冀教六年级上科学试卷分析
六年级科学期末试卷分析
(2015—2016学第一学期)
一、试题分析：
(一)填空：注重对学生一些基础知识的考察，本题得分情况较好，但也有个别同学在第2小题能源的概念和第3小题地球自转和公转的结果中答错而丢分，学生对这部分知识掌握得还不是很好。
(二)判断: 判断题是考察学生思维能力的一个体现，也是综合能力的体现。本题得分率较高，但第4小题失分较严重，无脊椎动物很小，但是并不是说在显微镜下也不一定看得到。
(三)选择：本题得分率为85﹪，第4小题失分较普遍，学生对可再生能源的记忆记不清楚了，个别同学在太阳系的行星中把距离太阳最远的错选成天王星，不认真造成失误。
(四)实验探究：本题得分率为65﹪，这道题里学生对电铃的概括不是太全面。在平时的学习中，教师应加强实验备课，准备好相关材料，让学生更好地掌握所学知识。同时，对这类题的答题技巧应多加指导、训练。
(五)回答问题：本题学生的答题情况不太理想，失分较为普遍，特别是第1小题，细菌和病毒对人类的益处，考前对此部分内容复习偏少，有些学生不能灵活理解，几乎没有得分。2小题中个别同学没有答全，造成失分非常可惜。
二、学生情况分析 本班有学生37人，1人生病缺考，36人参加考试，优秀率2.78%，良好率36%，合格率77.78%，平均分34.72，得分情况不太满意。
三、存在的问题：
(1)我对课程标准钻研不够。我对教材钻研不深。新教材的选材、章节的编排都是力求贴近学生的生活、工农业、社会和科学技术的发展。从考试的失分点来分析，凡与这类知识相关的题目，都失分较多，得分率也不高。科学探究内容是教材上教师必需教的重要内容，这也是新教材改革的一个最重要的方面。
(2)我的知识结构存在某些问题。平时我们说：“站得高，看得远。要给学生一滴水，教师自己需有一桶水。”而知识不能仅局限于教材知识。
三、改进措施：
1、提供更多的培训机会，让每一位教师都能够得到必需的培训，能及时、经常受到必要的教育和提高。
2、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
3、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量
六年级科学期末试卷分析
(2015—2016学年度第一学期)
一、试题分析：
(一)填空：注重对学生一些基础知识的考察，本题得分情况较好，但也有个别同学在第2小题能源的概念和第3小题地球自转和公转的结果中答错而丢分，学生对这部分知识掌握得还不是很好。
(二)判断: 判断题是考察学生思维能力的一个体现，也是综合能力的体现。本题得分率较高，但第4小题失分较严重，无脊椎动物很小，但是并不是说在显微镜下也不一定看得到。
(三)选择：本题得分率为85﹪，第4小题失分较普遍，学生对可再生能源的记忆记不清楚了，个别同学在太阳系的行星中把距离太阳最远的错选成天王星，不认真造成失误。
(四)实验探究：本题得分率为65﹪，这道题里学生对电铃的概括不是太全面。在平时的学习中，教师应加强实验备课，准备好相关材料，让学生更好地掌握所学知识。同时，对这类题的答题技巧应多加指导、训练。
(五)回答问题：本题学生的答题情况不太理想，失分较为普遍，特别是第1小题，细菌和病毒对人类的益处，考前对此部分内容复习偏少，有些学生不能灵活理解，几乎没有得分。2小题中个别同学没有答全，造成失分非常可惜。
二、学生情况分析 本班有学生37人，1人生病缺考，36人参加考试，优秀率2.78%，良好率36%，合格率77.78%，平均分34.72，得分情况不太满意。
三、存在的问题：
(1)我对课程标准钻研不够。我对教材钻研不深。新教材的选材、章节的编排都是力求贴近学生的生活、工农业、社会和科学技术的发展。从考试的失分点来分析，凡与这类知识相关的题目，都失分较多，得分率也不高。科学探究内容是教材上教师必需教的重要内容，这也是新教材改革的一个最重要的方面。
(2)我的知识结构存在某些问题。平时我们说：“站得高，看得远。要给学生一滴水，教师自己需有一桶水。”而知识不能仅局限于教材知识。
三、改进措施：
1、提供更多的培训机会，让每一位教师都能够得到必需的培训，能及时、经常受到必要的教育和提高。
2、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
3、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量
冀教版四年级科学教案(上册)
1、运动着的世界
教学目标:
1、能够提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。
2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。
3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。
4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。
教学重点难点: 能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。
教具准备:反映各种物体在运动的图片和录像资料
教学过程:
1、导入新课
播放运动录像
谈话：风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》。(板书课题) 评：通过录像引起学生探究运动而你的兴趣。
2、学习新课
指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式
在生活中你们知道哪些物体在运动?他们是怎样运动的?
学生讨论，汇报讨论结果。
你们还能举出那些有关物体运动的例子?自然界的物体都在运动吗?学生讨论，汇报讨论结果。
关于物体的运动，你们还想知道什么?把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标记。学生思考，并且记录自己的问题。
学生汇报，帮助学生意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是随着自己年龄的增大，在以后的学习过程中，许多问题的答案将会被发现。 评：注意启发学生的想象引导学生说出更多的物体的运动形式。
指导学生学习搜集有关运动资料的方法。
你想了解更多关于运动的知识吗?那么我们就一起来学习搜集有关运动的资料。你搜集资料吗?你有什么好方法?
学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。
鼓励学生通过多种渠道和方式收集材料资料，教师可以结合自己查阅资料的经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经验与同学交流。比如，如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，教师要特别对学生如何在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提醒学生及时将有用的信息记录下来。
你知道怎样记录搜集来的资料吗?你有什么方法?
评：知道学生在网上查阅资料的技巧。
教师指导：把自己才查阅到的资料记录下来并制成卡片是科学研究常用的方法之一。请你参阅书中的资料卡片和自己设计一个资料卡片，同学之间可以互相讨论，看看谁设计的资料卡片最好!
学生讨论并设计资料卡片格式。
请你在下课后收集有关物体运动的资料，并且把它做成资料卡片，看看谁制作的资料卡片最好!谁的资料最完整、最准确!
评：引导学生经历一个完整的资料卡片的设计和制作过程，让学生体验到独立完成资料卡片制作的乐趣。
3、本课小节：通过这节课的学习，你知道了什么，你学会了什么?
4、板书设计：
课后小记: 有了问题之后，还要让学生找到解决问题的方法。方法已经找到了，那么该如何来实施呢?小朋友被难住了。此时小小的挫折与刚获得的成功体验形成了一个小小的落差，促使学生要找到验证假设的方法。这就很好地激发了学生的学习动机，使学习成为他们的一种内在需要，他们渴望教师给予帮助。教师在此时介入指导，对学生无疑是“雪中送炭”，他们会很珍惜这种帮助的，这比老师提前灌输给他们要强得多。
2、动物运动会
教学目标：
1、能够从多种途径观察到动物运动的方式。
2、能够通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。
3、能用图和文字的形式记录观察结果。
4、能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。
5、认识周围常见的动物并找出它们的共同特征。
教学重点难点：认识动物的运动方式，认识动物的共同特征。
教具准备：有关动物运动的图片和录相片。
教学过程
1、导入新课
播放动物运动的录相片，提问：那些动物天上飞?那些动物地上爬?那些动物路上跑?那些动物水中游?
教师指名让学生回答。
今天这节课我们一起来学习动物的运动。
2、学习新课
指导学生观察、模仿动物的运动。
你知道动物怎样运动吗?举例说说。谁能说说书上的动物是怎样运动的?学生讨论，汇报讨论结果。
从哪些途径可以观察到动物的运动?请在书上写出你的做法?
学生记录并且回答。
教师表扬积极发言的同学，给以充分的肯定。 请你选择自己感兴趣的动物，模仿他们是怎样运动的。
提示：在模仿时，注意感觉自己身体哪个部位用力大?
学生开始模仿表演，教师适当平价。
分组活动：比1比，谁模仿得更准确。请把每个小组同学的模仿情况记录在书中。评出你们小组的超级模仿秀。
全班交流讨论，统计出全班同学模仿动物的数量，发现动物有多少种不同的运动方式。
汇报活动结果。鼓励学生报名参加学校一年一度的运动会。
指导学生填写学生运动会报名表。
指导学生填写动物运动会报名表。
提示：有的动物擅长2项，不要忘记填写!
提问：在每个项目中那种动物能得冠军呢?你是怎么知道的?
说1说，参加飞行比赛的动物有哪些共同特征?他们身体的那一部分比较发达?其他各组动物又如何呢?
学生讨论交流，汇报讨论结果。
指导学生按不同标准对动物进行分类。
你知道可以有哪些标准对动物进行分类?除了按照运动方式对动物进行分类以外，还能有哪些标准对动物进行分类?并把你的分类标准和结果记录下来。比1比，那该小组的分类方法多?哪个小组分得细?
学生活动：思考分类标准并记录。
汇报结果。
学习动物运动扩展材料：<动物运动之最> 动物的种类很多，已经发现的大约有150多万种。它们的运动方式多种多样，而且运动的速度、距离等也各不相同。
动物学家们通过实地考察并利用摄像机等仪器设备，记录动物的运动情况，并计算出它们的运动速度。到目前发现： 猎豹的奔跑速度最快，每小时能跑145千里，而一般的赛马每小时只能跑70千米左右;
在会飞的鸟中飞行最高的要数秃鹰，飞行速度可在9,000米以上;
飞行距离最长的是燕鸥，可从南极飞到北极，行程约20,000千米;
游速最快的动物是旗鱼，每小时可游108千米左右。
阅读了这段文字，你有什么感想?
3、全课小节。通过这节课的学习你知道了什么?
4、板书设计：
2、动物运动会
课后小记：学生搜集了第一手资料之后，肯定会很兴奋，想急于表达，此时教师应该满足学生的愿望，让学生来交流，来分享成功的喜悦。交流不能泛泛而谈就结束了，教师应抓住契机，指导学生分析资料，引导学生自己得出结论，教师不能把自己的意见强加于人。小学科学教育的主要任务不是教知识，而是教孩子。教孩子怎样去科学地看事情、想事情。
3、生命在于运动
教学目标：
1、能够通过分析发现多种动物运动的目的。
2、能通过比较发现运动前后身体的变化。
3、能利用简单工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。能与同学分工合作完成测量工作。
4、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。
教学重点难点：认识运动后身体的变化，能利用简单工具进行测量分析记录结果。
教具准备：跳绳、秒表。
教学过程
一、谈话引入。
二、了解两个名词：心率、呼吸频率。
三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率。
注意：分工合作，看哪组做得既快又好。
测量在安静状态下的情况，不要故意做深呼吸等。
及时做好记录。
四、讨论小结。根据同学们测量的结果发现：....
五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载。自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。
评：此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。
六、小结。
1、讨论：现在你们发现了什么?
自由发言，鼓励积极发表意见看法和提出新问题。
2、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增强抵抗疾病的能力。
3、提出个人锻炼计划。
评：让学生把自己在参与活动过程中的体验、感受来交流、共享，可以让一个人的经历变成大家的经历，促进学生科学素养的形成。
课后小记：
《科学课程标准》的教学建议中提到：“教育学生在着手解决问题之前先思考行动计划。”因为这是行动得以成功的保证。同时，学生又是第一次尝试通过控制变量来实验，有一定的难度。科学探索的过程是一个由扶到放的过程。所以，教师应先扶学生“上路”，指导学生如何来控制实验。
4、小吊车
教学目标：
【知识目标】
1、通过制作小吊车及了解其运作原理来认识人和动物肢体运动的原理，感悟肢体运动结构和运动功能的协调。
2、认识仿生是一门科学技术，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
3、尝试仿生创意设计。
【能力目标】
培养动手和合作能力、类比推理和想象能力、表达和交流能力;提高分析资料、解决问题能力以及探究学习能力。
【情感目标】
体验科学探究过程，在“做科学”中培养科学情感和态度;认识科学、技术与社会的关系。
教学重点难点
教学重点
1、制作小吊车，联系其工作原理推想和分析，探知动物肢体运动的原理。
2、初步了解仿生学，尝试设计或制作仿生作品。
教学难点
联系小吊车的工作原理，类比、推想和分析动物骨骼、肌肉、关节与其运动的关系。
教具准备 教具：投影仪、演示用小吊车模型、课件
学具：小吊车制作材料、彩色方块、白纸(两张)
教学过程
一、导入课题
激趣导入：教师演示小吊车模型，引起学生制作兴趣，并提出制作任务。
二、学习活动：
1、学生阅读教材，认识小吊车的基本构造，明确小吊车的制作方法。
2、师发放材料和工具
3、组织小组设计制作计划
如何使用材料、具体制作过程如何、怎样分工、如何使用工具、应该注意什么问题等等。
4、按设计计划进行制作
5、对完成的作品进行调试和评价
6、小组演示，交流：
牵引绳是如何拉动吊臂运动的?
评：学生通过分组实验，充分自主的展开科学的探究，引导学生自己总结出观察方法。学生不仅自主的掌握了观察技能，而且激发了学生强烈的探究兴趣，在观察中发现问题，在合作中有交流，培养了学生合作与交流，观察与实践的能力。
三、归纳小结：
自制的小吊车是怎样工作的?
第二课时 收和放
活动目标：
1 、能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。
2、 能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。
3 、 能利用图或文字的形式将自己的推想表达出来。
4、能描述某种运动方式有利于锻炼人体哪部分的肌肉。
教学过程：
一、活动引入：
组织交流牵引绳是如何拉动吊臂运动的。
二、学习活动：
1、学生比较生物的骨骼肌肉构造和小吊车的构造有什么相同之处。
2、观察交流：
小吊车的结构、牵引绳的运动方式、引起臂的运动方式
3、将自己的推理结果用图画的方式记录下来。
三、归纳小结：
举例说明人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。
第三课时 科学在线 有趣的仿生
活动目标：
1、将自己收集的有关仿生的实例与同学交流
2、能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。
3、能模仿某种生物功能或结构的特点进行设计。
4、能发挥创造力，大胆设计仿生产品。
5、能说出仿生产品是科学技术结合的产品。
教学过程：
一、直接导入
二、学习活动
1、学生自主活动
将自己收集的有关仿生的实例与同学交流。
2、教师指导，强调：
(1)根据生活周围事物的缺点，找出具有这方面优点的生物，确定打算模仿的生物。
(2)分析该生物具有的特殊结构和功能。
(3)类比出的产品结构和功能
3、展示会：
组织学生对各自的作品进行评比。
三、归纳小结：
现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。
课后小记 教师在实验教学中要尽可能的给予了学生充足的时空和材料，让学生有展示自己设想的机会，鼓励学生自己设计实验方法和步骤，培养他们积极探究、实事求是的科学态度和勇于标新立异的创新精神。由此看出，这样的教学过程的设计，体现了以人的发展为本的意识，以学生的自主创造为目的的精神，激发了学生的内部动因，发挥了主观能动性，促进了参与，增长了自主学习的才干。使四十分钟的课堂成为了研究的天地、探求的天地、创造的天地。
5、确定位置
教学目标：
1、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置(前后、左右、远近、东西、南北等)。
2、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
3、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
4、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
教学重点难点：
能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点，
教具准备 各种小物件(尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等)。红色小方块。地形图
教学过程
第一课时
一、记忆游戏。
1、 每组分发一些小物件(用小塑盒装好)。
在10秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。
转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。
再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。
引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。
评：利用游戏这种学生喜爱的方式直接引出研究主题，容易激发学生的学习兴趣，掀起所要探究问题的好奇心，引发强烈的求知欲和学习热情，使课堂一开始就显得轻松而又快乐。
二、在图上找位置——欢迎你到我家来。
每组分发一张长沙市市区地图，1、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。
2、通过观察地图，你知道了什么?有什么问题?
学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。
三、分析我校校园的地图。
小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在200亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布情况。
第二课时
一、在校园内开展找红色小方块的比赛。
每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图，同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块，老师做计 时的工作，看哪个组最快最准。
准备工作：
1、提醒同学们注意安全。
2、不要打扰其他班上课。
3、教师根据具体情况在小方块旁边标明距离。学生根据比例尺进行推算。
二、小结，公布比赛结果，对所有同学予以鼓励。
三、布置课外活动：
1、收集各种地图。
2、给同学画一张从学校到自己家的路线图。
课后小记：新的时代，新的教育，新的环境，新的课堂。只有创设宽松的环境，才能让孩子成为创造者。教学一开始，用一个神奇的游戏激发起学生的求知欲望，点名研究的主题，这就使教学研究有了目的性。在辨认物体的环节，由于没有教师的过多限制，学生的自行探究更像科学家在从事科学，可以让学生更好地体验科学和理解科学，提高他们的科学素质。苏霍姆林斯基说过：师生之间心灵交往的和谐境界，是教育技巧的顶峰。
6、做沙盘
教学目标：
科学探究目标
1.能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。
2.能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。
3.会制定简单的活动计划。
4.根据自己的计划或方案。
情感态度与价值观目标
1.能与小组同学有效的进行分工合作。
2.能与其他小组交流评价各组的活动结果，并分析成败的原因。
3.关心校园环境，愿意设计新校园。
科学知识目标
能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图，说出设计时需要考虑的因素(如环境等)
教学重点难点：
1、能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。
2、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。
教具准备：泡末塑料板 包装纸盒 饮料瓶 大纸箱 潮湿的沙土 卡通人 玩具树等 尺子 剪刀每组一套
教学过程
一、谈话引入课题
二、制作校园沙盘模型
1.小组活动：根据课前画出的平面图，选择材料动手制作校园沙盘模型。注意：分工要合理
2.交流：鼓励学生开展在各组间进行对比，看哪一组做的最形象，最准确。
3.讨论小结：通过制作和分析，你认为学校的布局有哪些地方需要改进?
