《指南》中提出教育3-6岁幼儿应遵循幼儿的特点 ,珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。将交互式白板巧妙地运用于数学教学活动中,能使以往单一、枯燥的传统教学模式得以改变,并为幼儿创造一个积极主动的学习环境,用白板独有特性丰富幼儿的情感体验、提供人机操作的智能平台、激发幼儿主动学习数学的欲望,使得课堂教学形式能够更加灵活,多样。
在开放式的电子白板教学环境中, 教师可根据当前需要,在课件中储存各类幼儿感兴趣的图片、视频、游戏等资源方面课上使用,为幼儿提供了一个便于观察、学习和操作的平台。变静态为动态,变无形为有形,这个的活动更符合幼儿的身心发展特点,让幼儿能够自主积极地参与活动。
在教学具方面,以往我们花费了太多的时间和经历在制作教学具,而做出来的大多是一次性的只能为一个教学活动而服务,不仅费时费力同时也让教师们身心俱惫。而电子白板在制作教具时比较简单而且方便存储,便于幼儿接受,效果更好。教师也可以花更多的时间在幼儿身上、在教学设计和研究上,一举两得。
《指南》中提到 “幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣 , 体验探究过程,发展初步的探究能力”。这让我们明白,幼儿园数学教学中应该注重幼儿的启蒙性、探究性,应让幼儿在一个宽松、自主的环境下去引导他们认识数与物的关系,从而感知数学活动的趣味性。利用电白白板创设这样一个学习的环境并不难,就像在小班数学活动《大大小小》中,我以游戏“猜猜小动物”开始,将两只不同大小的小花猫的部分身体遮掩住,遮罩功能很好的引起了幼儿的兴趣, 个个猜得不亦乐乎想一探究竟,在游戏的同时孩子们不仅初步感知了“大”和“小”,还了解了猫的基本特征。幼儿的兴趣随之而来,激发了幼儿参与活动的强烈欲望。
利用电子白板制作数学课件进行教学灵活性很强。当然,并不是所有的取材都是适用于幼儿的,在制作课件的过程中我们要考虑到幼儿的年龄特点,尽量根据幼儿的生活经验和兴趣点进行取材,使他们在原有的经验基础上得到与活动相关的联系,拓展幼儿思维,促进幼儿主动学习、主动探索。就像在中班数学活动《能干的小螳螂》中,我选取了一些日常的家具图片呈现与活动挂图中, 并请幼儿说说小螳螂做了什么图形的家具,引导幼儿结合自己的生活经验说说自己家里不同的家具的形状,如:用魔术笔功能,重点放大图形家具,引导幼儿复习巩固长方形、椭圆形和正方形的外形特征,并通过拖移功能,为幼儿呈现一个清晰、简洁的场景,帮助幼儿回忆、整理自己 已有经验,使之能全身心的投入活动。
游戏是孩子们的本能与天性,寓教于乐,能够使孩子们在轻松愉快的气氛中充分发挥主观能动性,获得知识、技能、情感等方面的发展与提升。同样是在活动《能干的小螳螂》中,在基本环节中我用小螳螂给它的朋友们做的椅子、滑板车为主导,让幼儿感知、探索图形的不同组合。我将橡皮擦功能、拖移功能和颜色掩藏很好地结合在一起运用。把颜色不同的形状用白色的画笔隐藏起来,根据幼儿的回答用橡皮擦猜出图形,并用与图形一样颜色的数字藏在图形中,当幼儿报出答案时教师把数字拖出来。在老师提出问题时白板画面的呈现能让幼儿积极地去思考、观察图形的组成,幼儿沉浸在与老师、白板的游戏之中,在回答的同时又能使幼儿与白板进行互动, 使之更直观的感知图形的组成,加深对图形的认识和理解,锻炼孩子的思维为后面的活动做铺垫。再如在大班数学活动《小动物找家》中我请幼儿试着根据动物的生活习性进行分类, 活动中我运用了软件自带的分类游戏功能,用游戏的形式来指导幼儿进行分类活动,并请幼儿上前来操作白板让幼儿主动积极地参与到分类活动中去, 并使用软件自带的欢呼声来再次鼓励孩子,激发孩子的学习兴趣,充分调动幼儿的积极性。
在设计白板教学课件时,教师可以根据活动的内容和重点,设计相应的情境, 利用可爱的卡通图片和声音来吸引幼儿的注意力,也可以把与课程相关的各类小游戏融合到课件中,满足孩子们好玩好动的心理特点,让幼儿自己来进行操作,在学习巩固知识点的同时体验数学活动的乐趣, 也使孩子们始终保持在一个积极主动的状态,激发他们学习探索的欲望。
如活动《小猪造高楼》中,用小猪太太生日小猪要送给妈妈一幢新房子的情景,请幼儿来想一想小猪会用到哪些图形,会怎么拼? 启发幼儿的思维,并请个别幼儿到白板上来尝试用图形拼搭房子实现自己的想法,使幼儿有一个直接的经验体会。课件中为幼儿提供了许多不同形状、不同颜色、不同大小的图形,由于同时请了三名孩子上前操作白板, 所以对图形的需求量是非常大的也是非常随机的, 而白板的克隆功能很好地解决了这一问题。幼儿在操作中尽其所需,拼搭出了不同的房屋造型,尽情的表达自己的想法,同时也展示了孩子们不同的想法,有利于幼儿间的相互学习、相互启发,大大提高了学习效率,并鼓励孩子独立思考,独立创新的愿望。
俗话说:教学有法,但无定法,贵在得法。通过电子白板把数学课堂活化, 将深一层的知识点很好地渗透在了与白板互动的过程中,在学习数学的同时满足了幼儿深一层次的需要,是传统教学不能达到的功效。电子白板多种多样的变化使幼儿在感官上有了丰富的体验,能很好的激发幼儿的兴趣、集中幼儿的吸引力。在数学活动中,电子白板有其独特的优势,白板的操作重点也体现化解了活动的重难点。然而,凡事都有其两面性,怎样的操作更适合幼儿的能力、符合幼儿的发展,是值得我们今后不断去研究和商议的。
摘要：数学活动是幼儿园教学活动中的重要组成部分,对幼儿今后的成长有着重要的意义。交互式电子白板使数学活动有了新的生命,增加了师幼在课堂活动中的互动性、参与性、体验性,增进了数学活动中老师和孩子的真正对话,为幼儿园的数学教学添光异彩。
关键词：电子白板,数学活动,活化
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