第10课哪吒闹海

第1篇：第10课哪吒闹海

10、哪吒闹海

第二课时

教学内容：精读感悟

教学目标：能有感情地朗读课文，并通过朗读感悟，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学过程：

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈学习第一自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"?

⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。

⒉学习第二自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶画出表示哪吒动作的词语。

这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密?

⑷东海龙王怎么样了?巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样?请看书上的插图。

⒊学习第3自然段：(结合看图)

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶什么叫"机灵"?小哪吒的机灵表现在哪里?你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了?请看第4自然段。

⒋学习第4自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶哪吒与三太子的战况如何?你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧?

⑷画出关键词语，练读。

⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。

齐读2～4自然段。

⒌学习第5自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。

⒍齐读全文。

三、总结全文：

学完课文，你想对哪吒说什么?

四、作业：课外阅读神话故事，准备在班上开个故事会。 板书设计：

10 哪吒闹海

正直 摆、掀 吓

机灵 闪、扔 打死

勇敢 扔、喷、裹 打死

(正义战胜邪恶)

第2篇：10《哪吒闹海》教学设计

10、哪吒闹海

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。 教学重、难点：

1、理解课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。 教学方法：

自读感悟、点拨反思、合作交流 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 2课时。 教学过程：

第一课时

一、学习目标：

1、学习本课生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理清课文脉络，学习课文第一自然段，明白哪吒闹海的原因。

二、揭示课题，导入新课

(一)同学们，你们喜欢看动画片吗?最喜欢哪个人物呢?

(二)你们听说过哪吒的故事吗?你是怎么知道的呢? (出示“哪吒”两字并加注拼音。)

(三)同学们说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

(四)出示课题，齐读课题

三、初读课文，理解文字

(一)范读课文，了解内容

(二)浏览课文，读准字音

(三)出示生字，学生自学

两件 混天凌 摇晃 夜叉 砍去 随即 扔去 纵身 抖出 胡作非为

(四)分节朗读，解决问题

这篇课文主要写了一件什么事?

根据故事的起因、经过、结果将课文分为三大段。

四、学习课文第一段

(一)哪吒闹海的原因是什么?

(二)学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以—(理解：称霸一方 兴风作浪)

(三)东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，你们知道东海龙王父子做了哪些坏事?

(不下雨，要百姓送供品;吃童男童女等。)

(四)你觉得这是一个怎样的小哪吒?

(五)齐读课文第一节。

五、总结课文

(一)哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢?我们下节课再学习。

(二)朗读课文。

六、作业设计

1、继续朗读课文。

2、完成两导两练力所能及的部分。

第二课时

一、学习目标：

1、继续有感情地朗读课文。

2、通过对文中重点词句的品析，体会哪吒的精神。

3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

二、复习导入：

(一)同学们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢?

(二)看，哪吒来了，请同学们仔细看图，哪吒是怎样来的吗?

(三)哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。(板书：哪吒闹海，闹字写红。)

三、学习课文第二自然段

(一) 自由小声练读

1、哪吒第一次是怎么闹的?划出相关句子

2、(根据学生回答出示黑板：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。)

3、你觉得哪几个词语用得好?为什么? (根据学生回答在摆和掀上加上红色。)(板书：摆、掀)

4、教师范读：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

(二)哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来(板书：正义)(学生齐读。)

三、学习课文第三自然段

(一)、请一个同学来读课文，小哪吒面对可怕的夜叉，第二次又是如何闹得呢?表现如何呢?

(二)(根据学生回答板书：机灵)你从哪里看出来?

1、出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

2、哪几个字最能表现哪吒的机灵?(板书：闪、扔)

3、理解随即：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊!

4、谁能把小哪吒的机灵读出来?

5、夜叉钻出水面，举起斧头便砍。(不问缘由突出了夜叉的蛮横无理、胡作非为) 6指导朗读。

四、学习课文第四自然段

(一)哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了?同学们，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何?

(二)这次哪吒是如何三闹东海战太子的?你觉得那几句话写得最精彩?

1、根据学生回答出示：哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

2、请同学们比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同?

3、根据学生回答逐步在第一句话后面加上混天绫，第二句话后面加上乾坤圈，第三句话后面加上混天绫、乾坤圈。为什么哪吒将两件法宝都用上了呢?

