农村小学图书管理制度

制度是共同遵守的办事规程或行动准则。制度对实现工作程序的规范化、管理方法的科学化,起着重大作用。以下是小编为您整理的《农村小学图书管理制度》仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：农村小学图书管理制度

如何有效利用农村小学图书室提高学生的阅读能力

新课标指出，要特别注重学生的阅读量以及阅读能力的培养。在农村，要形成课外阅读氛围十分困难，一是在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作或劳动之余，家长很少有阅读书籍的习惯，更少有人督促子女去博览群书。二是学校条件的限制，不能为学生提供良好的课外阅读氛围。另外，随着媒体、网络的不断发展，学生更不愿用大量的时间，去面对枯燥乏味的文字。

学校图书室应成为提高农村小学生阅读能力的一个很好的媒介。要想充分利用好图书室，发挥这些图书资源的作用，首先要让学生喜欢上阅读，喜欢看书，能主动去借阅书籍。针对农村小学的实际，要激发学生的阅读兴趣，我认为应从以下几方面入手。

一、帮助学生树立正确的阅读观念

教师可以通过讲一些名人名家读书经历的故事，让学生了解那些名人对读书的渴望和通过读书取得伟大的成就，树立榜样。以榜样的力量引领孩子去读书，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识，体会知识的力量是无穷的。

二、为学生创造良好的阅读条件

第一，以校图书室为中心，各班成立图书角，实行资源共享。各班选好班级图书管理员，规范图书管理。

第二，安排好阅读时间。一是校图书室制定各班借阅时间轮流表，保证每人每星期至少有一次借阅机会。二是每天在校安排一定量的阅读时间，并布置回家阅读任务。

三、教师要有目的、有计划地向学生推荐课外读物

第一，结合课堂教学进行推荐。

一是结合课内阅读教学，一篇带多篇。阅读时间既可在课前也可在课后。主要范围是课文作者有关的其他作品，关于课文中人物的其他书籍、文章或课文内容所属知识体系中的其他方面。

二是配合课内作文教学，多篇导一篇。第一步阅读多篇同类范文，在阅读的过程中，写下范文中作者观察、构思、造词、造句的方法;第二步安排写作练习，以范文为榜样，以模仿为手段，以生活经验为内容，落实阅读效果。

第二，结合学生兴趣爱好推荐。向图书室借阅音、体、美等方面的杂志、书籍，让学生根据兴趣爱好自由选择学习技能，陶冶情操。

第三，学校图书室的每个月初都会针对各年段张贴推荐书目，供学生选择借阅。

一是大概内容介绍法。教师要简要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生动的描写，向学生进行介绍，引起学生的阅读兴趣和愿望。

二是故事情节介绍法。在简要介绍全书内容基础上突出某些情节作重点介绍，以引起学生想读这本书的兴趣。

三是设置悬念介绍法。老师绘声绘色地描述一个精彩的片断，当学生饶有兴趣时戛然而止，这样更能激起学生阅读这本书的兴趣。

四是突出主题串联法。围绕一个主题介绍几本有关读物，也可以围绕一个主题同时介绍几种性质不同的读物，如一本童话、一本文艺故事、一本科幻小说等。教师利用这些方法帮助学生独立选择读物，使他们能真正体会到自由阅读的乐趣。

四、教师要教给学生阅读的方法

第一，小学低年级。学生的特点是没有持久的阅读习惯。需要在老师的监督下才能完成一次有效的阅读。他们对看图识字之类的图片、画册、卡通读物很感兴趣。指导低年级学生阅读图画书的方法有：一是了解图画书。二是阅读图画书：边读图，边读文;先读图，再读文;先读文，再读图。边猜边读，思考讨论，再读欣赏。三是拓展延伸：增添情节，扩编故事，绘画，角色表演，游戏，讨论等。

第二，小学中年级。这个阶段的课程，增加了科学课，语文课上增加了作文，识字量大大增长，初步具备了独立阅读能力。他们开始喜欢阅读故事、童话、寓言和科学启蒙读物等。指导中年级学生阅读的方法有：一是初步阅读。引导学生关注作者，梳理出文章中的主要人物。二是深入阅读。对整本书进行梳理，把散落在心中的信息重新进行排列组合，形成新的更深层次的认识。

第三，小学高年级。随着年龄的增长，知识面的扩大，理解力的增强，他们的阅读兴趣也逐渐向知识性较强的领域扩展。这一学段他们喜欢读神话传说、民间文学、儿童文学、科普常识、科学幻想等。指导高年级学生阅读的方法有：一是撰写读书随笔。写读书随笔内容要开放，可摘录，可写读后感，可写内容梗概等。同时，多进行读书随笔的成果交流，或展览评比，或专题交流，或互动欣赏，使之转化为学生进一步写好读书随笔的源源不断的动力。二是续写作品故事。儿童文学作品本身往往带有很强的故事性和趣味性，学生读完这类作品时，思维处于一种高度兴奋的状态，或悲或喜，或是欣慰，或是焦虑。这时，应重视学生思维活跃程度的时效性，趁热打铁，及时促成学生由创作灵感到创作文本的实现，以满足学生的表达欲望。

五、学校组织各种类型的读书活动

第一，读书活动和少先队活动相结合。教师可以利用图书室丰富多彩的资源，开展集体读书活动，密切配合少先队的活动。学校少先队每学期都要组织一些活动，其中就包括读书活动。教师可以利用图书资源就此加强辅导，既推动了读书活动的开展，激发了学生的读书兴趣，同时又活跃了少先队活动。

第二，读书活动和德育教育相结合。学校的思想政治工作渗透在教学工作的各个方面，教师利用恰当的时机，让学生有目的的去图书馆借阅相关内容的书籍，开展多种形式的读书教育活动，使学生在读书过程中不仅学到了知识，还受到了思想教育，提高了思想认识水平。

第三，读书活动与科技活动相结合。教师可以利用图书资源，积极向学生推荐科技书刊，让他们投入到科技活动中去，鼓励他们参加科技小制作、小发明活动，扩大学生的知识视野，培养学生的自学能力，激发学生的兴趣和爱好，为其未来投身科技事业作准备。

