蚂蚁教案科学三年级

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《蚂蚁教案科学三年级》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

第1篇：蚂蚁教案科学三年级

三年级下册科学教案《蚂蚁》

19、蚂蚁

教学内容：三年级下册第五单元第一课 教学目标：

1、能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能制作简易的昆虫模型。

2、珍爱生命;培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。

3、认识常见的动物类型----昆虫;知道昆虫的共同特征。 教学重难点：

能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。 教学准备：

放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表;学生搜集关于蚂蚁的知识。

教学过程：

一、猜谜语，导入新课。

1.师：同学们，喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。(出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。)

2.师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。(板书课题：

19、蚂蚁)

二、小组学习，自主探究。

(一)交流资料，资源共享：

1.师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。 2.学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。

3.师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗?你们在观察的时候遇到困难了吗?哪位同学来说一下? 4.学生汇报，师生交流

5.教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。

6.教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。

7.教师交待观察中需要注意的问题。(出示：蚂蚁的身体可以分为几部分?每部分是什么?各有什么特点?把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。

(二)自主探究：

1、小组观察。

师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。学生分小组观察，师巡视指导。

2、汇报交流。

师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。 (学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的)。 教师展示蚂蚁的结构图。

师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。

3、再次观察。

通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。(出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。)请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。

红牧蚁

行军蚁

蜜罐蚁

4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空：

5、介绍蚂蚁基本资料

蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。

6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢?

同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。 最后通过亲自观察来验证大家的猜测。

7、根据学生说的师点课件展示：

课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。 师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗? 师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。

师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。

师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。

8、师生共同总结昆虫的共同特征。

(昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物)。

三、汇报交流，评价质疑。

1、师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗?老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。

2、学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。

课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。

为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以它不是昆虫。没有触角

(训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。) 为什么说它是昆虫：因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。

四、制作昆虫模型。

请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型?制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点?想好再动手。 学生制作，教师巡视。

五、小结。

1、师：同学们今天这节课有那些收获?

2、师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。

六、巩固应用，拓展提高。

师：课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。

七、当堂练习。 (一 )填一填

蚂蚁的身体可分为( )、( )、( )三部分，头部有一对( )，

胸部有( )对足，像这样的动物我们成为( )。

(二)选一选

1、蚂蚁用( ) 来交流信息。

A、声音 B舞蹈 C头上的触角 D 腿

2 、下列属于昆虫的是( )。 A青蛙 B蚯蚓 C蝉 D腿 板书设计：

蚂蚁的特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。 教学反思：

学生的自主学习一直与合作紧密地联系在一起。在探究观察小蚂蚁的方法中，学生围绕解决初次观察中生成的问题，老师给学生了较多探究空间，让学生以小组为单位充分地、自主地展开讨论和交流，针对当班额大的实际，教师适当增加小组人数，以解决教师面向全体的问题。学生在自由、轻松的学习氛围中，在老师的激励评价之中，讨论非常热烈，许多同学都自信地举起了小手。有的方法真有一定的创造性，这是老师原先所没有想到的。这样的学习方法，不仅使学生经历了科学探究的过程，而且也使学生得到了良好的情绪和情感体验。在观察结果的表达上教师同样鼓励学生多样化的表达自己的观察结果。学生在不断改进观察方法中也完成了对小蚂蚁身体特点的观察。学生在问题的激励下，产生强烈的探究欲，从而提高了学习效果。

台儿庄区林桥小学 黄艳 电话：13666326282

第2篇：青岛版三年级下册科学《蚂蚁》教案

蚂蚁

教学目标：

1、 通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。

2、 通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察中碰到的问题，培养探究能力。

3、 引导和鼓励学生在课外进行观察研究小动物的活动，知道昆虫的共同特征。 教学重点难点：观察蚂蚁方法的探究指导，观察蚂蚁方法的探究。 教学过程：

一、激情导入。

1、 今天我请大家猜个谜语，听我说一说吧：“远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。”(提示：小动物) 学生思考，小组讨论，猜猜是什么?(蚂蚁)