4、龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样?(板书：勇敢) 5 、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

五、读写结合，加深认识

(一)哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活，我们完整地把这个故事来看一遍。

(二)你们喜欢哪吒吗?谁能讲讲这个故事。

(三)我心目中的哪吒为题写一段话。 1四人小组交流 2学生习作 3组织交流

六、作业设计：

1、把这个故事讲给父母或小伙伴们听听。

2、完成两导两练。

3、拓展想象：龙王听说三太子被哪吒制服，大发雷霆，决定亲自会会这个娃娃，想象哪吒是怎样斗龙王的，并写下来。

七、板书设计：

10、哪吒闹海

一闹： 摆 掀

二闹： 闪 随即 扔

三闹： 纵身 趁势 抖 喷 裹

第3篇：公开课一 哪吒闹海

《哪吒闹海》第二课时教学设计 石台县横渡中心学校 项咏

教学内容

义务教育课程标准苏教版小学语文三年级上册《10.哪咤闹海》第二课时：精讲课文 教材简析

本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。 教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教具准备

词卡、教学挂图、多媒体设备、录象片段 学情分析

1 孩子总是充满了童心的，对于哪吒这样一个充满传奇色彩的中国神话英雄人物，他们是相当喜欢的，而从小到大看过的关于哪吒的电影、电视剧和书本故事也比较多，所以对哪吒的一些故事还是比较熟悉的。本课就是要在此基础上，加深他们对哪吒这一小英雄的认识，学习哪吒英勇无畏的精神，从而引出《封神演义》，引导其走进古典名著。 教学流程设计

1、复习巩固

2、精读课文

3、复述故事

4、拓展延伸 教学重难点

1、有感情地朗读课文

2、学习哪吒为民着想不畏强暴的精神

3、复述故事。 教学流程实施

(一)复习导入

1、读题定标

今天，咱们继续来讲哪吒闹海的故事。请同学们齐声将课题再朗读一遍。

2、听写

拿起钢笔，摆正写字的姿势，把词语写漂亮!

2 词语：兴风作浪、滔天巨浪

3、朗读

这两个词语有意思，都有一个“浪”可是你读读看，他们意思一样吗? 不同之处在哪里呢?

(二)精读课文

1、“兴风作浪”和“滔天巨浪”：

(1)默读课文，用横线把带有“兴风作浪”和“滔天巨浪”的句子画下来，想一想分别写的谁，再把句子放到段落中去读，看看你能读出些什么来。

(2)交流：

兴风作浪：

1、朗读词语：写谁的?(东海龙王)

2、请你把它放到句子里读，写东海龙王做什么呢?(哪些坏事)

3、因为……所以…… 一个兴风作浪，写的却是哪吒闹海的原因。

滔天巨浪：

1、朗读词语：写谁的?(海面)

2、滔天就是——(水连着天)

3、巨浪就是——(大浪)谁在哪里见过? (3)朗读句子：一摆

①哪吒有一个关键动作，谁看出来了?(一摆) 用什么摆的?就是哪吒腰里的绸带!(混天绫)

②哪吒的混天绫可不一样，不费吹灰之力，你看龙王，它的虾兵蟹将成什么样了?他们会说什么?

3 ③对比读：感觉到什么了?(宝贝威力大，哪吒本领大等等) 评价，加深感悟：看似不经意的“一摆”，却掀起“滔天巨浪”。 (4)朗读段落：你再把“滔天巨浪”放到段落里，谁来? 呈现：一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。

现在，你觉得它又是写谁的了?(混天绫)

混天绫是哪吒的法宝之一呀，这个滔天巨浪，写的就是——(法宝的威力)这个破折号的作用就是——(解释、说明)

比较：我们的汉字真有意思，只要把词语放到句子里，再把句子放到段落里，就会读出这么丰富的内涵。

2、乾坤圈、混天绫

(1)自读：请你默读

3、4两节，看看你能不能把一段话读成一个词来。

(2)交流：

(3) “可机灵啦”或者“乾坤圈”，或者“一闪”“一下”

可机灵啦：这是直接赞叹呢!谁能读好?(强调“可”) 哪些文字可以解释哪吒的机灵?

板书：一闪，一下。(扔：一个动作带过) 朗读

4 ①引读重点词：你可别小看了这个“一”，他就这么一闪，一扔，小小乾坤圈却(比一座大山还重)，一下(就把夜叉给打死了。)

②指名分工读重点句：这里的“一闪”、“一下”就是“可机灵啦”的眼睛啊! 就是乾坤圈的法力呀!(板书：乾坤圈。) (4)紧紧裹住，或一纵身、一团团火、混天绫

读词：读出什么来了?(根据学生的回答呈现句子，朗读。) 交流：谁也能用带一字的词来解释? 板书：一纵身，一团团火

一起读，想想写谁的威力?(板书：混天绫)

(三)复述表演

1、列提纲：

(1)如果兴风作浪、两件法宝、乾坤圈、混天绫等就是一棵大树的树干，一摆，一闪，一下，一团团火，一纵身就是大树变丰满的枝叶，对照每一节，每一个枝干，你还能添上哪些重要的词语呢?

