制作专业广告设计论文

[摘要]互联网的进一步普及和人们对其认知水平的提高，为广告业的发展带来了极大机遇，市场对广告设计与制作专业的人才需求越来越强。而就毕业生就业的市场调查统计得出，广告设计与制作专业的学生毕业后不能很好地适应企业中的岗位要求。因此，人才培养的实践课程改革迫在眉睫。以下是小编精心整理的《制作专业广告设计论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

制作专业广告设计论文 篇1：

广告设计与制作专业课程考试模式改革探析

摘要：现代网络教育兴起，在新型教育理念的指导之下，办学模式需要进行整体创新和调整，教学模式滞后给高校网络教育所带来的广告设计水平带来了一些问题。为了推广新型广告设计与制作专业课程考试新模式，需要借鉴国外的经验，对模式当中所存在的问题进行解决。广告设计与制作专业的考试模式当中存在着一些问题，通过对整个体系进行优化和调整，改变广告设计与制作专业学习的思路。

关键词：国外经验;网络教育;广告设计与制作专业;考试模式;改革创新

[文献标识码]A

通过考察学生知识与能力的现实情况，可以对学生掌握的知识内容进行确定，相关专业考试大纲曾经规定过内容，根据所需能力需要达到的程度，应该让考生掌握更多的知识。课程的学习模式和参与程度受到考试模式的影响，建立适当的群体以及调整学习模式，可以对不同性质的课程考试模式进行调整。

一、广告设计与制作专业

广告是一种独特的艺术形式，广泛的应用于社会各个领域当中，随着产业化发展趋势越来越快，导致市场经济当中对广告的需求非常大。广告设计与制作专业课程需要对教学改革的目标进行设定，整体上需要联合广告公司和相关企业单位，对现代技术和设计手段进行熟练地掌握。广告设计所包含的内容非常广泛，容纳了艺术、技术、文化、科学和经济，需要大量的广告设计与制作专业优秀人才。目前在高职院校当中，对于广告设计与制作专业人才的培养目标不确定，制作专业体系管理比较薄弱，相关的课程设置整体比较紊乱。广告设计与制作专业课程体系过于简单，对于学生的创新能力培养比较弱，学生应该具备独立思考的能力，按时完成教师所布置的内容。广告设计与制作专业需要设定清晰的培养目标，课程体系和专业教学目标应该设置一致，设计与制作专业教育整体的质量。促进现代传播技术的快速发展，促进媒介多样化发展，对广告的整体表现形式进行多元化设计。为学生分析广告设计和制作理论的知识，合理的对专业内容进行划分，对其中缺乏的综合性内容进行补充，调整传统落后的教学模式。紧跟社会发展的趋势，为广告设计与制作专业培养出大量的人才，广告设计与制作专业缺乏相关理论知识，不能满足市场经济当中广告行业的发展需求。

二、广告设计与制作专业课程考试模式当中存在的问题

1.考试内容偏重理论知识

许多高校网络教育过度重视学生的理论知识，忽略了对学生的基本素质以及相关职业能力的培养，广告设计与制作专业在整体教学模式设计过程当中，由于受到传统教学模式的影响，理论知识并不能和实践的具体情况相结合。在技能审核的过程当中大多数都以闭卷考试为主，主要考验的是学生的学习能力和技能力，并不能对具体专业的实践能力进行考核。

2.考试整体过于注重结果

广告设计与制作专业整体考试模式过度注意结果，在整体教学模式当中缺乏过程分析，大多数考试都采取闭卷考试模式，导致学生在平时不注重相关技能的培养。在专业课结束之后会进行重点的分类，学生紧急对这些知识进行吸收以便于应付考试，甚至有些学生在考试的过程当中会采取作弊的方式。这样的考核模式并不能真正的对学生的专业知识掌握情况进行了解，教师无法根据专业课程教授的具体情况进行方式的调整。教学内容和教学方法得不到及时的优化和调整，不利于学生更好地掌握广告设计与制作专业的知识，整体上考试模式不能够衡量教学的实际情况。