教师应充分利用圖书室，给学生创造一个有助于博览群书、拓展知识、全面发展的自由天地，倡导学生带着学习和生活中遇到的问题到图书里寻求答案。在解决问题的过程中让学生重新成为学习的主人，使知识的宝库成为知识的喷泉，为学生的语文积累注入源源不断的活水，让孩子们的精神世界更加美好。这样才能充分发挥了图书室应有的作用，真正做到服务于教学，服务于学生，为学校教育教学发挥应有的作用。

作者：杨勇

第2篇：县级图书馆开展农村小学 校园阅读推广模式的探索

作为县级图书馆，我们在公共文化体系构建中秉持均等性和便利性原则，在规划工作中体现儿童优先原则，在发展过程中不断提升儿童阅读推广的地位和效用，在工作中不断创新儿童阅读推广的模式，走出一条全社会共同关心、广泛参与的儿童阅读推广工作的社会化发展之路。

一、县级图书馆农村儿童阅读推广的背景

从2007年起，我们陆续在朝阳县柳城镇中心小学所属村级小学建立图书室、館外流通站，有针对性地交流适合农村儿童特点的图书，开始了农村未成年人阅读推广的尝试。

2010年，我们在认真总结多年来阅读推广工作的基础上，在全县农村中小学组织了一次中小学生阅读状况调查。共发放了2000份《朝阳县中小学生阅读情况调查表》，实际收回1986份。调查表共设17个大项、88个小项。其中，在“你对各类阅读活动的需求”一项中，有59.01%的学生表示“非常需求”;在“你认为读书对你的影响大吗”一项中，有39.90%的学生表示“影响很大”，“有影响”的占26.73%;在“你觉得影响你课外阅读的最大障碍”一项中，有38.80%的学生表示“功课太多”，而其他原因占31.31%;在“你每学期平均阅读课外读物的册数”一项中，只有13.80%的学生阅读量在10册以上;在被问及“你认为自己读书不多的重要原因”时，有35.56%的学生回答是“没有时间看书”;当被问及“你阅读的目的”时，有79.07%的学生回答“想多掌握一些知识”。以上的调查统计数据说明了以下几个问题：

首先，广大的农村儿童非常喜欢阅读，他们认为阅读活动对于其学习、生活是有积极促进作用的。大多数的农村儿童非常渴望参加各种阅读活动来拓展自己，丰富自己，提升自己。

其次，绝大多数农村儿童的阅读量偏少。造成阅读量偏少的原因，一是适合农村儿童特点的读物偏少。图书大都是由政府主管部门集中采购后分配到各学校的，不仅与学校的实际很难相符，且与学生的阅读兴趣相差甚远。二是学校图书馆对学生开放的时间有限，加之为安全起见，学校要求学生放学后限时离校，这造成学生缺少接触图书的时间。三是本地农村对于读书的重要性还没有足够的认识，没有得到广泛的社会认同，没有形成一种自觉的行为，很少有家庭为孩子购买图书。

最后，影响农村儿童课外阅读障碍的主要原因是“功课太多”和“没时间看书、没地方看书”。这说明了两个方面的问题：一是当前农村教育资源短缺。虽然经过多年的努力，农村的办学条件有了较大改观，但学校教育没有给学生留有更多的自主学习时间。二是城乡教育间的差距仍然存在，教育的优势资源大都集中在城市。这不仅反映了教育的不公平，同时也反映了作为社会公共资源的各种文化设施不能做到均等配置，农村儿童的基本文化权利得不到保障。

广大农村儿童有着明确的阅读目的、积极的阅读动机、强烈的求知欲望，这就需要社会为他们提供有利的阅读空间和有效的阅读时间，提供可供他们选择的读物。中国儿童文学评论家朱自强指出：儿童阅读如果真正能够被推广，那么这个儿童阅读推广将深刻影响社会进步和发展的进程。到目前为止，我们已在三个乡镇的13所村小学建立图书室，年流通图书6000余册，缓解了这些乡村小学学生看书难的问题。

二、县级图书馆农村儿童阅读推广的过程

一个人的精神成长是和阅读紧密联系在一起的。从某种意义上来说，没有阅读就永远不可能有人的心灵成长，不可能有人的精神发育。基于以上思考，在充分调查研究、掌握大量第一手资料的基础上，我们客观地分析我县农村少儿阅读现状，提出分三个阶段开展农村少儿阅读推广方案。

(一)第一阶段：了解阅读，认知阅读，走近阅读

通过阅读推广活动，让农村少儿了解阅读、认知阅读、走近阅读，初步体验阅读带给他们的快乐。

2010年，我们以“手牵手——农村青少年阅读活动”为载体，以“让书香充盈每个农村孩子的心灵”为主题，选择了几所农村小学，开始了农村儿童阅读推广活动的尝试。

首先，我们结合农村小学缺少适合少儿读物这一实际，在原有的基础上，为柳城镇南大营子和拉拉屯两所村级小学扩建了综合借阅室，有选择地增加了向借阅室流通适合儿童特点的图书。为加强借阅室图书的针对性，我们采取两项措施，一是经常向学校老师提供推荐书目;二是为每名农村教师免费办理一张借阅卡，并开设集体借阅账户，鼓励老师到县图书馆来挑选适合本校学生特点的读物。有的小学还把学校借阅室做进一步的延伸，在每个班级都建起图书角，更加方便了同学们的借阅。到2011年，我们在柳城镇的9所村级小学建起借阅室或馆外流通站，年流通图书3000余册。

其次，我们结合阅读开展情况，有计划、有组织地开展校园读书活动。在南大营子小学结合学校德育，组织读书演讲会和故事会;在腰而营子小学结合经典诵读活动，组织诗歌朗诵会;在东山小学结合学校读书写作风气较浓的特点，组织作文写作与诗歌写作培训班;在拉拉屯小学结合校园阅读活动，组织以“书香校园”为主题的读书汇报会。此外，我们还组织“读书百科知识答题活动”和“假期征文活动”，并与本地的《燕都晨报》取得联系，为同学们开辟假期征文专栏，激发同学们的读书写作热情。

