unit4pets教案

作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《unit4pets教案》相关资料，欢迎阅读！

第1篇：unit4pets教案

语文教案-《边城》教案-教学教案_[教案下载]

语文教案-《边城》教案-教学教案_[教案下载] ?教案名称:语文教案,《边城》教案,教学教案

教案作者:佚名 教案来源:不详 教案栏目:高一语文教案 《边城》教案 教学目标:

1、感受理解小说中体现的“人性美”。

2、品味学习小说中诗一般的语言。 教学重点、难点: 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画 教学步骤:

1、导入新课:真正的艺术应当经得起两样东西的检验:一是纵向的生命力，那种产生时轰轰烈烈，经行中却经不起时间跨跃和时代洗礼的东西，绝非真正的艺术;二是横向的美感效应，即无论是谁，无论你从哪一个角度去审视它，它都能像水晶石一样熠熠生辉，使你能从中获取你所需要的东西，从而产生愉悦人心的美感效应。沈从文的《边城》正是这样一篇美文，自它问世以来，对它的评论便接踵而来，有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”，有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。70多年来，经过历史浪潮的千淘万洗，人们渐渐认识到《边城》是一颗闪光的金砂。今天，我们大家一起来学习这部作品。

(投影、配乐、朗诵) “由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境，到了一个地名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只有一个老人，一个女孩，一只黄狗„„” 这就是沈从文笔下的《边城》，小说写的就是这户人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。她是怎样的姑娘呢, (投影，女生朗读) “翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物，人又那么乖，如山头黄鹿一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气„„”

这就是翠翠。小说中天保、傩送这两兄弟都爱上了她，不禁为爱情展开了竞争，按当地

习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘求爱，阴历十四到了，月亮也快圆了，我们的课文中的故事便是从这儿开始的。

2、整体把握，梳理情节: 课前大家已自读了课文，下面我们思考两个问题: (投影) (1)课文三节内容有没有一个中心事件, (2)围绕这个中心事件，三节内容具体写了什么, (同学们讨论发言) 明确: A.节选的三节内容都是围绕一个中心事件来写的，中心事件是“听歌”。 B.三节内容具体写的是: 第一节:十四的晚上祖父与翠翠听歌的情景。

第二节:十五的白天祖父进城鼓励大佬继续唱歌，却意外得知唱歌的是二佬。 第三节:十五的晚上祖父与翠翠听歌的情景。

3、深入研读，把握旨趣: 欣赏《边城》需要有一种独特的眼光，它不同于一般小说以情节取胜，它向我们展示的是美。

沈从文说:“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识;爱字虽人人认识，可是真懂得它意义的却很少。”

沈从文的《边城》就是用湘西的青山绿水，古朴纯厚的世俗人情，来表现一种质朴的爱和人性的美，我们一起来发现美、展示美、品味美。

自己选择课文的美点，认真揣摩，品味美在何处, , 景美——湘西的青山绿水

“我平常最会想像好景致，且会描写好景致。”沈从文对写景可算是一个圣手。《边城》写景处皆十分精彩。

例:月光极其柔和，溪面浮着一层薄薄白雾

(这样的月下情境在文中几番出现，同样是舒缓的语气，轻柔的文字，同样是那样的静谧、幽深、充满温情与凄美) 小说里为什么要写景,——景是人物所在的环境，是人物的外化，人物的一部分，景即人。

例:孙犁《荷花淀》开头: “月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的正好编席。„„这女人编著席，不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界，水面笼着一层薄薄透明的雾，风吹来，带着新鲜的荷叶荷花香。”

例:“天快黑了，别的雀子似乎都在休息了，心中有些薄薄的凄凉。” (这段文字，从气味、声音、色彩等方面生动细腻地描绘出一幅湘西乡村所独具的古朴色调的黄昏图景。以景烘托情，以情渲染景，即烘托出人物内心的孤独与惆怅，也使景物带有忧郁的情调，认人们自然而然感受到人物“内心薄薄的凄凉)”