3.专业考核模式单一

国内高校广告设计与制作专业课程考试的形式过于单一，不能对学生的综合能力进行培养和考核，在整体人才培养的过程当中，过度依赖于考试，并不能真正的培养学生的实践能力。试卷当中所涉及的题型过少，相关考试综合评价缺乏相应的审核体系，不利于学生建立自主化学习模式。广告设计与制作专业考核模式过于单一，在整体审核的过程当中，并不能对学生真正的学习水平进行掌握。

4.信息反馈体系不健全

国内高校网络教育广告设计与制作专业课程信息反馈体系不健全，在整体教学模式当中，不能够及时的反馈教学当中所存在的问题。缺乏健全的审核体系，就不能真正掌握学生的具体学习情况，闭卷考核模式只是将学生的成绩进行统计，教师对于试卷成绩够重视。教师需要根据教学情况及时地对教学内容和教学方法进行调整，建立正确的教学体系引导学生，及时解决教学当中所存在的问题。

三、广告设计与制作专业课程考试模式的改革措施

1.调整考试模式

在学生日常学习整体过程当中，教师需要通过阶段性的学习测试以及日常实践教学专题讨论，对学生的具体学习情况进行掌握，最后形成一个完整的学习过程记录。学生需要积极地参与日常的各种检测活动，积极主动地向老师反馈自己的学习情况，评价性考试并非一般选拔考试，可以将日常审核体系融入到课程考试体系当中。在总评成绩考试当中，需要扩大学习过程考试的比重，广告设计与制作专业整体审核过程当中，应该以终结性考试为主，过程性考试只是起到了辅助作用。将考试真正的融入到学习过程当中，促进学生以更加开放的心态对待日常课程考试，在课程学习过程当中强化学生的参与性，淡化广告设计与制作专业学习的功利性。不断的延伸考试的真正含义，强化学生日常学习的效果，提高学生整体专业的考试效果，对教学过程当中的管理进行有效的监控，改善教学当中所存在的问题。

2.转变考试形式

广告设计与制作专业课程考试的形式比较多元化，需要对单一闭卷考试进行多元化考试的转变，对整体专业的考试形式进行优化和调整。在专业实际操作的过程当中，对整体的操作模式和应用模式进行调整，有效地去开展一些操作性和时间性比较强的课程。对学生整体考试模式进行综合分析，对相关的应用能力进行最大化的发挥，相关专业课程应该进行综合性的融汇。广告设计与制作专业课程在考试过程当中，应该对相应的考试模式进行设计和调整，根据广告设计与制作专业内容的不同采取不同的考试模式。考试模式应该进行有机组合，同一门课程可以采取同样的考试模式，根据考试模式的内容对学生的专业进行选择。合理的对广告设计与制作专业课程考试模式进行选择，根据学生的学习效果选择不同的考试模式，充分的去发挥学生的个性能力，对学生的自信心和综合实践能力进行培养。对专业课程考试模式进行整体设计时，需要采用合理的模式，融合现代网络教育教学，对课程考试模式的效率进行提高。

3.调整考试管理模式

在现代教育发展的过程当中，需要适当的融入多媒體资源以及计算机网络技术，广告设计与制作专业应该采用个性化考试模式，摒弃传统落后的集中式考试模式。个性化考试模式主要培养学生的个性化和人性化，在整体考核的模式当中更加适应现代市场经济的发展，能够推动广告设计与制作专业向多元化方向发展。考试模式主要分为多次机会自主选择式、完全个人预约式以及自主组合式，在整体优化和调整的过程当中，需要对广告设计与制作专业的课题进行完善。题库之间所存在的管理系统具有一定的差异，现代已经建立完善的无纸化计算机考试系统，更加符合现代教育的发展，同时也能够解决考场资源浪费的问题。广告设计与制作专业在教学的过程当中经常是沿用分散式的资源，导致会造成大量的资源浪费，初步建立一体化课程资源系统，对整体教学资源进行优化和调整。

四、结束语

根据所需能力需要达到的程度，建立适当的群体以及调整学习模式可以对不同性质的课程考试模式进行调整。广告设计与制作专业课程需要对教学改革的目标进行设定，学生应该具备独立思考的能力，促进现代传播技术的快速发展。合理的对专业内容进行划分，紧跟社会发展的趋势，满足市场经济当中广告行业的发展需求，对具体专业的实践能力进行考核。

参考文献：

[1]吴玉红.关于高职艺术设计教育开展“工作室制”项目课程教学的探讨[J].艺海.201(02)

[2]庄小蔚.工作室制度，一种革命性的形式——上海大学美术学院玻璃艺术学科[J].装饰，201(01)

[3]徐华颖.视觉传达设计教学与“工作室模式”[J].文艺争鸣，201(06)

[4]郭文斌.高职艺术设计类专业工作室化教学模式探究--以包头职业技术学院为例[J].中国校外教育旬刊，2014(06).