第三，我们邀请我市的著名专家、学者到各学校举办公益文化讲座，为农村孩子搭建与专家、学者见面的平台，让农村孩子与专家、学者近距离接触，面对面交流，感受阅读的力量与快乐。我们利用传统节日组织以“寒食文化与清明节”“屈原与端午节”“花好月圆话中秋”为主题的传统文化讲座;结合校园阅读活动，组织以“寻找适合你的读书方法”“书到用时方恨少”“没有故乡的人将一无所有”“每天阅读一点点”为主题的读书讲座。为提高教师的阅读指导能力，我们还特意为老师组织了“古诗文阅读与欣赏”“脚踏实地后，仰望天空”“改变，从阅读开始”等专场主题文化讲座。

通过上述活动的开展，阅读在这些农村孩子的心灵间开启一扇天窗，使他们从不阅读、不理解阅读，到了解阅读、认同阅读、走近阅读。校园内一股读书热潮悄然兴起了。

(二)第二阶段：聚焦阅读，喜欢阅读，习惯阅读

我们在前一阶段了解、认知和走近阅读的基础上，有意识地将同学们的阅读活动引向某一方面或某一领域，其目的就是想通过这样的方法来激发他们的阅读兴趣，进而促进其阅读习惯的养成。

2012年洽逢中国图书馆学会组织“在科学海洋里畅游——青少年科普阅读活动”，我们以此项活动为载体，在农村小学开展内容广泛的“多读书、学科学、爱科学”的校园科普阅读活动。

首先，我们编写《青少年科普阅读系列活动推荐目录》，并在柳城镇郭家小学组织由全校师生参加的“在科学海洋里畅游——青少年科普阅读活动”启动仪式。仪式上，特邀气象专家以“你应懂的气象知识”为题，做了地方气候特点及成因等方面的气象知识讲座。

其次，我们制作展览板，以图文并茂的形式向同学们宣传科普知识，使学生对自然、科学、技术等知识有更直观的了解。

第三，我们结合校园科普阅读和学校安全教育，挑选了《地震避险》《野泳的危害》《溺水的急救》等科普视频，在全镇小学巡回播放17场，有3000多名农村孩子观看了视频。

第四，我们根据科普阅读进展情况，适时组织以“科普图书伴我成长”为主题的“读科普，写科普”的读书征文活动，并在市科技馆召开表奖会，对“优秀征文”获奖者进行表奖，同时组织获奖同学和教师代表集体参观市科技馆和市图书馆。

(三)第三阶段：个性阅读，交流阅读，爱上阅读

我们在前两个阶段的基础上，将阅读推广的重点转向个性阅读的培养，通过让学生自己选择图书、自主开展阅读、自我评价阅读效果，使他们形成各具特色的阅读兴趣，便于充分展示个人爱好与能力，便于良好阅读习惯的养成，让阅读深深嵌入他们的生活，成为未来美好生活的一部分。

从2013年起，我们以“每天阅读一点点——校园图书漂流”活动载体，在8所农村小学组织开展“校园图书漂流”活动。这次漂流活动，我们借鉴分级阅读的模式，为不同年龄段的学生配备不同层次的读物。漂流活动的最大特点是不附带任何条件，没有功利色彩，主张同学们自主阅读、自主交流、自我提升，在阅读中充分展示自我。在漂流过程中，我们还以“我最喜爱的一本书”为题，组织读书征文活动，旨在让同学们通过相互推荐介绍自己读过的图书，拉近彼此距离，让阅读增进他们之间的了解、交流与团结，以期达到共同阅读、共同学习、共同进步的目的。

在漂流过程中，各学校结合本校特点，进行许多有益的尝试。南林皋小学按照就地就近的原则，组成若干个课外读书小组，采取个人阅读和小组共读相结合的方式促进阅读;东山小学在漂流活动中为每名同学发放了书签，让同学们记录阅读过程中的点滴感悟，他们还安排教师做好假期电话家访工作，及时掌握同学的阅读情况并指导阅读;徐家小学在漂流活动中设立了“读书财富榜”，真实记录每名同学的阅读情况，以激励阅读。

此外，古山子镇赵家洼小学自开展“图书漂流活动”以来，精心设计漂流方案，积极组织校园阅读，让孩子们真正感悟到读书的快乐。在低年级，班主任把阅读与识字结合在一起，每周组织一次“我是读书识字大王”的评比活动。在中高年级，漂流活动打破班级界限，实现了在同学间的自由漂流。最具代表性的是“我的愿望是漂流”活动。活动的内容是：做手中书的推销员，介绍手中书的主要内容，表达自己在读书过程中的心得体会。学生通过叙述吸引其他同学，让自己手中的图书最先漂流出去。现在，该校在每周升旗仪式后，会安排5分钟的好书推荐演讲时间，由各班推荐的“漂流之星”为全校师生做好书推荐。

三、县级图书馆农村儿童阅读推广的展示

2014年世界读书日期间，我们在柳城镇腰而营子小学举办“我最喜爱的一本书”阅读成果展示活动，集中展示“每天阅读一点点——校园图书漂流”活动开展一年来的成果。来自8所农村小学的学生代表展示了他们一年来的读书成果，或以感人至深的语言讲述自己读书的经过;或在优美音乐的伴奏下叙述自己阅读的感受;或用坚定有力的语言表达自己对于读书学习重要性的认识;或用稚嫩的语言，配以优美的形体动作，将大家带进了美妙的童话世界。他们在展示了自己的读书成果的同时，还热情地向同学们推荐了自己最喜爱的一本书，激励更多的同学主动接近图书，积极参与阅读，在阅读中涵养自己，在阅读中提升自己，在童年的生活中刻下阅读的痕迹。

2015年寒食节期间，我们在柳城镇南林皋小学组织了“寒食节——讲传统故事”的文化讲座。世界读书日期间，我们在大庙镇水泉小学以“我会讲故事”为题举办故事会，以“在阅读中放飞梦想”为题举办儿童读书讲座;在杨树湾乡徐家小学以“亲子阅读、家庭共读”为题举办专题讲座，讲师、家长和同学之间就亲子阅读、家庭共读的有关问题进行了互动。图书馆服务宣传周期间，我们在柳城镇郭家小学以“我读书、我快乐、我智慧”为题，就读什么书、怎么读以及在阅读中遇到的实际问题，聘请教育机构负责人给同学进行了讲解和互动;在杨树湾乡徐家小学舉办了“我家的读书时光”阅读成果展示活动。暑假期间，我们不仅为各学校图书室、流通站流通了新书，还布置了丰富的暑假阅读活动，如童谣征集活动“我心中的童谣”。我们对征集到的童谣进行了编辑整理，并印发到参加漂流活动的有关学校，供大家学习参考。在此基础上，我们又在杨树湾乡徐家小学、大庙镇水泉小学、柳城镇东山小学陆续组织了“我心中的童谣”诵读展示活动。