,情美: 翠翠纯真的初恋之情

沈从文写翠翠的精彩之处，便是以其特有的诗性笔触，捕捉并描摹出一个山野少女灵动微妙的神思流露，轻而且细，我们不妨细读。

例: 小说开头:翠翠看到“天空为夕阳烘成桃色薄云”，看到夜幕降临，祖父仍“忙个不息”，“心中有些薄薄的凄凉”。因为翠翠此时心中“好像缺少什么”，担心“这个日子过去了”，而这个日子恰是“规矩”中听歌的日子。由此可见这正是她对爱的朦胧渴求和向往。由于祖父不理解她的心事，她竟有点怪祖父，冒出“坐船走”，让爷爷“满城打锣找”自己的念头。还有后文写翠翠在梦中跟歌声各处飞以及第二天晚上等歌的情景，都表示翠翠对爱的向往。

当暮色笼罩一切时，阴郁的感觉也锁紧了翠翠极度烦乱的心境。她“坐在溪边，望着溪面为幕色所笼罩的一切。望到那只渡船上一群过渡人，其中有个吸旱烟的打着火镰吸烟，且把烟杆在船边剥剥地敲着烟灰，就忽然哭起来了。”(从最初的心神飘忽，到后来难受得想哭又无理由可哭，再到莫名其妙哭起来，翠翠原来对爱的期待、兴奋和迷醉，已渐渐为无边际、无着落的烦闷和恐慌所淹灭。

沈从文曾说:“我是天生就一种理解女子的心。”的确，如此细腻的人生、人性，只有沈

从文能如此深细而精微地表达，世间最美的东西莫过于凄婉缠绵的情思。李商隐:“春心莫于花争发，一寸相思一寸灰”。鲍照:“两相思，两不知”。翠翠这样一种没法对人诉说的朦胧的对爱的神往的表达，便默默地融入那片青山绿水，那片烟雨晨昏。 祖孙相依为命的亲情: 翠翠对爷爷的爱带着一些任性，一些娇气，更有深深的依恋。

爷爷对翠翠关爱的具体表现:在听歌的第二天，他找到大佬天保，“很快乐”地鼓励他继续唱歌。回来后又以“笑话”的方式委婉地劝翠翠要“懂歌中的意思”表明他为有人向翠翠求爱而高兴，尽心尽力地希望她有个好归宿。他同时也时时怀着对翠翠难以割舍的慈爱与依恋，一种相依为命的深情。如小说中翠翠说“万一跑了”时，爷爷说“我到那时可真像疯子，还怕大水大浪”。

补充赏析一段:老船夫向各个过渡本地人打听二老父子生活，关切他们如同自己家中人，绝望的体验已在他心上如阴云密布，终于承受不住而病倒了，躺了三天，人居然好了。心中惦念一件事，便预备进城过河街去，他仍不肯罢休，最后一次要去打听消息，也是最后一次，再想为那个愿望尽点心力。

接下来这一段文字，请你慢慢读: “老船夫在城里被一个熟人拉着谈了许久的盐价米价，又过守备街门看了一会新买的骡马，才到河街顺顺家里去。到

第2篇：体育教案-球类教案体育学科教案

体育学科教案 班级:高二(3)班

时间:96年4月3日下午第七节

教研课题:从分层次教学入手，提高体育较好生的专项能力。 寓德于教内容要点:培养学生勇敢、顽强、互助友爱的精神。 设想: 高中阶段学生均具备了一定的体育素质与能力，在学习本年级教纲内容时，相当一些学生都能在较短的时间内完成课的任务，针对这一特点，本课从分层教学入手，让一些教材掌握快的学生，在剩余的时间里任意选择一项自己喜欢的球类项目作为自身的长项，并靠自己的能力自行练习。这样高中三年里，大部分学生都能有自己的善长项目，而许多事例证明，只有具备一定的专项能力的人，才会终身引发运动的爱好，这种教学思路迎合了时代的要求与发展，为终身体育教育打下基础。同时，球类兴趣项目的练习，完全靠学生自身的能力，这种教学也符合国家教委关于高中体育教学改革重在培养学生学会自学、自练、自捡、自测、自我调节和自找控制能力的目标。

