鄂教版小学语文六年级(上)古诗及名句总汇
鄂教版 小学语文 六年级(上)古诗名言总汇
1、 舟过安仁
【南宋】杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 词汇：
桃李 学生
布衣
平民 桑梓
故乡
鸿雁
书信 玉兔
月亮
春秋
岁月 名句：
失之东隅，收之桑榆。 莫等闲，白了少年头，空悲切。
2、
碛中作
唐 岑参
走马西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。 诗歌大意：
骑马向西走几乎来到天边，离家以后已见到两次月圆。 今夜不知道到哪里去投宿，在这沙漠中万里不见人烟。 名言：
名垂竹帛，功标青史。 天下兴亡，匹夫有责。 成语故事：
奉公守法：汉语成语，源于春秋战国时期赵国大将赵奢，赵奢担任税务官员时，对人一视同仁，激怒了平原君赵胜，赵奢对其晓之以理，指出“奉公守法”的重要性，后者拜服。奉：奉行;公：公务、公事。奉公行事，遵守法令。形容办事守规矩。
3、
秋夜将晓出篱门迎凉有感 【宋】陆游 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 诗歌大意
三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。 中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
课外知识：
如冠之年
20岁
而立之年
30岁 不惑之年
40岁
天命之年
50岁 花甲之年
60岁
古稀之年
70岁 名言：
爱与敬，其政之本也。 天道以爱人为心，以劝善惩恶为公。
5、 凉州词 (唐)王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回? 诗歌大意：
精致的酒杯中斟满殷红的葡萄美酒。将要开怀畅饮之时，忽然，铮铮纵纵的琵琶声马上传来催人出征的消息。如果醉倒在沙场上，请你不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的呢?
成语：
崇山峻岭
千岩万壑
云蒸霞蔚
暴风骤雨 风清月朗
山明水秀
桃红柳绿
莺歌燕舞 名言：
1、春江潮水连海平，海上明月共潮生。
2、落霞与孤鹜齐飞，秋水公长天一色。 成语故事：
三人成虎：三人成虎，我国古代成语，出自《战国策·魏策二》，原意指三个人谎报集市里有老虎，听者就信以为真。比喻谣言多人重复述说，就能使人信以为真。
6、
江村即事
唐 司空曙 钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。 纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。 诗歌大意：
垂钓归来，却懒得把缆绳系上，任渔船随风飘荡;而此时残月已经西沉，正好安然入睡。即使夜里起风，小船被风吹走，大不了也只是停搁在芦花滩畔，浅水岸边罢了。
名句：
1、精骛八极，心游万仞。
2、笼天地于形内，挫万物于笔端。
7、
己亥杂诗
清
龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 诗歌大意：
只有风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生气，然而朝野臣民噤口不语终究是一种悲哀。我奉劝天帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的有用之才。
成语：
奋不顾身
不屈不挠
舍生取义
视死如归 胆小如鼠
苟延残喘
苟且偷生
贪生怕死
名言：
1、惟天地，万物父母;惟人，万物之灵。
2、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 成语故事：
破釜沉舟：破釜沉舟：比喻不留退路，非打胜仗不可，下决心不顾一切地干到底。釜：锅。把饭锅打破，把渡船凿沉。
8、
题画兰
(清)郑燮(xiè) 身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。 非无脚下浮云闹，来不相知去不留。 诗歌大意：
兰花生长在山岩的顶处，它的香气飘散四溢，在突出的岩石和岩缝中，美妙的花香浓郁芬芳。不是脚下没有浮云翻滚的喧闹，只是兰花不愿去理睬它们，不知道它们什么时候来到，更不会在它们离去时去挽留。
成语积累：
走马观花
相去甚远
亡羊补牢
短兵相接 走亲访友
去粗取精
生死存亡
兵临城下
名言：
1、删繁就简三秋树，领异标新二月花。
2、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
二年级语文上古诗诵读 回乡偶书教案
作业题(鄂教版)
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古诗诵读
回乡偶书
【教学目标】
知识与技能：
.读懂诗句，理解内容。
2.会认“偶、鬓、衰”3个字。
过程与方法：
正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
情感态度与价值观：
结合图画了解古诗的大致意思，在诵读过程中，感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境。
【教学重难点】
教学重点：
阅读、朗诵古诗及理解大意。
教学难点：
体会诗词用字的精妙。
【教学课时】1课时。
【教学过程】
一、导语揭题，激发兴趣
贺知章(659～约744)唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴(今浙江杭州市萧山区西)人。证圣进士，官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒，性狂放，与李白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗;写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
二、学生自读。
.学习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。
2.指名读诗：同学们会读这首诗吗?老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意?(请两组)
三、范读创设情境
.学习诗句。
(1)听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗?(想)同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢?