2、 下面，我们一起来研究一下蚂蚁，看它有那些特点。板书：蚂蚁

二、探究新知。

1、 请同学们仔细观察自己带来的蚂蚁，并把它们的身体结构特点记录下来。如果你喜欢画画也可以把蚂蚁的样子画下来。 分组观察，教师巡回指导。

提示：(1)可以透过饮料瓶从上往下或从下往上观察。(2)让蚂蚁爬到羽毛上进行观察，要边观察边记录。

2、 请大家交流自己的观察记录，选手汇报。

(根据学生的汇报有选择的板书)

3、 同学们不仅观察的仔细，说得也好。老师还有一个谜语，大家来听：“一粒米，打三截，又没骨头又没血，上树不怕高，下树不怕跌。”

同学们这是什么?(蚂蚁) 。你们还知道哪些关于蚂蚁知识吗?看看自己收集的资料，小组交流说说蚂蚁的特点。(头、胸、腹)

4、 通过观察和回报，看来同学们对蚂蚁的身体特点印象很深了，那么你们还知道那些小动物和蚂蚁类似呢?蚂蚱、小蜜蜂，它们的头、胸、腹和蚂蚁一样吗?

5、 师生共同总结昆虫的共同特征：身体分头、胸、腹。头部有一对触角。胸部有三对足。

三、巩固训练

1、 老师请同学们帮一下忙，本课中的插图我辨别不清，你们说一下吧?

2、 同学们对昆虫了解的很清楚了，现在用手中的材料做一个昆虫的模型吧，看谁做得好。教师巡回指导。

四、活动拓展

你们对昆虫很感兴趣，课下可养一种小昆虫继续来研究。 板书设计：

蚂蚁(昆虫)

身体分头、胸、腹

头部有一对触角

胸部有三对足 当堂检测题：

一、下列动物那些是昆虫。(对的打对号，错的打错号)

1、蝴蝶(

)

2、蚜虫(

)

3、青蛙(

)

4、蝗虫(

二、填空

像蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶这样的动物，它们所具有的共同特征是(

)、(凡是具有这些共同特征的动物都属于(

)。

5、蝉(

)、(

)

)

)

第3篇：三年级科学下册 蚂蚁1教案 青岛版

(青岛版)三年级科学下册教案

第五单元 动物王国

蚂蚁

一、教学目标：

1.科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能制作简易的昆虫模型。

2.情感态度价值观：珍爱生命;培养学生长时间观察.探究的兴趣和能力。 3.科学知识：认识常见的动物类型----昆虫;知道昆虫的共同特征。

二、教学重点：

能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。 教学准备：

放大镜.羽毛.泡沫塑料.牙签.竹叶或草叶.课件.观察记录表;学生搜集关于蚂蚁的知识。

三、教学过程：

(一) 课前游戏：

找朋友。(渗透共同特征)。同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗?想成为老师的朋友吗?要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：(课件出示要求： 第一条：和我一样(穿 没穿)的同学。 第二条：和我一样是(短 长)头发的同学。 第三条：和我一样是(男生 女生)的同学。 师：你们想来试一下吗? 学生游戏：多组。

第一条：和我一样(戴 没戴红领巾)的同学。 第二条：和我一样(穿 没穿校服)的同学。 第三条：和我一样是(单眼皮 双眼皮)的同学。

刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。在中国，我们全国人民都应该是互敬互爱的一家人。在全世界，我们所有的华人华侨也是团结一起的一家人，你们看过08年奥运火炬在世界传递吗?我们看到每到一个城市，都会有大量的华人华侨高举五星红旗在热烈欢迎祥云火炬。因为我们都是炎黄子孙，黑头发.黑眼睛.黄皮肤就是我们的共同特征。 师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。

(二)猜谜语，导入新课。

师：同学们，喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。(课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。)

师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课.《蚂蚁》。(板书课题：19.蚂蚁)

(三)探究新知。

师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。 学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。

师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗?你们在观察的时候遇到困难了吗?哪位同学来说一下? 学生汇报，师生交流

教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。

教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。

教师交待观察中需要注意的问题。(课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分?每部分是什么?各有什么特点?把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。 1.小组观察。

师：每个小组选3只蚂蚁，分工合作。 学生分小组观察，师巡视指导。 2.汇报交流。

师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。 (学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的)。 师课件展示：蚂蚁的身体结构图。

师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。 3.再次观察。

通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。(课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。)请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。(师板画蚂蚁身体简笔画)

4.汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空： 5.介绍蚂蚁基本资料

蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。 (课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字)

6.师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢?