本课既立足于教师的主导作用，又依靠学生的主体发挥，整节课教与学双边和谐进行。使学生上完体育课能有较大的满足感和快乐感。达到身心健康的目的。 教材:

1、技巧

2、耐久跑

3、球类项目 任务:

1、学习掌握头手倒立(男)和肩肘倒立(女)发展灵敏、协调及有关的肌肉力量。

2、复习改进耐久跑技术，提高耐力素质。

3、进行兴趣项目的选择练习，发展专长项目能力。

4、通过以上教学、培养学生勇敢、顽强、吃苦互助的良好品质。 课的目标:(一)

1、课堂常规(整队、报告人数、师生问好、宣布课内容)

2、慢跑400m(热身运动、慢速前进)

3、徒手操七节(听口令、合拍、动作整齐、有力) 课的目标(二) 教材(1) 头手倒立(男生) 要求: 改进提高头手倒立

重点:双足蹬地举腿调节重心。 教法:①有人帮助下的头手倒立 ②独立完成头手倒立 ③慢起的头手倒立。 教材(2) 肩肘倒立(女生) 要求: 复习改进肩肘倒立 重点: 举臀、撑腰、展髋 教法:①前后滚动 ②肩肘倒立，后滚翻 课的目标(三) 球类项目

要求:能较好地完成技巧规定动作的学生，可根据自己的兴趣选择篮球、排球、足球、羽毛球等项目练习，进一步发展专长项目，学会自学、自练、自捡、自测、自我调节和控制的能力，提高自身的体育意识与运动能力，为终身体育打下基础。 课的目标(四)耐久跑(定时跑) 要求:改进提高耐久跑技术，控制跑速，合理分配体力。 重点:呼吸与脚步的配合，克服极点现象，增强信念。 教法:①8分钟耐久跑过程可跑400m后走50米或100米。 课的目标(五)

1、放松运动 2×8拍

2、讲评本课上课情况

3、分配值日生

4、师生道别

第3篇：音乐教案-唱脸谱教案-教学教案

教学目的：

1.通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 2.通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

3.通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。 教学重点：

1.了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。 2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等 教学过程：

一、赏析与导入──看脸谱

㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课

㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

1、脸谱的产生;

2、脸谱的颜色 ;

3、脸谱的样式

二、活动与体验──唱脸谱 ㈠新授引入

今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》(多媒体投影)，了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。 ㈡歌曲范唱

1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。

2、学生自由谈 ㈢学唱新歌

1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

2、难点突破，前半拍休止

3、随钢琴唱词(体会京剧风味的流行歌曲的特点)

4、齐唱歌曲(加深情感体验)

三、思考与创作──画脸谱

㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象? ㈡创作：(背景音乐与播放京剧)

1、学生在音乐声中分组画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、反馈与小结──演脸谱

㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。 ㈡小结(多媒体投影展示)

今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……

五、结束课业 在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。

第4篇：语文教案-诗歌鉴赏教案-教学教案

鉴赏评价e

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

二.复习内容：

诗歌鉴赏麻雀虽小，五脏俱全，也要从字词句篇入手。所谓的字，在诗歌鉴赏中地位特别重要，因为诗歌的语言是高度凝练的，所以必须弄清每一个字词的含义;同时，因为诗歌形式上的一些特点，有时候字词的运用涉及到上下文之间的对应，比如对仗等，意思有相反或者相对的关系，还有，诗歌语言因为是高度凝练的，所以经常会利用一些熟悉的意象来表达相对固定的意思，比如月亮，梅花等。诗歌的句不但是相对固定的，比如律诗中的起承转合，比如词中的过片，上下片之间内容上的分工等，都有一定的规范，为我们准确地理解诗歌提供了钥匙。任何一篇诗歌的鉴赏必须从具体的字词句入手。

