的毛巾、手绢或者卫生纸擦。
(2)小朋友头趴在桌子上画画。
提问：这个小朋友哪个地方做的不对?为什么?应该怎么做?平时还要注意什么事情?
小结：看书，画画时眼睛不能距离纸太近，也不要躺着看书，否则容易得近视眼。我们要在看书画画时抬起头，眼睛离开约1尺的距离。平时还要注意不要看电视的时间太长，看书时间长了要向远处眺望一下。不要玩尖锐的东西，多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、动物肝脏等食物。
四、引导学生做简单的锻炼眼睛的保健操。
1、教师示范眼睛保健操
眼睛向上和向下向左向右看，然后向上、左、下、右转动，用手指轻轻按摩眼睛周围的肌肉，按摩眼睛上面的肌肉，按摩下面的肌肉，按摩太阳穴等
2、学生在轻音乐的伴随下和老师一起做眼睛保健操。 教学反思：
大多数学生能认读眼睛，少数学生发音困难。学生能跟随老师进行课堂教学活动，积极参与，会认识眼睛。但是对眼保健操的掌握不是很好，需要以后不断的熟练。
第二课：鼻子《有用的鼻子》
教学目的：
1、引导学生了解鼻子的作用,并学习擤鼻涕的方法。
2、培养学生爱护鼻子的意识。 教学重点：认识鼻子
教学难点：了解鼻子的作用，学会保护自己的鼻子
教学准备：用瓶子包装好的香油、酒、醋、垃圾桶两个、手帕纸若干
教学过程:
1、教师利用小礼物的情境引起学生活动兴趣。 师：“今天黄老师给小朋友带来好多小礼物，下面请小朋友跟黄老师一起去闻闻到底是什么?”(学生观察教师进行引导) 师：(招呼小朋友就坐)“小朋友，黄老师给你们带来了什么礼物?” 生：(根据自己闻到的说出名称)香油、酒、香水、……
2、引出鼻子的作用。 师：“你是怎么知道的?” 生一：“用小鼻子闻到的” 师：“你呢?你……”学生自由回答。 师：“哦，原来是我们的鼻子可以闻味，那你的小鼻子还闻到过什么气味?” 生：“喷香的饭菜、厕所的臭味……” 师：“小鼻子的本领很大啊!小鼻子能闻味还能干什么? 引导学生闭上小嘴巴，捏捏小鼻子，吸气——呼气——吸气。 师：“哎?小鼻子刚才在干什么?引导学生说出小鼻子在呼吸。 师小结：原来小鼻子还能呼吸呢!
3、利用故事学习保护鼻子。 小猪鲁鲁也有一个小鼻子，它的鼻子是翘翘的。而且也有两个鼻孔，可是鲁鲁有个坏毛病。常常挖鼻孔，猪妈妈告诉它这样很不卫生，细菌都跑到鼻孔里去了，一天，鲁鲁一个人玩感到真没趣，就拿起一个小豆子正要往鼻子里面塞，猪妈妈看见了(出示挂图)着急的大声说：“鲁鲁你不能这样做啊!” 师：“猪妈妈为什么非常着急，不让鲁鲁这么做?” 生：“危险……” 师：“小猪鲁鲁听了妈妈的话，忙把小豆子收了起来，还有那些小东西不能塞到鼻子里?哪个小朋友想告诉小猪鲁鲁?” 生：“小扣子、纸团、瓜子……”
4、引导学生学习擦鼻涕。 师：“小猪鲁鲁感冒了，鼻涕直往外流，怎么办? 生：“擦一擦……” 师：“那应该用什么擦?” 生：“手帕、毛巾、纸巾……” 师：“怎样擦呢?老师先做给小朋友看看(师一边讲解一边示范) 小纸巾捂住鼻子，先按住一边的鼻孔，轻轻的擤另一册的鼻涕：“
一、
二、三”，再按住另一侧的鼻孔，轻轻一擤，最后擦净鼻孔周围的鼻涕。 师：“老师这为小朋友准备了纸巾，每个小朋友拿一块跟老师一起做给小猪看看吧!擦完鼻涕的纸巾应该放在哪里呢?”引导学生说出并发现垃圾桶师生一起练习擦鼻涕。 师：“放完纸巾的小朋友到老师这儿来和小鼻子做游戏咯!”
5、学生围在老师身边进行游戏。 师：“好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里?” 生：“黄老师，告诉你，我的鼻子在这里„学生边说边指出。引导学生再来一遍等所有的学生都围过来。” 师：“小鼻子的旁边都有哪些好朋友?”(眼睛、嘴巴、耳朵……)那我们再一起问候小鼻子的朋友吧!(唱眼睛、嘴巴……)
6、结束： 我们和小鼻子到外面呼吸新鲜空气喽!
教学反思：学生能认识鼻子，会用鼻子分辨气味，跟随老师学习怎么擦鼻涕时，都积极参与其中，虽然动作很稚嫩，但是大家都主动参与，学习兴趣较高。
第三课：耳朵
教学目的：
1、能仔细观察画面，发现并说出动物耳朵的不同特征。
2、理解感受故事中叠词的巧妙运用，能积极参与阅读活动。 教学重点： 认识耳朵 教学难点：
了解耳朵的重要性，知道怎样保护耳朵 教学准备：
1、小书(人手一本)
2、动物头饰。 教学过程：
一、游戏“猜猜我是谁”，引导学生仔细观察，发现动物耳朵的不同特征。
(师头戴小兔、小猫、熊猫、小狗、大象的头饰)
师：我变、我变、我变变变，变出一对长耳朵，长长的耳朵会像谁? 提问：为什么会像小兔? ……
教师小结：小动物的耳朵是不一样的， 有的圆圆的，有的尖尖的，有的长长的，有的大大的， 有的弯弯的。
二、看小书，学习尝试用恰当的叠词讲述图书内容。
师：今天，老师带来了一本关于小动物耳朵的图画书，名字叫《耳朵》。 师：第一页，小朋友扮演的是哪个小动物? 你是怎么看出来的? (引出圆圆的耳朵像熊猫)
第二页，小朋友扮演的是哪个小动物? 你是怎么看出来的? (引出长长的耳朵像兔子) 第三页，谁能用前面的方法来说说这个小朋友扮演的哪个小动物? (引导学生讲出怎样的耳朵像小猫) ……
第六页，这个小女孩，她在干什么?
她的手在摸什么?那我的耳朵像什么?
(原来她戴的是保护耳朵的耳罩，毛茸茸的)
三、有感情的朗读，感受故事中叠词的趣味性。 学生自取小书跟读。
要求： (1)学生能跟随故事情节逐页翻阅。 (2)能积极地参与朗读。
四、师：原来小动物的耳朵有这么多不同形状，还有许多小动物的耳朵，它们会是什么样的?那我们到阅读区里的动物书籍里再去找找看，还可以回家和爸爸妈妈一起上网找找看哦，明天让我们一起来猜猜你找的小动物是谁。 教学反思：
学生能认识耳朵，积极参与教学活动，兴趣较高。但是少数学生只会认，不会读耳朵。
第四课：嘴巴
教学目的：
1、通过活动，使学生了解自己嘴巴的用处，懂得爱护自己的嘴巴，并学会讲究卫生的良好习惯。
2、鼓励学生大胆表达自己的想法，懂得分析在日常生活中什么东西可以做。什么东西不可以做。
教学重点：认识嘴巴
教学难点：了解嘴巴的作用，知道其重要性，要学会保护嘴巴，不乱吃东西 教学准备：
1、吹的(气球、风车、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等)。
2、唱的(话筒、录音机等)。
3、吃的(糖果、食品等)
4、一些物品的图片、记录表人手一张。
教学过程：
一、猜猜哪里发出的声音?
1、请学生闭上眼睛，老师轻轻唱歌。
2、问学生听到了什么?是从哪里发出的声音?
二、学生谈论嘴巴的用处。
1、小朋友，你们的嘴巴有什么用处呢?
2、学生根据平时的生活经验用语言表达出来。
三、学生游玩：“小嘴巴乐园”。
1、教师：“今天，天线宝宝的小嘴巴乐园开张了，他们邀请我们小朋友去游玩，你们开心吗?”
2、引导学生去嘴巴乐园游玩，嘴巴乐园里有音乐屋、食品屋和玩具屋，学生可以自由地去各个屋游玩，尝试用自己的嘴巴进行游戏。
3、学生游戏后，教师提问题让学生回答。
(1)、谁能告诉我你去了哪些地方游玩?你是怎样玩的?(学生可以边示范边回答)。
(2)、你还看到别人用嘴巴干什么?
