农村现代远程教育以其特殊的优势成为教育发展的必然, 对教育的发展将起到巨大的推动作用, 是学校教育发展中的一个极好的机遇。如何才能把握并运用好这个机遇, 让它真正为学校教育发挥作用呢?我认为, 关键的是要把远程教育信息充分运用到实际教育工作中来, 以促进农村教育的发展。如何才能使远程教育信息发挥其最大的作用呢?在目前硬件建设基本按要求到位的情况下, 首先是要抓好资源建设, 抓好资源管理和应用。
随着现代教育的发展, 教师站在三尺讲台上, 靠一支粉笔、一块黑板、一本教材讲授知识的传统教学方式受到了冲击, 计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教师已不再是“讲坛上的圣人”, 不再是“先学先知”之师和信息的权威拥有者甚至唯一的传播者。教师不应仅是“知识传授者”, 而更应是“指导者”。未来的教师应该是组织者、辅导者、学习资源管理者、导师、领路者、学习促进者、信息技术的引路人。教师在需要掌握日新月异的新技术并在工作中运用。教师角色应该由原来处于中心地位的知识“讲解”员、传授者转变为学生学习的指导者、学生主动涉取知识的帮助者、促进者。因此教师在教学中也应由向学生传授知识转变为发展学生的学习能力、主体性与个性, 让学生主动去发现知识。而在教育中运用信息技术是获得更深入的知识技能的关键和一条有效途径。教师应明白如何在他们的课程中运用信息技术, 这样能够大大促进教师思维的创造性, 所以要花大力气对全体教师进行全面培训, 抓好教师信息技术教育的全员培训。
加强教师培训是当务之急, 参加远程教育培训的骨干, 一要培养助手, 二要对全体教师进行全员培训。方式可以是:自学、集中培训、以赛代训等。内容是:windows、word、excel、Power Point, 最常用的基本操作, 简单的课件制作, 利用远程教育资源进行教学设计及课堂应用、远程教育资源的下载、收集、整理、刻录。
国家把硬件平台搭好以后, 资源建设就是最大的问题。资源建设必须保证质量, 要符合国家的要求, 保证在政治性、科学性上的正确, 要严格审查。目前资源建设正在推进当中, 要进一步加快资源建设, 要整合社会各方面的力量来开发, 学校卫星资源接收, 由专人负责。
学校可以在每个学科挑选一名教师成立校本资源库建设中心, 开发自己的资源管理平台, 定期从教育网台上下载资源, 再将资源进行筛选、分类、归档、整理, 还可以将资源进行二度开发, 形成一套完整的可利用资源。具体的存储方法有两种。
1) 网络服务器保存。项目学校可根据实际购置3个2TB硬盘作为资源库的储藏器, 安装在学校网站服务器上, 将一些需要保存较久、有利于连续应用的资源上传到学校网站的“本地资源库”中, 让教师在平常的教学、学习中根据需要选择资源, 通过web服务器或FTP服务器的浏览、下载。
2) 光盘保存资源。适用于课堂教学和服务于社会主义新农村建设的资源。
远程教育的核心和精髓是教育资源的共享, 这种资源包括师资、教学内容和教学思想等。远程教育系统的资源是一种信息, 只有充分流动起来形成信息流, 并实现有效的沟通后, 才能充分发挥其作用。充分利用现有学校的技术优势和各地丰富的教育资源, 形成一个远程教育的大环境、大舞台, 让更多的教育资源通过远程教育系统形成流畅的信息流, 从而达到充分利用资源、共享资源的目的。
要让信息技术走进课堂, 面向学生, 用于教学, 让广大学生享受到优质的教育资源。计算机教室也不能仅仅用于上信息技术课, 更不能仅仅用来学打字, 而要与多媒体教室结合起来, 尽可能多地用于各学科的教学和开展各种教育活动。让学生主动获取、整理、创造性地加工信息, 鼓励学生进行小组合作探究性学习, 共同提高。远程教育与课程整合应遵循以下四条原则:
1) 要运用先进的教育思想、教学理论 (特别是新课程新理念) 为指导。积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用, 逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和教师的教学方式的变革, 实现农村中小学教育质量的整体提高, 促进学生的全面发展。
2) 要紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一核心来进行整合。要求教师在进行课程整合的教学设计工作中, 密切注意教学系统四个要素 (教师、学生、课程、教学媒体) 。为了让教师和学生都能享用远程教育资源, 让大家在计算机中能方便地找到自己的所需信息。
3) 以赛带训。远程教育资源教师和骨干教师要率先利用远程教育资源上好优质课、公开课、示范课和观摩课。积极鼓励其他教师利用网络资源参加各类评优活动, 每学期学校开展一次教学评优、课件制作、教学设计、优秀论文等评选活动, 评选结果将作为教师评优、职称评审、骨干教师评选的依据之一, 参赛和获奖作品的数量和质量将作为学校年度考核的内容之一。
4) 充分发挥设备的使用效益, 最大限度地保证在课堂教学应用和师资培训中见实效。
