语言教案教案三篇

撰写教案是教师的一项基本工作，也是将教学设计的理性思考转化为可操作的课堂教学方案的关键步骤。以下是小编整理的《语言教案教案三篇》仅供参考，大家一起来看看吧。

语言教案教案1

设计意图：

在我们当前的幼儿活动设计中，关于培养幼儿自信心教案是数不胜数。培养增强孩子们的自信心是一件好事，可是我们的孩子中有很大一部分却在家长、幼儿园的共同培养下自信心膨胀，只会看到自己的优点，却看不到别人的优点，甚至去取笑别人。因此，我设计了本次活动《夸夸自己和别人》，通过理解故事，让幼儿感受被取笑的小动物的心情，从而认识到在看到自己优点的同时，也应该看到别人的优点，不应该取笑别人，并通过改编故事角色的对话，夸夸身边的同伴和亲人等一系列的环节，让幼儿学会在别人的身上找出优点，同伴间能够做到互相欣赏，互相鼓励。

活动目标：

1、理解故事，进一步了解作品中动物的特点。

2、知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，也要看到别人的优点，不取笑别人。

3、让幼儿学会夸奖自己和别人。 活动准备：

1、背景图一幅，猴子、狗熊、大象、蚂蚁的卡片各一张。

2、音乐《朋友，你好》的磁带活动过程：

㈠引导幼儿讨论动物的优点师：\"小朋友们好，今天老师请来了几个动物朋友。我们一起来看看都有谁？（教师依次出示猴子、狗熊、大象、蚂蚁）小朋友最喜欢哪位动物朋友？为什么？（幼儿自由讨论，教师请个别幼儿回答） ㈡听故事，理解故事内容。

1、师：\"刚才小朋友们都说了自己喜欢哪位动物朋友，还夸了他们的许多优点。动物们也知道自己的优点，我们听一听它们是怎么夸自己的！

2、教师有表情地讲述故事，按故事中情节的先后次序，将动物出示在背景图上，并提问：

①故事里小猴是怎么夸自己的？（请幼儿用动作表演猴子的动作）②那小猴又是怎么取笑狗熊的？

③狗熊听了，心里会觉得怎么样？他是怎么夸奖自己的？又是怎么取笑大象的？

④大象听了高兴吗？他是怎么夸自己的？又是怎么取笑蚂蚁的？

⑤小蚂蚁是怎么说的呢？

⑥他们在看到自己优点的同时，却没有看到别人的优点，只会去取笑别人，你们觉得这样好吗？为什么？

3、教师小结：对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己的时候，一定也要看到别人的优点，夸夸别人，可不能取笑别人。

㈢完整欣赏故事并改编故事⒈师：小动物们觉得我们小朋友说得很有道理，他们也知道这样不对，想改过来。你们帮他们想想该怎么说？我帮小猴想了一句：\"我会爬树，我很能干，狗熊力气大，会搬木头，他也很能干！\"⒉幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言。 ㈣夸夸自己和别人⒈先请一位小朋友来夸夸自己会做什么，问在坐的小朋友还有谁也会做同样的事？再请另一位小朋友来夸自己和前面那位小朋友。

⒉请幼儿夸夸自己能干的地方，再夸夸他认为能干的小朋友。

⒊请幼儿夸夸自己和身边的亲人等等。 ㈤结束部分：

⒈师：\"小朋友们，你们真棒，能发现这么多自己和别人的优点，我们聊了那么久，有点累了，现在请你们站起来找个朋友一起来跳舞，再去发现发现自己和好朋友身上的优点\"。（幼儿自由找朋友跳舞）⒉师：好了，我们一起到外面去，看看其他小朋友都有什么优点吧！

语言教案教案2

[教学目标]

1、知识教学：了解用具体事例阐述实践体会的写法，掌握“溢、凝、韵、掏、遒”等5个字。

2、能力训练：仿效用具体事例阐述实践体会的写法，注意语句通顺。

3、思想情感教育：感受丰富自己语言的必要性，乐于学国的语言。

[重点、难点]

1、重点：掌握丰富自己语言的具体做法，并用于实践。

2、难点：仿效课文的写法，写好作文。

[教法]

讨论法、练习法。

[教学时数]

3课时。

[教具准备]

幻灯片等。

第一课时

[教学目标]

1、了解课文的结构特点。

2、了解课文用具体事例阐述实践体会的写法。

3、掌握“溢、凝、韵、掏”等字和几个词语。

[教学重难点]

1、重点：了解课文的结构特点，掌握丰富语言的具体做法。

2、难点：了解回忆性记叙文的一般写法。

[教学方法]

讨论法。

[教具]

幻灯片等。

[教学过程]

（一）导入新课：

同学们，在本单元的几篇课文的学习中我们已经了解了我们祖国语言的丰富性、优美。我们自己怎样才能丰富自己的语音呢？今天我们来看看沈贻炜在中学时代是怎样来丰富自己的语言的。（板书课题）明确：贻yi炜wei