作者：黄曦

制作专业广告设计论文 篇2：

广告设计与制作专业实践课程改革研究

[摘 要] 互联网的进一步普及和人们对其认知水平的提高，为广告业的发展带来了极大机遇，市场对广告设计与制作专业的人才需求越来越强。而就毕业生就业的市场调查统计得出，广告设计与制作专业的学生毕业后不能很好地适应企业中的岗位要求。因此，人才培养的实践课程改革迫在眉睫。针对广告设计与制作专业的教学模式存在的问题和改革措施进行分析，并提出几点建议以供参考。

[关 键 词] 广告设计与制作;人才培养;互联网

互联网时代下，广告设计与制作专业是当下最受欢迎的专业之一，大环境为此专业提供了良好的就业前景。但在学校教学过程中，由于教师团队缺乏企业实践经验，注重理论而忽视实践，不注重培养学生实践能力等，使学生在毕业后进入企业工作时，常遇到所学技能与实践相脱节的情况发生。因此，教育改革的目标应放在满足广告公司及相关企业的岗位需求上，教学必须遵循“实用、实际、必须、实践”的原则，不断培养学生实战能力，以满足市场需求。

一、广告设计与制作专业教学现状

(一)缺乏拥有资深企业实践能力的教师

师资力量是如今院校存在的主要问题之一，广告专业更是如此。学校在把握时代机遇的情况下并未与本院专业教师团队相匹配，专业老师有着学历偏低、缺乏实践能力甚至专业不对口的情况。虽然这类教师能保证学生所受教育的系统性和理论性，但也会使学习停留在理论的表面工作。致使学生过于注重理论知识，自身能力的欠缺和实践经验的匮乏难以达到教学要求。还有一部分教师虽经验丰富，但由于其年龄、时代的局限性，很多專业上的观点存在滞后性。而时代的飞速发展，人们的审美需求在不断更新迭代，因此对教师的与时俱进思维、创新能力都应有较高要求，要求把握正确的教学方向，培养当下社会所需人才。

(二)缺乏实践教学内容

广告设计与制作专业要求从业者须具有很强的实践性，也是对学校学生学习能力的评价标准，而为了提升广告专业的实践教学质量和学生实践能力，需要院校建设与时代发展相匹配的设施场地，并积极邀请社会专业人士进行教授、访谈等活动。然而，一些院校忽略此点重要性，对设备建设、经费支出方面过于忽视，导致教学模式依然停留在传统的局面之上，学生的实际操作能力、见识等方面也就无法满足企业对人才招聘的要求。

二、广告设计与制作专业课程改革措施

(一)加强师资团队建设

教师的个人能力与综合素质对学生各方面能力的培养至关重要，要提升广告设计与制作专业的学生能力，首先要从教师开始，不断提升教师的专业理论知识、企业实际从业经验和教学能力，并从各个领域招聘兼职教师，让学生全方位了解到市场动态和行业需求，不断提升师资团队力量。

1.加强教师与协会、相关企业单位的人才交流，不断获取市场需求动态，并使教师团队与企业开展合作制度，定期选派教师赴企业进行参观交流，学习先进的管理经验及企业内部的培训方法。院校应积极选派教师参与国内的一些文学艺术联合会、美术家协会等组织开展的培训、展览活动，提升眼界和专业技能，教师综合能力认知水平的提升也是学生的提升。

2.聘请行业专家和知名人士做兼职教师，完善教育团队，并积极开展专业讲座，校内成立由校外行业专业、广告公司设计总监等人员成立专业指导专家委员会对人才培养方案的制定、专业课程设置等工作进行指导。通过外聘广告设计公司的资深设计师到课堂进行任课教学、与现任教师及学生进行面对面的沟通交流，并定期开展讲座论坛，在一定程度上能弥补教师团队施加经验的缺乏，使实践项目教学得到完善，另外学生通过完成指导教师的项目设计任务，可以找到与最前沿设计的差距，从设计理念、方法上面都得到全面升华，实战经验也得到显著提升。

