习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思政工作根本在于做人的工作，中心环节在于立德树人，核心在于提高人才培养能力，他强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。随着我国高等职业教育的不断发展，高职教育对于人才培养的模式也在不断的更新变化，培养具有德、智、体、美全面发展，符合企业、行业需求的高素质技能型人才已经成为了一项最重要的课题。
近年来，国内动漫行业高速发展，涌现出了《大圣归来》《哪吒》《白蛇缘起》等大量的优秀动画作品，但通过调研发现，国内大部分高职院校的动漫专业招生形势出现萎缩的现象，甚至有部分高职院校已经取消了动漫专业的招生，这种现象与市场上对于动漫人才的大量需求存在矛盾，这种现象的出现，说明了高职院校对于动漫人才培养模式改革上没有适应行业需求，没有创新人才培养模式。动漫行业的创作人才除了需要有扎实的专业技能，还需要丰富的人文内涵，它要求创作人员能够拥有积极向上的世界观和文化导向。而高职院校人才培养上长期缺少对于学生的文化知识、思想内涵、创作能力的培养。长期以来，高职院校在学生的专业技能课程中，为了适应企业、行业的发展动态，提高专业对口就业率，高职院校会更加注重培养学生的专业知识和操作技能，在专业课程教学当中更加注重培养学生的职业技能，甚至完全按照企业的生产流程来设置专业岗位课程。而思政教学往往只是单一、传统、独立的思政大课，甚至是多专业合班上课，学生在吸收理解的过程都是非常被动的，无法从高职专业的实际情况出发，忽略了思政教学融合专业教学，无法将思想政治工作完全贯穿整个教育教学中，无法将核心价值观融入到专业教学的各个模块。因此高职院校的动漫制作专业教学效果并不能达不到培养高素质技能型人才的要求，思政教育在所有专业课程中的重要性并没有突出出来。
随着新时代中国特色社会主义不断发展进步，高职院校动漫制作技术专业的人才培养模式也要适应时代的变化，思政教育不再是以往单一、传统、独立的思政课教学，要逐步渗透到专业教学中去，专业课程与思政课程的融合也成为未来的趋势。“大思政”格局可以培养学生树立正确的世界观和人生观，引导学生提升思政思想。专业与思政的大融合才可以让高职动漫制作技术的人才培养上输出大量的符合企业需求，为社会提供优质的高素质人才资源。
当前，高职院校的动漫制作专业是国内动漫人才培养的重要组成部分，因此高职院校在改革人才培养模式过程中，必须将专业教学课程内容结合专业实际，加入一些思政教育和人文精神内涵内容。动漫专业的创作性、开放性与思政教学的严谨性、引导性和现实主义有机融合起来，可以混合出全新的教学效果。“大思政”格局的课程思政，它不是指特定的某一门具体的“思想道德修养与法律基础”或者“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”这些传统思政科目，它是通过全新的教学思想，深刻发掘各个专业课程的思政教学理念，将思政教育和专业课程充分融合，让学校所有的教育教学活动，都渗透着“大思政”思想，让所有的任课教师都将思政教育贯穿到整个专业教学，实现全方位的“大思政”教育，强调在所有的课程体系中都能引导学生树立“立德树人”的价值观，从而培养出符合企业、行业需求的高素质技能型人才。
动漫制作技术专业的学生是影视动画艺术作品的创作者，动漫产业目前已经是国内最具发展潜力的高新产业之一，其动漫文化对于社会的影响，价值观的引导有着至关重要的作用，因此培养动漫专业学生的政治思想、道德情怀、人文知识素养，是教育教学的重中之重，只有这样，将来在职业岗位上才能创作出符合社会主义核心价值观的优秀动漫作品，积极推动社会的进步。
目前，高职教育体系中多种生源类型并存，其文化基础、学习习惯、世界观认知都有着巨大的差异性，再加上各个地区教育水平的差异，使得高职院校的生源更加复杂多样，因此高职院校必须创新人才培养模式。分层分类教学策略，注重学生的个体差异，根据学生个体差异，创新专业课程体系，提高人才培养的质量，这种教学策略能够激发每一个学生的学习兴趣和潜力，增强每一位学生学习的自信心，潜意识强化学生的品格培养，让每一位学生能够接受到更合适的知识技能，从而为动漫行业培养高素质的人才。