三.集体活动：
参加未来校园设计大赛，看哪组的设计方案最有创意。
课后小记 上课时，教师放下了架子，走进了学生，热爱学生，在课堂内充满宽松和谐、信任的氛围，并在教学中尊重学生、相信学生，使他们感爱到自己是学习的主人，在学习中保持愉快的心境。所以在合作交流中学生敢想、敢说、敢做、思维活跃，让学生真正体会到自然研究时“心理安全”和“心理自由”。教师在实验教学中要尽可能的给予了学生充足的时空和材料，让学生有展示自己设想的机会，鼓励学生自己设计实验方法和步骤，培养他们积极探究、实事求是的科学态度和勇于标新立异的创新精神。
7、动与静
教学目标
知识：能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
能力：能够利用参照物判断某一物体是运动的还是静止的。
情感态度与价值观：愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究，能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
教学重点难点：选择参照物判断物体的动与静。
教具准备：结合学校条件选择研究所需要的材料，如秋千、多媒体课件等。
教学过程：
一、激趣导入
提问：我们坐在行驶的汽车里观察车外的景物，会有什么发现?
学生回忆坐车的体验，说出自己的发现，从而引发学生提出问题“为什么会有这样的现象?”
二、分析研究
1、引导学生根据自己乘车的经验，讨论分析：自己坐在汽车上静止不动，对于自己来说，汽车是静止的还是运动的?汽车对于地面上的房屋或树木来说，是静止的还是运动的?
由于站在不同的角度，选择不同的参照物来判断，得出的答案是不同的。这里应引导学生说出自己的答案，并一定要说明理由，即以什么为参照物来判断，被判断的物体与参照物之间的关系。
评：教师能从学生汇报中顺藤摸瓜、穷追不舍，紧抓学生语言的片面性及时给予反诘，这样的引导不仅有较明确的目的性，而且又具有隐蔽性。它不会让学生感到突然，学生能在不知不觉中接受教师的引导。
2、小结：
根据以上分析，得出结论：说一个物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的，物体相对于参照物的位置改变了，就说这个物体是运动的;反之，就是静止的。
三、加深巩固
1、在以上活动的基础上，观察教材23页插图，分析“秋千上的男同学是静止的还是运动的?”
2、观察教材24页插图，分析“戴帽子同学的运动情况”。
通过以上活动，引导学生用参照物、位置改变等概念去描述不同情况下，物体的运动情况。
四、课外探讨
“分析电扇工作时各部分的运动情况”，注意向学生进行安全教育。
及时与学生交流研究情况
课后小记：
开放的活动空间让每个学生都有参与讨论和探究的机会，体现了面向全体的原则。在教师的有效引导下，学生的汇报由浅入深。
8、快与慢
教学目标：
知识：能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。
能力：能通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关，并在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。
情感态度与价值观：能够与小组其他同学分工合作探究小车运动情况;愿意把本组让小车跑得快的方法告诉其他组。
教学重点难点：
教学重点：如何描述一个物体运动的快与慢。
教学难点：在比较实验中学习如何控制实验变量。
教具准备：秒表、玩具小车、资料卡片
教学过程：
一、复习导入
复习“动物的运动”单元，初步认识动物运动的快慢。
二、感受快慢
1、把学生带到操场进行分组，每4至6人为一组，在规定的一段距离内，进行比赛，看谁跑得最快?
2、回到课堂交流、讨论：你们小组谁跑得最快，为什么?
引导学生总结：在同等距离下，谁最先到达终点谁跑得最快。通过这些活动让学生知道速度是用来表示物体运动得快与慢的。
三、比较列车的快慢
1、引导学生阅读教材的“列车运行时刻表”，明确表中所列的车次、始发地点、到达各站的时间等信息。
2、计算每列火车的运行速度，最后根据快慢给列车排序。
3、互相交流，说明自己排列的结果及理由。
通过活动，引导学生感受物体运动的快慢是相对的，一个物体运动的速度是快还是慢，关键是看比较的对象。锻炼学生的运算能力和比较分析能力。帮助学生认识“T”字头的列车一般为特快列车，以增强学生外出时的生活能力。
第二课时
教学设计：
一、检查课前准备情况
检查学生自带的玩具小车的运动情况。
说明自己的小车是怎样动起来的。
二、研究小车的运动快慢
1、引导学生如何定量地判断小车运动的快慢。(参照教材所给出的方法，引导学生根据自己的情况进行选择)
2、学生分组活动
按照自己选择的方法，分组进行实验，测量各种数据。
交流实验结果，分析测量数据，比较哪组的小车运动的最快，并说明理由。(引导学生从两方面说明理由，即相同时间内小车经过的距离最长，或在相同距离下所用的时间最短。)
3、研究“小车运动的快慢与什么因素有关?”
学生提出假设
实验验证假设
(在进行对比实验时，引导学生每次只改变一个条件，其他条件不变，才能准确观测这一条件对小车运动快慢的影响。
根据研究结果，改造自己的小车，让它跑得更快一些。
评：探究的材料符合学生的认知水平， 也有利于调动学生已有的感性经验，材料的层次性还有利于对学生有层次的提出和解决问题，学生在运用直接生活经验时发现探究障碍，感到感性认识的不足，并急于寻找解决的途径，从而变被动的思考为主动的探究，学习热情极大的调动，为后续学习打下良好的基础。
三、收集资料，加深理解
引导学生通过多种渠道搜集资料，并记录在卡片上。可利用教材中第2页的资料卡片进行记录。拓宽学生对物体运动快慢的知识面。
课后小记：
一种想参加到学生的研究团体中的商量的口吻，使学生对研究更有信心、有激情，学生肯定会因为教师的加入感到做此件事的意义重大而倍加认真仔细。
9、推和拉
教学目标：
1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
3、能够按照制作方法说明制作蝙蝠。
情感态度与价值观目标：愿意按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
科学知识目标：
1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2、能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
其他目标：能够找出生活中存在的推和拉现象。
教学重点难点：“感受推和拉”
教具准备：
1、每组一套材料(60克的卡纸1张，彩笔、剪刀等)。
2、沙包或纸团、手球、木块等，粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表等。
教学过程：
一、引言：同学们好!我们今天开第四单元“力与运动”。它是我们这本书的重中之重。这节课我们来学习“推和拉”，从中感受到力的作用。进一步来研究力与运动的关系。首先请大家看图“推和拉”。 师：找一找，图中哪里用到了推或拉?受到推和拉的物体会怎样呢?
生：拉动绳红旗升起来了;拉到线风筝飞上了天空;拉动玩具鸟身上的吊线，鸟会抬爪走路。
生：推开篱笆门;割草机割草;用脚蹬自行车都是在用力推。
(让学生分组讨论后，提问小组代表回答老师提出的问题)。
师：通过交流你们发现了什么?谁能用概括前面几种事情的一个词的填空( )推( );( )拉( )
生：(手)拉(风筝);(手)推(门)
师：你们前面说的手、风筝、脚、车子等都可用一个词来形容，(学生可以发言说一下)然后老师更正为“物体”。同学们你们发现无论推或拉都需要几个物体之间发生?
生：至少两个。
师：说明无论推或拉都是物体对物体施加了力。推和拉都是力，推是物体移开或移动的力，拉是强行将物体拉向自己的力或拖力。同学们你们还发现了什么?物体对物体施加了力后，物体有变化吗?从不同的位置施加力，物体变动的方向相同吗?
生：力的作用是使物体发生形变或运动状态发生变化。力有大小、方向，必须在两个物体间作用，力的作用是相互的。(老师可以引导，让学生通过发现来根据出上面的物理常识)
二、感受推和拉
师：为了更进一步了解推和拉，我们做下面的一个游戏。
活动目标：
1、能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两个不同的力。
2、愿意参加推和拉的活动。
3、能够在老师的指导下用实验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
4、能举出生活中更多推和拉的例子。
实施过程： 师：(1)三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。
(2)活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置;拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握。在准备过程中，不允许用力推或拉对方。
(3)裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。
师：通过活动，让学生们讨论，并让大家说出自己的感受。
生：两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，发现力有大小。
生：用力推时，必须对正方向，方向偏了，也会输，发现了力有方向。
师：同一规则再做拉手臂游戏。
(同理感受拉的作用效果)让学生积极参与游戏，可给获胜方一个“小奖品”来调动同学的积极性。
师：还可以让学生做掰手腕等游戏。
师：活动结束后，让同学们进行小组交流，引导学生讨论在游戏中手臂有什么感受?要战胜对方应该怎么做?生活中还有哪些推和拉的例子?比一比谁列举的例子多。
生：推和拉的用力，方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向不同，大小不同，使物体移动的位置远近也同。
生：打开抽屉需要向外拉;关上抽屉需要向里推;拉开冰箱门;拉灯;拉窗帘;拉落水儿童;马拉车;推手掌;拉手腕;拔河赛;推铅球;引体向上;按图钉;拔钉子等。
评：改变统一按教师的的意愿统一做同一实验的作法，让学生按照不同的研究方案进行实验，包括研究材料的选择，研究途径、方法、手段的选择等，使学生的主体探究得以有效的进行，是实实在在的尊重学生，而不是停留在形式上的。
三、通过上面的游戏，我们认识了推和拉，下面我们来做一个纸蝙蝠，用推和拉让它飞起来。
活动目标：
1、能照图制作纸蝙蝠。
2、能够让纸蝙蝠动起来，从中体会推和拉的作用。
3、能描述制作纸蝙蝠的重要过程。
实验过程：
1、(1)拿出你们的学具，将一张正方形纸形折成一个三角形。
(2)将这个三角形再对折成小三角形。
(3)在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。
(4)向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。
(5)将每一侧的三角翅膀向下折。
2、大家可以用彩笔把自己的蝙蝠装扮的漂亮一点。制作完后，让学生一只手捏住纸蝙蝠的身体，另一只手推或拉它的翅膀，观察有什么现象，分析是什么原因造成的，体会大小和方向不同的力所带来的不同结果，并用图或文字把观察的现象记录下来。
3、组织学生分组展示自己的纸蝙蝠，并把推或拉观察到的现象与同学交流。
评价建议：
1、用下面的评价表进行个人评价。
学生姓名：__________ 活动：纸蝙蝠
评价项目：
1、我能按示意图制作的蝙蝠。
2、我做的纸蝙蝠造型美观。
3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，发
现它的耳朵跟着张或合。
小结：通过这么多的推和拉的实例，你对推和拉有了新的认识了吗?在你以后的生活中用到推和拉时，你是否会更好地利用这两种力来实现你的目标，你能用推和拉制作其它工艺品吗?
师：请同学们把自己作品的笔录收好，下面我给大家一个任务。请同学们课间活动时做一个比赛，题目是“看谁得分多”，在游戏中体会力有大小和方向。老师说一下活动准备。
1、建议课下分组进行，每组4-5人，活动时间20分钟。
2、活动规则：(1)站在同一起跑线上，将轻重、形状相同或相近的物体投进某一个自选的圆圈内，根据圆圈内的分值而得分。
(2)投到圈外不得分。
(3)游戏在规定时间内轮流进行或同时进行。
(4)每组设计制作一份活动记分表。
姓名： 活动得分：
1次 2次 3次 4次 5次 总分
3、活动材料：沙包纸团、手球、木块等;粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表。
4、先用粉笔画一条直线，在离直线2米、3米、4米、5米处，分别画上若干个小圈，根据圈的远近确定由大到小的分值，并写在圈内。活动时可以轮流进行，或有一人为裁判，其他同学同时进行。
5、交流评价，讨论怎样才能把沙包投到理想的们置。比一比谁的分多。鼓励学生在讨论中用到用力大小、方向、沙包所处位置的远近等术语，引导学生体验到物体施加力的大小、方向，物体的运动轨迹和落点会不同。
建议评价：请学生自己制作一个评价表，然后交回。
课后小记 常识课到科学课，教学内容从“传授科学知识——关注科学方法——培养科学素养”三个阶段，教育目标也在向多无化发展。所以科学教育不再是背一些条目，做一些实验这么简单的事了。科学教育更应注重学生的能力发展，更接近他们的日常生活，更强调他们学习科学的亲历过程，更重视他们的情感体验，更关注他们大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和正确的积极向上的价值观、人生观。在科学课程中，学生是一个个具有个性的人，因此教师要创设多种情境，提供给学生有结构的材料，让他们的个性得以充分地发挥。
10、常见的力
教学目标：
1.能够按照制作方法制作重锤。情感态度与价值目标。 2.能与同学合作完成实验任务。
科学知识目标：1.能通过重锤说明重力方向是竖直向下的。
其他目标：1.用所学知识和技能解释重锤原理并尝试制作重锤。
教学重点难点：制作滚轮
教具准备： 铁锁、螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、细线等，泡沫塑料板或硬纸板、线轴、502胶或白乳胶、细木轴、小盘、细线、钩码或小石子、剪刀、锥子、圆规等。
教学过程：
导入：同学们好，通过上节课对常见的力的归纳和学习，研究了使物体下落的力是地球引力，今天我们做一个活动“自制重锤”进一步验证地球引力的科学利用。
活动目标：1.能解释重锤所利用的原理。
2.能用物体和细线制作重锤，并能用自己做的重锤检测周围的物品是否与地面垂直。
3.能体会到科学与生活，技术的密切联系。
实施进程：
1、2—3人一组，活动时间20分钟。
2.活动分三步进行：(1)观察设计，教师出示重锤或工人利用重锤工作的课件，并提问：你知道重锤是干什么用的吗?它是根据什么原理制成的?(师生互动)
师：请同学们分析重锤由几部分组成，重点是观察锤与线是怎么连接的。请大家用自己准备好的东西来做一个重锤。
生：动手做(老师指导)。
师：用自己做的重锤检测教室，校园，家中物品是否与地面垂直，可以用几个重锤检测同一个物品，从而体会重锤的锤线都是与地面垂直的，体会科学与生活，技术的联系 。通过这个活动大家会做重锤了吧?它在生活中的用处你能举出更多的实例吗?希望大家以后多留新(盖房子，砌墙，木匠做家具等)下面我们大家拉爱做一个游戏“玩滚轮”。
评：观察比较是科学研究的基本方法，在具体操作中启发、指导学生创造性运用多种方法观察、比较，这就是科学课上教师指导作用的具体体现。
活动目标：1.能按说明绘制图样，分解纸件，组装成滚轮。 2.能操作滚轮，使滚轮转起来。
3.能体验到滚轮是在重力的作用下运动的，重力的大小是可以改变的。
实施进程：1.拿出学具，开始做游戏，时间20分钟。
2.(1)圆板要尽量大一些，一般直径为20厘米——30厘米。
(2)粘木轴时将胶涂在圆心的周围，线轴中心一定要置与圆心处。
(3)小盘线轴的一端应固定在线轴上，可以粘在细轴上或木轴一起插入线轴孔内。
3.使用尖刀要注意安全，使用觉时不要随意涂抹，万一不小心涂在了衣服和皮肤上，要立即用酒精清除。
4.先往小盘里放入少量的钩码让滚轮动起来，在想办法让滚轮装的更快。滚轮是在什么力的作用下运动起来的?
5.教师组织学生在小组内展示各自制作的滚轮并演示效果。请同学们用所学的知识和技能解释滚轮转快的原因。
评价活动：1.活动2结束后，使用教材中的评价表2进行评价。
2.本课教学结束后，对学生进行评价。
姓名：_________第_____小组 日期_________
1、我能举出_____种______力在生活中的应用。
2、我找到了使物体下落的力是_________。
3、我用自己制作的重锤检测了_________。
4、我能用__________方法，使滚轮转的更快。
小结：这节课我的重点是经过自己动手、动脑进一步了解重力、拉力，在玩的过程中学会了有关力的应用。希望大家以后多留心生活，用眼去观察、发现，科学就在身边，我给大家读一点前人《科学家故事》希望大家爱科学学科学。
课后小记：
通过学生自主合作探究学习，进一步培养了学生的独立研究能力，并使他们体验到探究后的成功的快乐。
11、怎样让小球动起来
教学目标：
探究目标：
1、能设想出多种使物体运动起来的方案。
2、能够用实验证实自己的设想。
3、能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
知识目标：
1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力(如风力、水力、重力、弹力等)作用的结果。
情感态度与价值观目标：
1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2、能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
科学、技术、社会、环境(STSE)目标：
能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
教学重点难点：能设想出多种使物体运动起来的方案，能够用实验证实自己的设想。
教具准备：橡胶球、大头针等;其它：观察记录表、拓展练习等
教学过程：
一、谈话引入
从学生们喜欢玩乒乓球、篮球，引入新课中小球的玩法：想出各种办法让小球由静止运动起来，并且想想是什么力使它动起来。
二、活动：让小球动起来
建议：3人一小组，先猜想与设计，然后自己验证，再请同位同学学验证。
1.教师提出问题：你能用几种方法让小球动起来? 看谁的方法多、谁的方法妙。
2、 想与设计：将自己的想法记在观察记录表中
3、 验验证自己的猜想与设计。 设计让小球动起来方案 实验验证 什么力
同学评价
行 不行
1 观察记录表：让小球动起来 记录人：
4.汇报：
我设计了 种让小球运动起来的方案;经过实验验证，有
种方法可以使小球运动起来
5.交流与评价：谁想的方法多而奇特
6. 思考：
⑴ 实验中是什么力使小球由静止变为运动的?并将结论写在教材的横线上(P38)。
⑵ 结合课本P38中图片请学生说出图中的物体是在什么力的作用下开始运动的?
⑶ 让学生结合生活举出更多人们如何利用力使物体运动发生改变的例子。
物体运动方式
教师提出问题，学生阅读科学在线：
1、物体运动起来方式是不是一样的?