(2)仿照“滔天巨浪”，默读课文，感觉每一小节还有哪些需要补充的关键词，写下来。

(3)理清层次：你们的这些关键词已经为讲好故事作了提示。你看，“兴风作浪”就是哪吒闹海的原因;“两件法宝”的威力和这“五个一”的动作就是哪吒闹海的过程;“太平日子”就是哪吒闹海的结果。

2、讲故事比赛

5 (1)准备：现在，就请你按照“起因——经过——结果”的顺序，对照你的“哪吒闹海知识树”，选择你最喜欢的一件法宝，准备一下，看谁能够不看书就把故事讲出来!

(2)指名学生上台讲故事，教师加以指导，要求通过动作、表情、声音，把提纲上的词语，用语言变成一幅幅看得见的画。

(3)内化角色：亲爱的同学们，尽管我们看上去并不强悍，无法像哪吒那样所向披靡。可是我相信，哪怕一个最懦弱的孩子，他的心中一定也曾经幻想过自己就是哪吒一样顶天立地的少年英雄!也许我们在生活中做不了英雄，那么，就让我们在想象中做一个下龙潭、闯虎穴为民除害的少年哪吒吧!

3.表演课本剧

分角色扮演课文内容，演一出小型的课本剧

(四)拓展延伸

1、激发兴趣

这时候的哪吒，只不过是个七岁的娃娃，他的本领还没有长全呢，他和老龙王还没有打起来呢!接下来的故事，同学们想不想知道?

2、引出课外读物

更多故事，请看——《封神演义》!

3、播放歌曲《小哪吒》，宣布下课 板书设计

10、哪吒闹海 原因

称霸一方 兴风作浪

6 经过

一摆

两件法宝

滔天巨浪

一闪 一下

乾坤圈 打死

一纵身 一团团火 混天绫 紧紧裹住 结果

不敢胡作非为 太平日子 教学反思

《哪吒闹海》这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧，看过不下几遍，可以说已经对故事有了一定程度的了解。

就课文内容而言，哪吒和夜叉、三太子的交战，是本课最为精彩的部分。教学中，特别注意了让学生自由读，特别注意二人交战时的不同动作，并且让学生扮演不同的角色。虽说道具比较简单：一根竹竿当斧头，几块红领巾做混天绫，但丝毫不影响孩子们的表演兴致，惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑。在轻松的气氛中，男女生进行了分角色朗读和复述故事内容，孩子们都很投入，继续从课文的语言文字中观赏着精彩的打斗场面。这也为讲故事做了良好的准备。最后，在《小哪吒》歌曲中结束，给学生一种和谐完整之感。

第4篇：哪吒闹海

教学目标：

1、学习课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习字词，理解词义，了解哪吒闹海的经过。

3、理解课文内容，认识到哪吒的机智勇敢的品质和敢斗邪恶的精神。 教学重点：学习字词，了解哪吒闹海的经过，认识哪吒宝贵的精神品质。 教学难点：通过教学关键词，让学生体会龙王父子的可恶、霸道和哪吒机智勇敢的品质。 教学过程：

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习第10课《哪吒闹海》。

2、上节课我们初读了课文，看看这些词语大家还会读吗? (1)CAI 1 摇晃夜叉随即扔去纵身 捕鱼混天绫喷出嗷嗷直叫滔天巨浪 请同学们齐读，注意读准字音。 (2)这些词也请你来读一读： CAI 2 称霸一方东海龙王父子胡作非为 兴风作浪哪吒老百姓

(3)上节课我们初读了课文，你能用上这些词说几句话，来概括课文主要说了什么吗?

3、这节课让我们再次走进课文，去看看哪吒是怎样闹海的。

二、精读第一自然段，了解故事的起因

1、指名读第一自然段，看看哪吒为什么要闹海?

2、理解：兴风作浪、称霸一方，体会龙王父子的可恶。 兴风作浪：

(1)师：“兴风作浪”是掀起风浪，制造事端的意思。

(2)“兴”在里面的意思最难理解，它是一个多音字，读xīng的时候表示掀起、带动的意思，读第一声的时候，可以组什么词?

(3)读作xìng的时候表示心情或情绪，可以组什么词?

(4)小结：这是一个多音字，同学们要根据它的意思来正确选择它的读音。

3、龙王父子经常“兴风作浪”，看到这个词语，你仿佛看到什么?(CAI插入动画)

4、像龙王父子这样想干什么就干什么，肆无忌惮的做坏事，横行霸道，文中用了一个词语来形容，是哪个词?(称霸一方)谁来读读这一句，读出龙王的可恶、霸道。

5、东海龙王父子这么可恶霸道，人们敢不敢反抗?为什么?

6、这时谁挺身而出?