此外，由我馆筹建的朝阳县图书馆腰而营子少儿分馆投入使用，该分管的服务将覆盖邻近的6所村小学。

四、县级图书馆农村儿童阅读推广的感悟

“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。在开展“校园图书漂流”活动的农村小学里，许许多多感人的事每天都在发生，就像一股股永不枯竭的力量之泉，不断地激励、鞭策着我们。

读书需要一个过程，不可能立竿见影。开始做阅读推广时，我们并没有急于求成，而是想让阅读的种子深深地植根于孩子们的心中，从阅读兴趣的培养到渐次养成一种良好的阅读习惯，使阅读成为他们美好生活的一部分，伴随他们一生成长。我们认为，培养一个好的阅读习惯、教会一种好的阅读方法，远比一篇心得笔记重要得多。正是基于这样的理念，我们在开展阅读推广时，为自己确定了不急于求成、不附加任何条件、不带任何任务的原则，让学生自主决定读还是不读，自主选择读物，自主选择阅读时间，自主决定每天读多少，自主选择阅读方式，自主选择交流方法，让每名学生在阅读中展开自己想象的翅膀，描绘自己美丽的梦想，让他们在阅读中体验到纯真、自然的美和快乐。在阅读中享受愉悦，在愉悦中开心阅读，从培养阅读兴趣开始到良好阅读习惯的养成，从基础阅读开始到分析阅读的应用，随着阅读量的不断增加，知识的不断积累，阅读能力的不断提升，学生自然会以不同方式将他们内心世界的不同感受表达出来，而这种表达将是他们情感世界的自然流淌。

(责任编辑：赵昆伦)

作者：徐辉

第3篇：发挥农村中小学图书馆在城市化进程中的作用

在我国城市化进程快速发展的背景下，图书馆肩负着提高学生综合文化素质重要责任。图书馆工作人员要从课外阅读、信息获取以及心理健康等方面入手，弥补农村学生的缺失，真正发挥图书馆的教育功能。

我国城市化进程快速推进，城市化的关键就是要全面提升新生代农民的综合素质。农村学校图书馆在城市化发展进程中担负着重要责任。

从客观条件来看，农村学生的生活条件和学习环境跟城市里的学生差距较大。一些地区，农村的学生除上课之外，课余文化生活单调，可享受到的文化资源贫乏，这和城市的学生形成巨大反差。为缩小城乡教育的差距，政府不断加大对农村基础教育的投资，如江苏省先后实施了“四配套”“校校通”“优质资源下乡”“教育现代化创建”等工程，农村学校的办学条件与城市学校差距逐渐缩小。如何让农村学校利用好这些优质资源，促进学生的素质教育，农村中小学图书馆在其中又该怎样发挥作用？通过对笔者所在学校农村学生和城市学生的调查比较，发现农村学生主要在课外阅读、信息获取、心理健康等方面与城里学生存在较大差异。农村学校图书馆工作人员要从以上几方面入手，弥补农村学生的缺失，真正实现图书馆的教育功能，发挥其应有的作用。

课外阅读方面

苏霍姆林斯基指出：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力，让学生变聪明的方法，不是补课，而是阅读，阅读，再阅读。”城市学生阅读资源丰富，有功能强大的书城，有品种丰富、设施齐全的公共图书馆，有现代化的阅读工具。农村学生虽然享受不到这样的优质资源，但农村学校的图书馆也可以给他们一方天地，这就是要实现农村学校图书馆利用的最大化。利用好现有资源让农村学生喜爱阅读、快乐阅读、高效阅读，是实现农村学校图书馆利用最大化的途径之一，也是农村学校图书馆工作人员需要认真思考解决的问题。农村学生中70%～80%是留守儿童，他们受到条件的限制，没有培养出课外阅读的习惯。要把学生吸引到图书馆来，让图书馆成为学生的最爱，养成读书习惯。要实现这一点，除了需要营造图书馆优雅舒适的环境外，还要有丰富的藏书吸引学生。图书馆馆员应熟悉各年龄阶段学生的身心发展特点和规律，与各科教师沟通，深入班级调研，了解学生需要哪些图书、喜欢哪些图书，在新书购置时让老师和学生参与，共同做好图书馆藏书结构的科学优化。要拓宽视野，实时跟踪，通过多种途径及时获取国内外的优秀图书信息，引来“源头活水”，不断丰富馆藏。江苏省在“十二五”期间将全面提高教育财政支出比例，省、市、县将进一步加大对农村基础教育资金投入，我们要抓住有利契机，充实馆藏，建设有品位的图书馆。

学生精力旺盛，思想活跃，求知欲强，想象力丰富，喜欢接触新生事物，心理成长中又充满着矛盾，他们渴求得到指点迷津的“金手指”。要树立“以人为本”的服务思想，创造条件对学生实行“全开架、全方位、全天候”的三全式服务；加强阅读内容指导，培养学生学会正确自主地选择阅读材料，及时做好馆藏书目推荐、编制导读目录等工作，用好书为他们拨开迷雾，引导他们健康成长；开展读书方法指导，培养阅读技巧，使他们学会精读、泛讀、综合读、笔记读等方法；实施小读者教育培训，培养学生信息方面的意识、素养和利用图书馆的能力；依托图书馆藏书丰富的优势，开展学生喜闻乐见、形式多样的读书活动，如读书月、读书节、读书知识竞赛、读书征文、读书成果展示、读书榜评选活动、朗诵会、读者沙龙等。

农村学校校园网应接通教育城域网中的数字图书馆，让学生通过网络免费阅读数字图书。要积极创造条件建立电子阅览环境，通过网上阅读，一是能跨越时空限制，足不出户即可实现阅读；二是丰富的数字图书能在很大程度上弥补纸质图书资源方面的不足。