2、结合P39图请学生自己说说这些运动分别属于哪种运动方式：平动、转动、振动的特点：并分辨出每种形式的特点。
3、学生举例说说物体运动的方式。
三 、拓展(每个学生一份)
1、填空：
⑴ 我知道 力，可使小球由静止变为运动。
⑵ 我知道帆船、箭、碾子分别在 力的作用下开始运动的。
⑶ 下列物体的运动方式属于转动的是 ;属于平动的是 ;属于振动的是 。
A、转椅的运动 B、钟摆的运动 C、滑滑梯 D、敲击音叉后产生的运动 E、拉抽屉 F、自行车轮的运动
2、帆车比赛(课外小组自己组织完成)
A、比赛规则：
⑴、只能用嘴吹一口气。⑵、吹车的什么部位都行。⑶、车的行程远者为赢。⑷、各大组组长负责组织本组学生课外比赛，将结果汇报给老师。
B、比赛帆车说明：
学生课外自己参考下面材料和右上图制作一个帆车：塑料瓶盖、彩纸、吸管、厚纸板、剪刀、胶带、大头针、乳胶等。
课后小记：
课外作业使学生的探究活动由课内延伸到课外，体现了科学课的开放性，进一步激发学生的兴趣。
12、让运动的物体停下来
教学目标：
能设计对比实验来研究空气阻力的问题。知识与技能
知道空气对运动的物体会产生阻力;情感、态度与价值观：进一步培养探究空气秘密的兴趣;意识到科技进步给人类的生产和生活带来了极大的进步。
教学重点难点：空气阻力是研究影响物体运动主要因素之一。
教具准备：录像片：撑伞奔跑的人。
实验材料：小车及改进工具。
教学过程：
一、 创设情境
1、(多媒体显示)有一天，小明撑着一把伞在郊外散步。突然，他眼前一亮。啊!一个巨大的湖出现在他的面前，水是那么蓝，阳光跳跃在湖面，一闪一闪的，多美呀!小明急忙向湖边奔去。
2、 提问： 像他这样撑开伞奔跑，会有什么感觉?
3、学生交流。
二、 预测空气对运动的物体有阻力
1、提问： 小明为什么会感到很吃力呢?
2、学生交流。
3、小结： 看来，大家一致认为是空气影响了物体的运动，空气对运动的物体产生了阻力。
【评析】这里通过创设了这样的一个情境，可以让学生来感受、体验、发现，以此激发学生学习与创新的兴趣和欲望。让学生在这种情境中体验生活经历，从而把这种旧知迁移到新的学习过程中，把经验知识纳入到了一个完整的新的体系中，让学生有效地迁移了旧知。
三、 设计对比实验验证假设
1讲述： 那到底我们的假设正不正确呢?我们该怎么办呢?
2、学生提出检验假设的方法：设计实验来验证一下。
3提问： 我们该如何来设计实验呢?
4、学生一时难住了。
5、 讲述： 老师来与大家一起想办法吧!我待会儿给每小组提供一辆电动小车(出示)，并且预备给你们三张硬板纸。想想看，我们可以怎样设计实验来验证我们刚才的假设呢?
6、小组讨论。
7、 各小组汇报交流。
8、在小组交流的基础上，师生共同总结出一套行之有效的方案：用硬板纸给小车装上不同形状的“车厢”，研究当不同形状“车厢”的车跑起来时，空气对它们有无影响，有怎样的影响。
【评析】讨论中，激发了集体的智慧，统一了大家的思想，让大家快速地找到解决问题的方法。
9、学生再次讨论： 在此实验中，应该保持哪些条件相同?惟一不同的条件是什么?
10、学生讨论、交流。
相同的条件是： 使用同一辆小车;小车跑的路程一样长;在同一个地方实验等。
不同的条件是： 只有小车的外形是可以改变的。
11、学生预测： 不同外形“车厢”的小车运动时，空气对它们的影响是不一样的。
12、学生讨论行动方案。
四、动手探究
学生先动手制作“车厢”，然后进行实验研究。
【评析】科学课要给学生提供充分的科学探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究过程中，体验学习科学的乐趣。
五、 交流分析资料，得出结论
1、讲述： 刚才大家研究得津津有味，现在不妨来交流一下你们的研究吧!
2、学生交流记录的数据。
3、 讲述： 科学家在收集了资料之后，常会坐下来想一想，看看这些资料能告诉我们什么。我们今天也来当个小小的科学家，分析分析我们的实验记录，看看能证实些什么。
4、 学生分析资料。
5、学生交流。
6、学生得出结论： 空气影响着物体的运动，而且对不同外形的物体所产生的阻力是不一样的，流线型的物体能减小空气对它的阻力。
7、提问： 你们还有其他发现吗?
六、 减小空气阻力的实际应用
1、讲述：今天我们通过自己探究，发现了空气的一个秘密，是什么呢?
2、学生回答。
3、讲述： 人类早已把这种发现运用到了生活与生产中，我们一起来找一找，人们是怎样对这一发现加以巧妙的运用的?
4、学生联想生活实际进行交流。
七、拓展延伸
1、谈话： 学习了今天这一课，对你有什么启发吗?
2、学生交流感想。
3、你们是不是也有美好的愿望，愿意把“流线型”推广到更多的地方去呢?
4、让学生说说自己的美好的设想。
5、讲述：今天这堂课，你们还有问题吗?
6、总结：是的，只有不停地思考，不断地有新的问题产生，那我们的学习才会有进步。
教学片断赏析
制定研究空气有阻力实验计划的教学环节
师：在行动之前，我们应该先制定一个研究计划。小组讨论一下，我们该如何来实验?要注意些什么呢?我来看看哪一小组考虑问题最周到。
(学生讨论)
师： 刚才，大家讨论得热火朝天，相信对于这次实验一定有许多好的建议吧!让我们赶快来交流交流吧!
生：我们可以这样做： 先给小车安装上不同形状的“车厢”，让小车跑起来，再分别记录它们的时间。
师：要给小车安装怎样形状的“车厢”呢?
生：第一次安装上像门板一样直的高大的硬板纸;第二次安装上比第二次硬板纸矮一半的硬板纸，我们只需将第一次的硬板纸向后折过来就行了;第三次将硬板纸弄成一个弧线形，再来实验。
师：除此之外，我们还要注意点什么呢?
生：我认为要让小车行驶较长的距离，因为如果路程短的话，有可能一会儿工夫就到了，很难测量时间，误差较大。我们可以到走廊或室外的水泥地上去做。 生：小车的“车厢”应该先固定好，而且要弄牢，不然跑了一半会掉下来的。
生：我认为可以用胶带纸等物品来固定硬板纸。
生：小车每次跑的距离应该一样长。
师：为什么呢?
生：因为如果小车每次跑的距离不相等的话，就没法比较了。
师：对呀，这个问题值得引起大家的注意，除小车每次的行驶距离必须相等外，我们还必须控制哪些条件也要相同呢?
生：每组要使用同一辆小车。
生：小车在同一个跑道上运行，不能一会儿在这儿，一会儿又到了那儿。
师：为什么?
生：因为如果选择的地点不同，也许地面的粗糙程度就不同了，这会影响实验的效果的。
师：你说得真有道理!
生：还有，或许换了一个环境，受到的风的影响也不同了。
师：你考虑得真周到。
生：我建议最好在无风的环境中实验，或者选择走廊和教室里做实验最好。
生：如果这样的话，大家都挤在教室里或走廊里，也会影响实验效果的。大家不如自己找个避风一点的地方，如围墙的一侧等等。
师：真不错，你真会思考。
生：还有要做好记录。
师：是啊，搞科学研究要及时地把第一手资料收集起来。
生：小组成员要分工好，一个人作记录，一个人喊口令，一人看时间。
生：我补充，看时间的人很重要，因为如果看时间的人不会看，那可不行，所以一定要选一个认识钟表的人，还有看时间的人看时间一定要与喊口令的人喊“开始”、“停”同步进行。 师：是的，大家都要配合好。
生：大家都要仔细观察，要细心。
生：还有要反复多做几次实验，要有耐心。
师：刚才大家对空气对不同形状车厢的小车的影响的实验提了不少意见。相信大家已经有了足够的信心了，那就让我们开始行动起来吧!
课后小记：素质教育注重可接受性，更注重可发展性。通过这种师生“对话”的方式，不但引导学生掌握科学研究的一般方法，即控制实验的因素，而且学到了科学研究的重要品质，即要细心、耐心等等。让孩子主动参与研究的全过程，为活动的发展出谋划策，使学生的可持续发展成为可能。可以这样说，我们教孩子，并不是要教他们多少知识，而是要教他们怎样去了解、怎样去弄明白身边的科学问题，如何去获取知识，我们要教给他们捕鱼的技巧。美国学者巴特勒也认为：“教学过程只有让学生参与连续的反应活动才是有效的。”因此，此交流环节既促进了学生参与活动的欲望，又使学生的可持续发展得以实现，通过这种方式获得的知识才是“活”的知识，才具有繁衍的生命力。
13、我们的地球
教学目标：
1、了解人类认识地球的历史及科学技术在人类认识地球的过程中发挥的作用。
2、观察地球仪，认识经线、纬线和地球仪上不同颜色代表的含义。
3、制作地球仪模型，搜集有关地球的资料，制作资料卡片。
教学重点难点：观察地球仪，认识经线、纬线和地球仪上不同颜色代表的含义。制作地球仪模型
教具准备 ：地球仪、小球、报纸、胶水、彩笔
教学过程：
一、导入新课
1、提问：“地球是什么形状的”在“的”后面要不要加一个“?”。
2、提问：有人不知道地球是什么形状的吗
二.新课
1、过渡：我们现在知道地球是圆的，那么生活在几千年前的古人认为脚底下的陆地是什么形状的呢?
2、让学生观察地板，并让其回答:若只用眼睛看，不经过大脑的思考：你们认为地板是平整的还是弯弯曲曲有起伏的呢?
3、解释古人为何认为大地是平的(生活范围小)。
4、让学生观察书中的两图，解释古代中国人的“天圆地方”说。
5、过渡：
(1) 是谁证明地球是圆的?(麦哲伦)
(2) 麦哲伦环球航行是什么时候?
在此之前的几千年里，古人是怎样认识到地球不是平的而是圆的呢?
6、介绍毕达哥拉斯的猜想。
7、介绍亚里士多德的推论。
8、介绍麦哲伦环球航行的重要意义。
9、过渡;麦哲伦绕地球一圈用了3年多的时间，那么绕地球一圈到底有多长呢，地球到底有多大呢?
10、请学生读出书上的一组关于地球的数据。
11、讨论：能否用一把超长的卷尺直接绕地球赤道一周来测量其周长呢?
12、请学生说出地球表面积、中国领土面积(注意单位要相同)，用地球仪直观感受两者的比例。
评：让学生选择不同的观察方法，在自由、有趣的氛围中发现问题，解决问题，教学时教师应不断地给予引导、点拨，使学生的观察具有目的性。
三.总结拓展
1、通过这节课的学习你们知道了什么呢?
2、关于地球你们还知道些什么呢?
3、关于地球你们还想知道些什么呢?
4、完成书后活动记录
制作地球模型
一、准备
1.请学生说出地球内部的三圈层。
2.为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要把来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。
3.提问：制作模型前要做什么准备工作?
4.学生把书中的模型数据换算成所需橡皮泥球的大小比例。
二、学生制作
三、评比
1.生把制作好的模型一切为二，用纸遮住一半，露出四分之一的球。
2.评比谁的模型制作地最好。
地球表面是什么样的
一、导入新课
上几节课我们是走到了地球的内部去瞧了瞧，今天，我们要从地球的内部走出来，走到我们生活的地表来看一 看。
二、新课
1. 提问：生命要维持离不开什么?
2.指明地球表面主要的固体、液体、气体分别是岩石、水和大气层。
3. 讨论：(1)地球表面还有哪些地形?
(2)无锡是什么样的地形。
4.提问：地球上有几大洲、几大洋?
5.请学生在地球仪上找出七大洲和四大洋。 三.总结
1.请学生在书后的世界地图上找到并写出洲名、洋名。
认识并绘制地图
一、导入
1.地图有什么作用
2.那些地方要用到地图
二.新课
1.给学生看本市地图，请学生找到自己的家大致在什么地方。
2.仔细观察地图，说出地图有哪些基本要素组成及其作用。
3.讨论比例尺的大小该怎样选择。
4.绘制校园地图
(1)准备：统一所使用的图例及比例尺，要求在地图上
标明方向、比例尺、图例。
(2)请学生绘制校园地图。
(3)评比谁的地图画的最好。
课后小记：
课堂上教师只是适时对学生进行引导，把实践和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习过程中，表现出来的情感、态度和价值观。
14、太阳和影子
教学目标 两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。
自制日影仪并会用它测量影子。
观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
知识技能： 认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
认识太阳在天空中的(视)运动模式。
知道太阳的(视)运动与影子变化的关系。
情感态度价值观：
能够持久而细心地连续进行一天的观测。
体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。
建立起对宇宙探究的兴趣。
教学重点难点：
观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。
模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
教具准备：温度计、尺、测量器、记录表。
教学过程
一、 导入
1、师说谜语：人人有个好朋友，
乌黑身子乌黑头，
太阳光下伴你走，
一到黑处就分手。(谜底：影子)
2、学生猜谜。
3、讨论：你怎么知道谜底是影子的?
关于影子你还知道哪些?
4、 学生交流对影子的了解。
评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的(影子的产生需要光线等)
二、 画影子
(一)画自己的影子。
谈话：你们画过影子吗?有人画过自己的影子吗?
评析：还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。注意：这是他自己的发现。
讨论：你们打算怎样画自己的影子?你的影子可能是什么样的?
带学生到操场上画自己的影子。
这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。
这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：
1、 影子与太阳分别在人(物体)的两侧。
2、 影子的底端是与人(物体)相连的。
3、影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一样)。
4、 影子比人长(注：早上9点钟)
在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。
过程：
1、 出发之前，告诉学生将干什么。
2、 发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。
3、 画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。
4、记住自己站的姿势。
5、 让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也为下面的研讨打下基础。
6、 画好之后，领取新任务。
(二)画其它物体的影子
此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。
学生在画其它物体影子的同时，他们会：
1、 寻找：哪些物体有影子?认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。
2、 观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。
3、 比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。
哪个亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪个暗一些?(或是哪些部分暗一些)
4、交流：你画的是什么影子?有哪些发现?哪些比较有意思或是比较特殊?
(三)制作简易日影仪，画影子
教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个“”或“”记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。
教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端用“”或“”作出记号，同时记下测定影子的时间。
过程：
1、 分发学生材料。
2、 学生制作简易日影仪。
3、 操作记录杆影。
评：在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学地学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性。
三、 猜想影子的变化
组织学生围坐一圈，老师参与其中。 猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗?
学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动?朝哪个方向动?为什么要朝那个方向动?除了方向变化，还有什么变化?让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。
评析：猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。
四、学生再次观察影子，交流讨论
1、教师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗?
2、学生再次观察影子。
他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样了，特别是那些固定的物体的影子，变化很明显。
3、交流讨论：
(1) 有什么发现?说明什么?
(2) 这些发现和你刚才猜想的一样吗?
(3) 再过一段时间，这些影子又会有什么变化?
评：学生的发现，这里涉及到了光的对比。阳光强烈，反射光也增强，因此，影子的对比色也增强。学生虽然现在不能解释其中的道理，但他们能够注意到这种现象，已经是不简单的了，相信他们以后会弄明白的。
五、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。
1、猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢?是什么原因造成这种变化的?
2、讨论：怎样证明你的猜想是对的呢?
3、观测记录： 在观察记录之前，让学生讨论需要注意些什么：
日影仪要严格按着方位放。
画图或记录时，一定要记下时间。
看太阳时，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛。
(1) 记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。
(2) 观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。(可以采用选参照物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图)
教师指导学生要选好观察的参照物体。
六、 分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录
1、 整理日影仪上的数据
(1) 量出杆影的长度
(2) 交流发现：比较杆影，有什么发现?(什么时候最长?什么时候最短?早晨和傍晚的有什么不一样?)
2、分析交流太阳在天空中的运动模式
(1) 选择学生的记录图展示，观察太阳的运动模式。
(2) 讨论：太阳在天空中是怎样运动的?(方向、高度)
3、 讨论：太阳高度和影长之间存在怎样的关系?
七、 模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化(课前学生从家里带来手电)
教师提问：你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗?
学生讨论，设计实验。(可以用手电模拟太阳，控制太阳的运动，观察手电下物体的影子)
八、 总结
学习了这一课，你有哪些收获?
教学片断赏析： (学生在水泥地上互相合作画好自己的影子后，围坐在一起)
师：刚才画影子的时候，大家有什么发现?
生：我发现影子和太阳分别在人的两侧，无论人怎么动，它们都在人的两侧。
生：影子的颜色是一样的，都是黑色的。不管你穿什么颜色的衣服。
生：颜色的深浅有时不同，阳光强时，影子就会黑一点。
生：人站在那里，影子是与人相连的。
生：影子比人长。
师：你怎么知道的?
生：我刚才睡在那里比过了。(众生笑)
评：学生只要有这种精神，这种热情，还有什么难题能够难倒他们呢?
生：影子的形状与物体的形状有关。
生：影子的形状与物体外缘的形状一样。
(学生再次观察影子后，不断飞奔向老师汇报他们的惊奇发现)
生：老师，影子真的变了。
生：影子向东移了。
生：影子也变短了。
这时，又有一个学生，边跑边喊“老师，影子的形状变了。”其它人，一脸质疑。他又解释道
“刚才楼房的影子是斜的，现在正一些了。”
师：那你猜猜看，过一会儿，还会有什么变化?
生：可能变正了。
生：我也发现了，刚才从树上漏出来的光斑，我用粉笔圈了出来，现在变得小一些了。
师：这和你们刚才的猜想一样吗?
生：一样。
生：我不一样，刚才我还以为太阳越厉害，影子越长越大呢。 师：那现在呢?
生：不这样认为了。
面对孩子们的喜悦，我也感到无比欣慰，我不断地向他们点头微笑，以示肯定。孩子们围坐在一起，和同伴分享自己的喜悦。这时，教者的身份就是一位忠实的倾听者，可惜在我们平时的教学中，这样的倾听太少了，往往是学生成了忠实的听众。
师：过一会儿，影子又会怎样变化呢?
生：还会向北移。
生：还会变短。
师：是不是一直变短呢?
生：是的。
一生反驳：不是的，下午又变长了。
师：那到了傍晚，影子会在哪边呢?