专业教师是“大思政”格局课程思政理念的主力军，以往专业课程教师的主要教学目的就是把专业技能教授给学生，对于学生德育教育的观念就是思政课老师的工作，忽略了学生的思政思想的培养。而高职院校对于专业教师的培养也重点关注在教师的动漫技能的培训。但实际情况是，动漫专业课程与传统思政课程相比，动漫专业教师给学生进行思政教育会有更多的符合专业的优势。专业课程的课时量相比传统的思政课程课时量大，专业教师有着丰富的行业经验和独特视角，动漫专业的学生主观会认为专业教师相对于思政老师更具有影响力和感化能力。他们可以讲授动画剧本创作、世界动画文化种类，专业课教师开阔的视野和丰富的实践能力，让学生们可以深受启发，甚至专业课教师更加容易从无形中改变动漫专业学生的世界观、人生观和价值观，使他们能够更加脚踏实地做人，规划自己的专业未来和专业方向。高职院校要加强对专业教师的相关思政教学培养，增强专业教师的人文素养和思政教学理念。同时专业教师应当主动提升自我思政教学理念和人文素质，保证将动漫专业的思政思想更好地融合到日常的专业教学工作中去，因此专业课教师对于学生的德育教育要承担起一定的责任，注重教书育人的核心理念，不能只注重学生的专业技能。
学校的思政氛围和良好的环境对于校园思想政治教育的提升有着非常显著的效果，可以进一步的改善学生的精神内涵，逐步在环境中渗透，作者所在单位系部每一层教学楼都设置了一个读书角，书架上放置了全系师生捐赠的各类人文、历史、艺术类书籍，使得动漫专业的学生能够在物质和身心方面受到良好的熏陶。学校在学生的日常管理工作中，教育学生自觉遵守学校的校纪校规，营造出一个清新的思政环境，帮助学生养成优秀的思想道德品质和行为规范。
学校对于学生的心理、性格特点，制定一系列科学、人性化的心理教育工作，系部建立关心下一代工作委员会，通过专业的心理学教师针对学生的心理不当之处进行适当的人文关怀和心理辅导，积极与学生面对面的心灵和精神的沟通，帮助学生释放内心压抑，建立一个积极向上的政治思想观念。
动漫创作的特点就是需要创作人员需要有非常丰富的知识储备，具有良好的人文素质和社会责任，对于社会上的事件有敏锐的感知力。只有这样才能创作出有内涵、有影响力的动漫作品。高职学生由于很多文化基础薄弱，与动漫行业要求形成较大的差距，这种基础的薄弱就需要在大学里慢慢地通过德育教育进行弥补。
高职动漫专业可以结合本专业的专业特色和优势，举办一些经典动画影片展映与分析，提升学生的人文素养和精神内涵。作者所在的单位开设有专门的动画电影鉴赏与分析等课程，定期带领学生到所在的城市进行采风写生，熟悉各地的历史、文化、传统、建筑，培养学生的文化修养。学生在参加历年省市级动漫数媒创意制作大赛中，用影像生动地讲述了弘扬社会正能量的优秀动漫作品，并获奖。优秀作品在权威的自媒体公众号进行展映，许多优秀的学生被知名的动漫企业录用，并参与创作了大量优秀的一线动画电影作品，收获了可喜的票房成绩。
思想政治教育要与时俱进，要运用当下信息化时代的大背景，充分利用网络资源，运用新媒体平台，使课程思政教育灵活起来，也更加符合“95后”甚至是“00后”学生的网络时代成长的特性，拓展他们的思政思想，贴近他们的生活，积极营造积极向上的网络环境，做到课程思政教育全覆盖。
动漫制作技术专业的学生除了在传统的课堂教学、主题班会、辩论赛、电影赏析等形式以外，可以充分利用学院微博、公众号、抖音等新媒体平台，开设“思政创作原地”专栏，鼓励学生创作优秀的动画短片、微视频、漫画，定期更新发布时政漫画信息，组织学生观看优秀作品，鼓励学生相互学习，这种创新思政课程教学方式，能够充分激发学生的积极能动性。
高职教育的不断发展，高职院校也在努力打造自己的办学理念和办学特色，高职院校越来越注重培养学生的专业知识和专业技能的同时，也会更加注重学生立德树人的培养，注重培养学生“做人”的教学理念，也为社会培养更多的高素质技术技能型人才，高职的思政教育正在不断的探索和实践，动漫制作技术专业一直朝着德育为先的方向，探索并实践将思政思想与专业发展深度融合，把思政教育与专业教育实打实的贯穿到所有专业课程中期，形成“大思政”大格局的课程思政体系。
高职：
高等职业教育是我国教育的重要组成部分，包括高等专科教育、高等职业本科教育、研究生层次职业教育和成人高等教育(以下简称高职教育)，是教育发展中的一个类型，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命;同时，高等职业教育也是我国职业教育体系中的高层次教育。
高等职业教育发展为专科层次职业教育、本科层次职业教育和研究生层次职业教育(专业学位研究生教育)等三个层次的现代职业教育。
摘要：高职院校中动漫制作技术专业人才培养目标是：培养具有良好的综合素质，掌握动漫相关岗位设计与制作能力，从事动漫制作等相关工作，具有职业岗位（群）所需的基础知识及专业技能、具有较强综合职业能力的高素质技术技能型人才。但学生毕业后的就业反馈中往往会在职业素质中存在一些不足，进而影响了学生的职业发展。因此，本文实践并探索将思政教育、职业素养等德育教育融入到专业课程教学中，让各类专业课程都能与思想政治课融为一体，培养学生积极向上的世界观和职业素养，实现思想政治教育与专业技能知识的全方位融合。
关键词：高职动漫,德育教育
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