4、教师小结：我们的嘴巴真有趣，又能吃来又能说，又能唱来又能吹，所以我们要爱护它。 教学反思：
在平时的活动教育中发现学生经常将自己的手指放入嘴巴中，或者将自己的衣服放入嘴巴。希望通过本次教育活动让学生对自己的嘴巴有一定了解，知道嘴巴是身体的一部分应该保护自己的嘴巴。养成良好的卫生习惯。
第五课：袜子
教学目的：
1.了解袜子的特点。根据一只袜子的色彩、图案、大小找到相应的另一只袜子。
2.初步学习穿袜子的方法。袜口套进去，袜头套住脚指头，袜跟套住脚后跟)，提高自理能力。
3.懂得养成良好的卫生习惯(天天换袜子)，并懂得自己的事情自己做。 教学重点：能根据一只袜子的图案、色彩、大J、，找到对应的另一只袜子。
教学难点：能找到图案、色不同，而大小有细微差异的袜子。 教学准备：
每人一双袜子
教学过程：
(一)观察和简单的自我介绍，了解袜子的特征。
娃娃的脚宝宝有个好朋友，它在和我们玩捉迷藏的脚，就藏在我们背后，快把它找出来。小朋友拿出袜子)你的袜子娃娃是怎么样的?(请小朋友说说自己手里的袜子的特征，并区分袜口、袜跟、袜头)
(二)尝试恬动。自己找袜子配对，积累经验。
我们的脚宝宝有两个，可袜子娃娃只有一个，原来另一个从别国来了，请你帮你(的袜子娃娃找到它的好朋友，让它们变成一双袜子。自由寻找、配对)
(三)交流讨论，知道一双袜子是一模—样的。
1.讨论：你找到的是不是一双袜子?为什么?(从颜色错的—颜色相同图案不同的—颜色图案相同有大小差异的，逐步评价取得正确认识)
2.如果颜色、图案都一样，还要比比大J、。价如治比大J、的方法：两个娃娃口对口、跟对跟、头碰头，放在一起比一比。解决难点。)
(四)自我纠正，巩固知识和经验。
一双袜子的颜色、图案、大小都应该是一模一样的。请你自己比一比，如果错了，重新去找一找。咱己纠正)
(五)学穿袜子，提高自理能力。
1.现在袜子娃娃要和我们的小脚做朋友了。(示范穿袜子的正确方法：袜跟朝下张开口，小脚匝匝往里伸，袜头套住脚指头，袜跟套住脚后跟，轻轻一拉穿好了)
2.小朋友练习自己穿袜子，老师指导。
(六)简短谈话，结束。
懂得要天天洗脚换袜子，自己穿袜子。 教学反思：
学生会找相同的袜子，但是有细微差别的袜子，他们很难区分开。平时的日常生活中，要多观察他们的行为，培养其天天换袜子的好习惯。
第六课：鞋子
教学目的：
1、在游戏活动中，初步尝试按鞋子的大小、颜色、外形等特点进行配对。
2、初步培养观察力和动手能力，萌发对科学活动的兴趣。
3、养成自己整理鞋子的良好习惯。 教学重点：会找出相同的一双鞋子。 教学难点：学会自己穿鞋。 教学准备：
1、让孩子各自从家中带一双大人的鞋子。
2、在若干个鞋架上，配有不同类别的鞋样标志及相应的文字卡。
3、四开图画纸每人一份及彩笔一盒。 教学过程
(一)奇怪的鞋子
1、教师以故事的形式引出：娃娃家里的宝宝呀，特别爱漂亮，她每天都要换一双新鞋子，所以她的鞋子特别多，最后，连她自己都分不清哪两只是一双了，有一天他穿了一双很特别的鞋子，一只是大的红鞋子，一只是小一点儿的花鞋子(教师边讲边出示两只鞋子)，可是这一天，她非常不开心，你们知道她为什么不开心吗?(学生猜测，引导学生发现两只鞋子的不同)
(二)我的鞋子
1、师：那我们穿的鞋子是怎样的，它有什么特别的地方呢?
2、引导学生观察、比较自己脚上的鞋子，鼓励学生大胆地说说自己鞋子的特别之处。(着重从鞋子的外型、颜色、大小等特点来观察)
3、师：我们穿的鞋子的大小相同，颜色一样，款式也一模一样。除了这些秘密外，它还有什么特别的地方呢?
(三)鞋子配对
1、(出示鞋架和随处乱放的鞋子)，师：娃娃家的宝宝经常把鞋子乱丢乱放，害得妈妈找也找不到，还常常把鞋子穿错。听说我们小朋友很聪明，能够把鞋子一双一双的整理好，他们家的妈妈想请我们小朋友帮忙整理一下，好吗?可是怎样的两只鞋子才算一双呢?
2、师：我们脚上穿的鞋子的款式、颜色和大小都是一样的，请你也按照鞋子的大小、颜色、款式、鞋底的花纹和形状以及朝向等特点，把这些鞋子一双一双的配配好，再把它们摆放在座位前。 鞋子摆放在身边，并自由说说为什么要将这两只鞋子放在一起。
4、师：我们为什么要把这两只鞋子放在一起呢?(重点引导学生从鞋子的大小、颜色和款式来讲述)
5、师：把两只长得一样的鞋子并在一起反过来朝上看看它鞋底有什么不同(引导学生观察鞋底的形状和花纹)
6、学生观察得出：两只鞋底的花纹是一模一样的，形状也都是两头大中间向里凹，并且所朝的方向是相反的。
7、教师小结：外形一样、颜色一样、大小一样、鞋底的形状和花纹也一样，凹型所朝的方向不一样的两鞋子叫一双，所以要放在一起。
8、学生相互检查、验证，并把找对的鞋子放到鞋架上。
(四)养成整理鞋子的好习惯
1、师：我们的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一双一双的摆放整齐，这下娃娃的爸爸、妈妈和宝宝要穿鞋就很方便，也不会穿错了，看上去也很漂亮。
2、平时，我们回家换下来的鞋子也要一双一双的放整齐，下次穿的时候会又方便又快，而且，看上去也舒服。 教学反思：
学生能认识鞋子，会穿简单的鞋子，但是不会穿系带子的鞋子，有些学生经常把鞋子穿反，要慢慢教会他们认识鞋子的左右之分。
第七课：男生女生
教学目的：
1、引导学生区分男孩、女孩明显的外貌特征，知道自己的性别。 2、激发学生对自己性别的喜爱之情。
3、绘画女孩、男孩 教学重难点：
认识男孩女孩，知道男女有别，知道自己是男孩还是女孩。 教学准备： 男、女孩娃娃各一个 教学过程：
1、 区分男孩和女孩
你是男孩，还是女孩?你怎么知道的? 2、 比较男、女孩的不同之处 A请两个学生上来，指认男孩、女孩 B说说男孩和女孩有什么不一样 3、 找找班级里的男孩和女孩 A你知道班里的哪个小朋友是女孩? B你知道班里的哪个小朋友是男孩? C你还知道谁是男孩、女孩? 4、 游戏：找朋友 A找男孩 B找女孩
C找好朋友，说说你的好朋友是男孩，还是女孩? 5、 说说自己的家人是男的还是女的
你爸爸是男的吗?妈妈是女的吗?(爷爷，奶奶，外婆，外公，哥哥，姐姐)
6绘画：男孩、女孩
要求画出男孩、女孩的特征，如：男孩头发短，穿的是裤子;女孩头发长，有的女孩还有小辫子，女孩子可以穿裙子。 7、 作品评价
认一认，他画的是男孩，还是女孩。你从哪里看出来的?
8、和睦相处
在平时的学习生活中，男孩和女孩应该如何相处呢? 不管是男孩还是女孩，大家应该和平相处，互相帮助，共同进步。
9、总结：
男孩和女孩们!你们是幸福的，是人间的天使，愿你们能够珍惜生命，热爱生命，努力学习。
教学反思：学生能正确指出男孩和女孩，知道自己是男孩还是女孩。要教导男生不可以打女生，大家要和睦相处。
第八课：男厕所、女厕所
教学目的
1、教会学生自己上厕所，不尿湿裤子。
2、教育学生当厕所人多时，不争抢，学会谦让。 教学重点：认识男孩女孩，认识男厕所女厕所 教学难点：知道男孩子进男厕所，女孩子进女厕所 教学准备
教师将本班厕所打扫干净，便于学生参观。 教学过程
1、参观厕所。
教师带领学生参观本班活动室的厕所。让学生知道厕所是大小便的地方。
2、认识男厕所和女厕所。
分清便池、便桶或便槽，知道男孩、女孩小便的方法是不一样的。男孩站着小便，用便池;女孩坐在便桶上或蹲在便槽上小便。
3、参观学生园公用厕所。
教师带领学生参观学生园的公用厕所，告诉学生在室外活动时，可就近入厕。
4、让学生懂得大小便时要上厕所。
(1)带学生回到活动室，教师提问，学生回答。玩游戏时想小便怎么办?吃饭时想小便怎么办?集体活动时想小便怎么办?(教育学生在集体活动前、饭前、睡觉前上厕所，有小便时应及时上厕所小便，不要憋尿，尿湿裤子。)
(2)教师请学生谈谈讲讲。
小便时厕所里人多怎么办?小便急怎么办?(厕所人多时不争先，不拥挤，依先后顺序小便。小便急时，可与其他学生协商，让自己先用厕所。)
5、教男孩子上厕所。
(1)教师请男孩子谈谈;怎样上厕所才不会将小便弄到便池外?(小便时，不要离便池太远，避免小便弄到便池外，不要离便池太近，以免弄赃裤子。)
(2)教师还要告诉男孩子，穿有拉链的裤子小便时，要小心，不要损伤皮肤。
6、教女孩子上厕所。
教师请女孩子谈谈，怎样上厕所才不会让小便弄湿裤子?(小便时，要将裤子脱低一些，然后坐在便桶上;蹲在便槽上小便时，要用手托住裤子。)
7、请想上厕所的学生去小便。教师观察学生入厕情况，及时予以评价。 教学反思
1、在日常活动中，教师应随时提醒学生及时大小便，用厕所人多时应相互谦让。
2、请家长注意不要给男孩子穿带拉链的裤子。女孩子的裤子要易于穿脱。
新洲特校培智一班生活教案
吴晓虹
2013.09
第二/三单元
鞋袜 学会上厕所
第六课：鞋子
教学目的：
1、在游戏活动中，初步尝试按鞋子的大小、颜色、外形等特点进行配对。
2、初步培养观察力和动手能力，萌发对科学活动的兴趣。
3、养成自己整理鞋子的良好习惯。 教学重点：会找出相同的一双鞋子。 教学难点：学会自己穿鞋。 教学准备：
1、让孩子各自从家中带一双大人的鞋子。
2、在若干个鞋架上，配有不同类别的鞋样标志及相应的文字卡。
3、四开图画纸每人一份及彩笔一盒。 教学过程
(一)奇怪的鞋子
1、教师以故事的形式引出：娃娃家里的宝宝呀，特别爱漂亮，她每天都要换一双新鞋子，所以她的鞋子特别多，最后，连她自己都分不清哪两只是一双了，有一天他穿了一双很特别的鞋子，一只是大的红鞋子，一只是小一点儿的花鞋子(教师边讲边出示两只鞋子)，可是这一天，她非常不开心，你们知道她为什么不开心吗?(学生猜测，引导学生发现两只鞋子的不同)
(二)我的鞋子
1、师：那我们穿的鞋子是怎样的，它有什么特别的地方呢?