同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。 最后通过亲自观察来验证大家的猜测。 根据学生说的师点课件展示：

课件准备大量动物图片：蝴蝶.蝎子.蜘蛛.青蛙.蜜蜂.蝗虫。 师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗? 师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。

师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头.胸.腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。

师：指黑板，身体分为头.胸.腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。 7.师生共同总结昆虫的共同特征。

(昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多.数量最大.分布最广的动物)。

(四)巩固训练：

师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗?老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。 学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。

课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。

为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。没有触角 (训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。) 为什么说它是昆虫：因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。

(五)制作昆虫模型。

请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型?制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点?想好再动手。 学生制作，教师巡视。 展示表扬。

(六)小结。

师：同学们今天这节课的学习你快乐吗? 师：有那些收获?

师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。

(七)活动拓展。

师：课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。

第4篇：小学科学三年级上册《蚂蚁》 蚂蚁教学设计 教学反思

《蚂蚁》教学设计

教学目标

1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。

2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。

3、引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动，培养学生关注、亲近小动物的思想感情。

教学重点

观察蚂蚁方法的探究指导。

教学难点

观察蚂蚁方法的探究。

教

具：

放有蚂蚁的杯子、白纸、放大镜、昆虫观察盒、小木块、饮料瓶盖、泡沫块、纸条、画笔、水槽、烧杯等。

教学过程实录

一、揭示课题

1、激趣导入

师：同学们，喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。(课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。)

生：蚂蚁。

师：课前老师请同学们捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗?

生：捉到了。

二、引导探究

师：你们是在哪找到蚂蚁的?(学生纷纷举手回答，老师对学生的表现给予表扬。)

是怎么去捕捉的?

生：墙角边，我是用馒头渣来引诱的。

生：草丛里，用吃饭时掉的肉沫来引诱的。

生：大路边，我是用糖块引诱的。

……

师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少，也捕捉了许多小蚂蚁。

2、交流对蚂蚁的观察情况

师：同学们，请你们回忆一下，你们在捉蚂蚁的时候发现了什么?把在课前观察蚂蚁的情况作一个简单的汇报好吗?

学生纷纷举手回答：

生1：蚂蚁虽小，可是总是在不停的爬。

生2：我看到了蚂蚁们来的来、去的去，好像总是很忙碌。

生3：我看到了蚂蚁发现大的食物搬不动时就会一群蚂蚁一起搬。

生4：蚂蚁特别喜欢吃甜的和香的东西。

生5：我看到了一只蚂蚁知道哪里有食物后，接着就带来了一大群的蚂蚁。

师：现在教师请你们用笔画一只小蚂蚁，行吗?

生：行。

师：好，我们请画得最快的几位同学把画的小蚂蚁贴到黑板上给大家展示。

(学生画蚂蚁，然后到黑板贴蚂蚁)

师：这几位同学画得都很好。下面老师和同学们一起来画一只小蚂蚁，看看要画好一只小蚂蚁必须要画出小蚂蚁的什么?捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节?那么多的脚?

(教师这一问，引起了学生的注意，思考我们捕捉来的小蚂蚁到底是怎样的?促使学生从内心出发迫不及待想去观察)

老师和同学们一起画出小蚂蚁，并让同学们再次拿起笔，把自己的小蚂蚁画得更好并小结。

师小结：

(1)、在蚂蚁出没的地方放置食物。

(2)、用毛笔将蚂蚁刷入瓶内。

(3)、用带有气孔的盖子盖好。

3、研讨观察小蚂蚁的方法

师：那么我们根据我们画得小蚂蚁，同时观察我们捕捉来的小蚂蚁看看他们长的什么样子?

