哪吒闹海教案免费

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编收集整理的《哪吒闹海教案免费》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第1篇：哪吒闹海教案免费

哪吒闹海——教案

《

哪吒闹海 》教案

鲁纳乡哈克小学教师 尹德永

年级：三年级 学科：语文 课题：哪吒闹海 教学目标

一、学会本课会认的生字，积累词语。能读懂课文，了解课文的故事情节。

二、能利用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。基本做到有头有尾，生动具体地复述课文内容。

三、培养学生利用字典、词典和生活积累，联系上下文，理解词句的意思。

四、通过朗读，激发学生对不同民族文化的兴趣，继而对阅读产生浓厚兴趣。同时使学生受到诚实勇敢，舍己为人的思想教育。

五、在学习活动中培养学生自主探究，团结协作的精神。

重点、难点

有感情的朗读课文，读懂课文，理解哪吒为什么要打龙王的太子敖丙，后来为什么又要杀死自己的原因，使学生受到诚实勇敢、敢于承担责任、舍己为人的思想教育。

教具准备

本课生字、词语卡片，教学挂图等。

教学过程

一、形象展示，问题引路

出示内容为“三头六臂”的哪吒教学挂图，问题导入：你认识画面上的人物吗?谁能说说哪吒的故事?想知道他的故事吗?今天老师和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板书课题——《哪吒闹海》。

二、多层次、多形式朗读，感悟交流

探读课文。让学生自由读课文，划出要认识的生字、新词。然后，引导学生借助字(词)典和课文里的注音，扫清课文中的阅读障碍，把课文读通、读顺。

引读课文。指名朗读课文，考查学生读课文的情况，在读中让学生整体感知课文，初步了解课文内容，说说：课文写了什么，读懂了什么，还有什么疑问。然后，老师对学生提出的问题进行整理，确定下一步的学习重点，即理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙?后来为什么又要杀死自己?

精读课文。以小组合作学习的方式，引导学生利用已有的学习方法和经验，抓住重点段落和重点词句，分别默读课文第一部分和第二部分，边读边想，边读边议，着重讨论本课中的两个重点问题：哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙?后来为什么又要杀死自己?用自己的语言描述。

讨论完后，鼓励学生大胆发言，说出自己的见解和感受。然后，教师进行小节：同学们说的太好了，老师也是这样想的——哪吒打龙王太子敖丙，是因为敖丙不讲道理，不分青红皂白就要杀人，并发大水淹村庄，得理不饶人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以杀死自己，是因为他亲眼看到龙王们翻滚的巨浪冲过城楼，淹没了城里的房子，不忍心让百姓们丧生水中;同时，哪吒敢做敢当，为了保护乡亲免受水患，视死如归，不用

2 龙王们动手，抽出宝剑就自杀了。

接着，引导学生放眼全篇，畅所欲言，用自己的话说一说：哪吒给人留下的印象?(出生神奇、敢做敢当、诚实勇敢、爱憎分明、热爱劳动人民、保护百姓利益„„)听取学生的回答后，教师根据学生的答案灵活设计板书。

教师小节：本篇课文按事情的发展顺序，具体讲述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天绫两件宝物，把东海龙王的水晶宫搅得东摇西晃，打死了胡作非为的夜叉和太子敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒义正辞严的驳斥龙王，并迫使龙王叫饶。当百姓即将遭淹时，哪吒挺身而出，大义凛然，舍己救人。课文情节紧凑，语言形象、优美，在生动的故事中，充分表现了哪吒不畏强暴，敢做敢为，舍己为人，保护百姓利益的正义精神。

赏读课文。引导学生以自由读 、齐读、分角色读等多种形式，有感情地朗读自己喜欢的段落，体味课文语言的精准、优美。同时画出自己喜欢的词句。

三、巩固拓展，发展能力

出示生字卡片，指导学生识记生字。字音方面，引导学生读准“仇”“罪”两个字的平翘舌音;字形方面，提醒学生注意形近字的区别，如，爹——爸、剑——捡、辟——劈等。

读词语花篮里的词语，再把自己的喜欢的词句，抄写在空花篮或自己的本子上。

采用同桌互说，小组交流，最后指名说的方式，引导复述课文或讲述哪吒的故事，积极肯定复述或讲述中的优点，并对存在的不足及时给予点拨纠正，规范学生的口头语言。最后，设计一道课后练习：让学生通过多种渠道，

3 搜集自己心目中喜爱或崇拜的人物的故事，准备在课堂上和同学交流。

四、板书设计

哪吒闹海

三 教头学六挂臂图 哪 吒

出生神奇 敢做敢当 诚实勇敢 舍己为人 保护百姓利益

„„ 正义精神

思考讨论：

哪吒为什么要

打东海龙王的太子敖丙?后来为什么又要杀死自己?