生：影子和太阳的方向相反，影子在东面。
课后小记
1、宽松的学习氛围，详合而又热烈的学习气氛
《科学(3~6年级)课程标准》提倡：不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是学生学科学用科学大有作为的更广阔天地。在这节课中，没有讲台，没有黑板，没有课桌椅，甚至没有老师。有的只是愿易和孩子们一起分享他们喜悦的大朋友。教师是忠实的听众，学生有了发现，可以随时向教师汇报，大家也可以随时去观察。所有的学生都坐在草地上，课像闲聊一样，但又的的确确在搞科学研究，学生都有所收获。
2、悉心地引导学生的科学学习活动
科学教学不再以知识为载体，否则将会进入死记硬背的死胡同。科学教学以活动为载体，教者所需要考虑的是在课堂上创设什么样的活动，引起学生心灵上的反映，以期达到什么样的情感体验。本节课，学生以自己的影子作为研究对象，他们从没有像今天这样仔细观注过自己的影子。画自己的影子，给了学生无穷的乐趣，符合学生的心理，同时让他们获得真切的体验。
3、 经历由猜想到实践验证的科学学习过程
学生画好影子后，对自己的影子动有一个猜想，那是学生根据自己的生活经验进行的猜想，通过实际观察，验证自己的猜想。在尝试成功的喜悦之后，他们的信心更足了，对下午的影子，傍晚的影子又作出了合理的推论。在以后的日子里，他们会随时注意到自己的影子，谁又能说这不是科学课的功劳呢?学生经历的由猜想到实践验证的学习过程，也是他们以后学习科学的方法，这和科学家的研究过程在本质上是没有多大区别的，对他们将终生受用。正如特级教师路培琦老师所说“学校教给学生的，那应该是在若干年后，还留在学生脑海里的那些终生受用的东西。”
15、昼夜的形成
教学目标
1、用地球仪正确演示地球的自转，并解释其基本的运动规律。
2、用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。
3、使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
教学重点难点：地球自转的基本特点及所产生的昼夜现象。
教具准备：大地球仪1个，小地球仪10个，昼夜形成演示仪，手电筒11个，《地球自转歌诀》投影片，地球公转运行仪，皮球等。
教学过程：
导入：
在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落?为什么日出自东，日落向西?(因为地球的自转运动)
教学新课 板书
一、地球的运动
大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的?我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗?你能通过演示来解释这些现
象吗?学生四人一组，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师巡视指导，注意学生旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这几个问题：
①地球上为什么会有日出日落现象?(因为地球的自转)
②为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东)
③日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问题：
④昼夜的产生只是因为地球在自转吗?
若问题4学生回答不出来，教师用一较大的玻璃地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。(还因为地球是不透明的球体)。
教师作进一步的解释：由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球;未被太阳照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球(如教材图1.15昼与夜示意图)。地球不停地自西向东自转，各地昼夜也就不断更替，而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。
评：学生此时的猜想，并不是凭白无故的，他们根据平时的生活经验以及刚才的观察，作出了合理的推论，这就是科学的假想。科学的假想是做科学的第一步，接下来，孩子们的探究活动将会围绕验证这一假想而进行。
再请学生自己动手用手电筒和地球仪演示地球的自转运动，如教材图
1、昼夜交替演示图所示，思考下列问题：
①指出昼半球、夜半球的范围。当中国是白天时，还有哪些国家是白天，有哪些国家是黑夜?(处在白天的有日本、朝鲜、蒙古等国家;处在黑夜的有美国、加拿大、巴西等国家。)
②将地球仪转动180度，中国和美国分别处在白天，还是黑夜?(中国处在黑夜，美国处在白天。)
③地球上某地经历一次白天和黑夜大约多长时间?(24个小时左右，即一天。)
④从南极和北极上空俯视地球自转运动的方向有什么不同?
(从北极俯视为逆时针，南极俯视为顺时针。)
⑤教材图l.18讨论思考，在同一时刻，中国北京的畅畅同美国的姨妈互相问候有差异，产生这种差异的原因是什么?(因为地球不停地从西向东自转，东边的地点比西边的地点先看到日出，也就是说东边的地点的时刻比西边地点的时刻早。)
教师小结：(边小结边板书)地球围绕地轴不停地自西向东自转，产生了昼夜交替的现象，还使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异。
教师出示《地球自转歌诀》，学生朗读：
地球向东绕轴转，旋转一周为一天，
背着太阳为黑夜，朝着太阳为白天，
地球上面看日出，每天东边要早见。
课堂小结：由学生填写下表进行总结：
地球自转
绕转轴心
方向
周期
产生现象
板书设计： 昼夜的形成
自转运动
绕转轴心 地轴
方向 自西向东 周期 一天
产生现象 昼夜交替 ?
课外实践 动动手，测量竿影的长度和方向。
①首先，在学校空旷平坦的空地上垂直插立一根竿子，然后，在晴朗的日子，分别在早晨、中午和下午，观察和测量这根竿子的影子，并且填写下表：
次数 观察时间 竿影长度 竿影方向
第一次
第二次
第三次
②根据记录表，完成下面的填空题。
早上，竿影在 边，中午，竿影在 边，
下午，竿影在 边。 时，竿影最短。
③请你想一想，这个观察实验，能说明什么问题。
课后小记：在老师创设的情境中，每个学生都积极投入探究过程，使学生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去发现。大部分学生的积极性高涨，有个别不知从何处思考的同学在小组合作学习中，通过看别人怎样观察，听别人怎样介绍，也学到了知识。
1、运动着的世界
教学目标:
1、能够提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。
2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。
3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。
4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。
教学重点难点: 能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。
教具准备:反映各种物体在运动的图片和录像资料 教学过程:
1、导入新课
播放运动录像
谈话：风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》。(板书课题)
评：通过录像引起学生探究运动而你的兴趣。
2、学习新课
(1) 指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式 在生活中你们知道哪些物体在运动?他们是怎样运动的? 学生讨论，汇报讨论结果。
你们还能举出那些有关物体运动的例子?自然界的物体都在运动吗?学生讨论，汇报讨论结果。
关于物体的运动，你们还想知道什么?把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标记。学生思考，并且记录自己的问题。
学生汇报，帮助学生意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是随着自己年龄的增大，在以后的学习过程中，许多问题的答案将会被发现。 评：注意启发学生的想象引导学生说出更多的物体的运动形式。
(2) 指导学生学习搜集有关运动资料的方法。
你想了解更多关于运动的知识吗?那么我们就一起来学习搜集有关运动的资料。你搜集资料吗?你有什么好方法?
学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。
鼓励学生通过多种渠道和方式收集材料资料，教师可以结合自己查阅资料的经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经验与同学交流。比如，如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，教师要特别对学生如何在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提醒学生及时将有用的信息记录下来。
你知道怎样记录搜集来的资料吗?你有什么方法? 评：知道学生在网上查阅资料的技巧。
教师指导：把自己才查阅到的资料记录下来并制成卡片是科学研究常用的方法之一。请你参阅书中的资料卡片和自己设计一个资料卡片，同学之间可以互相讨论，看看谁设计的资料卡片最好!
学生讨论并设计资料卡片格式。
请你在下课后收集有关物体运动的资料，并且把它做成资料卡片，看看谁制作的资料卡片最好!谁的资料最完整、最准确!
评：引导学生经历一个完整的资料卡片的设计和制作过程，让学生体验到独立完成资料卡片制作的乐趣。
3、本课小节：通过这节课的学习，你知道了什么，你学会了什么?
4、板书设计： 课后小记:
有了问题之后，还要让学生找到解决问题的方法。方法已经找到了，那么该如何来实施呢?小朋友被难住了。此时小小的挫折与刚获得的成功体验形成了一个小小的落差，促使学生要找到验证假设的方法。这就很好地激发了学生的学习动机，使学习成为他们的一种内在需要，他们渴望教师给予帮助。教师在此时介入指导，对学生无疑是“雪中送炭”，他们会很珍惜这种帮助的，这比老师提前灌输给他们要强得多。
2、动物运动会
教学目标：
1、能够从多种途径观察到动物运动的方式。
2、能够通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。
3、能用图和文字的形式记录观察结果。
4、能够归纳出动物的多种运动方式，并能按不同的标准对动物进行分类。
5、认识周围常见的动物并找出它们的共同特征。
教学重点难点：认识动物的运动方式，认识动物的共同特征。
教具准备：有关动物运动的图片和录相片。
教学过程
1、导入新课
播放动物运动的录相片，提问：那些动物天上飞?那些动物地上爬?那些动物路上跑?那些动物水中游?
教师指名让学生回答。
今天这节课我们一起来学习动物的运动。
2、学习新课
指导学生观察、模仿动物的运动。
你知道动物怎样运动吗?举例说说。谁能说说书上的动物是怎样运动的?学生讨论，汇报讨论结果。
从哪些途径可以观察到动物的运动?请在书上写出你的做法? 学生记录并且回答。 教师表扬积极发言的同学，给以充分的肯定。
请你选择自己感兴趣的动物，模仿他们是怎样运动的。
提示：在模仿时，注意感觉自己身体哪个部位用力大?
学生开始模仿表演，教师适当平价。
分组活动：比一比，谁模仿得更准确。请把每个小组同学的模仿情况记录在书中。评出你们小组的超级模仿秀。
全班交流讨论，统计出全班同学模仿动物的数量，发现动物有多少种不同的运动方式。 汇报活动结果。鼓励学生报名参加学校一年一度的运动会。 指导学生填写学生运动会报名表。 指导学生填写动物运动会报名表。
提示：有的动物擅长2项，不要忘记填写!
提问：在每个项目中那种动物能得冠军呢?你是怎么知道的?
说一说，参加飞行比赛的动物有哪些共同特征?他们身体的那一部分比较发达?其他各组动物又如何呢?
学生讨论交流，汇报讨论结果。 指导学生按不同标准对动物进行分类。
你知道可以有哪些标准对动物进行分类?除了按照运动方式对动物进行分类以外，还能有哪些标准对动物进行分类?并把你的分类标准和结果记录下来。比一比，那该小组的分类方法多?哪个小组分得细?
学生活动：思考分类标准并记录。
汇报结果。
学习动物运动扩展材料：<动物运动之最>
动物的种类很多，已经发现的大约有150多万种。它们的运动方式多种多样，而且运动的速度、距离等也各不相同。
动物学家们通过实地考察并利用摄像机等仪器设备，记录动物的运动情况，并计算出它们的运动速度。到目前发现：
猎豹的奔跑速度最快，每小时能跑145千里，而一般的赛马每小时只能跑70千米左右; 在会飞的鸟中飞行最高的要数秃鹰，飞行速度可在9,000米以上;
飞行距离最长的是燕鸥，可从南极飞到北极，行程约20,000千米; 游速最快的动物是旗鱼，每小时可游108千米左右。 阅读了这段文字，你有什么感想?
3、全课小节。通过这节课的学习你知道了什么?
4、板书设计：
2、动物运动会
3、生命在于运动
教学目标：
1、能够通过分析发现多种动物运动的目的。
2、能通过比较发现运动前后身体的变化。
3、能利用简单工具进行测量，并对测量和分析的结果进行记录。能与同学分工合作完成测量工作。
4、能逐渐养成坚持进行合理的体育锻炼的习惯。
教学重点难点：认识运动后身体的变化，能利用简单工具进行测量分析记录结果。 教具准备：跳绳、秒表。
教学过程
一、谈话引入。
二、了解两个名词：心率、呼吸频率。
三、小组活动：测量每位同学的心率和呼吸频率。
注意：分工合作，看哪组做得既快又好。 测量在安静状态下的情况，不要故意做深呼吸等。 及时做好记录。
四、讨论小结。根据同学们测量的结果发现：....
五、全班集体活动，根据老师拍手的节奏原地跳或跑步。两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载。自己重复活动，测量运动后呼吸的频率，并进行记载。
评：此环节可学生分组自由进行也可以全班和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。
六、小结。
1、讨论：现在你们发现了什么?
自由发言，鼓励积极发表意见看法和提出新问题。
2、引导学生了解坚持体育运动能使身体更强壮，增强抵抗疾病的能力。
3、提出个人锻炼计划。
评：让学生把自己在参与活动过程中的体验、感受来交流、共享，可以让一个人的经历变成大家的经历，促进学生科学素养的形成。
课后小记：《科学课程标准》的教学建议中提到：“教育学生在着手解决问题之前先思考行动计划。”因为这是行动得以成功的保证。同时，学生又是第一次尝试通过控制变量来实验，有一定的难度。科学探索的过程是一个由扶到放的过程。所以，教师应先扶学生“上路”，指导学生如何来控制实验。
4、小吊车 教学目标：
【知识目标】
1、通过制作小吊车及了解其运作原理来认识人和动物肢体运动的原理，感悟肢体运动结构和运动功能的协调。
2、认识仿生是一门科学技术，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
3、尝试仿生创意设计。
【能力目标】
培养动手和合作能力、类比推理和想象能力、表达和交流能力;提高分析资料、解决问题能力以及探究学习能力。 【情感目标】
体验科学探究过程，在“做科学”中培养科学情感和态度;认识科学、技术与社会的关系。
教学重点难点
教学重点
1、制作小吊车，联系其工作原理推想和分析，探知动物肢体运动的原理。
2、初步了解仿生学，尝试设计或制作仿生作品。
教学难点
联系小吊车的工作原理，类比、推想和分析动物骨骼、肌肉、关节与其运动的关系。 教具准备
教具：投影仪、演示用小吊车模型、课件
学具：小吊车制作材料、彩色方块、白纸(两张)
教学过程
一、导入课题
激趣导入：教师演示小吊车模型，引起学生制作兴趣，并提出制作任务。
二、学习活动：
1、学生阅读教材，认识小吊车的基本构造，明确小吊车的制作方法。
2、师发放材料和工具
3、组织小组设计制作计划
如何使用材料、具体制作过程如何、怎样分工、如何使用工具、应该注意什么问题等等。
4、按设计计划进行制作
5、对完成的作品进行调试和评价
6、小组演示，交流：
牵引绳是如何拉动吊臂运动的?
评：学生通过分组实验，充分自主的展开科学的探究，引导学生自己总结出观察方法。学生不仅自主的掌握了观察技能，而且激发了学生强烈的探究兴趣，在观察中发现问题，在合作中有交流，培养了学生合作与交流，观察与实践的能力。
三、归纳小结：
自制的小吊车是怎样工作的?
第二课时 收和放
活动目标：
1、能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。
2、能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。
3、能利用图或文字的形式将自己的推想表达出来。
4、能描述某种运动方式有利于锻炼人体哪部分的肌肉。
教学过程：
一、活动引入：
组织交流牵引绳是如何拉动吊臂运动的。
二、学习活动：
1、学生比较生物的骨骼肌肉构造和小吊车的构造有什么相同之处。
2、观察交流：
小吊车的结构、牵引绳的运动方式、引起臂的运动方式
3、将自己的推理结果用图画的方式记录下来。
三、归纳小结：
举例说明人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。
第三课时 科学在线 有趣的仿生
活动目标：
1、将自己收集的有关仿生的实例与同学交流
2、能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。
3、能模仿某种生物功能或结构的特点进行设计。
4、能发挥创造力，大胆设计仿生产品。
5、能说出仿生产品是科学技术结合的产品。 教学过程：
一、直接导入
二、学习活动
1、学生自主活动
将自己收集的有关仿生的实例与同学交流。
2、教师指导，强调：
(1)根据生活周围事物的缺点，找出具有这方面优点的生物，确定打算模仿的生物。
(2)分析该生物具有的特殊结构和功能。
(3)类比出的产品结构和功能
3、展示会：
组织学生对各自的作品进行评比。
三、归纳小结：
现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。
4、确定位置
教学目标：
1、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置(前后、左右、远近、东西、南北等)。
2、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
3、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。 4、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
教学重点难点：
能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点 教具准备 各种小物件(尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等)。红色小方块。地形 教学过程
第一课时
一、记忆游戏。
1、 每组分发一些小物件(用小塑盒装好)。 在10秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。 转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。 再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。
引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。
评：利用游戏这种学生喜爱的方式直接引出研究主题，容易激发学生的学习兴趣，掀起所要探究问题的好奇心，引发强烈的求知欲和学习热情，使课堂一开始就显得轻松而又快乐。
二、在图上找位置——欢迎你到我家来。
每组分发一张长沙市市区地图，
1、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。
2、通过观察地图，你知道了什么?有什么问题?
学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。
三、分析我校校园的地图。
小组活动：
弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在200亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布情况。
第二课时
一、在校园内开展找红色小方块的比赛。
每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图，同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块，老师做计时的工作，看哪个组最快最准。
准备工作：
1、提醒同学们注意安全。
2、不要打扰其他班上课。
3、教师根据具体情况在小方块旁边标明距离。学生根据比例尺进行推算。
二、小结，公布比赛结果，对所有同学予以鼓励。
三、布置课外活动： 1、收集各种地图。
2、给同学画一张从学校到自己家的路线图。
6、做沙盘
教学目标：
科学探究目标
1. 能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。
2. 能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。
3. 会制定简单的活动计划。
4. 根据自己的计划或方案。
情感态度与价值观目标
1. 能与小组同学有效的进行分工合作。
2. 能与其他小组交流评价各组的活动结果，并分析成败的原因。
3. 关心校园环境，愿意设计新校园。
科学知识目标
能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图，说出设计时需要考虑的因素(如环境等)
教学重点难点：
1、能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。
2、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。 教具准备：泡末塑料板包装纸盒 饮料瓶 大纸箱 潮湿的沙土 卡通人 玩具树等 尺子 剪刀每组一套
教学过程
一、谈话引入课题
二、制作校园沙盘模型
1.小组活动：根据课前画出的平面图，选择材料动手制作校园沙盘模型。注意：分工要合理2.交流：鼓励学生开展在各组间进行对比，看哪一组做的最形象，最准确。
3.讨论小结：通过制作和分析，你认为学校的布局有哪些地方需要改进? 三.集体活动：
参加未来校园设计大赛，看哪组的设计方案最有创意。
13.浩瀚的宇宙
授课时间： 年 月 日 教学设计思想：
课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。
教学目标：
一、科学探究目标
1.能围绕银河系提出自己想要知道的问题。 2.能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。 3.能对自己的观点或想法说明理由。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交流自己的科学小论文，并能发现别人或自己 小论文中存在的问题。
三、科学知识目标
能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
四、科学、技术、社会、环境目标 能提出几条保护美丽星空的建议。 教学重点和难点：
通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。 教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：
多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。 课时建议： 1课时。 教学过程： 教学过程：
(一)导课
教师：你见过“银河”吗?描述你见过的银河的样子。 学生交流。
教师：在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。
(二)新课教学 ◆活动1：银河系和宇宙
教师：关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。
学生分小组整理资料。 学生交流。
教师(出示银河系有关视频)对银河系的情况进行小结。关于银河系，还想知道什么?记录在科学记录本上。
学生活动。
教师：关于银河系还有很多的问题没有认识清楚，希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。
学生阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。
学生交流。
◆活动2：给宇宙飞船命名
教师：到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，你想不想参加?