（二）检查预习进行字词教学：出示幻灯

1、给下列字注音（学生注音，师校对）

溢yi凝ning韵yun掏tao遒qiu

2、解释下列词语

遒劲凝练韵味推敲

（三）学习课文。

1、默读开头两段，思考：这两段写了什么内容？

学生回答，教师总结，明确：

点明事情发生的时间、背景和原因。

学生讨论：

从时间上来看，本文是属于啊一类的记叙文，作者丰富自己的语言的念头是怎样产生的。

2、作者在中学时代是怎样丰富自己的语言的？

学生分组讨论：作者是分几步进行的，具体的做法是怎样的，效果如何。

讨论完后学生代表回答问题，教师总结明确：

分三步：

第一步：从学诗开始，“背诵了不少名诗”，结果“语言的确比原先丰富”，“

运用起来也的确比原先自如”。

第二步：读散文小说，作好摘记，“一个月能摘记一大本，积累不少词语。”

第三步：抄录精彩开头片断然后续写，每次续写几乎都是一次作文，结果提高了学习语言的自觉性，锻炼了运用语言的能力。

3、课文结尾学习：

通过回忆，强调“忘不了”，点出了“要丰富自己语言”应当在中学时代“打下”“基础”的深刻体会。

4、学生讨论：

作者在中学时代丰富自己语言的经历中，哪些方面值得我们借鉴？

明确：一是态度，二是方法。

5、再次总结课文思路，了解回忆性记叙文的一般写法。

（四）布置作业：

思考课后练习三。

板书设计：

要丰富自己的语言

一、点明事情发生的时间及原因。

二、具体叙述在老师指导下丰富语言的经过。

1、学诗。

2、读散文小说，作好摘记。

3、抄录精彩开头片断然后续写。

三、结束回忆。

教学后记：

本文在教法上采取的讨论法为主，又因课文内容较浅，学生讨论较活跃，课堂气氛较好，由于学生的积极参与讨论。本课时的目标完成较好，学生基本能掌握课文内容，掌握回忆性记叙文的一般写法。

第二、三课时

[教学目标]

1、复习课文的结构特点和用具体事例阐述实践体会的写法。

2、交流自己学习语言的一些体会。

3、仿照课文，写一篇自己学习语文体会的文章。

[重点、难点]

1、重点：仿效课文的写法，写一篇学习体会的文章。

2、难点：仿效课文的写法，写一篇学习体会的文章。

[教学方法]

练习法。

[教学过程]

（一）复习旧课。

指名学生回忆《要丰富自己的语言》的主要内容，不足之处由学生和师补充。

了解课文运用具体事例来阐述实践体会的写法。

了解回忆性记叙文的一般写法：一般分三个部分，第一部分交待所要回忆的事情发生的时间及原因，第二部分具体记叙事情的前后经过，第三个部分结束回忆。

（二）审题指导：

《学习语言的故事》：“学习语言”揭示写作范围，“故事”指明表达方式，语言包括书面语言和口头语言，要写好作文，应注意参考课文的写法，要选择好记叙好具体事例。

《语文学习中一件难忘的事》：“语文学习”规定了写作范围，“一件”确定了数量，“难忘”是这件事的性质，要写好这篇作文，要紧扣“难忘”二字，语文学习范围广，包括语言的学习，也包括文章方面的学习，可写的东西很多，如朗读、作文、背书、错别字、抄生字等，但无论写什么事，所写的这件事一定是非同一般，令人难忘，能给人们经验或教训。

《语文学习记趣》：突出一个“趣”字，要写在语文学习中有趣味的事，可以是一件，也可以是几件，要注意“趣”同“难忘”之间的区别和联系。

（三）学生根据刚才的指导，确定一个写作题目，编写提纲。

（四）学生之间进行交流，谈谈自己准备怎样写作，师进行适当点拨。

（五）读一篇范文，让学生加课对这类文章写法的印象。

（六）学生开始写作。

语言教案教案3

教法展示

1．宣布训练重点①理清全文的层次，重点了解古今语汇的演变；②用本文阐述的道理解释古汉语中的一些语言现象。

2．整体感知布置学生速读全文，概括文章三部分的主要内容，即完成练习一。

教学任务基本完成时，教师可作如下小结：课文第一部分以《邹忌讽齐正纳谏》为例，从总体上展示语言演变的概貌，说明语言是随着社会的发展在不断变化着的。第二部分以语汇变化为重点，阐述语汇变化的种种不同，说明语汇变化最快、最显著的特点。第三部分用举例的形式简要说明了语法和语音的变化。

3．点击“重点”要求学生仔细阅读课文第二部分，尽量用“原文”回答练。教师在讲析“答案”（参见《教师教学用书》时，可有意识地引导学生了解分类、比较、举例、引用等说明方法的综合运用，增强感性认识。