印象

第2篇：《哪吒闹海》教案

中文一班 甘企玮 201012010129

一、教学目标：

1、认识并且读准“霸、捕等”七个生字;正确读写“件、混、巨等”十个生字。认识并了解“摇晃、原形等”八个词语。

2、有感情的朗读课文，生动的讲述文章大意。

3、通读全文，体会哪吒的不畏强暴、机智勇敢、勇于与邪恶势力相斗争的精神。

4、鼓励阅读《封神演义》原著来辅助学习这篇课文。

二、教学重点：

1、认识并且读准“霸、捕等”七个生字;正确读写“件、混、巨等”十个生字。认识并了解“摇晃、原形等”八个词语。

2、有感情的朗读课文，生动的讲述文章大意。

三、教学难点：

1、通读全文，体会哪吒的不畏强暴、机智勇敢、勇于与邪恶势力相斗争的精神。

四、课时安排：2个课时

五、教具准备：生字卡片、词语卡片、多媒体展示

六、教学流程：

(一)导入：

同学们，在上学期我们学了《沉香救母》这篇神话，诚实勇敢的沉香历经艰苦劈山救母。今天我们也一起来学习另一则关于机智勇敢的哪吒惩治东海龙王父子的神话，哪吒闹海(板书题目，突出“闹”字)。

(二)题目

1、提问：“闹”是什么意思?(借助工具书)

哪吒为什么要闹海呢?带着这个问题我们一起来学习第一段。

(三)第一段

1、默读全文3分钟。

2、提问：第一段中有哪些生字词?请用铅笔划出来，并借助工具书，标上拼音。

3、请同学读第一段，并找出生字词(将字词卡片贴于黑板)。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。

4、游戏环节：开火车读生字词。

5、齐读第一段。提问：(1)“兴风作浪”是什么意思?(借助工具书)

(2)哪吒为什么要闹海呢?

(四)第二段

1、请同学读第二段，并找出生字词(将字词卡片贴于黑板)。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。

2、小游戏环节：请三位同学比赛都生字词，老实随意抽取一张卡片，最先读出来的同学加一分，最先到五分的同学获胜，并奖励小红花一朵。

3、教授生字写法：先将本段生字贴于黑板：

件

混

巨

晃

叉

提问：从字的结构上说，“件”“混”有什么共同点?(左右结构)

以“件”为例：“件”是左右结构，它的部首是左边的单人旁，右边是牛这个字。我们在日常生活中经常说“一件东西”，那么这件东西都是属于人的，所以它是单人旁。又因为古时候人们很穷，牛都是很值钱的东西了，所以古时候人们造字的时候，就把牛作为“件”的一个部分，代表属于人们的一件东西。

每位同学在自己的练习本上把每个字写3遍。

4、展示动画片中《哪吒闹海》与第二段相符的片段，通过视觉上，让学生感受“摇晃”、“滔天巨浪”、“水晶宫”这几个词语。

5、提问：(1)为什么龙王称霸一方没人向它挑战，只有哪吒站出来了呢?

(2)哪吒是空手来挑战东海龙王父子的吗?他带来了什么? (3)哪吒是怎么闹海的呢?用自己的话来说说。

(4)龙王的水晶宫摇晃起来，龙王是什么反应，做出来什么举动呢?

同学们回答的都很好，接下来我们一起朗读第三段，看看哪吒是怎样大战夜叉的。

(五)第三段

1、请同学读第三段，并找出生字词(将字词卡片贴于黑板)。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。

2、教授生字写法：先将本段生字贴于黑板：

砍

即

扔

提问：从字的结构上说，“砍”“ 即”“ 扔”有什么共同点?(左右结构) 根据每个汉字特点来教授。每位同学在自己的练习本上把每个字写3遍。

3、通读第三段。夜叉看到一个娃娃在洗澡，随手就拿起斧头朝他砍去，由此证明龙王的蛮不讲理，这种行为也与第一段所说的称霸一方相呼应。

提问：(1)哪吒躲过了这次危险吗?哪吒与夜叉大战的结果如何呢?(躲过了，夜叉被哪吒打死了)

(2)第三段中哪些词语可是说明哪吒的机灵?(身子一闪、随即)

(3) 能给“随即”换个近义词吗?