(2)用语言创设情境。
作者辞官回家、正式人道修炼时已是86岁高龄。骤然回到久别几十年的故乡，不免有熟悉而又陌生的感觉。今昔对比，感慨系之：“乡音”可以保持不改，而“鬓毛”却不能使其不“衰”。(板书：老大回鬓毛衰)
未改的“乡音”使我时时忆念故乡，难以忘怀，但不知回到故乡时，故乡还能认得我吗?儿童“笑问客从何处来”，本来天真自然而无深意，但这淡淡一句问话，却重重地敲打在作者心上，引发出无限的感慨：自己非但老迈衰颓，而且反主为宾，似被故乡所忘!个中悲哀尽在平淡一问之中。全诗以此有问无答的一句结束了，但弦外之音却哀婉不绝，久久回响在读者心田，让读者各自去想象、沉思。此诗的成功，全在其真率自然的感情流露。(板书：不相识何处来)
诗题“偶书”，不但说诗是偶然而得，也隐含了其诗来自生活、发于心扉的一层意思。第
一、二句似说家常，起得平淡却又自然、真挚。第
三、四句笔锋一转，便别开境界，以极富于生活情趣的儿童问客的场面，于儿童天真的欢乐中见出作者的悲哀，借儿童简短无意的问话抒发作者难言的情怀。
2.古诗大意：年少时就离开了故乡，直到垂暮之年才回到日夜思念的家园，虽然乡音还没有改变，但鬓发已被秋霜染白。那些孩子从未见过“我”，好奇地笑着问“我”这个客人从什么地方来。
3.学生表演。
4.真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。
5齐诵全诗。
【课堂作业新设计】
.课下把学到的古诗背给爸爸妈妈听。
2.课下搜集贺知章其他的的诗读一读。
3说一说“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的大体意思。
参考答案
.略
2.略
3.“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的意思是：小孩子看见了我，并不认识我，笑着问我从哪里来。
【板书设计】
回乡偶书
老大回
鬓毛衰
不相识
何处来
【课后反思】
本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，从初读扫清障碍，到理解诗文，再到背诵诗文，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。
课堂上,老师和同学的有效互动,提高了同学们的学习积极性和学习效率。帮助学生在情景中读懂诗句，理解内容，在诵读过程中，感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境。
备课素材
【教材分析】
本课是鄂教版二年级语文上册八单元的一首古诗。
《回乡偶书》是贺知章八十多岁辞官回乡时所作，在朴实浅易的字里行间表达出阔别家乡十几载，而今白首方回来之时的万千感慨。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。教学时，要使学生把诗句读通读顺，感悟诗歌情境，体会诗人热爱家乡的思想感情。
【作者介绍】
唐朝著名诗人贺知章简介
贺知章(约659年—约744年)，字季真，晚年自号四明狂客，越州永兴(今浙江杭州萧山区)人。唐代著名诗人、书法家。
少时就以诗文知名。武则天证圣元年(695年)中乙未科状元，授予国子四门博士，迁太常博士。后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。
为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉，晚年尤纵，自号“四明狂客”、“秘书外监”。八十六岁告老还乡，旋逝。属于盛唐前期诗人，又是著名书法家。与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。
贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》。两首脍炙人口，千古传诵，作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》共19首。
与陈子昂、卢藏用、宋之问、王适、毕构、李白、孟浩然、王维、司马承祯称为仙宗十友。
【与相关的资料介绍】
《回乡偶书》诗歌原文及白话文译文
[原文]
回乡偶书
唐贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬃毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
[注释]
鬓毛衰：老年人须发稀疏变白。
衰：衰败、疏落。
少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开家乡。回乡时已年逾八十。