获取信息方面

城市学生在获取信息方面要比生活在农村的学生具有优越性。城市里，学生可通过互联网、手机、数字电视等渠道随时获取信息，而这些在农村远不如城市普及。图书馆的性质决定着它与信息密切相关，应该把图书馆建成学校的信息情报中心，成为农村学生获取信息的主要渠道之一。农村图书馆工作人员要积极主动为师生推介信息，在第一时间把所掌握、搜集来的信息传递给师生。要利用宣传栏，把每天的重要新闻、历史上的今天所发生的重大事件告知师生，对重要节日进行宣传；给学生开设信息检索课，教学生利用计算机网络进行技术检索，搜集自己所需的资料；利用网络下载互联网上、各地电视频道等有价值的专题（历史、地理、纪实等）资料（文字资料、视频资料等）。这类资料经作者精心编撰，内容丰富、文字优美、画面逼真、解说精湛，具有保存价值，较适合学生观看阅读。把这些节目分类整理提供给教师，结合课堂教学或利用课外活动时间把这些资料播放给学生观看，对学生增长知识、拓宽视野有显著作用。长期坚持，便可丰富图书馆信息储藏量。这样做既填补了农村学生的知识缺陷又为教师教学节省了时间。

心理健康方面

学校心理健康教育的总目标是，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。调查发现，当前农村中小学生中存在孤僻、抑郁、焦虑、恐惧、缺乏自信心、不善于人交际等心理问题。图书馆要担负起通过阅读培养学生健康心理的责任。朱永新教授指出，“一个人的精神发育史，就是他的阅读史”“没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。阅读不能延长生命的长度，但一定能改变生命的宽度和厚度”。

图书馆应积极提供丰富的资源，支持学校组织开展多种课外活动，如举办各种兴趣小组活动（书法、绘画、舞蹈、器乐、象棋、乒乓球等），在活动中舒缓心理压力，培养兴趣特长，增强自信心；在图书馆举办心理报告会、团体心理辅导，或利用宣传栏、校内广播、电视等形式，向学生普及心理卫生知识。可把学校心理咨询室搬到图书馆，利用好图书馆安静、温馨、优美、洋溢着浓浓书卷气的环境，方便对学生开展个别心理辅导。

时代在快速发展，农村图书馆工作人员要不断，拓宽视野，善于发现，勇于创新，乐于奉献，有强烈的敬业精神和职业责任感。要有扎实的专业知识和熟练的操作技能，要有超前的思想理念和主动为师生服务的意识，只有这样才能把工作深入下去，才能使农村学生全面健康发展，适应城市化进程。

参考文献

[1]张贵勇,周红松.学校图书馆可以这样开放[N].中国教育报:读书周刊,2011-12-22.

[2]赵汝林.现代图书馆信息管理[M].北京:科学出版社,2008.

作者：高素侠

第4篇：农村小学图书室的管理现状分析与对策

金湖县金南中心小学 胡文艳

“书是人类进步的阶梯。”“读一本好书，就是与一位品德高尚的人在交谈。”提起读书的好处，很多领导都能出口成章。可是提起买书、丰富图书室的藏书，他们的脑袋顿时大了许多。尤其在农村小学，图书室的存在形同虚设，图书室的作用若有若无。就目前而言，农村小学图书室的管理呈现出以下几个特点：

一、藏书陈旧，破损严重。据了解，很多学校的图书室都是在“普九”期间 创建的，学校图书室的书刊主要有三个来源：一是上级分发;二是学校自购;三是学生及各界捐献。其中学生及各界捐献的书刊相对较多。“普九”期间，为达到人均图书数量的标准，各学校往往只注重图书数量，不注重图书质量，致使一些知识陈旧、格调不高、严重破损以及不适合小学生阅读的书刊也被收藏到图书室中。

二、图书室经费投入严重不足。农村小学大多公用经费紧张，很多学校连单 位正常运转的资金都难以维持。在这种情况下，处于学校工作边缘的图书室自然要为其它工作让开经费投入之路。据笔者调查，很多农村小学多年都没一分钱的图书购置预算。

三、图书管理不规范，图书室开放率低。因为图书室管理工作得不到学校的足够重视，所以很多农村小学没有专职的图书管理员，有不少学校甚至连兼职的图书管理员就没有。这就导致图书室有书无人管的局面。一堆书杂乱地堆放，长期无人问津，就难免有破损、霉烂、虫蛀和遗失的情况。

由于农村小学教师校际工作调动比较频繁，加之图书管理工作没有得到学校领导的重视，很多图书管理员在工作调动时没有作图书管理手续交接，导致图书损坏、遗失等责任不明。几乎所有的农村小学图书管理员都是学校自行任命的，没有报请上级教育行政部门批准，没有经上级培训、考核，个人的素养和管理能力相对不足，这也造成了图书管理工作的不规范。

由于书刊管理和借阅手续不规范，导致书刊借阅工作出现被动。有时藏书找不到，有时借出收不回。为避免这些麻烦的和损失，不少学校干脆长期关闭图书室门，开放率极低。

四、图书遗失状况严重。随着我国计划生育国策的深入落实，农村人口增长趋势减缓。为了优化教育资源，我国很多农村地区都进行了中小学布局调整，将一些条件较差，位置较偏的小学合并到条件较好、人口相对集中的中心小学。学校的合并意味着图书、仪器等教育资源、设备的搬迁、重组和合并;意味着学校领导的变更，富余教师的调离、退休和下岗;意味着图书室等学校用房的腾空和变卖。由于学校重视不够，管理又比较混乱，学校布局调整中的图书遗失的数量往往相当惊人。

此外，由于平时管理不力，因虫蛀、鼠噬、雨淋和人为损坏、私拿、变卖和偷窃，也导致农村小学图书的大量遗失。

针对我国农村小学图书室管理的现状，我们每一个教育工作者，尤其是教育行政部门和学校的负责人都应反思。要改变我国农村小学图书室管理的现状，笔者认为以下几个方面值得尝试。