学生观察小蚂蚁

师：哪位同学代表小组来说说。

生：小蚂蚁有很多脚。

师：那么小蚂蚁到底有多少脚呢?

生：老师，数来数去也数不清。

师：为什么会出现这种情况呢?

生：蚂蚁很小，看不清楚。

生：蚂蚁还要爬来爬去，很难看清楚。

生：蚂蚁老是爬走，一不小心它就没影了。

(教师板书：太小、乱爬)

师：怎么办呢?各小组可以讨论一下。想出一种方法就写在预备的小黑板上，看看哪组写得方法最多，然后我们一起交流。

(问题不是老师给的，是学生自己在观察中生成的，新的问题促使学生去探究)

各同学在小组内交流讨论，并写出讨论结果。

教师小节出4种较好的方法：

(1)放在浮在水面上的饮料瓶盖上，蚂蚁就不会乱爬。

(2)放在昆虫盒里观察。

(3)放在薄一点儿更透明的玻璃瓶里观察。

(4)用放大镜来观察。

师：再想一想还有没有其它的办法呢?请你们小组说说。

生：把小蚂蚁放在水中的泡沫上观察。

生：把放大镜直接盖住杯子来观察。

(教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，放开了学生的思维。从实际看，学生虽小，但其创造力和想象是很丰富的，不可限量的，这是教师意想不到的)

师：这个方法不错，老师这里就有这样的观察器具(出示)它叫昆虫观察盒，只要把小蚂蚁放在里面，便直接可以观察了。现在，我们每个小组选择一种观察方法。需要的器材请各组小组长选择领取，观看蚂蚁时教师强调：

(1)观察时一定要仔细、认真;

(2)注意观察方法(昆虫盒观察法)和观察顺序(从上往下观察)。

(3)主要观察蚂蚁的身体分几个部分?每个部分都长着什么?

(4)观察要求：

观察结果要写在老师发给你们的记录卡上。

师：老师把观察要求说明白了吗?

生：(明白了)。

师：请你再来说一遍观察方法和观察顺序。(再请另一名同学说说观察要求)。

(设计意图：老师和学生反复强调观察方法和观察要求是为了让学生养成正确的、良好的实验习惯。)

4、探究出小蚂蚁的身体特点。

师：今天老师把蚂蚁请到我们的课堂上来做客，请各位同学观察时不要伤害小蚂蚁!

(设计意图：在探究过程中,引导学生爱护小动物，珍惜生命，与自然界中的小动物和睦相处。)

学生观察，教师巡视参与活动

师：谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体是怎样的?

生：蚂蚁身体分三节，而且有三对足，头上还有触角。

生：是四节。

生：(多数同学)三节。

师：其他组呢?

生：老师，蚂蚁有些还有翅膀。

生：对，是这样。

生：蚂蚁的3对足长在胸部。

5、教师小结

师：同学们很聪明，观察的也很仔细，蚂蚁的身体就分为三部分：分别是头、胸、腹。头上长有一对触角，胸上长有三对足。

师：再请同学们想一想，刚刚有同学说部分蚂蚁有翅膀，那么，翅膀是不是蚂蚁的身体特征呢?为什么有的蚂蚁有翅膀，有的却没有呢?全班注视)

生：蚂蚁老了，所以长翅膀。

生：长翅膀的蚂蚁只是蚂蚁很多种类中的一种。

……

师：同学们，你们的想象力真丰富，这个问题请你们回家上网查一查，再到学校交流吧!

(在观察结果的表达方式上，教师充分地尊重学生的意愿，真正地把课堂主动权交给学生，实现学习的多元化、自主化。)

三、课外延伸

师：刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上蚂蚁还有许许多多值得我们研究的地方。如蚂蚁怎样吃东西?蚂蚁是怎样用触角传递信息的?冬天我们看不见蚂蚁，蚂蚁去哪了等，你们想不想再继续去研究?

生：想。

师：现在发给每小组一个课外调查表，请各组课下继续观察一下，看看蚂蚁还有哪些生活习性和有趣的事，下一节课我们举行一个“蚂蚁研究信息报告会”好不好?