无改：没什么变化。一作“难改”。
相：带有指代性的副词。
相见：即看见我;
不相识：即不认识我。
[译诗]
青年时离乡老年才归还，口音未变却已鬓发疏落容颜衰老。
村童看见我却不能相认，笑着问我这客人是从何处而来。
[赏析]
贺知章在天宝三载(744)，辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴(今浙江萧山)，时已八十六岁，这时，距他中年离乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，心头有无限感慨。《回乡偶书》的“偶”字，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活、发于心底的这一层意思。
该诗写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。在第
一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂;今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。首句用“少小离家”与“老大回”的句中自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。次句以“鬓毛衰(cuī催，疏落之意)”顶承上句，具体写出自己的“老大”之态，并以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”，言下大有“我不忘故乡，故乡可还认得我吗”之意，从而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫。
三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。“笑问客从何处来”，在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止;在诗人，却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨，自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。
就全诗来看，一二句尚属平平，三四句却似峰回路转，别有境界。后两句的妙处在于背面敷粉，了无痕迹：虽写哀情，却借欢乐场面表现;虽为写己，却从儿童一面翻出。而所写儿童问话的场面又极富于生活的情趣，即使我们不为诗人久客伤老之情所感染，却也不能不被这一饶有趣味的生活场景所打动。
二年级语文上古诗诵读 逢雪宿芙蓉山主人教案作业题(鄂教版)
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古诗诵读
逢雪宿芙蓉山主人
【教学目标】
知识与技能：
.会认3个生字。
2.朗读古诗，熟读成诵。
过程与方法：
结合图画，了解古诗大意。
情感态度与价值观：
培养学生的想像能力。
【教学重难点】
教学重点：
朗读古诗，熟读成诵。
教学难点：了解古诗大意，在诵读过程中体验作者的情感。
【教学用具】多媒体、生字卡片
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
.(播放歌曲《春江花月夜》)这么动人的旋律，谁能吟诵古诗给大家听听?
2.看，诗歌乐园的大门打开了。
二、借助情景图，认字读词
.你们看到了什么?
2.指名说。
3.大家观察得真仔细!这里是芙蓉山。诗人刘长卿一次来到这个地方，恰好遇上一场大雪，于是借宿在别人家里。他写了一首诗，板书，读题。(板书：逢雪宿芙蓉山主人)
4.想知道诗里写了什么吗?把书上的字认准吧。
5.反馈。检查生字读音。
三、初读古诗，读通读顺
.找到这首诗的书签。
2.自由朗读古诗。
3.你们都读得这么好。把这首诗也读给小组的同学听。
4.反馈。
四、进入诗境，品读古诗
.你们真像小诗人。师范读。
2.读古诗要边读边想象，第一句是我们一起去芙蓉山看看吧!
3.(多媒体播放画面)你们看到什么?
(日暮苍山远
白屋贫天寒
)(板书：远贫)
4.师描述。范读。
5.看着图，你们也来读读。
6.多种方式指导朗读。
7.赛读。
8.(多媒体播放图画)师描述第二句诗意。你想到了什么?
(柴门犬吠归人)(板书：吠归)
9.主人回家后，你对他说什么?演一演吧。
0.学生练读，多种形式读。
五、充分读诗，熟读成诵。
.齐读古诗。
2.读给同桌听。
3.全班展示。
4.尝试背诵。指名背诵。
六、课堂小结
今天我们随着诗人刘长卿领略了大雪天的，大自然真是太美了，如果我们留心观察身边的事物，你也会发现它的美!