在理解诗歌字词句的基础上，就要进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。这些内容以下会详细讲解。

第一、二课时

鉴赏诗歌语言

关于诗歌的基本知识，我指的是体裁方面的知识，因为很少考及而且以前讲过，此地处不再涉及。

一. 鉴赏用词之妙

(一) 中国诗歌对语言的变形

进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。这是诗词鉴赏的基础。同时，也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一。

文学是语言的艺术，诗歌当然也是语言的艺术。诗歌艺术分析的依据首先就是语言。严羽说“诗有别材”，其实，诗也有“别语”。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可。实际上，很少有人用平常说话的语言来做诗，如果有的话，也是可笑的打油诗。(静夜思是个例外吧!)

中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。

(1)把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”。

中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。要详加分辨。例如：

何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”(前两句：复如东注水，未有西归日。)本篇描写与友人惜别的情景。“夜雨”二句渲染与友人话别时的环境气氛，是历来傅诵的名句。前一句写室外：夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的音响。诗中虽然没有写人的活动和感受，但是通过“夜雨滴阶”的情景可以体察到离人心中的凄凉，冰冷的雨点仿佛滴在他们的心上。后一句写室内：天已破晓，油灯将要燃尽，充满离愁的屋子显得一片昏暗。破晓之际屋子感觉上比较暗，夜间与白天则不然，观察何其细致!从“夜雨”到“晓灯”，暗示一个不眠之夜过去了，“空阶”和“离室”，则渲染出人们心境的凄惶。

例

1、王维“下马饮君酒”(《送别》王维：下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。这首诗写送友人归隐，看似语句平淡无奇，细细读来，却是词浅情深，含着悠然不尽的意味)王维笔下是一个隐士，有自己的影子，至于为什么不得意，放在老杜等人那里一定有许多牢骚，可在这里只是一语带过，更见人物的飘逸性情，对俗世的厌弃以及对隐居生活的向往。

例

2、“日色冷青松”(《过香积寺》王维：不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

【评析】这是一首写游览的诗，主要在于描写景物。题意在写山寺，但并不正面描摹，而用侧写环境，来表现山寺之幽胜。“云峰”、“古木”、“深山”、“危石”、“青松”、“空潭”，字字扣合寺院身分。最后看到深潭已空，想到《涅经》中所说的其性暴烈的毒龙已经制服，喻指僧人之机心妄想已被制服，不觉又悟到禅理的高深。全诗不写寺院，而寺院已在其中。构思奇妙、炼字精巧。“泉声咽危石，日色冷青松，”历代被誉为炼字典范。)

第5篇：音乐教案-歌曲《金扁担》教案-教学教案

(第九册、第三册单元歌曲) 教学内容：

一、 复习常规(包括《师生问好歌》、发声练习等)

二、 学习歌曲《金扁担》 教学目的：

一、 指导学生掌握发声技巧及合唱技巧。

二、 指导学生以欢快、喜悦的心情唱好歌曲，要求学生能正确表达歌曲的内容。

三、 复习变拍子，掌握歌曲的节拍规律，唱好上波音。 教材分析：

歌曲《金扁担》是一道苗族儿童歌曲，歌中所唱的"金扁担"是苗家对新公路的亲切称呼。歌曲表达了改革开放以来，远离城镇的苗家山寨修起了新公路, 苗族人民歌唱新生活的喜悦心情。