要求：参见教材P65页。 学生活动。 学生交流。
学生互相评价，评选出“最佳命名奖”。 拓展：
1.在家长的带领下，到野外去观察银河，并把观察的结果记录下来，与同学交流。
2.在城市里容易观察到银河吗?这是为什么?我们应该采取什么行动? 板书设计：
第十三课 浩瀚的宇宙
银河系介绍 (1)外形
从地球上看，银河系像一条带子。 从宇宙中看，银河系像一个大铁饼。 从侧面看，银河系就像一只织布的梭子。 (2)位置 地球属于太阳系; 太阳系属于银河系; 银河系属于宇宙空间。 教学反思：
14.探索宇宙
授课时间： 年 月 日
教学设计思想：
在学生认识了宇宙浩瀚之后，借助认识人类探索宇宙的各种工具来了解人类探索宇宙的历史。重点学习和了解各种各样的宇宙探测器，并通过设计制作活动初步了解望远镜和火箭的工作原理。
教学目标：
一、科学探究目标
1.能按照要求自己独立进行实物或模型的制作。 2.能按照一定标准对宇宙探测器进行分类。
3.能总结出使火箭飞得更直、更高的方法。
二、情感态度与价值观目标
1.能听取别人的意见改进自己的望远镜。 2.能主动与其他同学交流自己的资料或意见。
3.能向他人介绍钱学森等科学家的事迹并学习他们的精神。
三、科学知识目标
1.能举例说出宇宙探测器的主要用途。 2.能复述“万户”的故事。
3.能用自己的话解释火箭运动的动力来源。 4.能说出影响火箭飞行的因素及其道理。
四、科学、技术、社会、环境目标
能说出望远镜的发展对观测太空有什么影响。 教学重点和难点：
通过查阅资料了解各种各样的宇宙探测器，从而了解人类探索宇宙的历史。 教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：
多媒体设备，制作望远镜的材料，有关宇宙探测器的图片。 课时建议： 2课时。
第一课时
教学过程：
(一)导课 1.出示浑天仪图片
提问：这个图片里的物体大家认识吗? 学生观并回答。
讲述：浑天仪是我国古代人民用来研究月球和其他星球的仪器，是东汉的张衡发明的，这表明500多年前，人们就开始用一些仪器来探索宇宙了，今天我们来看看人类是怎样探索宇宙的。(出示课题)
(二)新课教学
◆活动1：制作自己的望远镜
教师：人类探索宇宙少不了要用到望远镜，你知道有一些什么样的望远镜? 学生交流
教师课件展示各种望远镜，并作相关介绍。
(如伽利略的折射望远镜、牛顿的反射望远镜、射电望远镜、哈勃太空望远镜等，还可以补充介绍其他望远镜，如我国最大的射电望远镜、轨道望远镜等)
讨论：了解了这么多的望远镜，你认为望远镜是怎样帮助天文学家提高探索宇宙的能力的?科学技术是怎样影响望远镜的发展的?
学生讨论交流。
教师：让我们自己来制作一个望远镜。 步骤参见教材P68。
学生、学生制作并互相展评。 (此活动也可以课后完成，视时间而定) ◆活动2：宇宙探测器
教师：从地球上用望远镜观察宇宙，获得信息是很有限的，到太空中观测，才能获得更多的信息，因此人类向太空中发射了许多宇宙探测器。你们已经查阅了很多的资料，现在各小组整理自己的资料，根据这些探测器的功能进行分类，然后把你们最想和大家分享的告诉大家。
学生整理资料并交流。
讨论：你还知道哪些宇宙探测器?它们都有什么用途?你认为探测宇宙组好的方法是什么?
学生讨论交流。 板书设计：
第十四课 探索宇宙
1.望远镜：
(1)伽利略折射式望远镜 (2)牛顿反射式望远镜 (3)射电望远镜
(4)哈勃太空望远镜 (5)„„ 2.宇宙探测器： (1)天文台 (2)望远镜
(3)各种行星探测器 (4)„„
第二课时
教学过程：
(一)导课
讲述：火箭是中国人在一千多年前发明的，当时使用的燃料是火药。现在，人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料，可以产生巨大的推力，将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中。
(二)新课教学
◆活动3：做个火箭工程师
教师：你知道“万户”吗?能说说他的故事吗? 学生讲述万户的故事。
教师：古代的火箭曾以火药作为动力，你知道现在的火箭用什么做动力吗? 学生回答。
教师：现在我们用气球做实验来研究火箭的动力问题。 学生做气球实验。
观察思考：气球是靠什么力量前进的? 学生交流。
教师：火箭工作的原理是用了反冲力的原理，燃料在一个特制的燃烧室里燃烧，产生的高温高压气体向下喷出，火箭便向前飞去。现在我们自己动手来制作一枚火箭。
制作步骤参见P71。 学生制作火箭并试飞。
学生研究：哪些因素影响火箭的飞行?你有什么办法让火箭飞的更直、更高?记录在自己设计的表格里。
学生交流实验结果。
教师：现在我们还只是一个小小的火箭工程师，要成为真正的火箭工程师还需要学习很多，希望同学们努力!我们国家有许多为了祖国的火箭、航天事业做出了巨大贡献的科学家，钱学森爷爷就是其中的一位，你知道他的故事吗?
学生交流。
教师：我们应该学习钱学森爷爷的哪些精神? 学生交流。 板书设计：
第十四课 探索宇宙 火箭飞上天空的原理： 利用反冲力飞上高空的。
教学反思：
15、人造地球卫星
讲授时间：
年
月
日
教学设计思想：
学习人造地球卫星方面的知识，就是要让学生初步了解航天技术的杰出成就，通过查阅资料和图片，使学生了解更多地球卫星方面的知识，激发学生研究探索地球卫星运动规律和原理的兴趣。模拟实验进一步培养学生推理思维能力，体会地球的引力导致卫星围绕地球做圆周运动的原理。 教学目标：
一、科学探究目标
1.能设法调查出各国人造地球卫星的资料。 2.能按照一定标准对人造地球卫星进行分类。 3.能有根据地对所研究的问题提出自己的假设。 4.能设计模拟实验证实自己的假设。
二、情感态度与价值观目标
能主动与同学交流各种人造地球卫星的用途。
三、科学知识目标
能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理。
四、科学、技术、社会、环境目标
能主动与其他同学交流人造地球卫星的发展对促进社会、经济进步的作用。 教学重点和难点：
重点是指导学生查阅资料，获得卫星用途方面的知识。 难点是用模拟实验来研究卫星的运动规律。 教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学过程：
一.教学导入：
师：今天我们先来欣赏一些特别振奋人心的图片，边欣赏边思考你有什么体会?(杨利伟在太空中的相关图片)
师：看完图片，你能不能用一句话说一说你的体会?
生：很激动。 生：很让人羡慕啊。
生：杨利伟可真棒啊!我也想乘坐人造地球卫星遨游太空。
师：杨利伟乘坐“神州五号”飞船成功的绕地球进行了飞行，那“神州五号”是什么卫星你知道吗?
生：人造地球卫星。
师：这节课我们就来共同揭开人造地球卫星的神秘面纱。
(板书：人造地球卫星) 二.探究过程 (1)资料交流
师：课前同学们搜集了大量关于人造地球卫星的资料和图片，下面我们以小组为单位交流一下你搜集到的内容，交流后选择
1、2个你认为最精彩的资料到前面来汇报，组内其他同学作为补充，看看哪个组汇报的最完善!
生：组内进行交流。
师：我相信每个小组都收获多多，哪个小组愿意汇报一下你收集到的资料，其他同学作为补充。
生：交流资料，教师适时给予评价。(适时板书：卫星用途：气象、侦查、资源调查、导航等。)
师：同学们介绍的资料非常的丰富，老师也按耐不住了，我这儿也有一部分资料要和大家一起来分享，世界上最早发射人造地球卫星的国家是前苏联，这颗卫星从太空向地球发出“滴滴”的声音，这声音虽然微小，却震惊了世界，同时也揭开了人类向太空进军的序幕，到现在为止，人类共发射了5000多颗人造地球卫星。
(展示：中国人造地球卫星的内容。) 师：通过刚才的交流，你受到什么启发?
生：卫星的功能很多，卫星对于一个国家确实很重要。 …….
师：卫星对于一个国家的发展是非常重要的。邓小平同志曾说过，如果60年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位，卫星的发展，是一个国家兴旺发达的标志。
(2)提出问题
师：对于卫星同学们有了一定的了解，关于卫星同学们还有哪些问题呢? 生:人造地球卫星绕地球飞行而不掉下来，这是为什么? 生:太空中人造卫星很多，他们会撞上吗? 生:人造卫星靠什么燃料飞行? ……
师：同学们想知道的很多，我们今天就拿其中一个重点来研究，为什么人造卫星绕地球飞行而不掉下来?同学们可以猜想一下原因。 (3)猜想假设
生:是因为地球引力的吸引。 生:是科学家的作用。 生:是遥控的作用。
师:同学们做出了大胆的猜想，非常精彩!要想知道谁的猜想正确，该怎么办?
生 :做实验。 (4)设计实验
师:今天我们要做的实验和以前的不太一样，今天我们要做的是个模拟实验，我们先来看下面的这个问题
(出示问题：实验用什么材料?棉线、乒乓球分别模拟什么?)
生:材料有棉线、乒乓球、小棍、橡皮泥。棉线模拟地球引力，乒乓球模拟卫星。
师:(出示温馨提示：卫星的飞行速度不同，卫星离地球距离不同，卫星质量不同，如何利用这些材料来设计模拟实验?)下面我们就围绕着这几个问题进行设计实验，小组同学先设计方案。
生：小组讨论，交流方案。
师：哪一个组来说一下你们的方案?其他组认真听，一会儿进行补充。 生：交流方案。
师:在实验中我们应该注意哪些问题? 生:把棉线举过头顶。
生:站在里同学远一点的地方。
生：旋转的小球不要击伤同学或自己，不要让小球脱手。 生：小组同学要注意合作。
师：下面同学们边实验，边思考，边记录，看一看你有什么实验发现。 (学生分组实验，教师巡视指导，找到一个比较快的组，把实验结论板书到黑板上。)
(5)汇报交流
师：我们请这个组来读一读你们的实验结论，其他组听一听你们有没有不同的意见。
生：(说出不同的意见。)
生：我们组认为绳子越短，拉力越大，其他方面都相同。
师：出现了不一样的体会，不要紧，我们再回到实验，让实验来说明问题，先听清这次实验的要求，要保持小球的质量不变，小球的速度不变，棉线一次放到最长，另一次放到最短，这一次你再来试一试，看看有没有新的发现。
生：操作。
生：绳子越短，拉力越大
师：小球能够做圆周运动，是因为有绳子的拉力，人造地球卫星和地球之间并没有绳子，他是靠什么绕地球飞行的呢?
生：是地球的引力。(板书∶ 飞行原理：地球引力)
师：说的非常好!刚才我们认识了卫星，之所以能围绕地球飞行，是因为有地球引力的作用，现在请同学们思考：只有地球引力，卫星就可以绕地球飞行了吗?同学们想象一下，如果有一个卫星放在我们的操场上，它就能飞行了吗?它靠什么飞行呢?那还需要什么条件?卫星之所以能绕地球飞行而不掉下来，原因是什么? 生：需要有很高的速度，还有地球引力。
师：解释的很精彩!要有一个足够的动力，要给卫星一个足够的速度，“神舟5号”飞上太空就需要很高的速度。(板书：速度)
师：今天我们还要认识一种特殊的卫星。边看图片，边听录音。这是什么卫星?
生：是地球同步卫星。
师：根据名字 你觉得它有什么特点? 生：他转动的速度和地球转动的速度一样。 师：从地球上看，它是静止的还是运动的? 生：静止的。
师：它真的是静止不动的吗?
生：它只是相对于地球来说是静止不动的，如果相对于火星，它又是运动的，参照物不同。
师：试用以前学过的相对运动的原理，设计一个模拟实验解释自己的结论。老师已经准备好了这个模拟实验的步骤要求，课下同学们到老师这来取，看看那 11
一个组设计的最完美，最有创意。下节课我们再进行交流。下课的铃声即将敲响，我们来说一说这节课你学到了什么?
生：…… (三)升华
师：同学们，希望你们经历每一个探索的过程，享受每一次成功的喜悦，成为一个爱科学，懂科学的人。
板书设计：
人造地球卫星
卫星用途： 科学探测、技术实验、资源调查、通信等 实验结论： 绳子越短，拉力越大;
小球的速度越快，拉力越大;
小球的质量越大，拉力越大。 飞行原理：地球引力、速度 教学反思：
16.在太空中生存
讲授时间：
年
月
日 教学设计思想：
本课议决搜集宇航员在太空中生存的资料和图片，懂得人类在太空中面对的物质、灵魂和生存等各方面的题目，提议自己管理这些题目的对策;激励学生打算自己的空间站，引导学生研讨人类在太空中生存的或者性和基础条件，进一步激励学生到宇宙中生存的好奇心。
教学目标：
一、科学探究方向
1.能想法搜集到宇航员在太空中生存的各样关连资料。
2.能依照自己已有的知识，发挥创造力打算一个空间做事站。
3.能使用废旧质料将自己打算的空间做事站制作成模子。
4.能依照自己已有的太空知识提议宇航员在太空中或者会遇到的题目及管
理想法。
5.能有依照地对“成长航天技能、探索宇宙的利与弊”提议自己的想法。
二、情绪态度与代价观方向
1.能主动与其他同砚交流并共享资料。
2.能对我国和其他国度宇航技能的最新成长保留重视。
三、科学知识方向
能用自己的话注解人类在太空中与在地球外观的生存格式分歧的原理。
四、科学、技能、社会、处境方向
1.能有依照地提议自己关于我国前10项投资项目循序的意见。
2.能阐明自己对成长航天项目投资的位置决定的原由。
教导重点和难点：
重点是查阅资料，懂得宇航员在太空中的生存。
难点是打算和创建空间站模子。
教学方法：
教授传授与学生运动相连合的互动教导法。
课时建议：
2课时。
教学过程：
第一课时
(一)导课
讲述：2005年10月12日，神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中是怎样生存的吗?我们这日来聊聊这个话题。
(二)新课教导
◆活动1：搜集宇航员生存的资料或图片
老师：我们已经搜集了许多宇航员生存的资料，和大众一起共享吧!可以用你自己最喜爱的格式，例如献技、口头引见等。
学生交流各自的资料，注意提示不要重复。
老师：这么多的资料，你能遵守自己的准绳给它们分类吗?
学生分类并交流。
◆活动2：打算自己的空间站
1.出示空间站的图片，引见空间站的特点并展示几个大型空间站的资料。
提问：你想打算一个自己的空间站吗?把你的打算用图可能笔墨描摹出来。
学生打算自己的空间站。
学生交流各自的打算并相互评价。
2.讨论：分歧国度的宇航员在空间站里做事和生存的时间，他们或者会遇到哪些题目?应该怎样管理?
学生讨论。
学生交流。
板书设计：
第十六课 在太空中生存
宇航员的太空生存：
(1)吃：压缩砖，牙膏管。
(2)穿：航天服重10千克，值万万。
(3)住：挂着睡，能洗沐。
第二课时
(一)导课
讲述：宇宙探索事实有没有代价呢?这日也让我们开个争论会吧!
(二)新课教学
◆活动3：关于宇宙探索代价的争论会
相关争论的内容：“挑衅者号”航天飞机和“哥伦比亚号”航天飞机误事出事的事故，这些航天飞机上装备了大量代价振奋的设置和科学实行数据，由于它的爆炸，这些全部报废了，而且尚有宇航员失去了自己名贵的生命，因此有人以为成长航天技能，探索宇宙弊大于利，也有人以为是利大于弊，你们怎样以为呢?
学生公布自己的看法，统计各方的人数。
老师：而今我们来开个争论会，各方代表用自己最有利的证据来说服他方，另外同砚用最简略的语言把他们的论点记实下来。
学生争论。
学生整理自己的看法。
★拓展运动：投资决定
老师：在各个国度大举成长航本分业企业的时辰，我们国度也不甘落伍，神州系列飞船的放射便是很好的证明。那么要是你是一位认真财务预算、投资的政府高级官员，而今有一笔停止款子可以操纵，请你列出前10项优先思考的项目，而且阐明原由。
学生活动。
学生交流。
提问：有许多官员都把成长航天技能参加了前10位，你能说说这样决定的原由吗?
学生交流。
老师：祝愿你们的投资能得到丰盛的回报!也祝愿我们的国度越来越发达!