通过引进大量的优秀教学管理软件、题库、多媒体教学软件, 充分利用现代远程教育卫星接收设备和网络资源, 鼓励教师从中国教育网、因特网和卫星宽带网下载优秀的课件, 简化教师开发制作课件的过程, 提倡电子备课, 从而大大提高备课效率。学以致用, 狠抓应用。如何使资源为我所用, 发挥效率, 学校管理员应结合实际培训所学知识, 很快熟悉机器性能, 熟练操作技术, 保证接收系统良好的运行, 并按照节目安排表定期下载相关教学内容, 并及时与各科任教师取得联系, 指导科任教师将下载资源应用到教学中去。有价值的同步课堂、示范课, 用刻录机制成光盘交科任教师使用。学科资源中有很多各科的成套教案, 直接打印下来, 稍作修改便可以应用到教学中去使用, 教师们可以轻松地备课和讲课。网上作业也灵活多样, 网上丰富的图片、动画和视频文件, 使学生对知识的掌握更为灵活、牢固, 对所有知识的深刻内涵有更深层的把握, 提供了更广阔的想象空间, 更好地启迪了学生的创新思维。利用下载的资源, 还有利于学生学到更多的知识, 培养更多的技能, 使学生开拓视野, 提高素质, 拓宽了知识面。如今新改版了的“精品推荐”“科学家的故事”“信息技术”“教学资源”“星空放送”等栏目, 为学生提供了丰富的课外资料, 可以激发他们的思维, 开启学生的智慧。
我学校在推进信息化的过程中, 一定要加强领导, 学校领导要注意充分调动各方面的积极性和创造性, 结合本校的实际, 积极主动地为本校教育信息化作为教育改革和发展的大事来抓, 并且要抓紧、抓实、抓细, 切实抓出成效。
随着农村现代远程教育资源的实施, 学校要利用远程资源加快教育信息资源库建设, 建成教育信息资源网络中心, 完善和丰富教育网站资源, 实现教育资源共享;建立学校网站或网页, 共享教育信息资源网络中心服务器资源, 构建学校初级教育信息网络平台。逐步实现教育教学和管理的数字化与网络化, 初步形成教育行政办公系统、教育教学管理服务系统和现代远程教育服务系统三者互联互通的网络体系。
“同在蓝天下, 共享优质资源”。使用过程中, 资源的丰富性、先进性、科学性获得了教师们的好评, 它极大的丰富了教育资源, 为我们提供了一种新的课堂教学模式, 对提高学生的素质起到了很好的作用。优质的远程教育资源, 同时推动学校教育信息化与现代化进程。
我校教育技术装备工作必须有相应的经费作保证。教育技术装备工作已初见成效, 学校配了相应的设备, 但现在各基层学校实施“一费制”收费标准, 无经费投入, 教育技术装备的维修、升级、更换等问题, 势必会影响到学校教学的正常进行。学校的宽带上级分管部门解决了, 学校就自筹经费购买了20多个无线路由器, 安装在办公室, 教师出一半的钱, 采用学校付一半的钱的方法购买了惠普笔记本电脑, 我校有102位教师购买了笔记本电脑, 方便了教师的使用, 促进了学校实现“地网”与“天网”的最佳组合。
以信息化带动现代化已成共识。在推进教育信息化进程中, 首要任务是保质、保量、节俭、高效地做好现代教育技术装备工作。一要督促落实信息技术课的开课率;二要提高多媒体教室等设施设备的使用率;三要完善“校校通”工作, 督促有条件的学校将微机室等处的设备与因特网连接, 共享网上资源, 督促教师能充分利用网上资源组织教学活动, 实现“天网”与“地网”的有机结合, 促进教育教学工作的开展;四要重视信息技术、远教技术的运用技能。结合各学校的实际建章立制, 不断完善制度, 提高管理水平。
农村中小学现代远程教育工程是一个系统工程, 它不仅仅是硬件建设的问题, 还涉及教学资源、教学方式、人才培养等方面。所以, 在搭建基础设施的同时, 要建立远教工程的可持续发展机制, 有效实现“同在一片蓝天, 共享优质资源”的目标, 为教育创新奠定坚实的基础, 全面提高教育质量。
总之, 只有教师能运用信息技术, 才能发挥更大效益地利用“天网”和“地网”的教育资源来进行教学。运用微机室、多媒体教室的计算机教育资源来制作课件, 只要教师能充分地利用现代远程教育资源, 不断“充电”, 并且学习和掌握现代教育技术, 适应信息化教育带来的教学方法和教学手段的变革, 随着现代教育技术的运用, 能优化课堂教育教学, 能全面提高教育教学质量。
摘要：现代远程教育工程为农村中小学校配备了三种模式的信息化教学设备和优质教学资源, 如何管好、用好这批教育资源, 充分发挥效益, 是各方面共同关注的重要问题。农村中小学现代远程教育工程已遍及全国农村的远程教育网络, 使农村中小学初步形成信息化的环境, 实现了优质教育资源共享, “以教育信息化推进教育现代化”的教育发展思路促进了农村教育的发展。资源建设和教育教学应用初见成效, 已让优质资源产生效益, 取得了良好的教学效果。但由于多方面原因, 农村中小学现代远程教育工程在教育资源应用和管理等方面还存在一些问题和有待改进之处。
关键词：农村远程教育,资源管理,应用,思考对策,可持续发展
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