歌曲的节奏明快、舒展，旋律活泼、流畅。其结构是一个带再现的三部曲式。主部是一个上、下句结构的段落，两个乐句在节奏上完全一致，富于舞蹈性的拍子节奏型加上偶尔在第二拍上出现的上波音，不但使整个音乐呈现出热烈、兴奋、活泼、欢快的情绪、而且使歌曲散发出浓郁的苗族地方音乐色彩和韵味。对比性中段采用二拍子，其舒展的节奏，富于歌唱性的旋律，与主部形成鲜明的对比。再现段落后半部分的扩展，补充和二声部演唱等处理，使人们沉浸在苗家人民载歌载舞，歌唱山寨今日一派繁荣的欢乐气氛之中。 教学难点：

掌握歌曲风格，唱好上波音以及前倚音，掌握八分休止符的停顿。 教学重点：

指导学生唱好合唱，有感情地演唱歌曲。 教具准备：

纸剪波音记号若干，笑娃娃脸一个，金扁担挂图、歌单、竖笛、钢琴。 课时安排： 1课时 教学过程：

一、 师生问好

二、 发声练习 1、 发声练习3 唱顿音时声音要短促、跳跃、富于弹性，音与音之间气息保持好，做到音断气不断。体会小腹间的急速跳动。唱a时注意连贯气息保持，中间换气。 2、 发声练习9吐字清晰，口形不宜大，找发音位置，高低声部互相靠拢，力求和谐、统一。 步骤：

a、 分别视唱或视奏两个声部。 b、 带词唱，坚笛伴奏。 c、 坚笛、钢琴伴奏合唱。

三、音准听辨训练 听一听，唱一唱。

老师给出上方音或下方音，让学生听辨并唱出下方音或上方音。

四、乐曲唱奏练习(学习歌曲难点部分)

1、 分析乐曲拍号及结构。

2、 划拍跟琴声视唱，先进入第一声部，再进入二声部。 3、 问 叫什么记号，请学生唱唱，用坚笛吹一吹 4、 在乐谱中加入 ，唱一唱 说一说比以前有会么不同。(更活泼、风趣) 5、 自由吹一吹，唱一唱。

6、 合唱、坚笛伴奏，唱的同学边唱边拍手、拍臂、拍臂，感受乐曲的拍子及强弱。

五、学习歌曲《金扁担》

1、 出示不带歌曲名称的歌单，分析歌曲的拍号、调号。 2、 请同学们听老师范唱，并捻拍感受歌曲中拍号的变换。

3、 提问：同学们听了歌曲以后想到了什么?(想到了从山沟沟里修出了一条新公路直通大城市，从此山沟沟里的人富起来了)

4、 老师补充：人们富裕了，多亏有了这条新修的公路，公路好像金扁担，挑着城乡奔"四化"。同学们，我们来给这道歌取个名字好吗?(回答正确后，将准备好的歌曲名称贴在歌单上)

5、 请同学们跟着音乐按节奏朗读歌词。

6、 请同学们自己吹一吹、唱一唱，自己学歌曲。

7、 问一问：歌曲第三乐段与第一乐段相比较，有什么相同及不同之处(第三乐段与第一乐段主旋律基本不相同，是第一段的再现，它的形式更丰富、更富有激情。)

8、 请学生坚笛伴奏(能够伴奏的同学自己站起来)其它同学心想歌词，学唱第一乐段。 9、 以活泼、喜悦的心情演唱第一乐段(坚笛以及钢琴伴奏) 10、 学习歌曲第二乐段。

a、 请出一名同学用坚笛吹奏第二乐段，其它同学轻声哼唱，并用自己认为恰当的动作来表现乐曲。 b、 提问：同学们觉得这一段音乐有什么特点?(柔美、舒展) 与第

一、三乐段有什么不同?(拍号不同)

c、 请同学们看前倚音 如果把前倚音去掉，大家唱一唱，比较一下好不好?(不好) 为什么?(没有前倚音乐曲显得呆板，加上前倚音后，使乐曲更有特色，更婉转优美。) d、 视唱这一乐段，注意八分休止符的停顿。 e、 听琴声轻唱歌词，纠正不准确的地方。 11、学唱第三乐段