板书设计：
第十六课 在太空中生存
争论问题：宇宙探索的利弊
正方：宇宙探索利大于弊
反方：宇宙探索弊大于利
教学反思：
17.走近科学家
教学设计思想：
本课从科学家的故事入手，组织学生议决查阅资料，懂得科学家对人类社会所做出的进献，领悟到科学家所取得的光辉成绩与他们所具有的科学灵魂、科学态度、科学的头脑格式及广博的科学知识有直接的联系，领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。
教学目标：
一、科学探究方向
1.能想法搜集相关科学家和某项科技成长的资料。
2.能采纳某种办法将搜集的资料展示出来。
3.能从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。
二、情绪态度与代价观方向
1.能领悟到科学是一直成长的。
2.能领悟到科学家不迷信权势巨子。
3.能认识到科学灵魂、态度、代价观与科学成绩的取得有直接联系。
三、科学知识方向
1.能具体说出某个科学家的主要成绩及给自己留住的印象。
2.能具体说出某项科学技能的成长史籍。
3.能知道科学家的发明创造对科技成长的重要作用。
四、科学、技能、社会、处境方向
1.能领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。
2.能开端领悟到科学与技能的联系。
教学重点和难点：
重点是“我所懂得的科学家”。
难点是从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。
教学方法：
教授传授与学生运动相连合的互动教导法。
课时建议：2课时。 教学过程：
第一课时
(一)导入新课
提问：大众都知道哪些科学家呢?
学生答复。
讲述：大众说的很好，这些科学家取得的科学成绩和追求真理的灵魂深深的影响着我们。这日，我们就走近科学家，去懂得他们的遗迹，去领会他们人生的真谛。
(二)新课教学
◆活动1：我所懂得的科学家
1.看课本插图，回答问题。
(1)说说P82上的人物都是谁?他们为社会做出了哪些成绩?
(2)你还知道哪些科学家?说说他们的成绩。
(3)学生间相互交流。
2.教师讲述科学家的故事。
(1)张衡
(2)牛顿
(3)爱因斯坦
(4)阿基米德
(5)袁隆平
(6)居里夫人
3.讨论。
哪位科学家给自己留住印象最深?他们有哪些主要成绩?我们要学习科学家的哪些科学灵魂?
板书设计：
第十七课 走近科学家
(1)张衡
(2)牛顿
(3)爱因斯坦
(4)阿基米德
(5)袁隆平
(6)居里夫人
第二课时
(一)导入新课
追思上节课内容。
(二)新课教学
◆活动2：科技与史籍
1.讲述：科学家的发明创造以及劳感人民的辛劳垦植，推动着科学技能的成长。选择自己感兴趣的科学技能，看看它在史籍的长河中是怎样成长的。
2.学生选择感兴趣的科学技能举行研讨。
(1)食品保鲜技能的成长史。
(2)影戏机及放映技能的成长史。
(3)汽车的成长史。
……
3.交流。
相互交流各自小组的发掘，并试着将全班的研讨成就收集在一起，在校园走廊或围墙上举行展示。
板书设计：
第十七课 走近科学家
(1)食品保鲜技能的成长史。
(2)影戏机及放映技能的成长史。
(3)汽车的成长史。
教学反思：
18.科学学习回顾
讲授时间：
年
月
日
教学设计思想：
本课旨在激励学生将四年来所展开的科学探究运动举行分类总结，进一步概括探究，在此根本上总结所学的一些基础办法和技艺，为往后的科学学习奠基牢固的根本。
教学目标：
一、科学探究方向
1.能概括出科学探究的运动的基础类别。
2.能梳理出科学探究的办法和经过。
3.能用多种办法得到信息和整理信息。
二、情绪态度与代价观方向
1.能运用多种办法举行科学探究。
2.能领悟到科学探究办法和技艺的作用。
三、科学知识方向
1.能说出科学探究的基础枢纽。
2.能知道科学探究技艺的种类。
教学重点和难点：
概括梳理科学探究的基础办法和技艺。
教学方法：
学生追思为主，教授传授为辅的互动教导法。
课时建议：2课时。 教学过程：
第一课时
(一)导课
讲述：从学习科学课的第一天起，我们就像科学家一样，议决各样科学探究运动，发掘一些科学知识，并测试着使用所学知识和技艺管理现实生存中遇到的题目。这日，我们做一个转头回来和总结，看我们学到了什么。
(二)新课教学
◆活动1：丰裕多彩的科学探究运动
1.回忆所学科学课的内容回答问题。
(1)我们举行过哪些科学探究运动?
(2)这些运动分哪几类?
(3)你对每一类中的哪几个运动最感兴趣?
2.从你的回忆中，你发掘了什么?
讲述：纵然探究运动有着分歧的类别，但是，科学探究的基础经过是一律的。
3.科学探究经过。
一个完好的科学探究经过分六局部：
(1)提议题目。
(2)推想、假设与预测。
(3)制定安排。
(4)察看、实行、操纵或搜集整理信息。
(5)思考与结论。
(6)表达与交流。
4.选择一个你感兴趣的运动，遵守上述的六步探究经过，对一个科学探究运动经过举行剖析。
5.交流。
板书设计：
第十八课 科学学习回顾
一个完好的科学探究经过分六局部：
(1)提议题目。
(2)推想、假设与预测。
(3)制定安排。
(4)察看、实行、操纵或搜集整理信息。
(5)思考与结论。
(6)表达与交流。
第二课时
(一)导入新课
追思上节课内容：科学探究的经过。
(二)新课教学
◆活动2：我学会的一些技艺
1.讲述：在科学课上，我们议决各样运动，不但学到了丰富的科学知识，并且掌握了一些基础的技艺和办法，这些技艺和办法对我们往后的学习是特别重要的，让我们转头回来在往日的学习运动中是怎样运用这些技艺的。
2.学生回忆所学知识，体验技艺和办法的运用。
3.教授总结图表技艺的运用。
(1)弧线图
(2)柱状图
(3)扇形图
(4)观点图
4.安排职分。
任选一组自己在运动中得到的数据，尽或者分别用以上分歧形态的图表表现 20
出来。
5.打开书P88，看图说说从图中我们会有哪些发掘?
综合运用技艺：
(1)察看
(2)推理
(3)预测
6.讨论：怎样写出一份完好的研讨汇报书?
板书设计：
第十八课 科学学习回顾
1.图表运用的技艺和办法：
(1)弧线图
(2)柱状图
(3)扇形图
(4)观点图
2.综合运用技艺：
(1)察看
(2)推理
(3)预测
教学反思：
21
1. 怎样才能省力
教学目标：
1.探究一些工具可以轻松省力完成一些任务的方法，认识一些常见的简单机械，知道可以利用它们提高工作效率。
2.通过观察，分析了解各种简单机械的作用及使用方法。 3.小组合作探究，乐于和他人交流所得。 教学重点：
通过观察，分析了解各种简单机械的作用及使用方法。 教学难点：
了解简单机械在生活中的利用。 教学准备：
图钉 磁铁 小铁片 绳子 木板 钉锤
相关图片 教学过程： 一. 导入
1、谈话：欢迎同学们度假归来。过了一个年大家都精神抖擞，有些同学又长胖了不少啦。同学们都大一岁了，看看是不是也长高了、长力气啦?老师想选几个同学先来玩玩掰手腕比赛，看看谁的力气大?
2、掰手腕比赛：
选三至五组同学进行比赛，请大家留意观察他们是怎样玩这游戏的，(看看新一年回来大家的观察能力是不是也增强了)，谁赢了?为什么能赢?
(同学评判)
老师参与比赛：(1)先是悬腕进行比赛：请同学们观察点评。
(2)找个支点进行比赛：请同学们点评。
3、认识简单机械：
有了支点，我们可以借力，或者说可以省力。著名的科学家阿基米德曾说过这样一句名言：给我一个支点，我可以把整个地球撬起来。这不是阿基米德的狂妄之言，是人们在长期的生活实践中发现的科学原理。我们把这种借助支
1 点省力的原理称作杠杆原理。杠杆是简单机械之一。简单机械提高了工作效率，它们是怎样帮助人们工作的?是怎样提高工作效率的?
4、 拔图钉比赛：
设计方法：尽可能多地设计出省力的方法，看谁拔得快。 方法：手拔
磁铁吸出来 用小铁片撬
体验使用机械和不使用的区别(不使用机械会手痛，感觉很用力，使用机械感觉很轻松，省力。)
讨论：人们还使用那些简单机械来提高工作效率? 二. 新授 1.简单机械的应用
出示任务：我们怎样才能轻松省力的完成任务? 将油桶送上台阶 将桶盖打开 将泥桶送上房檐 将谷物磨碎
分组讨论、交流(使用各种机械，也有同学会说到机械的组合使用。) 小结：杠杆、斜面、滑轮、轮轴都是简单机械。 2.简单机械在生产生活中的应用
出示图片(看书中插图)：我们是怎样完成任务的，那些工具可以使工作效率提高?人们在生活中利用了那些简单机械?
小组讨论：将自己找到的简单机械与同学交流 全班汇报交流 3.动物的省力“工具”
动物身体上的那些器官或结构具有省力的作用?仔细观察，比比谁的发现多。将自己的发现与同学交流。
啄木鸟：杠杠、斜面 蜘蛛、蚂蚁：杠杆 虎：斜面 教学反思：
2
2、撬棍的学问 教学目标：
1.通过实验探究认识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力情况进行分析。
2.通过实验，找出使杠杆保持平衡的规律。 3.小组合作交流，培养学生的实验、分析能力。 教学重点：
认识杠杆的特点和作用。 教学难点：
正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点。 保持杠杆平衡的规律。 教学准备：
简单机械实验盒 钩码 各种重物 平衡尺 天平 教学过程： 第一课时 一. 导入
讲述：阿基米德的故事
问：要帮助阿基米德实现他的设想，我们要提供哪些最基本的条件? 二. 新授
1、杠杆三要素。
生讨论回答：支点、长棍、用力点。
师：由此可见，要使木棍成为杠杆必须满足三个要素：支点、动力点、阻力点。
1.将重物抬起来
师：根据大家的讨论结果，想办法利用绳子和木棍制作一种简单机械，将重物轻易的抬起来。
学生实验制作，记录。汇报交流。
交流小结：实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。 认识杠杆的三个点：动力点、支点、阻力点。 在自己的记录表中标明杠杆的三个点。
2、怎样使杠杆保持平衡 出示杠杆尺，简单介绍。
提出探究任务：怎样使杠杆尺保持平衡? 小组讨论，涉及探究的方法过程并简单记录。 汇报交流，完善研究方法。 第二课时
小组实验并记录，分析自己小组的实验记录，能发现杠杆尺保持平衡的规律吗?
小结：规律 阻力X 阻力臂 = 动力X 动力臂
3、怎样做才能在抬高重物是最省力? 再次实验，完成以下任务： 怎样做才能在抬高重物是最省力?
如果物体很轻，怎样才能很容易的将它抬高? 实验中自己发现了什么规律? 学生实验并用图画记录实验结果。
4、 寻找生活中的杠杆
讨论：生活中那些地方用到了杠杆，它们的杠杆三点在那? 跷跷板
蒜夹压汁器 夹子等
讨论分析：剪刀、船桨、高尔夫球杆用到了那种杠杆?
5、拓展：
(1)帮阿基米德抬起地球
帮阿基米德设计一个能抬起地球的装置，并划出简图。 (2)阅读“科学在线”，认识天平，了解它的使用原理。 (3)设计并制作一架自己的简易天平。 板书设计： 2.撬棍的学问
阻力X阻力臂 = 动力X 动力臂 教学后记：
4
3、轮子的妙用 教学目标：
1、知道轮轴的基本组成及轮轴在什么情况下省力，在什么情况下费力。
2、通过比较、分析说出应用轮轴工作时省力的原因，并用实验找出各种轮子的优点和不足。
3、能与同学交流自己对变形轮轴的认识，并能从正反两个方面看待轮子的作用。
4、将自己发现的生活中遇到的应用了轮轴的实例与同学交流。 教学重点：
知道轮轴的基本组成及轮轴在什么情况下省力，在什么情况下费力。 教学难点：
通过比较、分析说出应用轮轴工作时省力的原因，并用实验找出各种轮子的优点和不足。
教学准备：
螺丝刀、扳手、简单机械实验盒、测力计、多媒体课件等。 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时
一、导入
谈话：人们利用杠杆提高了工作效率，但在使用中发现，还有很多不方便的地方。于是人们又进一步地改造了杠杆，发明了其他简单机械。
二、杠杆和轮轴
1、多媒体出示石磨工作图。
(1)学生观察、分析石磨上使用木棍有什么好处?
(2)进一步分析石磨杠杆的工作原理;并试着找出石磨杠杆的三个点。
2、多媒体出示汽车方向盘图。
(1)比较汽车方向盘与石磨工作原理的相同点;并试着找出方向盘上杠杆的三个点。
(2)分析汽车方向盘工作时的优点，它可以给人们带来哪些方便?
3、教师介绍：像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械，叫轮轴。
4、找一找，在我们的生活中哪些地方用到了轮轴。 (1)小组讨论交流。 (2)全班交流。
三、巧用“轮子”
1、谈话：实际工作中，人们经常对轮子进行改造，使它变成另一种简单机械，帮助我们完成一些特殊的工作。
2、多媒体课件出示改造的“轮子”。
3、小组讨论：我们用“轮子”改造的简单机械有什么优点?有什么缺点?
4、交流。 第二课时
四、研究吊车上的“轮子”
1、分组观察吊车图片，讨论
吊车上使用了几种“轮子”?它们有什么作用?
2、交流。
3、分小组研究吊车上的一种“轮子”。 (1)分组制定研究计划，教师指导。 (2)交流研究计划。 (3)分组实施研究。
要求填写好实验记录，并给自己研究的“轮子”取一个名字。
4、交流研究结果。
5、活动：到底谁的力气大。 第三课时
五、研究另一种“轮子”
1、谈话：这节课我们一起来研究另一种轮子——齿轮，看看齿轮有什么作用。
2、指导学生阅读教材中的研究计划，并制定出本小组的研究计划。
3、发放材料，分组开展研究活动。
4、交流研究结果。
六、课后作业：设计一种新“轮子”。 板书设计：
6 3.轮子的妙用 杠杆和轮轴
像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械，叫轮轴。 教学后记
4、斜坡的科学
教学目标：
1.通过本课教学，要求学生知道简单机械——斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。
2.他培养学生的实验能力——会做说明斜面有省力作用的实验。
3、愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。 教学重点：指导学生研究斜面的作用。 教学难点：了解斜面在生活中的应用 教学准备：简单机械实验盒、多媒体课件等。 教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
谈话：要把一大桶油从地面运到汽车上，可以有不同的方法，其中有一种既简单又省力的方法，是从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。一块木板，当把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械——斜面。(板书课题：斜坡的科学)
二、研究斜面的作用
1、讨论：一大桶油很重，一个人搬不动;可是沿着斜面，一个人就能把它推上汽车。这说明斜面有什么作用?
2、感受：把一个物体提高到一定的高度，体验利用斜面和不利用斜面由什么不同。
3、分析斜面的工作图，提出自己的猜想：
(1)重物被抬高的高度是否相同?
(2)重物被抬高时所走的距离是否相同?
(3)重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体?
我们小组的猜想是(
)。
4、设计实验方案，分小组开展实验。
①把木块立在桌上，将木板(光滑面朝上)的一头支在桌面上，另一头架在木块上，使其成为一个斜面。
②每组滚轮用测力计把它提起，观察用多少力?
③把滚动的圆木放在斜面下端，通过测力计拉着它沿斜面向上滚动，速度要慢、匀，观察用多少力?
④及时记录好有关数据。
5、分析整理。
6、汇报交流实验结果。
第二课时
三、把斜面“卷”起来
1、照图做一做，看看斜面卷起来会变成什么样子?
2、讨论交流：
(1)分析两图中蚂蚁爬行的路线由什么相同?有什么不同?
(2)卷起来的斜面由什么优点?
3、画出几个不同坡度的斜面，将它们剪下来，卷在铅笔上，看看它们有什么不同?
4、交流本组的发现。
四、斜面的应用
1、多媒体课件出示斜面在生活中的应用实例，学生分析。
2、说一说，你还知道哪些生活中应用斜面的实例? 板书设计：
4、斜坡的科学 斜面能省力 斜面不省距离 斜面越长越省力 课后小结：
5、自行车
教学要求：
1.通过本课教学，使学生知道机器的主要组成部分。
2.培养学生的分析综合能力——分析常见的机器由哪几部分构成。
3.能设计并制作一架简单的机器。 教学准备：
挂图。
教学过程：
第一课时
一、复习前几课教过的几种机械：杠杆、斜面、轮轴、滑轮。
二、新授
1.分析一种复杂的机械
出示挂图。
自行车的三个部分：刹车：杠杆。龙头：轮轴。脚踏：轮轴。
2.机器的四个部分
出示自行车挂图
工作部分：转动的车轮。
动力部分：它靠什么力量转动。
传动部分：是通过什么把动力部分的能量传到工作部分的。
操纵部分：是通过什么来操作自行车的运转的。
小结：完整机械有四个部分。
9 选择自行车的一个组成部分进行研究。 第二课时
3.认识动力机和传动部分
蒸气机：通过燃烧煤产生热蒸气，再变成动力。
内燃机：燃烧油料产生动力。
皮带传动：通过皮带把相距较远的两轮连起来。
链条：通过链条把相距较远的两轮连起来。
齿轮：通过啮合的齿轮来传动。
4.巩固
分析洗衣机、机械表、缝纫机的四个部分。
找出拖拉机的主要组成部分。
三、作业：
1.找出生活中常见机器的组成部分，分析各部分中简单机械的作用。 2.制作一个机械模型---我的机器。
板书设计： 5.自行车 动力部分 传动部分 工作部分 控制部分 课后小结：
6、小鸟和小猫
教学目标：
1、保持与发展想要了解自然、珍爱并善待周围环境中的自然事务，初步形成人与自然和谐相处的意识。
2、培养学生比较，分析的能力;搜集整理信息的能力，用图表和表述研究过程的结果能力
3、知道不同类型的动物的生殖方式是不同的，及什么叫做生殖。 教学重点：
培养学生比较，分析的能力;搜集整理信息的能力，用图表和表述研究过程结果能力
教学难点：
培养学生比较，分析的能力;搜集整理信息的能力，用图表和表述研究过程结果能力
教学准备： 各种动物的生殖资料 教学过程： 第一课时
一、教学导入
讲述：动物的种类繁多，生活环境各不相同。不同种类的动物是怎样产生后代的，让生命得以延续，使人类拥有更多朋友的呢?今天这节课让我们一起来研究。
二、新生命的诞生
1、交流汇报：各种不同的动物它们是如何产生下一代的?