一、提高对图书管理工作的认识。尽管与电子媒体相比，纸质图书有诸多不足，但它也有电子媒体无法企及的易携带、阅读受限性小等优点，而且它也是当前乃至今后相当一段时间内普及最广、最行之有效的一种知识和信息的载体。对于这种最有效的传播信息和知识的媒介，我们没有理由不予以重视。

教育行政部门和学校负责人的重视是搞好学校各项工作的前提和保障。只有上级领导和学校教职工对图书管理工作的重要性有了深刻认识，图书管理工作才有可能做好。

二、加强对图书室的管理。

1、注重制度的建立与落实。制订一套完整的、切实可行的图书室管理制度和图书管理员岗位职责和考核办法，用制度促管理水平提高。

2、着力提高管理员的素质。管理员素质是决定一所学校图书室管理好坏的重要因素。为加强对图书室的管理，学校应选派至少一名工作责任心强、热爱图书室管理工作的教师为图书室管理员。积极组织其自学图书管理知识和参加上级的相关培训，在管理员工作调动时，应做好工作交接。

3、充分发挥学生主观能动性，让学生参与图书室的管理。学生是学校的小主人。在实际工作中，学校可安排一部分做事认真负责且对图书室管理工作感兴趣的学生参与到图书室的管理工作中去。这既能减轻管理员的工作压力，也有利于培养学生的管理能力、社会实践能力和团体精神。

三、增加投入，广辟书源，让学生有丰富、优质的精神食粮。

1、学校加大经费投入。农村义务教育经费保障机制实施以来，学校生均公用经费在逐年增加，学校可利用这笔经费适当改善办学条件，当然也可以购置一批图书。

2、联合当地村民组织，合作办室、资源共享以增加图书室资金投入。新农村建设是当前我国农村地区正在开展的一项工作。建设村级办公场地和村民文化活动场所是新农村建设的重要内容。农村小学可以抓住这个机遇，积极与当地村民组织协商，共同投资、共同管理，共同建好图书室。

3、学校要注重书报刊资料的收集、整理、入室存放。现在，即便是农村小学，也订有不少报刊。各学校可安排图书管理员对这些报刊作必要的收集、整理、登记，即可作为室藏资料长期供师生借阅。

4、组织师生捐赠图书。动员师生将自家不需要的旧书捐献出来，既丰富了学校图书室藏书内容，节省了购书成本，又培养了师生的主人翁意识，是一种行之有效的措施。

5、积极寻求社会机构、团体的支持，接受公益性赠书。

四、做好破旧书刊的清理、修补工作。对于图书室内内容陈旧、格调低俗和不适合小学生阅读的书刊，管理员应及时清理出图书室。

总之，知识经济到来使各行各业的发展都面临着严峻的挑战。承载着传承知识，教育后代的农村小学图书室应顺应知识经济时代的来临，摆脱目前低谷状态，重放异彩。

第5篇：浅谈农村中小学图书室管理中存在的问题与对策

摘要：学校图书室作用巨大，意义深远：是学校工作的重要组成部分，是学校报刊、图书资料的中心，是教师教学科研的助手，是学生课堂教育的延伸和补充，是一个多功能的课堂，它不但可帮助学生巩固课堂所学到的知识，还有陶冶情操、涵养品德、增长知识、发展智力及特长等教育作用。农村中小学图书管理中的主要问题：管理不规范，学校、师生的认识不够，缺乏专业的管理人员，图书保存设施落后、保存条件差，书籍内容陈旧、更新缓慢，图书结构单一凌乱等。

关键词：农村;中小学;图书室;管理;问题;对策

时代呼唤素质教育，祖国的未来需要真正的、全面的实施素质教育，更好发挥图书馆(室)在新课程教学中的作用是图书馆(室)建设的根本目标，在充分认识图书室建设重要性的基础上。必须坚持把图书室建设好，利用好。中小学图书馆(室)是学校报刊、图书资料的中心，是教师教学科研的助手，是学生课堂教育的延伸和补充，是一个多功能的课堂。图书馆(室)是课外阅读活动作为课堂教学的自然延伸和补充，它不但可帮助学生巩固课堂所学到的知识，还有陶冶情操、涵养品德、增长知识、发展智力及特长等教育作用，可以弥补课堂教学的许多不足。这些在信息相对闭塞，教育资源匮乏的广大农村中小学显得尤为重要。中小学图书馆(室)作为我国图书馆事业的有机组成部分，是为学校教育、教学研究提供文献资料的阵地，担负着配合课程、辅助教学、扩大学生知识面、对广大青少年进行思想行为和道德情操教育的重要职责。在当前，许多农村中小学普遍地存着图书管理上的缺陷与不足，存在着对图书室的作用认识不够，把图书馆看成是可有可无的装饰品。这种状况的存在，严重影响了图书室功能的充分发挥。那么，在农村中小学中具体有哪些图书室管理中的问题需要我们去思考和解决呢?下面我就图书室管理中常见的问题做一简单的陈述：

一、思想上的认识不够

由于学校，师生在思想上不够重视图书室的管理，许多学校图书室缺乏完善的管理制度和科学的借阅程序，导致了许多图书的流逝和损坏，图书室形同虚设。

二、师资紧缺

农村中小学的快速发展一直被教师资源的紧缺所影响，图书室管理也不例外。由于没有或没有专业的管理人员，加之图书室管理人员的频繁替换，图书室管理断断续续，甚至无人管理。

三、高考、中考指挥棒以及网络的影响

学校、学生、教师、家长都在为孩子们的考试忙碌着，学生在校的时间、周末甚至是假期时间都排的满满的，学生没有时间去图书室。加之，网络在乡村的慢慢普及以及手机网络的兴起，使得许多孩子沉迷于网络游戏，使得图书室图书无人问津。

针对上述问题，我们该采取什么样的措施，有效改善这些状况，切实激发学生们的阅读积极性，提高图书的使用率，充分发挥图书室的学习和教育教学功能?

