电子白板教学初中历史论文

[摘要]在初中历史课堂教学中，使用好交互式电子白板，能极大地激发学生学习历史的兴趣，提高历史课堂教学的效率。[关键词]初中历史交互式电子白板影响随着信息技术的发展，交互式电子白板进入课堂，促进了课堂教学模式的改革。笔者结合自己的教学实践谈谈交互式电子白板对初中历史课堂教学的影响。今天小编为大家推荐《电子白板教学初中历史论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

电子白板教学初中历史论文 篇1：

电子白板在牧区初中历史教学中的应用体会

摘 要：牧区学生汉语水平普遍低，初中历史教材全是汉文版。由于学生在初中历史教学中受汉语水平的影响，传统的黑板教学很难让学生产生学习兴趣。电子白板以新鲜感、大容量、智能化、交互式等优势逐渐被教师所采用。本文通过教学实践，浅谈牧区初中历史教学中电子白板的一些使用优势。

关键词：电子白板;牧区初中;历史教学

西藏牧区学生的母语几乎是藏语，受母语环境的影响，绝大多数学生从小学进入初中以后，汉语水平普遍偏低。然而，初中的许多课堂教材全为汉文，尤其是历史教材，完全是跟内地汉语地区学生使用的教材一模一样，学生大多没有兴趣去学习。如此之多的汉字加大了学习的理解难度，历史教材对于他们来说，是极其枯燥乏味的。因此，历史的课堂效果和学习难度非常大。实践发现，随着电子白板在牧区教学中的逐步普及，电子白板现代教学媒体在初中历史教学中具有一些意想不到的优势，值得我们去探究和实践。

一、耳目一新，吸引课堂

以往教学主要是在黑板上用粉笔书写知识重点，本身学生就难以听懂汉语。由于历史知识带有极强的归纳性，因此，学生根本没有多少兴趣看黑板，听课堂。有了电子白板以后，电子白板的现代媒体界面非常吸引人，可以给学生耳目一新的感觉。例如在历史课堂中，笔者经常利用电子白板中的许多新鲜的工具进行板书和材料展示，使用书写功能，运用不同的字形、不同颜色的字，甚至还使用智能笔进行箭头、几何图形的展示，随时给教学插入一些历史相关的图片、音乐和视频等，给历史课堂增添了无比的趣味性和吸引力。只要是历史讲授课，按照传统的教师拿着书，学生看着书，边听课边看黑板边做笔记，学生的兴趣非常低。只要使用电子白板进行教学，学生的精神就来了，他们天天盼着上电子白板课，课堂吸引力也就明显提高了。

二、重复使用，减轻负担

众所周知，在传统教学过程中，一个班的黑板板书只能在本班使用，不可能搬迁到下一个班级。这对于藏文、汉语等学科教师来说无所谓，因为他们一般只教1～2个班级，到了下一个班级以后，他们可以重新再写。而大多数初中学校的历史教师则对于黑板板书苦不堪言，他们一般都是4个班以上，有些甚至7～8个班。如果每个班都要重新书写黑板，工作量非常大。

电子白板具有“屏幕批注”和“文件保存”功能，如果我们在每一课的第一个班上课时，使用“屏幕批注”把板书记下来，再把文件保存到U盘里，下一个班上课时，我们就可以调用讲课板书过程，这种方法可以极大地减轻教师的工作负担。

三、创设情境，增强气氛

传统的历史黑板教学，学生面对是教师的讲解和黑板的重点板书，通常都是单调的、乏味的。自从有了电子白板，我们不但可以大量运用电子白板的交互功能，创设五彩缤纷的板书气氛，还可以通过文字、图片、音乐、动画等多种媒体刺激学生的感观，既丰富课堂的教学内容，更激发了学生的上课热情，真正可以实现寓教于乐。

例如，在学习八年级下册第17课“科学技术的成就(一)”时，以往我们只能按书中内容进行讲解与重点勾画，并强调学生一定要掌握“两弹一星”，但是学生还是对“两弹一星”模棱两可，课堂气氛非常一般。而当笔者采用电子白板教学时，在课堂中穿插了图片、视频，让学生观看了原子弹的爆炸、导弹的发射、卫星发射、载人飞船等，学生兴趣高涨，课堂气氛非常良好，也顺利地完成了教学任务。