2、汇报形式：以小组为单位，每组汇报一类动物
3、动物类型举例：昆虫类、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等
4、教师适当板书
5、比较分析：各种动物是怎样进行生殖的?
它们的生殖方式有哪些相同和不同?
6、分类：怎样根据生物产生新一代的方式给他们分类，说说自己的理由
7、比较分析鲤鱼、青蛙、海龟、麻雀四种动物的繁殖方式
11 a、填写记录表
b、讨论交流：表中四种代表动物的产卵环境、卵的数量有哪些变化?这些变化有规律吗?
表中每种动物一次产卵数量有什么差异?所产的卵都能成活吗?为什么? 鸟和猫在产生下一代的过程中有哪些相同与不同?与大多数哺乳动物相比，表中四种动物产生下一代的方式各有什么特点?
第二课时
三、特殊的本领
1、阅读资料
2、搜集信息，介绍更多特殊的本领
四、阅读科学在线，并讨论：
试管婴儿为人类解决了哪些问题，带来了那些弊端? 板书设计： 6. 小鸟和小猫 新生命的诞生 生殖 试管婴儿 课后小结：
7、落地生根
教学目标：
1、了解植物繁殖的方式。
2、通过搜集有关植物繁殖的资料，培养学生收集整理信息的能力。 3.能与同学交流自己知道的有关植物繁殖的知识。 教学重点： 植物的繁殖方式。 教学难点：
掌握有关的植物繁殖的方法。 教学准备：
多媒体课件或挂图、花盆、剪刀、植物枝条等。 教学过程： 第一课时
一、 激趣导入
二、 认识植物的繁殖方式
1、交流：学生根据课前搜集到的资料，举例说说植物可以通过哪些方式进行繁殖。
2、讨论：
(1)植物的这些繁殖方式有什么相同和不同?
(2)动物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同点和不同点?
3、汇报交流讨论结果
4、小结：大多数植物是通过种子进行繁殖，有些植物也可以通过根、茎、叶进行繁殖。
第二课时
三、帮助植物繁殖
1、谈话：人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就能够进行繁殖的特性，在农业生产和园艺上，创造了一些人工营养繁殖的方法，常用的方法有扦插、压条和嫁接等。
2、提问：你们想知道这些方法吗?
3、指导学生阅读课本30页有关内容。
4、通过播放多媒体课件，介绍用以上方法进行植物繁殖的实例。重点介绍扦插的方法。
5、分小组利用扦插的方法繁殖一株植物。
6、课后作业：利用其他方法繁殖一株植物，并将帮助植物繁殖的方法和经验与同学交流。
板书设计： 7. 落地生根 开花
传粉
受精 扦插
压条
嫁接 课后小结：
8、相似与差异
教学总目标：
1、情感目标：培养学生对事物观察的兴趣及团结协作的精神。
2、能力目标：培养学生观察、分析、收集、整理数据的能力。
3、知识目标：了解遗传与变异，学习数据整理，绘制条形统计图。 教学重点：
了解遗传与变异，观察人与人、动物与动物的相似与变异之处。 教学难点：
数据整理，绘制条形统计图。 教学时数：二课时
第一课时 教学分目标：
1、情感目标：培养学生对事物观察的兴趣及团结协作的精神。
2、能力目标：培养学生观察、分析、收集、整理数据的能力。
3、知识目标：了解遗传，学习数据整理，绘制条形统计图。 教学重点：
了解遗传，观察家人、同学与自己的相似之处。 教学难点：
数据整理，绘制条形统计图。 教具准备：
小组分类统计图表两张(34面上图及左下方图)。 全班分类统计图表两张(34面上图及右下方图)。
教学方法：讨论法——小组观察法——归类统计法——课外延伸法 教学过程：
1、讨论法：启发学生寻找观察人物相似特征的方法。 A、目标激趣：
这节课，我们来玩一个游戏，寻找自己的特征与同学有哪些相似之处?然后进行归类统计，看你能从中发现什么规律?
B、质疑讨论：
你用哪些方法可以找出自己与同学的相似特征?(五官、体形、举止、言谈„„)
你从哪些方面去观察寻找自己与同学的相似特征?(看照片、照镜子、相互看„„)为缩小观察范围，请看书33和34面，书中要我们着重观察人物哪几个方面的特征?(舌、额头、耳垂、手指)
2、小组观察法：将自己这四个方面的特征与同学进行比较、记录。 A、发表格：每人两张(34面上图及左下方图)。 B、分小组：六人一组。
C、观察：组内人员相互观察，统计，完成下发的两张统计表格。
3、归类统计法：引导学生从中发现规律，世界上没有两个完全一模一样的人。
A、出示全班分类统计图：四个方面逐一用打钩方式进行统计。 B、出示全班坐标统计图：按A、B、C、D四类用柱状图表示。
15 C、学生讨论：从统计图中，你发现什么规律?
4、课外延伸法： A、个人课外观察作业：
观察自己与家人在舌、额头、耳垂、手指4个方面的特征，并填入33面的表格中。
B、小组课外观察作业选题：
花丛中飞舞的蝴蝶，它们的颜色、形态都一样吗? 我们学校种植的蝴蝶花，它们的花瓣、色彩、形状一样吗? 我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗?
搜集某类动物或植物的下一代与其自身相比，有哪些相似的地方? „„ 第二课时 教学目标：
情感目标：培养学生观察个体异同的兴趣和团结协作的精神。
愿意把自己组的研究结果和别人交流。 能力目标：培养学生观察能力、收集，整理数据的能力。 知识目标：了解生物的变异现象。 教学重点难点：
教学重点：生物的变异现象。
教学难点：变异现象资料的收集、整理过程。
教学准备：灯片(鸡冠的图片)、记录卡、大蒜瓣(或豌豆) 教学过程： 1.交流课外观察。
A、我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗? B、花丛中蝴蝶的颜色、形态都一样吗? 2.观察鸡冠的差异。 A、灯片出示各种鸡冠。 B、观察。 C、交流。
观察鸡冠的颜色、形状都一样吗?各有什么特点?
其他生物不同个体之间是否也存在这样的差异? 2. 研究大蒜瓣个体之间的存在的差异。 A、展示书上研究方案 B、小组讨论制订研究方案。 C、小组研究。
D、小组之间交流研究结果。
学生自由的将自己组的研究成果展示给其他人看。 3. 讲解：变异。 A、讲解：变异。
B、学生举例：有关生物变异现象的实例。
4. 统计全班各组中大蒜瓣的数量，并制成统计图，分析它的变异。 A、统计全班各组中大蒜瓣的数量。 B、学生画统计图 C、看图分析：
(1) 每组的各个大蒜瓣的数量是否一样?有什么规律? (2)对大蒜瓣的数量多少的规律作何解释? 5. 课外拓展。 分析变异现象的利弊。 板书设计： 8. 相似于差异 体形 举止 音容笑貌 繁殖 ——基因 课后小结：
17
9、克隆羊--多莉
教学目标： 能力目标：
1.学会收集资料，能通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料;
2.学会交流和汇报，能够将自己的收获展示给大家，并能够在交流活动中获得他人的信息。
知识目标：了解克隆技术的利弊，认识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。
情感目标：
1.体会在收集资料过程中的各种困难; 2.学会与人交流，学会与人合作;
3.激发对生物技术发展研究的兴趣和探究的欲望。 教学重点：
通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料; 教学难点：
了解克隆技术的利弊，认识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。 教学准备：
教师准备与克隆技术和基因工程相关的资料和图片; 布置学生在课前准备和收集相关的资料。 教学过程：
一、导入课题，进入沙龙 出示“克隆羊---多莉”的图片
介绍多莉的相关资料(包括诞生的时间、特别之处、对世界的影响) 学生提出问题
介绍课的形式，进入沙龙
二、沙龙活动
(一)、走进“克隆”
18 老师作为主持人组织学生将各自收集到的有关克隆的资料与大家进行交流;引导学生对各种信息进行整理，并补充不全面的地方。
(二)、亲近“克隆”
提出问题：克隆技术给人类带来了那些影响? 讨论形式：
a.学生与学生展开讨论 b.学生与老师展开讨论 c.个别与集体展开讨论
引导学生归纳对克隆技术的认识。 第二课时
(三)、拓展“克隆”—基因工程
1.学生推举小主持人介绍“科学在线”的内容，和组织学生进行资料的展示;
2.组织开展：对基因工程的讨论 3.汇报自己对基因工程的认识和展望。 三.沙龙结束
教师对本节课做出评价(多方面); 展望并激发学生的继续研究的兴趣。 相关的资料链接：
1938年：德国科学家首次提出克隆设想。 1952年：科学家开始用青蛙进行克隆实验。
1970年：克隆青蛙实验取得突破，青蛙卵发育成了蝌蚪，但是在开始进食以后死亡。
1981年：科学家进行克隆鼠实验，据称用鼠胚胎细胞培育出了正常的鼠。 1984年：第一只胚胎克隆羊诞生。
1997年2月24日：英国罗斯林研究所宣布克隆羊培育成功。科学家用取自一只6岁成年羊的乳腺细胞培育成功一只克隆羊。
1998年2月23日：英国PPL医疗公司宣布，该公司克隆出一头牛犊“杰弗逊先生”。
19 1998年7月5日：日本科学家宣布，他们利用成年动物体细胞克隆的两头牛犊诞生。
1998年7月22日：科学家采用一种新克隆技术，用成年鼠的体细胞成功地培育出了第三代共50多只克隆鼠，这是人类第一次用克隆动物克隆出克隆动物。
1999年5月31日：美国夏威夷大学的科学家，利用成年体细胞克隆出第一只雄性老鼠。
1999年6月17日：以美藉华人科学家杨向中为首的研究小组利用一头13岁高龄的母牛耳朵上取出的细胞克隆出小牛。
2000年1月3日：美国著名华人杨向东，用体外长期培养后的公牛耳皮细胞成功克隆出6头牛犊。
2000年1月：美国科学家宣布克隆猴成功，这只恒河猴被命名“泰特拉”。 2000年3月14日：曾参与克隆小羊“多利”的英国PPL公司宣布，他们成功培育出5头克隆猪。
课后小结：
10、生命从哪里来
教学目标：
1、了解生命起源的几种观点，认识人类对生命起源的探索过程;
2、培养学生收集信息，整理材料的能力;
3、通过讨论、分析的教学活动，激发学生的探究欲望。 教学重点：
对资料的收集和整理。 教学难点：
分析有关观点和依据，提出自己的观点。 教学准备：
1、课前布置学生收集有关资料;
2、分组准备一张记录表如45页图。 教学过程： 第一课时
一、导入 ：
长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止，而生命的起源依然是一个谜，对于这个问题，不同时期的人有不同的认识，让我们来互相交流有关资料。
二、了解有关地球上生命起源的观点：
1、学生汇报，老师将其分类板书 古代：中国—女娲造人
西方—上帝造人
学者推测—由非生命的物质直接转化而来。 近代：由非生命物质逐步演化而来—来源于科学实验 现代：生命来自于地球之外—推测
2、教师小结：地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹，人类从未放弃过对生命起源的探索，但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。
第二课时
三、交流：地球之外有生命的存在吗?
1、讲解：有观点称生命来自于地球以外的星球，那么地球外有生命的存在吗?
2、交流有关观点
3、收集、整理在资料卡片中。
4、小结：人类目前没有发现在地球外的生命，但随着科学技术的不断发展，人类也许会有新的发现。
四、作业：写一篇科学短文——地球外有生命的存在吗? 课后小结：
21
11、寻找进化的证据
教学目标：
情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。 探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。 教学重点：
学生搜集信息、整理信息能力的培养。 教学难点：
培养学生搜集信息、整理信息的能力。 教学准备：
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
课时安排：2课时 教学过程： 第一课时
一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。科学家是如何知道生物进化的过程的呢?
二、新授
1、讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2、学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3、学生交流将自己的分类结果与同学交流 思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息?
4、化石形成的模拟实验(教师演示实验) 思考：这个实验说明了化石是如何形成的?
5、作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。 科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
22 那么你知道哪几种恐龙呢?
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
第二课时
6、学生活动：
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7、学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8、交流：
将自己的推测结果与同学交流。 生物进化的秘密 教学目标：
1、能解释适者生存，自然选择的含义;
2、能以某类生物为例，阐释生物进化的过程;
3、关注一些和进化有关的有趣问题;
4、培养学生“世界是运动”的唯物主义思想。 教学重点：
理解物竞天择、适者生存的含义，能以某种生物为例阐述生物进化的过程; 教学难点：举例说明某种生物的进化过程。 教学准备：相关图片、资料 教学过程： 第一课时
一、引言：
在我们地球上，生存着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。我们现在看到的生物与远方时期的生物有很大的差异(灯片或其它电教手段出示相关图片)。这是为什么呢?从这节课开始，我们来探究一下生物进化的过程。
二、讲授新课
(一)活动1(搜集和整理有关英国科学家达尔文的资料，与同学交流)。
1、教师：简介达尔文不怕困难，跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。
23 (板书：自然选择)
2、学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料相互交流、讨论。
3、说一说达尔文的科学精神对自己的影响，我们应该向达尔文学习些什么?
(脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神)
4、教师结合学生讨论，进行小结。 第二课时
(二)活动2
1、以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义;
2、学生讨论长颈鹿的进化过程;
3、选择一类其他的动物，试着解释他们先怎样进化的。 (要求学生大胆想象，热烈讨论)
4、教师小结：生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。
三、全课小结：
13、山脉的变化
教学目标：
1、知道什么是风化作用及地表岩石不断破碎的原因。
2、通过模拟实验验证岩石破碎的假设;从而推测出使岩石破碎的各种因素。
3、用发展的观点看待地表岩石的变化。 教学重点：
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
24 教学难点：推测出使岩石破碎的各种因素。
教学准备：酒精灯、试管夹、玻璃、一杯冷水和多媒体课件等。 教学过程： 第一课时
一、导入
1、观看视频资料，感受“幼年山脉”和“老年山脉”的特征。
二、探究新知
1、小组讨论后回答：
(1)幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同?
(2)想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的?为什么“老年山脉”会变成现在的样子?
2、推测：山脉的变化受到哪些自然力量的作用?
3、交流：进一步补充和完善自己的假设。
4、小组根据自己的假设，设计模拟实验研究一种自然力量对山脉的影响。
2、汇报交流实验结果，认识风化作用。 第二课时
三、拓展延伸
1、看图，认识蘑菇石。
2、推测蘑菇石形成的原因。
3、设计实验证明自己的推测并写出实验报告。 课后小结：
25
14、沙洲的形成
教学目标：
1、通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用。
2、 知道平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。 3、 体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。 教学重点：
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。
教学难点：
体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程，形成保护大自然的情感。 教学准备：喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘和视频资料。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时
一、 创设情景，导入新课 1、欣赏沙洲图片
二、 探究沙洲的形成
1、提出问题：沙洲是怎样形成的?
2、学生观察示意图，猜想沙洲是怎样形成的。
思考：在河流的上游、中游和下游石块有什么不同?沙洲的形成需要什么样的条件?
3、汇报自己的猜想。
4、教师指导学生完成沙洲形成的模拟实验，并做好实验记录。 5、比较喷水前后的“景观”。
6、讨论：如果注入更多水的时候，会发生什么现象? 7、小结沙洲的形成。
26 8、拓展：试着用模拟实验的结果，解释自然界洪水的冲刷和搬运现象。想象一下，连续一周的大暴雨，会使地表发生什么变化?为什么?
第二课时
三、探究鹅卵石的形成 1、 欣赏鹅卵石
2、学生猜想，提出假设：鹅卵石原来的形状是什么样子?它们上怎样形成的?
3、汇报自己的猜想结果。 4、教师出示实验材料。
5、学生分组根据教师提供的材料设计模拟实验。 6、交流、完善实验方案。
7、分组开展实验验证自己的假设，做好实验记录。 8、汇报交流实验结果。
9、观察打磨机，概括鹅卵石的形成。 10、拓展： (1)风的搬运作用; (2)冰川的冲刷和搬运作用 课后小结：
15、溶洞里的钟乳石
教学目标 科学探究
1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2、能设计模拟实验验证自己的假设 情感态度价值观
27
1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2、能与其他同学交流自己的观点。 科学知识
能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。 教学重点
指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学准备
石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料。 烧杯、玻璃瓶、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、蒸馏水。 教学过程
一、科学引入
我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。同学们是否知道那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。(多媒体展示钟乳石景观)
二、科学探究
1、语言描述通过观察，谈谈你对钟乳石的印象? (观看钟乳石图片，用自己的话对钟乳石进行描述。)
2、猜测钟乳石的形成
你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗? 教师适当提示：
钟乳石主要形成在什么样的环境中?靠什么力量形成的?在短时间里能形成吗?
3、指导实验 (1)选择一块石灰岩
(2)用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。 (3)认真观察实验现象。 (4)滴稀盐酸时要注意安全。
(5)观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。
4、汇报实验结果
28 谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。
交流时要认真听取其他同学的意见。汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见。并和自己小组的实验结果进行比较。
5、自制钟乳石
(1)、自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。但是我们可以通过模拟实验来观察钟乳石是怎样形成的。
(2)、提示实验过程(多媒体展示)
(3)、教师展示提前一周的实验装置，让学生观察实验现象。 按教师的提示，组装好实验装置，准备进行长时间的观察。 自己设计记录表，将实验结果用条形图画下来。 结合自己的实验装置，观察教师的实验现象，得出结论。 (4)、解释观察到的现象：钟乳石是怎样形成的?
6、阅读科学在线，验证自己的推断。
三、拓展活动
1、继续观察自己的实验现象，并随时做好记录。
2、在家长的帮助下，利用节假日，到广西桂林或其他有溶洞的地区旅游，感受钟乳石、石笋、石柱等自然景观。
写一首小诗或短文，表达自己的感受
16、人类改变地表
教学目标 科学探究目标：
1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2、能将人类各种改造地表的活动进行分类
3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。
29
4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
情感态度价值观：
1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
3、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
科学知识：能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
教学重点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。
教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。
教学过程： 复习引入
我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的?