【课堂作业新设计】
.课下把学到的古诗背给爸爸妈妈听。
2.课下搜集刘长卿其他的的诗读一读。
3说一说“日暮苍山远，天寒白屋贫”的大体意思。
参考答案
.略
2.略
3.“日暮苍山远，天寒白屋贫”的意思是：傍晚时候迎着风雪，走在山路上，只感觉青山遥远迷离，好不容易找到了一家贫苦人家的小茅屋，只好安顿下来。
【板书设计】
逢雪宿芙蓉山主人
远
贫
吠
归
【课后反思】
本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，从初读扫清障碍，到理解诗文，再到背诵诗文，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。
课堂上，老师和同学的有效互动，提高了同学们的学习积极性和学习效率。帮助学生在情景中读懂诗句，理解内容，背诵诗歌。欣赏诗人风雪途中所见所闻，感受一个犬吠人归的场面。
备课素材
【教材分析】
本课是鄂教版二年级语文上册第七单元的古诗诵读。
《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。后两句写诗人投宿主人家以后的情景。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。
【作者介绍】
唐朝著名诗人刘长卿简介
刘长卿，字文房，今河北省河间县人。唐开元二十一年登进士。初任转运使判官，因得罪权贵，下狱姑苏。至德三年，刘长卿出狱后被贬南巴县尉。在赴任途中和到达南巴后，刘长卿写了十多首诗，抒发其对被贬蛮荒的愤懑之情和旅途、住所的孤单寂寞之感。《唐诗三百首》选录了其中4首。在任南巴县尉期间，刘长卿除借吟诗解闷外，还倡办县学，作育人才，为发展南巴的文化教育事业出了力。数年后，刘长卿迁任睦州司马，后再任随州刺史。唐建中元年，刘长卿终老任所，享年72岁。长卿工于诗，内容多为政治上的失意和流连风景之作，少有涉及当时国家战乱者。擅长五律，其诗韵调流畅，词语精练，句意清新，不在大历十才子之下，有诗集《刘随州集》传世。
【与相关的资料介绍】
《逢雪宿芙蓉山主人》诗歌原文及白话文译文
原文
日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
注释
1.芙蓉山：地名。
2.苍山：青山。
3.白屋：贫家的住所。房顶用白茅覆盖，或木材不加油漆叫白屋。
4.犬吠：狗叫。
赏析
这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。
前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是傍晚。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”，主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。
后两句写诗人投宿主人家以后的情景。“柴门闻犬吠”，诗人进入茅屋已安顿就寝，忽从卧榻上听到吠声不止。“风雪夜归人”，诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。
这首诗历来解释不同，主要分歧是在对“归”的理解上。一种意见认为“归”是诗人的来到，诗人在迷漫风雪中忽然找到投宿处，如“宾至如归”一般。另一种意见是芙蓉山主人风雪夜归。关键是诗人的立足点在哪里。前者，诗人是在“白屋”外，在风雪途中;后者，诗人在“白屋”内，或前两句在屋外，后两句在屋内。
七年级上册 两小儿辩日《列子》
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：‚我以日始出时去人近，而日中时远也。‛
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：‚日初出大如车盖，及日中则如盘盂(yú)，此不为远者小而近者大乎?‛
一儿曰：‚日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?‛
孔子不能决也。
两小儿笑曰：‚孰(shú)为汝(rǔ)多知(此处念‚智‛)乎?‛
词语解释：(1)游：游学，游历。(2)辩斗：辩论，争论。(3)故：原因，缘故。(4)以：以为，认为。(5)去：离。(6)日中：中午。(7)车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。(8)及：到了。(9)则：就。(10)盘盂：过去吃饭的碗，盘子。盘：圆的盘子，盂：一种装酒食的敞口器具。(11)为：是。(12)沧沧凉凉：清凉而略带寒意。(13)探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热。(14)决：裁决，判断。(15)孰：谁，哪个。(16)汝：你。
枭逢鸠。
[西汉]刘向《说苑•谈丛》
鸠曰：‚子将安之?‛
枭曰：‚我将东徙⑤。‛ 鸠曰：‚何故⑥?‛ 枭曰：‚乡人皆恶我鸣⑦。以故⑧东徙。‛ 鸠曰：‚子能更⑨鸣，可矣;不能更鸣，东徙，犹恶子之声。‛
注释：1.枭(xiāo)：又称鸺鹠(xiū liú)，一种凶猛的鸟，猫头鹰。2.逢：遇见，遇到。3.鸠(jiū)：斑鸠、雉鸠等的统称，形似鸽子。4.子将安之：您打算到哪里(安家)。5.子，古代对对方的尊称，表示“您”。6.将，打算、准备。7.安，哪里。 之，到。 安之，即“之安”，去哪儿。8.东徙(xǐ)：向东边搬迁。 徙，搬迁。9.何故：什么原因。 故，原因。10.乡人皆恶(wù)我鸣：乡里人都讨厌我的叫声。 皆，都。 恶，厌恶。 我，这里指代猫头鹰。11.以故：因此。 以，因为。 故，原因，缘故。12.更(gēng)：改变。13.犹(yóu)：仍旧，还。