(二)实践与理论相结合的课程体系

院校专业的设立是以服务社会发展需求为宗旨，在教学理念上应更加突出就业导向作用。因此，在进行实践课程改革的过程中应注重理论与实践相结合的教学，不断完善教学体系。

基础专业知识和理论为实践课程提供理论支持，而实践是检验理论的唯一标准。广告设计与制作专业要求从业人员拥有丰富的想象力和实践动手能力，在计算机设计操作方面学生能对图形图像进行处理，能够设计出符合要求的文案创意。这都是实践教学模式的目标，院校应积极引导学生参与到社会实践中使其能熟悉广告设计与制作的各个流程环节，提升对整体专业的认知，明确工作业务范围，对就业能力要求有充分的认知。

(三)强化实践设备与平台建设

现阶段，广告设计与制作专业所培养的人才往往都是理论知识丰富而实践能力匮乏，教学课程体系中缺乏实践技能的培养。因此，在进行课程改革时，应注重增加实践技能教学的比重。而实训基地和设备平台为实践教学提供了有力保障，可以促进教学实践与理论相结合，利用各方项目资金进行实训基地的生产建设。

1.院校可考虑将一些普通教室或是杂物间等改建为实训车间，按照真实企业内部技术要求，搭建工艺流程、企业文化、培训管理等，使实训车间既能满足老师的教学要求又能使学生切实体验到企业的实际情况。院校内部实训车间的搭建让学生提前适应企业运转和职场化，进而从容面对就业与实际工作。

2.与此同时，校外实训车间的搭建也至关重要，学校应加强与各企业的合作展开，签订校企合作协议，不断外派学生进行实地学习与邀请优秀企业员工进行培训座谈会。

3.互联网功能强大，一些网络实训平台如“猪八戒网”“58同城”都可寻找设计项目，教师可组织学生定期进行产品设计任务，在班级内部搭建团队，全面体验产品设计过程，提升职业能力。鼓励学生积极参加校园及社会组织的各类广告设计大赛，加强交流学习，提升专业技能水平。

(四)以小组制为单位，开展互动式教学

学生时期往往存在着从众心理强、攀比心理强和荣辱感强的心理特征，教师可充分利用此点来进行实践教学，并调动学生的自主学习动力和创新、团队配合方面能力。可在班级内设立多个小组，每个小组由5～7名成员构成，根据班级学生学习能力、性格、带动性等特点进行划分，每个小组要划分均匀，来构建一个学习互动共同体。下达项目实践任务时以小组为单位开展设计与创作，如引导各小组结合课堂教授知识为相关人物制作微博页面或进行横幅广告设计等，要求各组协力完成，每个人各司其职负责某一过程，尽量使每位成员的能力发挥得到最大化。必要时，也可设立奖惩制度，小组能力会得到更高体现，毕竟为自己团队争光是每位学生都引以为傲的事。小组进行交流的过程之中，老师还应密切关注每个小组之间的互动，并引导其内部的沟通方向与效率，发扬相互协作的良好作风，树立模范楷模，让每位学生都能有事做、有话说，都能在自己小组内担任重要一分子。学生学习积极性会大大提高，小组成员间取长补短，实践能力共同提升，最终共同实现“共振”的效果。

各小组项目完成后，进行竞赛PK，逐一进行展示并相互对另外小组的广告设计成果进行评价和建议。这样使各组成员在欣赏到其他团队的广告项目成果时，势必会发现多种新颖的设计方法和专业知识，达到相互学习的作用，也增加了自己对广告设计与制作专业的认知水平，有利于提升学生的实践创新能力。

(五)充分利用新网络媒体特点进行教学

如今，新网络媒体已成为学生接收信息、社交等主要途径，教师可迎合时代发展趋势，利用新网络媒体特点，与学生在微博、微信等平台开展互动，建立师生良好互动关系，通过网络上各大教育平台如网易云课堂、慕课中国、浙江网校等教育网站进行教学指导，挑选优秀视频录播为学生在课堂展示，既方便了教师的提前备课，也可以让学生体验到多样化的学习方式。