引读：哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

7、小结学习方法：同学们真棒，刚才我们用了一边读词一边想象词语背后情景的方法来理解词语，学习课文，接下来我们继续学习哪吒是怎样闹海的?(板书：闹)

三、精读二至四自然段，了解哪吒三闹东海的经过，体会哪吒的机智勇敢

1、指读第二自然段，去看看哪吒第一次怎样闹海。(指名读)

2、(CAI 出图)哪吒是空手而来的吗?(法宝混天绫乾坤圈)

3、这第一闹，哪吒用了那件法宝?书中的破折号就是对这个法宝的解释说明。那么混天绫的威力到底有多大?谁来读一读?(学生读句)有一个词语最能体现混天绫的威力很大?(滔天巨浪) 理解“滔天巨浪”：

(1)谁来说说你想象中的滔天巨浪是什么样的?(生述) (2)是啊，这样的滔天巨浪连————学生读句(引读) (3)想想此时的龙王会看到什么?听到什么?心情怎么样? (4)看看课文是怎么说的?指名读句

小结：是啊，龙王都害怕了，他想啊，是谁这么大胆敢把我的龙宫搅成这样?

4、这个小小的哪吒是怎样使出这样大的威力?再读一读第二段，找出表示他动作的词语。(CAI显示动词：跳进、取下、一摆)学生读词，你感受到什么?(哪吒的动作很轻松)

师小结：是啊，造成这样大的威力，哪吒仅仅只是这么一摆，你觉得哪吒的本领怎么样?(真大、很厉害等)

5、总结：这第一闹，哪吒只是用混天绫这么轻轻的一摆就把龙王的水晶宫搅得天翻地覆，接下来的哪吒又是怎么闹的?(请女生齐读第三自然段)

6、大家想想，夜叉刚刚从水底钻出来的时候看见哪吒娃娃的模样，心里会想些什么?(生回答)引导读第一句，读出看不起的语气。

7、夜叉看见小孩模样的哪吒，一声不吭，举斧便砍，可见他是——(生答，体会夜叉的残忍。)

师：多么凶残、蛮不讲理呀!指导读好这一句。

8、面对这样凶残可恶的夜叉，哪吒害怕吗?这真让人佩服，请大家再读这一段，看看哪些词句让你觉得哪吒让人佩服? 生交流：

(1)机灵、随即、一闪 ——体现了哪吒身手敏捷、机智灵活，让人佩服。 师引导用“换词理解”的方法理解"随即"，从而引导体会哪吒动作很快，很机灵。指导朗读。

(2)哪吒打死夜叉这第二闹用的是什么法宝?(乾坤圈)哪吒打死夜叉费劲吗?你从哪些词语看出来?(本领大、一下)师：哪吒只轻轻地扔出乾坤圈就把夜叉打死了，足见他武艺高强。

请谁来读读这句，来夸一夸哪吒的本领大。

9、小结：夜叉被哪吒打死了，称霸一方的龙王父子会善罢甘休吗?让我们接着看课文。看看哪吒的第三次闹海的情形。

10、哪吒打死夜叉的消息传到龙王那里，(CAI出示：龙王听了以后，气得嗷嗷直叫：“ ”。)师：龙王此时会叫嚷些什么?

11、看，气急败坏的龙王这回派谁来了?(CAI出示：三太子)

12、三太子跳出水面，气冲冲的说了什么?(学生模仿读)

13、理解词语，体会哪吒的机灵。

(1)面对气冲冲的三太子，哪吒害怕了吗?他是怎么做的。谁来读(指读)。 师：课文中说“哪吒一纵身”谁来做做这个“一纵身”的动作?

师：对，一纵身就是垂直往上跳，可见哪吒是多么的——(生：机灵) (2)师：还有一个词也可以看出哪吒的机灵，是哪个词?(生：趁势)师：把文中的“趁势”换掉，能换哪些词?(立即、随即)

14、三太子被哪吒打得只好现出原形的时候，哪吒会对三太子说些什么呢?(恶有恶报)

15、正像你们说的那样，龙王父子再也不敢胡作非为了，理解：胡作非为。 (1)想想在这个词中，“胡”是什么意思?

(2)(CAI出示“胡”的几种解释。)选择“胡”在这个词中的正确解释。

16、小结:哪吒三闹大海，终于制服了龙王父子。让我们高兴大声的读出结果(引读第五自然段)。

四、精读第五自然段，了解哪吒闹海的结果

1、想想打败龙王父子后，人们会过上怎么的日子?

2、聪明、机灵、勇敢的哪吒让人们又过上了太平的生活，人们会对哪吒说些什么?

3、如果让你用一个词语来描述你眼中的哪吒，你会用那个词语呢?