生：好。

师：同学们还记得我们学得《生物的家园》吗?

生：记的。

师：那么，观察完了小蚂蚁，我们应该为小蚂蚁做些什么呢?

生：送小蚂蚁回家。

师：噢，那小蚂蚁家在哪儿?

生：在大树下。

生：在墙角边?我经常看见小蚂蚁在墙边的缝隙中爬

出。

师：那我们一起送蚂蚁回家吧。

(设计意图：在探究过程中,引导学生关爱小动物，珍惜生命，与自然界中的小动物和睦相处。)

四、:板书设计：

头

有一对触角

蚂蚁的身体

胸

有三对足

腹

课后反思：小学科学课的特点就在于内容来自于学，培养学生的兴趣，从而去思考，去探索。这本节课整个教学过程以学生的自主探究活动为主，让学生在探中发现、探中感悟、探中创新，较好地实现了小学科学课程的培养目标。

本课的重点是通过学生实验，能描述蚂蚁的外形特征。所以在安排课程过程中，充分考虑到这一点，安排了大量的活动和实验，学生从中获益。

先是描述蚂蚁的外形特征。首先谈到的是如何捉蚂蚁，学生碰到这么小的动物，自然有自己的好的方法，教师在课堂上鼓励孩子想其他捉蚂蚁的方法，也是运用发散性思维启发孩子。其次是观察并描述蚂蚁的外形特征。只有在充分的观察基础上，才能进行描述。蚂蚁的体型很小，教师让学生先用眼睛观察，然后再用放大镜观察，这样有助于学生进行比较，从用放大镜的观察过程中，体会到之间的差别，并从中获得乐趣，学习做简单的记录，学习描述观察的结果。同时，鼓励学生利用仪器进行测量比较，有助于学生养成科学的态度。

其次是学生在画蚂蚁后，教师提出：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节?那么多的脚?引起了学生的深入思考：小蚂蚁到底是怎样的?这促使每个学生从内心出发迫不及待想去观察小蚂蚁，教师安排了学生第一次对蚂蚁的观察。结果同学们不但没能观察清楚蚂蚁，而且把蚂蚁给放跑了。观察中生成了新的问题，在任务的驱动下，促使学生找出问题的原因，设想解决问题的方法，然后各组在教师提供自助餐式观察材料中选择器材，进行第二次观察尝试，学生在不断改进观察方法中也完成了对小蚂蚁身体特点的观察。学生在问题的激励下，产生强烈的探究欲，从而提高了学习效果。

总的来说，这节课取得了预期的教学效果，学生通过实验，在探究的过程中学到了有关蚂蚁的有关知识。特别进行发散性思维训练，学生发言踊跃，课堂气氛活跃，说明学生对探究这一教学方式是认可的，应当成为今后教学的主导方向。当然，还有一些不足之处，还要进行改进和提高，这样才能不断提高教学质量。

第5篇：三年级科学下册 蚂蚁1教学反思 青岛版

(青岛版)三年级科学下册教学反思

第五单元 动物王国

蚂蚁

本课旨在通过对蚂蚁这种大自然存在较多，且学生容易寻找的小动物的观察研究。使学生知道蚂蚁身体的特点和生活习性，训练他们能够独立发现问题和提出问题，同时在观察中不断改进观察方法，解决问题。学生在互相研讨、争论的过程中进行交流，分享其研究成果，在互动中学习知识。学生在学到知识的同时，也学到了开展科学研究的方法，提高了科学研究的能力，培养了热爱科学的情感。