a、 坚笛吹奏，和声部分进入高声部，其他同学心想歌词。 b、 听琴声轻唱歌词。

c、 坚笛吹奏，和声部分进入低声部，其他同学心想歌词。 d、 听琴声轻唱歌词。

e、 坚笛伴奏，演唱第三乐段。

f、 提问：这一段应该怎样处理呢?启发学生：公路修好了，人们高不高兴呀?(高兴) 高兴的时候我们最爱怎样?(笑) 你们看山花笑了，爷爷笑了，再听，老师也在笑。范唱 并在此处贴上笑娃娃脸以提示。

g、 请学生跟老师一起唱，并接下去，充满激情地演唱第三乐段。 12、学习歌曲结束

a、 歌曲结束句，把歌曲推向高潮并干脆利落的结尾。拍号为 b、 请同学们看高声部中 及低声部中

c、 视唱或视奏高声部，请同学们注意八分休止符的停顿。 d、 唱词。

e、 视唱或视奏低声部，请同学们注意唱好附点四分音符也注意八分休止符的停顿。 f、 唱词。

g、 坚笛伴奏、合唱。 13、完整、有感情地演唱歌曲，想吹坚笛的同学可以吹。

六、课堂小结

这道歌曲的节奏明快、舒展、旋律活泼、流畅，其结构是一个带再现的三部曲式。《金扁担》是一道苗族儿童歌曲。歌中所唱的《金扁担》是苗家对新公路的亲切称呼。歌曲表达了改革开放以来，远离城镇的苗家山寨修起了新公路，苗族人民歌唱新生活的喜悦心情。今天，我们也一起来分享了苗家人的喜悦，下去之后，希望同学们能练习吹奏歌曲，并进一步感受歌曲。

第6篇：教案教案 读书人是幸福人教案

读书人是幸福人(教案)

教学目标1.学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。2.掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。3.能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。 教学重点

1. 学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容。 2.培养学生搜集并处理资料的能力。

教学难点1.理解体验“读书人是幸福人”。2.培养学生勤于阅读的良好习惯。

第一课时

一、导入新课开展小调查

1.你读书的感受：A.苦 B.苦中有乐 C.乐 D.乐中有苦

教师引导 选择A或B的：你是个诚实的孩子 选择C或D的：你是个幸福的孩子 2.你读书的目的：A.考出好成绩 B.让家长高兴 C.获取知识 D.不知道 教师引导 选择A或B或D的：你是个诚实的孩子 选择C的：你是个幸福的孩子

谢冕说：“读书是幸福，读书人是幸福人。”让我们一起走进谢冕的幸福生活„„.(课件展示)本文是北京大学中文系教授谢冕有关读书的一篇随笔，抒发了对北京大学的热爱之情。这种热爱源于北大所给予每一个“北大人”的文明滋养，也包括对北大图书馆的爱和对所有读书人的交流、交往的幸福回忆。可以说，作者对读书的幸福主要是在北京大学这样的文明圣地感觉到的，那么，读书人为什么是世间的幸福人?

二、讲授新课板书：读书人为什么是幸福人

(一)(泛读)学生整体感知全文。1.为什么说读书人是幸福人?(引导学生从找各段的中心句入手去感知)第1自然段：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。第2自然段：阅读能增广见识，进入不同时空的诸多他人的世界。第3自然段：读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。第4自然段：与好书结缘能使人“向善”、“避恶”。

最后一自然段是：读书人是幸福人。(也是全篇主旨) 2.理清文章的结构(引导学生注意文章的开头结尾)

教师引导：全文各自然段之间是总——分——总的结构关系。作者的思路是先总说

“读书人是幸福人”的根本原因，再分述读书能增广知识、陶冶精神，与好书结缘能“向善”、“避恶”，最后再重申主旨，与开篇呼应，用“所以——”句完成因果论证。即课文最后一段：“所以，我说，读书人是幸福人。”这个结论句，是逐层深入论述的，是全文主旨，与开头呼应。(提醒学生体会作者思维的严密和逻辑的清晰)