穿井得人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：‚吾穿井得一人。‛ 有闻而传之者，曰：‚丁氏穿井得一人。‛国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：‚得一人之使，非得一人于井中也。‛求闻若此，不若无闻也
注释：1.溉汲——打水洗涤。溉：音gài，浇灌。汲：音jí，从井里打水。2.居---停留2.及——到了„„的时候。 3.国人道之——全国人都在说这件事。国：古代国都也称“国”。 4.闻之于宋君——有人向宋军报告。之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。于：介词：当“被”讲，引进主动者。宋君：宋国国君。 5.问之于丁氏——向丁氏问这件事。于：介词;当“向”讲。 6.使——劳动力。7.吾——我家。8.于——向;在 9.对——回答 10.不若：不如。11.穿：凿通。12.闻：听到，后一句中的“闻”是“使听见”的意思。13.令：命令14.常一人居外：经常派一个人在外面
晏子使楚
晏子使楚。楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：‚使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。‛傧(bīn)者更道，从大门入。 见楚王，王曰：‚齐无人耶?使子为使。‛晏子对曰：‚齐之临淄(zī)三百闾(lǘ)，张袂(meì)成阴,挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人?‛王曰：‚然则何为使子?‛晏子对曰：‚齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使不肖主，婴最不肖，故宜使楚矣。‛
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：‚晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也?‛左右对曰：‚为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰：‘何为者也?’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐?’曰：‘坐盗。’‛
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣(yì)王。王曰：‚缚者曷(hé)为者也?‛对曰：‚齐人也，坐盗。‛王视晏子曰：‚齐人固善盗乎?‛晏子避席对曰：‚婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?‛王笑曰：‚ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。‛[1]
咏雪
谢太傅①寒雪日内集②，与儿女③讲论文义④。俄而⑤雪骤⑥，公欣然⑦曰：‚白雪纷纷何所似⑧?‛兄子胡儿⑨曰：‚撒盐空中差可拟⑩。‛兄女曰：‚未若⑪柳絮因⑫风起。‛公大笑乐。即⑬公大兄无奕女⑭，左将军王凝之⑮妻也。
注释译文：⑴谢太傅：即[1]谢安(.320年-385年)，字安石，晋朝陈郡阳夏(现在河南太康)人。做过吴兴太守、侍 中、吏部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。⑵内集：家庭聚会。⑶儿女：子侄辈。⑷讲论文义：讲解诗文。⑸俄而：不久，不一会儿[2]。⑹骤：急，紧。⑺欣然：高兴的样子。⑻何所似：像什么。何，什么;似，像。⑼胡儿：即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。做过东阳太守。⑽差可拟：差不多可以相比。差，大致，差不多;拟，相比。⑾未若：倒不如。⑿因：凭借。⒀ 即：是。⒁无奕女：指谢道韫(yùn)，东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢奕，字无奕。⒂王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
道旁李树
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：‚树在道旁而多子，此必苦李。‛取之信然。
注释：尝：曾经。诸：许多。游：游玩。竞：争着。走：跑。折枝：压断枝条。信然：的确这样。人问之：指代王戎为什么不去采摘果子这件事。
复裈
韩康伯数岁，家酷贫，至大寒，止得襦，母殷夫人自成之，令康伯捉熨斗，谓康伯曰：‚且著襦，寻作复裈。‛儿云：‚已足，不需复裈也。‛ 母问其故，答曰：‚火在熨斗中而柄热，今既著襦，下亦当暖，故不须耳。‛ 母甚异之，知为国器。
蜀鄙二僧 彭端淑
天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣;不学，则易者亦难矣。吾资之昏，不逮人也;吾才之庸，不逮人也;旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也;吾才之敏，倍人也;屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉?