本节课我设计了以下几个环节：

1.课前请学生找一找蚂蚁的家，观察一下蚂蚁的生活。

2.用一个谜语导入新课。

3.请同学简单介绍一下自己对蚂蚁的认识。

4.讨论观察方法，解决观察难题。

5.小组观察蚂蚁，认识蚂蚁外形。

6.蚂蚁与蜗牛和蝗虫的比较。

7.进一步观察蚂蚁。

8.课堂小结，送小蚂蚁回家。

课堂上主要有这样两个问题：

首先，蚂蚁个体比较小，活动能力比较强，学生很难控制住，经常出现让蚂蚁丢失或压死的情况。

其次，要求学生画出自己观察到的蚂蚁时，很多同学都照着书上画，没有遵循客观.真实.科学的原则。必须在课堂中提醒学生。

经过这节课，我发现一个比较矛盾的地方。有些班级，在探究观察小蚂蚁的方法中，我给学生了较多探究空间，让学生以小组为单位充分地.自主地展开讨论和交流，学生在自由.轻松的学习氛围中，讨论非常热烈，从他们的汇报来看，他们的确设计出了许许多多观察蚂蚁的方法。但是这样的班级，往往课堂纪律和观察效果不是很好。有些班级，老师传授的比较多，方法也很保守，没有给学生太多的自由，这样的班级课堂纪律和观察效果比较好，但是，没有充分挖掘学生的思维。从一定角度来讲，是不可取的。要解决这些，还需要进一步研究。

第6篇：教科版三年级科学上册蚂蚁》教学设计

《蚂蚁》教学设计

教学目标：

1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。

2、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。

3、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。 教学重点: 观察蚂蚁方法的探究指导。 教学难点：观察蚂蚁方法的探究。 教学过程：

一、谈话引入

今天老师和大家一起来认识一位新朋友,大家猜猜它是谁?

师：出示PPT猜谜语：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。 (打一小动物)

师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。大家观察过蚂蚁吗?今天让我们仔细观察观察蚂蚁吧!

二、引导探究

师：如果让你去捕捉蚂蚁,你会选用什么方法呢? 生：我用饼干来引诱。 生：用糖块来引诱.

师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少。现在教师请你用笔画画你印象中的小蚂蚁，你行吗?

师：请画得最快的五位同学把画得小蚂蚁贴到黑板上给大家展示。

师：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节?那么多的脚?

师：那么我们看看捕捉来的小蚂蚁?

三、观察蚂蚁。 师:我们大家都知道蚂蚁很小,而且还会爬来爬去,把它们就这么随便放着不便于我们观察,那么我们大家动动自己聪明的脑袋瓜想想用什么办法能更好的观察它们呢?小组讨论讨论.

师：还有其他方法吗?请你们小组说说。 生：把小蚂蚁放水中的泡沫上观察。 生：把放大镜直接盖住杯子来观察。

师：这个方法不错，老师这里有这里有几个称量瓶，用它来限制蚂蚁活动空间,把小蚂蚁放在里面，它就不会到处乱跑了,但是蚂蚁个头小，你有什么办法让我们清楚的观察到蚂蚁? (放大镜)

师: 观察蚂蚁时我们要注意以下几点: ①按一定的观察顺序。 ②观察要仔细。 ③要有目的观察。

师：请同学们边观察边讨论：蚂蚁的身体有几部份?通过观察蚂蚁身体每部份各有哪些特点?观察完后请填写观察结果.(蚂蚁的身体分为___、___、___三部分,___部长有一对___,___部长有___对足.) (学生观察，教师巡视参与活动)

四、汇报蚂蚁身体的特点。

1.生：蚂蚁身体分头、胸、腹三部份。头部有触角，胸部有三对足。 2.播放视频：蚂蚁的身体结构

师:他说的真好,你们观察到的都是这样的结果吧!大家都观察的很仔细,老师为了表扬大家,给大家看一段关于蚂蚁的身体结构的视频. (播发视频)

五、动手画蚂蚁。(和印象中的图象进行对比) 师：小组长将蚂蚁和放大镜收放在抽屉里。

师:刚才我们观察了蚂蚁,知道了蚂蚁的身体结构,现在你能画画蚂蚁吗?(能) (生动手画蚂蚁) 学生作品展示

六、课外延伸

师：刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上蚂蚁还有许许多多值得我们研究的地方。如蚂蚁怎样吃东西?蚂蚁会游泳吗?等，下去后有兴趣的同学去研究研究.好吗?

板书设计:

蚂蚁

头: 长有一对触角

胸: 长有三对足

腹