四、调用资源，提升效率

历史课涉及相关教学资源尤其丰富，包括人物、建筑复原图、模型、地图、风土人情等资源。当使用电子白板以后，我们可以利用白板的展示功能，调用一切合适的资源，丰富课堂教学，提升教学效果。

又如，在学习八年级下册第11课“民族团结”时，学生在理解我国的民族分布格局“以汉族为主体的各民族大杂居小聚居”时，因为汉语意义的理解难度，学生对“杂”和“聚”难以理解。笔者利用电子白板，调用了《中国民族分布地图》，学生通过观察和思考，轻松地突破了理解难点，有效提升了学习效率。

总之，电子白板作为一种现代教学媒体，它的优势是非常广泛的，效果是非常明显的，对于学科的教学都有非常好的辅助功能。由于能力水平有限，笔者暂时只能总结出电子白板在历史教学中的些许不太成熟的优点。期望更多的一线教师多加强实践，积极发掘电子白板更多有利于课堂教学的优势，促进历史学科教学的发展。

作者：陈毅生

电子白板教学初中历史论文 篇2：

交互式电子白板对初中历史教学的影响

[摘要]在初中历史课堂教学中，使用好交互式电子白板，能极大地激发学生学习历史的兴趣，提高历史课堂教学的效率。

[关键词]初中历史交互式电子白板影响

随着信息技术的发展，交互式电子白板进入课堂，促进了课堂教学模式的改革。笔者结合自己的教学实践谈谈交互式电子白板对初中历史课堂教学的影响。

一、恰当应用交互式电子白板能激发学生学习历史的兴趣

在初中历史教学中，若教师只是依赖一本教材、一支粉笔来组织课堂，学生将不会对历史学科产生兴趣。因为历史课本对人物和事件的介绍特别简单，没有详细资料的交代。同时初中生身心发展还未完全成熟，很难做到整堂课注意力集中。而电子白板强大的交互功能可以帮助实现课堂教学的有效互动。且不谈图库中丰富多彩的图片和神奇有趣的多媒体样式，也不必说白板中形式多样的填充效果及神通广大的链接功能，单是最简单的交互工具，就让学生产生无限的兴趣和好奇。聚光灯突出重点，魔术笔随写即消，幕布将重点遮盖，笔能随意变换颜色与粗细，可对不同内容做不同的标记……学生可以在白板上写、画、讲、演，其他学生纠错、批注，课堂教学愉快生动，学生的多种感官被刺激，学生的学习兴趣被激发，学生的知识空间在拓展，学生的创新意识在提高。他们变“要我學”为“我要学”，在历史课堂上愉快地学习并掌握知识;教师也因学生对历史课堂的兴趣而更积极主动地完善自身的教学活动，师生关系融洽，身心愉悦。

二、恰当应用交互式电子白板能增强学生特定的情境体验

历史学科曾被人误认为是一门靠背诵的“死读书”的学科。不少历史课堂，关注学生对历史知识的掌握，对历史学习能力的提高，对学科考试成绩的评价，而鲜有人关注学生对历史事件的体验感和认同感。上课时，教师与学生都是学习内容的“旁观者”。比如学习《血腥的资本积累》一课中“罪恶的‘三角贸易’”时，师生共同分析出“三角贸易”的背景、路线、影响及作用等，然后学生记忆所谓的历史结论。因为学生缺少特定的情境体验，没有认同感，记忆效果可想而知。而利用交互式电子白板，可以弥补这方面的缺憾。

同样以“罪恶的‘三角贸易’”这部分内容为例。在教学黑奴贸易产生的原因时，教师可以播放《罪恶的“三角贸易”》视频素材，变无声为有声，化抽象为具体，黑奴的惨状让学生感到恐怖，路线也非常直观地呈现在大家面前。因为三角贸易的路线是学生必须掌握的重点内容，所以在看过视频后，教师可以借助“页面记录”中的“播放”功能，让学生凭借记忆在“三角贸易”示意图上标注路线并播放给其他学生观看。视频原本就已经给学生身临其境之感，渲染了历史教学的氛围。教师趁热打铁要求标注的线路图播放时更是显得直观动感，而且可以让多位学生在白板上演示。学生参与劲头足，体验感强，学习和记忆效果自然就好。