4、老师也想到了几个夸哪吒词语，来和大家一起分享!(CAI出示词语)

5、我有一个提议：带着我们对哪吒的所有的感情来都读一读课题。 师：想一想他三闹东海的英雄举动再来读一读。 师：让我们为哪吒的正义、为哪吒的勇敢再来读一读。

6、小结，作业布置：看来大家都很喜欢哪吒，那就请大家在课后把这个故事讲给更多的人听吧! [说课]

哪吒闹海是苏教版第五册的一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，三闹东海，制服龙王三太子，使人们过上太平的日子。我们研究的课题在承接了上学期的词语教学的有效策略上，该课又有了进一步的延伸和扩展。本课的研究重点就在于让学生感悟哪吒的机灵勇敢，本领高强，通过对词语的深层次理解，从而对词语进行积累运用。

今天上的是的第二课时，以哪吒怎样闹海为主线，抓住最能体现哪吒品质的三闹，紧抓重点词语反复品读，通过朗读与想像的结合，激活学生读书的热情。本文的语言和直白，尤以动词居多，在教学中还原人物形象，还原文本画面，是帮助学生理解词语的最有效的方法。那么如何让孩子做到积累并运用呢?我们做了这样的设计：

一、通过词语的品析进行积累

在教学“兴风作浪”一词时，通过对多音字“兴”的词性区分，让学生懂得“兴”在读第一声时做动词用，可以组哪些词呢?读第四声时形容心情好，又给学生进行组词。在理解了这个字和词的意思的基础上让学生对这个词进行想像：龙王父子又会怎样的“兴风作浪”?

这样的理解方式不但可以让学生通过自己的预习读懂词语，更可以通过老师的讲解弄懂这个多音字的区别，从而达到积累运用的目的。

“滔天巨浪”一词，我们也通过这样的方式进行理解，让学生充分想像画面，创设情境，让学生想像龙王会看到什么，听到什么，体验滔天巨浪所带来的后果，感受混天绫法宝的威力之大，感悟到哪吒的本领高强。由这个词带出的系列词语也就能串联起来。

二、通过品读进行积累 哪吒二闹东海的时候，文章有一系列的表示动作的词语是对哪吒的描写，“一下、一摆、一闪、一纵身”等，让学生找出这些动词，并反复朗读，用动作演示读，边读边想，以这样的方式理解词语，使得这些动词和哪吒的形象变得生动起来。激发学生爱读，乐读的兴趣，那么读词，也是一种有效积累词语的方式。本文也是重在让学生通过各种方式的朗读，从而达到积累运用的目的。

三、口语交际训练中的积累

在哪吒第三闹东海时，设计了两个口语交际的环节，一是，让学生想像嗷嗷直叫的龙王会说些什么?模仿三太子气冲冲的样子说说。 第二个环节是，当哪吒将三太子打得现出原形的时候，哪吒和三太子会说些什么?联系前文，学生就能想出人物的语言，进行对话，如：哪吒会说：“我看你还敢不敢兴风作浪，欺负老百姓?”三太子说：“求求你饶了我吧，我以后再也不敢称霸一方，胡作非为了，你再给我一个机会吧!”这样的一对话，文章中的重点词语就能在学生们的表达叙述中自然而然的表现出来，从而达到积累运用的目的。

四、述中积累

因为时间关系，我们未能将复述课文在课堂中展示，这是课后的一项作业，那么通过学生在课堂上的积极参与，理解词语，品悟文章的人物，让学生进行复述课文，也是对词句的积累和运用，学生能在复述中运用到课文中的词语，如果他们理解透了，感悟深了，运用得也就自如了。

本次课旨在想通过各种方法让学生积累文中的词句，但是还有许多做不到的地方还请大家指正。

集体备课发言记录：

王雪梅：课堂中以范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、引读等多种形式，引领学生与文本作充分的对话，引导学生反反复复地读，实实在在地品，品字、品词、品句，品出言外之意，弦外之音。

韩景霜：充分运用了艺术“空白”，拓展、丰富、充实了课文内容，调动了学生平常的生活积累和知识积累，还将原来抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感能力。

郭艳秋：紧紧抓住“闹”这个词语，来引导学生朗读感悟。学习第一自然段，引导学生边读想：哪吒为什么要闹海?根据学生的回答适时理解重点词语“称霸一方”、 “兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”，引导学生将文中的哪吒换成第一人称“我”并且加上手势来朗读第一自然段，通过角色互换来加强朗读表现力，然后后让学生说说哪吒闹海的原因，真是水到渠成。

张蓉蓉：《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难，我将重点放在了训练学生的能力上面。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。