(二)(精读)品读课文，结合学生阅读经历理解“读书人是幸福人”。

1.学习第

1、2自然段。①学生朗读课文第

1、2自然段。 ②教师提问：作者为什么说读书人是幸福人?请找出其中理由。(引导学生用自然段

1、2文中语句来说明)现实世界(人人都有)自然段1：读书人拥有两个世界更丰富的世界(读书人独有)不仅多识草木虫鱼

自然段2：阅读能进入不同时空的他人世界 而且可以上溯远古，下及未来饱览存在与不存在的奇风异俗③请结合自己的阅读经历谈谈对这些语句的理解。(如果学生谈不好，教师可先谈自己的体会，给学生做个示范)④归纳总结：读书可以增长人的知识。 2.精读、美读课文第3自然段，讨论问题：

①上节课布置了课外作业——查阅几个国内外名人名作的故事及内容等资料，请同学们简要谈谈。教师通过练习的方式调动学生积极性能，检查其作业情况，也便于记忆。

(教师请几个同学来简要讲讲，并及时表扬学生，鼓励学生要养成翻检工具书、查阅学习的好习惯。)②学生结合自己的阅读经历谈对这些语句的理解并仿照课文句式把它写出来。

从 学得 ;从 学得 ;从 学得 。(言之成理即可) 归纳：读书可以陶冶人的精神。

③本段与上段的关系。(提示学生注意本段开头的关联词) 首句中的“不仅——而且——”是什么关联词?(递进)

这句话在文中的作用?(起承上启下作用。理解：自然段

1、2说明读书能使知识增广，自然段3说明读书能使人格高尚)

④让学生判断本段使用的典型的论证方法和修辞方法。 例证法;反复和排比的修辞手法。 3.学习第4自然段。

①请一组学生朗读第4自然段，找出中心句：“与书本结缘，做一个与崇高追求、高尚情趣相联系的人。”②学生寻找并读出“读书使人向善”的句子。(“对暴力的厌恶······一步一步向着人间的美好境界前行。”)③教师以学生喜欢、熟悉的文学形象(如关羽、曹操、令狐冲、东方不败等)为例，从人们包括学生对这些人物的褒贬态度出发，引导学生理解以上语句。④书籍有多种多样，有好书和坏书。那么，好书和坏书对人有何影响呢?

(学生自由发言，教师结合文中作者的感受去正面引导学生)

好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者 (引用)笛卡儿：读书使人向善，使人情趣高雅、趋避凡俗

坏 书：宣扬暴力等 (引用)雨 果：读书使人避恶 ⑤教师引导学生正确选择书籍，让学生举例说明对什么是好书、什么是坏书的理解。

⑥教师拓展提问：同学们，读书对自己、对他人、对社会有这么大的力量、有这么多的好处，你愿意做个怎样的人?你愿意生活在怎样的社会? (教师引导：希望从今多读一些好书，做个对社会有用的人。) ⑦归纳：读书可以使人情趣高尚、趋善避恶。

三、归纳小结

1.体会为什么作者会从这些方面来谈读书人是幸福人?

教师引导：这些方面正是人类精神生活的几个层次,知识面的扩大(获得)，精神的感化(影响),行动受到精神的感化而更趋向真善美(实践)。

2.不知道学习了这一课后，还有谁认为读书是苦差事?我们都知道“希望工程”、“红凤工程”，很多贫困地区的孩子没有学上，没有书读。大家有没有看过张艺谋导演的电影《一个都不能少》，其中扮演小老师的魏敏芝，就是实实在在的贫困山区的失学儿童。(图)摄影家解海龙于1991年4月在安徽大别山区拍摄了照片《我要读书》，这张照片成为了希望工程的标志。图中主人公“大眼睛”苏明娟，也是贫困山区的失学儿童。

我们今天能够坐在这里上学、读书，学习知识，陶冶情操，难道不应该是幸福的人么?