一、提高认识、创新管理，改革图书室管理机制

“没有规矩，不成方圆”，无论是一个国家、一个学校，还是一个图书室，都一样需要。图书室没有了制度，就不能保证图书室的正确使用。制定一系列规章制度，包括《图书馆管理制度》、《图书借阅制度》、《图书维护与赔偿制度》等等，逐步将图书室管理工作规范化、科学化，为正确、高效地使用图书室、阅览室提高有利的保障。

二、组建一支专业的管理团队

图书室的管理需要科学的方法和专业的人才去管理，这样才能保证图书室各项功能的有效发挥。尽管农村中小学缺乏专业的管理人员，但我们可以通过培养，培训，学习等方法使图书管理逐步走向专业化。另外，我们可以尝试寻找图书管理志愿者和培养学生图书管理员来分担人员不足的问题。

三、为学生阅读打开一扇时间的大门。

在保证学生完成课业任务的同时我们也应该为学生创设一些他们自由的时间，一些进图书室阅读(学习)的时间，因为那里的“天地”更加辽阔!另外我们也可以在周末或假期开放我们的图书室，让我们的图书室能真正成为孩子们的第二课堂，唤回那些沉溺于“网游”里的孩子们，让他们在知识的海洋里遨游。家长是孩子的第一任老师，孩子的健康成长和发展与父母的教育紧密相关。在广大的农村，大部分学生家长文化水平低、知识结构单

一、教育孩子时存在着许多不科学的方法，不利于孩子的健康成长。为此，我们也可以试着为家长开放我们的图书室，因为书籍――人类进步的阶梯，它是人类血汗和智慧的结晶，是全人类的共同财富。只有家庭教育、社会教育和学校教育的和谐发展才会使得我们的教育更加的完美。

总之，农村中小学图书室工作应充分考虑农村学校、农村学生的实际，把多方面的积极性调动起来，根据学校自身条件和师生的实际情况，完善管理，坚持以读者为本、以服务学校教育教学工作为宗旨，创造性的开展图书室的管理工作，努力为师生的阅读创造条件，真正做到服务于教学，服务于学生，让学校图书室发挥其应有的功能和作用，以充分发挥图书室资源的效益。中小学生打下会利用图书室的基础，这对孩子们的一生都会有重大作用。相信随着教育改革的深入和知识经济的不断发展，农村中小学图书室的建设将会有长足发展，它将会在中小学教育中发挥着越来越大的作用，而在有效利用图书室的基础上，孩子们的中国梦也将会插上飞翔的翅膀。

第6篇：农村图书馆图书管理员职责

一、 为加强管理，保证本图书馆的正常运转，充分发挥图书在建设社会主义新农村中的作用，特制定本制度。

二、 图书管理员必须严格履行岗位职责，全心全意为读者服务，做好图书宣传和阅读辅导工作。

三、 图书管理员负责对本馆的所有图书进行统一编号、分门别类陈列摆放;统一登记造册，及时为读者办理图书借、还手续。

四、 图书管理员应保障本馆的开放时间，方便读者借阅图书，提高图书的借阅率。

五、 图书管理员负责保持本馆干净、整洁，为读者创造良好的阅读环境。

六、 图书管理员应妥善保管好图书，采取防虫、防盗、防火等一切防护措施，谨防书籍遗失、损坏。

七、 图书管理员应督促读者爱护图书和设备，借出图书如有遗失、污损，应严格按照本馆图书管理制度处理。

八、 图书管理员应热心为读者服务，并认真做好借阅统计工作。

第7篇：小学图书管理制度

(2011-2012学年度第一学期)

姜寨镇郭庄小学

2011年9月

(一)

一、二年级的图书阅读由班主任或语文老师集中借(还)。

(二)三至六年级在规定时间内到学校图书室借书，每次可借一至两册，同一天，每班借书不能超出20本，借期为二周，到期应自觉归还图书，不得逾期。

(三)三至六年级每班设班级图书管理员两名，负责本班同学借书时间与还书时间的督促，对逾期不归还图书者予以催还。

(四)学校图书室支持和鼓励各班创建图书角，以便图书的保管。

(五)教师向学校借阅图书，教参类借期为一个学期，非教参类书籍每次限借4册，借期为10——20天。

(六)争做文明读者，恪守诚信。爱护书籍，不得在书本上折角、撕页、圈点、划道、涂改等，不得损坏书标。对逾期不归还图书者，将予以催还、教育、停借处理;凡损坏、丢失图书者，视情节给予照价赔偿或2-3倍赔偿的处理。

(七)老师或学生在选取图书时，应尊重管理老师，要协助作好登记。归还时请自觉遵守图书的排序规则，不得乱插乱放。

(八)对所借图书要及时认真阅读，确保按时归还。班主任有督促、管理和催还的责任。

第8篇：小学图书室管图书管理论文

小学图书管理的基本要素

鸡鸣小学

周小初

为了更好地培养学生的思想品德，陶冶情操，扩大学生的知识面，发展智力、丰富课堂知识，为学校教学提供书刊资料，成为教师继续教育的‘学校’，使图书真正落到实处，做到管理有序、提高使用率，同时免遭损失，便于师生借阅。因此，小学图书管理应具有以下基本要素。

一、 明确学校图书工作的主要内容和目标

《中小学图书管室规程》，是我们工作的总纲。规程内容共分五章21条，从2003年5月1日起施行。创建中小学图书工作合格学校活动是我们的工作目标。具体目标包括：馆舍用房、设备设施、藏书建设、人员配备、领导重视、管理水平、读者服务等情况。现阶段我们要认真学习和贯彻《罗田县中小学图书室工作管理办法》。即图书册数为小学生人平15册，中学25册，高中40册，以后逐年增加1册，书刊小学要30种左右，高中70种左右。管理员要有水平、室内要有制度、有计划、有登陆、有记载、有分类、有资料、有计划活动安排等。 借阅量每生每期10册以上，到阅览室阅读应在10次以上，有专人管理的应全天开放，是兼职的要安排合理的阅读时间。