2、引导学生观察、比较自己脚上的鞋子，鼓励学生大胆地说说自己鞋子的特别之处。(着重从鞋子的外型、颜色、大小等特点来观察)
3、师：我们穿的鞋子的大小相同，颜色一样，款式也一模一样。除了这些秘密外，它还有什么特别的地方呢?
(三)鞋子配对
1、(出示鞋架和随处乱放的鞋子)，师：娃娃家的宝宝经常把鞋子乱丢乱放，害得妈妈找也找不到，还常常把鞋子穿错。听说我们小朋友很聪明，能够把鞋子一双一双的整理好，他们家的妈妈想请我们小朋友帮忙整理一下，好吗?可是怎样的两只鞋子才算一双呢?
2、师：我们脚上穿的鞋子的款式、颜色和大小都是一样的，请你也按照鞋子的大小、颜色、款式、鞋底的花纹和形状以及朝向等特点，把这些鞋子一双一双的配配好，再把它们摆放在座位前。 鞋子摆放在身边，并自由说说为什么要将这两只鞋子放在一起。
4、师：我们为什么要把这两只鞋子放在一起呢?(重点引导学生从鞋子的大小、颜色和款式来讲述)
5、师：把两只长得一样的鞋子并在一起反过来朝上看看它鞋底有什么不同(引导学生观察鞋底的形状和花纹)
6、学生观察得出：两只鞋底的花纹是一模一样的，形状也都是两头大中间向里凹，并且所朝的方向是相反的。
7、教师小结：外形一样、颜色一样、大小一样、鞋底的形状和花纹也一样，凹型所朝的方向不一样的两鞋子叫一双，所以要放在一
起。
8、学生相互检查、验证，并把找对的鞋子放到鞋架上。
(四)养成整理鞋子的好习惯
1、师：我们的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一双一双的摆放整齐，这下娃娃的爸爸、妈妈和宝宝要穿鞋就很方便，也不会穿错了，看上去也很漂亮。
2、平时，我们回家换下来的鞋子也要一双一双的放整齐，下次穿的时候会又方便又快，而且，看上去也舒服。 教学反思：
学生能认识鞋子，会穿简单的鞋子，但是不会穿系带子的鞋子，有些学生经常把鞋子穿反，要慢慢教会他们认识鞋子的左右之分。
第七课：男生女生
教学目的：
1、引导学生区分男孩、女孩明显的外貌特征，知道自己的性别。 2、激发学生对自己性别的喜爱之情。
3、绘画女孩、男孩 教学重难点：
认识男孩女孩，知道男女有别，知道自己是男孩还是女孩。 教学准备： 男、女孩娃娃各一个
教学过程：
1、 区分男孩和女孩
你是男孩，还是女孩?你怎么知道的? 2、 比较男、女孩的不同之处 A请两个学生上来，指认男孩、女孩 B说说男孩和女孩有什么不一样 3、 找找班级里的男孩和女孩 A你知道班里的哪个小朋友是女孩? B你知道班里的哪个小朋友是男孩? C你还知道谁是男孩、女孩? 4、 游戏：找朋友 A找男孩 B找女孩
C找好朋友，说说你的好朋友是男孩，还是女孩? 5、 说说自己的家人是男的还是女的
你爸爸是男的吗?妈妈是女的吗?(爷爷，奶奶，外婆，外公，哥哥，姐姐)
6绘画：男孩、女孩
要求画出男孩、女孩的特征，如：男孩头发短，穿的是裤子;女孩头发长，有的女孩还有小辫子，女孩子可以穿裙子。 7、 作品评价
认一认，他画的是男孩，还是女孩。你从哪里看出来的?
8、和睦相处
在平时的学习生活中，男孩和女孩应该如何相处呢? 不管是男孩还是女孩，大家应该和平相处，互相帮助，共同进步。
9、总结：
男孩和女孩们!你们是幸福的，是人间的天使，愿你们能够珍惜生命，热爱生命，努力学习。
教学反思：学生能正确指出男孩和女孩，知道自己是男孩还是女孩。要教导男生不可以打女生，大家要和睦相处。
第八课：男厕所、女厕所
教学目的
1、教会学生自己上厕所，不尿湿裤子。
2、教育学生当厕所人多时，不争抢，学会谦让。 教学重点：认识男孩女孩，认识男厕所女厕所 教学难点：知道男孩子进男厕所，女孩子进女厕所 教学准备
教师将本班厕所打扫干净，便于学生参观。 教学过程
1、参观厕所。
教师带领学生参观本班活动室的厕所。让学生知道厕所是大小便的地方。
2、认识男厕所和女厕所。
分清便池、便桶或便槽，知道男孩、女孩小便的方法是不一样的。男孩站着小便，用便池;女孩坐在便桶上或蹲在便槽上小便。
3、参观学生园公用厕所。
教师带领学生参观学生园的公用厕所，告诉学生在室外活动时，可就近入厕。
4、让学生懂得大小便时要上厕所。
(1)带学生回到活动室，教师提问，学生回答。玩游戏时想小便怎么办?吃饭时想小便怎么办?集体活动时想小便怎么办?(教育学生在集体活动前、饭前、睡觉前上厕所，有小便时应及时上厕所小便，不要憋尿，尿湿裤子。)
(2)教师请学生谈谈讲讲。
小便时厕所里人多怎么办?小便急怎么办?(厕所人多时不争先，不拥挤，依先后顺序小便。小便急时，可与其他学生协商，让自己先用厕所。)
5、教男孩子上厕所。
(1)教师请男孩子谈谈;怎样上厕所才不会将小便弄到便池外?(小便时，不要离便池太远，避免小便弄到便池外，不要离便池太近，以免弄赃裤子。)
(2)教师还要告诉男孩子，穿有拉链的裤子小便时，要小心，不要损伤皮肤。
6、教女孩子上厕所。
教师请女孩子谈谈，怎样上厕所才不会让小便弄湿裤子?(小便时，要将裤子脱低一些，然后坐在便桶上;蹲在便槽上小便时，要用手托住裤子。)
7、请想上厕所的学生去小便。教师观察学生入厕情况，及时予以评价。 教学反思
1、在日常活动中，教师应随时提醒学生及时大小便，用厕所人多时应相互谦让。
2、请家长注意不要给男孩子穿带拉链的裤子。女孩子的裤子要易于穿脱。
第九课：我会自己上厕所
教学目标
1、教会学生自己上厕所，不尿湿裤子。
2、教育学生当厕所人多时，不争抢，学会谦让。 教学重点
学生会正确入厕 教学难点
知道男生上男厕所，女生上女厕所 教学准备
教师将本班厕所打扫干净，便于学生参观。 教学过程
1、参观厕所。
教师带领学生参观本班活动室的厕所。让学生知道厕所是大小便的地方。
2、认识男厕所和女厕所。
分清便池、便桶或便槽，知道男孩、女孩小便的方法是不一样的。男孩站着小便，用便池;女孩坐在便桶上或蹲在便槽上小便。
3、参观学生园公用厕所。
教师带领学生参观学生园的公用厕所，告诉学生在室外活动时，可就近入厕。
4、让学生懂得大小便时要上厕所。
(1)带学生回到活动室，教师提问，学生回答。玩游戏时想小便怎么办?吃饭时想小便怎么办?集体活动时想小便怎么办?(教育学生在集体活动前、饭前、睡觉前上厕所，有小便时应及时上厕所小便，不要憋尿，尿湿裤子。)
(2)教师请学生谈谈讲讲。
小便时厕所里人多怎么办?小便急怎么办?(厕所人多时不争先，不拥挤，依先后顺序小便。小便急时，可与其他学生协商，让自己先用厕所。)
5、教男孩子上厕所。
(1)教师请男孩子谈谈;怎样上厕所才不会将小便弄到便池外?(小便时，不要离便池太远，避免小便弄到便池外，不要离便池太近，以免弄赃裤子。)
(2)教师还要告诉男孩子，穿有拉链的裤子小便时，要小心，不要损伤皮肤。
6、教女孩子上厕所。
教师请女孩子谈谈，怎样上厕所才不会让小便弄湿裤子?(小便时，要将裤子脱低一些，然后坐在便桶上;蹲在便槽上小便时，要用手托住裤子。)
7、请想上厕所的学生去小便。教师观察学生入厕情况，及时予以评价。 教学反思
1、在日常活动中，教师应随时提醒学生及时大小便，用厕所人多时应相互谦让。
2、请家长注意不要给男孩子穿带拉链的裤子。女孩子的裤子要易于穿脱。
第十课：我要上厕所
教学目标：
1、激发学生在活动中能够大胆向老师表达自己有便意的需求。
2、知道有便意时及时入厕，养成不憋屎、憋尿、不尿湿裤子、不随地大小便的习惯。 教学重点：
有便意时，知道告诉老师要上厕所。 教学难点：
不把尿尿在裤子里。 教学准备：
1、故事挂图、课间、图片。
2、表格、哭脸笑脸标志。 教学过程：
一、故事导入
1、讲述故事《小刚的裤子湿了》。
2、集体讨论：(1)、故事里的小刚怎么啦?他为什么会尿湿裤子?
(2)、你尿过裤子吗?尿在裤子里会有什么感觉?
3、引导学生体验尿湿裤子的感受：(1)、出示体验。
(2)、请学生谈自己的感受。
小结：现在是冬天，天气很冷，有了大小便不及时告诉老师尿在裤子里，就会像刚才毛巾放在胳膊上那样，冰冰凉凉、不舒服，而且如果是拉到裤子里会很脏、很臭。
4、引导学生说说有了大小便该怎么做。
二、引导学生观看课件，激发学生在活动中能大胆表达自己有便意的需求。
1、课件一：蒙氏自主活动中
提问：小朋友们在干什么?他怎么啦?他是怎么做的?
2、课件二：集体活动中
提问：小朋友们在干什么?他怎么啦?他是怎么做的?