(六)第四段

1、哪吒把老龙王派的夜叉打死了，老龙王会有什么样的反应?我们一起来朗读第四段。

2、请同学读第四段，并找出生字词(将字词卡片贴于黑板)。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。

3、教授生字写法：先将本段生字贴于黑板：纵

左右结构，左边是绞丝旁，右边是从。在练习本上写3遍。

4、展示动画片中《哪吒闹海》与第四段相符的片段，通过视觉上，让学生感受“原形”“火焰”“气冲冲”这几个词语。

5、齐读第四段。 提问：(1)哪吒把老龙王派的夜叉打死了，老龙王有什么样的反应?(气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒)

(2)老龙王会对三太子说些什么?

(3)裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢?

(七)第五段

1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?我们一起来朗读第五自然段。

2、借助工具书，理解“胡作非为”这个词语的意思。

3、用钢笔描写课后生字。

学完了这篇课文，有一个问题一直萦绕在老师的心里，龙王父子称霸一方，为什么只有哪吒站出来与龙王斗争呢?在于龙王斗争中，体现出了哪吒什么样的品质特点呢?不知道哪位同学可以解答一下老师的疑惑。

(八)角色饰演

1、请3位同学讲述哪吒闹海的故事。

2、全班4人为一组，分别饰演“老龙王”“夜叉”“三太子”“哪吒”，演绎《哪吒闹海》的神话。

七、结语：

通过学习《哪吒闹海》这篇神话，我们了解了哪吒的不畏强暴、机智勇敢、勇于与邪恶势力相斗争的精神，它三闹东海，成功制服了胡作非为的东海龙王父子，使百姓可以下海打渔，快乐的生活了。我们要学习哪吒的这种精神，在力所能及的范围内，帮助周围有苦难的朋友们。

八、板书：

哪吒闹海

正直

摆、掀、吓 机灵

闪、扔、打

勇敢

扔、喷、裹、打

第3篇：《哪吒闹海》教案

第二课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。

2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。

3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学准备：

1、《哪吒闹海》挂图一幅

2、词语小黑板：称霸一方兴风作浪滔天巨浪

3、黑板：(板书)第

三、第四自然段

教学过程：

一、揭题并质疑

1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗?

2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上?

(喊一位女小朋友和一位男小朋友)

板书：哪吒闹海

老师故意将“闹”字写得很大

3、课题写完了，仔细观察，你发现了什么?想说什么?

(老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大?若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”)

4、哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?我们一起来请教无声的老师。

5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。

(提醒美美地欣赏自己的朗读)

生读课文

二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读

㈠为什么“闹”

1、哪吒为什么要闹海?

(因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气)

2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”(手指小黑板：齐说)，另一个是“兴风作浪”(手指小黑板：齐说)。

3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的?

4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”(齐说)

5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面?

(龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉)

6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”(随机指两个词语)。

7、想想海边的人们以什么为生?

(捕鱼)

8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗?

9、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿?

10、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了?(哪吒)

11、哪吒决心——(和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气)

12、有谁想把第一自然段完整地读一读?

13、举手的起立。东海龙王父子，齐——

14、你们看，哪吒来闹海了!(第一个课题中的“闹”字划圈)

㈡一闹

1、请坐下。

2、哪吒是空手来的吗?

3、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是——(一起说：混天绫和乾坤圈)结合挂图

4、哪吒一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?

(跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了)

5、你觉得混天绫的法力怎么样?

6、为什么呢?

原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪

7、从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”(出示小黑板)

8、读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面?

9、你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。

原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

10、“摇晃”是怎样的?

(学生坐在自己位置上表演)

11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么?

(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上)

12、他还听到什么?

(巨浪轰隆隆的声音)

随机夸：非常真切的感受

13、看到这些，听到这些，龙王感到怎么样?(吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看)

㈢二闹

1、你觉得夜叉是一个怎样的人?(结合挂图)

(不仅长得丑，而且还心狠手辣)

2、你从书上哪里看出来的?

(刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍)

3、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方(出示小黑板)。你看，这是一把怎样的斧头?(结合挂图)

(很锋利，透着寒光的斧头)

4、结果如何?

(被哪吒打死)

5、是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。

6、“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现?

7、能否给“随即”换个近义词?

8、“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，齐——

9、哪吒打夜叉费不费力?