4．心领神会在梳理课文内容特别是研究课文第二部分的基础上，经过讨论，要让学生自我感悟，达成以下共识：①古今语汇变化较大，阅读古文既不能以今律古，也不能以古非今。②社会上出现的已经约定俗成的新的语汇和新的表达方法，要认真掌握和使用。③语言的演变具有阶段性、规律性，因而有些词义、有些说法、有些句式要区别对待。④学习语言是一辈子的事，要下真功夫才能学好。

5．迁移训练围绕练习三，先由教师提供一些实例给学生分析；再分小组编辑手抄报，手抄报的内容要求从不同角度展示语言在演变这一现象。

示例（注意加横线的词语）：

①语音——少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰（cui，今读shuai）。（贺知章《回乡偶书》）

②语汇——小大之狱（诉讼案件；今多指监狱、官司或罪案），虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）

③语法——不吾知（即“不知吾”，宾语前置；今很少有这种用法）其亦已兮，苟余情其信芳。（屈原《离骚》）

④现代汉语中保存古代汉语的意义和用法：a．疑惑是载着黄昏，沿途散下它阴暗的影子，遂（于是；今很少单用）又自近至远地消失了。（何其芳《黄昏》）b．有一时，就是民国二三年时候，北京的几个国家银行的钞票，信用日（名词直接作状语，一天一天的意思；现代汉语里名词不直接作状语）见其好了，真所谓蒸蒸日上。（鲁迅《灯下漫笔》）

⑤社会上出现的新词语——作秀（意思是炫耀，做作，故弄玄虚，含着诙谐调侃的味道，带有轻微讽刺的倾向）、酷（形容一切有个性、有特点、与众不同的事和物）。

教案点评

《语言的演咬》尽管属于节选，但它的篇幅较长，涉及的知识点也多，适宜长文短教。即根据本单元的教学总要求确定该文的训练重点，力争在两课时内攻其“重点”，不及其余。

（设计B）

教法展示

1．用导语激发学习兴趣导语：常听说，高考卷中出现的似曾相识的作文，被评卷教师说成是由考生“克隆”出来的；生活中相类似的事物，也往往被人们戏称为是如何如何“克隆”的。由此可见，“克隆”这个新词已不单指无性繁殖了，它的使用范围在扩大，它的涵义在发生变化。对于这种现象，著名语言学家吕叔湘先生曾如是说：“世界上万事万物却永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。”

2．由《邹忌讽齐王纳谏》引文切入要求学生齐读或背诵引文之后，阅读分析文字，并作标记、思考、归纳，总体上了解语言演变的概貌。

3．引导学生完成统所设计的结构提纲可以逐段朗读，逐空填写，适当补充和解释古汉语中的类似的语言现象。

4．阅读课文第三部分，大致了解语法和语音的变化情况。

5．比较阅读用一节课的时间要求学生将《语言的演变》和《语言与文学》作一比较，列出发言提纲，谈谈两文的异同。通过比较阅读，希望一石三鸟：加深对两文的理解，培养鉴赏能力，训练口头表达。如果课业负担不重，可以让学生课外将“发言提纲”整理成文。

教案点评

《语言与文学》和《语言的演变》，共同的话题是“语言学”，且都是从语言的三个要素——语音、语（词）汇和语法——切入的。有所不同的是，前者侧重论证“语言与文学”的关系，后者着重阐述“语言的演变”。基于此，教学时既要注意两者的共性，又要突出它们的不同，通过比较，加深对课文的理解。

（设计C）

教法展示

1．一读课文，弄清“大小分类”，完成练。朗读时要求全面仔细，逐字逐句。

小结：课文第一部分从总体上举例说明古今语言是不断变化的，并分“三种情形”进行说明。第二、三部分把语言的演变分为三大类：语汇、语法和语音。大类之中分小类，如将语汇的消长分为旧词消失、新词出现、外来词渗透等，将古今词义的变化分为词义缩小、扩大、转移、弱化等，将事物名称的改变分为词语替换和忌讳引起词语的变化等。

2．二读课文，了解三种举例类型。重点朗读课文一、三部分，以默读为主。

小结：课文中出现了三种举例类型：一是假设举例，如第一部分假设孔子与颜回、子路谈话，朱熹闯进去完全听不懂说什么。二是典型举例，如为说明古今汉语差别大而举的《邹忌讽齐王纳谏》一例。三是列举举例，如用形声法说明汉字无论声母、韵母、声调都已有很大变化时，就列举了“江、潘、泣、提、通、路、庞、移、谅、悔”等例字。

3．三读课文，领悟比较和引用说明方法的妙处。为节省时间，可单以第二部分为例进行朗读，渐渐领悟。

小结：没有古与今的比较，就无法说明语言在不断变化；不引用文献资料，就只好空对空地发一番议论而已。课文很好地运用了这两种方法，大大增强了说服力。

4．课外完成练习三，方法参见设计A。

（王国彬《中学语文教学参考》2003-2）

教案点评

围绕语言的演变这个中心，课文综合运用了分类、举例、比较、引用等多种说明方法。教学时仔细分析这些说明方法的实际运用，就可以理清全文的层次，了解古今语言的演变规律。