教师相机引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化? 科学探究
一、人类活动改变地表
对于人类的那些活动影响着地表的变化，我们已有所了解，把课下搜集的资料展示出来。
1、组内交流
2、全班交流
3、板书学生总结的人类改变地表的活动方式
人类的这些活动使地表发生了怎样的变化?按着
对保护地表是否有利把这些活动进行分类。怎样才能更好地保护地表不受破坏呢?
二、辩论会
30
1、提出问题：某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。对这一方案，你的意见是什么?
2、自由结组
赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。
3、组内准备辩论材料
提示学生在准备材料时要注意，观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些?怎样总结。
4、展开辩论
(教师随机组织，但教师不要用自己的观点影响学生。)
5、总结
经过辩论，我们的观点是什么?
谈谈自己对上述观点的理解，并向周围的人们进行宣传 阅读科学在线，了解有关信息。 拓展活动
我国是一次性筷子的生产大国，每年出口量很大，同时也是使用大国。使用一次性木筷有什么利弊?发表自己的见解?从保护环境，拯救森林的角度思考，可采用何种解决方案?
课后小结：
17、常见矿物
教学目标： 科学探究目标：
1.能从多角度描述矿石的特点。
2.能根据矿物的不同性质对矿石进行分类。
31 3.能举例说明每一种分类方法(或标准)的优缺点。 4.能用科学的方法测量各种矿物之间的相对硬度。 情感态度价值观目标：
1.能用自己的话说出什么是矿物。 2.能举例说明什么是矿物的条痕。 科学、技术、社会、环境目标：
1.能举例说明矿物在人类生活中的用途。 2.能举2个以上的实例说明宝石的用途
教学准备：常见矿物、刻刀、 磁铁、无釉瓷片、铜钥匙、铜币、铁钉、玻璃片、砂纸等。
教学过程：
1、谈话：地球上的岩石大多是由多种矿物组成的。矿物是人类生存所需的重要自然资源。关于矿物，你都知道些什么?
2、出示各种常见矿物。
3、讨论：你希望研究矿物的什么性质?需要什么养的工具?采用什么养的方法?怎样记录实验结果?
4、交流。
5、阅读教材：77页
6、提问：怎样观察矿物的颜色?
7、讲解：条痕就是矿物再无釉瓷片上刻划留下的痕迹，是矿物的粉末，能够转为准确地反映矿物的颜色。矿物条痕的颜色与矿物的实际颜色是有一定区别的，条痕的颜色才是矿物的准确颜色。
8、认识摩氏硬度计。
9、分组活动、做好纪录。
10、交流观察和实验的结果，比较各种矿物的特征。
11、根据对矿物的观察和实验结果，选择适当的标准给矿物分类。
12、交流各族的分类标准和结果，比一比谁的分类标准更科学。
13、评价学生和分类活动。
14、讲述：有些矿物经切割和磨光后可制成美丽的宝石，关于宝石你知道些什么?
32
15、认识一些宝石及其用途。
16、布置作业：搜集宝石及宝石的用途。 附板书：
形状
颜色
光泽 17.常见矿物
条痕
硬度：摩氏硬度计
磁
课后小结
18、金属的来历
(第一课时) 教学目标：
1.能辨别出常见的金属制品是由哪些材料制成的。
2.能举3个以上的实例说明金属材料是从什么矿物中提炼出来的。3.能通过观察发现大多数金属矿石的共同特性。 4.能设计实验研究“铜、铁、铝”等金属有哪些特性。 5.能举3个以上的实例说明常见金属的用途。 6.能与其他同学交流自己的研究过程和结果。 教学准备：
33
生活中各种金属制品，如铁锅、铜钥匙、电线、铁刀、铜币等;分别含有铜、铁、铝、锌、铅、钨等各种金属矿物质的金属矿石，电池、灯泡、小刀、酒精灯等实验工具。
金属用途方面的资料或图片。 教学过程：
1、谈话：2000多年前，我国劳动人民就已经知道从矿物中冶炼铜和铁，铸造出铜器和铁器。自从掌握了冶炼技术以来，人们从矿物中提出许多有用的金属，如铜、铁、铝等。现在，利用金属制成的工具、机器等随处可见。
2、提问：在我们的生活中，经常会用到由金属制作的各种物品，你知道吗哪些?
3、交流。
4、打开书，80页，图中这些物品分别是由那种金属制成的用直线将矿物、金属及其制品联系起来。
5、汇报结果：
6、交流：从金属矿物中能提炼出哪些金属?这些金属有什么用途?也可以把自己搜集的资料给大家展示一下。
7、提问：你想研究金属的哪些性质?
8、选择问题设计实验进行研究。提示学生设计对比试验，进行比较分析。
9、汇报实验方案，并加以改正。
10、分组活动并将结果记录在表格中。
11、分析实验结果。
12、讨论：金属的这些性质有哪些用途?
13、总结：金属的共同性质与用途。 附板书： 18.金属的来历
有金属光泽
铜
导电性能好
铁
传热性能好
铝
具有一定的柔韧性(延展性)
34 (第二课时) 教学目标：
1.能描述炼铁的基本过程，体验到炼铁的复杂性。 2.能模拟开采矿物的主要过程。 3.将本组的开采方法与其他小组交流。
4.能为本“公司”的产品设计一段较好的广告词。 5.能从保护环境的角度提出处理废矿渣的方法。 教学准备：
有关炼铁的资料和图片;
几种矿物、天平、信封、熟石膏混合物、锤子、棉布、泡沫塑料杯、护目镜。
教学过程：
1.谈话：上节课我们研究了金属的共同性质，金属通常是从岩石或矿物中提取出来的。
2.出示人们从铁矿石中提炼铁的资料和图片
3.讲解：钢铁的冶炼过程包括：⑴传送带将原料送入鼓风炉内，再由下方送进热风，炉里的最高温度为2300摄氏度。⑵从鼓风炉的出铁口中流出熔化的铁的成分，这就是生铁。其中还有很多杂质。⑶将生铁转移至炉内制成钢。⑷将钢压成各种形状。
4.交流：炼铁过程的感受。 5.阅读科学在线
6.提问：什么是冶金工业?
7.讲述：矿产资源一般都埋藏在地层里，开采矿产是一项非常复杂的工作。让我们通过实验模拟开采金属矿产的过程。
8.出示实验材料。
9.按课本中的过程进行操作。
10.提问：实验中泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟什么? 11.课后完成记录结果，课上交流：
A.(1)我们小组开采出来的矿物是：
(2)设计图表，表示出本组开采的矿物名称和质量
35 (3)概括出本组开采矿物的方法：
(4)将本组开采的结果与事前交给老师的信封中的相关矿物信息进行比较，比较的结果是：
(5)给本组开采矿物做一个广告，让更多的人了解它们的用途。 B.在制作和开采过程中，自己印象最深刻的是什么?将本组开采矿物的方法和过程与其他小组比较，谁的方法有效?
C.讨论：当矿物从“矿石体”中开采出来以后，剩下的废弃物就是“矿渣”，“矿渣”会对环境造成危害，想一想该怎样处理?
D.评价学生活动。 附板书：
金属的来历(第二课时)
原料
鼓风炉
熔化的铁
炉内成钢
压成各种形状
课后小结：
19、煤与石油
(第一课时) 教学目标：
1.能说出从煤和石油中可以提炼出哪些原材料。
2.能通过调查发现煤和石油与我们的日常生活有哪些关系。 3.把自己的调查结果与其他同学交流。 4.认识煤和石油的形成过程。 5.认识人类开采煤和石油的方法。 教学准备：
36 煤与石油的资料或图片
煤与石油的形成和开采的资料或图片 教学过程：
1.谈话：煤、石油和天然气是重要的能源，除了作能源，它们还有哪些用途?
2.教师出示自己搜集的资料
3.分析：从煤和石油中可以获得哪些提炼物?说说它们的用途? 4.举例说明一些日常用品是有哪些提炼物制成的?
5.小结：塑料、涤纶、尼龙、涂料、阿司匹林和糖精等都是由煤和石油的提炼物经过复杂的化学加工制成的。
6.讨论：如果没有煤和石油，我们的生活会是什么样? 7.出示煤与石油的形成资料或图片 8.认识煤和石油的形成
9.讲解：煤和石油都是远古时代的生物的遗骸经过几亿年的变化而形成的，含有碳、氢的可燃性矿物质，它们含热能较高，使用方便，因此成为矿物燃料。
10.出示煤与石油的开采资料或图片 11.认识煤和石油的开采过程
12.小结：煤、石油在地球上的蕴藏量是有限的，将来必定用完，所以我们要好好的珍惜这些宝贵的资源，不能随意浪费。
(第二课时) 教学目标：
1.能根据资料计算地球上现存的煤和石油还能开采的年限。 2.能通过模拟实验发现从煤中怎样提炼各种原材料。 3.举例说明煤与石油与人类生活的密切关系。 4.体验煤来之不易。 5.能采取行动避免浪费能源。 教学准备：
酒精灯、试管、带玻璃的试管塞、棉花、煤、火柴。 教学过程：
37 1.谈话：通过上节课的学习我们了解到煤和石油的形成过程太漫长了。根据下面的资料，分别计算目前地球上已探明储量的煤、石油和天然气还能开采多少年?将计算结果填入表格中。
2.学生打开书87页计算 3.汇报结果
4.讨论：通过以上资料的对比分析，我们可以得到哪些启示? 5.交流启示。
6.讲述：人们很早就开始使用煤了，从煤中可以提炼出什么呢?让我们来做个煤的分离实验吧!
7.演示实验
8.观察现象并做好记录 9.汇报交流 10.阅读科学在线
11.交流：阅读科学在线的感受，说一说我们应该学习地质学家李四光的哪些科学精神和态度?
12.总结 课后小结：
20、矿产资源
教学目标： 科学探究目标：
1.能根据对搜集到的资料和以前做过的模拟实验分析，意识到物质有可再生的和不可再生的。
2.能发现过度开采矿产资源对人类生存的环境带来的危害。 3.能设计一种简洁清晰的方式把调查的结果公布于众。
38 情感态度与价值观目标：
1.意识到人类生存与资源的密切关系。 2.意识到保护陆地物质的重要性。
3.能从日常生活的小事做起，采取行动保护矿产资源。 科学知识目标：
能举例说出我国矿产资源的危机。 科学、技术、社会、环境目标：
能够与同学一起写一份保护矿产资源的建议书。 教学准备：收集矿产资源浪费或破坏的资料图片 教学过程：
1.谈话：人类的衣食住行都离不开矿产资源。我们在生产生活中使用的各种金属器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等，都来自于矿产资源，然而，地球上的矿产资源却面临枯竭的危险，在我们生活的周围有哪些浪费、破坏或过渡开采矿产资源的现象?
2.将自己的调查结果与同学交流 3.比一比谁的调查更全面?
4.讲述：在调查基础上，根据不同的矿产资源所受到的破环提出保护矿产资源的建议。
5.小组讨论交流
6.总结：根据提出的建议我们要从我做起，让宝贵的矿产资源尽快得到保护。
课后小结：
21、工具——人类的帮手
教学目标： 科学知识目标：
39 能具体分析某一类工具的发展过程和发展趋势。 科学探究目标：
1、能设计一种标准对知道的工具进行分类。
2、能与其他同学共同研究、发现技术的发展对工具发展的影响。
3、能对某种工具在结构和功能上存在的问题或不足提出具体的改进意见或方案。
4、能根据生活或学习的某种具体需要，独立或与其他同学合作设计一种工具。
5、能从不同的角度设计调查问卷，考察自己设计工具的市场效益。 情感态度与价值观：
1、能说明自己在做同一件事情是，使用与不使用工具的体会。
2、能把调查结果与其他同学交流。 ST-SE
1、能从效率、省力、效果等方面说明使用工具的好处。
2、能说明技术的发展促进了工具的发展——结构日益复杂化、功能得到了极大加强;同时工具的发展也促进了技术的发展。
教学准备：
开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开盖的瓶子、白纸、投影仪、绳子、布条或纸条、分类结果记录表、不同类工具的图片资料
课时安排
2课时 教学过程：
一、引入活动
师：人的身体不如大象强壮，力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎雄狮锋利„„但人的智慧却比其它动物高得多，人们发明和使用工具。工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情。你知道哪些常用工具?它们对人类有哪些帮助?把你知道得写下来。
每组一张白纸，小学生分组统计各种工具及对人类的帮助。(3分钟) 小组代表汇报本组的统计结果，师把各种工具用统计大表展示出来， 评价并表扬优胜小组
二、体验工具对我们的帮助
40 师：日常生活中我们经常会遇到一些问题比如，切断铁丝、撕开布条、观察细小物，在解决这些问题时，使用和不使用工具有什么不同吗?让我们动手试一试。生选择自己感兴趣的问题体会使用工具与不使用工具的区别。
师提示：
1、注意安全
2、确保在比较过程中所用的材料相同，只是使用工具与不使用工具这组变量。
生分组活动，师巡视指导。
师生交流使用工具与不使用工具的不同感受 课上练习 所做事情 开铁罐头盒 冷冻食品 去远方旅游 观看星空 随时了解国外 小朋友的信息 做健康检查
是否需要工具
所需工具的名称
师生交流答案，并说说自己选择这一工具的原因。(从所需要的工作时间，用力大小，工作效果等方面说一说工具能给我们带来那些便利?)
三、给工具分类
师出示写有各种工具的统计大表
师：工具有很多种类，不同种类的工具作用也不一样。例如望远镜能帮助我们望得更远，飞机能帮助我们飞得更快更高，让我们试着把这张表中的工具分分类好吗?
生以小组为单位制定分类标准，并设计记录表
生汇报各组的分类标准，师相机指导以帮助学生确立合理的分类标准。 学生在小组内分类
41 交流展示分类结果，并试着说明理由。(不需要统一或唯一的答案，只要学生的标准结果有一定道理就行)
四、小结谈收获
五、布置作业
以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。
第二课时
一、工具的发展历程
课前安排：以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。
师生交流各种工具的发展史并讨论工具的发展趋势。
师：工具的发展如此之迅速，式和科学技术的进步密切相关的，以自己选的工具为例，谈谈技术是怎样促进工具发展的。
师生交流
二、工具的改进
师：工具给了我们很多帮助，但生活中使用工具时总会有些不方便的地方，它们在结构和功能上有哪些优点和不足，把你知道的和大家说一说。
学生用用头脑风暴的形式列举各种工具的优点和缺陷
鼓励学生得质疑精神，(列举一些科学家的发明就是从找缺点找问题开始的，引导学生向科学家学习)
生完成自己的改进方案 师生交流改进意见
三、布置作业
1、继续完善自己的改进方案
2.市场调查，了解自己的改进工具是否受到欢迎。 课后小结：
42
22、机器人
教学目标
1、科学知识目标
能描述机器人的三个基本特征。 能说明自己预测机器人发展趋势的理由。
2、科学探究目标
能搜索有关机器人的信息和资料
能按照要求根据实际生活或学习需要实际一个机器人。
3、情感态度与价值观
能通过与其他人交流，改进本组的设计方案 能客观的评价别人的设计方案 ST-SE 能举例说明机器人将会给人类社会的发展带来哪些好处和问题 能判断周围哪些事物属于机器人 教学准备
有关机器人的图片资料或相应课件 有关智能机器人的图片资料或相应课件 课时安排 2课时 教学过程
一、引入
师展示遥控玩具消防车，激发学生研究机器人的兴趣。
师：社会发展到今天，人类创造了各式各样的工具，这其中最奇妙的就是机器人。例如像刚才这个玩具，在一定程序控制下，能够自动工作的机器我们叫它机器人。
二、认识机器人
43
1、师：你知道哪些机器人，它们能帮我们干什么?让我们逐一认识他们。 师展示机器人的图片或视频资料并讲解。
机械手、工业机械人、仿人机器人、八脚走路的机器人(不限于这四种)
2、 师：刚才我们认识了一些机器人，请大家思考机器人在哪些领域发挥着重要作用?给人类带来了哪些积极影响?
生交流：军事、勘探、医学提高工作效率减少环境污染
师：机器人在这些领域发挥着如此巨大作用，是不是他只会给人类带来好的影响?和小组同学讨论讨论。
生在小组内讨论这一议题，并形成自己的观点记录下来，同时准备好和其他同学讨论这一观点的理由论据。
全班开展讨论会
例如：机器人的使用能提高工作效率减少环境污染但也会带来战争，工厂裁员，机器人伤人等问题，引导学生认识到科学技术是一把双人剑
(师提示学生学会倾听，把其他同学的重要观点记录下来)
3、阅读科学在线 指名谈收获
判断日常生活中常见物体哪些属于机器人
三、布置作业
搜集并整理智能机器人的图片或资料 第二课时
一、引入
师播放智能机器人的课件，激发学生兴趣。 师：这个机器人与上节课的机器人有哪些不同? 生：有智能
师：所以我们叫它智能机器人，今天我们就来认识智能机器人。 师板书课题
二、认识智能机器人
1、生将自己收集到的有关智能机器人的资料与本组同学交流，把全组同学的资料整理在一起。
每组选派代表向大家介绍自己最感兴趣的智能机器人
44 如：第一台智能机器人、导盲机器人、火星漫游者机器人、打字机器人、纳米微型机器人
2、师：机器人的发展真迅速，想象未来的机器人会是什么样的? 师生交流自己的想法
师：当今社会，科学技术的发展这么神奇，是否将来有一天机器人的智力超过人类?为什么?
师生交流看法
三、设计自己的机器人
师：近期有个机器人设计大赛，你想参加吗? 师指导
1、明确任务 自己设计的机器人要完成什么任务，应具有什么功能?
2、查阅资料
3、完成设计方案 考虑到机器人的三个基本特征，鼓励学生综合运用所学的知识和技能完成方案设计
生设计自己的机器人
和小组同学交流自己的设计方案，征求意见改进自己的设计 展示评比，颁发最佳设计奖 课后小结：
45
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