3、课件三：做操时
提问：小朋友们在干什么?他怎么啦?他是怎么做的?
4、课件四：户外活动时
提问：小朋友们在干什么?他怎么啦?他是怎么做的? 小结：你喜欢刚才的小朋友吗?为什么?
三、熟悉学生入厕环境，培养学生不随地大小便的习惯。
1、图片一：厕所里外环境——简单介绍入厕方法
2、图片二：厕所男女标志——区分男女厕所
3、图片三：男、女孩入厕——正确入厕
4、图片四：清洁员清理厕所——提醒学生要将大小便便到便槽里。
四、判断对错
1、介绍表格及哭脸笑脸标志
2、引导学生根据图中学生表现判断对错，并贴到表格中合适的位置。
五、组织学生集体入厕
教学反思
1、要一个一个的教他们正确大小便方法，便后整理衣服。
2、生活中，加强学生入厕能力的培养
第一单元 脚的卫生
一、教学目标：
1、 认识脚盆和脚布。
2、 指导学生学会自己洗脚。
3、 培养学生从小养成睡觉前洗脚和常换鞋袜的卫生习惯。
4、 使学生掌握洗袜子的基本技能，教育学生自己的事情自己做。
5、 通过本单元教学，使学生懂得注意脚部卫生、保持鞋袜整洁，有益于身体健康。
二、教学思路：
1、 本单元教学,教师可以先让学生观察第一单元的单元图，让学生讲讲图中的小朋友在干什么，然后教师可以提问为什么每天要洗脚?一般在什么时候洗脚?
2、 观察单元图后，教师继续提问洗脚时需要用的用具，教师可以介绍洗脚盆和洗脚用的毛巾，教育学生要注意卫生洗脚洗脚用的毛巾、盆要与洗脸盆、毛巾分开放。
3、 教育学生每天晚上睡觉前要讲卫生，不仅要刷牙还要洗脚。配合教育，让学生观察教科书中“想一想?”这部分内容。学生通过观察，知道要养成睡觉之前洗脚的卫生习惯。告诉学生天天洗脚的好处：消除臭味，促进血液循环，消除疲劳,有利于睡眠,有利于健康。
4、 教会学生自己洗脚。教师可以将洗脚的过程画成简易的图(或教师用任务分解法示范洗脚的过程一般步骤为： (1).脱袜、卷裤管、双脚在温水中湿上
一、二分钟。 (2).用洗脚毛巾带水擦小腿。 (3).再擦脚面、脚跟、脚底脚趾。 (4).拧干毛巾，将脚揩干。
5、 教学常换鞋袜这部分时，教师可以让学生通过观察教科书看看说说“这位同学在干什么?”让学生知道为什么要常换鞋和袜子。教育学生要养成卫生的好习惯，常换鞋袜，保护皮肤的清洁。
6、 通过“洗袜子”的教学，让学生懂得自己的事情自己做，学会洗袜子。教师示范洗袜子的过程。洗袜子的步骤：1.袜子浸湿，然后拧掉些水在湿袜子上涂上肥皂。2.轻轻揉搓。3.在水中漂洗干净。4.把袜子拉平整搭在绳子上或竹竿上用夹子夹住凉晒。
7、 洗脚和洗袜子的过程教师可以通过简单的图，让学生讲述，还可以将图打乱让学生整理成完整的全过程，让学生边整理边讲述(可以先看图说，然后不看图说)。
8、 教学儿歌：
一天学习和活动，
脚上沾了灰和泥，
睡觉以前洗洗脚，
勤换鞋袜要牢记。
三：复习语文知识
1、 掌握生字“脚、鞋、袜”的笔画笔顺。
2、 认读词语：清洁、卫生、洗脚、健康、换、常常、天天。
3、 在老师指导下，能正确地朗读句子，理解句子的意思，学习用“天天”、“常常”练习说话。
四、教学过程：
1、 本单元教学时教师可以先让学生观察插图，让学生讲讲图中的小朋友在干什么，然后教师可以提问为什么每天要洗脚?一般在什么时候洗脚?教育学生每天晚上睡觉前要讲卫生，不仅要刷牙还要洗脚。
2、 观察图后，教师继续提问洗脚时需要用的用具，教师可以介绍洗脚盆和洗脚布，教育学生要注意卫生洗脚布、盆要与洗脸盆、毛巾分开放。
3、 教学常换鞋袜部分时，教师可以让学生通过观察插图，让学生讲讲图中的小朋友在干什么?让学生知道为什么要常换鞋和袜子。
4、 字词教学时要注意：
脚：左边是月字旁，中间是来去的“去”，右边是卫生的“卫”去掉下面的“一”。
鞋：左右结构的字，左边是革字旁，右边上下都是“土”。 袜：左右结构的字，左边是衣字旁，右边的“末”，下面的“一”比上面的“一”短。
5、 本单元为了让学生明白注意脚部卫生，保持鞋袜整洁，有益于身体健康的道理。在教学“利健康”这个短句时，要讲清“利”就是有帮助，有好处的意思。在教学“袜要天天洗，鞋要常常换。”这句句子时，要让学生明白“天天”就是每天的意思。“常常”就是经常、时常的意思。也就是说要保持脚部的卫生，除了天天要洗脚外，还必须保持鞋袜的整洁。在教学“鞋袜保清洁，卫生又健康。”这句句子时，要让学生明白“保”就是保持的意思。也就是说保持鞋袜的整洁，会卫生和健康。
6、 课后练习应尽量与课堂教学有机结合，如用“天天”说一句话时，可由课文中的句子引出，然后让学生说说，除了天天要洗脚外，我们天天还要干什么(怎么样)?例：我们要天天洗脸。我们要天天做早操。如用“常常”说一句话时，可结合学生的实际生活，让他们互相说说自己经常干的事，互相启发以此开阔思路，真正掌握“常常”一词的意思。例：我们常常在一起做游戏。小明作业认真，常常受到老师表扬。
7、 进行听、说、读、写的练习。
(1) 听的练习：听老师读，写出部首;能指出老师读的所学词语;听老师读课文，知道什么要天天洗，什么要常常换。
(2) 说的练习：充分利用插图，让学生说说“图中的小朋友在干什么”与“洗脚需要哪些用具”;学了课文，你懂了什么;尝试用“常常”“天天” 造句。
(3) 读的练习：让学生读出所学词语;能读课文。
(4) 写的练习：写出“脚、洗、要、袜、换”的部首;能按笔顺自己在田字格写“脚、鞋、袜”;会抄写词语;会用填空形式把“我们要勤干什么”句式的句子写完整。 (5) 附儿歌： 一天学习和活动， 脚上沾了灰和泥， 睡觉以前要洗脚， 勤换袜子不忘记。
第二单元 服装整洁
一、教学目标：
1、 认识衣服各部分的名称(衣领、衣袖、衣襟)。
2、 能区分有领和无领，有袖和无袖，有门襟和无门襟的衣服。
3、 养成爱清洁讲卫生的好习惯，穿着整齐勤换内外衣裤。
二、教学思路：
1、 教学“服装整洁”这部分内容时，让学生知道衣服的各部分名称：衣领、衣袖、衣襟。通过教学，学生能正确地讲出衣服的各部分名称。
2、 教学时教师拿出有领和无领，有袖和无袖，有衣襟和无衣襟的衣服让学生区分。
3、 教学的同时，让学生穿上开衫、汗衫、马夹、运动衫或自己身上穿的衣服指出领子、袖子、衣襟。
4、 教育学生穿着要整齐。首先让学生知道怎样的穿着算整齐。可以结合教科书“看看说说”部分进行教学。教师还可以示范讲解穿着整齐的要求，然后让学生观察“谁做的好，为什么?”这部分内容，让学生讲讲谁的穿着整齐。教育学生要穿着整齐。
5、 教育学生穿着整齐的同时还要教育学生要保持服装的整洁。
6、 通过“这样做对吗?和应该这样做”这两部分内容的教学，让学生懂得要爱清洁，讲卫生。平时要勤换内外衣裤，养成爱清洁讲卫生的好习惯。
三、复习语文知识：
1、 掌握生字：“服、拉、齐、穿”的笔画笔顺，掌握部首“穴”(穴字头)。
2、 认读词语：衣领、衣袖、裤腰、裤腿、衣服、服装、拉链、纽扣、文明、领子、袖子、穿戴、整齐、学校。
3、 在老师指导下，理解短文意思，教育学生要注意仪表，保持穿戴整齐。
4、 在老师指导下，能正确朗读课文《穿戴整齐》。
四、教学过程：
7、 教学“服装整洁”这部分内容时，让学生知道衣服的各部分名称：衣领、衣袖。通过教学，学生能正确地讲出衣服的各部分名称。
8、 教育学生穿戴整齐的同时还要教育学生要保持服装的整洁。
9、 字词教学要注意：
服：左右结构的字，左边是个月字旁，第六笔是“丨”，右边要书空强调笔顺。
齐：第二笔是“一”，第三笔是“丿”，不要将第二笔和第三笔合写成一笔。
穿：上下结构的字，上面是个穴字头，下面是牙刷的“牙”，第五笔是“丶”。
10、 在教学认读衣、裤的各个部位时，教师可出示实物“衣”、“裤”，边指着衣裤的各个部位边进行词语教学。
11、 学习“穿戴整齐”这课时，教师可通过指导学生边读短文边做动作，让学生知道上学应该注意做到什么，教育学生要注意仪表，保持穿戴整齐。
12、 在用“什么东西要怎么样”进行语言训练时要结合学生的实际。例：红领巾要戴好。鞋带要系好。
13、 指导朗读课文(“丨”表示停顿，“()”表示重读)。 小朋友，讲文明， 穿衣裤，要(整齐)。 拉链丨要(拉)上， 纽扣丨要(扣)好， 领子丨袖子丨(拉拉)好， 穿戴整齐丨上学校。
14、 进行听、说、读、写的练习。
(1) 听的练习：听老师读部首，钩出听到的部首;听老师读，写出部首;能指出老师读的所学词语;听老师读句子，选出听到的句子。
(2) 说的练习：让学生说说“哪些是服装”;学了课文，说说我们平时怎样做到穿戴整齐。
(3) 读的练习：让学生读出所学词语;跟老师能读课文。 (4) 写的练习：会写部首“穴”;写出“明、穿”的部首;知道“裤、服、腰、袖、腿”的部首，连线完成p6练习;能按笔顺写“服、拉、齐、穿”;知道按顺序填字成词p9练习。
附儿歌：
背心、衬衫、毛线衣， 讲卫生，防疾病， 自己穿衣要整齐， 勤洗澡、勤换衣， 对着镜子瞧一瞧， 人人都来讲卫生， 你们看我多神气。 文明健康爱清洁。
第三单元 用餐礼仪
一、教学目标：
1、 通过教学使学生知道打喷嚏、咳嗽不注意卫生容易传染疾病从小要养成良好的用餐礼仪和卫生习惯。