10、你又是从哪个词中读出来的?

11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死?

12、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐——

㈣三闹

1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。(将第二个课题中的“闹”字擦掉写大)

2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

3、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫?

(提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫——)

4、龙王还会对三太子说些什么?

(把哪吒抓住，给夜叉偿命)

三太子跳出水面时是怎样的?

5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐——

6、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说?

7、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢?

(提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气)

讲述故事：

8、谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。

小组交流：

9、准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

10、谁想争取第一个的机会?

11、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒!还有谁想和他比一比?

㈤闹的结果

1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?

(若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)

2、齐读最后一小节

3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗?

(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)

4、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?

5、预备齐——(读第一个课题)

齐读课题

6、想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。

齐读课题

7、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。

齐读课题

8、好，课上到这儿，下课。

板书设计：

哪吒闹海

哪吒闹海

哪吒闹海

第4篇：《哪吒闹海》教学设计-教学教案

佚名

【教学要求】

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。

⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。

【重点难点】

理解关键词语，弄清课文的重要内容。

【教学时间】 两课时

【教学设计】

第一课时

一、揭示课题

⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22 哪吒闹海

⒉板书课题22 哪吒闹海

⒊解释题意，拼读哪吒

二、初读课文

⒈自学生字词。

⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶查字典，理解词语。

⒉检查自学效果。

⑴出示生字词。

掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去

⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。

⑶理解生词语掌握情况。

重点词语：

兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。

胡作非为：装做坏事。

⑷朗读生字词。

三、读课文。

思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。

第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。

第二部分：(2～4)写哪吒闹海的经过。

第三部分：(5)写哪吒闹海的结果。

四、写字指导;

即：左边的点紧靠提画。

五、作业

⒈有感情的朗读全文。

⒉完成描红练习。

第二课时

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈第一自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶理解称霸一方、作恶多端?

⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。

⒉第二自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶画出表示哪吒动作的词语。(板书：跳进取下摆掀起)

这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密?

⑷东海龙王怎么样了?巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样?请看书上的插图。

⒊第3自然段：(结合看图)

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了?请看第4自然段。

⒋第4自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶哪吒与三太子的战况如何?你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧?

⑷画出关键词语，练读。

⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。

齐读2～4自然段。

⒌第5自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。

⒍齐读全文。

三、总结全文：

这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习!

《哪吒闹海》教学设计

第5篇：32* 哪吒闹海 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1.认识文中生字新词，本课要求会认的字有 ：妖、剑、劈、爹、毁、仇、罪等。 正确流利地朗读课文，练习默读。

2.引导学生读懂课文，理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙，后来为什么又要杀死自己，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。

2. 教学重点/难点

教学重点

读懂课文内容，理解哪吒后来杀死自己的原因。 教学难点

指导学生通过有感情朗读，体会哪吒不畏强暴、保护百姓利益的正义精神。

3. 教学用具 4. 标签

教学过程

一、导课

小朋友，今天我们要认识一位年纪不大却为民着想、不畏权威的人物，他是——(板书：哪吒)

二、新授

(一)初读课文 ，整体感知

1.质疑：哪吒闹海，把海搞得怎样?弄得怎样?”自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读完后和小伙伴交流一下，说说你知道了什么?

2.检查生字词

(1)出示生字，生借助拼音自由朗读，把自己认为易错的字指出来，提醒大家注意。

(2)同桌互相指读难记的字，如“妖、剑、劈、爹、毁、仇、罪”等。

(3)读生词，谁愿意当小老师领着大家读一读?摇晃、洗澡、青红皂白、随后、火焰、混天绫、乾坤圈、胡作非为、龇牙咧嘴、罪有应得、挺身而出。

3、检查朗读

(1) 指名分段读课文。 其他同学纠正读音。

(2)说一说，欣赏了哪吒闹海这一课，你都想提出哪些问题呢(出示) 哪吒为什么要闹海? 哪吒是怎样闹海的? 哪吒闹海的结果是什么?

(二)、细读课文第一部分，感悟理解

1. 请小朋友默读读第一部分， 出示：他拿出混天绫在水中一浸，海面晃了一下;又用混天绫在水中一搅，海上掀起了大浪，连东海龙王的水晶宫震得东摇西晃。

(指名读，你认为哪些词很精彩?画出动词：一浸、一搅、东摇西晃 这一系列动词，看出哪吒本领很高超。可见作者用词的准确。) (1)指导读好“天摇地动”

(2) 学生练习，边表演边朗读。相信你们有了更深的感受了，再读读这句话，生齐读。

(3)师小结：小哪吒就用混天绫在水里一搅，龙王就吓了一跳，接着他气急败坏，这下水晶宫可天翻地覆了。(板书：闹水晶宫) (4)生齐读该小节

(5)闹完了水晶宫，又遇上了凶狠的夜叉，面对夜叉，哪吒怕吗?哪吒给你留下了怎样的印象?