(六)构建专业内网系统，完善教学资源

构建广告设计与制作的专业教学资源库，有利于学校将各种有关于專业信息的相关文献资料、课外教学资料、名家讲课，具有代表性、借鉴性的优秀企业项目等进行收纳规整，方便学生随时浏览。通过对信息的不断收集，资源库的完善与壮大，教师和学生可以不断从中获取想要的资料信息，了解更多课堂之外的东西，从而更好地进行理论知识的学习与实践能力的提升。

(七)创新考评机制，构建多元化评价体系

传统的教学模式中，对于学生学业效果的考评机制往往过于单一，仅仅通过考试等手段完成对学生的学业考核与评价，这就充分证明了广告设计与制作这一专业中教师对理论知识的看重大于实践技能。这样就难免会产生学生为完成学业应付考试的情况发生，导致学习的侧重点偏移，而忽略实践技能的重要性。在考评机制的改革中，院校应结合实际情况，首先降低对理论知识的考评比例，将考评方向分为三个部分：理论知识、实践能力和学习过程，其中实践能力要占35%以上。由于各学院设有国家技能鉴定站，在考核评价体系上还可加入资格认证这一项，实行“以证代考”的探索，将学生获得的工种职业资格证作为课程考核成绩，体现广告设计与制作专业以能力为本的理念，该考评模式有利于增强学生对实践能力的重视度，以满足市场的人才需求。

三、结语

广告设计与制作专业进行实践课程改革能有效提升学生专业技能和实践能力，更好地适应经济社会的发展。院校在课程改革之中应不断提升专业教师的团队实力，强化实践性教学比例，对学生进行综合训练，创新教学方法，在课程实践措施上进行积极有效的探索，才能培养出更多满足市场需求的专业人才。

参考文献：

[1]成启明.基于项目化教学的高职院校《广告设计与制作》课程教学研究与探索[J].学周刊，2016(30)：12-13.

[2]马景凤.高职院校广告设计与制作专业的教学现状和改革对策[J].美术教育研究，2015(1)：130.

[3]潘鲁生.设计：能力本位的选择一关于《广告设计国家职业标准》的制订与德国职业教育调研札记[J].装饰，2002(5).

编辑 司 楠

作者：吴晓鸿

制作专业广告设计论文 篇3：

广告设计与制作专业过程考核解析

摘要：随着教育体制的不断改革，经济社会对广告设计与制作专业的要求越来越严格。注重广告设计与制作专业的学习效果就成为高校实现教育目标的一股中力量。因此，强化高校广告设计与制作专业的过程考核就显得顺理成章。本文首先阐述了强化高校广告设计与制作专业过程考核的现实意义，然后分析了本专业过程考核现存的问题，最后提出了相应的解决对策，希望对强化广告设计与制作专业的过程考核效果起到积极的作用。

关键词：广告设计与制作;过程考核;意义;问题;对策

一、强化高校广告设计 与制作专业过程考核的现实意义

广告设计与制作专业与社会进步、经济发展及人们的生活都存在着非常密切的联系。因此，广告设计与制作专业必须注重每一个教育环节，尤其要强化本专业的过程考核环节，使其发挥应有的价值。

(一)强化过程考核有益于及时洞察学生对专业知识的掌握程度

强调过程考核，就是要通过完整的考核过程来摸清学生的知识功底。如果学生的专业知识掌握得比较扎实，老师则可以通过一些有效的方法，有侧重的对学生进行培养，从而提升他们毕业后的就业能力;如果学生的专业知识掌握得不是非常扎实，老师可以从心理、思想意识、学习方法等方面对学生进行有效调节和督促，使学生熟练掌握知识，具备丰富的知识储备。

(二)强化过程考核有益于顺利实现高校预期的教育教学目标

目前，光靠理论知识无法立足于社会，还需要一定的实践动手能力，因此，我们必须高度重视广告设计与制作专业的过程考核。毕竟，过程考核可以提升学生的理论知识，其中还会涉及一些动手操作环节，使学生的理论知识很好的指导实践，实现理论知识与实践活动的有机融合。一旦理论水平与实践能力都有所提升，高校的预期教育教学目标会自然实现。