2、 通过教学使学生知道用餐时不说笑、不乱跑等饭桌上的礼仪，教育学生从小要养成良好的用餐礼仪。
二、教学思路：
1、 本单元教学是在第二册文明要餐的基础上教学用餐礼仪，教学时教师可以创设在餐桌上的各种行为的展开进行教学。然后可以转
入教科书的“说一说”和“小鸣和小刚这样做文明吗?”的教学。通过教师的提问、讲解，帮助学生辨别用餐时的文明和不文明的行为。
2、 教育学生平时要文明用餐，要细嚼慢咽，口中不能溅出饭菜，咳嗽、不喷嚏时要转身用手帕捂住嘴和鼻，吃饭时，咳嗽或打喷嚏把饭粒溅在家人或客人身上或脸上后，要打招呼说对不起。结合教科书“这样做对吗?”和“应该这样做”的教学，教师可以教会学生怎样捂住嘴和鼻子，怎样转身。让学生掌握正确的要餐礼仪。
3、 教育学生要专心用餐，用餐时不能说笑或跑出座位与他人说话，让学生知道用餐时说笑、打闹是不文明的行为。
4、 教学中让学生讲讲自己在家里和学校里是怎样要餐的，然后进行评说。
5、 可以让学生逐个演示餐桌上如遇到打喷嚏和咳嗽时应该有的文明行为。要求学生做一个讲文明、讲卫生、懂礼貌的和学生。
6、 特别让学生表演“站、爬、专挑、摇头”这几个动作。让学生理解、体味用餐时表现出不懂事、不文明的行为是难为情的，是不受人欢迎的。
三、复习语文知识：
1、 掌握生字“吃、说、话、专、做、直”的笔画笔顺，学习笔画“竖折撇”。
2、 认读词语：孩子、用餐、礼仪、心间、客人、入座、乱翻、说话、轻声、口水、乱溅、专心、吃饭、贪玩、懂事、弟弟、姑姑、
做客、餐桌、挑、一会儿、摇头、衣袖。
3、 在老师指导下，能正确地朗读句子，理解句子的意思，练习用“一会儿„„一会儿„„”说一句话。
4、 通过本单元的教学，让学生了解一些用餐时的礼仪，教育学生要做一个懂事、文明的好孩子。
四、教学过程：
1、 本单元教学是在文明要餐
(一)的基础上教学文明要餐
(二)，教学时教师可以创 设在餐桌上的各种行为的展开进行教学。让学生知道哪些行为不文明，掌握正确的用餐礼仪。
2、 教学中让学生讲讲自己在家里和学校里是怎样要餐的，然后进行评说。
3、 教授“孩子、用餐、礼仪、心间、客人、入座、乱翻、说话、轻声、口水、乱溅、专心、吃饭、贪玩、懂事、弟弟、姑姑、做客、餐桌、挑、一会儿、摇头、衣袖。”这些新词时，利用录像、图片等直观手段在理解课文的过程中进行分散识字教学。
4、 字词教学要注意：吃、说、话、专、做、直
吃：左右结构的字，左面是“口”帮助学生记忆，吃要用口，右边不要写成“气”。
说、话：左右结构的字，左面是“讠”(言字旁)。 专：独体字，书空，强调笔顺。 做：左中右结构的字，左面是“亻”。 直：独体字，强调里面有三横。
5、 在教学“用餐礼仪记心间”这课时，通过看录像或情景表演，理解课文内容和意思。全文共有七个分句，第
一、二总的讲了文明的好孩子要把用餐礼仪记在心间，第三分句至第七分句，分别讲了用餐礼仪应做到的五点。第
二、
六、七句压韵(压韵母an)，读起来琅琅上口。通过反复诵读、看录像或情景表演，学生就可以把这些知识化为生活实践中的良好的用餐礼仪。
6、 在教学“弟弟不懂事”这课时，通过看录像或情景表演，理解课文内容和意思。全文共有三小节，第一节讲了我和弟弟到姑姑家去做客。第二小节是本文的重点，讲了姑姑对弟弟做客用餐时表现出的不文明的行为表示不满意。教师可重点抓住“一会儿„„一会儿„„”这句句子进行讲读，特别让学生表演“站、爬、专挑、摇头”这几个动作。让学生理解、体味用餐时表现出不懂事、不文明的行为是难为情的，是不受人欢迎的。第三节讲了我提醒弟弟用餐时要讲文明。通过讲读一个动作：拉，一句话：轻声说“别这样。这样不文明。”来理解第三节内容。这样指的是第二节的“一会儿站起来，一会儿爬上桌，专挑好的吃。”用餐时弟弟这种不懂事、不文明的行为。在理解课文第二节的基础上，练习用“一会儿„„一会儿„„”说一句话，要告诉学生“一会儿„„一会儿„„”表示短时间里做了不同的事。如：小明在操场上玩皮球，他一会儿拍皮球，一会儿滚皮球。
7、 进行听、说、读、写的练习。
(1)听的练习：听老师读，写出部首;能指出老师读的所学词语;
听老师读，写出听到的字。
(2)说的练习：学了课文，让学生说说“好孩子在用餐时应该怎样做”;边读课文，边分析，说说课文中谁不懂事，餐桌上弟弟怎么做，应该怎样做;练习用“一会儿„„一会儿„„”说一句话。 (3)读的练习：让学生读出所学词语;能读课文(教师要加强范读，因为“篇”是学生首次接触的。)。
(4)写的练习：会写笔画“竖折撇”;写出“好、说、间、筷”的部首;写出带有“人、亻、日、辶”的字;会按要求圈出不同结构的字，完成练习;能按笔顺写“吃、说、话、专、做、直”;学习抄写带点的词语，教学生抄写词语的格式(因为是第一次)。
第四单元 珍惜时间
一、教学目标：
1、 通过教学让学生了解昨天、今天、明天、上午、中午、下午的概念。
2、 使学生知道当天的事情当天完成，教育学生要珍惜时间，不浪费时间。
3、 通过本单元教学，使学生明白时间像流水，一去不回来，懂得要珍惜分分秒秒的时间。
二、教学思路：
1、 教学“昨天、今天、明天、”这部分内容时对学生来讲有一定的难度，教师教学时可以利用日历或投影片进行教学，让学生懂得今天的前一天是昨天，今天的后一天是明天。这部分内容的教学要充分让学生说一说，这样既让学生搞清楚了前后三天之间的时间概念，又训练了学生的说话能力。
2、 教学上午、中午、下午时还可以利用投影片进行教学，让学生知道吃了早饭到学校来上学时是上午，上完三节课后吃午时是中午，下午是吃了午餐以后的时间是下午。用这些与学生实际生活密切联系的活动来理解上午、中午、下午。再通过教科书学一学部分的图示上午、中午、下午的教学帮助学生掌握上午、中午、和下午的时间概念。
3、 要求学生养成当天的事情当天完成，做完作业在玩的好习惯。结合教学给学生讲 小猴等明天的故事，让学生懂得要珍惜时间，不能让时间白白地流失。
4、 活动天地的教学“我们怎样珍惜时间?”让学生讲讲自己怎样做到珍惜时间?平时在学习上是否有浪费时间的现象，如果有浪费的现象，今后该怎么办?从而教育学生要珍惜时间。
三、复习语文知识：
1、 通过教学让学生了解昨天、今天、明天、上午、中午、下午。
2、 使学生明白时间像流水，一去不回来，知道当天的事情当天完成，教育学生要珍惜时间，不浪费时间。
3、 掌握生字“昨、今、前、明、如、回、秒、分”的笔画笔顺，理解“如、珍惜、浪费”的意思。
4、 认读词语：昨天、今天、前天、明天、后天、上午、中午、下午、流水、回来、珍惜、分分秒秒、浪费。
5、 在老师指导下，理解课文意思，能正确地朗读课文。
四、教学过程：
1、 教学“昨天、今天、明天、”这部分内容时对学生来讲有一定的难度，教师教学时可以利用日历或投影片进行教学，让学生懂得今天的前一天是昨天，今天的后一天是明天。这部分内容的教学要充分让学生说一说，这样既让学生搞清楚了前后三天之间的时间概念，又训练了学生的说话能力。同时，在昨天的基础上懂得昨天的前一天是前天;在明天的基础上懂得明天的后一天是后天。
2、 教学上午、中午、下午时还可以利用投影片进行教学，让学生知道吃了早饭到学校来上学时是上午，上完三节课后吃午餐时是中午，下午是吃了午餐以后的时间。用这些与学生实际生活密切联系的活动来理解上午、中午、下午。
3、 要求学生养成当天的事情当天完成，做完作业再玩的好习惯。结合教学给学生讲小猴等明天的故事，让学生懂得要珍惜时间，不能让时间白白地流失。
4、 字词教学要注意：
昨：左右结构的字，左边是日字旁。
明：左右结构的字，左边是日字旁，右边是月亮的“月”。
如：左右结构的字，左边是女字旁，右边是“口”。 回：全包围结构的字，外面是大口框，里面是“口”。
秒：左右结构的字，左边是禾木旁，右边是多少的“少”， 禾木旁的一捺变成一点。
分：上下结构的字，上面是八字头，下面是“刀”。
5、 在教学“分分秒秒不浪费”这课时，教师指导分析句子，第
一、二句“时间如流水，一去不回来。”是讲时间很快就过去不会再回来。“如流水”是说时间像流水一样一眨眼就过去了。第
三、四句“我们要珍惜，分分秒秒不浪费。”是讲我们要爱惜时间，节约每一分每一秒宝贵的时间。“珍惜”就是爱惜的意思。“不浪费”也就是节约的意思。在指导朗读课文时要抓住“如流水”、“一去”、“珍惜”、“分分秒秒”等词语反复诵读来理解体会课文的意思。
6、 进行听、说、读、写的练习。
(1) 听的练习：听老师读，写出部首;听老师读，写出听到的字。 (2) 说的练习：巩固“昨天、今天、明天”概念，让同桌互相说说“今天、昨天、明天分别是几号，星期几”;学习了课文，让学生懂得要珍惜时间，不能让时间白白地流失。结合教学让学生看图给学生讲小猴子等明天的故事，说说“小猴子的房子为什么没能盖起来?”从而引申“我们应该怎样做?” 要求学生养成当天的事情当天完成，做完作业再玩的好习惯。
(3) 读的练习：让学生读出所学词语;能读课文(教师要加强范读，要求学生人人朗读。
(4) 写的练习：写出“分、秒、们、如、惜、浪”的部首;写出带有“人、日”的字;会用“天、午”扩词，巩固所学词语;能按笔顺写“昨、今、前、明、如、回、秒、分”;继续学习抄写带点的词语，复习格式。