1、在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。通过齐读解课题让学生提出问题，然后将问题总结为三个：哪吒为什么要闹海?哪吒是怎样闹海的?哪吒闹海的结果怎样?通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也会体会到哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上，让学生标出重点词;“称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”，通过观看动画让学生理解“称霸一方”、 “兴风作浪”， 我指名学生朗读这一自然段要求学生边读边感悟，引导学生可以用语气，也可以用手势来加强朗读表现力，但一定要让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。通过朗读，学生不难感悟出“闹”的原因，最后让学生归纳说说哪吒闹海的原因，则是水到渠成。通过朗读，学生已经了解到了“闹”的原因，于是，我有设置悬念;小哪吒又是怎样闹的呢?让学生自由朗读第二自然，边读边思考。老师不急于让学生回答，而是放手让学生充分自渎，圈画出关键词语，弄清个自然段主要写什么?接着，让学生进行小组交流、讨论：小哪吒闹了几次?每次又是怎样闹的?然后，组织学生进行全班交流，并由学生自己评说。最后指导学生有感情地朗读课文，对描写哪吒机敏、果断的一系列词语要读出气势来。这样安排，不但训练了学生口语交际，也加深了他们对课文的感悟。同时，总结出学习方法。让学生运用同样的学习方法同桌学习第三自然段，自学第五自然段。最后一段，引导学生联系课文体会“胡作非为”这个词语的意思，指导学生反复朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了整治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。

2、学习语文是为了运用语言，所以在教学中我注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词的准确。如“跳进”“取下”“摆”“掀起”“摇晃”“机灵”“一闪”“躲过”“气冲冲”“举枪便刺”等，强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。在这节课的教学中，我多次抓住了文章中的“留白”，想象说话，让学生学会创造性的复述。

第5篇：皮影《哪吒闹海》

哪吒闹海

老爷，老爷!夫人生了!

是男是女?

呃...不知是个什么...

哼!

啊?!怀胎三年六个月，生下这么个东西!恐怕不是个好兆头。哼!

哈哈哈哈，李总兵，金光洞太乙真人向你贺喜了!

嗨，变了一个不成形的小人儿。

哈哈，不成形也好，请让我看看。

谁知道这小东西这会儿跑到哪去了。

哈哈哈哈...你看，来呀来呀。他不是在这吗。哈哈哈，我给他起个名字叫哪吒。

谢师父，师父是神仙，定和小儿有缘，就请仙师收为徒弟吧。

俗话说，神仙也是凡人作，只是凡人心不坚。哪儿有什么神仙哪。我只是个好打抱不平，爱开玩笑的老头罢了。你父亲既然有意，那我就收你这个徒弟了。

哦?真有意思!

你以后有什么难处，到金光洞来找我。来!

谢谢师父!

后会有期!

喂!

接着! 哦，嘿呀，呵呵呵呵...喂，别跑远了! 求雨了，求雨了!老天保佑，普降甘霖。求四海龙王开恩降雨!

开恩降雨!

快走，呸，呸。

嗯?外界吵嚷什么!

哎，这是因为天干地旱，他们求大王星云布雨。嘿嘿，这就是他们送来的供礼!

去!去!谁稀罕这些猪羊果品，要他们送童男童女来!否则滴雨不下! 巡海夜叉!

在!

快去催讨!

是!

哎呀，好大的水!

咦?咦?哪吒!哪吒!哪吒

小妹!

哪吒，给我骑一会儿。

我也要骑!

好!你们都骑。好，走吧!

陈塘关的老百姓真不开窍，大王要童男童女，他们偏偏送那些东西来!害的老子还要跑一趟，哈哈。

瞧!送上门的买卖来啦!

呔!你们胆子不小啊!敢在龙王眼皮底下洗澡?犯了天条，哼!跑不了了!

哪吒!哪吒!救命啊!救命啊!哪吒!哪吒!救命啊!

哈哈哈哈...抓住一个!

哪吒!哪吒!小妹被妖怪带去啦!小妹被妖怪带去啦!哪吒!哪吒!小妹被妖怪带去啦!

啊?

你看，他来了!

你是什么东西，干嘛抓小孩?

俺是龙宫的巡海夜叉。奉龙王之命办事，关你何事?

快把小妹还回来!还回来!还回来!

哼!还回来?还不回来啦。龙宫的规矩，只进不出!

那不行!要还!要还!

不行!龙王想吃童子肉，越多越好，还要抓你哪!好小子，你等着!

这么不禁打，原来是个癞蛤蟆。金圈都弄脏了，我还得洗。

什么东西?

报!

怎么回事?

报告大王!九曲湾边有一小孩，胆大包天，把我打伤。哎哟...

啊?这这这这...这准是他干的!

这个混帐小子!谁去把他抓来?!

启禀父王，我去!呸!父王，这小子大概吃了豹子胆，竟敢在太爷头上动土?俺去把他抓来，剁成肉酱。哼哼!

给他点儿厉害看看!

遵命!

呔!是谁打伤了巡海夜叉?

是我!陈塘关李靖的儿子，哪吒。你是谁?