(三)强化过程考核有益于有效积累社会发展所需的专业人才

强化广告设计与制作专业的过程考核，能够使学生的综合素质得到显著提升。那么，学生走出校园步入工作岗位后，其专业知识必然能够得到有效运用，从而满足公众的内在消费需求，不断的推动社会显著进步，为经济迅猛发展注入无穷的动力。

二、广告设计与制作专业过程考核存在的问题

尽管广告设计与制作专业的现实意义已经被诸多高校普遍认同。不过，很多高校在本专业过程考核方面仍然存在着一些不尽人意的地方，影响了广告设计与制作专业的过程考核效果，延误了实现高校教育发展整体目标的进度。

(一)从高校自身角度上看，过程考核意识仍然薄弱

目前，很多高校看重的是生源问题，只要把学生招进来就算万事大吉。很多高校的领导认为，学生的学习是他们自己的事情，外力是没有任何作用可以发挥的。学生不爱学习或学习成绩不好，只与其个人有关。因此，只是把过程考核当作一项机械的任务下派给老师，由老师完成，严重忽略了外因的重要作用。

(二)从老师自身角度上看，过分注重拿成绩来评判学生

在广告设计与制作专业的刚才开会中，很多老师一味热心于学生的考试成绩，总是通过本专业的考试成绩来定位学生评价学生，通过成绩来把学生分为三六九等。显然，老师的这种做法过于偏颇，不能客观的反映考试的初衷及目的。最终，使本专业的过程考核陷入被动僵化的状态。

三、瓦解过程考核现存问题的积极对策

高校必须明确自己的教育立场，针对广告设计与制作专业现存的问题，进行成熟的思考，通过各种有效措施来强化本专业过程考核的成效。这样，本专业才能更好的适应社会经济的发展需求，构建美好愿景。

(一)从高校自身角度思考，着力强化过程考核意识

首先，高校领导不仅要在大局上进行有效管理，还要对本院校的各个专业有一个全面的把握和分析。因此，高校领导要重视广告设计与制作专业的过程考核问题，要真正明确外因虽然通过内因发挥作用，但是外因的作用是非常重要的。

其次，高校领导可以定期组织本专业老师召开教务会，将自己对广告设计与制作专业过程考核的理解与大家分享，并鼓励大家畅所欲言，献计献策。这样，通过众人的力量使本专业的过程考核更加科学化合理化规范化。

(二)从老师自身角度思考，认真热忱对待过程考核工作

首先，老师应当重视广告设计与制作专业的过程考核工作。毕竟，这是自己的本职工作，也是对高校各项教育管理工作的大力支持，更是对学生学习表现的一种尊重。因此，老师应当转变观念，充分发挥积极性和工作热情，热爱本职工作，树立高度责任感。其次，老师应当在过程考核结果公布后，鼓励学生查缺补漏，鼓励学生正视自己的学习状态和态度，树立学生的自信心，改掉他们的不良学习习惯，老师还可以对考核内容做以详细分析讲解，使学生能够从内心认同过程考核。

(三)从学生自身角度思考，大力加强自我反思意识

高校的大学生应当以学习为重。因此，大学生必须实现自我反思。成绩不是最重要的，但毕竟是检验自己学习成果的一种普遍适用的途径。因此，大学生必须考虑父母、家庭环境、社会就业等多方面因素，专心学习。只要他们在综合考虑这些因素的基础上进行有效的学习，必然能够在过程考核中获得良好的结果。因此，鼓励大学生进行自身反思，无非促使他们充分发挥内因的作用，提升他们的综合素质。

四、结语

高校广告设计与制作专业在经济社会中的地位越来越稳固。因此，高校必须高度重视本专业的过程考核环节。通过有效的考核，才能使学生收获更多的知识和能力，以满足社会就业的客观需求。

【参考文献】

[1]陆晶.以就业为导向的广告设计与制作人才培养模式研究[J].美术大观，2011(05)：45-46

[2]王静.高职院校广告设计与制作专业引入实践教学的重要性[J].美术教育研究，2012(10)：23-24

【作者单位：重庆航天职业术学院】

作者：何浩