第五单元 门窗
一、教学目标：
1、 认识木窗的插销、窗钩、窗挡和执手及它们的作用。
2、 教会学生掌握开、关门窗的方法。
3、 让学生知道开窗有利于室内的空气流通，培养学生注意环境卫生。
4、 让学生知道何时关闭门窗。培养学生关心集体的思想，让他们懂得公共财物人人要爱护。
5、 学习开、关门窗，擦门，培养学生良好的热爱劳动的习惯。
6、 通过“关闭门窗”这个单元的教学，教育学生要做个自我保护，爱护公物的好孩子。
二、教学思路：
1、 本单元教学时，教师可运用事先画好的门窗上的插销、窗钩、撑挡、执手等实物让学生认识，并告诉学生它们的作用。
2、 教学“刮风下雨，关门窗”这部分内容时，引导学生通过观察“刮风、下雨”这部分内容，让学生知到刮风下雨要关窗，同时教育学生要关心集体，遇到刮风下雨要主动关闭门窗，早上到学校要开门窗，放学回家要检查门窗是否关闭。可以结合教科书“想一想”中两道题的教学内容进行德育渗透，教育学生做个关心集体的好学生。
3、 教会学生开关门窗的方法： 开窗的方法：
1. 扳动窗户的插销，手握插销向上用力提起。 2. 抓住搭钩慢慢地将窗往外推。 3. 按需要开窗角度的大小，将钩子钩牢。 关窗的方法： 1. 提起钩子
2. 拉住搭钩慢慢往里关紧窗户(窗户与窗的框子完全合 拢)。
3. 扳动窗户的插销，手握插销向下用力压。 开门与关门的方法： 开门：
1. 开门时一手握住门把手旋转。 2. 另一手用钥匙开锁将门推开。
3. 进门后握住门把手把门关上，弹子锁自动锁住。 关门：
1. 一手握住把手旋转。 2. 一手旋开门锁把门打开。
3. 出门后，拉住门把门关上，弹子锁自动锁住。
4、 以上教学教师先示范，学生反复练习开窗与关窗、开门与关门，操作练习时要要求学生注意安全，不要被门、窗夹住手，并养成轻开轻关的好习惯。
5、 通过学擦门的教学时，先让学生认识门是有哪几个部分组成的，并认识门框、门板、门锁。
6、 学一学中要求学生学习擦门，告诉学生擦门框要从上往下擦、然后擦门的正反两面。教师讲清要点后示范，学生在教师的指导下进行擦门的实践。
三、复习语文知识：
1、 掌握生字“眼、忙、他、户、队、员”的笔画笔顺。
2、 认读词语：敲门、门锁、有人、猫眼、瞧、刮风、下雨、忙、窗户、关好、夸、公物、队员。
3、 在老师指导下，能正确地朗读句子，理解句子的意思，练习用“什么要怎么样”说一句话。
四、教学过程：
1、 本单元教学时，教师可运用事先画好的门窗上的插销、窗钩、撑挡、执手、猫眼等实物让学生认识，并告诉学生它们的作用。
2、 教学“爱护公物的好队员”这部分内容时，引导学生通过观察插图，让学生看到刮风下雨要关窗，同时教育学生要关心集体，遇
到刮风下雨要主动关闭门窗，早上到学校要开门窗，放学回家要检查门窗是否关闭。可以结合教学内容进行德育渗透，教育学生做个爱护公物、关心集体的好学生。
3、 教授“门锁、保险、猫眼、窗户、公物、队员”这些新词时，可利用实物、录像、图片、等直观教具来配合识字教学。“轻轻、关、锁好、瞧、敲、忙、夸”这些新词可通过指导学生做动作来理解。
4、 字词教学要注意：
眼：左右结构的字，眼睛也叫“目”，记住目字旁，右边书空。 他：左右结构的字，扫地的“地”左边去掉提土旁换上单人旁就是“他”。
户：保护的“护”去掉提手旁就是窗户的“户”。 忙：左右结构的字，复习部首竖心旁。 队：左右结构的字，复习部首左耳旁。
5、 教学“关好门窗”这课时，通过教师指导分析朗读句子，教育学生要学会自我保护。第一句抓住“轻轻关”、“锁好”这些词语反复朗读，知道关好门窗是自我保护的一个很重要的方面;第二句抓住 “猫眼”“瞧”这些词语反复朗读，来理解自我保护的另一方面是要把门关好、管好，防止坏人进入家门。教学“爱护公物的好队员”这课时，通过教师指导分析朗读句子，教育学生要向小明学习做个爱护公物的好队员。第一句抓住“刮风了”、“下雨了”、“忙”、“教室里的窗户”、“关好”;第二句抓住“大家”、“夸”这些词句
理解小明是个爱护公物的好队员。
6、 进行听、说、读、写的练习。
(1) 听的练习：“关好门窗”这课，听老师读第一句话，能说出什么关好、什么锁好;“爱护公物的好队员”这课，听老师读第一句话，说出什么时候要关好窗户。
(2) 说的练习：学了课文，让学生说说“如果爸爸妈妈不在家，有人来敲门，应该怎样做”;照样子，用“什么要怎么样”说一句话，要结合学生的实际。例：窗户要关好。门要锁好。茶杯要放好。;观察插图，说说图上的人做了一件什么事，应该向他学习什么;好的同学能说出哪些是公物。
(3) 读的练习：让学生读出所学词语;能自己读字、词、句，从而理解由字组成词，由词造句;能读课文(重视好同学领读，其他同学跟读。)。
(4) 写的练习：写出“窗、眼、忙、护、他、刮、队”的部首;能按笔顺写“眼、忙、他、户、队、员”;用“关、安”组词;知道“护、户”“队、对”的正确组词，完成练习。
第六单元 社区
一、教学目标：
1、 通过教学让学生知道学校所处的路名、门牌号码。
2、 能讲出自己家的所处的路名、名牌号码。
3、 教会学生在迷路路时，要有礼貌地向别人问路的具体方法。
4、 让学生了解居员会、街道、警察署的机构与作用，能讲出自己家所属居委会、街道和警察署。
5、 通过本单元的教学，了解自己家所在区、街道以及社区的一些机构，知道有事可找这些帮助解决。
二、教学思路：
1、 教师可事先摄制校园和校园门外的一条马路(要求出现路名、门牌号)让学生讲讲这是我们的学校，我们的学校在局门路426号。
2、 让学生讲讲自己的家住在什么路、某弄、某号。
3、 结合教科书“怎么办”的教学让学生学会当不认识路时要有礼貌地向别人问路时要学会使用礼貌用语“请问”、“谢谢”等。问路的方法：(1)“**”你好。(2)请问“**区”“**路”、“**号”怎么走(或怎么乘车，乘车时要问清所去的方向)。(3)仔细听好对方给你指的路。(4)谢谢。
4、 在教学居委会、街道、警察署时可以事先布置学生课外作业，让家长带着自己的孩子上居住地所属的居委会认识一下在什么地方。简单介绍一下居委会、街道、警察署的机构。
5、 教授“街道、居民委员会、警署、街道、可利用录像、图片、地图等直观教具来配合教学。
6、 教学“做一做” 中两道题时，可通过拍摄一些录像用你问我答的形式指导理解课文意思。从而巩固“我家住在什么地方。”“我
家属什么区、什么街道、什么里委、哪一警署。”
三、复习语文知识：
1、 掌握生字“道、居、民、可、以、局、区”的笔画笔顺，学习笔画“横折折撇’，掌握部首“尸”(尸字头)。
2、 认读词语：街道、居民委员会、派出所、帮助、解决、可以、事、哪儿、什么、弄、号、属于、卢湾区、五里桥、局门路。
3、 在老师指导下，能正确地朗读句子，理解句子的意思，认识问号“?”。练习用“我家在什么地方。”“我家属于什么区什么街道。”说一句话。
四、教学过程：
1、 教师可事先摄制校园和校园门外的一条马路(要求出现路名、门牌号)让学生讲讲这是我们的学校，我们的学校在局门路426号。
2、 让学生讲讲自己的家住在什么路、某弄、某号。
3、 在教学居委会、街道、派出所时可以事先布置学生课外作业，让家长带着自己的孩子上居住地所属的居委会认识一下在什么地方。简单介绍一下居委会、街道、派出所的结构。
4、 教授“街道、居民委员会、警署、派出所、卢湾区、五里桥街道、局门路”这些新词时，可利用录像、图片、地图等直观教具来配合识字教学。
5、 字词教学要注意：
道：半包围结构的字，外面是走之底。 居、局：部首都是“尸”，局要指导笔顺。
可：第二笔是“丨”。
6、 教学“我家”这课时，可通过拍摄一些录像用你问我答的形式指导理解课文意思。告诉学生问句就是提出问题，要别人回答，问句后用“?”(问号)。在句型练习中，可通过你问我答的形式根据自己家的实际居住地进行口语操练，从而巩固“我家在什么地方。”“我家属于什么区什么街道。”
7、 进行听、说、读、写的练习。
(1) 听的练习：听老师读第十一课课文，知道家里有事，可以找哪些部门帮助解决。
(2) 说的练习：学了课文，让学生说说“派出所、居委会分别干什么”;同桌练习对话：“你家在哪儿?你家属于什么区什么街道?”。 (3) 读的练习：让学生读出所学词语;能读课文(教师要指导学生读问句，句末声音要上扬。)。
(4) 写的练习：会写笔画“横折折撇”;用填表、连线形式，写出“道、居、家、这、局”的部首;区别“可、客、道、刀、以、衣”读音，会选择完成p31练习;能按笔顺写“道、居、民、可、以、局、区”;会加标点p34练习。
第七单元 交通工具
一、教学目标：
1、 认识交通工具飞机、轮船、汽车、火车、自行车、摩托车、卡
车等。
2、 能讲出各类交通工具的特点。
二、教学思路：
1、 教学飞机、轮船、火车时，教师可以自制投影，让学生认识，还可以带领学生实地考察，看看马路上行驶的车辆(机动车和非机动车)，再让学生讲讲自己每天上学所乘坐的交通工具还可以让学生讲讲自己的爸爸、妈妈外出办事乘坐过什么交通工具，爸爸、妈妈一起最亲访友、外出旅游时经常乘坐的什么车?