啊，哈哈哈哈...你这光腚小子，有眼不识泰山。俺是龙王三太子，熬丙!

慢着!你们把小妹还回来，咱们没事儿!

哼!已经在肚子里啦，哈哈。

啊!?你!

哈哈!上啊!抓住他!剔骨剥皮，吃童子肉!

你们在欺负人，我剥你们的皮，抽你们的筋! 哇呀呀呀呀...!

我抽你的筋，看你还害人不!哎，这玩意儿倒挺结实，给爹爹系盔甲，臭皮我不要!去!

啊!啊...李靖啊李靖!我要把你全家杀光!才能解恨!

老爷，龙王熬广，有急事来访。

哼!哼!

啊，不知大王驾到，失迎失迎!

你纵子行凶，搅闹龙宫，打伤夜叉，打死俺太子。

你还在装模作样!

呵呵呵呵，龙君错怪了，他才七岁，还小呢，不会做出这种事来的。

不会?哼!再大，恐怕连俺都熬汤了!

啊?!别发火，请坐，请坐。

别来这一套!

叫哪吒进来!

老爷叫你哪!

哎，就来。

爹爹，嘿嘿。

拿的什么?

啊...哦，嘿嘿，一条龙筋，给爹爹系盔甲。

啊!哎呀!哪里弄来的?

你听我说嘛，今天，孩儿到海边洗澡，忽然，出现一个夜叉，抓小孩儿...

好啊!不打自招!还有什么可说的!啊?

这不能怪我!

不怪你?!啊?!

糟了糟了，你怎么敢伤害天神龙种呢!

是他们先动手!

你诬赖别人，我要你的命!

慢动手!慢动手!慢...慢，慢动手!

你往哪跑!

啊!...唉!哼!

哼!

唉，孽障!还不快向龙王赔罪!

不!不!他们不讲理，成天祸害人!

俺不杀你还了得!啊!

你再打，我就给你点儿厉害看看!

好啊!俺到玉帝那去告你们父子!

啊?完了，完了!告到天庭，这可怎么得了啊! 对!我找师父去!

师父!

你这回可闯了祸了!嗯，这祸嘛，闯的不错，有点儿道理。可是龙王凶横狡诈，不会饶你，还会连累你的父亲。

我干的事情，不连累爹爹!

嗯，一人做事一人当。你这孩子倒也懂事明理。 呃，好!你过来!你...

嗯，嗯嗯!

去吧!

熬广!

臣在!

你来干什么?

臣告李靖纵子行凶，打伤夜叉，打死俺三太子。 你撒谎!

夜叉抓走小孩儿，熬丙先动手打人。

禀告天神，这可真是冤枉啊!冤枉啊!

哼!不冤枉!是真的!

好啊!你戏弄龙王，还藐视天庭!罪上加罪!

啊..啊..啊..啊!

哈哈哈哈哈!

嘿嘿嘿嘿，让你知道俺的厉害!

哎哟，哎哟!

看你还乐不!

啊!别弄了!

看看谁厉害!

呃..呃..饶了我!

下去!停下来!

哪吒!哪吒!哪吒!

哎，你们快来看哪!你还告不告?

哎哟，不告，不告啦。

你还闹不闹?

唉!不闹啦。

你还要不要童男童女?

不要啦!在要天诛地灭。

你不要骗人!

啊，不敢!

你要下雨!不许你祸害人!不许你祸害人!

你再撒谎，我可不饶你!

唉!不敢撒谎，不敢撒谎。

龙王认输啦!龙王认输啦!龙王认输啦!...龙王跑啦!...

好!好!好...

爹爹!龙王不告啦!

你怎么知道的?

我把他治服了!他认输了!

啊?!你，你可真是胆大包天!敢打龙王!

啊!爹爹，爹爹，你!

哼!来人哪!

在!

把他绑起来!

是!

爹爹，爹爹，你?

我就当没有你这个儿子!

三海龙王驾到!

拜见大哥。

啊!大哥为何这般模样?

唉，一言难尽哪!特请三位龙王来商量报仇大事!愿听大哥调遣!

李靖出来!出来!快出来!出来!

把哪吒交出来!

啊!

把哪吒交出来!把哪吒交出来!把哪吒交出来!不然我就让陈塘关片甲不留!

今天不用求雨，我就给你下个够!

我让你们一个也活不了!

李靖在此，有话好说!看在百姓份上，请四位尊

神不必大动干戈!

叫哪吒出来!叫哪吒出来!叫哪吒出来!...

不好啦，事情闹大啦!你快走吧!

还不赶快跪下!

爹爹!你把浑天绫，乾坤圈还给我，我去收拾那帮妖怪!

该死的畜生!还敢强嘴!

哪吒!还我太子!

你等着，我还给你!