三、恰当应用交互式电子白板能提高课堂教学效率

传统历史课堂教学手段太过简单，学生大多是“听众”，能担当“演说家”的寥寥无几，课堂的参与率低，教学效果不佳。后来使用PPT，有声有色，但都是教师预设好的，不得做修改，否则就会打乱教师设定的教学过程，所以学生其实还是“被动学习者”。现在白板集文字、图片、声音、视频为一体，更重要的是，白板的交互功能给学生提供了到讲台前练习、展示等机会，学生可以自由地在白板上书写与图画，在电子文档上标注，对画面进行讲解……学生成为历史课堂的“主动学习者”。

比如教学美国经济的发展、西欧和日本经济的发展这三部分内容。在新授课中，教师可以利用图片的投影、视频的播放，将课本内容相应地拓展，让学生了解这些资本主义国家和地区经济发展的相关内容。等本单元学习结束后，教师又设计了表格，利用白板的幕布及添加单元格阴影或者是动画中的淡入、淡出等功能，让学生去比较各自经济发展的原因、概况、结果、产生的影响及对我国经济社会发展的启示，然后逐个地淡入或点去单元格阴影。这样既能让学生在短时间内复习并比较了这三部分内容，又可以对学生进行反复的训练，使学生将重点知识掌握到位并印象深刻，从而提高教学的效率。

四、恰当应用交互式电子白板能培养学生正确情感

学习历史知识不是历史学科的唯一目标，更不是最终目标。因为历史是一门含蓄的导向型的学科，学习历史的主要目的在于通过对历史的回顾，帮助人们提高思想境界和认识社会现实的能力，提升个体的人文素养。所以历史教学中思想教育仅凭教师的语言描述很难触动学生的灵魂，使之产生情感共鸣。直观生动、富有感染力的电子白板能为学生营造与教材内容相适应的教学情境，从而对学生进行有效的思想教育，培养学生正确的情感、态度和价值观念。

比如在教学《建设有中国特色的社会主义道路》时，教师穿插《南方讲话》和《邓小平》中的部分剪辑视频，让学生充分进入情境，唤醒学生的内心体验，让他们接受思想的熏陶。教师还将改革开放前后人们生活各方面的变化用图片的形式进行比较，对学生进行国情教育、爱国主义教育，以提升学生的人文素养。

(责任编辑庞丹丹)

作者：张军

电子白板教学初中历史论文 篇3：

电子白板在初中历史教学中的运用

摘 要：交互式电子白板教学手段在历史教学中的合理运用可以有效增加教学容量，增强了历史教学的直观性，提供了丰富的课程资源，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的创造性思维，充分体现了以学生为主体，从而有效地提高了历史教学质量。着力探讨交互式电子白板在历史课堂教学中的实际作用以及如何运用交互式电子白板教学为历史课堂教学服务。

关键词：交互式电子白板;历史教学;运用;注意

2012年国家实施农村薄弱学校改造项目后，几乎所有的农村中学都已经配备了交互式电子白板。交互白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能以及软硬件功能与教育资源、人机与人际多重交互的电子感应屏板。电子白板能使历史教学的情景更丰富，使教学内容更形象化、具体化、生动化，使历史知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，大大激发了学生的学习兴趣，培养了学生的三维能力，从而增强了教学效果，提高了教学时效性。下面就本人教学经验探讨一下交互式电子白板对历史教学的作用及在实践中需要注意的问题：

一、电子白板为我们的课堂教学提供了良好的学习环境

电子白板使老师和学生再也不用受粉笔扬尘之苦和油性笔的油墨挥发之苦，也可以免除擦黑板之累，节省了宝贵的课堂教学时间，同时可以更加专心致志地投入教学过程。电子笔可以变幻多样的笔型、颜色，调整精细大小，可以非常流畅快速地在电子白板上书写、绘画等，历史课可以呈现与美术课一样好的视觉效果。如果需要修改，可以先用电子板擦快捷地擦掉。如果有需要，可以利用电子白板工具针对课堂上播放的PowerPoint、Word课件作批注、修改，并且这些批注和修改可以直接保存，可供下节课、下学年或在其他班级使用;也可以打印出来供学生课后温习或作为复习资料，成功解决学生课上忙于做笔记而忽略与教师交流的问题，学生上课更加专心和宽心。