2、 较常见的交通工具，教师要讲清楚他们的性能和特点。让学生知道，外出办事等都离不开它们。培养学生的说话能力。
3、 通过教学，让学生知道飞机比火车跑得快，火车比轮船跑得快，汽车比自行车跑得快。
4、 在教学时还可以向学生介绍一些其它种类的飞机、汽车、轮船、火车，扩大学生的知识面。
5、 教育学生要注意交通安全。
三、复习语文知识：
1、 掌握生字“汽、班、飞、机”的笔画笔顺，学习笔画“横折弯”，掌握部首“马”(马字旁)“舟”(舟字旁)、“车”(车字旁)。
2、 认读词语：汽车、自行车、摩托车、乘着、骑着、上班、办事、火车、轮船、飞机、地上、水上、天上、开、行。
3、 在老师指导下，能正确地朗读句子，理解句子的意思，练习用“什么时候，谁怎么样去干什么?”“什么(或谁)在什么地方干
什么?”说一句话。
四、教学过程：
1、 教学汽车、自行车、摩托车时，教师可以自制投影，让学生认识各类交通工具，还可以带领学生实地考察，看看马路上行驶的车辆(机动车和非机动车)为本单元教学作铺垫。
2、 通过教师的教学，让学生知道飞机比火车跑得快，火车比轮船跑得快，汽车比自行车跑得快。可以让学生讲讲自己的爸爸、妈妈外出办事乘坐过什么交通工具，自己每天上学乘坐的是什么交通工具，与父母外出旅游时乘坐过的是什么交通工具。让学生知道，外出办事等都离不开它们。培养学生的说话能力。
3、 教授“汽车、自行车、摩托车、乘着、骑着、火车、轮船、飞机、地上、水上、天上”这些新词时，可利用录像、图片等直观教具来配合识字教学。
4、 字词教学要注意：
汽：左右结构的字，左面是“氵”，右面是煤气的“气”。 班：左中右结构的字，左面是王字旁，中间是“丶”“丿”，右面是“王”
飞：独体字，强调笔顺。
机：左右结构的字，左面是“朩”。
5、 在教学“汽车、自行车、摩托车”这课时，反复朗读课文，知道汽车、自行车、摩托车是上学、上班、出行常用的交通工具。要让学生知道，全文共有三句话，通过理解词语意思，理解句子内容。
第一、
二、三句的句式相同是：什么时候，谁怎么样去干什么?这三句句子介绍了早上我们一家用什么交通工具分别干什么。在反复朗读、理解课文的基础上，用“什么时候，谁怎么样去干什么?”说一句话。如：早上，我背着书包上学去。
6、 在教学“火车、轮船、飞机”这课时，运用录像或图片把句子分析清楚“什么(或谁)在什么地方干什么?”然后再用这句句子的句式说一句话。如：鸭子在水里游。我们在操场上运动。 7.进行听、说、读、写的练习。
(1) 听的练习：能指出老师读的所学词语;听老师读句子，能钩出听到的句子。
(2) 说的练习：学习课文中句子的句式，让学生用“什么时候，谁怎么样去干什么?”说一句话;用“什么(或谁)在什么地方干什么?”说一句话，并能把句子写完整(填写缺少的部分)。 (3) 读的练习：让学生读出所学词语;拼出“机、车、地”的音节;能读课文;能念儿歌“对歌”(同桌、师生互对，复习问答形式)。
(4) 写的练习：会写笔画“横折弯”;写出“轮、船、骑”的部首;写出带有“宀、氵”的字;能用“车、我、上”扩词;能按笔顺写“汽、班、飞、机”;会把句子写完整p40练习。
第八单元 我爱爸爸妈妈
一、教学目标：
1、 知道爸爸、妈妈为建设四化辛勤劳动，为抚育我们能健康地成长日夜操劳。我们要爱爸爸和妈妈。
2、 听从爸爸、妈妈的教导，关心爸爸妈妈的身体健康。学会简单的家务劳动，主动帮助爸爸妈妈做一些简单的家务劳动，做一个爱学习、爱劳动、懂道理的好学生。
3、 通过本单元的教学，让学生知道自己在逐渐懂事，学会了不少本领。
二、教学思路：
1、 本单元教学时可以结合小学生行为规范第4条中孝敬父母，关心父母的身体健康，听从父母和长辈的正确教导。
2、 课前，教师要了解学生的家庭情况(家庭结构、父母工作情况)学生在家的表现，以便教学时有的放矢。
3、 教学单元主题图，让讲讲上图的图义，妈妈下班回家正遇下雨时时，小男孩在干什么?下图中小女孩在干什么?由此进行“孝敬长辈”的教学。
4、 教学“孝敬长辈”这课时，让学生知道父母为四化作贡献很辛苦，为下一代的成长日夜操劳，教师从这两方面来说明为什么要尊敬父母、怎样主动关心体贴父母。让学生将讲“说一说”中两幅图的图义。让学生懂得孝敬父母和长辈，做一个听话的好孩子。
5、 在学生懂得孝敬父母和长辈，做一个听话的好孩子的道理之后让学生讲一讲“认一认”这部分教学内容。
6、 教学我的本领大，让学生知道自己的事情自己做，并对学生进行爱劳动的教育，教师要讲清楚为什么要从小学做家务事，在日常生活中哪些事应该自己做。
7、 教学“学洗碗筷”的教学中让学生学会洗碗、洗筷。教师可示范指导洗碗筷。洗碗筷的过程：(1)把碗筷浸在洗碗盆里，往盆里滴几滴洗洁精。(2)用专用抹布洗碗筷。(3)用清水把碗筷反复冲洗干净。(4)放入消毒柜中进行消毒干净，把消毒的碗筷放在碗橱筷筒里。
8、 通过“活动天地”的教学，让学生展开谈一谈自己的爸爸、妈妈，他们的生日是哪一天?什么时候最高兴?什么时候最不高兴?最喜欢吃什么?最喜欢看什么电视?我们和爸爸、妈妈及长辈生活在一起，该怎么做的讨论。
三、复习语文知识：
1、 学习声母z，要求读准音，认清形。学习整体认读音节zi(轻声)的读法，会读mu、nǘ、fu、zi四个音节的四声。
2、 掌握生字“父、母、女、您、别、奶”的笔画笔顺，掌握部首“心”(心字底)。
3、 认读词语：父母、儿子、女儿、我们、儿女、妈妈、别说、爸爸、奶奶、擦。
4、 在老师指导下，能正确地朗读句子，理解句子的意思，练习用
“我会„„还会„„。”说一句话。
四、教学过程：
1、 课前，教师要了解学生的家庭情况(家庭结构、父母工作情况)学生在家的表现，以便教育教学时有的放矢。
2、 教学父母、儿女这部分内容时，结合图让学生讲讲自己的家。爸爸妈妈下班回家时，应该怎样孝敬父母，说些什么话，做些什么事。让学生自己讲讲在家里的表现。
3、 教学“别说我小”这部分内容时可以对学生进行爱劳动的教育，教师要讲清楚为什么要从小学做家务事，在日常生活中哪些事应该自己做。
4、 声母z是平舌音，发音时舌尖碰一下牙齿。音节zi是整体认读，不要拼读，z读得响一些，声音拉长些就时音节zi。课文中儿子的子读轻声。音节mu是声母m和韵母u相拼，m——u——mu。音节nǖ是声母n和韵母ǖ相拼，n——ǘ——nǘ。音节fu是声母f和韵母u相拼，f——u——fu。
5、 口头音节练习。
fu 肤 皮肤 护肤霜能保护皮肤。 fu 服 幸福 我们多么幸福。 fu 辅 辅导 妈妈辅导我做作业。 fu 父 父母 我们要听父母的话。
6、 字词教学要注意： 母：强调笔顺，尤其是第三笔。
您：上下结构的字，下面是心(心字底)。 别：左右结构的字，左面是“刂”。
奶：左右结构的字，左面是“女”(女字旁)，第四笔是“乃”。
7、 在教学“别说我小”这课时句子训练时，要让学生知道，全文共有三句话，通过理解词语意思，理解句子内容。每句的句式大体相同：每一句的句式是相同的：谁您别说我小，我会自己做什么。这是本课句式训练的重点。可根据学生的实际情况提出不同的要求。较低的要求的训练句式：谁会做什么。较高的训练要求：做作者，继续写下去，如：爷爷谁您别说我小，我会自己理书包等。
8、 在教学“父母 儿女”这课时，反复朗读课文，理解课文意思自己逐渐长大要做一个听话懂事的孩子。在教学“别说我小”这课时，反复朗读课文，让学生明白自己有了不小进步，小学到了不少本领，也比以前懂事了。指导朗读课文，注意语句的停顿要适当，要读出每句中的重点词语。如：妈妈∥您别说 我小，我会∣自己∣穿衣裤。
9、 进行听、说、读、写的练习。
(1) 听的练习：听老师读，写出部首;听老师读句子，钩出听到的句子。
(2) 说的练习：学了课文，让学生说说“在家时，你怎样做个好孩子”，还可以说说，“为什么要听父母的话”;练习用“我会„„还会„„”说一句话(这句话告诉学生要求介绍会做两件事，第一件事介绍时说会，第二件事介绍时说还会)。
(3) 读的练习：让学生读出所学词语;能读句子、课文(教师要指导学生女生读女儿，男生读儿子。)。
(4) 写的练习：会写部首“心字底”;知道“妈、穿、别、窗、奶、您”的部首，完成连线p45练习;用“儿、女、爸、妈”组词;区别“父、母、女、子”读音，会连线完成p43练习;能按笔顺写“父、母、女、您、别、奶”;会把句子写完整p45练习。
研究领域：
1、评量诊断