哼!老妖怪，我上你当了!那天，我也抽了你的筋就好了!

啊啊啊!

请龙君息怒!呃，有话好说。

没什么好说的，把哪吒抓来!

唉!呃，人在，他跑不了!

把他就地正法!不然灭你全家，毁你全城!

这这这这这...

哼!逆子!父母骨肉养了你，你反而连累父母!留你何用!

杀!杀!杀!杀!

你你你你...

老爷，使不得!老爷，使不得!使不得呀!老爷!

唉，天命难违呀!

爹爹!爹爹...

老妖龙，你听着!我一人做事一人当，不许你们祸害别人!

爹爹!你的骨肉我还给你，我不连累你!

唉!

老爷您?

师父!!

李靖!事情还没有完，年节要祭祀太子，按时送童男童女来!

全仗各位弟兄帮忙，为小儿报了仇。今天为诸位庆功!请!

请!

哈哈哈哈...

哪吒!

师父!师父!!

哪吒，你长大了。

师父，我这就去找龙王算帐!

嗯，等一会儿，你看!

谢谢师父!

哈哈哈哈，去吧。

哎哟...!不好啦!不好啦!

何事惊慌?

报告大王，哪吒闯进龙宫，只见一道白光砸向宫匾!啊...杀进来啦!

哎哟!来啦!来啦!

别慌，别慌!你们见鬼了!

啊?你们给我挡住!

变!

哈哈哈哈!

呔!

去!往哪儿跑!

嘿!

啊...

哪吒!哪吒!哪吒!

哎——来啦!

第6篇：《哪吒闹海》教案

第二课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。

2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。

3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学准备：

1、《哪吒闹海》挂图一幅

2、词语小黑板：称霸一方兴风作浪滔天巨浪

3、黑板：(板书)第

三、第四自然段

教学过程：

一、揭题并质疑

1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗?

2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上?

(喊一位女小朋友和一位男小朋友)

板书：哪吒闹海

老师故意将“闹”字写得很大

3、课题写完了，仔细观察，你发现了什么?想说什么?

(老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大?若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”)

4、哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?我们一起来请教无声的老师。

5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。

(提醒美美地欣赏自己的朗读)

生读课文

二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读

㈠为什么“闹”

1、哪吒为什么要闹海?

(因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气)

2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”(手指小黑板：齐说)，另一个是“兴风作浪”(手指小黑板：齐说)。

3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的?

4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”(齐说)

5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面?

(龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉)

6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”(随机指两个词语)。

7、想想海边的人们以什么为生?

(捕鱼)

8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗?

9、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿?

10、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了?(哪吒)

11、哪吒决心——(和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气)

12、有谁想把第一自然段完整地读一读?

13、举手的起立。东海龙王父子，齐——

14、你们看，哪吒来闹海了!(第一个课题中的“闹”字划圈)

㈡一闹

1、请坐下。

2、哪吒是空手来的吗?

3、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是——(一起说：混天绫和乾坤圈)结合挂图

4、哪吒一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?

(跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了)

5、你觉得混天绫的法力怎么样?

6、为什么呢?

原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪

7、从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”(出示小黑板)

8、读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面?

9、你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。

原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

10、“摇晃”是怎样的?

(学生坐在自己位置上表演)

11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么?

(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上)

12、他还听到什么?

(巨浪轰隆隆的声音)

随机夸：非常真切的感受

13、看到这些，听到这些，龙王感到怎么样?(吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看)

㈢二闹

1、你觉得夜叉是一个怎样的人?(结合挂图)

(不仅长得丑，而且还心狠手辣)

2、你从书上哪里看出来的?

(刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍)

3、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方(出示小黑板)。你看，这是一把怎样的斧头?(结合挂图)

(很锋利，透着寒光的斧头)

4、结果如何?

(被哪吒打死)

5、是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。

6、“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现?

7、能否给“随即”换个近义词?

8、“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，齐——

9、哪吒打夜叉费不费力?

10、你又是从哪个词中读出来的?

11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死?

12、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐——

㈣三闹

1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。(将第二个课题中的“闹”字擦掉写大)

2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

3、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫?

(提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫——)

4、龙王还会对三太子说些什么?

(把哪吒抓住，给夜叉偿命)

三太子跳出水面时是怎样的?

5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐——

6、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说?

7、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢?

(提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气)

讲述故事：

8、谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。

小组交流：

9、准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

10、谁想争取第一个的机会?

11、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒!还有谁想和他比一比?

㈤闹的结果

1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?

(若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)

2、齐读最后一小节

3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗?

(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)

4、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?

5、预备齐——(读第一个课题)

齐读课题

6、想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。

齐读课题

7、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。

齐读课题

8、好，课上到这儿，下课。

板书设计：

哪吒闹海

哪吒闹海

哪吒闹海