出示：哪吒连忙一闪，取下乾坤圈，向夜叉扔去，正好打住夜叉的脑袋。别小看这小小的乾坤圈，却比一座大山还重，一下子就把夜叉打死了 (6)从哪些词可以看出小哪吒的机灵?(圈出“一闪，取下，扔”，再次体会作者用词的精炼)

2.学习斗太子片段 (1)师：可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。但是事情还没有结束，太子敖丙前来与哪吒作战。就让我们一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段，边读边想：哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙?(指名说)

(2)真会读书，从你的回答中，老师还听到了个好词，叫“胡作非为”。 龙王父子就这样，滥用他们呼风唤雨的法力，打翻渔船，吹倒房屋，

那现在就让我们跟着哪吒一起到东海里去闹一闹，怎么样?来，咱们自由地读，划出关键的词语或句子?

(3)学生自读第四小节。指名读“张牙舞爪”“龇牙咧嘴”“怒冲冲”“恶狠狠”“咬牙切齿”“翻滚着巨浪”“狞笑”展开想象，体会感悟。 (4)师：哪儿最精彩?谁也想把这精彩的句子读一读。(指名)

出示：哪吒十分着急，就把混天绫朝敖丙一扔。混天绫化成一团团火焰，把敖丙紧紧围住，让他怎么也逃不掉。

(5)太子的神态和动作又是怎样的?(“举枪便刺”“就是不放过”引导学生体会太子的蛮不讲理。)

(6)师小结：太子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。(板书：斗太子)

3.师：小哪吒为了百姓，打死了太子，让我们看到了小哪吒的机灵和勇敢，就让我们带着敬佩的感情齐读最后一自然段。

4.他实在忍不住心中的愤恨，打死了龙王太子，真是为民——除了一大害呀! 5. 有谁想把第一部分完整地读一读?

(三)学习第二部分 读议结合，体会人物品质

1.师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王们，可后来为什么又要自杀呢? 出示句型：因为——所以——

指导学生找出表现龙王的可恶之处的词语，抓住“张牙舞爪”“龇牙咧嘴”“怒冲冲”“恶狠狠”“咬牙切齿”“翻滚着巨浪”“狞笑”展开想象，体会感悟。

2.师述：眼看老百姓要葬身水中，哪吒不忍心让百姓受难，毅然挺身而出，承担责任，舍身自杀。百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢? 3.生交流。感受哪吒善良正直、敢作敢当、舍己救人的美好品质，他的壮举令人敬重。

4.让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来大声地读一读。

5.结果哪吒怎么样了呢?

三、练习

找出表现龙王的可恶之处的词语，抓住“张牙舞爪”“龇牙咧嘴”“怒冲冲”“恶狠狠”“咬牙切齿”“翻滚着巨浪”“狞笑”展开想象，体会感悟。

课堂小结

看来大家都很喜欢为民着想，不畏强暴、敢作敢为的小哪吒，想把哪吒闹海的故事讲给更多的人听吗?。

课后习题 《哪吒闹海》习题

一、基础题 1.扩词

(1) 件(

)(

)(

)

砍(

)(

)(

)

混(

)(

)(

) 即(

)(

)(

)

(2) 巨(

)(

)(

)

扔(

)(

) (

)

晃(

)(

)(

)

纵(

)(

)(

) 2.组词

(1) 混( ) 叉( ) 砍( ) 即( ) 扔( ) (2)棍( ) 义( ) 欢( ) 既( ) 仍( )

二、综合题 1.近义词

(1)随即( ) 机灵( ) (2)经常( ) 摇晃( ) 2.多音字组词

(1)混 hún (

) hùn ( 兴 xīng(

)xìng (

(2)称 chēng(

)chèng(

三、提高题 1.词语解释

(1)兴风作浪

随即

趁势

(2)胡作非为

方

2.积累

(1)哪吒闹海”中“闹”的意思是

的原因是

(2)哪吒身上的哪些品质值得我们学习。

)

)

称霸一哪吒闹海

)

参考答案

一、基础题 1.