2、行为干预
3、教学模式
4、个别教学
5、心理健康 教育理念：
回归生活、促进发展、分类分层、学科整合、功能补偿、行为干预 教学方法：
活动教学法、情境教学法、直观教学法、多媒体教学法 教学模式：
一、创设情境，激发兴趣(导入)5分钟
二、活动体验，生活运用(过程)20分钟
三、分享收获，德育渗透(结束)5分钟
四、个案训练，功能补偿(辅导)10分钟
1 第1课人 教学过程设计：
一、导入
人：一家人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩
二、新授 认识人体几个部位 出示人体图
1、出示头部
指认、几个头?板书，读：头发„„
2、出示手
指认、几只手?板书，读：手掌„„
3、出示足(脚)
指认、几只足?板书，读：足底„„
三、活动
1、听口令，做动作
点点头，摇摇头。拍拍手，握握手。踢踢脚，跺跺脚。
2、看动作，练说话 例：杨老师点点头。
3、指认 帖
人-------字卡
头-------帖头------字卡
手-------帖手-------字卡 足-------帖足-------字卡
5、儿歌。(手指动作) 十个手指头
一二三，爬上山。四五六，翻跟头。七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。
四、说说这节课的收获。
五、德育：保护身体
第2课 耳鼻口目 教学过程设计：
一、激趣导入，激发兴趣
同学们，今天老师带来了一位新朋友，你们想认识吗?他是谁?(喜羊羊)他还知道我们班上一共有十名同学，不信，大家数一数。喜羊羊向大家伸出了大拇指，是给大家来加油鼓励的，他可是一只聪明能干的羊，你们想向他学习吗?(想)那就好好表现吧!
二、感官参与，情感体验
1、口：喝水，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。
2、耳：听哨子声音，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。
3、目：看红色粉笔(这是什么?)，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。
4、鼻：闻大宝气味(什么气味?)，说名称，指感官，看图片，读名
3 称，书汉字。
5、舌：尝棒棒糖味道(什么味道?)，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。
6、牙：咬饼干，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。
三、儿歌激趣，寓教于乐
我们一起重新认识了“口、耳、目、鼻、舌、牙”，它们都是我们身体的一部分，我们把它叫做“六官”。现在大家轻松一下，听一首儿歌《小手拍拍》，边听音乐边学着老师做动作。
四、集体互动，提高认识
现在一起看大屏幕，上面有什么?(气球)数一数有多少个?(10)每个气球背后藏有一个小秘密，你们想知道吗?在揭示小秘密之前，先来看看这是什么?(图片和卡片) 生1：指官 生2：辨图 生3：识字
五、游戏嵌入，操作感知
下面，一起来做个游戏，游戏的名字叫做《贴五官》。大家看老师手里拿的是一个人的面部，仔细观察下，它缺点什么?现在，就找几个同学把它贴上去，看贴的对不对?正不正? 游戏《贴五官》(精细、整体与局部)
六、拓展延伸，提高技能
老师将“六官”自编了一首儿歌，我们一起来读读吧!
1、自编儿歌，发展语言
《六官歌》
开口说话人人夸，耳朵听话记于心 眼睛睁大看黑板，鼻子流涕用纸擦 舌头舔手不卫生，牙齿勤刷身体棒
2、德育渗透，保护身体
同学们，六官对我们非常重要，那我们应该怎样保护我们的六官呢?(学生自由说)下面，这几位小朋友，做得对吗?保护六官，图片判断。
3、知识迁移，生活运用
同学们，除了在课本里我们认识了“口、耳、鼻、目、舌、牙”这6个字，日常生活中，这6个字随处可见，我们一起来找找它们吧! 日常生活广告中的字
七、课外巩固，加强练习
1、描六官
2、书写
第3课 袜
一、创设情境 视频：某一学生穿袜子
二、图片：袜子：读、认
三、袜子的种类、颜色
四、四季穿着：春夏秋冬
穿着：季节不同，穿着不同;性别不同，穿着不同;年龄不同，穿着不同。
五、穿法：
1、多媒体游戏交互：穿(动漫)
2、现场演练穿
六、儿歌《一双袜子》
七、德育：自己穿、勤换洗
八、购物商场“袜” 第4课 鞋 教学过程设计：
一、创设情境，激发兴趣 视频：鞋城
二、实物展示，认图识字
三、全面了解，增长见识
1、作用：保护、审美
2、结构：面、里、底
3、种类：各式各样
鞋品类 鞋有多种分类方法。①按穿用对象分，有男、女、童等鞋。②按季节分，有单、夹、棉、凉等鞋。③按材料分，有皮鞋、布鞋、胶鞋、塑料鞋。④按工艺分，有缝绱、注塑、注胶、模压、硫化、冷粘、粘缝、搪塑、组装等鞋。⑤按款式分，头型有方头、方圆头、圆
6 头、尖圆头、尖头;跟型有平跟、半高跟、高跟、坡跟;鞋帮有高靿、低靿,中统、高统。⑥按用途分,有日常生活鞋、劳动保护鞋、运动鞋、旅游鞋等。
4、颜色：五颜六色
5、大小：
四、活动体验，生活运用
1、购鞋
2、试穿
3、儿歌
4、穿鞋带
五、分享收获，德育渗透
1、谈学到了什么
2、德育
第5课 男女 教学过程设计：
一、创设情境，激发兴趣
视频：班中男同学：出示“男”，问多少人? 班中女同学：出示“女”，问多少人?
二、
男：老人、青年人、小孩
7 女：同上
性别知识宣传图：男女从婴儿到老人
三、活动
1、游戏：看谁笑到最后。规则：听口令，男生拍手，女生拍手
2、猜猜看：男女区别(图片) 外貌、衣着、打扮、行为
3、问答：你是男孩还是女孩?
四、谈收获
五、德育：团结友爱、互帮互助 第6课 厕所 教学过程设计：
一、创设情境 视频：男女学生上厕所
二、标志认识 图片1：厕所标志
图片2：场所：公共、商场、公园、社区、学校、家庭„„
三、活动
1、游戏：看谁站得对?出示图片：站位
2、判断：上厕所视频：对与错
3、儿歌《上厕所》
四、收获
五、德育：
1、讲卫生：便后洗手
2、不准随地大小便。
第7课 碗勺筷 教学过程设计：
一、 创设情境 视频：一家人吃饭
二、活动体验
1、出示实物
实物—图片—字(整理：分类)
2、游戏(精细) 筷子夹豆到碗里 勺舀水到碗里
3、儿歌《小勺》
三、收获
四、德育
第8课 米 米饭 教学过程设计：
一、创设情境： 视频：淘米、蒸饭
二、新授：
三、米：产程
种类
实物展示
营养、健康
四、活动：
实物——图片——字卡 摘苹果：图片、字卡 同类同篮
五、 收获
六、 德育
第9课 床 教学过程设计：
导入：月亮升起，睡觉，引出“床”
一、种类
二、结构
三、活动体验
1、从图片中找“床”
2、搭积木床
四、延伸 床上用品
五、收获
六、德育：
1、图片判断对错
2、早睡
3、自指令、看词卡做睡、己整理床铺
第10课早睡早起 教学过程设计：
导入：太阳、月亮升降，闹钟铃声 听起动作(背景音乐)
一、看图指认、看词指认
二、看图自由说话
三、儿歌
四、收获
五、德育
第11课门 教学过程设计：
一、 认一认
1、种类：铁、木、玻
2、功能
二、写一写 笔画
三、说一说 观察：门上有什么
四、演一演
活动：
1、敲门、开门、关门(表演)
2、找图片 找词语
五、唱一唱 儿歌
六、判一判
德育：对与错(爱护)
七、 谈一谈 收获
第12课窗
教学过程设计：同第11课“门” 德育：安全
第13课爸爸妈妈我 教学过程设计：
导入：房子：一家人画像(大耳朵图图)
一、认一认
图片分割(爸、妈、我)
二、指一指
从多张图片中指出爸、妈、我
三、找一找 图片、字
四、说一说
1、爸爸妈妈工作?
2、看图片(多种、爸爸妈妈爱我之类)
五、演一演
音乐儿歌：我的好妈妈
六、收获
七、德育
第14课扫帚簸箕 教学过程设计：
一、导入：视频
二、认一认
1、图、字
2、种类多样
三、找一找
1、找图片
2、找实物
3、找字卡
四、说一说
1、作用
2、谁用什么做什么?例：杨老师用扫帚扫地。
五、演一演 扫地
六、念一念 儿歌
七、收获
八、德育 判一判
第15课抹布脸盆 教学过程设计：同第14课
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