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语(yù)于富者曰：‚吾欲之⑨南海，何如?‛富者曰：‚子何恃而往?‛曰：‚吾一瓶一钵(bō)足矣。‛ 富者曰：‚吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何持①而往?‛越明年②，贫者自南海还，以告富者。 富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至蔫。人之立志，顾③不如蜀鄙之僧哉?是故聪与敏④，可持⑤而不可持也;自持其聪与敏而不学者，自败⑥者也。昏与庸⑦，可限而不可限也;不自限⑧其昏与庸而力学不倦者，自力者也。
河中石兽 纪昀(yún)
沧州南，一寺临河干(gān)，山门圮(pǐ)于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：‚尔辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?‛众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：‚凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠;求之地中，不更傎乎?‛如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤(yú)?
木兰诗
唧(jī)唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼(zhù)声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖(tiě)，可汗(kè hán)大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为(wèi)市鞍(ān)马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯(jiān)，南市买辔(pèi)头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅(jiān jiān)。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(jì)鸣啾啾(jiū jiū)。
万里赴戎(róng)机，关山度若飞。朔(shuò)气传金柝(tuò)，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强(qiáng)。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将(jiāng);阿姊(zǐ)闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍(huò huò)向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著(zhuó)我旧时裳(cháng)。当窗理云鬓(bìn)，对镜帖(tiē)花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 [1]雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌?[2]
游子吟
教养目标：
1.理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。 2.能感情朗诵，背诵并默写古诗。 教育目标：
1.感受诗人的情感，激发学习古诗的兴趣。 2.感受诗人对伟母爱的歌颂，陶冶纯洁高尚的情感。 发展目标：
1.通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。 2.培养想象能力和听说的能力。
重点：学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。
难点：通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。 课时：1课时 教学过程：
一、感情导入
1.祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢? 2.学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。
二、回顾学法
1.学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。 2.出示学法：
(1)一拆：把诗句拆成一个个独立的词。 (2)二释：采用换词、扩词的方法来解拆出的词语
(3)三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。 (4)补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。
3.小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。
三、新授
1.知诗人，解诗题。 (1)齐读诗题。
(2)根据预习的情况对古诗质疑。
介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳
用心
爱心
专心 1 时作。
(3)范读诗文。
(4)学生练读，粗知大意。 2.解字词，悟诗意。
(1)回忆学习方法。(拆、释、理、补连) (2)自学一~四行诗句。
A.学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。 B.小组自学讨论、交流。 C.质疑。
(3)反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。 (4)感情诵读，小组读、赛读、评读。 (5)迁移学法，自学
五、六行诗句。 A.小组交流自学。 B.学生汇报。
理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解?
C.此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受?
品读
五、六行诗句。(赛读、评度、小组读) 3.连句意、明诗意。
(1)边诵读，边把诗句意思串联起来。 (2)展开想象，用自己的语言讲述诗意。 4.想诗境、悟诗情。
反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。 5.诵诗文、入意境。 6.感情背诵。
四、想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。 板书：
游子吟 谁言寸草心， 报得三春晖。
用心
爱心
专心 2
古诗诵读 悯农
教学目标：
1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。 2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。 教学重点： 1.会认5个字。 2.朗诵、背诵古诗。
教学难点：1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。 教学准备：生字卡片 教学过程： 第一课时 总课时数：1课时 授课时间：
一、创设情景，导入新课
1.看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到：(教师范读古诗)
2.这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书课题，认识生字“农“，强调读准后鼻音。齐读课题。
二、认读生字，初读古诗
1.自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。 2.同桌合作，互相读一读生字，正音。 3.多种形式的读生字卡片，检查认读。 4.再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。
三、诵读感悟
1.下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。(学生看书上的图片)同学们，你们看到了什么?
2.指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。
教师范读——学生练读——指名读——全班齐读 3.现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么?
(让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了) 4.是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊!让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。 5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢?请同学们自己读读第
三、四行诗。指名回答。
6.是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。
(联系生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的来之不易，我们要爱惜粮食。) 7.有感情地朗读古诗。
四、诵读展示
以小组为单位来进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。 1. 分小组演读。 2. 小组代表展示。 3. 师生评议。
4. (出示图片)很多同学都已经会背了，愿意一起来背一背吗?(全班齐背)
四、课外延伸 读一读，背一背。 悯农 李绅 春种一粒栗， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。
古诗诵读 悯农 李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
课后小记：
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