(1)(文件)(零件)(证件)

(砍价)(砍刀)(砍伐)

(混水摸鱼)(混蛋)(混球)(立即)(即使)(随即) (2)(巨大)(巨人)(巨变)

(乱扔)(扔掉)(扔球)

(摇头晃脑)(摇晃)(晃动)(纵队)(纵身)(纵横) 2.

(1)混(混合 ) 叉(钢叉 ) 砍(砍伐) 即(立即 ) 扔(扔掉 ) (2)棍(铁棍 ) 义(大义 ) 欢(欢乐) 既(既然 ) 仍(仍然 )

二、综合题 1.

(1)立即、 机敏 (2)常常、 晃动 2.

(1)混 hún (浑浊 ) hùn (混乱 )

兴 xīng (兴奋 ) xìng (高兴 ) (2)称 chēng (称象) chèng(磅秤 )

三、提高题 1.

(1)兴风作浪：兴、作，引起。比喻挑起事端或进行破坏活动。

随即：立刻。 趁势：利用有利的形势、时机。 (2)趁势：利用有利的形势、时机。

胡作非为：胡，乱;非，不对。不顾法纪或舆论，任意行动。 称霸一方：依仗权势，欺压别人。 2.

(1)搅扰

东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼 (2)为民着想，不畏强暴、敢作敢为等

板书 哪吒闹海

闹水晶宫 本领高超

哪吒闹海 打夜叉 不畏强暴

斗太子 大义凛然

打龙王 舍己为人

第6篇：哪吒闹海

三年级集体备课材料

哪 吒 闹 海

第二课时教案

大丰西团小学 陈 飞

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、凭借具体的语言材料理解课文内容，按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。 【重点难点】理解关键词语，弄清课文的主要内容。 【教学过程】

学生读《哪吒闹海》(这是我班这学期形成的习惯)(幻灯片1)

一、 导入：

听大家的读，我知道大家上节课是认真的。这节课我们继续学习《哪吒闹海》(幻灯片2)

二、 读析“闹”：

1、本课是一则神话故事，主要讲了一件什么事呀?(哪吒闹海)

板书：哪吒

闹 龙王(引导：海的主人是龙王)

哪吒还是个(娃娃) 小 龙王是大海之王 大 一个娃娃敢和大海之王斗争，这已经充分说明哪吒怎样?(勇敢)

那我们不禁要问了：小哪吒是怎么斗大龙王的呢? 出示(幻灯片3)

2、学生默读课文。

3、讲读“怎么闹”。

(1) 明确：课文第2自然段到第4自然段写哪吒怎么闹海。 (2) 摇晃水晶宫。

A 点名读第2自然段;

B 评读：动词，着重读好“连”“也” 。法宝，关键动作。 C 你能读明白什么?(“滔天巨狼”水晶宫摇晃说明哪吒武艺高强，一望无际的大海里最雄伟最牢固的水晶宫都摇晃了。) D 齐读课文。

(3)大战夜叉。

A观察图片：哪吒——机灵;夜叉——凶恶。(难对付) B 指导读。(自由练读)法宝，关键动作。

三年级集体备课材料

C 战夜叉让我们看到了哪吒的机灵。

(4)制服三太子。

A夜叉被打死，龙王受过这等气吗?什么反应?(嗷嗷叫)演。

B男学生读第4自然段。 C 比较三太子和夜叉 ，感悟三太子更凶恶，更凶残，更难对付。 D难得倒哪吒吗?法宝，关键动作。 E 练习使用破折号。

4、讲读“为什么闹”。

过渡：你们喜欢哪吒吗?为什么?(加深理解)

置疑：我不喜欢，小小的娃娃就这么爱打架到学校，还怎么得了。他不是好孩子。

他是为了老百姓。(为民着想，敢于和坏人坏事作斗争。)

5、讲读“闹的结果”。

哪吒闹海 结果如何呀?

齐读第5自然段。

换 “胡作非为”加深理解。

6、欣赏动画。

三、 练讲故事。

出示要求：可以选其中一段讲;可以加入自己合理的想象;比一比谁讲得生动。(提示：可以看黑板讲。)

四、 总结。

五、 板书：

老百姓

爱 害

小哪吒 闹 大龙王

勇敢、本领大、机灵、为民着想

摆 摇晃 吓一跳

扔 打死 嗷嗷叫

抖 制服 不敢胡作非为

2006-10-16