二、增强学生学习历史的兴趣

作为辅助教学手段的电子白板教学，由于其综合了以前其他媒体的功能，如：投影、录音、录像等，使教学信息在传递知识的过程中更加显得丰富多彩。在多媒体教学中，教师把收集到的大量教学资料(包括资料数据、声音、录像等)呈现在学生面前，教师可以在课堂有限的时空内，使学生增加接受知识的信息量，开阔了视野，拓展了思维的空间，为学生分析问题插上了想象的翅膀。

例如，在涉及“新航路开辟”相关知识时，可以利用电子白板课件对15世纪末开辟的四条新航路进行动态演示，就能将知识

形象直观地展现出来。还可以把明朝郑和下西洋的海域图在电子白板中展示出来，让学生进行比较。这样，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲。此外，运用多媒体电子互动白板教学系统的聚光灯功能还能让学生特别关注地图上教学目标要求掌握的重点地方，避免学生注意力的分散，增强学生的记忆力。

三、电子白板提供了丰富的教学资源

运用电子白板软件的资源库可以为教师节省备课时间。对于历史学科教学，要上好一节课，需要准备很长时间，搜索大量的素材资料很是耗费时间。而白板的应用，可以使教师轻松地在网络中找到教具、背景、图片、音响效果、视频资料、文字资料、课件等资源，作为强有力的演示工具。电子白板软件所包含的资源库是老师备课的好帮手。将资源库的运用和电子白板结合起来，可以节省教师大量搜集资料的时间，也可以为老师管理现有的资源提供平台基础。

四、为学生构建知识网络结构提供帮助

许多学生学习历史有一个最大的毛病就是想尽量多地记忆历史知识，但实际上又因历史知识的浩瀚而无法记牢，经常是补了东墙漏了西屋、捡了芝麻丢了西瓜，因为学生对历史知识的记忆往往是以零散的死记硬背来完成的。而运用知识结构图可以帮助学生形成整体史观，对历史有一个整体的认识，因此，通过课件展示或表格展示某一章节的知识结构图，让学生更直观地在脑海中构建自己的知识结构，是帮助学生从理解上记忆的一个重要手段。如：在复习“中国古代文化史”时，我构建了从秦朝到明清时期的五大文化知识结构线索，使学生清晰地了解、梳理了历史线索。

交互式电子白板在历史课堂教学中发挥着十分重要的作用。那么，作为教师，在运用白板教学时也应注意下面几个问题：

1.使用电子白板教学应注意其与传统教学相辅相成的关系

尽管电子白板有着相当多的优点，但是我们不应忘记它只是一种辅助手段，教师在课堂上的主导作用和传统教学法不应该被抛弃。传统教学是我们延续了多少年多少代的教学方法，它的延续有着其丰富的积淀和合理性，因此，在教学中我们不能摒弃，而应合理地运用。电子白板也不能脱离传统教学的土壤，否则开出的花结出的果会多少有些华而不实。只有两者有效的结合，相辅相成，才能真正打造出精品的课堂。

2.要精选材料，提高资料的针对性和利用率

历史教学中有大量可用的资料，如：图片、音频、视频、文字资料等等。但教学课件绝不是各种资料的堆砌，教师制作课件时应精心筛选，结合教学实际加以选择，做到各种素材的利用有的放矢，加强教学的针对性和实效性。

3.整合教学内容，增强教学实效性

在当前教学中，有的教师课件教学和实际教学两张皮，在课堂上，教师成了幻灯放映员，而不能把课件和教学内容有机地融合在一起，调动学生学习的积极性和主动性，没有充分发挥多媒体教学的应有作用。

总之，交互式电子白板为师生互动搭建了有利的平台，有助于学生对历史教学内容的掌握，培养学生的自主学习能力和创造性思维能力，教师应合理使用交互式电子白板，在不断地学习和实践中推进电子白板教学，充分地、合理地利用交互式电子白板教学手段促使历史教学向现代化的方向发展，从而提高教学质量达到优化课堂教学的目的。

参考文献：

雷利军.运用交互白板挑战传统黑板[J].中小学信息技术教育，2004(12).

(作者单位 云南省鹤庆县朵美初级中学)

编辑 李建军

作者：寸风波