二、 时刻牢记使命，认真履行职责，当一名合格的图书管理员。

作为一名图书管理员，首先要熟悉《规程》，了解其内容和指导思想，吃透精神实质，以免在工作中出现错误或迷失方向。其次，要时刻牢记自己的使命，认真履行职责。这就要求图书管理员要热按自己的工作，爱岗敬业、不怕麻烦、不怕耽误自己的业余时间。因此，我们要学习老一辈革命家艰苦奋斗、艰苦创业、大公无私、全心全意为人民服务的精神。同时还要热爱学生，古今中外的教育家，都把教师热爱学生视为教师的天职，那么热爱学生也是图书管理工作的前提。爱，作为人的普通情感，是与人的需要相联系的，但各有不同的内涵。母爱的伟大在于深厚细腻与无私，师爱的伟大在于博大、理智与奉献。它还蕴含着对社会的责任与对未来的希望。教育的直接目的是为社会培养人才。社会需要什么人才，教师就去培养，使之适应社会发展的需要。所以，我们的培养目标、就是每一位教师和广大图书管理员工作的依据和努力的方向。爱学生做到态度和蔼、语言亲切，学生喜欢与你亲近、乐于阅读、爱惜图书、以达到教育的目的。

三、 图书管理员要有较好的业务能力和高度的责任心

我想业务能力包括图书室的的管理和个人的能力素质。图书室应有制度、有书架、有书柜、有课程表、有大量的图书，要保持室内的清洁卫生。个人的能力素质主要是指有关图书管理方面的。如熟悉《规程》、制订计划、执行规章制度、了解信息、主要是新书的信息、规范管理、做好报刊的装订工作，服务读者、配合活动、如写相关的论文，学生读书演讲比赛等。完成报表、主动参加业务学

习，期末写好工作总结，以便改进。总结是把前一段工作系统地全面地检查一下，哪些执行顺利，哪些效果好，经验是什么，哪些工作不顺利，原因是什么，从中吸取教训。通过总结工作，提高认识，以利今后工作。

高度的责任心这就要求图书管理员不仅要用好书，还要保管好书，图书的购入，藏书验收与登记要清楚明白，如验收要看发票与发书单上的数量，金额与实际收到的书是否相符。还要检查每本书内是否完好，如有缺页、污损等，要立即上报、通知调换，在验收完后再在书上盖图书馆藏章。登记工作是图书管理工作的重点，也是基础工作，它可以完整地揭示图书室藏书的总册数，总价值、也为图书管理员清点、移交提供方便，因此登记要认真，不能马虎。

四 ，创设良好的读书环境

环境影响对学生品德的形成和阅读的兴趣有巨大的作用。以境触情、以境陶情的原理对学生进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化。那么环境可以从室内布置、清洁做起。利用名言警句进行陶冶，名言和警句有的是伟人、名家经过深思熟虑后写出来的，有的是来源于人民群众的生活实践，这些语句结构严谨、句式整齐，读起来琅琅上口，富有教育意义。学生在欣赏佳句的同时，能悟出其中的道理、美的情操。如：为中华之崛起而读书。——周恩来、攻城不怕坚、攻书莫畏难、科学有险阻，苦战能过关。——叶剑英、书籍是人类进步的阶梯。——高尔基

这些名言警句让学生于不知不觉中受到教育，得到陶冶。至于室内的卫生当然要清洁干净，要经常开窗通风，使人坐在那里感到清新、爽快。如果肮脏、气闷、还有谁敢去呢?所以我们要为孩子们提供良好的读书环境。

五， 善于激发学生的阅读兴趣

要调动学生的阅读积极性、养成阅读习惯，就必须激发学生的阅读兴趣。最好的方法是开展活动，如编写专题报道、写读后感、做读书笔记、进行读写竞赛等形式活动。这些内容新颖的活动，使学生感到有意思、乐于参加。这样不但开阔了学生的眼界、丰富了知识，还激发了学生的阅读兴趣。如‘我读书我快乐’的演讲比赛受到了广大中小学生的欢迎，参加市级的读写竞赛，我校五六年级的学生分别获得一等奖4任、二等奖5人。这对学生的影响很大，使他们产生了强烈的多读书、多写作的愿望。这些活动内容，是课堂教学内容的延伸与发展，要求学生从更多的方面运用已学的知识来研究新的问题，促进学生思维灵活、深化对知识的理解，更有效地培养了能力和发展了智力。

我想我们广大图书管理员，为发挥图书这块阵地的作用，配合学校抓好教育，好好工作吧，为祖国、为社会培养人才而努力。

第9篇：小学图书管理计划

前进完小图书管理计划

---姚均建

学期开始之际,为了能进一步搞好本校的图书馆工作,总结了前几学期的工作经验,根据学校的实际情况,特制订图书工作计划,如下:

一、指导思想: 学校图书馆以发挥其最大的功能服务于全校师生,让学生在这里广泛的阅读课外书籍,可以获取丰富的知识,尽可能地方便教师借阅,使他们提高理论水平用以指导实践技能。

二、主要工作:

1、借阅

我校图书出借形式主要是集体借阅。每位学生每学期要求能借书12册以上,在借阅的同时做好出借记录。

借阅时间:每周一14:00――16:00(班级借阅) 管理员：图书管理教师

借阅方式:二---六年级由各班图书管理员到图书老师处领书发到班级,并作好书卡登记工作。一年级由于年纪较小,请班主任带领图书管理员到图书室领书。

归还时间是借阅当周五 14：00——16：00归还 每周二——四 14：00——16：00(个人借阅) 管理员：图书管理员

借阅方式：到图书室借阅书，首先要到管理员处做好登记，同时也在图书室内观看不能私自把图书带出图书室。

纪律：不能出声，尽量只用手语 到图书室观看不遵守纪律者被管理员在登记处达到两次表现为差者，必须到学校教师图书管理员处交保证书才能再次进入图书室看书。

2、赔偿

丢失图书的价钱按 1比1进行赔偿。比如丢了一本5元的图书,A、可以赔三本5元以上的新书或8成新的旧书 B、也可以直接赔偿5元人民币。(但希望各班尽量不发生这种情况、并希望班主任配合此项工作)、

3、读书校园

学校各部门通力合作挑选出各年级的课外阅读书籍,向学校申请划拨专用经费逐步购置新书,使我校的“读书校园”步入轨道

三、各月工作: 3月份:

1、订好工作计划。

2、图书管理员会议。 4月份:

1、继续深入开展图书“开架借阅”工作。

2、搞好图书管理员培训、学习工作。 5月份:

1、评选优秀管理员。 6月份:

1、做好工作总结。

2、做好期末书刊催回、归档工作。

2013年2月28日